¡Bullying y Cyberbullying!Moda para castigar al otro
Maestro Francisco Javier Camacho Hernández
Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87
JUSTIFICACIÓNHe notado que en el medio en donde trabajo, cada vez con mayor frecuencia, mis alumnos acceden a contenidos que tienen que ver con problemas de violencia física o verbal, lo que hace pensar, que de alguna manera, los muchachos se han vistos involucrados en ellos.Por ello, consideró pertinente, emprender un trabajo que permita concientizar a los alumnos acerca del bullying y cyberbullying, para saber que son, cuáles son sus causas y sus consecuencias y que puedan sobre todo, tener la suficiente información que les permita reflexionar y saber cómo cuidarse de estos problemas en la sociedad.
CONTEXTO
El lugar en donde se va a desarrollar el proyecto, es en la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”, turno vespertino, con el grupo de sexto A, y cuyo domicilio es puerto Todos los Santos, número 2053 de la Colonia Miramar, en Zapopan, Jalisco.
PROBLEMA Y OBJETIVOPROBLEMA DETECTADOCreciente violencia verbal, virtual y física en los alumnos de sexto a través de la presencia física y de las redes sociales. OBJETIVOQue los alumnos de sexto grado A, de la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y trabajen la información proporcionada en una webquest generada por el profesor, así como de algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que ayuden a la concientización de los problemas que ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.
RECURSOS TECNOLÓGICOS A UTILIZARSE EN EL PROYECTOLas WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
RECURSOS TECNOLÓGICOS A UTILIZARSE EN EL PROYECTOSlideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales.Youtube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.Google docs.- Es un conjunto de productos que te permite crear distintos tipos de documentos, trabajar en ellos con otros usuarios en tiempo real y almacenar documentos y otros archivos.
POBLACIÓN QUE SE VERÁ AFECTADA
Al grupo de sexto A
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
3 Y 4 DE JUNIO
Revisión y análisis de la información sobre la
generación de un proyecto
Materiales del Diplomado
Asesor y maestro estudiante
5,6 Y 7 DE JUNIO
Categorización de posibles problemas de
intervención
Materiales del Diplomado, PAT (Programa Anual
de Trabajo) de la escuela, así como la
observación y registro de situaciones
problemáticas
Maestro estudiante
8 Y 9 DE JUNIO
Definición del problema a intervenir y de la
herramienta tecnológica a utilizar / realización
del prototipo del proyecto
Materiales del Diplomado y notas con apuntes de
los diversos problemas
Maestro estudiante
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10,11,12 DE
JUNIO
Exploración de contenidos en la
web, selección de materiales,
organización y elaboración de la
webquest.
Charla introductoria sobre los
temas a trabajar
Recursos de la web, como
videos, presentaciones e
información digital y escrita.
Portátil, tableta, acceso a
internet, cuaderno de apuntes,
manuales informativos, carteles
y trípticos.
Maestro estudiante y
alumnos del grupo
11,12, 13 y 14
de JUNIO
Exposición mediante laminas acerca
del Bullying y el Cyberbullying
Organización de materiales impresos
necesarios para la webquest
Desarrollo del trabajo, utilizando la
webquest
Laminas
Sala de computo
Portátil
Tableta
Hojas, lápices
Impresora
Cuaderno de apuntes
Acceso a internet
Asesoría de parte del maestro-estudiante
Alumnos
Maestro-estudiante
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
15,16 DE
JUNIO
Organización de
resultados y evidencias
en un documento
Fotos, documentos del
Diplomado, evidencias
escritas, acceso a
internet
Maestro-
estudiante
ESQUEMA DEL PROYECTOPARTICIPANTES
Alumnos de sexto grado y el profesor
BULLYING Y CIBERBULLYING
MODA PARA CASTIGAR A OTRO
CO
NC
IEN
TIZAC
ION
WEBQUEST Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
DE APOYO
PROBLEMA DETECTADO
Creciente violencia verbal,
virtual y física en los
alumnos de sexto grado,
ya sea a través de la
presencia física y de las
redes sociales.
OBJETIVO
Que los alumnos de sexto grado A, de la Escuela
Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón”; exploren y
trabajen la información proporcionada en una
webquest generada por el profesor, así como de
algunos otros recursos tecnológicos de apoyo que
ayuden a la concientización de los problemas que
ocasionan el Bullying y el Cyberbullying.
.
RÚBRICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SOBRESALIENTE ÓPTIMO SUFICIENTE
REGULAR
INICIAL
TRABAJO EN LA WEBQUEST Y EN LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS DE APOYO
Muestra facilidad para ingresar a la webquest y de explorar los distintos recursos
de la misma, de una manera ordenada
Accede con facilidad a la webquest e ingresa a los distintos
recursos de manera fácil
Accede de manera fácil a la webquest , pero no presenta
orden en la exploración de los recursos alojados en la misma
Presenta dificultad para acceder a la webquest y requiere orientación para
poder trabajar con ella
Necesita orientación para ingresar a la webquest y
requiere acompañamiento para llevar a cabo las
actividades propuestas.
DESARROLLO DE TRABAJO EN GOOGLE DOCS
Presentan facilidad para acceder y trabajar en los documentos en línea, así como
guardarlos en la computadora.
Acceden con facilidad a los documentos en línea así como el
trabajo en ellos pero hay dificultad para guardarlos en la
computadora.
Muestran facilidad de acceso a los documentos pero muestran
dificultad para trabajarlos y guardarlos.
Existe dificultad para acceder a los documentos así como al trabajo en ellos
y en la dificultad para guardarlos.
Entran a los documentos en línea, pero no saben
trabajarlos y guardarlos.
RESCATE DE CONCEPTOS
Presenta facilidad para conformar o construir de manera clara y eficaz, sus
conceptos a partir de la información proporcionada
Establece de manera clara la relación entre los conceptos manejados en las fuentes de
información y los generados de manera personal.
Muestra los conceptos con mucha relación a la
información planteada
Presenta una similitud de conceptos con los
manifestados en las fuentes de información
Copia fielmente los conceptos de las fuentes de
información
IMPLEMENTACIÓNOrganizar el grupo, en equipos, no mayores a tres integrantes.Una exposición acerca de conocimientos básicos sobre el Bullying y el Cyberbullying, todo esto acompañado de una lluvia de ideas y de materiales como láminas y manuales sobre estos temas.Acceso a computadoras con internet, en donde trabajaron con la webquest https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/homeTrabajo con las actividades impresas y en la webquest.Realización de dibujos alusivos a los temas.Encuesta final de los trabajos.
HALLAZGOSA los alumnos les gustó esta forma de trabajo.Consideraron novedoso el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a temas de interés.Opinaron que las indicaciones fueron claras y sencillas.Opinaron que hubiera sido mejor que se buscaran o crearan juegos en torno a estos temas.Reconocieron que estos temas son delicados y más cuando se realizan en el grupo.Algunos tuvieron el valor de señalar a integrantes del grupo, como personas que generan bullying y cyberbullying.Les gustaría que se elaboraran más webquest como estas para temas de otras asignaturas.La mayoría de los alumnos, acepto saber más sobre estos temas.Los alumnos propusieron formar algunas campañas para concientizar a compañeros de otros grupos.En los materiales ofrecidos en la webquest, algunos fueron generados en google docs y por lo tanto, los alumnos tuvieron que bajarlos y trabajar de manera manual, a lo que los alumnos, opinaron que sería fantástico que se pudieran contestar en la red.Algunos alumnos se acercaron a platicar acerca de que en algún momento de su vida estudiantil, han sido víctimas de Bullying y cyberbullying por parte de compañeros del salón y de otros grupos.Mencionaron que en el caso del cyberbullying, este ha estado presente sobre todo en el Facebook, en donde les han manifestado groserías y palabras discriminatorias.El presente proyecto fue tomado de buena manera por la directora, quien pidió que este se implementara en otros grupos.El desarrollo del mismo, continuará con algunas otras acciones como el acceso a otros grupos, campañas de información en la que se utilice carteles y trípticos para concientizar a los alumnos de la escuela.
