INTRODUCCIÓN
La Escuela Especial de Trastornos de la Comunicación “PLUMA DE
ORO”, se encuentra ubicada en calle Independencia Nº 0936-0938, sector
El mirador, en la ciudad de Illapel, capital de la provincia del Choapa,
cuarta región Coquimbo.
Nuestra Escuela es reconocida por el Ministerio de Educación, a través
de resolución exenta Nº 0518 del 28 de Marzo del año 2002.
Nace por la necesidad de entregar atención especializada a un número
importante de niños y niñas de la comuna en edad preescolar, entre 3 a 5
años, y que presentan necesidades Educativas Especiales, específicamente
Trastornos de la Comunicación y Lenguaje, ya que debido al aislamiento de
nuestra ciudad, hasta esa fecha, no existían dentro de la comuna y provincia,
profesionales especialistas para dar atención adecuada a esta necesidad.
1.- Identificación del Establecimiento:
Nombre Escuela Especial de
Trastornos de la
Comunicación y Lenguaje
PLUMA DE ORO
Dirección Independencia N° 0936-0938
Teléfono 53-524569 Fax 53-521017
Comuna
Illapel
Región Cuarta, Coquimbo
Área Urbana
Rol Base de Datos 13482-1.
Resolución Exenta
N° 0518/28.03.02
Tipo de Enseñanza Especial
Régimen Escolar Trimestral
Fecha de Aniversario 31 de Octubre
Capacidad Máxima
120 alumnos
Nº de Cursos o Niveles 8
Horario Cursos Mañana: 9:00 a 13:15 hrs.
Tarde : 14:00 a 18.15 hrs.
2.- Diagnóstico
Como entidad formadora de niños y niñas que se destaquen en su vida
futura, tanto a nivel cognitivo como social, nuestra escuela realiza un trabajo
integral desarrollando habilidades cognitivas, motoras, afectivas y sociales
bajo la luz de las bases curriculares de Educación Parvularia, Planes y
Programas de Estudio para alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje
(Decreto 1300 y 170) y temáticas pedagógicas específicas determinadas por
el establecimiento, todo esto ejecutado por un equipo multidisciplinario,
compuesto por Fonoaudiólogo(a), Psicólogo(a), Educadoras Diferenciales
especialistas en Comunicación y Lenguaje y otros especialistas a los que
podemos acceder a través de la red de apoyo del establecimiento, como son
dentista, otorrino, asistente social entre otros.
Por otra parte, la familia también es un ente educativo y eje importante
en nuestro trabajo, con las ventajas y desventajas que esta característica
conlleva, ya que el promedio del nivel educacional de los padres es la
enseñanza media incompleta y el nivel socio económico de las familias es
medio bajo, caracterizado por un número considerable de madres jefas de
hogar, sin apoyo económico o con trabajos temporales.
Por estos motivos, nuestra Unidad Educativa dentro del marco de
Proyecto Educativo Institucional se ha planteado diversas metas orientadas a
fortalecer el desarrollo de los diferentes aspectos que conforman el quehacer
pedagógico.
Para lograr los objetivos propuestos en este Proyecto Educativo
Institucional contamos con:
Cuerpo docente y paradocente capacitado y comprometido con la tarea
educativa y con la Institución.
Centro de Padres comprometido y colaborador del proceso educativo de
sus hijos.
Entidades de respaldo (red de apoyo) preocupadas tanto de las
necesidades específicas de los alumnos y la superación de la labor
educativa de la Escuela.
Infraestructura y material didáctico adecuado para la labor educativa.
3.- Análisis del FODA
3.1 F o r t a l e z a s:
Infraestructura adecuada a las necesidades del alumnado.
Equipo de trabajo técnico y profesional idóneo para las labores educativas
encomendadas.
Disposición de profesores y algunos padres, para un trabajo en equipo.
El establecimiento educacional abierto a la comunidad.
Compromiso de los distintos estamentos de la institución, con la labor
educativa.
Materiales didácticos y fungibles en cantidad y calidad.
Excelencia académica.
Unidad educativa solidaria y abierta a cambios.
Alto número de asistencia diaria de párvulos por nivel.
Contar con un máximo de15 alumnos por curso.
Contar con centro de padres con personalidad jurídica.
Participar de reuniones informativas y educativas de perfeccionamiento,
impartidas por el Ministerio de Educación DEPROV Illapel.
Contar con movilización propia de acercamiento para nuestros niños y
niñas.
Contar con publicidad radial.
3.2 D e b i l i d a d e s:
Rotación de profesionales, debido a su domicilio de origen.
Falta de comunicación y coordinación entre el trabajo de las educadoras.
Alto porcentaje de familias con un nivel cultural medio bajo.
Falta de compromiso y conciencia de algunos padres y apoderados en las
tareas formativas y educativas de sus hijos(as).
Asistencia irregular a reuniones de padres y apoderados.
Contar con un espacio físico específico para el desarrollo de actividades
masivas, como: actos, taller de expresión corporal, entre otros.
3.3.- Oportunidades
Recibir apoyo de algunas empresas de nuestra comuna para la
realización de actividades extraprogramáticas.
Red de apoyo variada, permanente e innovadora, con apoyo de doctores,
dentistas, veterinario, profesores, entre otros.
Accesos a los medios tecnológicos, como Internet.
Contar con instituciones educativas a distancia que imparten
perfeccionamiento docente.
3.4.- A m e n a z a s:
Emigración y rotación constante de grupos familiares y alumnos,
producto del ingreso a enseñanza regular para asegurar matrícula en otros
colegios.
Temor e ignorancia por parte de la comunidad por el rotulo “Escuela
Especial”
Ignorancia por parte de la comunidad acerca de recursos económicos de
nuestra escuela.
Distancia con centros urbanos, donde encontrar especialistas para casos
que se requiera.
Falta de apadrinamiento, con el fin de buscar recursos que ayuden en el
quehacer educativo y que la sostenedora no pueda financiar.
Falta de oportunidades para optar a proyectos financiados por el
ministerio de educación.
Falta de oportunidad y acceso a realizar perfeccionamientos pertinentes y
presénciales por parte del personal del establecimiento.
Acceso limitado a la difusión audiovisual de nuestro establecimiento en los
medios existentes en nuestra comuna.
4.- Misión:
La Escuela Especial de Trastornos de la Comunicación y Lenguaje
“Pluma de Oro”, con excelencia académica, ofrece a los niños y niñas
en edad preescolar y que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje,
la posibilidad de lograr la total rehabilitación de las habilidades del
lenguaje, que se encuentren descendidas, y a la vez, adquirir las
capacidades y habilidades correspondientes a cada nivel de enseñanza, e
insertarlos en los próximos periodos de enseñanza regular, potenciando
aspectos cognitivos, afectivos, sociales y valóricos, a través de un trabajo
con profesionales especialistas para la atención adecuada de cada menor,
en un ambiente cálido y acogedor, integrando a la familia como agente
activo en el proceso de enseñanza.
5.- Visión E.T.C:
Formar niños y niñas en edad preescolar que sean capaces de superar un
Trastorno Específico del Lenguaje, promoviendo su bienestar, a través de
la integridad y valoración de su ser, mediante el apoyo familiar,
profesional y comunitario, para así insertar en la sociedad futura a
personas con valores, ideales y firme convicción, que los diferencie del
resto de las personas y así tener un futuro exitoso y feliz ante la
competitividad del mundo que los rodea.
6.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
6.1.- Área de Control Directivo, desarrollo organizacional y de las
personas
Objetivos:
1. Coordinar el E.G.E. para liderar, organizar y articular recursos y
prácticas pedagógicas que faciliten la rehabilitación de los T.E.L.
2. Informar y concientizar a la comunidad acerca de la labor de la
escuela, a través de una campaña de difusión permanente acerca de
la oferta de actividades del establecimiento, a través de los medios
de comunicación oral y escrito de la comuna.
6.2.- Área Pedagógica:
Objetivos:
1. Aunar criterios para definir habilidades a lograr en cada nivel y
elaborar un manual de trabajo para realizar la evaluación
diagnóstica, de avance y final.
2. Motivar e innovar la capacitación del cuerpo de trabajo en la
informática educativa como recurso pedagógico y administrativo.
3. Entregar una educación de calidad, con estrategias, metodologías
lúdicas para conseguir un aprendizaje significativo en los niños y
niñas.
6.3.- Área Familia y Comunidad:
Objetivos:
1. Crear instancias recreativas y educativas para padres y
apoderados, fomentando la integración y participación activa de
éstos en la labor educativa de sus hijos (as).
2. Fomentar y educar a las familias para apoyar a sus hijos e hijas en
las actividades de aprendizaje, solicitadas para la recuperación del
TEL, a través de escuelas o talleres para padres.
7.- Planificación estratégica:
7.1.- Cursos del Establecimiento:
La escuela cuenta con 3 niveles de educación, Medio Mayor, I y II de
Transición, la distribución de estos niveles se modifican en cantidad de
manera anual, ya que dependerán de las edades de la matrícula de cada año.
Cada Nivel tiene alumnos cuyas edades son entre 3 a 6 años de edad de
acuerdo al decreto 170/2010 y 1300/2000.
La capacidad máxima de alumnos por curso es de 15 ( Artículo 9
Decreto 1300), a cargo de una Educadora Diferencial Especialista en
Comunicación y Lenguaje, más una asistente de Párvulos.
Actualmente los cursos son:
Niveles o Cursos Número de Cursos
Medio Mayor
3 años - 3 años 11 meses.
3
1er. Transición
4 años - 4 años 11 meses.
3
2º Transición
5 años - 5 años 11 meses.
2
Total Niveles o Cursos 8
7.2.- Personal del Establecimiento:
Personal Cantidad Horas
Contrato
Cuerpo Directivo 1 Directora
1 Jefa de U.T.P
44
44
Profesores Especialistas
en Lenguaje
3 Docentes
1 Docente
44
30
Profesionales Apoyo 1 Fonoaudióloga
4 Auxiliar de Párvulos
32
45
Aseo y Otros 1 Auxiliar
1 Chofer
45
45
7.2.1.- Perfil de la Planta Directiva
El Compromiso, la dirección y el liderazgo son pilares fundamentales
para el éxito en nuestra escuela, por ello quienes trabajen en la planta
directiva del establecimiento deben contar con las siguientes características:
Poseer el título Educador Diferencial Especialista en Comunicación y
Lenguaje.
Contar con especialización en las áreas determinadas, como por ejemplo,
administración educacional, evaluación, currículum u otro que
corresponda.
Ser creativa, innovadora, motivadora, responsable, con amplia empatía.
Comprometida con la labor Técnica Pedagógica del establecimiento.
Capacidad de motivar y lograr trabajo en equipo, promoviendo buenas
relaciones entre los distintos estamentos de la escuela.
