CÍL
EV
ĚD
OM
ÝK
OU
ČIN
KŠ
KO
LA
KO
UČ
INK
U M
OTIV
U P
pro velký zájem otevíráme osmou skupinu
je podmíněný účelem, který
pPřestože je v dnešní době
skutečně hodně koučinků,
škola Cílevědomého kou-
činku se vyznačuje přede-
vším svou orientací na cíl
a na uvědomování si tohoto
cíle. Koučink proto vymezu-
jeme jako metodu se všemi
svými možnostmi, ale také
limity. Nepojímáme jej jako
životní filosofii. Celý koučink
ramení z cíle. Samotný koučink není pro
Motiv P žádnou novinkou.
Naši koučové mají bohaté
zkušenosti jak z oblasti
individuálního, tak i skupi-
nového koučinku, především
pak z oblasti managementu
a business prostředí.Častým problémem je, že se
z koučinku stává ideologie
rozdělující věci na lepší
a horší. Tím se vytvářejí jasné
hranice, čím bychom se jako
koučové měli zabývat a čím
nikoliv. Naše vnímání Cíle-
vědomého koučinku je ale
jiné. Koučink jako metoda
nám totiž umožní stanovit si
nejprve cíl a jeho účel.
A právě účel rozhoduje
o tom, zda se budeme pro-
blémem zabývat, nebo ne.
Kouč potřebuje mít věci v soběsrovnané, aby mohl poskyt-nout přidanou hodnotu pro koučovaného.
Koučink od Motivu P
Koučink a ideologie
CÍLEVĚDOMÝ KOUČINK
01
Cílevědomý koučink pro nás neníideologie, ale metoda.
můžeme pozorovat i své
myšlenky, zaznamenávat Terapie se zaměřuje spíše na různé pochybnosti a uvědo-Cílevědomý koučink vychází nesnáze, zatímco koučink movat si je. Proto je koučink především z kognitivně více na aktualizace různých cíle vědomý – je spojený behaviorální psychologie talentů a příležitostí – zde s uvědomováním. profesora Aarona Becka. Jde nacházíme vliv pozitivní Mezi další vlivy patří o jeden z nejrozšířenějších psychologie. Pozitivní je to například logoterapie či psychologických a psycho- právě v přemýšlení v alter-existenciální analýza, kterou terapeutických směrů. Pro- nativách směrem k řešení. vytvořil Viktor Frankl, a také tože koučink ale není žádnou teorie učení v duchu kogni-terap i í , an i kogni t ivně tivně behaviorálního přístupu behaviorální přístup není – tedy jakým způsobem sezaměřený na interpretaceučíme, ale také jakým
způsobem přemýšlíme.
minulosti, avšak na budou-
cnost. Je zaměřený na to, co
opravdu můžeme pozorovat.
V duchu kognitivní praxe
Klasická kognitivně beha-
viorální otázka po pozo-
rovatelném chování zní:
„Podle čeho poznáte, že
nastala změna?“
.
Budeme rozlišovat mezi koučinkem, radou a psy-choterapií.
Kognitivně behaviorální
psychologie
Terapie versus Koučink?
TEORETICKÝ ZÁKLAD
03
Potřebujeme vyzařovat osobnostní hloubku a sílu.
Protože směřuje koučink Koučování můžeme dále
k tomu, naučit se lépe zvládat vymezit jako jeden ze
své úkoly a využívat svůj způsobů vedení lidí. Leckdy
potenciál, je přínosem pro tak do koučování patří i rada.
každého. Pokud ale vnímá- Jako koučové bychom totiž
me koučink jako metodu, měli pomoci aktualizovat
není tu žádná ambice, aby se potenciály druhých lidí tak,
životy účastníků musely aby se na sebe mohli podívat
nutně změnit a aby se tak z různých úhlů pohledu.
stali jinými lidmi. Cílevědomý Každé setkání s koučovaným
koučink je připravený přede- musí být pro kouče inspi-
vším pro lidi, kteří mají rativní. A protože se pohy-
nějakou manažerskou praxi bujeme v oblasti business
nebo praxi při práci s lidmi. prostředí, potřebujeme se
Počítáme také s tím, že zaměřit na určité cíle a na
absolvent bude pracovat i na určité výsledky.
sebekoučování.