CONCLUSIONESEn este tiempo, en que llevamos a cabo la concientización de los alumnos, me di cuenta de que a ellos, les resultó muy atractivo, abordar temas utilizando herramientas tecnológicas y por ello, en un futuro próximo, es de mi interés, seguir trabajando con ellas, en diversas asignaturas del grado a mi cargo.Por otra parte, note que a los alumnos, les resulta mas fácil, entender algunos conceptos a través del uso de estas herramientas.Fue una experiencia que requirió empeño, dedicación, tiempo y disposición para llevarla a cabo y que sin embargo, si existe más tiempo para planearse e implementarse, seguramente, los resultados serán más óptimos.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA PAGINAS WEB ORIENTADAS A LOS PROYECTOS http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---emp_ent/---coop/documents/instruction
almaterial/wcms_173149.pdf http://www.cdi.gob.mx/jovenes/data/guia_para_elaborar_proyectos.pdf RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO WEB QUEST https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home BULLYING PAGINAS WEB Y BLOGS http://www.peques.com.mx/bullying.htm http://www.bastadebullying.com/ http://www.salud180.com/jovenes/10-tips-para-prevenir-el-bullying http://joseimeldasandracontraelbullying.blogspot.mx/2012/05/actividades-y-dinamicas-para-la
.html http://www.monite.org/
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA VIDEOS http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM http://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4 http://www.youtube.com/watch?v=HRKJAT749H4 http://www.youtube.com/watch?v=-zkXYl0bLgs http://www.youtube.com/watch?v=IzCrgScNdw8 http://www.youtube.com/watch?v=asT5P1CB3NA PRESENTACIONES http://www.slideshare.net/laracavielles/bullying-corregido-8092798 CYBERBULLYING PAGINAS WEB http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ http://mexico.cnn.com/salud/2011/08/05/cyberbullying-la-amenaza-constante-de-la-gener
acion-hiperconectada http://tecnoculto.com/2010/08/13/cyberbullying/ http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=3138
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA ALOJADOS EN
LÍNEA VIDEOS http://www.youtube.com/watch?v=C_nX4975Vv0 http://www.youtube.com/watch?v=H_v0v70WFaA http://www.youtube.com/watch?v=rWBuJQVnmb4 http://www.youtube.com/watch?v=VoehKh5DMEg http://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas http://www.youtube.com/watch?v=mhTcNsNJM9o http://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw http://www.youtube.com/watch?v=UXh4At5Ff0g http://www.youtube.com/watch?v=H6Zp1rLHhak http://www.youtube.com/watch?v=ujSEm-KmrmE http://www.youtube.com/watch?v=t9oByFwG7cs http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY http://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g http://www.youtube.com/watch?v=JgzHphn5ldY http://www.youtube.com/watch?v=xvBB_MqkRgA&list=PLD731D4FEAD8FD7C8 PRESENTACIONES http://www.slideshare.net/basilin/cyberbullying-19000441?from_search=9 http://www.slideshare.net/Mexiclon/bullying-18627736 http://www.slideshare.net/Ciudadania/bullying-2685183
ANEXOSEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
ANEXOSEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
DOCUMENTOS TRABAJADOS EN LA WEBQUEST
Para el trabajo de concientización se trabajo con una webquest y recursos inmersos en ella, partiendo de dos historias de niños inmersos en estos problemas; el caso de RAFA(BULLYING) Y DE LILY (CYBERBULLYING)
LA WEBQUESTTítulo de la Webquest La moda de fastidiar al otro
Autor Francisco Javier Camacho Hernández Contacto [email protected]
Nivel en que se puede trabajar Sexto grado de primaria
Asignatura Geografía en transversalidad con Español, Formación Cívica y Ética Campo Formativo Desarrollo personal y para la convivencia
Justificación del campo formativo
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.Asume la necesidad de reconocer que cada generación tiene derecho a construir su propia plataforma de valores, y el sistema educativo la obligación de proporcionar las habilidades sociales y el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa, libre, democrática y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la convivencia son insoslayables.Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodológica, para plantear el dilema ético retroalimentando la discusión con el estudio de roles. Observa, en la estética, otro sustento de la ética, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresión de la belleza y la sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación y la autonomía, migrando de una visión heterónoma a la autonomía en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo. La autonomía implica el reconocimiento de la responsabilidad individual frente al entorno social y natural; por ejemplo, al evitar las adicciones cumplo mi responsabilidad con mi cuerpo al tiempo que cuido el entorno.
Eje temático Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Duración Seis sesiones (desde la creación de esta webquest hasta su aplicación. Propósito Invitar a la reflexión acerca del bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias en los alumnos que han sido víctimas, espectadores y
agresores. Competencia Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Aprendizajes esperados
Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.
Indicadores Identifica las causas y las consecuencias del Bullying y el cyberbullying Fecha 7 al 14 de junio del 2013
Link en donde está alojada: https://sites.google.com/site/lamodadefastidiaralotro/home
¡Bullying y Cyberbullying!Moda para castigar al otro
Maestro Francisco Javier Camacho Hernández
Diplomado IAVA.IX.Grupo 86-87