FICHA TÉCNICA
Proyecto de Aprendizaje para Ciencias I
1er. Grado Telesecundaria, Educación Básica
¿QUIÉN FUE EL “ABUELO” DEL CABALLO?
Omar Almanza Sánchez
La Asignatura de Ciencias en primer grado de Telesecundaria busca que los estudiantes consoliden su formación científica básica, buscando potenciar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los adolescentes, ayudándoles a
Proyecto de Aprendizaje para Ciencias 1er. Grado de Telesecundaria, Educación Básica¿Quién fue el “abuelo” del caballo?
comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer la curiosidad, la crítica, el escepticismo, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar. Ante todo esto es importante reconocer que para el fortalecimiento y la realización de este proceso de enseñanza - aprendizaje es necesario hacer uso de las diferentes herramientas didácticas basadas en el uso de la tecnología, el internet, las redes sociales, los edublogs, programas de office y que contribuyan a la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades del pensamiento y en especifico por la naturaleza del estudio: se reconozcan los elementos que componen la ciencia.
La presente propuesta fortalecerá el aprendizaje del alumno (a) en el conocimiento básico de la ciencia, los alumnos (as) desarrollarán su capacidad de comprender los procesos evolutivos de los seres vivos, su adaptación a determinado ambiente, su comportamiento así como sus características físicas y anatómicas a través de los fósiles, de esta manera podrán entender su valor como evidencias empleadas para explicar la evolución de los seres vivos, reconozcan las habilidades y actitudes aplicadas en el estudio de los seres vivos. Por lo que en el presente proyecto se propone trabajar con:
Jóvenes de 12 a 14 años.
1er. Grado de Telesecundaria,
Ciencias 1, bloque 1, secuencia 8.
Tema: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?
Aprendizaje esperado: relacione la información del registro fósil con las características de los organismos actuales, identifique las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos, reconoce las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos.
La presente propuesta está planeada para ser trabajada en dos sesiones de 120 minutos, durante la primera sesión de sesenta minutos se utilizará un equipamiento de 1 a 22 (pantalla 42” y computadora de escritorio Procesador Intel Celeron 430 Q1.80GHz 1.79 GHz, RAM 512MB, Sistema operativo de 32 bits), la sesión dos con duración de sesenta
ELABORO: OMAR ALMANZA SÁNCHEZ
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minutos los trabajos se realizarán en el aula de medios 1 a 1, además se realizarán actividades colaborativas y comunicativas extra clase en línea, para esa actividad los alumnos (as) utilizarán sus equipos de cómputo personales, por lo que se propone trabajar actividades individuales, en equipos o grupales, para estimular la curiosidad de los alumnos (as) por el pasado y brindarles los elementos que les permitirán organizar y entender la información.
El inicio de la sesión se realizará a partir de plantear a los alumnos lo siguiente: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?, durante la ejecución de la propuesta los jóvenes irán realizando distintas actividades que les permitan construir el conocimiento, trabajarán actividades con herramientas de colaboración como el Facebook, de comunicación como el correo electrónico, crearán productos en Word y PowerPoint, para estos se diseñará una lista de cotejo que permita al alumno autoevaluarse durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y al final coevaluar el producto final.
Recursos a Utilizar:
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
(Software)
EQUIPO DE COMPUTO
(Hardware)
RECURSOS ADICIONALES
Computadora personal del docente Acer Pizarrón de Aula Libro de Texto Ciencias I Plan y Programa de 1er. Grado Libro del Maestro 1er. Grado Plumones para Pizarrón Biblioteca de Aula Libros del Biblioteca Escolar
Sistema Operativo Windows 7 Paquetería Office 2007
Modelo: Travel Mate 2310 Procesador Intel Celeron Velocidad del Procesador:
1.40 GHZ. Memoria RAM:
Aula de Medios Equipo de Escritorio
Windows XP Paquetería Office
30 computadoras Procesador Intel Celeron Memoria: 256 MB
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Disco Duro: CD ROM
Equipamiento de Aula
Sistema Operativo W7 Paquetería Office 2007 Internet
Dispositivos de Entrada
Teclado Micrófono Mouse Cámara Web Scanner Cámara Fotográfica
Dispositivos de Salida
Cañón Bocinas Impresora Monitor 42”
Dispositivos de Almacenamiento
Flash USB 2G Duro 500GB
Recursos de Internet
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Recurso Tecnológico para presentar el proyecto de aprendizaje:
a) Blog:
http://proyectociencias1.blogspot.com/
b) Grupo de Facebook URL:
http://www.facebook.com/groups
/174736202614759/#!/groups
/174736202614759/
c) Slideshare:
Uso de Herramienta de comunicación:
a) Correo electrónico: www.hotmail.com
Usuario: [email protected]
Google Imágenes de Fósiles
Enciclopedia Encarta 2009
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Videos de Youtube:
http://youtu.be/zIkW6-qf9n4 Evoluciónhttp://youtu.be/dPi5i7n1Prw Caballohttp://youtu.be/_K09TSirrBI Caballo
ODA:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/
interactivos/1_primero/1_Biologia/
1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html
Tutorial de PowerPoint: http://youtu.be/jo0soaI5xTc
Tutorial de Word: http://youtu.be/6yB03scJnBc
Tutorial de Slideshare:
http://youtu.be/j_5j_-vxjMw
Tutorial de Blogger:
http://youtu.be/qrc5F7O0p5Y
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Guía de ayuda para trabajar en diversas versiones de Office dependiendo del sistema operativo:
http://www.intel.com/education/helpguide/es-CR/index.htm
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Referencias de Internet y Bibliográficas:
Plan y Programa de Estudios para Secundaria 2006/2011, Primer Grado.
