INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO
“PROFRA. MARÍA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ”
MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
MÓDULO
ENSEÑANZA: ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PREESCOLAR.
MAESTRANTE:
SARELY ILIANA MARTÍN BOLÍVAR SUÁREZ
SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE JULIO DE 2015.
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL
PREESCOLAR.
CONTENIDODIAPOSITIVA
INTRODUCCIÓN 4
OBJETIVO 5
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
6
EL JUEGO 14
EL ESQUEMA CORPORAL 17
ESTRUCTURA DE UNA CLASE DE EDUACACIÓN FÍSICA EN EL NIVELPREESCOLAR
20
LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
23
ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO
27
ESQUEMA 29
MAPA MENTAL 30
MAPA CONCEPTUAL 31
CONCLUSIÓN 32
BIBLIOGRAFÍA 33
INTRODUCCIÓN
La educación física es parte integral de la Educación. Su importancia radica en lograr el desarrollo normal del niño, mediante la implementación diversos movimientos en sus innumerables formas de aplicación.
Cuando hablamos de educación física en preescolar, nos referimos a la adquisición de habilidades, actitudes y hábitos que favorecen al desarrollo armónico de sus cuatro áreas: cognoscitiva, afectiva, social y física mediante actividades acordes a sus necesidades e intereses.
OBJETIVOS
Favorecer en el niño de educación preescolar:
Que logre una buena postura corporal.
Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos.
Que adapte la conducta a las normas del grupo.
Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.
Que valore la necesidad de movimiento y de descanso.
Que logre habilidades y destrezas motrices.
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL
PREESCOLAR. "La educación física es la disciplina pedagógica que mediante
la actividad física, tiende a la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando."
La educación física pretende ante todo el aspecto corporal del ser humano, así como el desarrollo y perfeccionamiento de sus cualidades naturales, influyendo con ello de forma activa el medio ambiente teniendo como resultado el desarrollo integral, así como su formación general como individuo
Todo programa moderno para la Educación Preescolar incluye indefectiblemente, la práctica de Educación Física como un importante medio de contribuir al desarrollo integral del niño. La Educación Física, en
el jardín de infantes no tiene como finalidad hacer de los niños grandes atletas ni destacados deportistas, pero sí, que su práctica forme mentes sanas y cuerpos fuertes y ágiles. Esto se logra si se considera al niño como un todo indivisible y se trata de desarrollar paralelamente todas sus potencialidades.
El cuerpo será más diestro y el aprendizaje más rápido, si el niño se ha estado ejercitando desde sus primeras reacciones sensorio-motrices (desde el nacimiento).
Para S. Giuliano (1975) "La Educación Física es aquella parte de la actividad que, desarrollando por medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiológica, psíquica, moral y social, mejora el potencial temperamental, refuerza y educa el carácter, contribuyendo durante la edad evolutiva a la formación de una mejor personalidad del futuro hombre.“
El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo.
Es conveniente que el niño, además de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a través de él de muchas maneras.
La Educación Física se pretende:1-
Satisfacer la
necesidad de
movimiento:
El moverse es vital para el
niño, todo lo hace con movimient
o. Será necesario encauzar
ese movimiento en forma
correcta para que
canalice su energía de
manera útil y
provechosa.
2- Favorecer los cambios
posturales que deben
producirse: La estructura esquelética,
fijación de las curvas
fisiológicas de la columna,
arquitectura pedal. Como así también surgen modificaciones en el aparato
neuromuscular que son
indispensables para los cambios
de postura.
3- Posibilitar la definición
de la lateralidad:
Determinar si usa la mano derecha o
izquierda, o la pierna
derecha o izquierda,
hacia qué lado está la
dominancia. Será
necesario brindarle la oportunidad
de ejercitar su lado
dominante, sin forzarlo ni limitarlo. De esta manera logrará su seguridad.
4- Vivenciar hábitos,
habilidades y destrezas.
