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aprendizaje yservicio solidario
gua de bolsillo_ Coordinacin: Laura Rubio_ Adaptacin: Fundacin Zerbikas
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ndice1. Para empezar, algunos ejemplos 4
2. Una defnicin de aprendizaje y servicio solidario (AySS) 5
3. Lo que no es el AySS 6
4. La pedagoga del AySS 7
5. Los requisitos bsicos 8
6. Los aprendizajes posibles 10
7. Los servicios posibles 12
8. Para terminar, por qu practicar el AySS? 15
9. Recursos 16
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Son cosas chiquitas.No acaban con la pobreza,
no nos sacan del subdesarrollo,no socializan los medios deproduccin y de cambio,no expropian las cuevas de Al Bab.Pero quiz desencadenen la alegra
de hacer, y la traduzcan en actos.Y al fin y al cabo,actuar sobre la realidad y cambiarlaaunque sea un poquito,es la nica manera de probar
que la realidad es transformable.Eduardo Galeano
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PARA EMPEZAR, ALGUNOS EJEMPLOS
Dicen que una imagen vale ms que mil palabras. Es-peremos que algunos buenos ejemplos tambin:
EnelproyectoConecta Joven, promovido por laFundacinEsplai,jvenesde16y17aosdeinstitu-tos o asociaciones de tiempo libre se capacitan paraensearinformticaelementalaadultosquenuncahanutilizadoelordenador, contribuyendodeestamanera a reducir la brecha digital.
Bizi gaitezen elkarrekin vivamos juntos es unproyectodeeducacinparalaconvivenciadesarro -lladoenelCentroPblicodeEducacinInfantilyPri-mariaZamakola,enBilbao.Enl,niasyniosse
formanenlasdestrezasnecesariasparamediarenlosconflictosdelrestodelalumnado,contribuyendoasasuformacinintegral.
ElproyectoBuscando nuevos donantes de sangre,
desarrollado por Jesusen Bihotza Ikastola en coordi-nacin con la Asociacin de Donantes de Sangre deGipuzkoa,involucraanios,niasyadolescentesenlatareadedifundirlanecesidaddedonarsangre.Loschicosychicasaprendencontenidoscurricularesrelativosalasangre,ladonacinyaspectosdeco-municacin, a la vez que llevan a cabo un servicio depromocin de la salud en su entorno ms cercano.
Conecta joven, Bizi gaitezen elkarrekin vivamos
juntosyBuscandonuevosdonantesdesangresontres experiencias que, siendo diversas en cuanto a laedad de sus participantes, la tipologa de agentes im-plicados o los mbitos en los que se desarrolla el ser-vicio, tienen en comn el hecho de tratarse de acti-vidades que vinculan el aprendizajedecontenidosyvalores con un servicio real a la comunidad.
Las tres experiencias se presentan como ejemplos cla-rosybuenasprcticasdeaprendizajeyserviciosolida-rio.Apartirdeellaspodemosconstruirladefinicindeunapropuestaeducativaquesefundamentaenlaparticipacindeniasynios,adolescentesyjvenes,ascomoenelintercambioylacolaboracinentreins -titucioneseducativasysociales.
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Elaprendizajemejorael servicio, loqueseapren-desepuedetransferirenformadeaccinypermiteprestar un servicio de calidad a la comunidad.
Elserviciomejoraelaprendizaje,lomotivaydotade
sentido,leaportaexperienciavitalypermiteextraernuevos aprendizajes.
EnelAySSsefundenintencionalidadpedaggicaein-tencionalidadsolidaria.ElAySSesunproyectoeduca -tivo con utilidad social.
ElAySStiene un granpotencial pedaggico,por loque debera coexistir junto a muchas otras activida-desymtodos,tambinvlidosynecesarios.Nonos
imaginamos un men educativo basado nicamenteenelAySS,peroestamosconvencidosdelinterspeda-ggicodequestefueraunaoportunidadeducativaenalgnmomentode lavidadenios,adolescentesyjvenes.
LaintroduccindelAySSenloscentroseducativosnosupone inventar actividades totalmente nuevas par-tiendodecero.Latrayectoriaeducativadenuestrote -rritorio es rica en experiencias que pretenden vincular
latareaeducativaylasnecesidadessocialesdelentor-no.Slohacefaltaquemiremosanuestroalrededorysepamos rescatarlas.