Libro para el Maestro 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 135-145.
Libro para el Alumno 1er. Grado Volumen I, Ciencias I Énfasis en Biología, pgs. 82-91.
Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63).
Enciclopedia Encarta 2009
Imágenes de Google
ODA: http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html
Tutoriales de PowerPoint, Word, Slideshare, Blogger en Youtube:
http://youtu.be/6yB03scJnBc
http://youtu.be/jo0soaI5xTc
http://youtu.be/j_5j_-vxjMw
http://youtu.be/qrc5F7O0p5Y
Guía Intel de ayuda para trabajar en diversas versiones de Office dependiendo el sistema operativo:
http://www.intel.com/education/helpguide/es-CR/index.htm
Netiqueta:
http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm#General netiqueta
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “ÁLVARO OBREGÓN”
ZONA 011 CHOLULA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
TURNO: MATUTINO
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 28 y 30 DE SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIA, BLOQUE 1, SECUENCIA 8
TEMA: ¿Quién fue el “abuelo” del caballo?
PROPOSITO: Que el alumno identifique la importancia que tienen los fósiles para reconstruir la evolución de los seres vivos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
I. Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales.II. Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.
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PROBLEMA A RESOLVER: “Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A partir de los restos fósiles, plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar “pistas” (evidencias) para rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el Hyracotherium está relacionado con el caballo?”.
Contenido Programático
Sesión Actividades sugeridas Alternativasdidácticas
RecursosDidácticos
Evaluación
1.1 Define el termino evolución
1.2 Advierte cambios en los seres vivos a través de la evolución
1.3 Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales
1 1. Mediante lluvia de ideas abordar el tema para iniciar el trabajo
2. Observación de la sesión Televisiva o en su caso hacer uso de la presentación en PowerPoint ¿Quién fue el ”abuelo” del caballo?
3. Una vez expuesta la situación se organizará el grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá que inicien la exploración de diversos recursos
4. Explorados los recursos los alumnos compartirán al grupo sus experiencias
5.Revisarán videos seleccionados por el docente
6.Creacion de un texto en Word
Plenaria en grupo
Trabajo colaborativo
Videos en Internet
Herramientas de office
Computadora de escritorio
Aula de clases
Internet
PowerPoint
Enciclopedia
Encarta 2009
Imágenes
Libro de Texto de Ciencias I
Lista de cotejo del producto final de la sesión.
Cualitativa procedimental
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7.- Plenaria grupal Grupo de Facebook
Blog del Proyecto
2.1 Conoce que son los fósiles
2.2 Relaciona la importancia que tienen los fósiles para comprender la evolución
2 1.Se retroalimentara sobre la sesión anterior
2.Analisis de texto
3.Revisión de ODA
4.Creacion de una presentación en PowerPoint
Plenaria de grupo
Trabajo colaborativo
Uso de internet
Uso de herramientas de office
ODAS
Pizarrón
Blog del proyecto
Videos Youtube
Lista de cotejo del producto final de la sesión
Cualitativa procedimental
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DESCRIPCION DE LA SESION 1
¿Qué pistas nos da el pasado?
1.- Para iniciar el docente mediante preguntas rescatará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a abordar.
Desde las épocas primitivas hasta las actuales, los seres vivos han tenido diferentes cambios físicos y anatómicos. Estos cambios los llamamos Evolución.
2.- El pasado nos presenta “pistas” a las cuales llamamos fósiles.
Los fósiles son evidencia de vida antigua que ha quedado preservada dentro de las rocas sedimentarias. Estos son la clave de lo que eran las criaturas vivientes, ecosistemas, y medio ambientes, desde que hay vida sobre el planeta.
