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LIDERAZGO, SELF,

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

PS. MARIE CLAIRE DUMAY

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LIDEREAZGO ¿QUÉ ES? Proceso a través del cual un miembro de

un grupo influencia a los otros miembros del grupo hacia el logro de metas grupales específicas.

Proceso en el cual se permite a los miembros del grupo influir y motivar a los otros para ayudar a lograr las metas del grupo.

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LIDER Y LIDERAZGO El liderazgo se refiere a un proceso de influencia.

¿Qué es entonces el líder? Líder como:

POSICIÓN ROL CONJUNTO DE FUNCIONES PERSONA

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ENTONCES SE PUEDE DEFINIR AL LÍDER COMO: “Alguien que ocupa una posición en un grupo, influencia a los otros de acuerdo con las expectativas de rol para esa posición, y coordina y dirige al grupo para mantener su integridad y alcanzar sus metas” (Raven & Rubin, 1983, p.490).

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POR TANTO: El proceso de liderazgo está en que contribuye a dos objetivos muy importantes en el grupo:Definir metasLogro de las metas

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ENFOQUE DE RASGOS Se pone acento en las

características personales que diferencian a los líderes, asumiendo que los individuos llegan a ser líderes debido a sus rasgos de personalidad.

Líder innato, el líder carismático.Investigaciones en torno al tema, logran aislar rasgos de personalidad.

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EJEMPLOS Líderes tendían a ser más: Inteligentes, mejor ajustadas psicológicamente, y emitían mejores juiciosInteractuaban más con otros

Tendían a dar y pedir más información, etc.

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ESTUDIO DE MANN(1959)Encontró 7 rasgos de personalidad Ajuste Extravesión Dominancia Masculinidad Sensibilidad interpersonal Conservadurismo

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KIRKPATRICK & LOCKE(1991)En el área organizacional Motivación de logro Honestidad e integridad Motivación de liderazgo Auto-confianza Habilidad congnitiva Experticia Creatividad Flexibilidad

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ENFOQUE SITUACIONAL. Se enfatiza que es la situación general o las necesidades del grupo lo que determina el surgimiento de ciertos tipos de líderes.

Por tanto el liderazgo sería producto de diversos factores y no sólo de rasgos de personalidad.

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IMPLICANCIAS DEL ENFOQUE El liderazgo es un recurso grupal

El liderazgo puede ser ejercido por distintas personas

Se resalta la relación o interacción que existe entre los seguidores y líder(transacción entre ambos)

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SELF, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

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IDENTIDAD SOCIAL Es una definición de nuestro self, que incluye aspectos tales como nuestra propia conceptualización y evaluación.

Incluye aspectos personales (autoconcepto)

Aspectos en relación con otros.

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3 SIGNIFICADOS DEL SELF (BAUMEISTER, 199?)

Conciencia reflexiva Ser interpersonal Función ejecutiva

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CONCIENCIA REFLEXIVA Proceso en el cual la atención se

torna hacia uno mismo y construye gradualmente el concepto de uno mismo.Ejemplo: cuando leemos nuestro

currículo o cuando pensamos sobre nuestros errores o méritos frente a un acontecimiento.

Sin este proceso el self no tendría sentido o valor.

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ASPECTO (SER) INTERPERSONAL El self es impensable fuera del contexto

social. El self es vital para la construcción de

relaciones interpersonales. El self es una herramienta para

relacionarse con otros.Ejemplo: cuando se intenta causar una

buena impresión en otro, cuando se mantiene una promesa, etc.

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FUNCIÓN EJECUTIVA Se considera al self como el agente de

control.Ejemplo: cuando usted decide levantarse (o

no) temprano en la mañana, o cuando decide fumar o tomarse un trago.

Estas experiencias involucran la función ejecutiva del self cómo una agente activo de toma de decisiones.

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DEFINICIÓN DE SELF Concepto difícil de definir. Todo el

mundo lo emplea, pero qué es el self. ¿Es lo mismo que el autoconcepto? El autoconcepto es una colección

organizada de creencias y sentimientos de uno mismo, pero no es lo mismo que el self.

