Diseño, desarrollo y evaluación
UDI Territorio de Segura
Gabriel Ureña Portero
IES Auringis. JaénJornada de Córdoba. 3 junio
2013
UDI. Territorio de Segura
Competencias Básicas
Competencias integradas
• Conocimiento e interacción en el medio (Ecosistema de la Sierra de Segura)
• Cultural y artística (Encomienda de la Orden de Santiago)
• Comunicación lingüística (Poetas enamorados de Segura)
UDI. Territorio de Segura MARCO CURRICULAR FLEXIBLE
• Objetivos de área
• Trasposición curricular• Tareas.• Escenarios, metodologías, temporalización
• Valoración de lo aprendido• Indicadores• Instrumentos de evaluación• Rúbricas
PARA QUÉ las COMPETENCIAS
• Capacidad, habilidad, destreza
• Características de la personalidad• Posesión de un actuar resolutivo• Saber operar en situaciones difíciles• Actitudes en diferentes dominios• Cualificación para resolver problemas• Saber hacer en situación
COMBAS
APRENDIZAJE MOVILIZADO
• Incrementan la equidad ciudadana• Definen la ciudadanía en su contexto• Aprendizaje para la vida• COMBAS= “mínimo de justicia social”• Desarrollan las potencialidades• No operan en un vacío social• Mejoran al individuo y a la comunidad
UDI. Territorio de Segura REQUISITOS IMPRESCINDIBLES• Liderazgo educativo de la Dirección • Plan de Centro: currículo flexible • Órganos Colegiados del Centro• Plan de Formación del Profesorado• Buenas Prácticas Docentes (protocolo)
• Colaboración de AMPAS y familias• Plan de Mejora y Autoevaluación
UDI. Territorio de Segura EVALUACIÓN por COMPETENCIAS
• Evaluación formativa, reflexiva • Diseño curricular de la evaluación • Contenidos versus competencias • Criterios de evaluación• Instrumentos de evaluación• Criterios de puntuación• Incorporación de rúbricas
UDI. Territorio de Segura
¿Qué queremos mejorar?
• Eso: Aprendizajes movilizados• Adquisición conjunta de varias
CCBB• Coordinación de Departamentos• Trabajo por equipos• Integración de áreas y materias• Diferentes escenarios de
aprendizaje• Mejora de la práctica evaluadora
1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Conocimiento e interacción con el mundo físico
Objetivo Utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer necesidades humanas
Criterio de evaluación
Identificar elementos bióticos o abióticos del ecosistema
Indicadores de área
*Identifica los elementos bióticos y abióticos del ecosistema.*Valora la diversidad del ecosistema.*Representa gráficamente relaciones tróficas entre los elementos vivos del ecosistema.
Criterios de evaluación
Instrumentos evaluación
*Cuaderno del alumno: resumen de flora y fauna de Segura.*Redacción sobre “razones para conservar este ecosistema”.*Mesa redonda en clase: el paisaje segureño como musa de los poetas.*Exposición de fotografías o dibujos representativos de Segura.
1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Cultural y artística
Objetivo Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico.
Criterio de evaluación
Estilos artísticos de la Edad Media y de la Edad Moderna.
Indicadores de área
*Identifica estilos de la Edad Media y de la Edad Moderna, contextualizados en su origen.*Aplica el conocimiento al análisis de obras de arte relevantes y representativas
Criterios de evaluación
Instrumentos evaluación
*Debate en clase: ¿el castillo de Segura, máquina de guerra o bien de interés cultural?*Cuaderno del Alumno: importancia de la rehabilitación del castillo de Hornos.*Control: Principales monumentos segureños y estilos artísticos.
1. UDI. Segura de la Sierra
CCBB. Comunicativa
Objetivo Utilizar la lengua para buscar información y redactar textos propios del ámbito académico
Criterio de evaluación
Caracterización de subgéneros literarios, versificación y lenguaje
Indicadores de área
*Comprensión y valoración de la versificación.*Comprensión y valoración del uso del lenguaje.*Compone textos a partir de los modelos literarios leídos y comentados en el aula
Criterios de evaluación
Instrumentos evaluación
*Lecturas poéticas y comentarios sobre ellas en Segura y en clase.*Trabajo sobre la personalidad de Jorge Manrique (y de Don Rodrigo).*Cuaderno del alumno: Selección de poemas inspirados en Segura.*Creación de un poema o prosa poética con temática serrana.
UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• PREVIO:– No entienden ni identifican
palabras, imágenes, ideas o comentarios.
– No participan ni realizan las tareas.• RECEPTIVO:
– Entienden algunas palabras e ideas.– No comprenden la globalidad.– Intentan realizar la tarea.– Participan pero sin argumentos
básicos.
UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• RESOLUTIVO:– Muestran interés y motivación.– Identifican palabras, frases, ideas.– No detectan algunos conceptos y
matices.• AUTÓNOMO:
– Analizan con sentido crítico.– Argumentan con rigor.– Presentanción y redacción
cuidadas.
UDI. Segura de la Sierra
Rúbricas
• ESTRATÉGICO:– Identifican contexto histórico y
social.– Sensibilidad en el disfrute y
conservación– Riqueza de argumentos en la
exposición.• EXTRA:
– Alto nivel de conceptualización.– Brilllantez en la exposición.– Compromiso con el patrimonio.
UDI. Segura de la Sierra
Resultado de aprendizaje
• Sierra de Segura: escenario de aprendizaje.
• Integración de ecosistema, historia y arte.
• Recursos hídricos, fauna y flora de Segura.
• Urbanismo popular, arte renacentista.• Poetas y poesía en el Parque Natural.• Ruta cartaginesa y romana de la
plata.• Encomienda de la Orden de Santiago.• Patrimonio natural, artístico y
literario.
Temporalización: 1º quincena de mayo