INSTR
UMENTOS D
E EVA
LUACIÓ
N
Pauta de cotejo Escala de
apreciación Registro
anecdótico.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN
Los objetivos de la evaluación consisten en definir lo que
se espera medir; estos objetivos van necesariamente
ligados a nuestros propósitos y metas en la experiencia
educativa.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto,
un proceso o de un instrumento de evaluación.
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles Intentan cualificar traducible en una cuantificación o conversión en una nota o en un
puntaje, concepto o porcentaje de logro.
CARACTERÍSTICAS DE LOS INDICADORES.
Válido:
Oportuno
Vinculado:
Medible
Preciso
Confiable
ACTIVIDAD.
• Crear 1 objetivo General.
• Crear 3 Indicadores de evaluación.
PAUTA DE COTEJO
Lista de características, aspectos, cualidades,
secuencia de acciones, etc. Son del tipo dicotómico
(sí –no, lo hizo – no lo hizo; presente-ausente,
etc.)
No implica juicios de valor. Solo reúne el
estado de la observación de las conductas
preestablecidas para una posterior valoración.
Pauta de cotejo O
lista de Comprobación
Entre sus ventajas tenemos: Es de fácil manejo para el
docente porque implica solo marcar lo observado.
Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con claridad lo que se ha adquirido y lo que no.
PAUTA DE COTEJO
Pasos para construir una
Pauta de Cotejo
Especificar una realización o describir un producto adecuado.
· Enumerar comportamientos o características fundamentales para la
realización que se espera.· Añadir cualquier error común.
· Ordenar la lista de comportamientos o características.
· Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación
perseguido. Ejemplo:
EJEMPLO
Dimensiones Indicador SÍ NOComentario
s
Inicio de la Presentación
Capta la atención del grupo
Inicia la presentación estableciendo contacto con el grupo
La introducción aclara de qué manera va a ser tratado el tema
Evidencias presentadas
Los argumentos están apoyados por ejemplos de literatura relevantes e interesantes
Presenta literatura relevante
Presenta una interpretación personal de la literatura referida
Ejemplo 2: Pauta de Cotejo para presentaciones orales.
ACTIVIDAD.
• Crear Una pauta de Cotejo en relación a alguna actividad de intervención.
ESCALAS DE APRECIACIÓN.
Conjunto de características,
aspectos o cualidades que deben ser juzgadas
de acuerdo a una escala que permite identificar el grado.
Pretenden graduar la fuerza con la que
aparece una conducta
Permite recoger información frente a comportamientos o
acciones que queremos observar de manera
permanente.
Se basa en la observación
estructurada o sistemática, en tanto se
planifica con anterioridad los
aspectos que esperan observarse
Escalas de
Apreciación
Entre sus ventajas tenemos:
· Ofrece una evaluación completa del estudiante.
· Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.
Ejemplos de Categorías:
Cuantitativas
Cantidad: Mucho – Bastante – Poco – Casi Nada – Nada
Frecuencia: Siempre – Casi Siempre – A veces – Casi Nunca – Nunca
Cualitativas:
Excelente – Muy bueno – Bueno – Regular – Malo
Suficiente – Insuficiente – Deficiente
ESCALA DE APRECIACIÓN.
• Se describe detalladamente lo que se esperada por el Alumnos. Puede ser de frecuencia, calidad
Descriptivas
• Los parámetros indicados son con números asociados a un concepto. Dependiendo de la calidad de la ejecución. Numéric
as
• La categorías apuntan acerca del desempeño que tuvo el estudiante en la ejecución de la actividad.
Gráficas
CONSIDERACIONES PARA CREAR ESCALAS DE APRECIACIÓN.
-Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este instrumento de investigación.
-Seleccionar las características más representativas de lo que se va observar o medir.
-Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito de la Institución Educativa.
-El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos a observar
Definir una escala para cada característica.
Ordenar las escalas de valoración
INDICADORES Muy de Acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Muy en Desacuerdo
1. Me he comprometido con el trabajo del curso
2. Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena
3. Me he esforzado en superar mis dificultades
4. He aprovechado las clases para aclarar dudas
5. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del curso
Escala GRÁFICA
Dimensiones IndicadorNivel de Logro
Total(3)
Parcial(2)
Débil(1)
Inicio de la Presentación
Capta la atención del grupo Inicia la presentación estableciendo empatía con el grupo
La introducción aclara de qué manera va a ser tratado el tema
Evidencias presentadas
Los argumentos están apoyados por ejemplos de literatura relevantes e interesantes
Presenta literatura relevante Presenta una interpretación personal de la literatura referida
TOTAL de 16
Escala NUMÉRICA
1. ABSTRACT
DIMENSIÓN6 - 5 4 - 3 2 - 1 0
DESTACADO SATISFACTORIONECESITA MEJORAR
INSUFICIENTE
Claridad de las ideas presentadas
El abstract presenta con total claridad las ideas extractadas del texto.
El abstract presenta con una mediana claridad de las ideas extractadas del texto.
El abstract presenta con poca claridad las ideas extractadas del texto.
El abstract presenta las ideas extractadas del texto de manera incomprensible.
Pertinencia de las ideas presentadas respecto al texto
Las ideas presentadas en el abstract son pertinentes al contenido del texto.
Las ideas presentadas en el abstract son medianamente pertinentes al contenido del texto.
Las ideas presentadas en el abstract son poco pertinentes al contenido del texto.
Las ideas presentadas en el abstract no son pertinentes al contenido del texto.
Escala DESCRIPTIVA
ACTIVIDAD.
• Crear Una Escala de Apreciación en relación a alguna actividad de intervención. Con mínimo 3 indicadores.
REGISTRO ANECDÓTICO
El Registro Anecdótico: Es un instrumento que nos permite recoger los
comportamientos espontáneos del alumno durante un periodo determinado. Este
registro resulta útil como información cualitativa al momento de integrar datos y
emitir juicios de valor.
ACTIVIDAD.
• Crear Un registro anecdótico considerando la observación de alguna compañera de clases.
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