UNA DEFINICIN DE APRENDIZAJE YSERVICIO SOLIDARIO
Definimoselaprendizajeyserviciosolidario(AySS)dela siguiente manera:
El aprendizaje servicio es una propuesta educati-va que combina procesos de aprendizaje y de ser-vicio a la comunidad en un nico proyecto bien ar-ticulado en el que los participantes aprenden a lavez que trabajan en necesidades reales del entornocon la finalidad de mejorarlo 1
Comobienindicasunombre,elAySSrepresentaelbi-nomio resultante de dos elementos por todos conoci-dos(elaprendizajeyelserviciosolidario),quealunirsegeneranunarealidadnuevaqueintensificalosefectosde cada uno de ellos tomados por separado:
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1 Puig, J. M.: B atlle, R.: Bosch, C. y Palos, J.: Aprendizaje servicio. Educar para la ciudadana. Barcelona,Editoria Octaedro, 2007 (1 edicin en cataln, 2006), p. 20.
APRENDIZAJE SERVICIO
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suponenecesariamenteaprendizajes explcitos y sis-tematizados. Sin embargo, una slida prctica de vo-luntariado podra ser un buen punto de partida paraproyectosdeAySS.
Voluntariado =SERVICIO +Aprendizaje
2 Dierencia entre AySS y trabajo de campo
ElAySSdifieretambindeuntrabajodecampo,unproyecto de aprendizaje, un centro de inters, unprcticum o el desarrollo de temas transversales, ha-bitualmente centrados en el aprendizaje de conteni-doscurricularesespecficos,peroconunnivelbajode
servicio a la comunidad. Sin embargo, estas prcticastambin podran ser un buen punto de partida paraproyectosdeAySS.
Trabajo de campo =APRENDIZAJE +Servicio
3 Dierencia entre AySS e iniciativas voluntariasespordicas
Finalmente,elAySSseencuentraenelpoloopuestodelascampaasoiniciativassolidariasespordicasdebaja intensidad, en las que el servicio suele tener unarepercusinycalidadrelativaylosaprendizajesestnpoco sistematizados.
LO QUE NO ES EL AySS
DefinirelAySSsuponetambincompararloconotrasactividades basadas en la pedagoga de la experienciaylaparticipacincomunitaria.Enelsiguientegrfico 2,seidentificandiversaspropuestasenlasqueelservicioyelaprendizajesecombinandemaneradiferenteacomoocurreenelAySS.
1 Dierencia entre AySS y voluntariado
El AySS es diferente del voluntariado, una prcticade alto contenido de servicio a la comunidad que no
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2 Adaptacin de SERVICE-LEARNING 2000 CENTER: Service Learning Quadrants , Palo Alto, C.A. 1996.
VoluntariadoAprendizaje
y servicio
solidario
Actividadesvoluntariasespordicas
Trabajode campo
A P R E N D I Z A J E
S
ERV
CIO
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y espacio precisos:elAySSdebeenmarcarseenlaes-tructura organizativa de trabajo de las institucioneseducativasdemaneraflexibleyadaptadaacadasi-tuacin.
Un servicio para aprender y colaborar en el marcode reciprocidad:enAySStodaslaspartesimplicadasreciben algo valioso, superando as prcticas de ca-rcter asistencialista.
Un proceso de adquisicin de conocimientos y com-petencias para la vida:elAySSponeenjuegoobje -tivospedaggicos,contenidoscurricularesycompe-tencias aplicables propias de la institucin en la quesedesarrolla,demaneraconsciente,planificada.
Un mtodo de pedagoga activa y relexiva:elAySSse inspira en una pedagoga basada en la experien-cia, la participacin, la interdisciplinariedad, el tra-bajoenequipoyelpapelesencialdelareflexin.
Un trabajo en red que coordine las institucioneseducativas y las entidades sociales que intervienensobre la realidad:elAySSabreyproyectaalasinsti-tuciones educativas al entorno social, promueve el
partenariadoypermiteeltrabajoenred.Un impacto ormativo y transormador:elAySSinci-
de directamente en el desarrollo de las personas par-ticipantes,lasinstitucionesimplicadasyelentorno.
LA PEDAGOGA DEL AySS
LadefinicindeAySSsefundamentaenciertosprinci -pios pedaggicos que enmarcan la propuesta:
1 Parte de una concepcin del aprendizaje basada enlaexploracin,laaccinylareflexinparadestacarla aplicabilidad del conocimiento.
