Las percepciones y la relevancia
que se le atribuye a las arte
visuales.
Las artes visuales en el siglo XXI
Artistico
Índice
-Introducción -------------------------------------------------------------------------------------------- 2
-El arte en la educación ------------------------------------------------------------------------------ 4
-¿Cómo influencia la educación en la importancia que se le atribuye socialmente al
arte?------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
-En nuestro entorno, ¿que creen los estudiantes acerca del tema? ------------------- 10
-¿Cómo se sigue de aquí en más? ------------------------------------------------------------- 15
-Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------------- 16
-Apéndice ---------------------------------------------------------------------------------------------- 17
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Las percepciones y la relevancia que se le
atribuye a las arte visuales. Las artes visuales en el siglo XXI
Introducción:
Basado en nuestra experiencia como estudiantes de un bachillerato artístico, en un
colegio en el cual el arte recibe gran importancia, pensamos estudiar cómo es
realmente en otros contextos la percepción y la relevancia que se le atribuyen a las
mismas. Decidimos mirar las diferencias que se presentan en los diferentes grupos
etarios, y a su vez observar desde un plano general del país, aunque incluyendo
ejemplos de otros países, para ver parecidos y contrastes.
El arte es una forma de expresión que ha existido desde el comienzo de la
humanidad, aunque los motivos, estilos y técnicas han variado enormemente. El
arte tiene un fin comunicativo que transgrede las fronteras del lenguaje escrito, dado
que los hombres a lo largo de los siglos y distintas culturas, logran comprender sin
limitaciones lingüísticas. Analizando el camino que ha tomado desde el arte que se
puede encontrar en las cuevas de la zona de la península ibérica del hombre
primitivo, hasta el arte contemporáneo, podemos ver que las sociedades han
metamorfoseado en cuanto a la importancia que se le atribuye a las artes
visuales. Decidimos limitar el proyecto a las artes visuales, para hacerlo más
enfocado y preciso, dado que las artes en términos generales cubren un rango muy
grande, incluyendo la literatura, las artes escénicas o el cine.
Para ejemplificar dos periodos en los cuales el arte ha tomado distintos caminos,
podemos ver el Renacimiento y la Edad Media. La Edad Media fue un periodo de
oscuridad, en el cual la Iglesia Católica toma el poder y dicta las reglas sociales,
donde establece que el arte está al servicio de la iglesia, es decir que los artistas
están limitados, deben de expresar lo que la iglesia quiere comunicar, no pueden
haber varias/libres interpretaciones a partir de una única obra. Contrariamente, en el
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Renacimiento - periodo que se caracteriza por se el renacer del hombre como
establece el término que se utiliza para titular al periodo histórico - el arte toma un
lugar muy importante dado que florece. Este periodo se caracteriza por el
mecenazgo, que es el acto de particulares o instituciones de apoyar
económicamente a artistas para que produzcan arte mediante encargos. Aquí es
donde surgen artistas como Da Vinci o Miguel Ángel, que en su contemporaneidad
fueron aplaudidos enormemente y que hoy día siguen siendo considerados
maestros del arte, por su técnica, creatividad y ambición. De esta manera podemos
ver como varía la importancia que la sociedad a lo largo de la historia le atribuye a
las artes visuales. Ésta constantemente enfrenta cambios, y en caso de ser muy
transgresora para la época, tiende, en un principio, a ser rechazada.
Actualmente la sociedad, como podemos apreciar en nuestro país, trata de
incorporar y crecer constantemente en torno al arte, aunque en una primera mirada,
sigue sin ser considerada como un pilar en la educación y la vida del hombre
uruguayo.
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El arte en la educación:
Aunque en una primera instancia el arte puede no parecer crucial en la vida
estudiantil, si recordamos los primeros momentos donde recibimos educación en el
jardín, posiblemente todos podamos visualizar un momento pintando con crayones,
pegando brillantina, amasando plasticina o recortando papeles.
