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Manuel López-Muñoz
Profesor Titular de Filología [email protected] /
Nihil novum sub sole
Herramientas docentes para la
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Objetivos
Luchar contra el espejismo de la tecnología Situar la tecnología y la
docencia en sus justos terrenos
Contribuir a considerar la tecnología una herramienta, no una finalidad en sí misma
Intentar distinguir métodos y prácticas con los que proponer una clasificación de las herramientas docentes
Hacer un recorrido general de las herramientas para docencia que podemos encontrar en Internet
Mostrar las posibilidades de algunos programas y entornos
Proponer un marco de colaboración para la elaboración y distribución de materiales educativos
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¿Un catálogo de recursos?
Utilidad delas reseñas
Referencia parafuturos trabajos
Recopilaciónamplia
VENTAJAS
Capacidad del autorcomo reseñador
Desactualizaciónrápida
Exhaustividadimposible
INCONVENIENTES
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Buenas prácticas educativas
• Facilitar la cooperación y colaboración entre los estudiantes- la enseñanza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisión de información por parte del instructor.
• Promover el aprendizaje activo- el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de información.
• Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentación efectiva- las respuestas del instructor deben ser rápidas, efectivas y constructivas.
• Completar las tareas a tiempo- todas las tareas deben completarse según lo pautado al inicio del curso.
• Tener expectativas altas- los cursos deben tener estándares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
• Incorporar diversos estilos de aprendizaje- los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.
• Facilitar la interacción entre los estudiantes y el instructor- la interacción entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.
FUENTE: Chickering, A. & Gamson, Z. (1991) “Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education”, en New Directions for Teaching and Learning 4, San Francisco, Jossey-Bass Inc., Publishers
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El profesor TIC
Antes de ponerse a trabajar con las nuevas tecnologías realiza una reflexión pedagógica seria y profunda
Evalúa: sus necesidades educativas las posibilidades y
limitaciones de las herramientas TIC
No debe vivir hipnotizado por las nuevas tecnologías: combina su uso con otras
herramientas (prensa, radio, televisión, libros, bibliotecas...)
Tiene motivos pedagógicosNo busca intereses
personales, políticos, económicos o ideológicos.
Miguel Santa Olalla: http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii
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¿Cómo es un profesor TIC?
Más “experto” en enseñanza que en TIC
Esto no impide que, si es posible, domine ambas áreas.
Características: consciente de los intereses
externos crítico con las TIC
Actitudes cautela antes de actuar valorar prestaciones y
limitaciones en todas las herramientas
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Buenas prácticas en las TIC
No perder contenido educativo por utilizar la TIC.
Pensar siempre en adaptar las TIC a la enseñanza, no la enseñanza a las TIC.
Evitar el activismo tecnológico.
El profesor TIC no se “encierra” con su ordenador en cuanto conoce una nueva herramienta para preparar materiales sin parar.
Se “encierra” consigo mismo al pensar en qué puede y no puede hacer con esa herramienta y si conviene o no utilizarla.
Se debe evitar el “activismo tecnológico”, y hay que superar el “imperativo TIC”.
El profesor TIC no utiliza las herramientas para “evadirse” de otros problemas educativos.
“Que tus recursos puedan aplicarse (al menos
pedagógicamente, no somos responsables de la falta de
medios) a la clase de mañana”
FUENTE:
http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii
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TIC y Educación
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.
Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n&oldid=4937700
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¿Cómo se deberían usar las TIC?
El profesor actúa como guía durante gran parte del proceso
Los estudiantes necesitan cooperar para desarrollar la tarea
La conclusión de la tarea necesita que los estudiantes construyan un significado nuevo
Las plataformas educativas Permiten la participación de
personas lejanas Sustituyen al aula con
limitaciones Animan al estudiante a
participar
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¿Para qué se usan realmente las TIC?
Para mantener el mismo enfoque docente: PowerPoint, etc.
Para adiestrar futura mano de obra en destrezas y competencias independientes de los componentes académicos de su formación
Para hacer que cada estudiante se busque la vida Las aulas tienen ordenadores
que no interactúan El profesor no tiene acceso a
los ordenadores del aula El ordenador impide que
profesor y estudiantes se comuniquen
Coincide con el despliegue que se ha hecho en muchos IES
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¿Innovación o esnobismo?
¿Nos sirve de algo cambiar de herramienta para hacer lo mismo de siempre?
Ejemplo: ¿para qué queremos una presentación?
