7/24/2019 Filosofía Corrientes
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NOMBRE: MICAELA HERRERA
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IDEALISMO
IDEALISMO EN FILOSOFÍA
El idealismo es un modo de entender el ser.
IDEALISMO: ORIGEN
Se origina en Platón.
Se conoce el idealismo greco-cristiano, postulado por Platón y San Agustín el idealismo
mentalista-subjetivista postulado por Berkeley-escartes, el org!nico-absolutista de "ant-
"egel y el idealismo personalista #ue es el moderno.
El alumno es un ente imper$ecto, espiritual, y deber! reali%arse plenamente en sudimensión espiritual.
IDEALISMO EN EDUCACIÓN
&a educación deber! ir dirigida a crear en el alumno la voluntad de #ue use su capacidad
intelectual mediante las e'periencias de esta manera llegar! a un conocimiento
IDEA FILOSÓFICA
El idealismo mueve el pensamiento (umano mediante el descubrimiento.
NATURALEZA DE LA REALIDAD
Se basa en dos elementos) mental, espiritual y material corporal se re$iere a #ue primero
pensamos una idea y luego la materiali%amos.
Ejemplo)
*uando tenemos la idea de colocar un negocio primero ideali%amos como va ser, el logotipo,
el nombre del negocio etc., para materiali%ar esta idea se necesita el apoyo de nuestra
$amilia y la voluntad de reali%arla+ por eso el idealismo en la educación el maestro (ace #ue
el alumno las ideas #ue posee las materiali%a y no #uedan solo en ideas.
CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO
&a educación debe $ormar un individuo #ue actuar de acuerdo a la ra%ón.
Ejemplo)
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*onocer y recordar los anteriores conocimientos cada ve% #ue ascendemos acadmicamente
siempre los alumnos deben recordar los anteriores conocimientos de esta manera tendr!
mas conocimiento y no lo dejar! en el olvido.
VALORES
Son absolutos y eternos esto se re$iere a #ue el ambiente $amiliar, escolar y la in$luencia deamigos los valores #ue se incul#uen se conservaran y permanecer!n (asta #ue el nio sea
adulto es por eso #ue la $amilia debe en$ati%ar e'celentes valores no anti valores.
Ejemplo)
&a $amilia debe sembrar correctamente valores en los nios #ue identi$i#uen entre lo bueno y
lo malo los cuales se establecer!n (asta #ue cre%can y lleguen a ser personas adultas.
ROL DEL MAESTRO
En el idealismo el rol del maestro es lograr en el educando su conocimiento sea mas $uerte
mediante la investigación de esta manera pasa de lo sensible a lo concreto #ue su
aprendi%aje no solo de el maestro sino #ue este se encargue de #ue el nio por si solobus#ue. Su meta es lograr #ue el alumno descubra la verdad.
Ejemplo)
El rol del maestro es incentivar a sus alumnos a la investigación y descubriendo de los
estudiantes por su voluntad sin la intervención de nadie, de esta manera el estudiante
cultivar! varios conocimientos para su propia $ormación.
EDUCACIÓN
&a educación debe $ormar un individuo #ue pueda vencer, $renar la ignorancia y actuar de
acuerdo a la ra%ón+ el $in de la educación en idealismo es la bs#ueda de un conocimiento y
la per$ección de valores, tambin ayuda al individuo a desarrollar sus cualidades espirituales.
Ejemplo)
El estudiante debe salir de su ignorancia a travs de su propia voluntad pero tambin
necesita de las bases educativas para su desempeo
CURRÍCULO
Se tratan temas culturales y todo lo #ue ejercite el intelectualismo moral. Se en$ati%a la
pr!ctica. &os mtodos de ensean%a usados son+ con$erencia, discusión y recitación de lo
memori%ado.
Ejemplo)
En el currículo se incluyen las materias como la matem!tica, $iloso$ía y la teología las cuales
son importantes, el maestro las desarrolla en sus alumnos mediante plani$icación y
estrategias.
IDELISMO: EXPONENTES
• &eibnit%
• Sócrates- Primer idealista- /todo Socr!tico
•
Platón
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• San Agustín-0dealismo *ristiano- el $in ultimo de la conducta (umana es el logro de la
$elicidad
• 1en escartes- /todo *artesiano
• /anuel 2ant- El conocimiento es parte de la e'periencia. 0mportancia a lo moral
• 3eorge Berkeley- el yo es el centro de todo conocimiento
• "eg
CONCLUSIÓN
El idealismo en la educación esta basado en el conocimiento las ideas y la mente del
estudiante, el educador propulsa a un aprendi%aje mediante la bs#ueda de la verdad del
alumno por si solo.
