HIZKUNTZA KOMUNIKAZIORAKO
GAITASUNA: Metodologia eta Ebaluazioa
• Zein gaitasunez ari gara?
• Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
• Praktikaren inguruko hausnarketa
• Gaitasunak ebaluatu daitezke?
• Praktikaren inguruko hausnarketa
Zein gaitasunez ari gara??
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko
gaitasuna
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
Ikasten ikasteko gaitasuna
Matematikarako gaitasuna
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna
Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
Hizkuntzak
Zein gaitasunez ari gara?
Hizkuntzak
Arte plastikoak eta ikus hezkuntza
Matematika
Musika
Gorputz hezkuntza
Naturaren zientziak
Erlijioen historia eta kultura
Kultura klasikoa
Hizkuntza- Komunikaziorako
GaitasunaHerritartasunerako eta giza eskubideetarako hezkuntza
….
Teknologia
Gizarte zientziak, geografia eta historia
Komunikaziorako gaitasunak trebezia, prozedura, estrategia eta ezagutza multzoa biltzen du bere
baitan
GaitasunSOZIOLINGUISTIKOA
GaitasunDISKURTSIBOA
GaitasunLINGUISTIKOA
GaitasunESTRATEGIKOA
Zein gaitasunez ari gara?Komunikaziorako Gaitasuna
Zein gaitasunez ari gara?
Hizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna
AHOZKOARENULERMENA
AZPIGAITASUNAZentzu orokorra
IdatziarenUlermena
AhozkoAdierazpena
AhozkoElkarreragina
AZPIGAITASUNAXedea
antzematea
AZPIGAITASUNAInformazioa hautatzea
ADIERAZLEAK-Ea zentzu orokorra antzematen duen. -Ea lehen mailako eta bigarren mailako ideiak identifikatzen dituen.-Ea ideien arteko harremanak antzematen dituen.-…
IdatzizkoAdierazpena
AZPIGAITASUNAUlermen
estrategiak erabiltzea
AZPIGAITASUNA Era kritikoan
interpretatzea
Zein Gaitasunez ari gara?
Komunikaziorako Gaitasuna
Hizkuntza Komunikaziorako
Gaitasuna
HIZKUNTZEN ERABILERA
OINARRIZKO HEZKUNTZAREN CURRICULUMA
Gaitasunak garatzea helburuIndar eta presentzia handiagoa:
• Hizkuntza aniztasuna
• Hizkuntzen Trataera Bateratua
• Hizkuntzaren erabileran oinarritua
• Metodologia ezaugarri jakin batzuk abiapuntu• Autonomia eta ikasteko estrategiak
• Informazioaren tratamendua eta IKTen erabilera
Zein Gaitasunez ari gara?
BADAGO METODOLOGIA EGOKIRIK GAITASUNAK
GARATZEKO?
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
Gaitasunak garatzeko ikas-irakaskuntza aktiboak behar dira.
Gaitasunen garapenak bizitzarako trebetasunak eskuratzen laguntzen du.
Egiten jakin behar da, ezagutza aplikatzen jakin behar da.
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
• Ez dago metodologia bat bakarra.
• Metodologiari lotutako estrategia anitz daude.
• Badira ikas-irakaskuntza aktiboari laguntzen dioten markoak.
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
• Giro egokia sortzea
• Ikaskuntza aktiboa bultzatzea
• Ikaskuntzaren helburua lortzeko motibazioa bultzatzea
• Ikaskuntza autonomoa sustatzea
• IKTak era esanguratsuan integratzea
• Askotariko informazio-iturriak erabiltzea, era askotako euskarrietan
• Ikasitakoa ahoz zein idatziz jakinaraztea
• Ebaluazio hezitzailea sustatzea
•Tokiaren eta denboraren antolaketa ezberdinak faboratzea
• Ikasitakoaren funtzionaltasuna eskolatik kanpo bultzatzea
METODOLOGIARI LOTUTAKO ESTRATEGIAK
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
Hizkuntzen ikaskuntzan eta irakaskuntzan gaitasunak garatzeko estrategiak
IKUSPEGI KOMUNIKATIBOA
deritzon planteamenduan biltzen dira.