La innovación educativa consiste en cambiar los métodos, no las herramientas
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Primero, pensar; luego, diseñar
Búsqueda de datos Buscadores y
Metabuscadores Enciclopedias en la red
Wikipedia como ejemplo Aplicaciones
Docentes Para trabajar
Anotaciones Archivo Compartición
http://www.techno.cz/misc/images/2005/lucky
-luke.jpgConocimiento de las herramientas
Diseño de procesos Transmisión Colaboración Elaboración
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¿Qué es la web 2.0?
http://isidesktop.galerie.free.fr/toons-bd/asterix%20&%20obelix/asterix%2001.jpg
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Alguna definición Web 2.0 es una forma de entender
Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
(Aníbal de la Torre)
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.
Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando metadatos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."
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Web 1.0 y web 2.0
Web 1.0 Web 2.0DoubleClick Google AdSense
Ofoto Flickr
Enciclopedia Británica Wikipedia
webs personales blogging
publicar participación
gestión de contenidos wiki
directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)
stickiness sindicación
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Mapa mental de la web 2.0
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/Web20mindmapLARG.jpg
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El famoso cartel de la web 2.0
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Almacenar y compartir multimedia• Imágenes• Vídeos• Audios• Presentaciones (ppt, pdf, doc)
Divulgación 2.0. Aplicaciones
MÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
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Escribir, construir onlineBlogsWikisDocumentos (office)Mapas conceptuales
Divulgación 2.O. Aplicaciones
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Divulgación 2.0. Aplicaciones
Documentar(se) con marcadores sociales
Favoritos
Suscripción (feeds) a blogs, wikis, etc.
Citas académicas
Agregadores
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Cosas que podemos hacer en la web
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TIC y educación 2.0
Objetivos Creación de comunidad Contenidos dinámicos Comunicación rápida
Características Transmisión horizontal Conocimiento no acabado Complemento de la
docencia presencial
Herramientas Recepción de información
(RSS) Toma de notas Blog Wiki Galerías de fotos Almacenamiento remoto Grupos de trabajo
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¿Universidad 2.0?
FUENTE: Julen Iturbe-Ormaetxe, “Universidad 2.0 (I)”, Blog Educación y Cultura
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Cambios de paradigma educativo
Enseñar --- AprenderConferencia --- ConversaciónDocente --- TutorContenidos --- EstrategiasConductismo --- ConstructivismoEscuela --- Sociedad
Anytime-anywhere del Longlife learning
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Claves del currículo posmoderno
FragmentaciónIntertextualidadSubjetividad. MicronarrativasInterfaces. Invisibilización de la tecnología.AgregaciónPersonismoIdentidad de dominio públicoReapropiación culturalTensión en las fronteras: público-privado,
verídico-verosímil, etc.
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Tareas para antes de empezar
Participar en un bloghttp://
informaticayfilologia.blogspot.com
Participar en un wikihttp://informaticayfilologia.wikispaces.com
Abrir un blog Blogger.com Wordpress.com
Abrir un wiki Wikispaces.com
Conseguir una cuenta en Gmail Mirar el calendario Mirar los documentos Mirar otras utilidades
Conseguir una cuenta en Flickr Mirar los grupos Mirar las presentaciones Mirar otras utilidades
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El cuaderno de bitácora (blog)
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El blog o cuaderno de bitácora Diccionario panhispánico de dudas
©2005Real Academia Española © Todos los derechos reservados
bitácora. ‘Armario, junto al timón, donde está la brújula’. Se emplea a menudo en la locución cuaderno de bitácora, ‘libro en que se apunta el rumbo, la velocidad, las maniobras y demás accidentes de la navegación’. A partir de esta expresión, se ha tomado la voz bitácora para traducir el término inglés weblog (de web + log(book); abreviado, blog), que significa ‘sitio electrónico personal, actualizado con mucha frecuencia, donde alguien escribe a modo de diario o sobre temas que despiertan su interés, y donde quedan recopilados asimismo los comentarios que esos textos suscitan en sus lectores’.
La equivalencia (cuaderno de) bitácora se halla bastante difundida en español y traduce con precisión el término inglés log(book): «Los corresponsales de guerra italianos ofrecen nuevas perspectivas del conflicto iraquí a través de sus cuadernos de bitácora en Internet» (País [Esp.] 2.9.04); «No es cosa de broma esto de las bitácoras, como también se conoce a tales webs» (Luna [Esp.] 14.3.03). Para hacer más explícita su vinculación con Internet (como hace el inglés weblog), podría usarse el término ciberbitácora o, como ya hacen algunos, ciberdiario (→ ciber-): «Como en otras ocasiones, no le quedó otra opción que publicar el hallazgo en su ciberdiario» (Mundo@ [Esp.] 25.4.02); no obstante, este último término tiene el inconveniente de que también se emplea como equivalente de periódico digital.
