REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TACHIRA
Autora: Pérez Angarita
Carolina
San Cristóbal, Julio de 2011
Tutora: María Eufemia Rosales
Peñaloza
SINTESIS CURRICULAR
DATOS PERSONALES: CAROLINA PÉREZ ANGARITA
C.I.Nº V-9.341.110
FECHA NAC: 15/11/1971.
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
DIRECCION DE HABITACION:
Av. Luis Hurtado Higuera Calle 10 casa letra “H” San Juan de Colón. FORMACIÓN ACADEMICA:
· Instituto Universitario de Educación Especializada “IUNE”. Técnico Superior Universitario en “Dificultad del Aprendizaje”.
· Universidad Pedagógica Experimental Libertador “UPEL” Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio “IMPM”
Núcleo San Cristóbal Educación Especial en Dificultad del Aprendizaje. 4to semestre (Actualmente).
CURSOS REALIZADOS:
· Asistente de Preescolar Proccel San Juan de Colon duración 72 horas .
· Herramientas Básicas del Computador CBIT San Juan de Colon duración 20 horas .
· Alfabetización en Open Office CBIT San Juan de Colon duración 20 horas .
TRABAJO ACTUAL:
Sistema de Protección de Niños Niñas y Adolescentes del Municipio Ayacucho
Defensoría Municipal
OBJETIVO GENERAL:
Crear las líneas de acción en cada una de las
áreas de atención.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Ejecutar los planes de acción en cada una de las
líneas de atención.
Aplicar diversas estrategias que ayuden a
fortalecer las competencias de los escolares en
cada una de las áreas.
Reforzar normas, hábitos y valores en los
estudiantes a través de charlas y lluvia de ideas
para mejor desarrollo personal.
Poeta eminente, dramático, y filólogo, acaso
sin igual, diplomático distinguido y profundo
jurisconsulto, nació en Caracas en 1781. De familia
humilde, comenzó sus estudios bajo los auspicios de Fray
Cristóbal de Quesada, doctor Mercedario, quien
prendado de su afición a los libros, se propuso hacer de el
un humanista profundo, lo que logro sin esfuerzos, pues
el vehemente deseo de saber casi aventajaba en el
discípulo al gueto y la voluntad de enseñar que movía al
maestro. Así obtuvo Bello su exquisita delicadeza
literaria, su estilo clásico y todos los dotes que le hicieron
un alto prosador y poeta.
Al cumplir 20 años poseía una cultura muy
superior a la de la mayoría de los jóvenes de su época y
gracias a ello fue nombrado oficial de la Secretaria de
Gobierno.
En 1810, junto con Simón bolívar y Luis López
Méndez, forma parte de la comisión que debe gestionar el
apoyo de la corona Británica a la Junta Patriótica de
Caracas, de lo que nada pudo obtenerse en concreto;
disolviese la comisión y Bello se quedo en Londres donde
residió durante 19 largos años. Allí conoce la pobreza, el
frio y el extrañamiento que acompaña el exilio.
Se ejecuto en el Tercer grado sección “D” del
turno de la tarde en con una matrícula de 23
escolares 06 varones y 14 hembras en edades
comprendidas de 08 y 10 años, se observo
que 06 escolares presentan dificultad en la
lectura, 01 escolar no realiza lectura por
presentar dificultad en el alfabeto. se
evidencio independientemente en 02
escolares dificultad de integración de
símbolos numéricos. Se aprecio en 03
escolares dificultad de lateralidad
direccionalidad y poco afecto por los valores
DATOS DE IDENTIFICACION U.E.E. Andrés Bello
Ubicada en San Juan de Colon Estado Táchira
Directora (E): Licenciada Nidia de Molina
Docente de Aula regular: Licenciada Carolina
Ramírez.
Grado: 3ero Sección “D”
Titulo del proyecto: ¿Cómo Somos?
Matricula: 20 H: 14 V: 06
JUSTIFICACION
Tiene como finalidad ofrecer a los
estudiantes del 3er grado “D”
actividades y estrategias para
reforzar la lectura, símbolos
numéricos, direccionalidad, esquema
corporal y área socioemocional para
un mejor desenvolvimiento en el
aprendizaje de los niños y niñas.