Estudios realizados en Colombia
en 2012 establecen que “Se ha
demostrado científicamente que
el estudio de las bellas artes,
desde edad temprana, cultiva en
el ser humano una sensibilidad
que lo lleva a desarrollar una
ética muy sólida en su vida
adulta.”. Se demuestra en dicho
estudio, que el aprendizaje en
las bellas artes contribuye a la
capacidad de construcción del alumno. Además, se menciona que el aprendizaje de
la música tanto teórico como práctico (instrumentos), contribuyen en la capacidad de
concentración. El objetivo de la inclusión del arte en la educación no consiste
en que el alumno se convierta en artista, pero sí en que logre adquirir
herramientas, como ser la creatividad, que van a contribuir en su futuro en diversos
ámbitos.
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A nivel nacional:
En Uruguay existe la posibilidad de estudiar gratuitamente en espacios de
educación primaria, secundaria e incluso terciaria. Podemos ver las posibilidades de
estudio del bachillerato artístico que se ofrecen actualmente en Uruguay y analizar
según las regiones, las posibilidades que tienen los estudiantes. Aunque en casi
todos los departamentos del país hay liceos públicos donde se puede optar por la
educación del bachillerato artístico, en Montevideo y Maldonado se ofrecen mayores
posibilidades, en comparación a otros departamentos como ser Paysandú. En el
apéndice I se adjunta una tabla donde se ven los números de liceo y otros datos
pertinentes, los cuales ofrecen la posibilidad de cursar el bachillerato artístico.
Podemos ver en la siguiente imagen perteneciente al informe sobre el estado de la
educación en el Uruguay 2015/2016 la desigualdad de educación a nivel geográfico.
En la misma se muestra con códigos de colores la proporción de alumnos que
egresaron de educación secundaria.
Nos comunicamos con la directora de un colegio en El Pinar, Canelones, y le
preguntamos su perspectiva como educadora uruguaya su visión del arte en la
educación contemporánea del país. Su respuesta fue:
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“Creo realmente que las artes visuales como forma de expresión son fundamentales
en el crecimiento y la educación de cada niño. Es una manera de fomentar la
creatividad, de darse cuenta de los distintos puntos de vista que lo rodean. Se
enseña a valorar a través de la vista: cuadros , dibujos, fotos, películas, etc. Hoy en
día en un mundo tan acelerado, hay que hacer mucho énfasis en que los niños
puedan detenerse, observar y vivenciar distintos puntos de vista del arte para así
sacar sus propias conclusiones, para imaginar y crear para ver que cada uno es un
ser único e irrepetible!” - Cecilia Inciarte
A partir de esta entrevista pudimos conocer la perspectiva de una educadora, por
ende de alguien involucrado en la educación con conocimientos terciarios en la
misma, además de años de experiencia a cargo de un centro educativo privado. Por
medio de la entrevista con Cecilia Inciarte conocimos la perspectiva de una persona
de otro grupo etario que el nuestro, y de esta manera logramos probar que en
ambos casos la valoración a las artes visuales en la educación está presente.
El 2017 sería el onceavo año en este bachillerato dentro del Uruguay. Desde el
2007 que se ofrece la posibilidad en distintos liceos - tanto públicos como privados -
a lo largo del país, de estudiar optando por el bachillerato artístico. La sociedad
uruguaya de todos modos toma el Bachillerato de Arte y Expresión como algo
fuera de lo convencional. Esto se plasma en el lenguaje que utilizan los medios en
los artículos publicados en la fecha - comienzos de 2007 -, en los cuales vemos
opiniones como, “Secundaria amplió las clásicas tres orientaciones —Humanística,
Científica y Biológica- a cuatro, con la creación del Bachillerato de Arte y Expresión.”
(8 de marzo, UyPress - Agencia Uruguaya de Noticias). Los comentarios nos
permiten ver que la sociedad al momento del lanzamiento, lo toma como algo
cercano a lo revolucionario en la educación. La inclusión del arte en el área
educativa a nivel bachillerato denuestra de parte de Uruguay una aproximación
entusiasta a las artes.
