Accions del Pla d’Impuls a les terceres llengües
24 octubre 2012
Treball per projectes
La meva finestra
10 aspectes a tenir en compte per elaborar un bon projecte,una bona tasca o una bona activitat
1. Objectius i procés visible ( llengua, contingut)2. Fomentar la competència comunicativa i lingüística3. Fomentar la competència d’aprendre a aprendre.4. Avaluació contínua (auto avaluació, entre companys i
general)5. Creació d’un espai d’aprenentatge respectuós
(material adequat, efectiu)6. Aprenentatge col·laboratiu7. Material autèntic per utilitzar llengua autèntica8. Fomentar el pensament crític9. Fomentar el desenvolupament del procés cognitiu10. Contribuir a un aprenentatge significatiu
Peter Mehisto 2010
Objectius de la tasca
• Descripció d’un lloc• Descripció d’un objecte• Treball col·laboratiu• Foment de la creativitat• Interès per la cultura pròpia i la dels altres
Què veus des de la teva finestra?
Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hi ha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fulles verdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les cases són de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo.
(Objectiu 1. Com hi arribarem?)
Construcció iAvaluació pas a pas
NIVELL ACTUALDE COMPETÈNCIA
PUNT DE PARTIDA• Què sé fer en relació
als objectius ?
OBJECTIUS D’ APRENENTATGE• Què haig d’arribar a saber fer? Quins objectius he d’assolir?
NIVELL POTENCIAL DE COMPETÈNCIA
Font: Olga Esteve
Rúbrica
Taxonomia de Bloom (1)Nivells de cognició
Taxonomia de Bloom (2)(tipus d’activitats per estadi)
Act.1. Per a qu è serveixen les finestres?
• Quantes finestres hi ha a l’aula?• Per a què serveixen?
Pluja d’idees
Finetres
Perquè entri la llum
Perquè passi aire
Per mirar què passa a fora
Per saber el temps que fà
Introducció
Act. 2. Descripció de les finestres de l’aula (1)
• Les finestres són:– Mida: grans, petites – Forma: cuadrada, rectangular, en forma d’arc, – Quantitats: Quants vidres tenen? Quantes finestres
hi ha? Amb un vidre o amb doble vidre?– Color– Material
Adjectius, formes, números, colors, materials, estructures sintàctiques senzilles,comparacions, temps verbals simples
http://apliense.xtec.cat/prestatgeria/c5000778_2343/llibre/index.php?section=2&page=-1
Act. 3. Descripció de les finestres de l’aula (2)
• a) Descripció d’una finestra de l’aula
• b) Treball en grup
• c) S’acorda el temps que necessitaran per fer la descripció
• d) El professor/a indica on poden trobar models de descripció de coses als llibres, a internet, etc.
• e) El professor/a monitoritza l’activitat
• f) Cada grup llegeix en veu alta la seva descripció
• g) Amb les aportacions de tots els grups es fa una descripció final que servirà de model
• Com és la finestra de la teva habitació?
Descripció finestra de la meva habitació (amb fotografia)
La finestra de la meva habitació no és ni gran ni petita, és rectangulari és de fusta marró. S’obre cap als costats i té 4 vidres. A l’estiu l’obro per a que passi l’aire i a l’hivern la tanco bé per no tenir fred.Quan miro per la finestra veig molts arbres,un llac i una muntanya al fons.
(Exemple Objectiu 2)
Act.4. Transversalitat (1)a) L’alumnat porta la fotogrfia de la finestra de la seva
habitació a la classe de plàstica per dibuixar-la i pintar-la. (Treball individual)
a) Amb les finestres pintades acompanyades de la descripció corresponent:
• Es fa una exposició a l’aula o al centre• S’intercanvien amb:� Alumnat d’un altre curs� Alumnat d’una altra escola� Alumnat d’un altre país
c) Amb les finestres d’altres llocs es fan presentacions amb les imatges i les descripcions i se’n fan comparacions: similituds, diferències, conclusions sobre la infuència del clima i la situiació geogràfica en les finestres. (Treball col·laboratiu)
• Ciències socials� A la classe de Ciències Socials es pot treballar l’evolució de les
finestres al llarg de la història. Exemple: Romànic, Gotic, Barroc.
