1 || SAL Y PIMIENTA
Texto narrativo:“La piedra de hacer sopa”, en versión de
Laiza Otañi. Lectura autónoma con ayuda de la imagen.
Renarración y orden del relato. CS: Oficios: el cocinero.
Texto expositivo:“Cocinero en su cocina”. Lectura de
imagen, conversación. V: La alimentación como factor
de diversidad cultural.Texto expositivo:“¿Qué come-
mos?”. CN: Normas de higiene. Clases de textos: El folle-
to. Lectura, escritura y clasificación de palabras.Texto
narrativo:“El zorro burlador…”, en versión de Laiza Otañi.
Comprensión a partir de la escucha y de la imagen.
Conversación. Lectura de imágenes y escritura de ora-
ciones.Vocabulario: Campo semántico: la cocina; ver-
bos.Variedades regionales del español.Texto poético:
“La Reina Batata” (frag.), canción de María Elena Walsh.
2 || HECHO A MANO
Texto narrativo:“Las hilanderas de la luna”, leyenda en
versión de María del Pilar Gaspar. Lectura autónoma con
ayuda de la imagen. Conversación para favorecer la com-
prensión. Las fases de la luna. Comprensión de texto
poético breve. CS: Oficios: los artesanos.Texto expositivo:
“Artesanos trabajando”. Lectura de imagen y conversa-
ción. CN: Herramientas y materiales.Texto expositivo:“El
taller del artesano”. Escritura de palabras. Clases de tex-
tos: La entrevista:“Entrevista a Cristina, fabricante de mu-
ñecos”. Reconocimiento de clase de texto y su propósito.
Elaboración de entrevista breve. Identificación de pala-
bras. Escritura de oraciones y preguntas.Texto narrativo:
“El traje nuevo del emperador”, en versión de María del
Pilar Gaspar. Comprensión a partir de la escucha y de la
imagen. Elección y escritura de un nuevo final.Vocabula-
rio: Materiales y herramientas. Lectura, escritura y clasifi-
cación de palabras.Variedades regionales del español.
Texto poético:“Espera”, poesía de María del Pilar Gaspar.
3 || PALABRAS MÁGICAS
Texto narrativo:“Domingo siete”, en versión de María
del Pilar Gaspar. Conversación para favorecer la
FICHAS 1 A 7
El abecedario en letra imprenta ma-
yúscula, cursiva mayúscula y cursiva
minúscula. Palabras con CA, CO, CU,
QUE y QUI. Ordenamiento alfabético.
Lectura y completamiento de receta
de cocina a partir de la lectura de pa-
labras. Lectura y escritura de palabras
con CE, CI, QUE y QUI. Estructuración
del vocabulario por campo semántico.
CN: Ficha 7: Los gustos.
FICHAS 8 A 14
Identificación de palabras que llevan
CA, CO, CU, QUE y QUI. Palabras con
SE, CE y CI. Uso de C. Lectura y escritu-
ra de familias de palabras. Lectura de
palabras con CE, CI y SE y SI. Uso de
CE, CO, QUE y QUI. Completamiento
de palabras y de poesías. Rima. Orde-
namiento alfabético. La guía
telefónica. Lectura y completamiento
de oraciones. Lectura y escritura de
palabras con BL. Completamiento de
oraciones.
CN y CS: Ficha 13: Oficios y
materiales.
FICHAS 15 A 19
Escritura de palabras con BR. Comple-
tamiento de palabras con R y RR.
FICHAS 1 A 7
Número: Hallar la ubicación de algu-
nos números a partir de otros dados.
Identificar un número a partir de in-
formaciones sobre él.Cálculo: Sumar
decenas.Sumar decenas y dígitos.Tra-
tamiento de la información: Interpre-
tar códigos.Sumar en situación de
agregar y de juntar.Geometría: For-
mar figuras compuestas y establecer
relaciones espaciales.
FICHAS 8 A 14
Número: Ubicar números a partir de
las regularidades de la serie. Realizar
escrituras aditivas de números de
dos cifras y de tres cifras. Cálculo: Es-
cribir cuentas de sumar.Tratamiento
de la información: Seleccionar infor-
mación. Sumar con significado de
agregar. Geometría: Dibujar y descri-
bir figuras.
FICHAS 15 A 21
Número: Ubicar números entre 200
y 300, y entre 300 y 400. Sumar dece-
LIBRO LIBRETA
L E N G UA Y C I E N C I A S M AT E M Á T I C A
comprensión. Identificación de distintas voces en el tex-
to. Renarración y orden del relato. Formación literaria:
Personajes del relato maravilloso. Retratos: “De hadas,
brujos y magos de cuento”. Conversación. Clases de tex-
tos: el folleto publicitario:“Una publicidad para aprender
magia”. Lectura de imágenes, identificación de palabras
y escritura de oraciones. Seleccionar verdadero y falso.