Ikuspegi hau ikuspegi formaletik erabat urruntzen da. Ikuspegi formala ez da egokia hizkuntzaren erabilera garatzeko eta, horrenbestez, gaitasunak.
Ikuspegi komunikatiboaren eragile izan dira:
Iturri epistemologikoetan izan diren aldaketak
Ikas-irakaskuntza prozesuen helburuetan izan diren aldaketak
Ikaskuntzaren inguruko teorien aldaketak
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
IDAZKETA PROIEKTUA. Asmo komunikatiboa duen ekoizpen globala.
DEFINIZIOA. Interesgarria izan daitekeen zer edo zer burutzeko asmoz aukeratutako lan-plana da (ebatzi behar den ataza bat, konpondu beharreko arazoren bat …).
EZAUGARRIAK. Ataza errealak. MOTIBAZIOAKerabateko garrantzia du eta IKASKETA-HELBURUAK oso argi eta zehatz daude adierazita.
IDAZKETA-PROIEKTUAK
Komunikazio-egoera errealetan txertaturik daude.
Burutu beharreko lanek helburu erreala dute (ikasketen funtzionalitatea).
Parte-hartze aktiboa eta elkarreragina (ikasle-irakasleena, ikasleen artekoa) ahalbidetzen dituzte.
Idazketa-prozesu naturalaren ezaugarriak islatzen dituzte eta idazketa-prozesuaren ezagutza kontzientea erraztu.
Ikasketa-helburuak mugatuta daude, eta helburuok izango dira ebaluazio-irizpide.
Ikasketa linguistikoak bateratzen dituzte: gaitasun linguistiko guztiak aldi berean erabiliko dira eta ahozko elkarreraginak garrantzi handia izango du prozesuan.
Irakasgaien arteko lana: proiektuetan mota askotako gai kulturalak landuko dira eta hizkuntz irakaskuntza era globalean egingo da.
Jardueren sekuentziazioa: jardueren artean progresioa dago, eta horri esker, ezarritako helburuak lortu ahal izango dira.
Proiektuen bidez lan egitea: ezaugarriak
Badago metodologia egokirik gaitasunak garatzeko?
1. MAILA
HIZKUNTZAK ETA HIZTUNAK
• Ikasten ikasteko gaitasuna•Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna•Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna•Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna•Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
Informazio panela
Exposición oral
Linguistic diversity in the world
2. MAILA
LITERATURAN MURGILDURIK
•Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna•Ikasten ikasteko gaitasuna•Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzekoGaitasuna•Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna• Giza eta arte-kulturarako gaitasuna•Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
-Ahozko euskal literatura. Jendaurreko azalpena
-Antología . Narraciones
3. MAILA OSASUNA DENONTZAT
-Osasuna Herrialde Garatuetan eta Ez garatuetan (Monografia)
-Glosario Sobre La Salud-A presentation: Taking Care Of Ourselves
• Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna
• Ikasten ikasteko gaitasuna
• Matematikarako gaitasuna
• Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
• Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
• Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
• Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
JARDUERAK
HIZKUNTZAK ETA HIZTUNAK
INFORMAZIO PANELA
DBH1Hizkuntzen Trataera Bateraturako materialak
0. Jarduera: Motibazioa eta negoziazioa
1.Lan-Sekuentzia: Hizkuntzaren erabilpen eremuak bereizten
1. Jarduera: Komunikazio egoerak eta erabilpen eremuak
2. Jarduera: Testuak eta erabilpen eremuak
3. Jarduera: Ikasketan erabilpen eremuko testuak
2.Lan–Sekuentzia:Informazio-panelak aztertzen
4. Jarduera: Informazio-panelen egitura
5. Jarduera: Informazio-panelaren azalpen idatzia
3.Lan-Sekuentzia:Inguru hurbileko hizkuntza-errealitatea
6. Jarduera: Eskolako hizkuntza errealitatea aztertzen
7. Jarduera: Euskararen egoera
8. Jarduera: Informazio jasotzen
9. Jarduera: Azalpen testuei dagozkien ezaugarriak gogoratzen
4.Lan-Sekuentzia: Eskolako hizkuntzak: Zer dakit euretaz?