7.2.1.- Perfil de la Docente
Con el fin de trabajar y lograr nuestra Misión y objetivos, las docentes
deben contar con las siguientes características:
Poseer título y especialidad acorde a los requerimientos del decreto 1300.
Poseer un correcto conocimiento de las bases curriculares, temáticas de
trabajo, características de cada T.E.L. y estrategias de rehabilitación del
mismo.
Mostrar valores claros y sólidos
Ser leal a la institución y a las personas que la conforman.
Ser alegre, honesta, sincera, empática, optimista y solidaria.
Ser abierta a aprender, llevar a cabo y compartir ideas y estrategias de
trabajo.
Ser una profesional innovadora, actualizada y en constante
perfeccionamiento.
Mostrar adecuado vocabulario, tanto a nivel del trabajo pedagógico,
como al relacionarse con los demás.
Ser facilitadora de la creatividad, para que así cada niño y niña forje su
propio conocimiento en el aspecto pedagógico y personal.
7.2.3.- Perfil de la Fonoaudióloga y Psicóloga
Lograr nuestras metas es trabajo de TODA la comunidad educativa, es
por eso que los profesionales de apoyo cumplen una labor fundamental en
nuestro quehacer educativo, por ello, estos profesionales deben contar con las
siguientes características.
Contar con título universitario
Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación para el
cargo. ( Inscripción Secreduc)
Conocer y manejar claramente los instrumentos de trabajo de una escuela
de lenguaje.
Ser innovadora, colaboradora, activa, participativa y comprometida con el
100% de las actividades del establecimiento.
Responsable, respetuosa, cariñosa, solidaria y con un alto espíritu de
trabajo en equipo.
Poseer empatía necesaria para el trabajo con niños en edad preescolar.
Mostrar disposición para el trabajo interdisciplinario ( Docente,
psicóloga, Fonoaudióloga)
Establecer buenas relaciones, con personal de la escuela, padres y
apoderados
Aceptar lineamientos del establecimiento.
Valores claramente definidos.
Con alto espíritu de lealtad.
7.2.4.- Perfil del Personal de Aula y Servicio
Para lograr el éxito de nuestra Misión necesitamos de todos los
actores de la comunidad Educativa, es por eso que el personal de aula y de
servicio también cumplen un papel fundamental en nuestra tarea, por este
motivo ellos se deben caracterizar por:
Ser altamente responsables.
Respetuosos, alegres, entusiastas y colaboradores.
Con alto espíritu de superación.
Con capacidad de trabajar en equipo.
Con valores claros y alto espíritu de lealtad.
Comprometidos tanto con las tareas pedagógicas, como extra
curriculares.
Promovedores de las buenas relaciones personales.
Que amen su labor y se sientan orgullosos de sus funciones e institución.
7.2.5.-Perfil del Apoderado Ideal
Nuestra institución educativa la conformamos todos los integrantes de
nuestra escuela, y la familia de nuestros alumnos, padres y sobre todo
apoderados forman un eje importante para nuestra Misión, por lo cual
deseamos contar con apoderados que se caractericen por:
Ser Alegres, entusiasta, respetuosos y colaboradores.
Formadores y reforzadores de valores y normas de higiene y cortesía.
Interesados y preocupados de apoyar las tareas pedagógicas y extra
curriculares del menor.
Responsable con sus deberes, como ejemplo asistencia mensuales a
reunión y otras que en forma extraordinaria pudiesen programarse, como
talleres entre otros.
Informarse y comprometerse y cumplir con el reglamento interno del
establecimiento y con los objetivos del plan general, específico y transversal
de la escuela.
Velar por la asistencia diaria del menor al establecimiento.
7.2.6.-Perfil del Alumno Egresado
El alumno egresado de nuestro establecimiento, sea por alta
fonoaudiológica, por edad u otro motivo, personal debería:
Haber superado su diagnóstico inicial, integrándose de manera óptima a
la educación regular y comunidad.
Contar con valores morales y familiares.
Poseer correctas normas de cortesía e higiene personal.
Destacarse por su respeto hacia pares, adultos y medio ambiente.
Ser capaz de hacerse escuchar, mostrando ideas nuevas y creativas,
entregando su punto de vista, tomando sus propias desiciones ye
responsabilizándose de sus acciones.
Mostrar un vocabulario adecuado y ser capaz verbalizar un discurso
atingente y coherente.
Destacarse por poseer un espíritu ambicioso y de superación.
Ser un niño o una niña alegre, entusiasta, extrovertido, tolerante,
solidario, independiente y lider entre sus pares.
8.- Proceso Pedagógico
Ingreso
Se determina por una evaluación de TEL
( Trastorno Específico del Lenguaje) realizada por
un profesional fonoaudiólogo.
Diagnóstico TEL Expresivo o TEL Mixto.
Última fecha de ingreso será según decreto.
Atención
Pedagógica.
Evaluación Diagnóstica: Dentro de los primeros
15 días de ingreso al curso.
Trabajo pedagógico con planificación mensual.
Evaluación de Avance, Junio y Septiembre.
Evaluación Final, Diciembre.
Trabajo Específico para superación del TEL
según indicaciones de Fonoaudiólogo (a)
Atención
Fonoaudiológica
Evaluación de Ingreso
Ejecución del plan remedial individual, en
sesiones semanales de 30 minutos, en forma
individual o en grupos de hasta 3 alumnos.
Reevaluación del TEL mes de Diciembre
Egreso Anual, mes de Diciembre.
Determinado por la superación del TEL, el alta
fonoaudiológica debe ser consensuada por el
profesor especialista, fonoaudiólogo, y jefe de
gabinete técnico.
Promoción a la enseñanza regular.
9.- Plan de estudio:
Nuestro plan de estudio contempla 22 horas pedagógicas semanales,
las cuales incluyen un recreo de 15 minutos después de cada bloque de 90
minutos.
NIVEL
MEDIO
MAYOR
PRIMER
NIVEL DE
TRANSICIÓN
SEGUNDO
NIVEL DE
TRANSICIÓN
PLAN GENERAL 18
18 16
PLAN ESPECIFICO
4 4 6
TOTAL HORAS PLAN
22 22 22
10. Calendarización Período Escolar:
Etapa: Fecha:
1er. Trimestre 2007
1º Trimestre 14 semanas 01 Marzo al 08 de Junio
Período Adaptación 16 días 01 al 16 de Marzo
Período Evaluación 15 días 16 al 30 de Marzo
Entrega informes diag. 12 días 02 al 13 de Abril
2º Trimestre 2007
2º Trimestre 12 semanas 11 de Junio al 14 de Septiembre
Período Evaluación 5 días 25 al 29 de Junio
Entrega de informes Avc. 11 días 03 al 13 de Julio
3er. Trimestre 2007
3er. Trimestre 14 semanas 17 de Septiembre al 20 de Dic.
Período Evaluación 5 días 24 al 28 de Septiembre
Entrega de informes Avc. 12 días 01 al 12 de Octubre
Aniversario Escuela 1 día 31 de Octubre
Reevaluación Fonoaudio. 4 semanas 19 de Noviembre al 14 de Dic.
Periodo de Evaluación 12 días 26 de Noviembre al 7 de Dic.
Entrega de informes final 11 días 10 al 20 de Diciembre
Graduación Kinder 1 día 18 de Diciembre
Graduación Altas 1 día 19 de Diciembre
Fiesta de Navidad 1 día 20 de Diciembre
Matricula año 2008 3 días 26 al 28 de Diciembre
11.- Propuesta Curricular
11.1.- Planificación:
Nuestro plan curricular está determinado por los planes y programas de la
educación parvulario, y las bases curriculares de la educación parvulario, se
cuenta con un plan anual, con unidades mensuales, cuyas estrategias,
metodologías y planificación es determinada por cada educadora, la cual es
entregada una semana antes de finalizar el mes.
Además, cabe destacar que las unidades, están adecuadas según las edades
de nuestros alumnos y alumnas, cuyos niveles son: Medio Mayor, Primero de
Transición y Segundo de Transición.
Junto a ello, cabe destacar que en el mes de Marzo, se realiza el periodo de
adaptación y evaluación diagnóstica.
A continuación se enuncia el plan anual de las actividades según las unidades
establecidas por las educadoras.
PLANIFICACION GENERAL MES DE ABRIL “ ¿Quién
Soy?, ¿Cómo Soy?” “ El Otoño”
Medio Mayor
Datos Personales:
- 1 Nombre y 1 Apellido (verbal)
- Edad (verbalizar)
- Nombre de los padres
- Ciudad Donde vive
Colegio ( nombre, colores, standarte, ubicación dependencias, personal,
útiles escolares)
Cuerpo Humano.
- Sexo-órganos (niña-vagina/niño-pene)
- Sentidos órganos y función
- Cabeza (cara: ojos, labios, nariz,“oreja”, pestaña, cejas, mentón, mejillas,
frente, pelo)
- Brazo ( brazo, manos, dedos, uñas)
- Piernas (piernas, rodilla, pie, dedos, uñas)
- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda)
Familia (Papá, Mamá, hermano, abuelo.) y su rol básico.
Hogar
-Partes de la casa (Pieza, comedor, cocina, baño)
-Funciones de la casa (dormir-jugar/come-tv,/cocinar-comer/bañarse-lavar
dientes)
Porque se producen los días de la semana y las Estaciones
(Movimientos de rotación y traslación)
Comenzar a estudiar los días de la semana
Otoño -Vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón, chaleco, polerón, corta viento)
-Clima ( nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café
oscuro, amarillo, marrón-rojizo)
- Día del Carabinero Fecha y características generales
Visitas a sus dependencias
I de Transición
Datos Personales:
- 2 Nombre y 2 Apellido (verbal)
- Identificar su nombre en forma escrita
- Edad
- Fecha de nacimiento (día y mes)
- Nombre y Apellido de los padres
- Ciudad y Dirección donde vive (pasaje o calle)
Repaso colegio: ( nombre, colores, estandarte, ubicación
dependencias,personal, útiles escolares)
Cuerpo Humano.
- Los sentidos: órganos y función
- Órganos internos (3) (corazón, pulmón y estomago)
- Cabeza (cuello, pestaña, cejas, mentón, mejillas , frente)
- Extremidades Superiores ( hombro, codo, brazo, manos).
Inferiores (piernas, rodilla, tobillo, pie)
- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda)
Familia Árbol genealógico (relaciones y términos: Papá, Mamá,
hermano, hijo, abuelo.)
Identificación del rol básico de cada integrante
Hogar -Partes de la casa (Pieza o dormitorio, Living, comedor, cocina, baño, patio)
-Funciones de la casa (dormitorio: dormir-jugar/Comedor, come-tv,/Cocina,
cocinar-comer/baño, bañarse-lavar dientes, Patio, jugar)
Porque se producen los días de la semana y las Estaciones (movimientos
de rotación y traslación)
Se recuerda el orden de los días de la semana
Otoño - Repaso y descripción de vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón chaleco,
polerón, corta viento)
- Clima (nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café
oscuro, amarillo, marrón-rojizo, insectos animales).