2Adems,elAySSentiendequelaeducacin en valo-ressuponepartirdesituacionesproblemticasyen-frentarseaestosretosdesdelaexperienciadirecta,a travs de las herramientas que nos brinda la inteli-genciamoralyconlaayudadelaculturamoral.
3Finalmente,elAySSpartedelaideadequelaeduca-cin para la ciudadana debe estar basada en la par-ticipacinactiva,responsable,cooperativaysolidariaque pretende contribuir a la mejora de la sociedad.
Enestesentido,podemosdecirqueelAySSsupone:
Un proyecto educativo con utilidad social: elAySS
hadedetectarnecesidadesrealesdelacomunidadyactuar sobre ellas.
Un mtodo para la educacin ormal y no ormal, pa-ra todas las edades y que ha de contar con un tiempo
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demanerainterdisciplinariaypotenciarcompetenciastransversales.
SERVICIO
Elserviciodebeserautnticoyresponderalasnecesi-dades reales del entorno inmediato, prximo o global,conelobjetivodemejorarlo.LosproyectosdeAySSseinspiranenlosprincipiosdealteridadyreciprocidad.Deestamanera,elservicioenelAySSrehuyeaccionesdecarcterasistencialista,yprovocaunimpactofor-mativoytransformadorensusprotagonistas,enelcli -madecentroyenelentornoenelqueseacta.Esporello que exigen del trabajo en red entre instituciones
educativasyentidadessociales.
PROYECTO
Es necesaria una clara intencionalidad pedaggica, unproyectoeducativo,planificadoyevaluadoporpartedel educador. Por tanto, el aprendizaje no debera que-dar relegado a una prctica de simulacro, ni producirsedemaneraazarosa,niconfundirseconsituacionesde
aprendizajeespontneo.EnelAySSelserviciohadeser de calidad, permitiendo extraer la dimensin peda-ggicadesusaccionesydelasvivenciasquesederivande ellas. sta es, precisamente, una de las principalestareaseducativasenlosproyectosdeAySS.
LOS REQUISITOS BSICOS
Las caractersticas descritas abren mltiples posibilida-desalahoradedisearproyectosdeAySS,yaseaenespaciosdeeducacinformalcomonoformal.Estosproyectoscompartencincoaspectoscomunes,losre -quisitosbsicosparalaimplementacindeproyectosdeAySS:elaprendizaje,elservicio,elproyectoens,laparticipacinylareflexin.
APRENDIZAJE
El aprendizaje debe ser sistematizado, asociado al ser-vicioquesepretendedar,yhadeexplicitarloquesusprotagonistasaprendernantes,duranteydespusdesurealizacin.Losaprendizajesayudanacomprenderla realidad, a diagnosticar las necesidades, a realizarunserviciodecalidad,arevisarlapropiaaccinyamejorarlaenunfuturo.Enlamedidadeloposible,esinteresantevincularlosproyectosdeAySSaaprendi -zajescurriculares.ElAySSpermitetrabajarcontenidos
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PARTICIPACIN ACTIVA
Las experiencias de AySS deben fundamentarse enlaparticipacinactivayelprotagonismodechicosychicas, superando as propuestas meramente infor-
mativas.Estaeslabasesobrelaqueseconstruyenlosaprendizajesyloquelosconvierteenverdaderamentesignificativos.Debensersusprotagonistasquienesin-tervenganenlasdiferentesfasesdelproyecto,desdeladeteccindelasnecesidadeshastaeldiseodepro -puestas de mejora. La intensidad de este protagonis-mo debe, lgicamente, adecuarse a su edad, madurezycapacidades.
REFLEXINLacorrectaimplementacindelosproyectosdeAySSsupone la toma de conciencia por parte de las perso-nas participantes de lo que se est haciendo en cadamomentoydesuutilidadsocial.EnelAySSresultaim -prescindiblereflexionarsobreelprocesoseguido,losaprendizajesrealizadosyelimpactodelservicio.Estareflexinpermiteintegrarnuevosaprendizajesyade-cuarlos para mejorar la calidad del servicio, a la vez
queayudaasuperaractitudespaternalistasalpercibirsus protagonistas lo mucho que aprenden con el servi-cio que realizan.
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accionesdeinterssocial,yenelprocesodeaccin-reflexin se van configurando valores, adquiriendoprocedimientos, se concretan compromisos etc. En de-finitiva,sedesarrollaelespritucvico,y laspersonasimplicadasadquierendeformaprcticasusentimien-
todeciudadanaysuexperienciadepertenenciares-ponsable a una comunidad.