Aplicar estrategias que ayuden a
estimular el proceso del cuerpo humano
en cuanto a direccionalidad y lateralidad,
en los escolares del 3er grado.
Desarrollar actividades estratégicas para
mejorar la psicomotricidad fina
Reforzar valores mediante charlas y actividades
escritas en los estudiantes.
Desarrollar en los escolares la capacidad de
retención en sus memoria corta y llevarla a
memoria largo plazo
Se les preguntara a
los escolares sobre
sentimientos y
emociones como
somos, se les
entregara material
fotocopiado para
que ordenen las
silabas y formen la
palabra correcta se
les preguntara como
se ven las caras de
las imágenes.
ESTRATEGIAS
Se les preguntara a los escolares sobre el
cuerpo humano y sus partes, luego se el
entregara material fotocopiado donde
deberán delinear la parte del cuerpo que
hace falta
PREVENCION
DIAGNOSTICO
el tercer nivel de educación inicial,
cuenta con una matrícula de 23 escolares
11 varones y 12 hembras en edades
comprendidas de 05 y 06 años, se observo
que 05 escolares presentan dificultad en
motricidad fina, lateralidad, mientras que
02 de ellos presentan indisciplina y no
reconocen todas las letras del alfabeto, 01
problemas de identidad, se evidencio que
los escolares realizan sus trabajos
asignados, recortan, pegan rasgan; es
posible señalar que el grupo de estudiantes
han demostrado buenas relaciones
interpersonales, colaboran con el orden y
limpieza del aula.
Aplicar estrategias a
los estudiantes para
estimular o desarrollar las
psicofunciones en los
escolares del tercer nivel
de educación inicial.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
.
Proporcionar en los escolares el dominio de
sus habilidades psicomotricidad fina.
Facilitar a los niños diversos juegos que le
ayuden a mejorar sus destrezas motoras fina.
Utilizar ejercicios de atención y
concentración en los escolares para un mejor
aprendizaje académico.
Se conversara con los escolares
sobre las vocales, se les entregara
material fotocopiado de las vocales
deberán rasgar periódico y rellenarlas
para finalizar se repasaran los
sonidos y se preguntara por cada una
de las vocales.
Se le entregara a los escolares el
abecedario en material fotocopiado
se les preguntara por las letras y
para concluir recortar de revistas
las letras del alfabeto.
DATOS DE
IDENTIFICACION
U.E.E. Dr. José Alberto
Velandia
Ubicada en Michelena
Directora: Licda. Maribel
Figuera
Docente Especialista: T.S.U.
Lolimar Ramírez
Docente Aula: T.S.U. Grecia
Colmenares
Escolar: S.P
Grado: 3ero Sección “B”
Titulo del proyecto:
Conservando nuestro ambiente
protegemos nuestra salud
El presente plan de acción se
ejecuta con la finalidad de brindar al
escolar atención psicopedagógica que
permita reconocer, diferenciar y lograr
un apropiado desarrollo en el área
académica y socioemocional donde ha
presentado dificultad.
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
AREA PSICOFUNCIONAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
AREA PSICOFUNCIONAL
Aplicar estrategias
didácticas que ayuden a
reforzar el área
psicomotora y
sensoperceptiva.
Desarrollar destrezas en el
niño para que se apropie de
la expresión escrita
Reforzar a través de
ejercicios de direccionalidad
integración viso-motriz y
óculo manual la sub-área
psicomotora de los
escolares.
s.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AREA ACADEMICA OBJETIVO GENERAL
AREA ACADEMICA
Desarrollar
actividades que ayuden a
ejercitar su escritura..
Motivar al escolar en la
comprensión mediante
situaciones didácticas.
Desarrollar estrategias para
facilitar la escritura del
escolar, que le permita
observar fallas como omisión,
sustitución y aglutinamiento
de palabras en sus escritos.
OBJETIVO ESPECIFICO
AREA
SOCIOEMOCIONAL
OBJETIVO GENERAL
AREA
SOCIOEMOCIONAL
Promover un
entorno de confianza
en el escolar que
facilite su
desenvolvimiento e
integración en el aula.
