7/17/2019 Evaluación e Intervención (Psico)Educativa
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Evaluación Educativa
La evaluación es una actividad previa que conduce a elevar el nivel de la calidad de laeducación.
Permite crear juicios informados (evidenciados) para la posterior toma de decisiones a laacción humana, esto a través de la calificación de qué tan bien o que tan mal un objetoreúne o no un conjunto de estándares o criterios. l propósito de la evaluación es laobtención de conocimiento útil para la posterior toma de decisiones.
l conocimiento sobre la educación (! en ella, su evaluación) es siempre parcial eidiosincrático, pues se presenta en un conte"to histórico determinado, a nivel subjetivo porsus actores.
La evaluación es esencialmente comparativa# con base en una serie de criterios se comparael objeto de evaluación. $icha evaluación tiene como fundamento una base ideoló%ica, esdecir los criterios o estándares son creados bajo ciertas pol&ticas.
'e su%iere realiar procedimientos de metaevaluación para afinar aquellos aspectosmetodoló%icos (métodos, instrumentos ! formas de construcción del objeto de estudio),pues la credibilidad de los conocimientos obtenidos es un aspecto importante a considerar.
Etapa educativaNOMBRE DEL CURSO
$iri%ido a# (especificar las caracter&sticas de los estudiantes# ran%o de edad, conocimientos ! habilidades previas, actitudes, intereses, numero de estudiantes l&mite)
onte"to educativo# (describir caracter&sticas f&sicas ! socio*económicas de la ona ! delcentro educativo)
OBJETIVOS#
CONTENIDOS# (hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)
RECURSOS#
• +nfraestructura• ateriales
* por qué dichos materiales* si habrá materiales alternativos a estos* qué aportan al proceso de ense-ana*aprendiaje* cuál es su función
o motivacional o como fuente de informacióno como medio para el debate
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o como medio para la instruccióno como medio para la experimentacióno como medio para el procesamiento de informacióno como entrenamiento o prácticao como medio de repaso, refuero o recuperacióno como medio para la ampliación del conocimiento o perfeccionamiento
o como medio de evaluacióno como medio de e"presión (oral, escrita, %ráfica, corporal)o como entretenimiento
* quién lo usará (alumnos, docentes ! con qué caracter&sticas)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS• nse-ana diri%ida (indicaciones estrictas ! ape%as a lo dado por el docente)
• nse-ana %uiada (indicaciones %enerales)
• Libre descubrimiento (el alumno e"plora el material por s& mismo)
• +ndividual o n %rupos
ENTORNO ESACIO!TEMORAL• spacial (aula, biblioteca, laboratorios de cómputo, de qu&mica, de f&sica, de
len%uas/, espacios libres jardines, canchas deportivas/, casa)
• 0emporal (escolar, e"traescolar, casa)
ACTIVIDADES " METODOLOG#A • 1úmero ! duración de las sesiones
• 2ctividades a realiar ! el tiempo de realiación de las mismas
• $e ense-ana por parte del docente (cuál será el rol del docente en las actividades)* 0ipo de información inicial que dará el docente (objetivos, instrucciones de las
actividades a realiar, el material a utiliar, las fuentes de información que se vana consultar)
* 3rientación ! se%uimiento de las actividades* 4ormas de interacción con el alumno* strate%ias didácticas a utiliar
• $e aprendiaje por parte del alumno* nivel de autonom&a* actividades a realiar ! la forma en cómo las realiarán* cómo interactuarán con el material* cómo interactuarán con sus compa-eros ! con el docente
$ORMAS DE EVALUACI%N• $escripción de los instrumentos para evaluar los aprendiajes propuestos ! la
funcionalidad ! eficacia de las estrate%ias didácticas
• +ndicar qué se va a evaluar, de qué manera ! cuándo
OBSERVACIONES• $ificultades que pueden presentarse (de espacios, dificultades de comprensión por
parte de los alumnos, dificultades para la instrucción ! dirección de las actividades)
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