Una forma comn de organizar estas competenciasson los cuatro pilares de la educacin presentados enelInformeDelors3 ,alosqueseaadiraunquintore-feridoalemprendizaje:
1 Aprender a conocer
Tomarconciencia,analizarycomprenderretosopro-blemassocialesconcretos,accionespolticasyactitu-desgubernamentales,suscausasyconsecuencias.
Conocerlacomplejidadyriquezadelcontextoco-munitario: asociaciones y personas comprometidasenlatransformacinsocial.
Competenciasrelativasaldesarrollodelpensamien-to crtico: mantener una actitud curiosa ante unarealidadcomplejaycambiante,analizarysintetizarinformacin,reflexionar,tomardecisiones,desecharprejuicios...
LOS APRENDIZAJES POSIBLES
SielAySStienesentidoencualquierinstitucineduca -
tiva,dentroofueradelmbitoacadmico,esporqueuna de sus principales aportaciones es la mejora de losobjetivospedaggicosqueseproponen.ElAySSdotademayorcalidadalosaprendizajesaportndolesuti-lidaddirecta,dandosentidoalproyectoinstitucional,haciendoposibleeltrabajointerdisciplinaryaumen -tandoelrendimientoylamotivacindesusprotago-nistashacialoscontenidoseducativos.ElAySSnoslopermite innovar metodolgicamente, sino que tam-
binfavoreceunaautnticaeducacinintegral.
APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
QuizslomsrelevantedelAySSesquesusaprendiza-jes permiten el desarrollo de competencias, integran-docapacidades,habilidades,conocimientosyvaloresque se movilizan para resolver situaciones reales demaneraeficaz.
Las competencias bsicas que propone la Unin Euro-peaactivanlaciudadanaresponsable,constituyendounreferenteeducativofundamental.Elaprendizajeydesarrollo de estas competencias se realiza a travs de
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3 DELORS J. (et al): La educacin encierra un tesoro (Inorme a la UNESCO sobre la educacin en el sigloXXI). Madrid, Santillana, 1996.
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4 Aprender a convivir
Comunicacinyexpresin.Perspectivasocialyempata.Trabajoenequipoylascapacidadesquesupone:dia-
logar, pactar, ceder, exigirResolucindeconflictos.
Sentimientodepertenenciaalacomunidad.
Prosocialidadyhbitosdeconvivencia:comprensin,amabilidad, paciencia, generosidad, solidaridad...
Compromiso, responsabilidady participacin en lacomunidadycuestionespblicas.
5 Aprender a emprenderCapacidaddeimaginarproyectosyactuarconcrite-
rio propio.Planificar,tomardecisiones,actuar,evaluarlohechoyautoevaluarse.
Realizar lasaccionesnecesariasparadesarrollar losplanesprevistos,enelmarcodeproyectosindividua -les o colectivos.
Reelaborarplanteamientospreviosoelaborarnue -
vas ideas.Buscarsolucionesyllevarlasalaprctica.Extraer conclusiones y valorar las posibilidades de
mejora.
2 Aprender a hacer
Competenciasrelativasalarealizacindeproyectos:planificar,organizar,gestionar,difundir,evaluar
Competenciasespecficasdelservicioqueserealiza.
Competenciasyhabilidadesprofesionales.Poneralserviciodelacomunidadaficionesycapaci-
dades individuales.
3 Aprender a ser
Autoconocimientoyautoestima.Autonomapersonal.Compromisoyresponsabilidad.
Esfuerzoyconstancia.Eficaciapersonalyempoderamiento.Toleranciaalafrustracin,resiliencia.
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MBITO:PARTICIPACIN CIUDADANA
Proyectos para estimular el compromisocvico en lamejora de la calidad de vida de las personas en el en-
torno inmediato.
Experiencia: caminos amigos
EnelproyectocolaborandiversosdepartamentosdelGobiernoVasco,elAyuntamientoyloscentrosesco-lares Zamakola LHI e IES Ibaizabal del barrio bilbanodeLaPea.Jvenesymenoreshanestudiadolazona,realizadopropuestasalayuntamientoparasumejora
ydiseadoitinerarios,puntosyhorasdeencuentroenlosqueelalumnadodemayoredadesperayayudaalmspequeoensusdesplazamientos.