El niño quiere y
exige cosas, ha
descubierto su yo, por lo
tanto deberá
fortalecerlo y, para esto,
debemos brindarle
actividades que le
posibiliten ejercitarse
en los hábitos,
destrezas y todo lo que
le proporcione satisfacción,
le de seguridad y lo haga feliz.La maestra podrá establecer el nivel de posibilidades
que presenta su grupo, y de acuerdo a esto seleccionará las actividades.
Actividades:
Formas básicas primarias: caminar, saltar, correr y sus combinaciones
Formas básicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer equilibrio, etc.
Formas básicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga).
Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas, escaleras, barras de equilibrio, etc.).
Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiración (inflar un globo, soplar velas, etc.).
Se hace mención insistentemente sobre la importancia del desarrollo en las áreas cognitivas, físicas, afectivo y social. Es necesario tener un conocimiento básico de estas áreas porque son primordiales para comprender el desarrollo y evolución del niño
.
El desarrollo cognoscitivo se refiere
al producto de la interacción del niño con el medio ambiente; en
formas que cambia sustancialmente a medida que el niño evoluciona, en esta etapa el educando
tiene un pensamiento intuitivo, es decir no
proporciona las respuestas con claridad
pero, aparece un conocimiento claro,
aprende por medio de ensayo donde comete errores y los modifica,
el cual lo va conduciendo a una
construcción de aprendizaje.
El desarrollo físico, se refiere a las actividades y ejercicios que realiza el niño con su propio
cuerpo, ya que en esta edad el niño se interesa
por jugar y realizar diferentes actividades, lo cual obtiene como
resultado su orientación espacial y
precisión en los movimientos de su
propio cuerpo.
Cuando se menciona el desarrollo social, se
refiere a que el niño a esta edad le gusta
explorar el medio que lo rodea, así como
surge en él, el interés de sociabilidad con sus compañeros, es decir, se dirige a ellos por medio de gestos,
sonrisas y un sin fin de expresiones de su
edad, con el tiempo se interesa por tener un
amigo o compañero de juego y empieza a ver la diferencia entre niño
y niña.
En cuanto al desarrollo afectivo del niño a esta edad, aparece el deseo
de poseer objetos y personas, adquiere un saber afectivo, de lo
que puede y no puede hacer y también de su valor personal a través
de la relación que establece con los
demás, en el experimentar la aprobación, la
admiración y el castigo.
EL JUEGO
Para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo psicomotriz, nos apoyaremos del juego, ya que es una combinación de competencias, actividades físicas y mentales, que son practicadas como diversión por los niños y adultos, esta es una forma de expresión, que a su vez constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del desarrollo de las actividades de educación física.
Adquiriendo la socialización entre los niños
adquisición de valores como compartir, cooperar
trabajar en equipo
desarrollo de las estructuras del pensamiento
por lo tanto es un elemento primordial para la estructura, construcción y desarrollo de la propia personalidad del niño.
El ejercicio se realiza mediante el juego, en un ambiente de alegría y actividad permanente. El adiestramiento progresivo puede hacerse sin coerción; hay que lograr la participación espontánea de los niños. Debemos dejar que el niño se desenvuelva libremente.
El juego. Aparece como una estrategia o “Actividad creadora" que se convierte en una función educativa plena de sentido y significación”, por consiguiente, el juego ideal para el aprendizaje es aquel que le permite al niño adaptarse a condiciones complejas y asumir nuevos retos y desafíos, se perpetúa en un estado libre lleno de imaginación y creatividad, motivándolo a extraer fantásticamente de su entorno múltiples aprendizajes y transformar la cultura.
EL ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo , sus diferentes partes de el y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.
ELEMENTOS QUE COMPONEN EL
ESQUEMA CORPORAL
Imagen corporal :Se derivan de las
sensaciones interoceptivas,
propioceptivas y exteroceptivas. Es la
impresión subjetiva de la percepción del propio
cuerpo y los sentimientos respecto a
él.
