Núria Alart_2006-07 1
AVALUACIÓ INICIAL
• Què és la intel·ligència?
• Quines intel·ligències coneixeu?
• Coneixeu la teoria de les intel·ligències múltiples?
Núria Alart_2006-07 2
Concepte d’intel·ligència
ABANS• Una• Innata• Invariable• Quantificable
ACTUALMENT• Es pot desenvolupar• És educable• És múltiple• Capacitat/potencialitat• Pot variar segons les
experiències
Núria Alart_2006-07 3
Què entenem per intel·ligència?Podem definir la intel·ligència com:
• La capacitat per a resoldre problemes.
• La capacitat per a generar nous problemes per a resoldre.
Núria Alart_2006-07 5
LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
• Dr. Howard Gardner de la Universitat de Harvard.
Núria Alart_2006-07 6
Es consideren Intel·ligències perquè compleixen uns determinats paràmetres.
H.Gardner va establir uns criteris:
• Cada intel·ligència proporciona un avantatge evolutiu.
• Són observables en tots els humans.• Tenen una localització al cervell.• Totes estan interconnectades.
Núria Alart_2006-07 7
APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT NEUROLÒGIC
• Si ensenyem de forma múltiple, augmentem la possibilitat de desenvolupar millor les connexions neurològiques.
Núria Alart_2006-07 8
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
• Necessitem totes les intel·ligències.• Totes són igualment importants.• Es combinen de forma única en cada ésser humà.• Totes les persones les tenim totes en diferents graus de
desenvolupament.
Núria Alart_2006-07 9
LES 8 INTEL·LIGÈNCIES SEGONS H. GARNER
• Lingüística
• Musical
• Espacial-visual
• Lògico- matemàtica
. Cinètico-corporal
• Naturalista
• Intrapersonal
• Interpersonal
Núria Alart_2006-07 10
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit. Els nens/es que destaquen en aquesta intel·ligència els
agrada: llegir, escriure, explicar històries, participar en debats, jugar a jocs de paraules...
Professions: escriptors, advocats,... És la responsable de la producció d’oracions gramaticals. Estratègies didàctiques: pluja d’idees, elaboració de diaris,
gravacions de la veu, mapes conceptuals, joc de rols, ...
Núria Alart_2006-07 11
INTEL·LIGÈNCIA LOGICO-MATEMÀTICA
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: els números i les seves combinacions, els agrada experimentar, preguntar i resoldre problemes..
Professions: matemàtics, científics, ingeniers, informàtics. Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu
Núria Alart_2006-07 12
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: cantar, xiular, entonar melodies amb la boca tancada, portar el ritme amb els peus.
Professions: músics, cantants. Estratègies didàctiques: escoltar música, cantar, tocar un
instrument. Fent preguntes com: Què et fa pensar aquest tipus de música? Quins sentiments et produeix? Colors?
Núria Alart_2006-07 13
INTEL·LIGÈNCIA ESPACIAL-VISUAL
Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: aprendre mitjançant imatges i fotografies, dissenyar, dibuixar, visualitzar, pensar amb imatges, etc
Professions: arquitectes, artistes, navegants, cirurjans, Estratègies didàctiques: mapes conceptuals, taules de doble
entrada, trencaclosques, treballs artístics,...
Núria Alart_2006-07 14
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: observar, classificar, categoritzar, gran interés pel món i els fenòmens naturals.
Professions: biòlegs, jardiners, ecologistes, físics, químics, arqueòlegs.
Estratègies didàctiques: aprendre a observar i descriure directament les relacions causals del seu entorn.
Núria Alart_2006-07 15
INTEL·LIGÈNCIA CINÈTICO-CORPORAL
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: ballar, córrer, saltar, tocar, construir, gesticular,...
Professions: ballarins, esportistes, escultors, cirurjans, Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant,
tocant i sentint els seus propis aprenentatges.
Núria Alart_2006-07 16
INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: intercanviar idees amb els seus companys, dirigir, organitzar, relacionar-se, manipular i mediar quan sorgeixen conflictes.
Professions: mestres, metges, polítics. Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu, tutoria entre
iguals, debats, conflictes cognitius...
Núria Alart_2006-07 17
INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL
Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,els agrada: sommiar, reflexionar, planificar, fixar-se fites,...
Professions: psicòlegs, filòsof, líders religiosos. Estratègies didàctiques: projectes individualitzats i diaris per
a la autoregulació, treballs independents, sols, al seu ritme.
Núria Alart_2006-07 18
RESULTATSDe la utilització de les intel·ligències múltiples:
Minimització dels problemes de conducta. Increment de l’ autoestima. Desenvolupament de les habilitats de cooperació i
lideratge. Augment de l’interès i de la dedicació a l’aprenentatge. Increment d’un 40% en el coneixement. Presència permanent d’un bon estat d’ànim. Humor
Top Related