Días de la semana
Día del Carabinero: -Fecha y características generales.
- Visita a dependencias.
II de Transición
Datos Personales
- Repaso 2 Nombre y 2 Apellido (verbal)
- Identifica su nombre y apellido en forma escrita
- Edad, Fecha de nacimiento( día, mes y año)
- Género
- Repaso nombre y Apellido de los padres
- Ciudad y Dirección donde vive y referente.
- Concepto de ciudad.
Repaso colegio (nombre, colores, standarte, útiles escolares)
- Función de dependencias y personal.
Repaso del Cuerpo Humano.
- Sentidos término y función
- Órganos internos (3) ) (corazón, pulmón y estomago)
- Partes de cabeza (labios, pestaña, cejas, mentón, mejillas, frente)
- Extremidades Superiores ( hombro, codo, brazo, manos, palmas, muñeca.)
Inferiores (piernas, pantorrillas, muslo, rodilla, tobillo, pie,
planta, talón.)
- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda, cadera)
Repaso de Familia Árbol genealógico y relaciones,( Papá, Mamá,
hermano, abuelo y primos)
Hogar
Repaso de partes y funciones de la casa (dormitorio: dormir-
jugar/Comedor, come-tv,/Cocina, cocinar-comer/baño, bañarse-lavar
dientes, Patio, jugar)
Tipos de Vivienda (comparación de zona rural y urbana)
Porque se producen los días de la semana y las Estaciones (movimientos
de rotación y traslación)
Se recuerda el orden de los días de la semana
Otoño
Calendario
Repaso de Vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón, chaleco, polerón, corta
viento)
Clima ( nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café
oscuro, amarillo, marrón-rojiso, insectos animales)
- Fecha que se inicia el otoño (día y mes)
Día del Carabinero: Fecha y características generales.
Visita a sus dependencias
PLANIFICACION GENERAL MES DE MAYO “Conociendo Mi
Mar”, “¿En qué me transporto?
Medio Mayor
Mes del Mar
¿Que son? El río y el mar , características de cada uno
Características del mar.
Estados del agua: sólido y líquido.
Flora marina ( algas, corales, cochayuyo)
Fauna Marina :
- Pez (jurel como características generales de los peces: aleta, ojo, cola,
branquias, escamas, espinas, corazón), estrella, caballito, delfín, ballena,
tibu-rón, pingüino
- Moluscos: loco, almejas, pulpo, macha, caracol, erizo.
- Crustáceo: jaiva, camarón
-Aves: gaviota, pelicano.
Contaminación ( basura, petróleo)
Viaje pedagógico a Los Vilos ( planificación y evaluación)
Combate Naval de Iquique Historia, Lugar, héroes navales, Arturo Prat-
Esmeralda, Huascar.
Día de la Madre
Medios de Trasportes
- Significado de transportarnos
- Clasificación y características de los medios de transporte por lugar de
desplazamiento aire: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial
tierra: bicicleta, auto, tren, camión moto, bus furgón, carretón, caballo.
agua: bote, barco, submarino, buque.
I de Transición
Mes del Mar
¿Que son? El río, lagos, el mar – Océanos, como se forman (ríos y mar) y
características de cada uno, mar (plancton).
Estados del agua: Descripción de los cambios del agua en estado sólido,
líquido, gaseoso.
Flora marina ( algas, corales, cochayuyo, luche)
Fauna Marina :
- Pez: espada, mantaralla (jurel como características generales de los peces:
aleta, ojo, cola, branquias, escamas, espinas, corazón), estrella, caballito,
delfín, ballena, tiburón, pingüino, tortuga, anguilas, lobo marino.
- Moluscos: loco, almejas, pulpo, caracol, chorito, macha, lapa, erizos
- Crustáceos: jaiva, camarón.
- Aves: gaviota, pelicano.
Contaminación ( basura, aguas servidas, petróleo.)
Viaje pedagógico a Los Vilos ( planificación y evaluación)
Combate Naval de Iquique Historia, Fecha: día y mes , Lugar, Países,
Arturo Prat- Esmeralda/ Huáscar- Miguel Grau. Acto de conmemoración,
dramatización.
Día de la Madre
Medios de Trasportes
- Significado de trasportarnos
- Medios de transportes, su clasificación y características
-aéreo: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial, avioneta,
teleférico.
-terrestre: bicicleta, auto con sus derivaciones ( taxi-colectivos), tren,
camión, moto, bus, furgón, carretón (caballo), maquina de tren, triciclo,
camioneta, micro, bus, ambulancia, corros de bomberos y carabineros
acuático: bote, barco, submarino, crucero, buque, yate, velero.
Evolución de los medios de Transporte: Dos de cada ambiente
II de Transición
Mes del Mar
¿Qué son? y comparación: río, laguna, lagos, el mar – Océanos e Isla ,
como se forman y características de cada uno, mar Plancton)
Estados del agua: Definición y descripción de los cambios de la materia
sólido, líquido, gaseoso.
Repaso y comparación Flora marina ( algas, corales, cochayuyo, luche)
Repaso y comparación Fauna Marina - Pez: espada, mantaralla , jurel (como características generales de los
peces: aleta, ojo, cola, branquias, escamas, espinas, corazón, función de los
órganos internos), estrella, caballito, delfín, ballena, tiburón, pingüino,
tortuga, anguilas, lobo marino, foca, morsa.
- Moluscos: loco, almejas, pulpo, chorito, macha, caracol, lapa, erizos
- Crustáceo,:jaiva, camarón y langosta.
- Aves: gaviota, pelicano
Contaminación ( basura, aguas servidas, petróleo, minerales, otros)
Viaje pedagógico a Los Vilos ( planificación y evaluación)
Combate Naval de Iquique Historia, Fecha, Lugar, Países, héroes navales,
Arturo Prat- Esmeralda/ Miguel Grau- Huascar. Acto de conmemoración,
dramatización.
Día de la Madre
Medios de Trasportes
- Significados de trasportarnos, clasificación y características de los medios
de trasporte
- aéreo: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial, avioneta,
teleférico y folicular.
- terrestre: bicicleta, auto con sus derivaciones ( taxi-colectivos), tren,
camión, moto, bus, furgón, carretón- carreta (caballo), triciclo, camioneta,
micro, bus, ambulancia, carros de bomberos y carabineros, tractor, metro
- acuático: bote, barco, submarino, crucero, buque, yate, velero, lancha,
balsa, moto acuática.
Repaso de evolución de los medios de Transporte
PLANIFICACION GENERAL MES DE JUNIO “Yo me comunico”,
“Yo me cuido” y “ El Invierno”
Medio Mayor
Comunicación
Como nos comunicamos.
Características de los medios de Comunicación (forma función)
Medios de comunicación (televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista)
Actividad de cierre: visita al cine.
Seguridad: - Casa: elementos cortopunzantes, agua caliente cocina, enchufes, y
artefactos eléctricos.
- Escuela: escaleras: caminar baranda, rampla.
- Sala: Puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre). Tránsito
sala: correr, saltar.
- Baño: uso de llaves, baño (no tirar agua, tirar cadena después de ocupar,
papeles)
- Recordar en la Calle: caminar por vereda. Señales de Tránsito: semáforo,
paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar, esquina, signos hospital,
escuela, signos carabineros, parada
Invierno: Descripción y Clasificación
- Se recuerda el Movimiento de traslación
- Vestimenta:( gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón, botas,
paraguas, polar, panti.)
- Clima (características nublado , frío, lluvia, nieve)
- Colores gris, blanco verde oscuro)
Día Del Padre
Día de prevención de la drogas ( cigarro y alcohol)
I de Transición
Comunicación
Que es la comunicación, como nos comunicamos.
Características de los medios de Comunicación (forma, descripción de su
función)
Medios de comunicación ( televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista
, correo electrónico-internet)
Evolución de los medios de Comunicación ( 1 de cada uno: oral, escrito,
audiovisual y tecnológico)
Visita al cine
Seguridad: - Se recuerda en la Casa: elementos corto punzantes, agua caliente, enchufes
y artefactos eléctricos.
- Se recuerda en la Escuela: escaleras: caminar baranda, rampla (causa
efectos)
- Sala: puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre) Tránsito
sala: correr, saltar.
- Baño: uso de llaves, baño ( no tirar agua, tirar la cadena después de
ocupar, papeles).
- Se recuerda en la Calle: caminar vereda, poder o no estacionar animales.
Señales de tránsito: semáforo, paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar,
esquina, signos hospital, escuela, signos carabineros, parada.
Invierno Descripción y Clasificación de:
- Se recuerda el Movimiento de traslación
- Vestimenta: gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón con
diferencias (cotelé, blue jeans, botas, paraguas,polar, panti.)
- Clima nublado , frío, lluvia, nieve
- Colores gris, blanco verde oscuro
Día Del Padre
Día de prevención de la drogas ( cigarro, alcohol y sustancias toxicas)
II de Transición
Comunicación
Repaso que es la comunicación, como nos comunicamos.
Repaso características de los medios de Comunicación
( forma, función, oral escrito audiovisual, explicando y asociando los
principales sentidos que utilizamos)
Medios de comunicación ( televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista
, correo electrónico, telegrama, fax, )
Evolución de los medios de Comunicación (oral, escrito y audiovisual)
Seguridad: Causa efecto e hipótesis
- Se recuerda en la Casa: elementos cortopunzantes, agua caliente, y
artefactos eléctricos.
- Se recuerda en la Escuela: escaleras: caminar, baranda, rampla (causa
efectos).
- Sala: puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre). Tránsito
sala: correr, saltar.
- Baño: uso de llaves, baño (no tirar agua, tirar la cadena después de ocupar,
papeles).
- Se recuerda en la Calle: caminar vereda, poder o no estacionar animales.
Señales de tránsito: semáforo, paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar,
esquina, signos hospital, escuela, signos carabineros, parada.
Invierno Descripción y Clasificación de:
- Se recuerda el Movimiento de traslación
- Vestimenta: gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón con
inferencias (cotelé, blue jeans, botas, paraguas, polar, panti.)
- Clima nublado , frío, lluvia, nieve
- Colores gris, blanco verde oscuro.
- Fecha de inicio de la estación: día y mes
Día Del Padre
Día de prevención de la drogas ( cigarro, alcohol y sustancias toxicas)
Actividad de cierre: visita al cine.
PLANIFICACION GENERAL MES DE AGOSTO” ¿ Cuando grande
quiero ser…”
Medio Mayor
Profesiones:
¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión: Doctor, profesor,
enfermera, dentista, veterinario. Se recuerda carabinero (asociarlos a la
función)
- Juegos de rincones: Primera semana: profesiones
¿Qué son?, como llegamos a tener un oficio: panadero, zapatero, bombero,
peluquero, agricultor, cocinero, carnicero, minero y músico. Se recuerda
el cartero y pescador.
Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO
Deportes: Definición, Tipos de deportes:
- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación.
- Agua: natación, esquí acuático.
- Gimnasio: básquetbol, vóley, gimnasia.
- Deportes de riesgo: paracaídas
Instrumentos Musicales: vocabulario, Guitarra, tambor, pandero, piano,
maracas, flauta, trompeta y arpa.
I de Transición
¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión
Profesiones:
Doctor, profesor, arquitecto, enfermera, dentista, veterinario, kinesiólogo,
Fonoaudiólogo, oculista. Se recuerda carabinero
- Juegos de rincones: Primera semana: profesiones.
¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión
- Juegos de rincones: Segunda semana: oficios
Oficios: panadero, zapatero, bombero, peluquero, agricultor, jardinero,
cocinero, carnicero, carpintero, secretaria, minero y músico. Se recuerda
pescador y cartero.
Deportes: Definición. Tipos de deportes:
- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación .
- Agua: natación, esquí acuático
- Gimnasio: básquetbol, vóley, patinaje.
- Deportes de riesgo: (peligrosidad): paracaídas
Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO
Instrumentos Musicales: Descripción
- vocabulario, Guitarra, tambor, pandero, piano, maracas, flauta,
trompeta y arpa.
- Clasificación: 3 instrumentos de viento, 3 percusiones, 3 cuerdas.
II de Transición
Qué son?, como llegamos a tener una profesión:
Profesiones: Doctor, profesor, carabinero, arquitecto, enfermera,
dentista, veterinario, abogado, kinesiólogo, Fonoaudiólogo,
constructor, periodista, químico farmacéutico.
Oficios: zapatero, peluquero, agricultor, cocinero, carnicero,
barrendero, carpintero, secretaria, farmacéutico, panadero, bombero,
minero y músico. Se recuerda, cartero y pescador.
Juegos de rincones: Primera semana: profesiones.
Juegos de rincones: Segunda semana: oficios.
Deportes: Definición y comparación
- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación.
- Deportes de riesgo: automovilismo, paracaídas, parapente
- Deportes acuáticos: natación, esquí acuático, surf, rafting, moto
acuático.
- Gimnasio: básquetbol, vóley, gimnasia artística, patinaje.
- Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO
Instrumentos Musicales: Descripción y características.
- vocabulario: Guitarra, tambor, pandero, piano, maracas, flauta,
trompeta, batería y arpa.
- Clasificación: 3 instrumentos de viento, 3 percusiones, 3 cuerdas.
PLANIFICACION GENERAL MES DE SEPTIEMBRE “Celebrando
a nuestra Patria”, “ La Primavera”
Medio Mayor
Fiestas Patrias:
Illapel: Características Geográficas de Illapel, ubicación en mapa, clima,
vegetación limites.
División de chile por zonas ( norte, centro, sur)
Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue, himno.
Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, vals chilote, pascuense; por
zonas.
Tradiciones típicas (juegos): volantín, carreras ensacadas, trompo, bolitas
o bochitas, luche.
Comidas Típicas: empanadas, dulces chilenitos (alfajor, cocada),asados.
Día de la Chilenidad – Degustación, juegos típicos
Número Artístico
Primavera: Características
- Se recuerda el Movimiento de traslación
-Clima: con sol, semi-nublado, tiempo más agradable, mayor vegetación
(flores, hojas, metamorfosis mariposa)
- Colores: rojo, amarillo, verde, rosado y anaranjado.
- Circo: sus miembros: payaso, trapecista, domador, malabarista.
- Animales: mono, león, pony.
- Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones, zapatos, zapatillas,
vestidos, poleras manga larga, calcetas.
Actividad de cierre: la Pampilla
I de Transición
Fiestas Patrias:
Illapel: Características Geográficas de Illapel, región, ubicación en mapa,
forma, límites (océano-cordillera), vegetación y clima.
División de chile por zonas ( norte, centro, sur)
Etnias de Chile (mapuche, diaguita y pascuense)
Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue, himno.
Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, tirana, pascuense, vals chilote,
por zonas.
Tradiciones típicas (juegos): volantín, carrera ensacados, trompo, bolitas o
bochitas, luche, leyendas.
Comidas Típicas: empanadas, dulces (chilenitos, alfajor, cocada), asados,
mariscal, curanto, porotos con rienda.
Día de la Chilenidad – Degustación, juegos típicos
Número Artístico
Primavera. Descripción y Comparación
Se recuerda el Movimiento de traslación -Clima: con sol, semi-nublado, tiempo más agradable, mayor vegetación
(flores, hojas, metamorfosis mariposa), clima templado, días más largos.
-Colores: rojo, amarillo, verde, rosado, morado, celeste y anaranjado.
-Circo: sus miembros: payaso, trapecista, domador, malabarista,
contorsionista.
-Animales: mono, león, pony, perros.
-Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones, zapatos, zapatillas, vestidos,
poleras manga larga, calcetas, chaqueta mezclilla, jardineras
Actividad de cierre: la Pampilla
II de Transición
Fiestas Patrias:
Illapel Características Geográficas de Illapel, vegetación , clima, región,
ubicación en mapa y globo, forma, límites (océano-cordillera; arriba:
Perú Bolivia; abajo: antártica)
Primera Junta Nacional de Gobierno
Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue himno.
División de chile por zonas ( norte, centro, sur)
Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, tirana, guaracha, resbalosa, pavo,
pascuense, vals chilote, por zonas.
Etnias de Chile (mapuche, diaguita y pascuense.) Origen de
indios y polinésicos
Tradiciones típicas (juegos): volantín, carrera ensacados, trompo, bolitas o
bochitas, luche, leyendas.
Comidas Típicas: empanadas, dulces (chilenitos y alfajor), asados,
mariscal, curanto, porotos con rienda, cazuela.
Día de la Chilenidad – Degustación, juegos típicos
Número Artístico
Día de la Chilenidad
Primavera: Repaso de características, descripción
comparación.
Se recuerda el Movimiento de traslación
-Fecha: día y mes de inicio
-Clima: con sol, semi-nublado, mayor vegetación (flores, hojas, metamorfosis
mariposa), clima templado, días más largos, cambio de hora.
- Colores: rojo, amarillo, verde, rosado, morado, celeste y anaranjado,
matices de...
Repaso del Circo: , sus miembros: payaso, trapecista, domador,
malabarista, contorsionista.
Repaso de los Animales: mono, león, pony, perros, tigre, elefante etc.
Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones (tela, mezclilla, cotelé),
zapatos (con hebilla, con cordones), zapatillas, vestidos, poleras manga
larga, calcetas, chaqueta mezclilla, jardineras.
Actividad de cierre: la Pampilla
PLANIFICACION GENERAL MES DE OCTUBRE “ Seres vivos y su
entorno”, “ Día de la Raza”
Medio Mayor
Seres vivos e inertes: características y nominación.
Animales Pre-históricos: carnívoros y herbívoro, características, extinción.
Día de la raza:
Repaso o recuerdo de Etnias de chile Mapuches y Diaguitas
Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla).
Celebración día de la Raza presentación por stand sobre los 5 continentes
Actividad de cierre: Stand de los continentes
Animales vertebrados e invertebrados, características, definición y
nominación de ejemplos.
I de Transición
Seres vivos e inertes: Características. Nominación y Descripción
Animales Pre-históricos: clasificación según alimentación: carnívoros y
herbívoro, definición según ambiente, características, extinción.
Día de la raza:
Repaso o recuerdo de las Etnias de chile Mapuches ,Diaguitas y
Pascuenses
Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla).
Celebración día de la Raza presentación por stand sobre los 5 continentes
Actividad de cierre: Stand de los continentes
Clasificación de los animales en: peces, aves, reptiles y mamíferos.
Animales vertebrados e invertebrados, características y definición,
clasificación: terrestre, acuático y aéreo.
II de Transición
Seres vivos e inertes: Recordar características. Clasificación
Animales Pre-históricos: carnívoros y herbívoro, definición
según ambiente, características, extinción. Evolución: lagartos, gallinas,
otros.
Día de la raza:
Repaso o recuerdo Etnias de chile Mapuches ,Diaguitas y Pascuense
Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla)
Celebración día de la Raza presentación por stand sobre los 5 continentes
Clasificación de los animales en: peces, aves, reptiles
mamíferos. Anfibios.
Animales vertebrados e invertebrados, características, definición,
clasificación: terrestre, acuático y aéreo.
Características generales y Clasificación de Animales vivíparos, ovíparos,
carnívoros, herbívoros, omnívoros,.
Actividad: Stand de los continentes
PLANIFICACION GENERAL MES DE NOVIEMBRE “Me alimento bien,
Vivo Feliz”, “ Viaje espacial”, “ El Verano”
Medio Mayor
Alimentos:
Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras
Alimentación no saludable Comida chatarra
Derivados de la vaca, chancho y gallina. Alimentos naturales (trigo) y .
Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas ( durazno, damasco,
sandía, melón),
Elementos del universo: Nominación de características de universo,
sol, luna, estrellas.
Los Planetas: Características generales, diferencias de forma, color y
tamaño. Planeta tierra.
Características de la tierra y el agua ( forma, color, sabor, cantidades
%, otros )
Recuerdo de Movimientos de rotación y traslación: y la relación
día- noche y días de la semana.
Verano: Características generales
clima (soleado),
vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas)
Colores que no se han visto como
Gira de estudios: Actividad de cierre
I de Transición
Alimentos:
Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras, comparación con
Alimentación no saludable Comida chatarra
Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas, huesillos, otros (uva,
durazno, damasco, sandía, melón), derivados de animales: vaca, chancho y
gallina. Alimentos naturales (trigo) y artificiales (comida chatarra, bebidas,
otros), pirámide alimenticia.
Elementos del universo: definición universo, sol, luna, estrellas, sistema
solar, planetas: diferencias de forma, color y tamaño.
Planetas: características generales e individuales de cada planeta
Características de la tierra y el agua ( concepto de planeta, forma,
color, sabor, cantidades %, otros )
Recuerdo de Movimientos de rotación y traslación: definición y
diferencia, relación con día- noche, estaciones del año y concepto de
semana y mes.
Definición de cometas y meteoritos (forma-tamaño)
Instrumentos de observación del universo: observatorio, telescopio.
Verano: Características y comparación
clima (soleado),
vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas, sandalias),
vacaciones.
Colores que no se han visto
Gira de estudios: Actividad de cierre
II de Transición
Alimentos
Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras,
Comparación con Alimentación no saludable Comida chatarra
Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas, huesillos, otros (uva,
durazno, damasco, sandía, melón), derivados de animales: vaca, chancho y
gallina. Alimentos naturales (trigo) y artificiales (comida chatarra, bebidas,
otros), pirámide alimenticia. Verduras ( sopas y salsas)
Elementos del universo: definición universo, sol, luna, estrellas, sistema
solar, planetas: diferencias de forma, color y tamaño.
