7/29/2019 Exploracin y Compmundonaturalsocial
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Secretara de Educacin de GuanajuatoSubsecretara para el Desarrollo Educativo
Direccin General de Educacin BsicaDireccin de Formacin Continua
Trayectos Formativos de Formacin Continua en atencin a docentesparticipantes en Evaluacin Universal
Jornada Regional de Formacin de coordinadores de grupo
Enero de 2013
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Agenda de trabajo
Momento Tiempo Responsable
Propsitos de la jornada 9:00-9:30
DFCySP
Estructura de los Trayectos Formativos 9:30-9:45
Presentacin del curso La planificacin en elcampo de formacin: Pensamiento
matemtico-Exploracin general de la estructura del curso
9:45-11:00
-Revisin y anlisis especfico de apartados ysesiones del curso
11:00-15:00 DELEGACINREGIONAL
Acuerdos y compromisos 15:00-15:30 DELEGACINREGIONAL
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Conocer la estrategia didctica de los Trayectos Formativos para
considerar las acciones que garanticen calidad en su
implementacin.
Analizar y conocer la propuesta metodolgica y estructuraacadmica del programa de los Trayectos Formativos para
identificar las actividades que requieran ser enriquecidas durante
su desarrollo con los maestros de Educacin Bsica.
Fortalecer las competencias de los asesores que apoyen el
desarrollo de su funcin.
Propsitos de la jornada de formacin:
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TF Lenguaje ycomunicacin 1:
La comprensinde textos oralesy escritos
SEP220085 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACINSEP220089 LITERACIDAD II: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA
COMPRENSIN LECTORA Y LA PRODUCCIN DE TEXTOS
SEP220022 LA EVALUACIN EN LA ESCUELATF Lenguaje y
comunicacin 2:La comprensin
lectora
SEP220085 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACINSEP220088 ANLISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORASSEP220022 LA EVALUACIN EN LA ESCUELA
TF Pensamientomatemtico 3
SEP220147 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICOSEP220151 SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADMICOSDE MATEMTICAS. PRIMARIASEP220022 LA EVALUACIN EN LA ESCUELA
TF Exploraciny comprensin
del mundonatural y social1. Ciencias (1)
SEP220040 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN YCOMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALSEP210270 EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES ENLA EDUCACIN PRIMARIASEP220043 EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES ENLA EDUCACIN PRIMARIA II
TF Exploraciny comprensin
del mundonatural y social
4. Geografa (1)
SEP220040 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN YCOMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALSEP220038 LAS HABILIDADES GEOGRFICAS EN LA VIDA COTIDIANASEP220022 LA EVALUACIN EN LA ESCUELA
Trayectos formativos en atencin a docentes participantes en evaluacin
universal
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Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar III.
Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos de Matemticas.Secundaria.
Trayectos formativos (Cursos secuenciales)
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Temtica
La planificacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.
La planificacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.
La planificacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin
del mundo natural y social.
Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar
III.
Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos de Matemticas.Secundaria.
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La planificacin en el campo de formacin:Exploracin y comprensin del
mundo natural y social
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Producto de la jornada
Mapa conceptual
Propuestas de mejora al programa de formacin
(cuadro).
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La planificacin en el campo de formacin:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social
Propsito General:
Ofrecen herramientas tericas y prcticas de planificacin que le permitirn
llevar a cabo una adecuada implementacin en el aula de los fundamentos
de la RIEB en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del
mundo natural y social.
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Unidad Productos
1. Tendencias educativas actuales.
1.1 Las sociedades del siglo XXI y la educacin.
1.2 El para qu de las competencias para la vida.
1.3 Transdisciplina y pensamiento complejo.
1.4 Pensamiento crtico.
1.5 Contexto internacional y nacional en el que se desarrolla la
articulacin de la educacin bsica.
Comprensin del
problema.
Cumplimiento de los
requerimientos
acadmicos solicitados
en cada actividad.
Solucin a las
problemticas y/o
tareas.
En su elaboracin
reflejarn la apropiacin
de los contenidos. Su desarrollo ser el
resultado de reflexiones
propias.
No se aceptarn copias.
2. Fundamentos de la articulacin de la educacin bsica.
2.1 El acuerdo para la articulacin de la educacin bsica y el plan de
estudios 2011.
2.2 Caractersticas del plan de estudios 2011. Educacin bsica.
2.3 Aspectos esenciales de la planificacin y la evaluacin.
3. Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundonatural y social.
3.1 Fundamentacin del campo de formacin: Exploracin y comprensin
del mundo natural y social.
3.2 Enfoque de las asignaturas que componen el campo de formacin
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
3.3 Planificacin y evaluacin del campo de formacin Exploracin ycomprensin del mundo natural y social.
La planificacin en el campo de formacin:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social
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Exploracin general de la estructura del curso
1. De manera individual realicen una exploracin general de la gua del
facilitador y material del participante, centrando la atencin en los
siguientes aspectos:
a). Relacin y congruencia que tiene el ttulo y el propsito general del
curso con las temticas y/o contenidos de cada sesin.
b). En equipos de 5 integrantes elaboren un mapa conceptual donde
establezcan esta relacin.
2. En plenaria un equipo presenta su producto y los dems lo enriquecen.
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3. En los equipos anteriormente conformados, revisar la gua del facilitador y
realicen la lectura de los apartados :
Introduccin.
Recomendaciones Generales.
Descripcin de la unidad uno, dos y tres.
Contenidos Tiempo
Descripcin
Propsitos
Productos
Fuentes impresas y electrnicas consultadas.
4. En plenaria compartan los aspectos relevantes que den cuenta de la
estructura y propsito del curso.
Revisin y anlisis especfico de apartados y sesiones
del curso
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6. Formen 6 equipos para analizar la sesin correspondiente, realice lo siguiente y registren
lo rescatado en cada punto en el cuadro que se propone:
* Revisen en qu medida las actividades propuestas son congruentes con lo propuesto en el
enfoque del Plan y los programas de estudio 2011.
* Identifiquen la relacin de las actividades con los contenidos que se abordan en la sesin y
reconozcan el contenido de mayor relevancia y argumente su eleccin.
* Seleccionen las actividades que lleven a reconocer los conocimientos previos que los
docentes tienen sobre el tema y la importancia de rescatar estos conocimientos.
* Revisen las actividades que favorecen la realizacin de los productos planteados e
identifiquen aquellos que son sujetos de evaluacin.
* Revisen los criterios de evaluacin del curso y verifiquen si permite evaluar el producto
elaborado por el maestro.
* Verifique si la sesin cuenta con los materiales y lecturas necesarios para su desarrollo.
* Identifique los materiales de apoyo para el formador con la finalidad de fortalecer su funcin
para el desarrollo del curso.
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Nombre ___________________________________________________ No. de la Sesin:____________
Aspectos No. Actividad/Dificultades Propuesta de mejora Argumentacin
Congruencia de lasactividades con el enfoque delPlan y los programas deestudio 2011.
Relacin de las actividadescon los contenidos ycontenido de mayorrelevancia.
Actividades que lleven a
reconocer los conocimientosprevios de los docentes eimportancia de rescatar estosconocimientos
actividades que favorecen larealizacin de los productosplanteados e identifiquenaquellos que son sujetos deevaluacin
Criterios de evaluacin delcurso que permiten evaluar elproducto
Materiales y lecturasnecesarios para el desarrollode la sesin
Materiales de apoyo para elformador con la finalidad de
fortalecer su funcin.
Cuadro: Propuestas de mejora para el desarrollo del curso
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7. En plenaria compartan sus productos.
8. Acuerdos y compromisos
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