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REALISMO
REALISMO EN FILOSOFÍA
El relativismo es la postura o teoría de rec(a%ar la e'istencia de verdades y de$ender #ue
todo es opinable, #ue todo depende del punto de vista.
REALISMO: ORIGEN
• &o (eredamos de Aristóteles.
• Se divide en realismo cl!sico o (umanismo cl!sico, realismo religioso o tomismo y realismo
natural o crítico.• Presume la materia como algo independiente de la mente.
• &a mente (umana es una tabula rasa cuando el (ombre nace.
REALISMO EN LA EDUCACIÓN
&a educación tiene #ue desarrollar (ombres poseedores de cultura, e'periencia cientí$ica+ el
aprendi%aje debe ser pr!ctico y til+ debe tener en$o#ues pr!cticos. &a escuela es importante
en el cultivo de los valores intelectuales y personales. &a educación debe ser realista y
moderna.
IDEA FILOSÓFICA
Se conoce la verdad a travs de nuestros sentidos.
Ejemplo:
*uando un estudiante a travs del sentido del tacto conoce la $orma de un cuaderno,
escritorio sabe #ue es verdad por#ue lo toca.
NATURALEZA DE LA REALIDAD
Es la realidad #ue e'iste independientemente de nuestra mente es decir son a#uellas cosas#ue podemos palpar.
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Ejemplo:
*uando palpamos lo suave, !spero, blando etc. y a travs de lo practico aprendemos conmas rapide% a travs de #ue tocamos.
CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO
"ay #ue educar el car!cter y la inteligencia concreta-pr!ctica,.*onocer es descubrir la esencia de las cosas.
Ejemplo:
*uando al alumno le agrada un libro se encarga de conocer mas de el y conocer su esencia
es decir cual es su autor como esta estructurado por capítulos o subtemas d tal manera
genera un conocimiento propio para sus intereses.
VALORES:
Es importante la $ormación culta con sensibilidad. "ay #ue proveer para la reali%ación de la
vida buena en el individuo y la sociedad valores mediante las e'periencias y el conocimiento.
Ejemplo:
El valor de la responsabilidad es un valor muy importante por#ue mediante el cumplimiento
de tareas diariamente se $ortalece y se obtiene un conocimiento de este por#ue como el
estudiante sabe #ue debe cumplir sus obligaciones obtendr! el conocimiento de reali%ar las
cosas con pulcritud y compromiso.
EDUCACIÓN
El $in de la educación desarrollar al m!'imo la ra%ón del ser (umano, la $elicidad, su
prudencia y sabiduría. &a educación debe crear buenos (!bitos de vida.
ROL DEL MAESTRO:
• 4o puede permitir #ue 5modas pasadas lo distraigan6.
• 7iene #ue plantear cuestiones y problemas.
• 7iene #ue proveer el medio para alcan%ar el deseo de (acer lo bueno y perseguir lo justo.
• ebe en$ati%ar el desarrollo de destre%as del pensamiento crítico.
Ejemplo:
El maestro desarrolla la destre%a del pensamiento critico cuando (ace un debate acerca del
aborto los alumnos dan su pensamiento y criterio en$ati%ando las causas y soluciones de este
(ec(o a#uí el educando piensa libremente.
CURRÍCULO
Debe estar integrado por las ciencias sociales, naturales, pensamiento
crítico, física, matemáticas, losofía entre otras.
Hay que enseñar de lo general a lo particular, de lo fácil a lo complejo.
Hay que adaptar la enseñanza a la etapa del desarrollo.
Los mtodos recomendados son conferencias, demostraci!n, recitaci!n
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"e enfatiza el desarrollo o enseñanza de idiomas.
Ejemplo:
En la edad de cinco aos de un nio el maestro debe ensear lo mas $!cil como los colores y
luego llegar a lo complejo como los nmeros y saber reconocer las vocales por ello el
currículo (ace re$erencia a #ue se debe educar de acuerdo a cada etapa de desarrollo lospertinentes conocimientos.
REALISMO: EXPONENTES
• Aristóteles-
• Santo 7om!s- 7omismo- 1ealismo religioso-escolasticismo- desarrollo de virtudes y
$ormación del car!cter. *apacidad sensorial. Bs#ueda de la $elicidad.
• 8uan Amós *omenio- Escuela 1ealista- se llega al conocimiento vía observación. Se divide
la escuela de acuerdo a di$icultad. &a Educación se adapta a necesidades del nio.
