INTERVENCIÓN
LOGOPÉDICA EN
LAS AFASIAS
FLUENTES
Arturo Pérez Díaz – 4º Grado en Logopedia 02/05/2017
ÍNDICE
1. Definición: afasias fluentes Clasificación de las afasias fluentes
La Afasia Progresiva Primaria (APP)
2. Evaluación logopédica de las afasias fluentes Objetivos de evaluación
Procedimiento
Tests
3. Tratamiento logopédico de las afasias fluentes Objetivos de tratamiento
Estrategias de intervención
Actividades
4. Referencias bibliográficas
Afasia
transcortical
sensitiva
1. Definición: afasias fluentes. Clasificación
AFASIA
Trastorno del lenguaje causado por daño cerebral sobrevenido
Afasias fluentes
Aquellas donde la comprensión del lenguaje está profundamente alterada
pero la producción del lenguaje y la fluidez verbal están relativamente
preservadas
Afasia
de
Wernicke
Afasia
de
conducción
1. Definición: Afasia Progresiva Primaria (APP)
AFASIA PROGRESIVA PRIMARIA
Es un tipo de afasia que surge como consecuencia de
enfermedades o trastornos neurodegenerativos, como la
enfermedad de Alzheimer o la demencia fronto-temporal
Dificultades de
Denominación
de palabras
(anomia)
Dificultades en la
comprensión del
significado
(sustantivos)
Pobre
fluidez
verbal
2. Evaluación de las afasias fluentes: Objetivos
Los objetivos de evaluación en los pacientes con afasia fluente, son:
1) Describir de manera detallada las características clínicas de cada caso.
2) Identificar el cuadro clínico de afasia o síndrome afásico que presenta cada paciente, así como el trastorno cognitivo que la ha causado.
3) Definir el grado de afección del paciente (leve, moderado, grave, muy grave…).
4) Establecer un pronóstico en base a los datos obtenidos.
5) Hacer una propuesta de intervención, basada en una exploración más profunda de las áreas o dominios del lenguaje que ya sepamos que el paciente tiene alterados.
2. Evaluación de las afasias fluentes: Procedimiento
El procedimiento de evaluación de la comprensión es:
1. Comprensión de palabras aisladas
Sustantivos/nombres: pedir al paciente que señale
objetos de la habitación, partes del cuerpo,
componentes de una fotografía…
Verbos: usar láminas que representen diversos objetos y
hacemos preguntas al paciente del tipo: “¿qué objetos
usamos para cortar?, ¿qué objeto usamos para
beber?”...
Palabras de función (nexos gramaticales): mediante
láminas que representan acciones que se expresan con
unos nexos gramaticales determinados.
2. Evaluación de las afasias fluentes: Procedimiento
El procedimiento de evaluación de la comprensión es:
2. Comprensión de frases
Pedimos al paciente que ejecute una orden que nosotros
le digamos.
Test de los tres folios de Pierre-Marie.
Test de Token
3. Comprensión del discurso
Leemos en voz alta a un paciente un relato o una historia
que cuente un hecho más o menos extenso. El paciente debe
poner un título al relato y resumirlo.
Absurdos.
2. Evaluación de las afasias fluentes: Tests
estandarizados
Tests estandarizados para la evaluación de las afasias:
Test de Boston para el diagnóstico de la afasia (Boston
Diagnostic Aphasia Examination, BDAE) de Goodglass y Kaplan
(1972,1983) (edición española de García-Albea y Bernardos,
1986).
La batería Western de afasia (Western Aphasia Battery,
WAB), de Kertesz (1979).
Test de Minnesota para el diagnóstico diferencial de la afasia
(Minnesota Test for the Differential Diagnosis os Aphasia), de
Schuell (1965).
Test Barcelona (Peña-Casanova, 1990, 1991).
3. Tratamiento logopédico de las afasias
fluentes: Objetivos
El objetivo de tratamiento general de las afasias
fluentes es:
Rehabilitar, en la medida de lo posible, la comprensión
del lenguaje del paciente con afasia fluida, para así
ampliar sus capacidades comunicativas y mejorar su
bienestar psicológico, emocional y social y también el
de sus personas cercanas (familiares, amigos) (Peña-
Casanova & Heres Pulido, 1995).
3. Tratamiento logopédico de las afasias
fluentes: Objetivos
Los objetivos de tratamiento específicos en los
pacientes con afasia fluente, son:
1) Ampliar los campos semánticos.
2) Mejorar la comprensión oral de palabras.
3) Mejorar la comprensión de palabras escritas.
4) Reducir la comprensión asintáctica mediante el
entrenamiento de la comprensión de oraciones.
3. Tratamiento logopédico de las afasias
fluentes: Estrategias de intervención
Se trabajarán cuatro modalidades de intervención:
1. Facilitación
2. Reaprendizaje
3. Reorganización o sustitución
4. Adaptación o compensación
4. Referencias bibliográficas
Peña-Casanova, J., & Heres Pulido, J. (1995). Objetivos terpeúticos. Principios generales de la terapia y la prerreeducación. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 113-126). Barcelona (España): Masson.
Peña-Casanova, J., Diéguez-Vide, F., & Pérez Pamies, M. (1995). Exploración de base del lenguaje para una orientación terapeútica. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 29-62). Barcelona (España): Masson.
Peña-Casanova, J., Pérez Pamies, M., & Diéguez-Vide, F. (1995). Tipos clínicos clásicos de afasias y alteraciones asociadas. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 67-90). Barcelona (España): Masson.
Serrano, C., Martelli, M., Harris, P., Tufró, G., Ranalli, C., Taragano, F., Allegri, R. F. (2005). Afasia progresiva primaria: variabilidad clínica. Análisis de 15 casos. Revista de Neurología, 9(41), 527-533.
Terradillos, E., & López-Higes, R. (2016). Capítulo 4: Tratamiento I. Guía para el terapeuta. En E. Terradillos, & R. López-Higes, Guía de intervención logopédica en las afasias (págs. 107-201). Madrid (España): Síntesis.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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