Planeta tierra: características.
Características de la tierra y el agua ( concepto de planeta, forma,
color, sabor, cantidades %, otros )
Recuerdo Movimientos de rotación y traslación: definición, diferencia.
y la relación día- noche. estaciones del año y conceptos semana, mes y
año.
Definición de cometas, meteoritos, satélites (forma-tamaño,
características, investigaciones)
Instrumentos de observación del universo: observatorio, telescopio.
Verano: Descripción, asociación y comparación
Fecha de inicio (día y mes)
clima (soleado),
vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas, sandalias), vacaciones.
Colores que no se han visto
Gira de estudios: Actividad de cierre
Además, se deben respetar las fechas establecidas al iniciar el año escolar,
según calendario y reglamento interno del establecimiento.
PLANIFICACIÓN AÑO 2012
Fechas Importantes:
Febrero:
Miércoles 23 Ingreso Docentes
Desde el 23 al 28 Trabajo planificación y otros administrativos
Evaluación psicopedagógica y curricular alumnos
nuevos, completar formulario correspondientes.
Miércoles 29 Ingreso alumnos
Marzo:
Miércoles 29 al Viernes 09 Reencuentro y Adaptación Alumnos
Lunes 12 a Viernes 23 Evaluación Inicial
Lunes 26 y Miércoles 28 Entrega de Informes en Dirección
Lunes 26 a Viernes 30 Inicio Unidad “¿Quién Soy?, ¿Cómo Soy?”.
Abril:
Lunes 02 a Viernes 27 I Unidad : “¿Quién Soy?, ¿Cómo Soy?”;“ El
Otoño”
Lunes 02 Entrega de Libretas en Dirección.
Comienzo trabajo formulario determinación de
Apoyos.
Viernes 13 Entrega en dirección formulario determinación de
Apoyos. Viernes 27 Actividad final : Juego de rincones
Mayo :
Martes 02 a Jueves 31 II Unidad : “Conociendo mi Mar”, “En qué me
transporto”.
Viernes 04 Actividad Mensual: Viaje a Los Vilos
Viernes 11 Celebración día de la Madre
Martes 22 Acto Combate Naval de Iquique.
Lunes 28 Inicio evaluación Trimestral
Junio :
Viernes 01 Finalización evaluación Trimestral
Lunes 04 a Viernes 29 III Unidad: “Yo me comunico”, “Yo me cuido”
y “El Invierno”
Viernes 29 Actividad final “Pueblos originarios”.
Miércoles 06- Viernes 08 Entrega de Informes en Dirección
Martes 12 Entrega de Libretas
Julio:
Martes 03 a Viernes 06 Semana de seguridad.
Lunes 09 al Viernes 13 Repaso y actividades pendientes I Trimestre.
Martes 17 a Viernes 27 Vacaciones de Invierno
Agosto:
Lunes 30/07 a Viernes 31 IV Unidad: “ Cuando Grande quiero ser…”
Viernes 03 Celebración día del niño
Jueves 30 Actividad Final: Mini Olimpiadas Pluma de Oro
Septiembre:
Lunes 03 a Viernes 28 V Unidad: “Celebrando a nuestra Patria”, “La
Primavera”
Jueves 13 Día de la Chilenidad
Viernes 14 Acto 18 de Fiestas Patrias
Lunes 24 a Viernes 28 Evaluación Trimestral
Octubre
Lunes 01 a Miércoles 31 VI Unidad : “ Seres vivos y su entorno”, “Me
Alimento bien, vivo Feliz”, “ Día de la Raza”
Miércoles 03- Jueves 04 Entrega informes en dirección
Lunes 08 Entrega de Libretas.
Viernes 12 Suspensión de clases por día del profesor.
Martes 16 Acto día de la Raza
Jueves 18 Juego de Rincones de los Continentes.
Lunes 22 a Viernes 26 Aniversario del Establecimiento
Noviembre:
Lunes 05 a Viernes 30 VII Unidad “ Viaje Espacial”, “El Verano”
Viernes 26 Actividad Final Gira de Estudios
Viernes 23 Entrega de Informes Reevaluación Psicopedagógica
Viernes 23 Cambio de actividades por alumnos por el día de
la educadora de párvulos (por confirmar)
Lunes 26 a Viernes 30 Evaluación final
Diciembre:
Lunes 03 a Martes 11 Actividades Navideñas
Miércoles 05- Jueves 06 Entrega de Informes en Dirección
Lunes 10 Entrega de Libretas
Lunes 10 Entrega de informe, reunión final a apoderados
Viernes 14 Entrega Evaluación de Apoyos y Determinación de
Apoyos de alumnos que continúan.
Martes 18 Graduación Kinder
Miércoles 19 Graduación Todos
Miércoles 19 Síntesis de Reevaluación y Síntesis de Ingreso
de Alumnos que continúan
Jueves 20 Fiesta Navideña
Viernes 21 Entrega de Materiales
Viernes 21 Informes de TEL
Lunes 24 a Viernes 11de Enero Trabajo evaluación 2013 y otros
administrativos
Informes alumnos nuevos
Síntesis de Ingreso alumnos nuevos
Informe de TEL de alumnos nuevos
Informe de la Familia de Alumnos nuevos.
Fecha entrega de Planificaciones
Febrero : Viernes 24 Entrega Planificaciones de periodo
adaptación
27 al 09. Entrega Planificaciones de Evaluación periodo
del 12 al 23 y última semana de Marzo.
Marzo : Miércoles 21 Entrega planificaciones y mes de Abril.
Abril : Miércoles 25 Entrega planificaciones mes de Mayo
Mayo : Viernes 25 Entrega planificaciones mes de Junio
Junio : Martes 27 Entrega planificaciones mes de Julio (03/13) y
(30 al 03 de Agosto )
Julio : Martes 31 Entrega planificaciones del 06 al 31 de Agosto
Agosto : Miércoles 29 Entrega planificaciones mes de
Septiembre.
Septiembre : Miércoles 26 Entrega planificaciones mes de Octubre
Octubre : Miércoles 24 Entrega planificaciones mes de
Noviembre
Noviembre : Martes 27 Entrega planificaciones Diciembre
La entrega de planificaciones y evaluaciones deben realizar en las FECHAS
SEÑALADAS, a primera hora de la jornada, ANTES DEL INGRESO A
CLASE CON ALUMNO.
Fechas de reuniones de Apoderados:
Mes de Marzo : Jueves 01 Presentación, Plan anual y otros.
Mes de Abril : Martes 10 y Miércoles 11 Entrega de Informes
Diagnósticos y otros
Mes de Mayo : Martes 08
Mes de Junio : Martes 12 y Miércoles 13 Entrega de
Informes trimestrales y otros.
Mes de Julio : Martes 10
Mes de Agosto : Martes 07
Mes de Septiembre: Martes 04
Mes de Octubre: Martes 09 Planificación Aniversario Entrega de
informes Trimestrales.
Mes de Noviembre: Martes 06
Mes de Diciembre: Lunes 10 Última Reunión, entrega informes,
graduaciones, fiesta navideña y otros.
Regimén Trimestral: I Trimestre : 05 de Marzo al 01 de Junio
II Trimestre : 04 de Junio al 21 de Septiembre
III Trimestre : 24 de Septiembre al 21 de
Diciembre
Acto Conmemoración 21 de Mayo: Martes 22 de Mayo
Vacaciones de Invierno: De Martes 17 al Viernes 27 de Julio
Acto Septiembre: Viernes 14 de Septiembre
Día de Asistentes de la Educación: Viernes 01 de Octubre
Día del Profesor: Viernes 19 de Octubre suspensión de clases
Aniversario Escuela 2010 : Desde el Lunes 22 al Viernes 26 de Octubre.
Día de Educación Parvularia: Viernes 23 de Noviembre se autoriza Cambio
de actividades con alumnos
11.2.- Evaluación:
Dentro de nuestro establecimiento, se están evaluando constantemente los
procesos, tanto educativos como administrativos, ya que, en las reuniones
técnicas existe la planificación de actividades, luego al cierre de la misma se
evalúa, para observar cómo mejorar dicha actividad, y así determinar los
futuros cambios.
Además, de acuerdo al decreto 1300/2000 y 170/2010, los alumnos para
poder ingresar a nuestro establecimiento deben ser evaluados por un equipo
multidisciplinario, que está formado por doctor, fonoaudióloga y profesor
diferencial especialista en lenguaje.
11.2.1.- Evaluación de los Alumnos
11.2.1.1.-Evaluación para el Ingreso
1.- Evaluación del Doctor:
Según el decreto 170/2010, los alumnos deben ser evaluados por un doctor,
que determine que el menor no presenta problemas de lenguaje por trastorno
secundario.
2.- Evaluación del Fonoaudiólogo:
Profesional fonoaudiólogo, que cuente con un número de registro, encargado
de realizar las pruebas obligatorias según decreto, y otras que estime
conveniente el profesional.
Junto a ello, debe realizar los informes y formularios correspondientes al
trastorno de lenguaje, ya sea mixto o expresivo, y al decreto 170/2010.-
3.- Evaluación del Profesor Especialista:
Docente profesional especialista el lenguaje, con número de registro,
encargado de realizar una prueba de ingreso con un EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR POR NIVEL, de acuerdo a la edad
de los alumnos y alumnas; las fortalezas y debilidades de los niños y niñas,
además, debe completar los informes y formularios correspondientes al
decreto 170/2010.-
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR II NIVEL DE TRANSICIÓN
I.- IDENTIFICACIÓN: NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL: INDICADORES con X:
S=Siempre G= Generalmente O= Ocasionalmente CN= Casi Nunca NO= No Observado
II.- HABILIDADES COMUNICATIVAS S G O CN NO
1.- Se comunica e interactúa con el adulto de manera espontánea.
2.- Se comunica e interactúa con el adulto de manera guiada.
3.- La pronunciación, orden y estructura gramatical de sus expresiones verbales, favorecen la comprensión del mensaje.
4.- Se expresa utilizando oraciones completas.
5.- Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales.
6.- Realiza y cumple instrucciones entregadas oralmente.
7.- Ajusta su lenguaje a diversos contextos e interlocutores.
8.- El volumen de su voz se ajusta a las diversas situaciones y/o contextos.
9.- Utiliza palabras y conceptos rebuscados.
10.- Conoce y utiliza un vocabulario amplio.
11.- Comunica sensaciones, experiencias, emociones, necesidades e ideas a través del lenguaje.
12.- Expresa y defiende su opinión frente a un tema.
13.- Participa en conversaciones grupales, respetando turnos y manejando tópicos.
14.- Mantiene un correcto discurso narrativo.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
III.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD S G O CN NO
1.- Expresa verbalmente sus emociones.
2.- Expresa sus sentimientos y emociones de manera corporal de acuerdo al contexto.
3.- Se expresa con seguridad y confianza.
4.- Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio.