10. Jarduera: Zer dakit eskolan mintzatzen diren hizkuntzez?
11. Jarduera: Euskararen bilakaera
5.Lan-Sekuentzia:Hurbil gaitezen informazio iturrietara
12. Jarduera: Hiztegi motak bereizten. Hiztegiz hiztegi
13. Jarduera: Hainbat testutatik hiztunen eta hizkuntzen eremuko hitzak biltzen
14. Jarduera: Lexiko sorkuntzarako bideak. Hitz elkartuak eta eratorriak
15. Gelako hiztegi soziolinguistikoa
6.Lan-sekuentzia: Informazio-panela gauzatzen
16. Jarduera: Informazio-panelaren kontestualizazioa
17. Jarduera: Plangintza
18. Jarduera: Testualizazioa
19. Jarduera: Berrikusketa
20.Jarduera: Ebaluaketa
JARDUERAKActividad 0 : Motivación y negociación.
SECUENCIA 1: Los textos.Actividad 1: Reconociendo textos expositivos.Actividad 2: Características de los textos expositivos.Actividad 3: El vocabulario de los hablantes y las lenguas.Actividad 4: El sustantivo: formantes y clases.Actividad 5: Frases hechas sobre las lenguas.
SECUENCIA 2: Descubriendo tópicos sobre las lenguas.Actividad 6: Conocimientos previos sobre las lenguas.Actividad 7: Mis lenguas: abanico lingüístico.Actividad 8: Lectura expresiva.Actividad 9: Prejuicios, errores, falsedades… sobre las lenguas.Actividad 10: La diversidad lingüística.Actividad 11: “Curioseando” sobre las lenguas del mundo.Actividad 12: Observando exposiciones orales.
SECUENCIA 3: De las lenguas del mundo a las lenguas del Estado.Actividad 13: Transformando información seleccionada sobre lenguas.Actividad 14: Las lenguas románicas en el mapa y en sus textos.
SECUENCIA 4: Elaboramos la exposición oral sobre una lengua del Estado.Actividad 15: Centrándonos en la exposición: Contextualización y fases.Actividad 16: Planificación: Elaboración del guión previo.Actividad 17: Planificación: Recogida y selección de la información.Actividad 18: Textualización: El borrador, los conectores…Actividad 19: A modo de ensayo de la exposición oral.Actividad 20: Realización de la exposición oral.Actividad de evaluación de la Unidad Didáctica
LOS HABLANTES Y LAS LENGUAS
EXPOSICIÓN ORAL
1 de E.S.O. Materiales para el TratamientoIntegrado de las Lenguas
HTB programatik proposatutako lehenengo mailarako unitateak osatzeko ingeleserako proposamena. Aixerrota BHIko irakasleek prestatua.
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN WEBQUESTAK ETA BLOGAK
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Ikasleek irakurketarako estrategia anitz jartzen dituzte abian eta interakzio eraginkorra dute gainontzeko ikaskideekin.
Ikasten ikasteko gaitasuna. Ikasleak era autonomoan garatu behar ditu bere ikaskuntza, eta era eraginkorrean egin beharko die aurre eskatutako atazei. Halaber, erabaki beharko du noiz eta nola egingo dituen ataza horiek. Irakaslearen eginkizuna bigarren mailakoa da; izan ere, ez da ezagutzen igorle izango, ikasleak eginkizun aktiboa du eta.
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazioa biltzea, hautatzea eta moldatzea eskatzen da, kopiatze hutsetik urrun. Zenbait informatika programa erabiltzeko trebetasunak garatu behar dituzte, sarean zehar ibili ahal izateko.
Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Elkarlana eta partaidetza bultzatzen dira, biak beharrezkoak eskatutako zeregina gauzatzeko eta ikuspuntu ezberdinak adosteko; bestalde, elkarrizketa funtsezkoa da, erabakiak hartze aldera.
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
GAITASUNAK EBALUATU DAITEZKE?
