PISA 2012
Boletín Nº 2: Resultados 2012 para Argentina y la CABA
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa
Ministerio de Educación
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Febrero de 2014
Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Ministro de Educación
Esteban Bullrich
Jefe de Gabinete
Diego Fernández
Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica
Ana María Ravaglia
Subsecretario de Gestión Económica Financiera y de Administración de Recursos
Carlos Javier Regazzoni
Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente
Alejandro Oscar Finocchiaro
Subsecretaria de Equidad Educativa
María Soledad Acuña
Directora General de Evaluación de la Calidad Educativa
Silvia Montoya
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Ministerio de Educación
“2014. Año de las Letras Argentinas”
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA) – CABA 1
Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes - PISA
El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for International Student
Assessment, PISA por sus siglas en inglés) es coordinado por la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico).
Este estudio se realizó en 2012 en 65 países: 34 miembros de OCDE y 31 miembros asociados.
PISA se realiza cada 3 años desde el año 2000. En 2012, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
participó por primera de vez de PISA como una jurisdicción individual.
El objetivo de PISA es conocer los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes
en las escuelas y fuera de ellas en las áreas de Lectura, Ciencias y Matemática. La población
objetivo de este estudio son los alumnos de 15 años.
Este estudio no sólo releva información sobre el nivel de aprendizajes alcanzados por los
alumnos en las tres áreas de estudio, sino que también releva información acerca de factores de
contexto que rodean al alumno y enmarcan los resultados de las pruebas de conocimiento. De
esta manera, permite realizar una evaluación integral del estado de la educación en los distintos
países participantes.
Específicamente, dentro de cada área PISA evalúa:
Ciencias Capacidad de utilizar el conocimiento científico para resolver
problemas, extraer conclusiones y explicar fenómenos científicos.
Lectura Capacidad del alumno de comprender, utilizar y analizar textos escritos,
y desarrollar sus conocimientos.
Matemática Capacidad de identificar y comprender el rol de las matemáticas, y a
partir de esto emitir juicios bien fundados y participar activamente como
ciudadano en la sociedad.
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Los puntajes obtenidos en PISA van de 0 a los 800 puntos y se distribuyen en 6 niveles, donde
el sexto nivel es el de mejor desempeño.
Niveles Descripción Matemáticas Lectura Ciencias
1
El alumno no alcanza los
conocimientos suficientes como
para acceder a estudios superiores
y participar de las actividades que
exige la sociedad del
conocimiento
357,8 a 420,1 262,0 a 407,5 334,9 a 409,5
2 Este nivel es el mínimo para que
el alumno pueda desempeñarse en
la sociedad actual
420,1 a 482,4 407,5 a 480,2 409,5 a 484,1
3 Se encuentran por encima del
mínimo, pero aún no alcanzan el
estado óptimo para realizar
actividades cognitivas de mayor
complejidad.
482,4 a 544,7 480,2 a 552,9 484,1 a 558,7
4
544,7 a 607,0 552,9 a 625,6 558,7 a 633,3
5 El alumno alcanza el nivel
óptimo y tiene potencial de
realizar actividades de alta
complejidad cognitiva.
607,0 a 669,3 625,6 a 698,3 633,3 a 707,9
6 Más de 669,3 Más de 698,3 Más de 707,9
¿Por qué participar en PISA?
La elección de participar en este programa internacional de evaluación se basa en que a través
del mismo se realiza una evaluación integral del sistema educativo, participando alumnos,
rectores y líderes educativos. PISA efectúa una adecuada comprensión de las áreas evaluadas y
de los factores de contexto. Además, presenta un desafío para que los alumnos resuelvan
problemas nunca antes vistos y los prepara para un futuro de cambios, y la validez de sus
instrumentos permite que sean comparables y utilizados en diferentes países con sus respectivas
culturas e idiomas.
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Por otro lado, PISA permite a los gobiernos la elección de políticas en función de objetivos y
metas concretas que pueden ser alcanzadas. De esta manera, clarifica el progreso o retroceso de
la educación a través de la comparación de sus resultados.