Texto narrativo: La escuela de las hadas, fragmento de la
novela de Conrado Nalé Roxlo. Comprensión a partir de
la escucha y la imagen. Conversación. Paratextos: El índi-
ce. Lectura de índice de la novela La escuela de las hadas.
Consignas de comprensión y escritura a partir de él. Vo-
cabulario: Familia de palabras. Lectura de trabalenguas.
Lectura de “palabras mágicas”populares. V: Normas de
convivencia. El uso de por favor y gracias.
4 || GENTE DE CAMPO
Texto narrativo:“El nabo”, en versión de Laiza Otañi.
Conversación para favorecer la comprensión. Lectura
de imágenes y escritura de relato. CN: La granja.Texto
expositivo:“De la granja a su mesa”. Conversación. CN:
Alimentación de los animales domésticos y diversidad
vegetal.Texto expositivo:“Los animales de la granja”.
Otros soportes: El cuaderno de notas:“Las partes de la
planta”. Escritura de palabras. Clasificación de vegetales.
Escritura de oraciones. Elaboración de ficha técnica.
Texto narrativo:“La granja de Palomeque”, de Clara
Furque. Comprensión a partir de la escucha y la imagen.
Conversación. Selección de opción correcta. Escritura de
mensajes breves.Vocabulario: Herramientas de campo y
crías de los animales.Variaciones regionales del español.
Texto poético:“El espantapájaros”, poesía de Elsa Lira
Gaiero.Texto expositivo: la pasteurización.
5 || UNA DE CAL, UNA DE ARENA
Texto narrativo:“Una casa para el Minotauro”, en ver-
sión de Laiza Otañi. Conversación. Identificación de
personajes y voces en el relato. CS: Oficios de la cons-
trucción.Texto expositivo:“Para construir una casa…”.
Lectura de imagen; conversación. V: El concepto de
equipo de trabajo. CS: Diversidad de costumbres y pai-
sajes.Texto expositivo:“De cemento, de hielo, de barro”.
V: El concepto de vivienda digna. Clases de textos: El
Escritura de oraciones empleando
esas palabras. Lectura de palabras
con las sílabas JA, JE, JI, JO, JU, GE, GI,
GA, GO, GU, GUE y GUI. Uso de mayús-
cula al comienzo de oración. Lectura
de texto. Formación literaria: persona-
jes del relato maravilloso. Completa-
miento de oraciones.
FICHAS 20 A 25
Sustantivos propios. Uso de mayúscu-
las. Escritura de palabras con GÜE y
GÜI. Lectura y escritura de oraciones.
Los signos de pregunta. Lectura y es-
critura de oraciones interrogativas.
Acentuación de pronombres interro-
gativos. Formulación de preguntas a
partir de la lectura de oraciones.
Incremento y estructuración del voca-
bulario. Sustantivos colectivos.
CN: Ficha 24: Voces y crías de
los animales.
FICHAS 26 A 31
Lectura y comprensión de adivinanzas.
Escritura de palabras con MP, MB, GUE,
GUI , GÜE y GÚI. Ordenamiento alfabéti-
co. Escritura de palabras que comien-
zan con H. Reconocimiento de rimas.
Familia de palabras que empiezan con
H. Lectura y escritura de palabras. Escri-
tura de oraciones con esas palabras.
nas enteras que dan 100. Encontrar
complementos a 100 con decenas
enteras. Tratamiento de la informa-
ción: Seleccionar e interpretar infor-
mación. Cálculo: Restar con signifi-
cado de sacar. Medida: Reconocer
unidades de tiempo e instrumentos.
Leer la hora.
FICHAS 22 A 28
Número: Canjear de a 10. Diferenciar
el valor posicional en la escritura de
un número de tres cifras. Cálculo:
Pensar las cuentas de restar. Sumar
como juntar y agregar. Restar como
sacar y complementar. Tratamiento
de la información: Seleccionar infor-
mación. Medida: Medir y estimar
longitudes. Utilizar unidades del
cuerpo y otras para medir longitudes.