También se ofrece la posibilidad de estudiar arte a nivel terciario y público en el
país, en el Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes. Se ofrece una carrera
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completa con varias ramificaciones internas luego de haber cumplido el periodo de
tronco común, inclinadas por ejemplo hacia los medios audiovisuales. La facultad
fue fundada en 1950 por lo que ya hace más de 60 años que está activa, formando
parte de las opciones brindadas por la UDELAR. Las cifras que indican la cantidad
de alumnos según el VII Censo de Estudiantes Universitarios de la Republica de
2012, demuestran que habían 2339 estudiantes matriculados en la fecha. Existe la
posibilidad de estudiar también en el interior del país. Aunque en la capital hay
opciones más variadas, en el interior se puede cursar “Licenciatura en medios
audiovisuales”, “Tecnicatura en Tecnologías de la imagen fotográfica” y “Tecnicatura
artes plásticas y visuales”. A partir de esto podemos ver que la demanda de
estudiantes interesados por estudiar carreras relacionadas al área es alta en
ambos lugares del país. También en cuanto a las franjas etarias, podemos
observar que es una facultad que atrae a público de todas las edades. Además, la
facultad tiene una política muy exigente de asistencia para evitar que los estudiantes
vean la carrera como un hobbie o un taller, la cual tiene muy buena respuesta. De
aquí podemos observar que la dedicación que actualmente se le dedica a las bellas
artes es cada vez más relevante.
Matrícula de estudiantes en los distintos años:
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¿Cómo influencia la educación en la importancia que se le atribuye
socialmente al arte?
En 2004, únicamente 3 de cada 10 alumnos egresaron de secundaria en los liceos
públicos del país. El bachillerato de arte y expresión fue el que obtuvo mayor
porcentaje de alumnos promovidos, con un 79%. El número sugiere que los
alumnos del bachillerato artístico han tenido buenos resultados, posiblemente
gracias a que los mismos se muestran motivados y entretenidos por el programa
que se enseña. La elección de cursar el bachillerato de arte y expresión implica la
elección sobre las otras opciones, y por ende muestra que un sector de la sociedad
demuestra interés por el área.
Aunque el arte se considera parte de la esencia del hombre, somos conscientes que
no es una necesidad básica de supervivencia. Por esta razón, es que los países que
están en vías de desarrollo tienden a darle importancia a otros aspectos antes
que a lo cultural, como ser el refugio, la salud, la educación y a la alimentación. Es
curioso que la educación de la que se tiende a hablar como una necesidad básica
para los pilares de la sociedad no suelen incluir a las artes visuales, aunque haya
estudios como mencionado previamente que demuestran las ventajas comprobadas
que esto trae a los estudiantes.
Las artes visuales también se reflejan en parte en el aspecto económico de la
sociedad. El sector de la sociedad que combina el interés en el área y el poder
adquisitivo necesario para invertir en arte, es el que logra generar un impacto en el
movimiento económico. Principalmente, se puede ver en Europa y América del
Norte, donde por razones tanto culturales como económicas, hay un flujo económico
mayor como resultado de la compra y venta de obras.
También la decisión que tiene el estado frente al financiamiento del arte tiene un
impacto muy grande en la sociedad. Darle la posibilidad de gratuitamente acceder a
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contenido cultural y artístico a la sociedad a nivel nacional lograria un impacto
en el interés, incluso si al principio se uniese gente por mera curiosidad.
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En nuestro entorno, ¿que creen los estudiantes acerca del tema?
Para responder la pregunta basándonos en datos reales decidimos crear
cuestionarios para informarnos como los miembros de nuestro colegio perciben el
arte. Decidimos apuntar los mismos hacia alumnos que estudien clases en el
ámbito. Consultamos a los alumnos mediante dos cuestionarios. Uno de ellos fue
dirigido a alumnos de 5to y 6to, es decir a alumnos que ya eligieron su bachillerato
nacional e internacional. Contrariamente, el segundo cuestionario fue dirigido hacia
alumnos de 3ro y 4to que están próximos a elegir su bachillerato nacional al igual
que sus materias IB.
Nuestros resultados nos llevaron a entender que la mayoría, un 78,6 %, de los
estudiantes que están por elegir su bachillerato nacional, se están informando
previamente de cada uno antes de realizar su decisión. Solamente el 35,7% de
estos estudiantes tiene el bachillerato artístico como una de sus posibles opciones,
y de estos solo un poco más de la mitad lo elige por interés en las artes. Sin
embargo, el 79% de los alumnos de 3ro y 4to siente que el arte es de gran
importancia dentro de los bachilleratos y que el arte es fundamental para ser
un individuo más sensible.