Concepto Corporal:Conocimiento adquirido sobre las funciones de las diferentes partes del
cuerpo .
Conciencia Corporal: Regulación continua de las diferentes partes del
cuerpo en relación mutua con las nociones
espacio temporales.
EXPRESIÓN CORPORAL
Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.
Tener conciencia de su esquema corporal.
Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc
Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.
Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en equipo.
Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.
ESTRUCTURA DE UNA CLASE EN EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL
PREESCOLAR.
La clase de educación física en el nivel preescolar es impartida una vez por semana, con una duración de 30 minutos por sesión, cabe mencionar que en este nivel la docente debe de ser capacitada por un maestro de educación física, para poder realizar esta clase, y así ella pueda colocar dentro de su planeación esta materia y obtener en el niño un desarrollo completo.
En la clase de educación física en el nivel preescolar deben de existir tres fases:
Fase inicial o de
apertura
Fase central o medular
Fase final o cierre de
clase
Antes de realizar la clase de educación física el docente debe de preparar las actividades a través de una planeación.
La f
ase
inic
ial • tiene el
propósito de conseguir la preparación morfofuncional (calentamiento) en esta fase es donde entra la motivación apropiada, con la meta de que los niños tengan una mejor participación y aprovechamiento de la clase.
En
la f
ase
cen
tral
medu
lar• es donde se
realizan las actividades principales de la planeación, tanto por el profesor como por los alumnos, en esta etapa es donde se destina mayor tiempo e intensidad pues uno de los objetivos es conseguir que el alumno obtenga destrezas motoras, así como mayor rendimiento físico y psicomotor.
En
la f
ase
fin
al o
cierr
e d
e c
lase
• hay una notable disminución del trabajo y esfuerzo por medio de tareas sencillas y tranquilizadoras, teniendo como objetivo que el niño vuelva a su estado basal que tenía antes de dicha actividad, es decir, relajado.
LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
La importancia del material en la
clase de educación física
reside fundamentalment
e en que le permite al niño
realizar experiencias
múltiples, mediante las
cuales va alcanzando el conocimiento
concreto y preciso.
Se ofrecer al niño
preescolar un material
acorde a las actividades
que va a realizar.
El material a utilizar debe de ser de un
tamaño proporcional con el fin de facilitar en el
niño la manipulación, debe
de tener colores vivos para llamar la
atención del alumno y ser
seguros, es decir, irrompibles, no
tóxicos y lavables.
La maestra jardinera debe aprovechar todos los medios que sean buenos vehículos para el logro de los objetivos. Se enlazarán los ejercicios de la vida práctica. Los distintos espacios, materiales puestos al alcance del niño, pondrán al niño en situación de vivir múltiples experiencias en el área de la Educación Física.
Se alternará períodos de trabajo intenso con otros de calma o descanso. Se debe evitar la fatiga, que es muy perjudicial porque produce sofocaciones, temblores, calambres. El exceso de actividad es tan negativo como su ausencia total.
MATERIALES PARA
PREESCOLAR
TABLAS
VIGAS
DISCOS
BASTONES
GLOBOS
JUGUETES
TRICICLOS
PELOTAS
BANCOS
CINTAS
MADERAS
PAÑUEL0S
ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO
PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA
COGNITIVA
CONSTRUCTIVISTA
Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y el desarrollo de la enseñanza programada y la experimentación controlada. Consideran que el origen del conocimiento son las sensaciones.
Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje está dado por la interacción existente entre el individuo y el ambiente, partiendo de la estructura cognitiva del aprendiz, concibiendo la enseñanza como la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los estudiantes. Fundamenta su tesis en la teoría del procesamiento de la información.
Constructivista: El constructivismo considera fundamental el papel del estudiante o sujeto que aprende: es él quien conoce. El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del conocimiento. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.