EBALUAZIOA IKASKUNTZAREN ERAGILEA DA eta IKAS-IRAKAS PROZESUETATIK BEREIZI
EZINA
Ikasleek ikaste prozesuan izan dituzten zailtasunak eta egin dituzten aurrerapenak identifikatzeko eta prozesua ikasleen beharrizan errealetara egokitu ahal izateko.
EBALUAZIO FORMATIBOA
Gaitasunak ebaluatu daitezke?
PROZESUAREN EBALUAZIOA
ZERTARAKO? NOIZ?
Hauxe da ebaluazio inportanteena, ikaskuntzaren emaitzetan duen eraginagatik.Ikasteko behar-beharrezkoa da ikaslea bere zailtasunak antzemateko gauza izatea.Ebaluazioa prozesuaren baitan dagoenean baino ez da hobetuko azken emaitza.
IRAKASLEAK
IKASLEAK
IKASKIDEEK
• Hasierako ebaluazioa, prozesuaren ebaluazioa eta azken ebaluazioa egiten ditu.
• Ebaluazio sumatiboa eta formatiboa egiten ditu.
• Ebaluatu (ERREGULATU) egiten du bere ikaskuntza.
• Ikas-prozesua ebaluatzen du.
• Kideen ikaskuntza ebaluatzen dute.
• Ikas-prozesua ebaluatzen dute
Gaitasunak ebaluatu daitezke?Nork Ebaluatu?
Oinarrizko gaitasunak
Irakasgaien zein arloen Helburu orokorren bidez azaltzen dira..
Helburu orokorrak Ebaluazio irizpideen bidez ebaluatzen dira.
Ebaluazio irizpideak Ebaluazio adierazleen bidez behatu daitezke.
Gaitasunak ebaluatu daitezke? Zer Ebaluatu?
Euskal Hizkuntza eta Literatura, eta Gaztelania eta Literatura irakasgaietan honako helburu hauek, gaitasun orokor gisa adieraziak, lortu nahi dira:
1. Hizkuntzaren erabilpen-eremu ezberdinetatik datozen ahozko eta idatzizko diskurtsoak ulertzea eta jarrera kritikoz interpretatzea, horiek komunikazio-egoera berrietan baliatu ahal izateko.
HELBURUAK
ZER + NOLA + ZERTARAKO
1. Ahozko eta ikus-entzunezko testuak ulertzea, bai ikasle- esperientzietatik hurbil dauden gizarte-eremuei buruzkoak, bai bizitza akademikoari buruzkoak; zehazki, arreta berezia jarriko da narrazio, azalpen labur, jarraibide, argibide eta elkarrizketetan. Horrela, ikaskuntza-zereginak beteko dira, eta, informazio zehatzak hautemateaz gainera, azterketa gidatua egiteko argibideak jarraituko dira.
1.DBH
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK eta ADIERAZLEAK
1.1. Ea jarraitzen dituen ahozko testuak aztertzeko azaldutako argibideak.
1.2. Ea identifikatzen eta eskuratzen duen informazio egokia, behar bezala entzuteko.
1.3. Ea, entzute-prozesuan, informazioa erregistratzeko hainbat baliabide erabiltzen dituen (apunteak, taulak, grafikoak, eskemak, galdetegiak ...).
1.4. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen, landutako testuetan dauden testuinguru-elementu esplizituak kontuan hartuta.
1.5. Ea landutako ahozko testuen esanahi osoa eta horien atalen lotura logikoak berreraiki eta ahoz adierazten dituen.
1.6. Ea ulertzen dituen edozein eratako bereizketa agerian uzten duten adierazpenak.
1.7. …
2. Ikasleen esperientziatik hurbil dauden gizarte eremuetako eta bizitza akademikoko testu idatzien esanahia ulertzea, eta narrazio- nahiz azalpen-testuetan (deskripziozkoak eta sekuentzialak) arreta berezia jartzea; horretarako, testu zatiak eta informazio eta datu garrantzitsuak identifikatu eta horietan azterketa egiteko emandako argibideak jarraituko dira.