CONCLUSIÓN
El realismo en la educación proveer cosas concretas mediante la verdad #ue se conocer! a
travs de los sentidos.
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PRAGMATISMO
PRAGMATISMO EN FILOSOFÍA
*onsidera los e$ectos pr!cticos de una teoría como el nico criterio v!lido para ju%gar suverdad.
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PRAGMATISMO: ORIGEN
• Surge en los Estados 9nidos a $inales del siglo :;, aun#ue sus raíces se encuentran en el
siglo :<.• Se en$ati%a la importancia de la pr!ctica o e'perimentos y las consecuencias pr!cticas de una
idea o verdad.• Se le denomina tambin e'perimentalismo o instrumentalismo.
• &a educación es de car!cter progresista.
• Se en$ati%a la convivencia social.
PRAGMATISMO EN EDUCACIÓN
• El $in de la educación es la e$icacia social. Se educa a travs de la mente.
• Se tiene #ue en$ati%ar en el en$o#ue empirista y el uso del mtodo cientí$ico
• &a escuela debe ser un ejemplo vivo de una comunidad democr!tica.
• El mtodo cientí$ico, la teoría de la democracia y la teoría evolucionista constituyen los
pilares del pragmatismo como $iloso$ía.
Ejemplo:
&a escuela debe proporcionar el medio para #ue el alumno pueda actuar y se de oportunidad
para la interacción con el mundo social de $orma mas amplia.
IDEA FILOSÓFICA
El pragmatismo esta basado en cambios.
NATURALEZA DE LA RELIDAD
4o tiene un $in o uso determinado. El universo esta en continuo cambio y la e'istencia es
incierta e impredecible
Ejemplo:
Antes en la matem!tica se utili%aba granos para reali%ar las operaciones b!sicas como suma,resta, multiplicación y división a(ora en la actualidad de utili%an varios mtodos paraaprender como !bacos, tablas con $iguras, *d etc.+ en este pe#ueo ejemplo nos damos encuenta como (a cambiado y a evolucionado el mundo.
CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO
*omprobación de un (ec(o para #ue se vuelva ciencia nos acerca a la verdad.
Ejemplo:
*uando el pro$esor manda de tarea a observar como de una semilla crece una planta a#uí se
utili%a en mtodo cientí$ico por#ue se (ace comprobación del e'perimento, el estudiante
reali%ando este procedimiento se acerca a la verdad por#ue determinó #ue la planta creció.
VALORES
&os valores son relativos y din!micos, sujetos a cambios.
Ejemplo:
Para los adultos #ue (an recibido educación saben identi$icar un valor si es bueno o malo
pero en personas #ue son ignorantes robar #ue (ace re$erencia al valor de la (onestidad es
algo bueno por#ue no (an sido instruidos o no (an ingresado a una unidad educativa+ paraellos los valores son relativos es decir no les dan importancia.
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ROL DEL MAESTRO
• 7iene #ue cultivar la libre e'presión, el e'amen crítico.
• "ay #ue preparar al individuo para #ue contine capacit!ndose y educ!ndose.
• irigir al estudiante a la solución de problemas.
• 7iene #ue lograr #ue alumno desarrolle inters por la situación del aprendi%aje.
•
"ay #ue dirigir la din!mica a #ue el alumno armonice nuevos cambios, $ormar nuevos(!bitos y poder ejecutar las destre%as #ue le (ar!n e'itosa toda su vida.
• ebe crear y desarrollar un ambiente en el #ue se estimule las respuestas.
Ejemplo:
*uando el nio (ace un trabajo manual el maestro debe darle importancia a lo pr!ctico y til
#ue reali%an los educandos, de igual $orma su pensamiento.
EDUCACIÓN
&a escuela debe desarrollar el ideal democr!tico.
El proceso educativo tiene #ue permitir #ue el alumno reconstruya y organiceconstantemente sus e'periencias junto con su desarrollo.
Ejemplo:
&a escuela debe disponer al alumno un ambiente de democracia y participación (aciendo
debates, e'posiciones, casas abiertas donde el nio e'ponga sus ideas pero en cada evento
#ue realicen las unidades educativas siempre promover el pensamiento crítico y escuc(arlo.
CURRÍCULO
• &os mtodos de ensean%a recomendados son+ desarrollo de destre%as complejas de
pensamiento crítico y el descubrimiento.
• El currículo debe suministrar al nio ocupaciones y se desempee en estas como)carpintería, agricultura y mec!nica.
