Rasgos de la Planificación Estratégica
2
1
3
4
5
6
7
MOMENTOS CONTINUOS Y ENTRELAZADOS Y TRANSPARENCIA DE LOS PROCESOS
CONSIDERA DIFERENTES ESCENARIOS; REFIEREN AL PRESENTE
EXPLICACIÓN SITUACIONAL; TIPO DE DIAGNÓSTIDCO FODA
NO ES UN DISEÑO NORMATIVO SUPONE LA CONCERTACION, ES FLEXIBLE
SE REALIZA EN SITUACION DE PODER COMPARTIDO:. PARTICIPATIVA
ENFASIS EN EL LARGO PLAZO, PREVEE SITUACIONES FUTURAS
DETERMINA LA DIRECCIONALIDAD QUE DEBE TENER UNA ORGANIZACION
1
Liderazgo7
Resultados
Planeamiento
Estratégico
2
Orientación
hacia el
personal
5
3
Orientación
a Clientes y
Usuario
6
Gestión de
Procesos
Perfil Organizacional (Ambiente Relaciones y Desafíos)
Premio Nacional de la Calidad 2007
Marco General del Modelo de Excelencia en la Gestión: Una Perspectiva de Sistema
PEME / PIN
PROYECTO
EDUCATIVOINSTITUCIONAL
REGLAMENTO
INTERNO
PROYECTO
CURRICULARDE CENTRO
PLAN
ANUALTRABAJO
INFORME DE
GESTIÒN
ANUAL
Área de definiciones
Área de funcionamiento
Áre
a P
ed
ag
óg
ica
Áre
a d
e g
es
tión
CONTEXTO
NACIONAL
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
Ubicación del PEI y la nueva gestión de la Institución Educativa
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL MODELO
ORGANIZACIONAL
DE GESTIÓN
MODELO
PEDAGÓGICO
DIDÁCTICO
EVALUACION INSTITUCIONAL
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es
una perspectiva
por
construir
desde
la identidad,
los acervos,
el contexto
Ayuda a la comunidad
Docente a innovar los
Procesos pedagógicos
Ayuda a establecer
los parámetros
para medir
resultados
Proyecto Educativo Institucional: Perspectiva,
Tarea y Evaluación
PEI
PAT
RI
IGA
PEME
PIN
VISIONMISION
VALORES OBJETIVOSPROPUESTA
PEDAGOGICA
PROPUESTA
GESTIÓN
OBJETIVOS POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD
PRESUPUESTO
INDICADOR
OBJETIVOSESTRUCTURA
ORGÁNICAFUNCIONES
PROCEDIMIENTOS
METODO
TRABAJO
OBJETIVOS CONTROL EVALUACIÒN INDICADOR
OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOSPROPUESTA
GESTIÓNPRESUPUESTO INDICADOR
RESULTADOS
MONITOREO
INDICADOR
PCI OBJETIVOS PERFILES MODULOS CONTENIDOS
TRANSVERSALESESTRATEGIAS EVALUACION
OBJETO NATURALEZA CONTENIDONIVEL DE
PARTICIPACIÓN
PROYECTO
EDUCATIVO (PEI)
Planteamientos de
carácter general
orientado a
resultados
pedagógicos e
institucionales .
Ideológica y
estructural.
Sentido Institucional
base para la
Organización.
Principios de identidad.
Puesta en valor de
acervos y
potencialidades
Objetivos Estratégicos
Institucionales.
Miembros de la
Comunidad Educativa.
PROYECTO
CURRICULAR
Delimitar
estrategias de
intervención
educativa.
Técnico – didáctica. Objetivos y contenidos
por áreas y!o ciclos.
Criterios metodológicos
y de evaluación.
Profesorado, técnicos.
REGLAMENTO
INTERNO
Ordenar la práctica
y desenvolvimiento
de los procesos
orientados a
resultados. Sistema
de gobierno de alto
desempeño.
Normativa.
Organizativa.
Organigrama
desarrollado.
Ordenación del uso de
recursos. Derechos y
deberes.
Procedimientos.
Miembros de la
Comunidad Educativa.
Planeamiento Institucional a Medio - Largo Plazo.
Planeamiento Institucional a Corto Plazo.
DOCUMENTO OBJETONATURALEZA
CONTENIDONIVEL DE
PARTICIPACIÓN
PLAN ANUAL DE
TRABAJO (PAT)
Ordenar la
actividad del
centro en función
de prioridades y
resultados de
corto plazo
Organizativa. Objetivos, acciones,
recursos, responsables,
evaluación,
temporalización
Miembros de la
Comunidad Educativa
PRESUPUESTO
Distribuir recursos
económicos de
acuerdo a
prioridades.
Organizativa. Entradas y salidas
según partidas
económicas.
Miembros de la
Comunidad Educativa
INFORME DE
GESTION ANUAL – IGA (MEMORIA ANUAL)
Evaluación de
actuaciones y
medición de
resultados y
propuesta de
cambio
Organizativa. Informes evaluativos.
Medición de resultados.
Rectificar.