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Definición de blog (Bernal 2005:11)
“Los blogs son espacios cooperativos mediados en la web, que están estructurados cronológicamente; también llamados cuadernos de bitácora.
La información editada o “post” se publica normalmente por orden cronológico, la información más reciente en primer lugar y en la parte superior y la más antigua al final (...)
Los blog tienen su mayor potencial en la posibilidad de dialogar internamente entre sus usuarios, así como externamente con otros navegantes o surferos de la Red.”
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Blog y página web estática
1. Los contenidos y apariencia se editan en el servidor sólo con un navegador.
2. Los blog permiten:1. Categorizar los contenidos2. Ordenar los contenidos
3. Se facilita la creación de una comunidad de trabajo:1. Los visitantes pueden enviar
contenidos2. Los visitantes pueden remitir
comentarios3. Se puede recibir noticia de
las actualizaciones mediante la tecnología RSS.
1. La página se edita en el propio ordenador y se sube a un servidor.
2. Cada vez que se edita un contenido nuevo, es necesario modificar la estructura de la página web.
3. Se limita a transmitir información, sin facilitar que los usuarios interactúen con el autor.
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Uso de los blog
Bitácora del estudiante: Calendario de actividades
Actividades y/o tareas abiertas, cerradas o en desarrollo
Lista de tareas para casa Actividades concretas
Creación de bases (recensiones de libros...)
Apuntes Análisis de cada día en el
aula Proyecto de trabajo Exposición de trabajos
Bitácora del profesor: Portafolios electrónico Normas de funcionamiento
de la clase, acuerdos... Diarios de clase Desarrollo de tareas Agrupación de alumnado
por tareas Elaboración de materiales y
documentos Actividades para el
seguimiento de su aprendizaje / evaluación
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Similitudes ACADEMIA & BLOGS
ACADEMIA BLOGS
Reputación, visibilidad y autoridad
Cita académicaÍndice de impactoMeritocracia
TrackbackBlogrollRankings
Acreditación Peer Review Filtrados Colaborativos
Protocolo de citado
Cita académica (notas y bibliografía)
Licencias CC by-nc-sa p.ej.
Clasificación del conocimiento
Keywords Tagging
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Diferencias ACADEMIA & BLOGS
ACADEMIA BLOGS
OBJETO Publicación DivulgaciónExperimentación
ESPACIOS Laboratorio-Privado Red-Público
TIEMPOS de publicación y feedback
Resultados (paper) Procesos (post)
ESTILO Académico, formal, distante
Personal, informal, cercano
PÚBLICO Especializado General, diverso
PACTO DE LECTURA
Certeza y verdad Work in progressMÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
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Algunas reglas del juego
SE PREMIA La transparencia Los disclaimers La “copia”
reinterpretada La rectificación La voz personal Explicarse ante las
críticas La humildad Abrir, compartir Añadir
SE CASTIGA El lucro oculto La copia No atribuir las
fuentes No respetar las
licencias No “escuchar” la
conversación El “silencio
administrativo” Borrar
SE TOLERA El error La imperfección La provisionalidad La moderación
razonada de los comentarios
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Algunas resistencias
EXCESO DE CELO: “Si lo publico me lo copian” Cuando la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia.
ELITISMO científico.DESCRÉDITO DE LA RED. Ver Internet como un
medio menor, con menor credibilidad Cuando paradójicamente todos acudimos a Internet buscando información.
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Voz personal frente al estereotipo “elitista” del científico (Bourdieu)
Enlazar a las fuentes online y sus documentos (facilitar tareas a los lectores)
Vocación de servicio (ser útiles)Formatos híbridos (información + interpretación +
opinión)Cultivar la proximidad. Contestar los comentarios.
Reconocer las aportaciones.Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse
con el argumento.
Recomendaciones para recién llegados
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Recomendaciones para recién llegados
Textos breves (200-500 palabras) ~ AbstractA modo de notas, borradores, esbozos. Su función es
captar el interés.Escritura modular para textos más largos que
permitan distintas lecturas. Un párrafo-una idea.Fórmulas sencillas: Validez de las 5W’s y la pirámide
invertidaTitulares cortos y claros (garantes de la visibilidad en
los sistemas de distribución RSS y buscadores)Multimedialidad. Integrar el formato que mejor se
adapte a lo que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.)