FICHAS 29 A 35
Número: Ubicar números hasta
1000. Continuar y construir secuen-
cias numéricas. Cálculo: Hallar do-
bles de dígitos. Multiplicar. Hallar do-
bles de decenas. Sumar con signifi-
cado de agregar.Tratamiento de la
información: Seleccionar informa-
ción. Geometría: Reconocer cuerpos
C N : C I E N C I A S N AT U R A L E S | | C S : C I E N C I A S S O C I A L E S | | V : VA LO R E S É T I CO S
Signos de exclamación. Vocabulario:
Verbos de acción. Reformulación de
oraciones.
CS: Ficha 31: Oficios de la construcción.
FICHAS 32 A 38
Palabras con NV.Ordenamiento alfabé-
tico. Lectura de palabras con NV y MB.
Escritura de oraciones empleando algu-
nas de esas palabras.Adjetivos calificati-
vos.Coma de enumeración.Conjunción
coordinante Y. Escritura de oraciones.
Concordancia de género entre sustanti-
vo y adjetivo.Formación del plural con S
y ES.El género.Lectura de texto y refor-
mulación atendiendo al cambio de gé-
nero.Formación literaria: personajes del
relato maravilloso.Descripción.
FICHAS 39 A 43
Construcción de oraciones.Uso de ma-
yúscula inicial y de punto final.Discri-
minación visual.Escritura de palabras.
Lectura de texto expositivo. Identifica-
ción de punto y seguido, y punto y
aparte.Y al final de palabra.Descrip-
ción de secuencia.Lectura de oraciones
y ordenamiento de la secuencia.
CS: Ficha 39: Servidores públicos.
geométricos por sus caras. Armar
una escena a partir de cuerpos.
FICHAS 36 A 42
Número: Realizar escalas de 10 en 10
hasta 1000. Sumar como avance y
restar como retroceso. Cálculo:
Sumar y restar decenas y dígitos. Su-
mar con reagrupamiento.Trata-
miento de la información: Seleccio-
nar información. Medida: Usar la re-
gla. Medir y estimar en centímetros.
FICHAS 43 A 49
Número: Identificar un número a
partir de información sobre regulari-
dades, orden y valor posicional. Cál-
culo: Aproximar el resultado de un
cálculo y comprobarlo. Restar con
distintos procedimientos. Sumar y
restar con el algoritmo convencional.
Calcular dobles y cuádruples.Trata-
miento de la información: Seleccio-
nar información. Geometría: Reco-
nocer las caras de los cuerpos. Armar
un cubo a partir de su desarrollo.
texto de divulgación:“Una revista sobre construccio-
nes del mundo”. Conversación y ampliación del tema.
Ubicación en el mapa de distintos puntos geográficos.
Lectura, clasificación y escritura de palabras.Texto na-
rrativo:“El Pasaje de la Oca”, de Elsa Bornemann. Com-
prensión a partir de la escucha y de la imagen. Lectura
de resumen del cuento. Selección de palabra correcta.
Escritura de texto breve.Vocabulario: Materiales de la
construcción.Variedades regionales del español.Texto
poético:“Ciudad de arena”, de Ester María Ossés.
6 || ¡AL RESCATE!
Texto narrativo:“Bashe y el dragón morado”, de Graciela
Repún. Lectura autónoma con ayuda la imagen. Conver-
sación. Renarración desde otro punto de vista. Forma-
ción literaria: Personajes de relatos maravillosos. Retra-
tos: “Héroes y superhéroes”. Conversación y ampliación
del tema. V: El héroe y el bien común. Héroes de la vida
real. Clases de textos: La noticia:“Héroes en las noticias”.
Reconocimiento de personajes sobresalientes. Comple-
tamiento de oraciones. Indagación sobre un héroe de la
vida real.Texto narrativo: “Teseo y el Minotauro”, en ver-
sión de Clara Furque. Comprensión a partir de la escu-
cha y de la imagen. Algunas convenciones de la histo-
rieta. Conversación y ampliación del tema del héroe.
Vocabulario: Campo semántico: El relato heroico. Narra-
ción oral: Juego con recortables: “Superhistorias”.
7 || ¡SIEMPRE LISTOS!
Texto narrativo: “Correspondencia”, de Isol. Lectura autó-
noma con ayuda de la imagen. Conversación. CS: Los
servidores públicos:Texto expositivo: “Gente que traba-
ja para todos”. Lectura de imagen; escritura de palabras.
Texto expositivo: “El cartero, mensajero a domicilio”.
Clases de texto: La carta: “Una carta muy personal”. Es-
critura a partir de carta modelo. Remitente, destinatario
y domicilio. Escritura de carta y de sobre.Texto narrati-
vo: Dailan Kifki, fragmento de la novela de María Elena
Walsh. Comprensión a partir de la escucha y la imagen.