5.- Espera su turno
6.- Ajusta su actividad motriz a las exigencias del contexto y situación.
7.- Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución.
8.- Muestra interés por iniciar una conversación o distintas actividades.
9.- Utiliza distintos recursos para comunicarse.
10.- Se muestra activo e interesado por su entorno.
11.- Solicita ayuda cuando lo requiere.
12.- Acepta críticas y aportes en sus actividades.
13.- Acepta emociones de sus pares.
14.- Manifiesta y justifica verbalmente su desacuerdo ante diversas situaciones.
15.- Se responsabiliza de sus actos.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
IV.- HABILIDADES PARA LA APROXIMACIÓN DEL APRENDIZAJE S G O CN NO
1.- Retiene y reproduce información.-
2.- Distingue información relevante de los detalles.
3.- Descompone un todo en sus partes (análisis).
4.- Construye una totalidad a partir de sus elementos (síntesis).
5.- Realiza una actividad que contiene cuatro o más pasos.
6.- Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (razonamiento lógico).
7.- Se adapta a imprevistos.
8.- Establece relaciones de uso.
9.- Distingue rasgos comunes y diferentes en objetos. (abstracción).
10.- Muestra preferencias e intereses diversos.
11.- Se muestra activo e interesado por las actividades.
12.- Mantiene atención sostenida al trabajar solo.
13.- Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos.
14.- A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma.
15.- Se concentra en las actividades.
16.- Emprende con entusiasmo las tareas propuestas.
17.- Es capaz de establecer hipótesis.
18.- Generaliza lo aprendido a otras situaciones.
19.- Le gusta la experimentación y resolver problemas
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
V.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS S G O CN NO
1.- Responde cuando se le habla con volumen de voz natural.
2.- Repite las rimas, canciones, refranes, dichos que le enseñan.
3.- Responde a mensajes orales simples y complejos.
4.- Identifica y localiza la fuente del sonido del medio ambiente.
5.- En una conversación mira o atiende hacia la persona que habla.
6.- Se expresa a través de actividades musicales.
7.- Se expresa a través de actividades plásticas.
8.- En actividades que requieren el uso de lectura y escritura necesita acercarse a los textos.
9.- Distingue imágenes y colores.
10.- Responde a gestos o señas comunicativas de otros.
11.- Realiza imitaciones corporales en forma secuenciada.
12.- Discrimina la voz del interlocutor, con ruido ambiental o entre otros.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
VI.- CONTENIDOS CURRICULARES
MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SÍ MISMO S G O CN NO
1.- Se desplaza con coordinación y equilibrio al caminar.
2.- Muestra adecuada postura al desplazarse.
3.- Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino.
4.- Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en sus trazos.
5.- Manipula objetos y herramientas con precisión.
6.- Cuida sus pertenencias
7.- Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal.
8.- Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad.
9.- Previene consecuencias que pueden tener distintas situaciones de riesgo.
10.- Verbaliza situaciones de riesgo.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
LECTURA Y ESCRITURA S G O CN NO
1.- Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos.
2.- Describe lugares, hechos, personas y personajes de textos leídos.
3.- Extrae información relevante de textos escuchados.
4.- Expresa su opinión sobre los textos escuchados.
5.- Juega a leer diversos tipos de textos.
6.- Reconoce la correspondencia entre los sonidos y las vocales y consonantes m/, p/, l/ y s/.
7.- Identifica palabras simples a primera vista a partir de sus características graficas.
8.- Identifica las vocales
9.- Reconoce las vocales
10.- Reproduce las vocales
11.- Identifica y reconoce consonantes m/, p/, l/ y s/. .-
1 12.- Escribe palabras siguiendo una secuencia.
13.- Lee palabras con consonantes conocidas.
14.- Segmenta palabras polisílabas.
15.- Relata Textos siguiendo una secuencia.
16.- Inventa historias con inicio, desarrollo y final, según láminas.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
MATEMÁTICA S G O CN NO
1.-Ordena objetos de mayor a menor y viceversa.
2.- Agrupa y clasifica objetos con dos o más criterios dados.
3.- Asocia los símbolos numéricos a una cantidad del 1 al 20.-
4.- Lee los números del 1 al 20.-
5.- Escribe los números del 1 al 20
6.- Comprende que la posición de un número determina su valor (mayor-menor).-
7.- Realiza la operación que corresponde a partir de signos matemáticos (adición-sustracción).-
8.- Realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas (adición y sustracción).-
9.- Realiza cálculos mentales en operaciones matemáticas (adición y sustracción).-
10.- Asocia objetos del entorno a formas geométricas.-
11.- Identifica y dibuja formas geométricas.(cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo).
12.- Identifica cuerpos geométricos (esfera, cubo y cilindro)
13.- Ubica posiciones y trayectoria en el espacio considerado una ubicación concreta (cerca-lejos; izquierda-derecha).
14.- Reconoce nociones de cantidad (mas-menos; todo-nada; algunos)
15.-Discrimina relaciones de tiempo (antes-después; ayer-hoy-mañana)
16.- Resuelve problemas matemáticos a nivel de su curso.
Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:
Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:
De acuerdo a la Evaluación:
Síntesis y Observaciones:
Fecha:______________ Evaluador:_____________________________________ Firma:___________________
11.2.1.2.-Evaluación diagnóstica:
Los niños y niñas, al momento de ingresar a la escuela, cuentan con dos
semanas de adaptación y de evaluación diagnóstica, la cual es realizada a
través de distintas actividades, metodología y estrategias, determinadas por
las educadoras, cuyo registro queda en la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, la
que mide habilidades y contenidos según nuestro plan anual.
La evaluación diagnostica debe ser informada a los padres y apoderados a
través de un INFORME PEDAGÓGICO por nivel, el que consigna además,
los avances trimestrales.
INFORME PEDAGÓGICO SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
Nombre Alumno: …………………………………………………………………………………………….…………………………
Fecha de Nacimiento:………………………………………………………………………..……………………………………..…..
TEL INICIAL………………………………………..…….. TEL FINAL:……………………………………………………………
Fecha de 1ª Evaluación …………..…………………………Edad…………………………………………………………………….
Fecha de 2ª Evaluación …………………….………………Edad…………………………………………………………………….
Fecha de 3ª Evaluación ………………….…………………Edad…………………………………………………………………….
Fecha de 4ª Evaluación ………………………….…………Edad…………………………………………………………………….
Educadora:………………………………………...……………………………………………………………………………………
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lo Logró: existen evidencias del logro del aprendizaje, a través del cumplimiento del indicador. L : Lo Logró
Puede Mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. M : Puede Mejorar
Debe Reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje. R : Debe Reforzar
Sin Evaluar: Indicador no evaluado en este periodo educativo. S : Sin Evaluar
I. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
A. AUTONOMIA. Diag. Avance Avance Final
A.1 Motricidad. Marzo Junio Sept. Diciem.
A.1.1 Motricidad fina
1. Recorta con tijeras siguiendo línea (Recta, Curva, Quebrada)
2. Rasga con sus dedos siguiendo líneas dadas
3. Pliega figuras simples de papel
4. Coordina y controla movimientos de la mano al: colorear respetando márgenes
5. Completa líneas punteadas (Recta, curva y mixta)
6. Sigue laberintos en líneas (Curvas y quebradas)
7. Dibuja o copia figuras geométricas (Círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo)
8. Borda líneas mixtas
9. Ata sus zapatos.
A.1.2 Motricidad Gruesa.
1. Camina conservando una postura adecuada.
2. Sube y baja escaleras alternando sus pies.
3. Lanza una pelota con ambas manos hacia una dirección determinada.
4. Rebota una pelota con ambas manos.
5. salta desde una distancia tomando impulso.
6. Se desplaza, combinando posturas
7. Realiza circuitos de recorridos.
A.1.3 Equilibrio
1. Corre y para bruscamente bajo una orden dada.
2.Camina sobre una línea sin caerse (brazos abiertos.)
3. Salta en un pie y luego en el otro sin caerse o desequilibrarse.
A.2. Cuidado de sí mismo
1. Manifiesta independencia respecto a sus hábitos de higiene
2.-Realiza prácticas de higiene al recibir alimentos
3.-Corrige acciones dañinas para la salud y su entorno
4.. Identifica y reconoce: Frutas y derivados
Verduras y derivados
Alimentos derivados de la leche.
Alimentos derivados de la carne.
Alimentos derivados del trigo
5. Distingue los alimentos que NO aportan beneficios para su salud. (comida chatarra)
6. Aprecia la importancia de mantener una alimentación saludable.
7. Identifica alimentos de la pirámide alimenticia
A.3 Independencia
1. Propone juegos y actividades de acuerdo a su interés.
2. Da instrucciones a sus pares.
3. Es perseverante ante sus proyectos siguiendo las instrucciones dadas
4. Presenta sus trabajos limpios y ordenados realizándolos con independencia
5. Presenta en forma oportuna tareas o materiales cuando se le solicitan.
6. Manifiesta su desacuerdo ante diversas situaciones.
B. IDENTIDAD.
B.1 Reconocimiento y aprecio de sí mismo.
1. Reconoce sus 2 nombres y 2 apellidos
2. Identifica y señala su edad.
3. Identifica la fecha de su Nacimiento.
4. Identifica características propias de su entorno familiar: Parentesco
Partes de la casa
5. Identifica características propias de su entorno escolar: Personal
Dependencias
6. Se identifica con su género (femenino- masculino) y realiza comentarios positivos
7. Reconoce sus cualidades
8. Identifica y acepta sus características corporales, construyendo su imagen.
9. Reconoce diferentes partes del cuerpo humano y sus funciones: Cabeza y tronco
Brazos y sus partes
Piernas y sus partes.
4 órganos internos
Sentidos.
10. Demuestra sus conocimientos, gustos o preferencias.
11. Identifica algunas de sus capacidades para realizar diversas acciones y proyectos.
B.2 Reconocimiento y expresión de sentimientos.
1.Comparte con un compañero que este viviendo una situación de dificultad
2. Regula y adapta su comportamiento en función de necesidades y normas grupales.
3. Se muestra seguro ante situaciones, personas y experiencias nuevas.
4. Se responsabiliza gradualmente de sus actos.
C. CONVIVENCIA
C.1 Interacción Social
1.-Manifiesta confianza iniciando una conversación
2.-Respeta normas y turnos cuando juega o trabaja.
3.-Comparte materiales y/o juegos con agrado.
4.-Planifica juegos junto a sus compañeros.
5.-Comparte con niños o niñas de otros lugares.
6. Se organiza grupalmente en torno a un propósito común, asumiendo roles y responsabilidades.
C.2 Formación Valórica
1. Defiende lo que según su punto de vista es correcto.
2. Solicita, acepta y entrega ayuda cuando lo requiere
3. Cumple con normas de cortesía como: Saludo y despedida, por favor y gracias.
4. Reconoce la importancia de las normas de convivencia
5. Es respetuoso con pares y adultos
6. Soluciona problemas de forma pacífica aplicando valores
7. Respeta la diversidad de las personas.
OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO
OBSERVACIONES AVANCE JUNIO
OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE
OBSERVACIONES DICIEMBRE
II. COMUNICACION
A.- LENGUAJE VERBAL
A.1 Comunicación Oral
1.Sus respuestas son pertinentes de acuerdo a lo escuchado.