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Blog como diario de clase
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Blog para encargar trabajos
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Blog como bit de información
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Blog como soporte multimedia
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Ventajas del blog (Cabanillas)
Apoyo tecnológico en el aula, usado a modo de pizarra digital.
Profundidad de currículum: Cada estudiante tiene la
posibilidad de avanzar hasta donde sus fuerzas le permitan, pues nosotros le estamos proporcionando los medios precisos para ello: Acceso directo a los textos Incluir imagen y sonido, Enlaces a diccionarios de
todo tipo, Tener al alcance de un clic
los recursos adecuados
FUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47
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Fracasos del blog (Cabanillas)
No he sido capaz de enganchar a ningún alumno a los blogs.
Les sugerí a principio de curso que creasen su propio blog, que les sirviese para escribir lo que les diera la
gana para reflejar las dificultades,
aventuras y desventuras que la asignatura les fuese trayendo
Pretendía también proporcionarme una visión de mi trabajo desde la perspectiva del alumno
En las primeras semanas algún alumno publicó algo, pero en seguida el planeta del aula quedó vacío.
Tampoco insistí demasiado: quería que fuese algo que hicieran de buena gana, sin presión.
Tengo la sensación de que la escritura en las bitácoras, con el proceso de reflexión y redacción que exige, no se adapta a la idiosincrasia de nuestros alumnos, que sin embargo están totalmente subyugados por los SMS.
FUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47 Para leer sobre los “alumnos 2.0”: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=125 http://doceoetdisco.blogspot.com/2007/09/en-busca-del-alumno-20.html
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Más sobre blogs
¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?
Abriendo puertas en la educación superior... con blogs
Aplicaciones de los weblogs para la enseñanza en línea
Blogs for Learning | Articles - The Technology of Reading and Writing in the Digital Space: Why RSS is crucial for a Blogging Classroom
Blogs y Educación » Educastur Blog
Teoría y práctica del edublog
Dossier Blogs y Educación Edu-Blogs - Aulablog.com El blog de aula como proyecto
de trabajo
Etica Profesional » Los Blogs y los Wikis
Integrando contenido RSS en los blogs
Los weblogs como herramienta educomunicativa
Monográfico sobre Blogs y Wikis en Educación - Aulablog.com
Uso de los blogs en distintos contextos educativos
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La edición colaborativa (wiki)
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¿Qué es un wiki?
• Requiere el uso de Internet
• Genera información colaborativa
• Muestra un conjunto de páginas con apariencia y contenidos homogéneos
• Edita contenidos con facilidad
• Crea sitios web sin necesidad de saber html
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Algo más técnico Un (o una) wiki (del hawaiano wiki wiki,
«rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida.
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página.
Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
Wiki también se puede referir a una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y editadas por cualquier persona.
Definido en la Wikipedia
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¿Para qué quiero un wiki?
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Wiki como diario de clase
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Wiki para encargar trabajos
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Wiki como fuente de información
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Wiki como soporte multimedia
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Más sobre wiki
¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?
Aplicaciones educativas de los wikis
DidacticaWiki EducaWiki EvaWiki
Etica Profesional » Los Blogs y los Wikis
Taller de wikis Tutorial
sobre creación de wikis mediante PbWiki
Wiki de DigiZenWikiquote Wiki-Radio
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¿Qué más herramientas tenemos?
Elaborar y compartir documentos Google Docs
Tomar notas Google Notebook
Compartir fotos Flickr Picasa
Compartir vídeos YouTube
Buscar mapas Google Earth
Ponerlos a disposición de nuestros estudiantes Ejemplo: una presentación
Podemos prescindir de fichas Organizamos y compartimos
Presentaciones en la red Geolocalización Creación de grupos
Usos didácticos La Eneida en YouTube
Usos didácticos Los viajes de Eneas
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Tomando notas en la red: Google Notebook
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Guardando fotos: Flickr Flickr es un sitio web de
compartición de fotografías e imágenes y comunidad online de varias plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la futura navegación Web 2.0 Este popular sitio web para los usuarios sirve como servidor personal para compartir fotografías personales, el servicio es mundialmente usado por bloggers como un repositorio fotográfico. La popularidad en parte ha sido por la gran comunidad online, también herramientas que permiten a las fotos ser etiquetadas y un explorador de las mejores fotos de la semana. Flickr tiene un respaldo de una comunidad de fotografías de aproximadamente 1 billón de imágenes (hasta Agosto 2007).