2.1. Ea erabiltzen dituen testuak aztertzeko azaldutako jarraibideak.
2.2. Ea antzematen dituen testu baten gai nagusia eta bigarren mailako gaiak.
2.3. Ea antzematen duen testuen ideia orokorra: zer kontatzen duen.
2.4. Ea identifikatzen eta ondorioztatzen dituen irakurketarako egokiak diren informazioak.
2.5. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen, testu idatzietan dauden testuinguru-elementu esplizituak oinarri hartuta.
2.6. Ea berreraikitzen dituen landutako testuaren egitura osoa eta atalen arteko lotura logikoak, eta, horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia adierazten duten eskemak eta grafikoak.
2.7. Ea interpretatzen duen hizkuntzazkoak ez diren elementuen esanahia (ikonoak, ezaugarri ortotipografikoak...).
2.8. Ea antzematen dituen edozein motatako bereizketa agerian uzten duten ohiko adierazpenak.
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK eta ADIERAZLEAK
1.DBH
Ikasitakoaren auto-ebaluazioaren bidez, txantiloiak erabiliz.Koebaluazio txantiloien bidez.Testua berrikusteko txantiloien bidez. Kontrol zerrenden bidez.Prozesu didaktikoa baloratzeko txantiloien bidez.Aurretiazko ezagutzak jasotzeko zerrenden bidez.…
Gaitasunak ebaluatu daitezke? Nola Ebaluatu?
JARDUERAN OINARRITUTAKO METODOLOGIARILAGUNTZEKO TRESNA DA.
AUTOEBALUAZIORA BIDERATUTA DAGOETA IKASLEARENGAN AUTONOMIA
SUSTATU NAHI DU,HAUSNARKETA BULTZATUZ.
Gaitasunak ebaluatu daitezke? Nola Ebaluatu?
PORTFOLIOA
DBH biografiaLH biografia
Badakit jende aurrean ezagutzen ditudan
gaien gaineko aurkezpen laburraketa argiak egiten,
aldez aurretik prestatzen baditut
08/10/09
• Hizkuntza-gaitasunak identifikatzea
• Auto-ebaluazioa sustatzea
JARRAIDE ERRAZAK IDAZTEKO
3. MAILAOSASUNA DENONTZAT
• Monografia
• Glosario sobre la salud
• A presentation
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
Negoziazio jarduerakBehaketa tresnak Prozedura orriakKontrol orriakBerrikusketa orriakEbaluazioa
DBHrakoDBHrako AdibideAdibide bat: bat: WEBQUESTaWEBQUESTa narrazioaznarrazioaz
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
Negoziazio jarduera, motibazioaInformazioa hautatzeko jarduerakKontrol orriakEbaluazio jarduerak
PRAKTIKAZ HAUSNARTZEN
http://www.proarabatic.org/webquest/seminario/seminario03_04/elikatu%201/_pr ivate/INDEX.htm -
LHrakoLHrako adibideadibide bat: bat: WEBQUESTaWEBQUESTa elikadurazelikaduraz
BIBLIOGRAFIAPérez Esteve, P. y Zayas, F. (2007) Competencia en Comunicación Lingüística, Alianza Editorial, Madrid.
Sanmartí, N. (2007) Evaluar para aprender, Colección Diez Ideas Clave, Graó Editorial, Barcelona
Zabala, A. y Arnau, L. (2007) 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias, Graó Editorial, Barcelona.
Hizkuntzen trataera bateratua lantzeko unitate didaktikoak (Materialak atalean)
http://www.berrikuntza.net/programas?id_l=8
Webquestak
http://www.saretik.net/ticlenguas/WQhechas/NIRE%20NARRAZIOA/index.htm
http://www.saretik.net/forowq/
http://www.proarabatic.org/webquest/
Sekuentzia didaktikoa (blog batean) argumentazioa lantzeko http://elsigloveintiuno.wordpress.com/
PORTFOLIOA: Ministerio de educación, ciencia y deporte: OAPEE erakundea (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html –
[email protected]@berritzeguneak.net
Eskerrik asko
Top Related