Teorie, která bude z psych-
ologie vycházet, je předmě-
tem samotného výcviku. Ti,
kteří psychologii nestudovali,
tak nebudou ve výcviku
hendikepováni. Naopak ti,
kteří za sebou nějaké
psychologické vzdělání mají,
mohou mít zase problém
orientovat se v ekonomickém
prostředí. Protože je náš
koučink orientovaný pře-
devším na business pro-
středí, budeme zde vnášet
jak rozměr psychologický, tak
i rozměr ekonomický.
Přínosy a zaměření Vedení lidí
UCHAZEČI & PŘÍNOSY
04
Nevystudoval jsem
psychologii, můžu se
koučinku zúčastnit?
Podstatné bude sice to, co se
bude probírat na jednotlivých Během dvou let se uskuteční sezeních, přesto téměř až ce lkem osmnáct ce lo-trojnásobek reálného času denních setkání, která pro-tváří v tvář bude věnován běhnou každé dva měsíce.
Zároveň je v kognitivně
behaviorálním přístupu velmi
důležité mezidobí mezi
setkáními. Kromě toho, že si
„ sko rokoučové“ budou prostředí my-edevelop-
prakticky zkoušet to, co se již mentu . Obsahem jsou
naučili, bude tento čas také vzdělávací videa a virtuální
vyplněn řadou virtuálních kurzy, jenž slouží k vybudo-
kurzů, kazuistikami, super-vání poznatkové základny
vizemi a konzultacemi, které kouče. Toto elektronické
mohou probíhat na dálku. prostředí má bezesporu
výhodu, protože zde nepotře-
bujeme investovat unikátní
čas, který trávíme během
jednotlivých setkání.
Přestože využití času bude
poměrně intenzivní, zátěž
kurzu bude rozložitelná. Není
zde nutný předpoklad, aby se
účastník musel věnovat
studiu každý týden. Snažíme
se být flexibilní v tom, aby
mohli lidé sladit svoji pra-
covní vytíženost například
s odevzdáváním různých
assessmentů a podobných
úkolů.
Jde o webovou aplikaci Jeden kurz je nejvýše pro vytvořenou Motivem P ke sdí-14 lidí, abychom mohli být lení virtuálních kurzů a dal-maximálně sdílní a inten-ších materiálů.zivní.
.
Setkávání a materiály
ZPŮSOB VÝUKY
05
Časová zátěž
Naučíte se diagnostiku rozhovoru.
MotivP.com
Kouč se naučí dívat na lidské chování a prožívání skrze strukturu ABC. (co chování předchází, jak probíhá a co následuje)
Kazuistiky či případové
studie. Při praxi na svých
klientech potřebujete pro-
kázat, že koučovaní uplatnili
přístupy cílevědomého kou-
činku. Jsou tedy stavu
zformulovat assessment
a cíle dalšího postupu.
Toto bude kouč dokumen-
tovat pomocí případové
studie, čímž může zreflek-
tovat, co vše během kou-
čování používal. Je to
příležitost podívat se na
celou situaci z perspektivy
a tím se také učit.
Lidé nesmí mít ze zkušenosti
jen pocit, ale musí tuto
zkušenost strukturovat, což je
vede k získávání dalších.
Případové studie
KAZUISTIKY
07
Nejde o to, jaké otázky se naučíte, ale jaký prostor dokážete vyt-vořit pro koučo-vaného, aby on sám kladl ty správne otázky.
Naši koučové jsou kvali-
fikovaní v psychologii a psy-
Současná doba je chara-
choterapii a současně se
kteristická tím, že se naši
pohybují ve firemním a orga-
klienti ocitají čím dál více pod
nizačním prostředí. Velmi
tlakem a přestávají se ostře
dobře a eticky umí řešit
vymezovat cíle a prostředky.
klasická firemní dilemata,
V roli koučů se dostáváme
například když lidé zvažují
čím dál více do napětí mezi
odejít z firmy, přestože je
zadáním zaměstnavatele
platí.
a samotným koučovaným.