Nuestra cuenta nos permite tener un repositorio o banco de imágenes propias en la red, que podemos usar fácilmente en diversos sitios web. Flickr nos permite incluirlas en nuestro blog, seleccionar tamaños e insertarlos en la web de destino, intercambiar, organizar por álbumes y colecciones, etc. Incluso situarlas en un mapa.
Crear un grupo. Con otros profesores de tu materia o de tu centro, con alumnos o antiguos alumnos, etc.
Las posibilidades son muchas: Fotos para concienciar sobre el
calentamiento global. Fotos para pasearnos con
otra mirada por nuestras ciudades.... Situar fotos en un mapa, o localizar
lugares y las fotos más representativas....
http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr http://labrujula.zoomblog.com/archivo/2007/09/02/usos-didacticos-de-Flickr.html
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Presentaciones en la red: Flickr
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Herramientas docentes gratuitas en la red
Document & Media tools Word processing & spreadsheet tools PDF tools E-book tools Web page tools
Media creation and storage tools Presentation & Tutorial
tools Presentation tools Lesson authoring tools Screen capture/screencasting tools Screen/Desktop sharing tools Web conferencing tools
Interactive Content tools Testing, quizzing and games tools
Forms, polling and survey tools Blogging & Podcasting
tools Blogging tools Podcasting tools
Communication tools E-Mail, Voicemail and SMS tools Discussion forum tools Chat room tools
Instant messaging/voice call tools Sharing & Collaboration
tools Social bookmarking tools Shareable calendars & other resources Note taking and sharing tools Wiki tools
Group tools Course & Community tools
Course/Learning management tools Content management tools
Social learning environment tools Personal tools
Browsers and extensions RSS and news readers Start pages
Tools for mobile phones/iPods/PDAs FUENTE: http://feedraider.com/feed/1210/
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
¿En qué condiciones enseñamos?
Estudiantes desconectados, profesor conectado El vudú, el mago y el zen de la
tecnología ¿Los PowerPoint (c) son Nuevas
Tecnologías? La pizarra interactiva, o
cambiarlo todo para que nada cambie
Todo se reduce a mantener el enfoque tradicional cambiando las herramientas
Estudiantes conectados Puestos aislados no
supervisados Papel del profesor Papel del estudiante
Puestos en red no supervisados Papel del profesor Papel del estudiante ¿Cómo hacer que trabajen en
red sua sponte? Puestos en red supervisados
Papel del profesor Papel del estudiante
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
¿Propiedad o comunidad?
¿Compartir o vender los materiales? La propiedad intelectual y el trabajo
intelectual Necesidad de construir comunidades
para compartir recursos Modelos de derechos de autor
Copyright Conjunto de normas y principios que
regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística o científica, tanto publicada o que todavía no se haya publicado.
Copyleft Copia permitida (=left(de leave)
=granted) describe un grupo de derechos aplicados a una diversidad de trabajos tales como programas informáticos, arte, cultura y ciencia, es decir prácticamente casi cualquier tipo de producción creativa
Creative Commons Licencias que salvaguardan el
derecho del autor original a dar permisos para usar su obra de distintas maneras.
Las licencias Creative Commons se basan en combinar diferentes propiedades: Attribution (by): Obliga a citar las
fuentes de esos contenidos. El autor debe figurar en los créditos.
Noncommercial o NonCommercial (nc): Obliga a que el uso de los contenidos no pueda tener bonificación económica alguna para quien haga uso de esa licencia.
No Derivative Works or NoDerivs (nd): Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada, sin cambios.
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Modelos institucionales
¿Cómo queremos trabajar?
¿Podemos trabajar como llaneros solitarios y pedirles a nuestros estudiantes que sigan procesos de grupo?
La interconexión permite agilizar el trabajo
Ejemplos de comunidades Grupo de supervisores
Diseñan las líneas maestras Plantean las líneas de
trabajo Grupo de desarrolladores
Cada uno, con un tipo de ejercicio específico
Se reparte la tarea Grupo de revisores
Comprueban que los elementos funcionan
Comprueban que se cumplen los requisitos de calidad
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Usted es libre de:•Copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra•Hacer copias derivadasBajo las condiciones siguientes:•Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claros los términos de la licencia de esta obra.•Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor.
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Licencia de los materiales
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