Motivar al escolar
para que realice sus
actividades de manera
independiente y en
confianza para obtener
mayor seguridad en si
mismo.
Se conversara con el escolar sobre su
identidad personal y la relación con el
grupo familiar, se le preguntara que
mencione la fecha, los días de la
semana y las partes del cuerpo.
Se le entregara material fotocopiado
para que realice un dibujo libre, trace
el numero 1 y escriba como se lee el
numero, para finalizar el escolar
deberá explicar con sus palabras el
dibujo libre.
Se le pedirá al escolar que
levante su pie derecho, que
toque su pierna izquierda con
la mano derecha, que
reconozca que tiene a su
derecha y que hay detrás de
el.
Se le entregara material
fotocopiado donde deberá
separar oraciones y luego
unirlas al dibujo que
corresponda
DIAGNOSTICO
Escolares S.D. y D.V. de 08 y 14 años de edad, de sexo
M y F, cursantes del 3er grado se observo ejecutan la
motricidad fina y gruesa, se les dificulta identificar su
derecha e izquierda, facilitan poca atención y
concentración. S.D. identifica días de la semana, meses
y año, reconoce letras, silabas y oraciones, mantiene una
lectura silábica, se le dificulta multiplicar. D.V. no acata
normas, presenta indisciplina, responde a pocas
preguntas, se le dificulta la escritura , desconoce letras
del alfabeto y confunde, en la lectura no la realiza
debido al poco conocimiento de letras; reconoce los días
de la semana, confunde los meses, presenta poca
atención.
DATOS DE
IDENTIFICACION
U.E.E. Dr. José Alberto
Velandia
Ubicada en Michelena
Directora: Licda. Maribel
Figuera
Docente Especialista: T.S.U.
Lolimar Ramírez
Docente Aula: T.S.U. Grecia
Colmenares
Escolar: S.P
Grado: 3ero Sección “B”
Titulo del proyecto:
Conservando nuestro
ambiente protegemos
nuestra salud
JUSTIFICACION
Se realiza con el fin de brindar al
escolar atención psicopedagógica en
un grupo de escolares que han
mostrado bajo logro académico,
socioemocional y psicofuncional que
consigan alcanzar las competencias en
sus diferentes áreas ya que son de
vital importancia en el aprendizaje de
los educandos.
OBJETIVO GENERAL
AREA PSICOFUNCIONAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
AREA PSICOFUNCIONAL
Incentivar a los
estudiantes en el
intercambio oral
manteniendo el respeto y
valores en la familia,
escuela y comunidad.
Promover la autoconfianza
en los escolares en la
comunicación con la familia
para un mejor desarrollo
personal.
Establecer normas y valores
en los estudiantes,
respetándose el derecho a
opinar, oír y ser escuchado.
OBJETIVO GENERAL
AREA ACADEMICA
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
AREA ACADEMICA
Desarrollar estrategias
psicopedagógicas que ayuden a
mejorar las áreas psicofuncionales
y área académica que presentan
debilidades para lograr un óptimo
desarrollo en su proceso de
aprendizaje.
Estimular la comprensión
lectora en los escolares por
medio de lecturas recreativas
Desarrollar estrategias
apropiadas a las necesidades
de los escolares para
apropiarse de la escritura
Se les entregara a los escolares
material fotocopiado para que tracen
líneas cortas con un color y líneas
largas de otro color, luego se les
preguntaran que mencione de que
color están las líneas cortas y las largas
Se iniciara la actividad con los
escolares mediante material
fotocopiado trazando líneas
dirigidas luego para finalizar se
les preguntara que líneas hay
hacia arriba, a la derecha a la
izquierda y hacia abajo.
INFORME FINAL LINEA DE ACCION
PREVENTIVA
Los estudiantes del 3er nivel de preescolar
se encuentran consolidados en unión de
puntos , coloreado en cuento la noción
tempero espacial están consolidados, en
pre-lectura y pre-escritura están en proceso.
En el leguaje expresivo están consolidados,
son extrovertidos mantiene mucha
motivación personal y valoran lo que hacen.
