LA TELEVISION EDUCATIVA
Curso:
Uso Educativo de Medios
Alumno: Marco Tulio Vargas Ramírez
Matrícula: U00074557
Profesor tutor:
Clara Janneth Santos Martínez
INTRODUCCION• La televisión educativa es una herramienta de
posible uso en un proceso educativo.
• En el siguiente trabajo se presentan las clases de televisión educativa y las etapas del diseño para una actividad escolar con la utilización de la televisión como herramienta de apoyo
En la etapa del diseño del producto para televisión
educativa se debe tener en cuenta:
Edad de los receptores. Los productos deben ser
acordes a la edad de los alumnos
Lenguaje utilizado. Un lenguaje que permita la
interpretación del mensaje por los alumnos
Contenidos. Deben cumplir con el objetivo didáctico
que se planea
DISEÑO
DISEÑO
Habilidades cognitivas del alumno.
Objetivos perseguidos.
Aspectos técnicos y didácticos. No debe primar uno
sobre otro. Los dos aspectos son de igual importancia
Duración. Dependiendo de la edad de los alumnos.
Entre 10 y 25 minutos
Ritmo. Debe permitir el análisis del alumno.
UTILIZACION EDUCATIVA DE LA TELEVISION
ETAPAS
• Pre teledifusión
ACTIVIDADES
• Son las etapas que se presentan antes de la realización del programa educativo. En esta etapa se deben tener en cuenta: Lecturas, objetivos, aclaraciones, síntesis.
UTILIZACION EDUCATIVA DE LA TELEVISION
• Teledifusión
• Evaluación
• Observar el programa con los alumnos
• Comprobar que la audiencia es atenta al programa
• Formulación de preguntas, indagar respecto de los objetivos de la actividad
Conclusiones • La televisión educativa es una herramienta importante
dentro de los procesos de formación.
• El documento televisivo debe acompañarse de guías y evaluaciones.
• Una parte del éxito de la utilización del programa televisivo es tener en cuenta los entornos a los cuales se quiere llegar con el programa.
BIBLIOGRAFIA
• Cabero, J. (sf). Las instituciones de formación en la sociedad del conocimiento. Texto guía.
• Cabrero J. (2007) la televisión educativa aspectos a contemplar para su integración curricular. Revista Anales vol. 7 pág. 15 - 38