� Es planteja el motiu pel qual la forma de les finestres va canviant al llarg del temps
� L’alumnat busca informació de les finestres que hi ha a la seva població segons el tipus d’arquitectura treballada a classe.
� Treball en grup: cada grup descriu un tipus de finestra I explica a la resta de la classe les característique asociades al període de construcció, l’estil, etc.
� La informació s’intercanvia amb alumnat d’altres països
Transversalitat (2)
Des de la meva finestra
Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hi ha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fulles verdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les cases són de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo.
I tu qu è veus des de la teva finestra?
(professor/a ensenya fotografia d’allò que veu des de la seva finestrai la descriu)
• El text segueix un ordre.• De més lluny a més a prop• Hi apareixen adjectius qualificatius (bonic, alt, etc.).• Hi apareixen adverbis (als fons, a prop, etc.)• Hi apareixen comparacions (més alts que).• Els verbs són en present.• Utilitza un vocabulari força precís per què el lector se’n
faci una idea.• És un reflex de la realitat com si fos una fotografia.
Act.5. Anàlisi del text
Act.6. Què veiem des de les finestres de les nostres habitacions?
Pluja d’idees
Cases
Blocs d’edificis
Arbres
Carrers
Cotxes
A LA CIUTATAL CAMP O LA
MUNTANYA
Muntanyes
Arbres
Rius
Fulles
Cases
Act.7. Descripció del que veig des de la meva habitació
• L’alumnat fa una fotografia d’allò que veu des de la seva habitació I en fan la descripció.
• Prèviament, a classe s’ha analitzat una descripció senzilla (del professor/a).
• Es treballen més exemples en els llibres i a internethttp://www.iesdamasoalonso.es/english/uploads/archives/Writing-Guide.pdf
• Es comparteixen les descripcions amb els companys i es comparen
Des de la finestra de la meva habitació veig .............................. Al fons ............................ de color ............................ Més a prop .......................... de color ..........................També hi ha ........................Hi ha més / menys ........... que .......................Pel matí / per la nit ..........................................................
Act. 8. Tasca final de l’alumnat: Des de la meva finestra veig ...
Act.9. Activitats de difusió
• Exposició a l’escola
• Creació d’un bloc
• Creació de Glogsters amb les fotografies, les descripcions escrites i orals.
• Pòsters
Característiques del treball per tasques i projectes ALUMNAT
•Centre de les activitats
•Diferents ritmes d’aprenentatge
•Organització de la informació
•Prenen decisions
•Busquen solucions
•Autonomia
PROJECTES
•Material autèntic
•Treballen altres àrees de coneixement
•Sorgeixen a partir de d’una pregunta, qüestióo problema
ACTIVITATS
•Interdisciplinàries
•Adaptables
•Autèntiques
•Van més enllà de l’aula
•Treball en grup
•Es busquen solucions a
preguntes i problemes
•Es fan presentacions
•Avaluació contínua
•Producte Final
INFORMACIÓ
•Trobar-la
•Organitzar-la
•Seleccionar-la
•Sintetitzar-la
•Processar-la
•Presentar-la
Projectes i tasques
• Aprenentatge significatiu
• Constructivisme
•Treball col·laboratiu
•Treball competencial
•Intel·ligències múltiples
•Tractament de la diversitat
•Avaluació continuada
Teories relacionades amb el treball per tasques i projectes
• Escola
• Estil del docent
• Alumnat
• Temps
• Curriculum
• TIC
Aspectes a tenir en compte
MOLTES GRÀCIES !
Laura A. [email protected]