Tudíž nevystačíme s nauče-
nými sebelepšími návody.
Težiště koučinku Motivu P je
práce na vztahu k sobě a ke
klientovi.
KOUČOVÉ
08
PoskytnemeVám businessově orientovaný koučink.
Kouč v dnešní době
PhDr. František Hroník
PeadDr. Michael Chytrý
PhDr. Marie Pečená
Mgr. Alexandra Slobodníková - Čmáriková, Ph.D.
PhDr. Jiř í Beran, Ph.D.
V době, kdy se koučem nazývá snad každý, kdo projde kolem vzdělávací instituce, která rozdává certifikáty, bude koncept
kurzu cílevědomý koučink jakousi inovativní vstupenkou k sobě samému. Zejména díky svému zajímavému konceptu, který
propojuje solidní základy psychologického integrativního poznání a fenomenologický pohled na jazyk jako na nejmocnější
nástroj kouče.
Koučink od MotivuP je zajímavý v tom, že nepřeceňuje koučink samotný – nestaví jej jako všespásný nástroj a jedinou
dokonalou formu komunikace ve firmách, ale přesto umí poukázat na hloubky, k nimž se s jeho pomocí lze dostat. Každý
z účastníků si bude v kurzu hledat a nastavovat svou profesní cestu, kterou pak v praxi půjde, a pokud bude sám chtít, tak ji
může i prohlubovat. V kurzu nejde o učení se jednotné metodiky, ale spíše nastartování procesu kladení si svých bytostných
otázek a spíše naučení se, jak pro jejich kladení získat i toho druhého.
PhDr. Jiří Beran, Ph.D.
/ ředitel úseku řízení lidských zdrojů, D.A.S. pojišťovna právní ochrany, a.s. /
Otázky jsoukořeny, ze kterýchosobnost vyrůstáa zušlechťuje se.Prof. PhDr. Anna Hogenová, Csc.
/ filozofka, vede virtuální kurz Anatomie otázky /
CERTIFIKACE
10
Výcvik v Cílevědomém koučinku je akreditován u MŠMT (č.j. MSMT-9833/2014-1/362). Proto každý absolvent získává certifikát kouče od Motivu P a zároveň akreditovaný certifikát MŠMT. Kouč – absolvent – bude následně zařazen do online databáze.
agentura Motiv P s.r.o.CERTIFIKÁT
KOUČJOSEF NOVÁK
CERTIFIKACE
Agentura Motiv P vydala tento certifikát
v roce 2012 jako potvrzení o absolvování
školy koučinku Cílevědomý koučink.
PhDr. František Hroník
TERMÍNY A TÉMATA
11
Behaviorální přístup a budování vztahu
Kognitivní rozměr a transakční analýzaSupervize
Logoterapeutický rozměr a business kontext, formulace cílůSupervize
Gestaltický rozměr a kritické situace, psychické obranySupervize
Kognitivní metody a vyhodnocování efektivity
Osobnost kouče/mentora a hraniční situace
SupervizeZávěrečná zkouška
Aktivita Termín
22. - 23. září 2017
20 . - 21 . října 20178. prosince 2017
9. - 10. února 201816. března 2018
18. - 19. kvěna 201829. června 2018
14. - 15. září 2018
30. - 1. prosince 2018
11. - 12. prosince 201815. března 2019
Cena koučinku za dva roky:
80 000 Kč (bez DPH)
Na způsobu Vaší platby je
možné domluvit se s finan-
čním oddělením Motivu P.
Přihlásit se můžete zasláním
kontaktních údajů na adresu:
nebo na telefonním čísle
uvedeném níže.
PhDr. František Hroník, ředitel a
majitel vzdělávací agentury Motiv
P s.r.o., e-mail: [email protected]
CENÍK A PŘIHLÁŠENÍ
12
Jak se přihlásit
Kontakt
Cena koučinku
Koučink Motivu P je určen všem, kteří chtějí pracovat na změně.
Garant školy koučinku
Marta Domanskátel.: +420 777 668 476e-mail:
www.motivp.com
w w w. m o t i v p . c o m
...být lepší
Top Related