ESQUEMA
CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO
EDUC
FÍSICA
PREESC
CONCEPTO EFDISCIPLINA PEDAGÓGICA
DESARROLLA HABILIDADES MOTRICES
OBJETIVOHABILIDADES Y DESTREZAS
CONOCIMIENTO DE SU CUERPO
IMPORTANCIA DE LA EF
MENTE SANA CUERPO ÁGIL Y FUERTE
SE BASA EN EL JUEGO
ESTRUCTURA DE UNA CLASE
ELEMENTOS DE UNA CLASE(30 MINUTOS)
FASE INICIALFASE CENTRAL FASE DE CIERRE
MODELO PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA COGNITIVA
EXPERIENCIACONOCIMIENTO-APRENDIZAJE
INDIVIDUO-AMBIENTE
MAPA MENTAL
EDUCACIÓN FÍSICA
PREESCOLAR
TENER UNA PLANEACIÓNA TRAVÉS DE JUEGOSY MATERIAL DIDÁCTICO ACORDE A LA ACTIVIDAD
FAVORECE LA POSTURA, LA LATERALIDAD Y LOS BUENOS HÁBITOS
FAVORECE EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES
DISCIPLINA
CONOCER SU CUERPOESQUEMA CORPORAL
OBJETIVO ¿EL PORQUÉ DE LA EF?
ESTRUCTURA DE LA CLASEFUNDAMENTOS TEÓRICOS
COGNOSCITIVO (PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNCONDUCTISTA (ESTÍMULO-RESPUESTA)CONSTRUCTIVISTA (CONOCIMIENTO-APRENDIZAJE)
MAPA CONCEPTUAL
FAVORECE
MENTE Y CUERPO ÁGILBUENA POSTURABUENOS HÁBITOS
LA EDUACIÓN FÍSICA
SE DEFINE
DISCIPLINA PEDAGÓGICA OBJETIVO
DESARROLLOINTEGRAL DEL NIÑO
CONOCER SU CUERPO
IMPORTANCIA DE LA EF
A TRAVÉS DEL JUEGO
SE CONSTRUYE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
COGNOSCITIVISTA
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA
ESTRUCTURA DE UNA CLASE
FASE CENTRAL
FASE FINAL
FASE INICIALPLANEACIÓN
TIEMPO-HORA
ACTIVIDADES
MATERIAL
MANIPULA
APRENDE DIVIERTE
CONCLUSIÓN
Sabemos que acabar con la vida sedentaria de muchos niños y activar su ejercicio físico conlleva a muchos beneficios para la salud pública, y que los hábitos de deporte adquiridos durante la infancia suelen perdurar toda la vida. Además, las escuelas son señaladas como el lugar preferente para inculcar la práctica de la actividad deportiva , ya que es allí donde los más pequeños pasan la mayor parte del tiempo.
BIBLIOGRAFÍA
Carvallo Ramos, Y. (s.f.). Educación Inicial. Recuperado el 17 de julio de 2015, de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/310.ASP
efenpreescolar. (s.f.). Recuperado el 16 de julio de 2015, de http://efenpreescolar.es.tl/
Faros. La guía de salud y bienestar para tus hijos. (14 de septiembre de 2012). Recuperado el 18 de julio de 2015, de
http://faros.hsjdbcn.org/es/noticia/clases-educacion-fisica-preescolar-ayudan-mejorar-salud-publica
González, Z. (2 de julio de 2009). Educar para la alegría. Recuperado el 16 de julio de 2015, de https://paraeducar.wordpress.com/2009/07/02/educacion-fisica-en-el-jardin-de-infantes/
Pozzer, M. (s.f.). Educación Física en el Jardín. Recuperado el 16 de julio de 2015, de http://www.eljardinonline.com.ar/educacionfisica.htm
Ríos, G. G. (junio de 2005). Importancia de la Educación Física en Preescolar. Recuperado el 14 de julio de 2015, de https://yessicr.files.wordpress.com/2013/03/tesisimportanciapsicomot.pdf
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