I CONGRESO BOLIVIANO EN EDUCACIÓN I CONGRESO BOLIVIANO EN EDUCACIÓN POSTGRADUADAPOSTGRADUADA
Tendencias de la formación superior avanzada en América Latina
Sucre, Bolivia1 al 3 de septiembre de 2005
Formación Superior AvanzadaFormación Superior Avanzada
CONCEPTOS
CONTEXTOS
MODELOS
DESAFÍOS
Formación Superior Avanzada: Formación Superior Avanzada: Conceptos Conceptos
Postgrado: Formación superior avanzada
Docencia Investigación Aplicación tecnológica Ejercicio profesional especializado
ESPECIALIZACIÓNAlto entrenamiento en profesión
MAESTRÍA (ie, magíster, máster)Saber académico o profesional avanzado
DOCTORADOPreparación para investigación original
Formación Superior Avanzada: Formación Superior Avanzada: Conceptos Conceptos
Formación Superior Avanzada: Formación Superior Avanzada: Contextos Contextos
Países Anglosajones(ie, USA, Reino Unido, Irlanda)
Europa Continental(ie, España, Francia, Bélgica, Alemania)
América Latina (ie, Argentina, Brasil, Chile, Colombia,
Cuba, México, Venezuela)
Formación Superior Avanzada: Formación Superior Avanzada: Países Anglosajones Países Anglosajones
Pregrado: B.A., B.Sc., B.Eng. (3-4 años)
Postgrado (1-2 años) Profesional: M.A., M.Sc., M.Eng. Académico: M.Phil.
Doctorado Ph.D., D.Phil. (3-4 años) Higher Doctorates (Reino Unido):
D.Sc., D.Litt., D.Soc.Sc.
Formación Superior Avanzada: Formación Superior Avanzada: Europa Continental Europa Continental
Pregrado
Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Maitrisse (4-5 años)
Postgrado
Especialización (1 año)
Máster, DEA, Magistére (1-2 años)
Doctorado, Promotion, Agregé (3-4 años)
Países Anglosajones y Continental Europeos: Países Anglosajones y Continental Europeos: Postgrados no doctorales Postgrados no doctorales
CARACTERÍSTICAS CURRÍCULA
Modalidad de ofrecimiento
Presenciales, semipresenciales, a
distancia, itinerantes, virtuales
Escolarizados, desescolarizados
Enfoque: Inter/Multidisciplinario
Países Anglosajones y Continental Europeos: Países Anglosajones y Continental Europeos: Postgrados no doctorales Postgrados no doctorales
Metodología
Procesamiento información
Solución de problemas
Innovación
Creatividad
Centrada en alumno
Países Anglosajones y Continental Europeos: Países Anglosajones y Continental Europeos: Doctorados Doctorados
CARACTERISTICAS CURRÍCULA
Fines y propósitos
Avance y desplazamiento
conocimiento
Entrenamiento en investigación
Formación personal e intelectual
Entrenamiento ejercicio profesional
Países Anglo Sajones: Países Anglo Sajones: Doctorados Doctorados
Relación con estructura Educación Superior
Acceso desde Máster
Modalidad de ofrecimiento:
- Flexible
- Centrada en alumno
- Escolarizada
Países Continental Europeos: Países Continental Europeos: Doctorados Doctorados
Relación con estructura Educación Superior
Acceso directo desde 2o. Ciclo
Modalidad de ofrecimiento:
- Flexible
- Centrada en alumno
- No escolarizada
Países Anglosajones y Continental Europeos: Países Anglosajones y Continental Europeos: Doctorados Doctorados
Estrategias enseñanza/aprendizaje
- Procesamiento y transferencia de información
- Análisis crítico
- Aplicación de principios
- Tutoriales
Formación Superior Avanzada en América Latina (ie, Argentina, Formación Superior Avanzada en América Latina (ie, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Venezuela, México): ContextoBrasil, Chile, Colombia, Cuba, Venezuela, México): Contexto
Buenas intenciones– reestructuración economías– mejora en PIB– salud financiera– reactivación producción– liberalización comercio
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: Contexto Contexto
– integración económica regional
– estabilidad política (??)
– redistribución riqueza (!!)
– equidad social (??)