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LOS SERVICIOS POSIBLES
De la misma manera que ocurre con los aprendizajes,
elAySSofrecediferentesposibilidades enrelacinalos servicios a realizar. En todos ellos cabe destacarla importancia de que las instituciones educativas seabranalentornoytrabajenconlasentidadessocialesquesonlasquemsfcilmentepuedenofrecertareasdeservicioconcretasparaquenias,nios,adolescen -tesyjvenesseimpliquen.
Los servicios a realizar directamente en el entorno pue-denclasificarse segndiferentesmbitostemticos4.Sealamosacontinuacinalgunosdeestosmbitos,yrecogemosunaexperienciadeAySSenmarcadaencada uno de ellos. Estos ejemplos sirven tambin paravisualizar algunos de los principales elementos de losproyectosdeAySSantesdescritos.
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4 Ms ejemplos de posibles servicios (medioambiente, promocin de la salud, participacinciudadana, patrimonio cultural, intercambio gene-racional, ayuda prxima a otras personas, soportea la escolarizacin y cooperacin al desarrollo) en elapartado Banco de experiencias de la pgina webde Zerbikas: www.zerbikas.es/es/banco.html
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MBITO:MEDIO AMBIENTE
Proyectosorientadosalcuidado,conservacinyedu -cacin medio ambiental.
Experiencia: ecoauditoria en el aula
Es una actividad en la que colaboran el Centre Medio-ambientallArrel,elAyuntamientodeSantJoanDespyalgunasescuelaslocales.ElproyectoestdirigidoaniasyniosdetercerciclodePrimaria,ypretendeidentificarlaproblemticaambientaldecadacentroeducativoeimplicaralalumnadoenlaplanificaciny
puesta en marcha de actuaciones que repercutan en lamejoramedioambientaldelaescuelayelbarrio.
MBITO:COOPERACIN INTERNACIONAL
Proyectos para la sensibilizaciny defensadeDere-chosHumanos,causassolidariasyhumanitariasanivel
internacional.
MBITO:PROMOCIN DE LA SALUD
Proyectosparamejorarlascondicionesdevidayloshbitos de la poblacin.
Experiencia: farmaconsejos
El alumnado del ciclo de grado medio de Farmacia delaEscolaSolcdeNouBarcelonapreparaneimpartentalleres sobre temas sanitarios dirigidos a alumnadodeotrosciclosyabiertosapersonasdeotrosentornos:escuelas, centros de tercera edad e inmigrantes.
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Experiencia: las voces de los sin voz
Alumnado de primer ciclo de ESO de los Salesianos deMatar, en colaboracin con la Fundaci 3r Mn-Ma-tar, preparan un concierto en el que se interpretan
canciones compuestas por ellos mismos en torno al Co-mercio Justo, que es el tema trabajado desde la Cam-paaSolidariaquesellevaacaboduranteelsegundotrimestre del curso.
MBITO:AYUDA PRXIMA A LAS PERSONAS
Proyectosdeayudadirectaapersonasquelanecesi-
tan.
Experiencia:servicios personales para la vida
LaFacultaddeFilosofayCienciasdelaEducacindelaUniversidaddelPasVascoyASPACE*-Gipuzkoapro-ponen al alumnado de Educacin Social la realizacinde esta accin que da respuesta a una necesidad deusuariosdeASPACEyfacilitalareflexinenunSemi -
nario asociado a la asignatura Programas de Anima-cin Sociocultural- sobre las posibilidades relacionalesysuimpactoenlaspersonas.
MBITO:INTERCAMBIO GENERACIONAL
Acercamientodecolectivosdediferentesedadesparacompartirsaberesyhabilidades.
Experiencia: el aniversario del bombardeo
AlumnadodelIESAntoniCumellaypersonasjubiladasdel Club Sant Jordi de Granollers, elaboran conjunta-menteunarevistamonogrfica sobreelbombardeode esta ciudad durante la guerra civil, con la intencinderecuperarydivulgarlahistorialocalentrelapobla -cin. De esta manera, ambos colectivos mejoran sus
conocimientos,habilidadesorganizativasydecomuni -cacin,ytambinsusactitudesderespetomutuo.
* Asociacin de Atencin a las Personas con Parlisis Cerebral y Afnes.
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PARA TERMINAR, POR QU PRACTICAREL AySS?