2. Responde preguntas abiertas simples.
3.Utiliza y relaciona conceptos abstractos en relatos y/o conversaciones.
4. Describe palabras relatando mínimo tres características de ella.
5. Logra comunicarse con distintos propósitos, de acuerdo al contexto y a los interlocutores.
6. Produce sus propios cuentos y/o chistes, adivinanzas o canciones.
7. Recita poemas de al menos dos estrofas
8. Disfruta y comenta obras de literatura infantil.
9. Narra experiencias sencillas y cuentos estableciendo continuidad en sus relatos.
10. Realiza presentaciones sencillas de un tema de su interés (Disertaciones)
A.2 Iniciación a la Lectura
1.-Pregunta y predice la información de un texto.
2. Juega a leer de izquierda a derecha
3. Distingue que los textos escritos les puede informar, entretener y ampliar sus fantasías
4. Manifiesta interés por descubrir el contenido de diferentes textos.
5. Posee adecuada segmentación silábica
6. Asocia palabra con sonido (Inicial y Final)
7. Reconoce silaba (Inicial y final)
A.3 Iniciación a la Escritura
1. Reproduce trazos rectos, curvos y guirnaldas
2. Reproduce sus propios signos gráficos, de acuerdo a características básicas de la escritura.(dirección,secuencia y distancia).
3. Escribe y copia todas las vocales respetando punto de inicio y final
4. Escribe o copia algunas palabras familiares
5. Escribe al dictado: vocales y números
Consonantes m-p-l-s
6. Escribe su nombre en cursiva
B. LENGUAJE ARTISTICO
B.1 Expresión Creativa
1.Inventa coreografía sencillas
2. Representa personajes imitándolos (gestos, movimientos y voz)
3. Se expresa creativamente a través de diversas actividades artísticas (Baile, Modelado y Pintura)
4. Recuerda imágenes, poesías, rimas canciones, etc.
5. Dibuja distintos elementos de su entorno
6.Dibuja figuras humanas y animales incorporando detalles
B.2 Apreciación Estética
1. Escucha y observa atentamente diversos montajes artísticos.
2. Se expresa por medio de instrumentos musicales
3. Reconoce a lo menos seis instrumentos musicales
4. Clasifica los instrumentos musicales según su familia (Cuerda, viento y percusión)
5. Elige bailes y representaciones graficas de acuerdo a su agrado, argumentando el por qué
OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO
OBSERVACIONES AVANCE JUNIO
OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE
OBSERVACIONES DICIEMBRE
III. RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
A. SERES VIVOS Y SU ENTORNO.
A.1 Descubrimiento del mundo natural.
1. Relaciona los cambios físicos de las personas con el ciclo de vida.
2. Identifica características y cambio de diferentes especies de animales
3. Identifica características y cambios de plantas, árboles y flores
4. Manifiesta interés por descubrir y describir elementos del universo
5. Identifica características del planeta tierra
6. Identifica cambios que se producen durante: el día y la noche
Las estaciones del año.
7 Identifica los días de la semana.
8. Identifica los meses del año.
9. Conoce los diferentes estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.
10. Distingue semejanzas y diferencias entre las propiedades de algunos elementos.
11. Realiza experimentos, los registra y compara resultados
12. Reconoce acciones para el cuidado del medio ambiente
13. Reconoce diferentes características geográficas de su comuna, región, país
14. Identifica y describe a lo menos 5 deportes
B. GRUPOS HUM.ANOS, FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
B.1 Conocimiento del Entorno Social
1.Identifica las distintas funciones que cumplen diversas personas en organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad como: Carabineros, bomberos, hospital y correo
2. Identifica y reconoce el trabajo de a lo menos cinco: Oficios
Profesiones.
3. Identifica y compara objetos tecnológicos
4. A lo menos cuatro medios de Transportes : Aéreo
Terrestres.
Acuáticos.
5. Compara y conoce medios de comunicación: Oral
Escritos
Audiovisual
6. Reconoce su nacionalidad
7. Reconoce la ciudad donde vive
7. Reconoce su dirección
8. Identifica hechos históricos nacionales y sus características: Combate Naval de Iquique
Fiestas Patrias
Descubrimiento de América
9. Reconoce cinco costumbres típicas de su país
10. Distingue características de la diversidad étnica, mundial y nacional
C. RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO Y CUANTIFICACION
C.1 Racionamiento Lógico-matemático
1. Discrimina y compara según : Forma (Ovalado-Alargado)
Tamaño (Grande –Chico).
Uso
Longitud (Alto-Bajo)
Peso (Liviano-Pesado).
Color (Primario-Secundario)
2. Ordena de mayor a menor
3. Agrupa clasificando según criterios dados
4. Discrimina relaciones de tiempo: Antes-Después.
Ayer-hoy-mañana.
Mañana –Tarde.
Mucho tiempo-Poco tiempo
5. Discrimina relaciones de espacio: Cerca - lejos
Delante - Atrás
Entre
Alrededor de
Izquierda- derecha
6. Reproduce secuencias de patrones de 3 elementos.
7. Sigue una serie
8. Identifica las siguientes figuras geométricas en dibujos y construcciones: Círculo
Cuadrado.
Triángulo.
Rectángulo.
9. Reconoce propiedades de algunos cuerpos geométricos. Esfera( Pelota)
Cubo (Caja, dado)
Cilindro. (Lata)
Cono
C.2 Cuantificación
1. Reconoce nociones de cantidad: muchos- pocos
Todo-nada
Algunos
Más- menos
Igual
2. Cuenta siguiendo una serie de 1 a 30
3. Reconoce visualmente nº de 0 a 20
4. Realiza gráficamente nº de 1 a 20
5. Realiza ejercicios de antecesor y sucesor
6. Comprende y resuelve ejercicios de adición y sustracción
OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO
OBSERVACIONES AVANCE JUNIO
OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE
OBSERVACIONES DICIEMBRE
IV. SECTOR PLAN ESPECÍFICO
Realiza praxias Labiales
Linguales
Faciales
Secuencias simples y complejas
A. NIVEL FONOLÓGICO:
Articula correctamente fonemas de primer nivel (b-p-m-t-f--d-s)
Articula fonemas de segundo nivel ( k-g-j-ch-n-ñ-y-l -s-d-r-r`)
Articula dífonos vocálicos con a: ae - ai - ao - au
e: ea - ei - eo - eu
i: ia - ie- io - iu
o: oa - oe - oi -ou
u: ua - ae - ui - uo
Articula dífonos consonánticos con/ l /(bl,cl,fl,gl,pl,tl)
Articula dífonos consonánticos con /r /( cr,br,fr,gr,pr,tr)
Articula correctamente todas las sílabas trabantes
Discriminación auditiva: Discrimina longitud de palabras.
Discrimina sonidos fuerte y débiles.
Repite rimas de mediana complejidad 2-3 versos
Articula palabras polisilábicas de 5 sílabas y estructura ccv-cvv-cvc
Repite logotomas ( palabras inventadas)
Repite adecuadamente secuencias silábicas
B. NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Utiliza oraciones de 4 palabras (artículo, sustantivo, adjetivo y nexos)
Utiliza correctamente unidades gramaticales Artículo definido
Artículo indefinido
Número
Género
Persona Singular
Cláusulas
Preposiciones
Conjunción y
Verbos
C .NIVEL SEMANTICO
Posee vocabulario adecuado para su edad
Realiza relaciones semánticas por: uso
causalidad
espacio
tiempo
atributos
locación
Poseción
Realiza categorías verbalmente
Realiza analogías semánticas
D. NIVEL PRAGMÁTICO
1. Muestra conductas verbales en una conversación
Mantiene intención comunicativa
Inicia una conversación.
Mantiene una conversación.
Finaliza una conversación.
Cambia gradualmente su conversación.
Su conversación es atingente y coherente
Reconoce quiebres verbales
2. Mantiene conductas no verbales durante una conversación
Mantiene contacto ocular
Mantiene atención conjunta
Respeta turnos
Muestra correcta actitud corporal
E. ASPECTO COMPRENSIVO
Responde preguntas simples y complejas luego de escuchar un relato
Identifica personajes de un relato escuchado
Identifica secuencias de un relato
Realiza relaciones complejas entre un relato y la vida cotidiana
Reproduce un relato escuchado con sus propias palabras
Infiere ideas de un relato escuchado
Identifica ambientes de un relato
Inventa una historia ante un tema dado
Posee un discurso adecuado para su edad- Descriptivo.
Su discurso posee: Inicio
Desarrollo
Final
OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO FONOAUDIÓLOGA:
OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO EDUCADORA:
____________________ ______________________ _______________________ ____________________
Firma Directora Firma Fonoaudióloga Firma Educadora Firma Apoderado
OBSERVACIONES AVANCE JUNIO FONOAUDIÓLOGA:
OBSERVACIONES AVANCE JUNIO EDUCADORA:
____________________ ______________________ _______________________ ____________________
Firma Directora Firma Fonoaudióloga Firma Educadora Firma Apoderado
OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE FONOAUDIÓLOGA:
OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE EDUCADORA:
____________________ ______________________ _______________________ ____________________
Firma Directora Firma Fonoaudióloga Firma Educadora Firma Apoderado
OBSERVACIONES DICIEMBRE FONOAUDIÓLOGA:
OBSERVACIONES DICIEMBRE EDUCADORA:
____________________ ______________________ _______________________ ____________________
Firma Directora Firma Fonoaudióloga Firma Educadora Firma Apoderado
11.2.1.3.- Evaluación de Avance:
De acuerdo al régimen trimestral, se respetará la fecha según calendario
escolar para la evaluación de avances de nuestros niños y niñas.
Dicha evaluación será realizada con la metodología, estrategias y actividades
que determine conveniente el docente de aula, las que serán registradas en el
INFORME PEDAGÓGICO, e informada a los padres y apoderados.
11.2.1.4.- Evaluación Final:
De acuerdo al régimen trimestral, se respetará la fecha según calendario
escolar para la evaluación Final de nuestros niños y niñas.
Dicha evaluación será realizada con la metodología, estrategias y actividades
que determine conveniente el docente de aula, las que serán registradas en el
INFORME PEDAGÓGICO, e informada a los padres y apoderados.
Además, las educadoras deben realizar la documentación y formularios
solicitados por el decreto 170/2010.
