JAVIER TOLENTINO GARCÍA
2009
Cuáles son tus cualidades, tus
habilidades, tus competencias.
Dónde aprendiste a ser docente
Cuáles son las competencias básicas
Cuál es la jerarquización
Qué es lo que consideran
Vertical
Autoritaria
Verbalismo
Domesticación
Abstracta
“Teórica”
No es una moda hablar de competencias
Producto del desarrollo teórico de las ciencias de la educación
Competencia es un concepto integrador: conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes, valores…
Es un “saber hacer”
1.- Definir los objetivos
2.- Diseñar la planeación
3.- Desarrollar el encuadre
4.- Diseñar e instrumentar actividades de
aprendizaje y de evaluación
5.- Integrar y coordinar equipos y grupos
OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO
Conocer Algo existe
Comprender A fondo, profundizar
Manejar Aplicar
OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO
Formación intelectual
Formación humana
Formación social
Formación profesional
INTELECTUAL
Aprender a pensar
A razonar
A leer
Esquematizar
Abstraer
HUMANA
Honestidad
Responsabilidad
Justicia
Respeto
Superación
SOCIAL
Aprender a convivir
Trabajar en equipo
Colaborar
Discutir
Participar
Conciencia social
PROFESIONAL
Jerarquías
Iniciativa
Solución de problemas
Investigar
Creatividad
Toma de decisiones
QUÉ QUIERO QUE APRENDAN
QUÉ QUIERO QUE APRENDAN
Informativos
¿Conocer o aplicar?
Impacto en las actividades
Formativos
¿Autonomía o heteronomía?
Impacto en las actividades
El programa de estudios institucional
El programa de estudios del docente
El programa de estudios del estudiante
1. Datos generales
2. Objetivos informativos-formativos
3. Contenidos
4. Actividades de aprendizaje
5. Calificación, evaluación y acreditación
6. Bibliografía
Congruencia entre 2, 3, 4 y 5
MOMENTOS
1. Presentación de participantes
2. Análisis de expectativas
3. Presentación del programa
4. Plenario de acuerdos y organización
5. Prueba de diagnóstico
Lo implícito y lo explícito
Qué hacemos en cada clase
Qué hace el docente
Qué hace el estudiante
Cuál es la secuencia de actividades
“CIRCUITO DIDÁCTICO DOGMÁTICO”. FASES:
Comunicación de la lección Estudio individual sobre el libro de texto Repetición del contenido aprendido, sin
discusión ni ayuda reciproca Juicio sanción administrativa del docente
El reto de las secuencias didácticas esta en
romper la secuencia estereotipada del modelo expositivo o tradicional
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Técnica de trabajo
individual
Centrada en el profesor
Centrada en el alumno
Técnica de trabajo grupal
Centradas en la tarea
Centradas en el grupo
Acreditación
Evaluación
Calificación
Actividades de Aprendizaje Qué es el aprendizaje
Pregunta guía
Cuál es la mejor manera de
trabajar estos contenidos
Necesidad de una teoría
Aprendizaje
Actividad
Actividad
Aprendizaje
Múltiples denominaciones: métodos, técnicas, modelos, estrategias
Diferencia entre estrategias de aprendizaje y estrategia de enseñanza
Múltiples clasificaciones. Texto: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (Díaz-Barriga y Hernández: 2003)
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Pre-instruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora de
información
Co-instruccionales
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Pos-instruccionales
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos
ACREDITACIÓN:
El 80% de asistencias. Calificación mínima de 50 en cada examen parcial. Entrega del problemario en cada examen parcial. Entrega de tareas especiales.
CALIFICACIÓN:
Exámenes parciales 80% Resolución del problemario 10% Participación en clase 06% Participación en el concurso 04%
EVALUACIÓN:
Después de cada tema y unidad se revisará el avance del curso y la
comprensión lograda
Los equipos
Las plenarias
La participación
La conducción
1. Partirás de sus intereses y motivos
2. Partirás de sus conocimientos previos
3. Dosificarás la cantidad de la
información nueva
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros
8. Promoverás la reflexión sobre sus
conocimientos
9. Plantearás tareas abiertas y fomentarás
la cooperación
10. Instruirás en la planificación y
organización del propio aprendizaje
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