Miembros de la
Comunidad Educativa
EQUIPO
DIRECTIVO
PERCEPCION SITUACIONAL
ANALISIS SITUACIONAL
MISION / VISION - VALORES
CONSTRUCCION DE OBJETIOVOS
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA GESTION
FORMULACION PLANES DE ACCION
EVALUACION INSTITUCIONAL
COMISIÓN
PEI
EQUIPO
TAREAS
COMUNIDAD
FAMILIA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
FORMULACION
EJECUCIÓN
ETAPAS TAREAS RESULTADOS
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PEDAGOGIA
GESTIÓN
• Construir Misión, Visión y
Valores
• Determinar puntos críticos
• Def inir objetivos estratégicos
• Seleccionar alternativas
• Preparar procesos pedagógicos
• Preparar perf iles de actores
• Adecuar pan curricular básico
• Precisar evaluación
• Determinar objetivos
• Conf igurar organización
• Identif icar procesos
• Preciar relaciones con comunidad
• Construir clima institucional
• Identidad de la Institución
•Educativa
• Cuadro de problemas
• Cuadro de alternativas
• Cuadro de análisis FODA
• Modelo pedagógico didáctico
• Perf iles de actores educativos
• Procesos pedagógicos
• Estructura orgánica
• Procesos básicos
• Clima institucional
• Relación con la comunidad
MULTIGRAMACIÒN
QUIÉNES
SOMOS
QUÉ
BUSCAMOS
POR QUÉ LO
HACEMOS
PREGUNTAS CENTRALES PARA LA IDENTIDAD : MISION
MULTIGRAMACIÒN
HACIA DONDE SE
DESEA LLEGAR
CUAL ES LA
PROYECCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
HACIA EL FUTURO
QUE HACEMOS
EN EL FUTURO
PREGUNTAS CENTRALES PARA LA IDENTIDAD : VISION
1
2
3
4
RESULTADO
Organiza equipo de tarea
Dinámica de grupo
Sistematiza ideas
Redacta identidad
MISION –VISION
ADMINISTRATIVO
PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL
COMUNIDAD
ESTADO
FAMILIAESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN• Rendimiento escolar
• Desempeño docente
• Análisis estructural
• Clima institucional
• Materiales
• Económicos
• Normativa
• Relaciones
• Potencial económico
• Estructura social
• Normativa
• Relaciones
MISIÓN
DIM
EN
SIO
N IN
TE
RN
A
DIM
EN
SIO
N E
XT
ER
NA
COMPORTAMIENTO POSITIVO
COMPORTAMIENTO NEGATIVO
ASPECTOS Fortalezas Debilidades
Institucional
Pedagógico
Administrativo
Agrupar las Fortalezas y Debilidades en los
siguientes aspectos :
Agrupar las Oportunidades y Amenazas en los
siguientes aspectos :
ASPECTOS Oportunidades Amenazas
Económicos
Políticos
Sociales ……
ESTRATEGIAS
FO : FORTALEZA- OPORTUNIDAD
DESARROLLO
DO : DEBILIDAD – OPORTUNIDAD
CRECER
FA : FORTALEZA – AMENAZA
MANTENERSE
DA : DEBILIDAD - AMENAZA
SOBREVIVIR
Análisis de la matriz FODA
MICROAMBIENTE
(Organización)
MACROAMBIENTE
(Contexto social)
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
AMENAZASDEBILIDADES
• Capacidad de la
Subdirección Pedagógica
en tecnología educativa.
• Limitada disposición
de los docentes para la
actualización de los
planes por áreas.
• Reestructuración de los
lineamientos generales
para el diseño de
programas curriculares
desde el Ministerio de
Educación.
• Incertidumbre frente al
cambio de gobierno.
O
B
J
E
T
I
V
O
S
E
S
T
R
A
T
É
G
I
C
O
S
Estructura
Curricular
Nacional
-Objetivo del Nivel
ModalidadSE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
PROCESOS
APRENDIZAJESPROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROYECTO
CURRICULAR
DE CENTRO
PROCESOS
PEDAGOGICOS
PERFILES
ACTORES
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
Estudios locales
Orientaciones
regionales
MODELOS
DE GESTION
PROPUESTA
GESTION
PROYECTO
ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
ESTRUCTURA
ORGANICA
CLIMA
INSTITUCIONAL
RELACIONES
ENTORNO
EVALUACION
INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNOSTICO
PROPUESTA
PEDAGOGICA
LINEA DEBASE
ANALISISFODA
RESULTADOSESPERADOS
PRIORIZACIÓNPROBLEMAS
IdentificaciónObjetivos
ProgramaciónActividades
Requerimientoscostos
FijaciónMetas
Riesgos
PresentaciónPlan
Revisión(opinión CEI)
Aprobación
OrganizaciónAdministrativa
DesarrolloActividades
DistribuciónRecursos
ESTRATEGIAS
FINANCIAMIENTO
EVALUACIONFINAL
SUPERVISION – MONITOREO - CONTROL
PR
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IVO
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LA
ME
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TE
RN
O
ANALISIS
COYUNTURA
FORMULACIÒN
DEL PLAN
DISCUSIÓN EJECUCIÓN
APROBACIÓN EVALUACIÓN
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 1ORGANIZACIÓN
FUNCIONAMIENTO
GESTIÓN PEDAGÓGICA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
RELACIONES Y COORDINACIÒN
CON FAMILIA Y COMUNIDAD
COMPLEMENTARIAS,
TRANSITORIAS Y FINALES
GENERALIDADES
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