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A partir de los resultados podemos concluir que aunque las futuras generaciones no
muestran interés por hacer arte para sus estudios, los mismos sienten que el arte es
fundamental para la formación estudiantil. En contraste en las generaciones que
están cursando su bachillerato sólo un 13% de quinto y sexto eligió artístico como
su bachillerato. Al contrario de los alumnos más chicos, un gran porcentaje de los
alumnos muestra interés por el arte y cree que el arte da lugar a oportunidades
laborales en el futuro. Estos datos demuestran que las nuevas generaciones le
dan más importancia al arte y ven más oportunidades laborales dentro de esta área.
Un punto en común en ambos grupos de alumnos es que la mayoría opina que el
arte es un gran medio de comunicación y hace que el ser humano sea más
sensible.
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En los cuestionstionarios le otorgamos a los alumnos un espacio para poder
fundamentar sus opiniones sobre el arte y el bachillerato artístico. Elegimos tres de
los testimonios que nos parecieron los más interesantes.
“Yo creo que el arte, la música, el teatro, son todas maneras de expresarnos y ser
nosotros mismos. El arte también puede transmitir miles de sentimientos como
amor, calma, felicidad, tristeza, etc. Yo opino que el arte, no importa de qué manera
venga, es muy importante en la vida de las personas y que si no existieran el mundo
sería un lugar totalmente distinto y no de un buen modo.”
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“El arte nos hace conocernos, nos hace reflexionar. Nos hace descargarnos, y eso
lleva una disciplina para poder ser efectivo. Si nosotros nos conocemos y estamos
más sanos dejando nuestros pathos salir, ya que los vemos exteriorizados, creo que
podemos relacionarnos de mejor manera con los demás, ya que no nos queda
rencor ni enojo.”
“Creo que puede parecer que aquellos que están más familiarizados con el arte
parezcan más ‘civiles’ o que tienen sus sentimientos más a intensos, pero no creo
que el arte sea el causante de que las personas sean más sensibles; sino que es
una moda que ha transcurrido durante los años: Si estas familiarizado con el arte
entonces eres más sensible. Creo que lo que te conecta con los sentimientos es el
cuestionamiento que uno se hace, puede ser en filosofía, religión, arte o hasta
biología.”
Las respuestas reflectivas de los alumnos muestran un valoración y cuestionamiento
sobre el tema tratado.
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¿Cómo se sigue de aquí en más?
Las metas educativas establecidas para el año 2021 por la Organización de Estados
Iberoamericanos incluye “Reforzar la relación existente entre el arte, la cultura y la
educación para permitir el conocimiento y la valoración de la diversidad cultural
iberoamericana y propiciar el desarrollo de las competencias ciudadanas.” lo cual
sugiere que la importancia que se le otorga en la educación se proyecta en los años
cómo algo que va a crecer, a superarse.
Además, podemos ver que se tiene un plan estratégico para el funcionamiento del
plan a futuro: “Una de las principales estrategias sería la de diseñar modelos de
formación del profesorado que facilite la incorporación de la educación artística en
las escuelas, y elaborar materiales educativos específicos para uso de los
docentes.”
Además, a nivel nacional, podemos ver
una creciente presencia de eventos
culturales y una dedicación mayor al
área mediante eventos relacionados al
arte tanto públicos como privados. Por
ejemplo, hace ya un par de años, existe
la noche cultural de museos en la cual
estos abren sus puertas en horarios
extendidos para promover el arte. El
estado y el ministerio de cultura
proporcionan un sistema en estas
fechas, en el cual se puede de manera gratuita utilizar un servicio de transporte
público para ir de museo a museo. “Museos en la noche” se planifica con la
coorganización de la Dirección Nacional de Cultura del MEC junto al Sistema
Nacional de Museos y Centros Mec.
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La facilitación y promoción de eventos cómo “Museos en la noche” son los que
permiten a la sociedad empaparse de cultura y comenzar a introducirse en el área.
El hecho de que sean gratuitos, tanto la entrada al lugar como el transporte,
fomentan a que mayor cantidad de personas, y de distintos lugares y posturas
socioeconómicas, se tomen un momento para concurrir a la actividad.
Palabras: 2780
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Bibliografía:
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Apéndice:
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