Los estudiantes del 3er grado sección “D”, cuenta con una
matricula de 20 escolares . Quienes presentaron apariencia física
saludable acorde a su edad. Así mismo Demostraron interés por
las actividades realizadas, buena receptividad y participación en el
aula integrada, uso de las normas de cortesía, acataron ordenes y
siguieron instrucciones, su material escolar se encontró en buen
estado. aunque tienen dificultad para expresar sentimientos y
emociones, falta de motivación por los valores y en ocasiones falta
de atención con los pasantes.
Es importante destacar que en la lectura, dos de los
escolares requieren de ayuda, con respecto a la fluidez, sustituyen ,
omiten e invierten, la mayoría se encuentran consolidados .En
cuanto a la escritura mostraron una letra legible en algunos y dos
escolares que omiten, sustituyen y unen, sin embargo respetan
márgenes y acatan ordenes.
INFORME FINAL LINEA DE ACCION AULA REGULAR
El escolar S.P, cursante del 3er Grado Sección “B” de 10 años de
edad, sexo masculino, En cuanto a lenguaje expresivo y
comprensivo se mostró en proceso, extrovertido.
En cuanto atención y concentración esta en proceso, ya que se le
dificultó el seguimiento de instrucciones, a menudo se distraía
fácilmente, contestó rápidamente, al momento de la lectura
presentó inversiones y omisiones y aglutino, queda enfatizar que
en la escritura su letra es cursiva, en oportunidades copia textual de
su compañero, es de manifestar que mostro agrado por asistir al
aula integrada, demostró respeto por sus compañeros realizó sus
actividades con ayuda de docente y compañeros.
En el área Psicofuncional logro los ejercicios de percepción,
dinámica general, actividades temporo-espaciales, psicomotricidad
fina - gruesa, requirió ayuda en el área académica.
INFORME FINAL LINEA DE ACCION INDIVIDUAL
Los escolares S. D. y D.V. del 3er grado sección “B” de 08 y 14 años
de edad, sexo masculino y femenino. presentaron apariencia física
saludable acorde a su edad. Demostraron en el área socioemocional
interés por asistir y participar en las actividades ejecutadas en el
servicio de aula integrada, manifestaron uso de las normas de
cortesía, acato uno de ellos ordenes y siguió instrucciones, fueron
muy cuidadosos con las asignaciones y las realizaron a tiempo. en el
área Psicofuncional lograron los ejercicios de percepción visual y
auditiva, psicomotricidad fina – gruesa, uno de ellos consolidó su
direccionalidad, se concentraron con asignaciones iguales. En cuanto
al lenguaje expresivo acorde a sus edades.
Seguidamente en la lectura, requiere uno de ellos de ayuda, en
aprender el abecedario. Conviene destacar que en escritura uno tiene
letra cursiva, y la escolar se esta iniciando.
En cálculo resolvieron adiciones y sustracciones sencillas.
INFORME FINAL LA LINEA DE ACCION
INDIVIDUALIZADA
Conclusiones
Es bien sabido que en nuestros centros escolares
encontramos niños(as) con problemas de
aprendizaje que algunas veces el docente del Aula
Regular no se percata y sigue multiplicando esta
deficiencia sin querer
Es por ello, que en la Fase de
la Especialidad se pudo
percatar de las estrategias que
utilizan estos docentes
especialistas que nos
permitieron tener herramientas
para abordar situaciones en
nuestra pasantía
En fin, el Área de Dificultad de
Aprendizaje esta destinada a
prestar la atención especial a
sujetos con necesidades
especiales cuando presenten
algunas dificultades que les impida
su aprendizaje
SOY UN NIÑO Y ... SOY FELIZ SI TÚ ME ENSEÑAS, TENGO
MUCHO QUE APRENDER. LES PIDO UN FAVOR: LLÉVEME SIEMPRE A SU
LADO DE LA MANO Y CON AMOR. QUIERO QUE CONMIGO JUEGUES,
ESCÚCHAME CON CARIÑO. APRENDO DE MIS ERRORES, PERFECTO NO
PUEDO SER, LES PIDO A LOS MAYORES QUE A MÍ ME DEJEN CRECER.
NECESITO MUCHAS COSAS: PACIENCIA, TIEMPO, COMPRENSIÓN, UNA FAMILIA
AMOROSA, RESPETO Y EDUCACIÓN.
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