Identificación de distintas voces en el texto. Escritura a
partir de consignas de invención. Campo semántico: El
bombero.Variedades regionales del español. Colmos.
Texto expositivo: La creación del Cuerpo de Bomberos
Voluntarios de La Boca.
FICHAS 44 A 48
Formación de palabras. Prefijos. Pala-
bras con NR y SR. Palabras con R ini-
cial, R intermedia, RR, LR y NR. Escri-
tura de palabras. Raya de diálogo. Re-
conocimiento de voces en breves diá-
logos. Comprensión de chistes.Com-
pletamiento y expansión de un diálo-
go empleando rayas de diálogo. Par
pregunta/respuesta. Comprensión de
descripciones con ayuda de la imagen.
CS: Ficha 48: Los medios de transporte
imaginarios.
FICHAS 49 A 52
Discriminación visual. Lectura y
comprensión de instructivo.
Descripción. Escritura de un retrato
con ayuda de imagen y texto. Forma-
ción literaria: personajes del relato
maravilloso. Lectura y comprensión
de adivinanzas.
CS: Ficha 49: Los oficios.
FICHAS 50 A 56
Número: Utilizar las escalas del
2 y del 3. Cálculo: Utilizar las
escalas del 4 y del 5. Multiplicar
y sumar. Escribir sumas reitera-
das como productos.
Tratamiento de la información:
Seleccionar datos y controlar
resultados.Geometría: Usar la
regla para copiar figuras con
lados rectos.Construir y copiar
dibujos con figuras geométricas.
FICHAS 57 A 64
Cálculo: Sumar 100 y descubrir
regularidades. Restar unida-
des o decenas enteras.
Encontrar dobles y mitades de
números de dos cifras. Graficar
formas de pensar multiplica-
ciones. Relacionar la multipli-
cación y la suma. Geometría:
Obtener figuras mediante do-
blado y corte. Simetría.Trata-
miento de la información: Se-
leccionar información y leer
gráficos.
LIBRETA
VA LO R E S É T I C O S Y E F E M É R I D E S | FICHAS 1 A 12
★ CS: 25 de mayo || V: La libertad
★ CS: 20 de junio || V: Los símbolos y la identidad colectiva
★ CS: 9 de julio || V: El diálogo, los acuerdos y los emprendimientos colectivos
★ CS: 17 de agosto || V: La tolerancia
★ CS: 11 de septiembre || V: El derecho a enseñar y aprender
★ CS: 12 de octubre || V: El cuidado del medio ambiente
8 || VAMOS DE PASEO…
Texto narrativo: “Terco como vos”, de Luis María Pescetti.
Lectura autónoma con ayuda de la imagen. Conversa-
ción. Clasificación de palabras. Escritura de oración. CS:
Los medios de transporte: Texto expositivo: “Conduc-
tores al volante”. Lectura de imagen; conversación. CS:
Los cambios en el tiempo:Texto expositivo: “Cada vez
más lejos y más rápido”. Clases de textos: El diario per-
sonal: “El diario de viaje del camionero Tito”. Escritura
de diario personal breve. Ubicación en el mapa de lu-
gares de la Argentina. Ordenamiento cronológico. Cla-
sificación de palabras. Escritura de oraciones.Texto na-
rrativo: “C. Niciento”, de M. del Pilar Gaspar. Compren-
sión a partir de la escucha y de la imagen. Conversa-
ción. Ubicación de recorrido en el plano.Vocabulario:
Campo semántico: Medios de transporte.Variedades
regionales del español.Texto expositivo: Extraños
trenes de norte a sur.
9 || ¡MIRÁ CÓMO TIEMBLO!
Texto narrativo: “El elfo del sueño”, versión de Laiza Ota-
ñi de un cuento de H. C. Andersen. Lectura autónoma
con ayuda de la imagen. Relectura, dibujo y escritura.
Formación literaria: Personajes de relatos maravillosos.
Retratos: “De monstruos, dragones y duendes”. Conver-
sación y ampliación del tema. Comparación de persona-
jes; escritura. Clases de textos: El afiche: “Cuco se busca”.
Descripción de personaje. Frases sinónimas y descrip-
ción. V: Los miedos. Conversación y escritura.Texto na-
rrativo: “Silencio, niños”, de Ema Wolf. Comprensión a
partir de la escucha y la imagen. Conversación. Paratex-
tos: El índice y los títulos. Escritura de instructivo.Voca-
bulario: Adjetivos. Completamiento de descripciones.
Variedades regionales del español.Texto poético: “Otra
de cucos”, poesía de Elsa Bornemann.Texto expositivo:
Un personaje de la Argentina, la leyenda de “Coquena”.
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