SehanpresentadomotivosporlosculeselAySSresul-ta una propuesta educativa a observar en el panoramapedaggico actual. Destacamos los ms relevantes.
En relacin a sus protagonistas, el AySS:
Representa,demaneradirecta,unbeneficiomutuoentrequienrealizayquienrecibeelservicio.
Motivahaciaelaprendizaje,quesehacevivencial,
crticoysignificativo.Dotaalaspersonasmsjvenesdeunpapelprota -gonistaytiltantoenloscentroseducativoscomoen la sociedad, devolviendo una imagen positiva.
En relacin a institucin educativa, el AySS:
Favoreceeldesarrolloacadmico,cvico,tico,per -sonal,socialyprofesionaldeloschicosychicas,yau -menta su rendimiento educativo.
Superapropuestaseducativasymetodologastradi-cionales.
Mejoraelclimasocialdelainstitucineducativa.
En relacin a las entidades sociales, el AySS:
Aportavisibilidadalaentidadsocialyasumisin.
Permitetrabajarconjuntamentey demaneracoor-dinada con otros agentes de la comunidad para la
mejora de la sociedad.Contribuyea quechicos y chicas sean socialmenteresponsablesy,enunfuturo,secomprometanconcausas solidarias.
En relacin a la comunidad, el AySS:
Potenciaeltrabajoenredentrelasinstitucionesedu-cativasylasentidadessociales.
Potencia el territorio como escenario pedaggico,protagonistaydestinatariodelasaccioneseducati -vas,ynoslocomorecursodidctico.
Refuerzaeltejidoasociativodelterritorio.
En relacin al mbito poltico, el AySS:
Aumentalacomprensindelapolticaylasactivida-des gubernamentales.
Favoreceunmejorejerciciodelaciudadanaylares -
ponsabilidad ciudadana.Representaunapropuestasostenible,yaqueapro-vecharecursosyunificaesfuerzosparadarrespuestanecesidadeseducativasysocialesdeunterritorio.
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RECURSOS
LIBROS
MARTN,X.yRUBIO,L.:Experinciesdaprenentatgeservei.Barcelona,EditorialOctaedro,2007.
MARTNEZ,M.(Coord.):Aprendizajeservicioyrespon -sabilidad social de las universidades. Barcelona, Edito-rial Octaedro, 2008.
PUIG,J.M.;BATLLE,R.;BOSCH,C.yPALOS,J.:Apren-dizaje servicio. Educar para la ciudadana. Barcelona,
EditorialOctaedro,2007(1edicinencataln,2006)
TAPIA,M.N.:Aprendizajeyserviciosolidario.BuenosAires,EditorialCiudadNueva,2006.
GUAS ZERBIKAS
Guazerbikas0:aprendizajeyserviciosolidario,guade bolsillo. Fundacin Zerbikas, Bilbao, 2008.
Guazerbikas1:cmoiniciarunproyectodeapren -dizajeyserviciosolidario.FundacinZerbikas,Bilbao,2007.
PGINAS WEB
Zerbikas:www.zerbikas.es(PasVasco)
Centre Promotor dAprenentatge Servei:www.aprenentatgeservei.org(Catalua)
CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje yServicioSolidario):www.clayss.org(Argentina)
NationalYouthLeadershipCouncil:www.nylc.org(USA)
Learn and Serve Americas: www.servicelearning.org(USA)
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AdaptacindeltextoelaboradoporLauraRubio,extradode:Puig,J.M.;Batlle,R.;Bosch,C.yPalos,J.:Aprendizaje servicio. Educar
para la ciudadana.Barcelona,EditorialOctaedro,2007ydelapgina web del Centre Promotor dAprenentatge Servei.
ISBN:978-84-9726-511-4D.L.:BI-3831-08
Diseo:lvaroPrezBenavente/www.estudionuvola.es
Todoslosderechosreservados.
apsCENTRE PROMOTOR
Provena,32408037Barcelonawww.aprenentatgeservei.cat
De la presente edicin:
fundazioa Indautxu,948011Bilbaowww.zerbikas.es
Apoyan:DireccindeBienestarSocialyDireccindeJuventudyAccinComunitariadelGobiernoVascoyDiputacindeBizkaia.
ETXEBIZITZA ETA GIZARTE
GAIETAKO SAILA
KULTURA SAILA
DEPARTAMENTO DE VIVIENDAY ASUNTOS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE CULTURA
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fundazioa
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