Resultados PISA 2012
Los resultados de PISA 2012 demostraron que América Latina sigue quedando última entre las
regiones del mundo que participaron del estudio. Los resultados en matemática de los países
latinoamericanos no alcanzaron los puntajes del promedio general, ni del promedio de la OCDE
situándose en todos los casos por debajo de los 450 puntos.
Dentro de los latinoamericanos, el país que obtuvo los mejores resultados fue Chile, siguiéndole
México y Uruguay, y los que obtuvieron los peores resultados fueron Colombia y Perú.
Gráfico 1: Puntaje promedio en matemática de los países participantes de PISA 2012 ubicados
por región. Año 2012.
Fuente: Elaboración propia en base a datos dela Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Chile
Mexico
ArgentinaBrazil
Colombia
Costa Rica
Peru
Uruguay
Albania
Bulgaria
Croatia
Cyprus*
Jordan
Kazakhstan
Latvia
Liechtenstein
Lithuania
Montenegro
Qatar
Romania
Russian Federation
Serbia
Tunisia
United Arab Emirates
Hong Kong-China
Indonesia
Macao-China
Malaysia
Shanghai-China
Singapore
Chinese Taipei
Thailand
VietNamAustria
Belgium
Czech RepublicDenmark
EstoniaFinland
France
Germany
Greece
Hungary
Iceland
Ireland
ItalyLuxembourg
Netherlands
Norway
Poland
PortugalSlovak Republic
Slovenia
SpainSweden
Switzerland
Turkey
United Kingdom
Australia
Canada
Israel
Japan
Korea
New Zealand
United States
Promedio OECD
Promedio general
350
400
450
500
550
600
Latinoamérica No-OECD No-Este Asiático No-OECD Este Asiático OECD-Europa OECD No-Europa
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Los resultados en matemática sitúan a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires como la segunda
jurisdicción con mejores puntajes de la región, por debajo de Chile. Argentina, por otro lado,
quedó en el séptimo lugar.
Cuadro 1: Resultados de PISA 2012 en Matemática, Ciencias y Lectura para las jurisdicciones
latinoamericanas. Año 2012.
País/Jurisdicción Matemática Ciencias Lectura
1. Chile 423 445 441
2. CABA 418 425 429
3. México 413 416 424
4. Uruguay 409 415 411
5. Costa Rica 407 429 441
6. Brasil 391 406 410
7. Argentina 388 409 396
8. Colombia 376 405 403
9. Perú 368 373 384
Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Al comparar los resultados obtenidos a nivel Ciudad y a nivel país, se observa una notoria
superioridad en el puntaje de los alumnos de la Ciudad con respecto al de los demás alumnos
del país. Esto se da para las tres áreas evaluadas. En el caso de Matemática y Lectura, la
diferencia entre Ciudad y total país fue de 8%, y en el caso de Ciencias la diferencia fue de 3%.
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Gráfico 2: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total
país. Año 2012.
Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Ciencias.
Al desagregar los resultados por nivel se observa que en el área de Matemática un cuarto de los
alumnos alcanza o supera el nivel 3. En el caso de la OCDE el 55% de los alumnos alcanza o
supera dicho nivel, y en el caso de Argentina sólo lo hace
Gráfico 3: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total
país y el promedio de la OCDE.
Fuente: Elaboración propia en base a datos– Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
388
360
370
380
390
400
410
420
430
440
Matemáticas
23,7 23,1
8,0
15,0
34,9
31,6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
menos de 1 1
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“2014. Año de las Letras Argentinas”
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA)
: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total
Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y
Al desagregar los resultados por nivel se observa que en el área de Matemática un cuarto de los
alumnos alcanza o supera el nivel 3. En el caso de la OCDE el 55% de los alumnos alcanza o
supera dicho nivel, y en el caso de Argentina sólo lo hace el 11% del alumnado.
: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total
país y el promedio de la OCDE. Año 2012.