• Estimular la e'ploración en los nios.
Ejemplo:
El maestro debe indicar otras actividades al nio no las tradicionales mediante la agricultura
el estudiante aprender! a sembrar una planta y protegerla.
PRAGMATISMO: EXPONENTES
• =oster /c /urray- aprendi%aje con propósito
• 0van 0llic(- rol de la escuela en la revolución social
• Paulo =reire- Pedagogía del oprimido• 2ilpatrick ->7eoría del aprendi%aje- se aprende lo #ue vivimos en la medida en #ue lo
aceptamos?
CONCLUSIÓN:
El pragmatismo en la educación debe cultivar el pensamiento crítico en los nios y los
maestros deben escuc(ar al estudiante permitirle #ue emita sus propias ideas.
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EXISTENCIALISMO
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EXISTENCIALISMO EN FILOSOFÍA
Segn esta corriente $ilosó$ica, las cosas y el pensamiento se nos dan en la e'istencia.
EXITENCIALISMO: ORIGEN
7uvo su origen en el siglo @0@ y se prolongó m!s o menos (asta la segunda mitad del @@.
EXISTENCIALISMO EN EDUCACIÓN
&os sistemas educativos deben preocuparse por#ue el (ombre pueda ser capa% de anali%ar y
describir su e'istencia concreta.
Ejemplo:
El educando determina por si solo si investiga mas all! de la simple clase #ue el maestro
imparte.
IDEA FILOSÓFICA
Se $undamenta en el conocimiento de la realidad en la e'periencia (ay dos variantes la
e'istencia (umana orientada a ios y el e'istencialismo laico.
NATURALEZA DE LA RELIDAD
&a realidad es din!mica e incierta.
Ejemplo:
En la educación la realidad es llena de incertidumbre por#ue siempre (abr! cambios
tecnológicos y siempre (ay nuevos conocimientos por descubrir.
CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento cada estudiante lo percibe de manera di$erente lo #ue aprende y las
e'periencias #ue van junto a el.
Ejemplo:
*uando los nios aprenden por primera ve% a escribir lo (acen de di$erente manera por#ue
cada educando tiene di$erente escritura al pasar el tiempo junto con su e'periencia tratan de
mejorar cada día su caligra$ía.
VALORES
&os valores son de libre selección.
Ejemplo:
*uando se ensea un valor el estudiante es libre de practicarlo de $orma correcta o errónea
esta en el elegir el camino correcto para practicarlo.
EDUCACIÓN
&a educación es un proceso mediante el cual el (ombre se convierte en un ser autntico.
Se le brinda atención al desarrollo del libro albedrío. *ada cual determina como aprender. El
alumno selecciona su mtodo.
Se desarrolla la capacidad a$ectiva.
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Ejemplo:
El estudiante es autntico cuando es creativo e innova muevas cosas el pro$esor como
trabajo a sus estudiantes les anuncia #ue deben reali%ar una tarjeta por el día de la madre el
estudiante ser! autntico y original si la reali%a con $lores secas.
ROL DEL MAESTRO
El maestro tiene #ue motivar al alumno.
El maestro tiene #ue ayudarle al alumno su propia e'istencia, ayudarlo a #ue descubra #ue
es un ser libre y responsable.
Es el líder del pensamiento re$le'ivo, modelo de (onestidad.
Este crea las condiciones para #ue el educando asuma su responsabilidad y en$rente las
situaciones de la vida.
Ejemplo:
*uando el maestro le motiva a un estudiante #ue tiene un bajo rendimiento escolar le da
pautas para #ue pueda superar esa situación y se vuelva una persona responsable, tenga
voluntad para (acer las tareas y disponga de coraje para a$rontar su problema y se convierta
en un alumno con alto rendimiento acadmico.
CURRÍCULO
ebe basarse en)
Bellas Artes, &iteratura, 1eligión, "umanidades donde el estudiante escoge lo #ue desea
aprender.
Ejemplo:
*uando un estudiante elige una especialidad es por#ue le gusta y #uiere aprender mas de la
materia.
EXITENCIALISMO: EXPONENTES
• "oren #ier$egaard
• %aspers
• Heindegger
• &art
• 'abriel (arcel
• )ablo "artre
• (iguel de *namuno
CONCLUSIÓN
El e'istencialismo en la educación se re$iere a #ue el estudiante determina lo #ue desea
aprender mediante su libre albedrío de decir lo #ue desea, el maestro debe motivarlo a #ue
investigue y opte por la mejor opción de lo #ue #uiera ad#uirir como conocimiento.
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