SECUENCIA DIDACTICA
CUENTO: “LA PANDILLA DEL ÁNGEL”MATERIA:
Literatura y formación de lectores
PROFESORA:
Coppa, Maria del Carmen
ALUMNAS:
Chesse, Pamela Enriquez, Marisol
CURSO:
3° B - VESPERTINO
Fundamentación
La siguiente secuencia didáctica del Área de Lengua está pensada para
alumnos de 7° grado del tercer ciclo de la escuela primaria, acerca del
contenido cuentos, desde la secuencia narrativa y sus personajes.
“La literatura brinda un espacio protegido para vivir alternativas frente a
los límites de la propia vida; incita a la reflexión acerca de la propia
experiencia; amplía la mirada y la comprensión de los otros y de otras
culturas al sumergirnos en otras maneras de sentir, de pensar, de decir;
expande las posibilidades sobre las formas de ver y de contar la
realidad; permite, más que otros discursos detenerse en el espesor de
las palabras; nos sumerge en paisajes y tiempos a los que no
accederemos por experiencia directa; nos convoca como miembros de
una tradición cultural. La literatura es un discurso, una práctica cultural
milenaria que mira la realidad y la afronta sin obviedad. La literatura
como escritura es el lugar donde los hombres reflexionan
profundamente sobre los orígenes y misterios de la vida y del mundo en
clave de ficción, de simbolización, vale decir de desplazamiento. Y esas
formas especiales de trabajar el lenguaje requieren una forma de leer en
la cual el lector se compromete integralmente. La literatura pide un
lector que se emocione, que flexione, que suelte su imaginación para la
construcción de mundos posibles, que se detenga a interrogar y
disfrutar las palabras.
La responsabilidad de la escuela más allá de garantizar el logro de la
alfabetización inicial, tiene como meta la formación de niños/as y
jóvenes como practicantes activos de la cultura escrita, capaces de
ejercer el derecho como ciudadanos y consumidores responsables.
En el campo disciplinar nos brinda oportunidades para que los/as
estudiantes comiencen a realizar una mirada crítica sobre los mensajes
de la prensa, la televisión, la radio e internet, tanto como sobre las
problemáticas y modas culturales imperantes en su época y entorno
regional, nacional e hispanoamericano. De este modo, la escuela es el
escenario privilegiado para prácticas de lectura y escritura relacionadas
con exponer ideas; emitir opiniones personales y confrontar posiciones
sobre autores o artistas consagrados por los medios masivos de
comunicación, la lectura crítica de publicidades, la asunción de posturas
personales sobre problemáticas socio-ambientales, la producción de
escritos para expresar opiniones, efectuar reclamos, manifestar
necesidades, entre otros. Esto es, valerse de conocimientos y
estrategias discursivas, lingüísticas y pragmáticas para contribuir a la
resolución de problemas institucionales y comunitarios y abrir caminos
para que la propia voz sea escuchada.
En este ciclo se cierra la primera etapa de un camino que se inició en la
alfabetización inicial y que transita en forma sostenida y recursiva hacia
la alfabetización avanzada creando condiciones para que los/as
estudiantes participen de diversidad de situaciones comunicativas –
cada vez más formales- con diferentes propósitos y destinatarios, al
tiempo que se van preparando como estudiantes más autónomos para
continuar su camino en el nivel secundario y como lectores de literatura
capaces de buscar y valorar la experiencia estética que este encuentro
entraña.
Contenido:
Novela: Secuencia narrativa y personajes.
Objetivos:
Identificar secuencias narrativas.
Reconocer la/as voz/ces narradora/s del cuento.
Describir los personajes del cuento.
Propósitos:
Identificar a través del cuento las distintas estructuras narrativas.
Propiciar situaciones de enseñanza a través de la comunicación
(dialogo/ debate) en grupo.
Reflexión personal acerca de la obra literaria.
Tiempo: 80 minutos
CLASE 1
La novela será propuesto con anticipación. Los alumnos deberán traerlo
leído para la clase.
Inicio
Se iniciara la clase comentando la novela, rescatando el papel de los
personajes como narradores protagonistas. Además, se indagara sobre
como acontecen los hechos, de qué manera esta secuenciado la obra.
Teniendo en cuenta, también, el cuento de la abuela de Camila y Tomas.
Se rescatara la idea de la existencia de los ángeles y que papel cumple
el ángel en la historia. Se realizaran preguntas como:
¿Cuántos personajes narran la historia?
El cuento del Ángel ¿Quién lo escribió y lo narra?
¿Dónde ocurre toda la historia de Camila y Tomas? ¿Y la del
Ángel?
Para ustedes ¿Existen los ángeles?
¿Cómo suceden los hechos? ¿Alguno le llamo más la atención
que otro? ¿Por qué?
Desarrollo
A continuación se realizaran actividades en duplas, con el objetivo de
reconocer los personajes de la historia e identificar qué papel cumplen
en la misma. Por otro lado, los alumnos deberán identificar la secuencia
narrativa que presenta el cuento.
La docente copiara las consignas en el pizarrón:
ACTIVIDAD 1
1. Con tu compañero, has una lista de los personajes.
2. Sepáralos en principales y secundarios, y explica porque lo hiciste
así.
3. Identifica los narradores protagonistas y descríbelos. Tengan en
cuenta su manera de ser, las cosas que le gustan o no, etc.
4. Explica con tus palabras ¿Por qué esos personajes son narradores
protagonistas?
ACTIVIDAD 2
Que pasariaa si??? Imaginación del alumnado.
5. Escribe con tus palabras como suceden los hechos del cuento.
Extraigan del cuento ejemplos de lo que iba pasando.
Cada dupla leerá lo realizado, con el objetivo de confrontar las ideas que
surjan de cada equipo.
ACTIVIDAD 3
6. Escribe una reflexión personal del cuento, teniendo en cuenta los
siguientes ítems:
Convicción de los personajes.
Secuencia narrativa.
Hechos importantes de la historia.
Modos de ver la realidad.
Si te sentiste identificado con algún aspecto de la historia
¿Cuál fue?
En caso de no lograr compartir todas las producciones en la clase,
quedará como tarea y se socializará en la siguiente clase. Dando inicio a
otras actividades.
Cierre
Por último, luego de leer todas las producciones, se formara un espacio
de reflexión individual. Donde cada alumno deberá escribir que ideas,
opiniones o sensaciones provoco el cuento en ellos. Además, de incluir
que mensaje les dejo la historia de Camila y Tomas y la del Ángel.
Estrategias
Dialogo.
Recursos
Cuento “La pandilla del Ángel” de Graciela Beatriz Cabal.
Pizarrón.
Papel y lapiceras.
Evaluación
Formular ideas, opiniones en forma personal sobre lo que le
provoco el cuento.
Reconocer la secuencia de los hechos de la obra.
Identificar los personajes principales.