Fuente: Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
388
409
396
418425
429
Matemáticas Ciencias Lectura
Argentina CABA
28,5
17,1
6,6
1,0
22,523,7
18,2
9,3
22,2
9,2
1,80,3
2 3 4 5
CABA Promedio OECD Argentina
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: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total
Resultados en Matemática, Lectura y
Al desagregar los resultados por nivel se observa que en el área de Matemática un cuarto de los
alumnos alcanza o supera el nivel 3. En el caso de la OCDE el 55% de los alumnos alcanza o
el 11% del alumnado.
: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total
os alumnos saben y pueden hacer”
0,0
3,3
0,0
6
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
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En el área de Lectura alrededor del 35% de los estudiantes de la Ciudad alcanzaron o superaron
el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCD
alumnos alcanzaron o superaron el nivel 3.
Gráfico 4: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país
y el promedio de la OCDE. Año 2012.
Fuente: Elaboración propia en base a datos– Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Por otro lado, en el área de Ciencias 3 de cada 10 alumnos de la Ciudad alcanzan o superan el
nivel 3, mientras que en la OCDE 6
alumnos alcanzó o superó el nivel 3.
9,3
27,8
1,3
16,6
8,1
45,4
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
menos de 1 1
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Ministerio de Educación
“2014. Año de las Letras Argentinas”
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA)
En el área de Lectura alrededor del 35% de los estudiantes de la Ciudad alcanzaron o superaron
el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCD
alumnos alcanzaron o superaron el nivel 3.
: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país
Año 2012.
Fuente: Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Por otro lado, en el área de Ciencias 3 de cada 10 alumnos de la Ciudad alcanzan o superan el
nivel 3, mientras que en la OCDE 6 de cada 10 lo hacen. En Argentina sólo el 18% de los
el nivel 3.
26,024,2
10,2
2,3
23,5
29,1
21,0
7,3
45,4
27,3
14,6
4,0
0,5
2 3 4 5
CABA OECD Promedio Argentina
Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA) – CABA 6
En el área de Lectura alrededor del 35% de los estudiantes de la Ciudad alcanzaron o superaron
el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCDE, 6 de cada 10
: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país
OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer”
Por otro lado, en el área de Ciencias 3 de cada 10 alumnos de la Ciudad alcanzan o superan el
de cada 10 lo hacen. En Argentina sólo el 18% de los
0,2 1,10,5 0,1
6
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa
Gráfico 5: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total
país y el promedio de la OCDE.
Fuente: Elaboración propia en base a datos– Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Conclusión
Los resultados del país, al igual que los del resto de países de América
en comparación a los demás participantes de PISA.
En el caso particular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, los resultados de los alumnos
superaron en todas las áreas a los resultados de los alumnos del resto del país. Además, la
CABA se situó como la segunda jurisdicción de América Latina con mejores resultados,
quedando por debajo de Chile.
19,3
21,4
4,8
13,0
19,8
31,0
0
5
10
15
20
25
30
35
menos de 1 1,0
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Ministerio de Educación
“2014. Año de las Letras Argentinas”
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA)
: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total
país y el promedio de la OCDE. Año 2012.
Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.
Los resultados del país, al igual que los del resto de países de América Latina están retrasados
en comparación a los demás participantes de PISA.
En el caso particular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, los resultados de los alumnos
superaron en todas las áreas a los resultados de los alumnos del resto del país. Además, la
CABA se situó como la segunda jurisdicción de América Latina con mejores resultados,
quedando por debajo de Chile.
27,3
22,3
8,1
1,4
24,5
28,8
20,5
7,2
31,0 31,1
14,8
3,0
0,2
2,0 3,0 4,0 5,0
CABA Promedio OECD Argentina
Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA) – CABA 7
: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total
OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer”
Latina están retrasados
En el caso particular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, los resultados de los alumnos
superaron en todas las áreas a los resultados de los alumnos del resto del país. Además, la
CABA se situó como la segunda jurisdicción de América Latina con mejores resultados,
0,01,2
0,2 0,0
6,0
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