11.2.2.- Evaluación de los Funcionarios del Establecimiento
11.2.2.1.- Autoevaluaciones
Durante el primer trimestre del año se realizarán autoevaluaciones de las
funciones que le corresponden a cada uno de los funcionarios del
establecimiento:
AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES
DIRECCCIÓN
Conteste de acuerdo a su trabajo:
Nombre: Siempre
Casi siempre
Sólo a veces
Conozco, manejo y velo por el cumplimiento de los instrumentos de trabajo en la escuela.
5 3 1
Propicio un ambiente estimulante para desarrollar una adecuada convivencia entre los distintos estamentos.
5 3 1
Respeto la individualidad de cada uno de los entes que componen nuestra comunidad escolar.
5 3 1
Escucho y estoy abierto a las sugerencias y preposiciones que puedan presentarse en el desarrollo del año escolar.
5 3 1
Doy a conocer a quien corresponda de los integrantes de nuestra comunidad educativa, los distintos reglamentos que rigen nuestra institución.
5 3 1
Soy mediador ante eventuales circunstancias entre los distintos niveles de la comunidad escolar.
5 3 1
Escucho y resuelvo situaciones planteadas tanto por alumnos, personal y apoderados del establecimiento.
5 3 1
Respeto y hago respetar las características individuales de cada niño y niña de nuestra escuela.
5 3 1
Me dirijo hacia el personal, padres, apoderados y alumnos del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos
5 3 1
Dirijo el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional.
5 3 1
Determino los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar.
5 3 1
Coordino y superviso las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
5 3 1
Presido los consejos técnicos y otros, delegando las funciones cuando corresponda.
5 3 1
Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de salud, como presentación personal.
5 3 1
Determino y cumplo con horarios de atención para apoderados y otros.
5 3 1
Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el sostenedor del establecimiento.
5 3 1
Autorizo retiros e inasistencias de los alumnos.
5 3 1
Vigilo y doy cumplimiento en las responsabilidades, de horario asistencia y tareas otorgadas a los distintos estamentos del establecimiento
5 3 1
Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.
5 3 1
TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN
Si el resultado de su auto-evaluación es de 95 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 60 a 93 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 60 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:…………………………………………… FECHA:…………………………………..
AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES JEFA DE U.T.P.
Conteste de acuerdo a su trabajo:
Nombre: Siempre Casi siempre
Sólo a veces
Conozco, manejo y velo por el cumplimiento de los instrumentos de trabajo en la escuela.
5 3 1
Fortalezco el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula, y actividades extra programáticas, a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
5 3 1
Promuevo el trabajo en equipo, integrado y participativo, entre pares como docentes de aula, apoderados, alumnos etc. e interrelación entre los estamentos.
5 3 1
Fomento y respeto la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.
5 3 1
Promuevo y coordino la realización de reuniones, talleres de trabajo y de otras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, conductuales y otros en función de una mayor calidad educativa.
5 3 1
Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director del establecimiento con el fin de enriquecer la convivencia en nuestro establecimiento.
5 3 1
Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de 5 3 1
salud, como presentación personal.
Determino y cumplo con horarios de atención para docentes del establecimiento.
5 3 1
Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el Director del establecimiento.
5 3 1
Respeto las características individuales de cada integrante de la comunidad educativa.
5 3 1
Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.
5 3 1
Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.
5 3 1
TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN
Si el resultado de su auto-evaluación es de 60 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 40 a 63 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 40 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………………… FECHA:…………………………………..
AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES DOCENTES
Conteste de acuerdo a su trabajo:
Nombre: Siempre Casi siempre
Sólo a veces
Conozco y manejo los instrumentos de trabajo en la escuela como son: decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, bases curriculares, normativa interna de procedimientos de evaluación y promoción, etc.
5 3 1
Atiendo a los apoderados u otras personas de acuerdo a los horarios preestablecidos. (Normado en forma interna).
5 3 1
Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento.
5 3 1
Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección determine y que tengan relación con las labores del establecimiento.
5 3 1
Mantengo en buen estado los bienes que son entregados a mi cargo.
5 3 1
Procuro que los menores asuman responsabilidad ante el mantenimiento de aseo y ornato del establecimiento en general, como por ejemplo: no rallar las paredes, botar papeles al piso.
5 3 1
Realizo evaluaciones diagnósticas, avance y final, respetando las características individuales de cada niño o niña.
5 3 1
Registro fortalezas y debilidades de cada alumno y trabajo a nivel de objetivos educativos y transversales respetando el ritmo de cada uno de ellos.
5 3 1
Mantengo al día los antecedentes de los alumnos y sus familias.
5 3 1
Mantengo al día el libro de registro diario de actividades. 5 3 1
Planifico mensualmente las actividades a desarrollar con los alumnos, teniendo presente sus intereses de aprendizaje, flexibilidad e individualidad, considerando tanto aspectos educativos como valóricos, culturales y sociales, cumpliendo con las fechas entregadas en la calendarización anual.
5 3 1
Asumo el rol de mediador de los aprendizajes administrados a los alumnos.
5 3 1
Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director del establecimiento con el fin de enriquecer la convivencia en nuestro establecimiento.
5 3 1
Informo a dirección y apoderados ante situaciones conflictivas presentadas en el aula.
5 3 1
Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de salud, como presentación personal.
5 3 1
Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el Director del establecimiento.
5 3 1
Respeto las características individuales de cada integrante de la comunidad educativa.
5 3 1
Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimientos con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.
5 3 1
Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.
5 3 1
TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN
Si el resultado de su auto-evaluación es de 95 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 60 a 93 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 60 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………….…… FECHA:…………………………………..
AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES FONOAUDIÓLOGA
Conteste de acuerdo a su trabajo:
Nombre: Siempre Casi siempre
Sólo a veces
Conozco y manejo los instrumentos de trabajo en la escuela como son: decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, normativa interna del procedimiento.
5 3 1
Realizo evaluaciones fonoaudiológicas, utilizando instrumentos determinados en el decreto 1300/ /2002 y
5 3 1
decreto 170/2010, según, sea el requerimiento del trastorno que posea el niño, especificando la necesidad de asistir a la Escuela de Lenguaje.
Planifico el tratamiento de cada alumno, de acuerdo a sus potencialidades y debilidades, según la información arrojada en la evaluación, especificando el aspecto al que se tomará para la terapia específica.
5 3 1
Realizo tratamiento Fonoaudiológico específico a todos los niños de la escuela, de acuerdo a las necesidades particulares de cada uno de ellos, respetando la individualidad de cada alumno en los aspectos sociales y culturales.
5 3 1
Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento.
5 3 1
Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección determine y que tengan relación con las labores del establecimiento.
5 3 1
Atiendo semanalmente en sesiones de 30 minutos en los términos de tratamiento al déficit presentado, según decreto.
5 3 1
Cumplo con los reglamentos estipulados en el decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, el que regula el funcionamiento de las Escuelas especiales del Lenguaje.
5 3 1
Consigno diariamente el trabajo realizado en las hojas de actividades individuales de cada alumno.
5 3 1
Especifico anualmente las posibles altas, las cuales serán estudiadas mediante el procedimiento de reevaluación, llegando a un consenso entre el Fonoaudiólogo tratante, la unidad técnico pedagógica, la educadora y la familia.
5 3 1
Entrego apoyo técnico a Docentes, en dudas y consultas metodológicas y/o de pautas de tratamiento para los niños.
5 3 1
Entrego apoyo a las familias de los alumnos, en la comprensión del déficit presentado en los menores y la forma de ayuda en el hogar, realizado esto a través de escuelas para Padres y talleres fonoaudiológicos.
5 3 1
Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de salud, como presentación personal.
5 3 1
Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el Director del establecimiento.
5 3 1
Respeto las características individuales de cada integrante de la comunidad educativa.
5 3 1
Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.
5 3 1
Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.
5 3 1
TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN
Si el resultado de su auto-evaluación es de 85 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 50 a 83 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 50 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:…………………………………… FECHA:…………………………………..
AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES
ASISTENTE DE AULA
Conteste de acuerdo a su trabajo:
Nombre: Siempre Casi siempre
Sólo a veces
Entrego asistencia técnico-pedagógica a educadoras según normativa del establecimiento.
5 3 1
Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento, apoyando el trabajo de la educadora el cual se encuentra orientando a alcanzar objetivos educativos, transversales y convivencia escolar
5 3 1
Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección del establecimiento determine y que tengan relación con las labores de la escuela, reforzando y salvaguardando el cumplimiento de las normativas del manual de convivencia.
5 3 1
Mantengo en buen estado los bienes que son entregados a mi cargo.
5 3 1
Procuro que los menores asuman responsabilidad ante el mantenimiento de aseo y ornato del establecimiento en general, como por ejemplo: no rallar las paredes, botar papeles al piso, pisar áreas verdes, entre otras.
5 3 1
Potencio habilidades de cada alumno respetando el ritmo de cada uno de ellos.
5 3 1
Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director y Educadoras del establecimiento, con el fin de enriquecer la convivencia en nuestra escuela.
5 3 1
Cumplo con las tareas designadas por sus superiores, siempre y cuando no atente con su dignidad o integridad física.
5 3 1
Informo a dirección y Educadora a cargo ante situaciones conflictivas presentadas en el aula.
5 3 1
Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de salud, como presentación personal.
5 3 1
Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el Director del establecimiento.
5 3 1
Respeto las características individuales de cada integrante de la comunidad educativa.
5 3 1
Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.
5 3 1
Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.
5 3 1
TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN
Si el resultado de su auto-evaluación es de 70 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 40 a 68 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional.
Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 40 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………………… FECHA:…………………………………..
11.2.2.2.- Evaluaciones Docentes:
Además, se realizarán evaluaciones docentes en aula, por parte de la
Dirección, Jefa de U.T.P. y colegas, para mejorar las debilidades que se
observen en el aula:
EVALUACIÓN DOCENTE EN AULA
NOMBRE EDUCADORA: FECHA:
NOMBRE ASISTENTE: NIVEL:
NOMBRE EVALUADORA: JORNADA:
NOMBRE COEVALUADORA:
N°ALUMNOS:
CLASE SEGÚN HORARIO: HORA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
El ambiente de la sala es propicio para la clase (sonidos ambientales, luminosidad).
La educadora presenta un dominio de grupo adecuado.
La educadora mantiene una postura corporal y voz adecuada.
La educadora respeta la planificación establecida.
La educadora motiva correctamente a su grupo frente a la actividad (inicio).
La educadora maneja el tema.
La educadora es clara al entregar los contenidos.
Establece correctamente el cierre de la actividad (finalización).
La educadora cuenta con el material para la actividad.
El material utilizado en la actividad con los alumnos es pertinente.
Utiliza materiales de apoyo, ya sea láminas o audiovisual.
La asistente de aula se encuentra apoyando la labor educativa.
La asistente de aula trabaja en forma conjunta con un grupo de alumnos.
OBSERVACIONES
Firma Dirección
Firma Jefa de U.T.P.
Firma Coevaluadora
Firma Educadora
Firma Asistente de Aula
Proyecto Educativo
Institucional
Escuela Especial
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