3.- Se observara la clase a través de la televisión o por internet, también se podrá hacer uso de la presentación de PowerPoint en archivo o en internet.
URL:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/medios/medio3.php?vid=bio_dinosaurios.flv&titulo=¿Qué pasaría si los seres humanos descendieran de los dinosaurios?
http://www.slideshare.net/almanzaso/quien-fue-el-abuelo-del-caballo
4.- Después de de observar la clase se presentará el problema a resolver con lo aprendido en la sesión.
Resuelvo el Problema:
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“Encuentras un fósil de la pata de un Hyracotherium, organismo que vivió en el Eoceno. A partir de los restos fósiles, plantea una hipótesis de que es un ancestro evolutivo del caballo, Tu tarea consiste en buscar “pistas” (evidencias) para rechazar o confirmar la hipótesis. Así que ¿cuáles son los argumentos para determinar si el Hyracotherium está relacionado con el caballo?”.
5.-Una vez expuesta la situación se organizará el grupo en equipos de 4 alumnos y se les pedirá que inicien la exploración de los siguientes recursos para poder dar respuesta de las interrogantes, se les pedirá que anoten sus ideas:
Libro de texto para el alumno: Ciencias I Énfasis en Biología pgs. 82-91.http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsa03g01v01/u02t09s01.html
Libro de Texto sexto grado de primaria, tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción (pgs. 53-63). http://issuu.com/sbasica/docs/cienciasnaturales6_1011
Consulta de Google o Encarta en el aula de medios: Evolución, fósiles, paleontología, anatómico.
6.- A partir de los conceptos revisados se armará un foro de debate en el Facebook del grupo, Proyecto Ciencias 1.
http://www.facebook.com/groups/174736202614759/#!/groups/174736202614759/ Los alumnos argumentaran su apreciación sobre la importancia de los fósiles en el estudio de la evolución.
7.- Para corroborar las respuestas y consolidar el aprendizaje, los alumnos revisarán los siguientes videos que se ubicarán en el blog del proyecto (http://proyectociencias1.blogspot.com/), además consultarán en Encarta:
Evolución de los seres vivos Fósiles
8.-En grupo se comentara sobre la Evolución de los seres vivos y la importancia de los fósiles en la construcción de las hipótesis y teorías de la evolución
9.- Para finalizar la sesión elaborarán un PowerPoint, que responda a la siguiente pregunta ¿Quién fue el “abuelo” del caballo? donde ilustren aspectos de la evolución del caballo.
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10.- Se evaluará el producto final de la sesión con una lista de cotejo, se compartirá la URL con los alumnos por correo electrónico para que puedan mejorar y autoevaluar su trabajo.
http://www.slideshare.net/almanzaso/listacotejolineatiempo
11.- El docente subirá la presentación de PowerPoint para compartirla al final en Slideshare:
http://www.slideshare.net/almanzaso/delhyracotheriumalequus
DESCRIPCION DE LA SESION 2
1.- Para iniciar la sesión se retroalimentará sobre la sesión anterior, y se iniciará con una lluvia de ideas a partir de la
pregunta ¿Qué importancia tienen los fósiles en el estudio de la evolución? se anotarán en el pizarrón las ideas
principales que surjan.
2.- Explorarán y rescatarán ideas principales de la ODA Y si no estabas….. ¿Cómo sabes?, también revisarán las
actividades:
La línea del tiempo de la evolución del caballo
Ordenarán los fósiles de la pata del caballo del más antiguo al más actual
Reflexión
Para agilizar su localización y evitar errores de escritura se compartirá la URL en el grupo de Facebook:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Biologia/1b_b01_t02_s03_interactivo/index.html
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3.- Después de revisar la ODA los alumnos expondrán sus respuestas a la Reflexión y comentarán sobre los conceptos
revisados para elaborar conclusiones que servirán de base para redactar una hipótesis, la cual dará contestación a lo
planteado en “Resuelvo el problema”, está actividad la realizaran en Word (cada equipo elaborará una hipótesis).
4.- Se evaluará el trabajo realizado, con una lista de cotejo ubicada en la siguiente URL:
http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejohipotesis
5.- El docente subirá las hipótesis a Slideshare en Internet para compartirla al final en Facebook.
http://www.slideshare.net/almanzaso/hipotesis-9999348
6.- Se valorará la participación de los alumnos en Facebook por medio de una lista de cotejo publicada en la siguiente
URL:
http://www.slideshare.net/almanzaso/listadecotejocolaboracionfacebook
REPOSITORIO:
http://www.slideshare.net/almanzaso/
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