– estímulo a ciencia y tecnología
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: CoberturaCobertura**
Cuba 8.7 % Venezuela 7.7 México 7.5 Brasil 6.9 Colombia 6.1 Chile 5.9 Costa Rica 4.7 Bolivia 1.6
* Diversas fuentes 2000 (Cresalc, Iesalc, Bid, ONU, Cepal)
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: Gasto en I + D, % PIB* Gasto en I + D, % PIB*
Japón 3.1 USA 2.8 Francia 2.2 Reino Unido 1.9 Brasil 1.1 España 1.0 Chile 0.5 México 0.4
* PNUD, Informe Desarrollo Humano, 2004
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: Doctores 2002* Doctores 2002*
USA 44.4 miles .30 % Canadá 8.9 .60 España 7.5 .45 Brasil 6.9 .08 Corea 6.1 .30 México 1.3 .03
* Conacyt, 2002
Participación Producción Mundial Artículos América Participación Producción Mundial Artículos América Latina 2002*Latina 2002*
Brasil 1.55 % México 0.70 Argentina 0.62 Chile 0.29 Venezuela 0.12 Colombia 0.10 Costa Rica 0.04
* Institute for Scientific Information, 2002
Participación Producción Mundial Artículos Países Participación Producción Mundial Artículos Países OCDE 2002*OCDE 2002*
USA 33.6 % Japón 9.5 Reino Unido 9.0 Alemania 8.7 Francia 6.2 Canadá 4.5 España 3.1 México 0.70
* Conacyt, 2003
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: NivelesNiveles
Pregrado− Licenciado
− Título profesional (5 o más años)
Postgrado− Especialista (1 año)
− Magíster (2 años)
Doctorado: (3-4 años)
América Latina: Postgrados no doctoralesAmérica Latina: Postgrados no doctorales
CARACTERISTICAS CURRÍCULA Acceso vía título profesional Entrenamiento básico investigación Entrenamiento ejercicio profesional Asumen secuencia en oferta y programación Diversas modalidades ofrecimiento Centrados en profesor
América Latina: DoctoradosAmérica Latina: Doctorados
CARACTERISTICAS CURRÍCULA Título académico Habilitan para investigación y docencia Suelen exigir maestría como pre-requisito Exigen dedicación exclusiva Exigen aprendizaje guiado por tutor Suelen exigir publicación internacional
MODELOS POSTGRADO NO DOCTORALESMODELOS POSTGRADO NO DOCTORALES
EUROPA NO CONTINENTAL
EUROPA CONTINENTAL
ESTADOS UNIDOS DE AMERICA
AMERICA LATINA
FINES Y PROPOSITOS
Ejercicio profesional especializado
Ejercicio profesional especializado
Producción intelectual Ejercicio profesional especializado
Producción intelectual Ejercicio profesional especializado
ENFASIS Ejercicio profesional Ejercicio profesional Producción intelectual Producción intelectual ESTRUCTURA CURRICULAR
Flexible Centrada en alumno Abierta Escolarizada Multidisciplinaria
Estructurada Centrada en alumno Cerrada (ie, Francia) Escolarizada Interdisciplinaria
Flexible Centrada en conocimiento Semiescolarizada Multidisciplinaria
Estructurada Centrada en profesor Escolarizada Unidisciplinaria
ESTRATEGIAS ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE
Aprender “haciendo” Procesamiento de información
Aprender “haciendo” Solución de problemas
Procesamiento de información Solución de problemas Innovación Creatividad
Procesamiento de información Trabajo en grupos Interacción social
RELACION ESTRUCTURA EDUC. SUPERIOR
No secuencial
No secuencial Secuencial (ie, Francia)
Secuencial
Secuencial
MARCO DE REFERENCIA
Autonomía universitaria
Autonomía universitaria Control estatal (ie, Francia)
Autonomía universitaria
Semiautónomo
DOCTORADOSDOCTORADOS
EUROPA NO CONTINENTAL
EUROPA CONTINENTAL
ESTADOS UNIDOS DE AMERICA
AMERICA LATINA
RELACION ESTRUCTURA EDUCACION SUPERIOR
Acceso directo desde 2º. Ciclo
Acceso directo desde 2º. Ciclo
Acceso restringido desde Máster
Acceso restringido desde Magíster Acceso directo desde 2º. Ciclo (ie, Colombia)
ESTRUCTURA CURRICULAR
Flexible Centrada en alumno No escolarizada
Flexible Centrada en alumno Centrada en Profesor (ie, Alemania) Semiescolarizada (ie, España)
Flexible Escolarizada Centrada en objeto de conocimiento
Estructurada Centrada en relación profesor, tutor/ alumno Escolarizada
ENFASIS
Avance del conocimiento Satisfacer necesidades desarrollo entorno
Avance del conocimiento Satisfacer necesidades desarrollo entorno
Avance del conocimiento Satisfacer necesidades desarrollo entorno
Avance del conocimiento
MARCO DE REFERENCIA
Autonomía universitaria
Autonomía universitaria Control estatal (ie, Francia, España)
Autonomía universitaria
Control estatal
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: Desafíos Desafíos
Opciones tecnológicas para generar
empleo
Aumento cobertura
Pertinencia oferta académica
Articulación currícula sector productivo
I+D+I para desarrollo socioeconómico
Formación Superior Avanzada en América Latina: Formación Superior Avanzada en América Latina: Calidad Calidad
Nivelación por lo “alto” Pertinencia formación Diversidad escenarios actuación
profesional Cultura de calidad Aseguramiento Calidad Acreditación
ConclusionesConclusiones
Currícula tienden a diferir poco en “papel”
Necesidad sintonía oferta con demanda
Perspectivas:
− Oferta de excelencia, eficaz, eficiente
− Colaboración Universidad- Sector Productivo
− Transformación y adaptación responsable de
tecnología transferida
ConclusionesConclusiones
Adopción nuevos métodos investigación
Participación en procesos armonización y
convergencia curricular en EELACED
Adopción y utilización NTIC’s
Innovación ajustada a realidad social y
cultural
Tendencias de la formación superior avanzada en Tendencias de la formación superior avanzada en América LatinaAmérica Latina
Víctor Cruz Cardona
Profesor Titular, Universidad del Valle
Cali, Colombia
Director General
Asociación Universitaria Iberoamericana de
Postgrado- AUIP (España)