Si fueran lo mismo, ¿dónde quedaría la función reflexiva y el aspecto interpersonal?

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¿UNO O VARIOS SELF? Un self único, no varios self La esencia del self requiere la

integración de varias experiencias. Markus & Nuries`s(1986) señalan que la

gente tiene múltiples conceptos acerca de cómo deben ser. Por ejemplo, un self exitoso, un self como padre, etc.

Todos estos ejemplos son concepciones del mismo self, pero en diferentes circunstancias.

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Diferentes personas pueden tener perspectivas diferentes acerca del mismo self, y estas representaciones cognitivas pueden ser muy diferentes, pero son en definitiva del mismo self.

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AUTOCONCEPTO-AUTOCONOCIMIENTO El self no un objeto simple, sino

más bien una construcción. No es directamente observable o

conocido, sino que la persona con ayuda de otros construye un cuerpo de creencias acerca de éste (Higgins, 1996).

La acumulación de estas creencias es en esencia la construcción del self.

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¿CREENCIAS VERDADERAS O FALSAS? Es claro que muchas personas tienen un cúmulo de creencias acerca de ellos mismos que es verdadera, pero también hay varia información que puede ser falsa.

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AUTOESTIMA Puede ser definida como la evaluación

positiva que hace la persona del self. Entonces es el aspecto evaluativo de la

conciencia reflexiva: se emite un juicio basado en el autoconocimiento.

Por lo general, la autoestima se asocia con otras cualidades de modo directo o positivo. No obstante, se debe ser cauteloso de no inferir causalidad.

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¿LA AUTOESTIMA ES UNA DIMENSIÓN GLOBAL O ESPECÍFICA?

Carolina puede pensar que es mala para cantar, pero que es buena para el tenis.

Para predecir la conducta de esta persona que será mejor considerar la AE como una dimensión global o específica?

La medición de la AE como una dimensión global ha sido muy utilizada y ha producido resultados más significativos que la aproximación específica.

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¿LA AUTOESTIMA ES UNA DIMENSIÓN GLOBAL O ESPECÍFICA?

Uso de un modelo jerárquico (Fleming& Courtney, 1986).

Según esta perspectiva la gente tiene varias dominios específicos de autoevaluación, pero también tiene un evaluación global.

La AE global funcionaría como un factor general, que está fuertemente relacionado con la mayoría de los dominios específicos de autoevaluación.

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IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA Beneficios en la evolución de las

especies (incrementó la supervivencia y reproducción)

Puede ser contraproducente en caso de que no se llegue a estimar los riesgos de un acto

Manejo del miedo. Altos niveles de autoestima reducen la ansiedad y arousal psicológico ante estímulos diseñados para evocar pensamientos de muerte y dolor.

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IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA Una valoración positiva del self

es un recurso valioso que ayuda a afrontar el estrés.

Fracasos, fallas, amenazas al ego y otras fuentes de estrés pueden debilitar a personas con baja autoestima. Personas con alta autoestima pueden persistir y resistir mejor.

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IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA La AE ayuda en el establecimiento de

relaciones interpersonales. La AE aumenta cuando uno es aceptado

y querido por otros y disminuye cuando es rechazo tendería a disminuir.

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ASPECTOS CONTROVERSIALES DE LA AE. Por ser una evaluación, la AE tiene

aspectos cognitivos y afectivos. ¿Cuál es la importancia relativa de estos

aspectos?

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ASPECTOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS DE LA AUTOESTIMA McFarlin& Blascovich(1981)

demostraron que las personas con baja AE desean tener tanto éxito como aquellas con alta AE, pero que tienen una menor tendencia a esperar que lo lograrán.

En este sentido, la motivación y el deseo es el mismo, la diferencia ocurre en el aspecto cognitivo (expectativa).

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ASPECTOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS DE LA AUTOESTIMA Fracasos iniciales causan en las

personas con baja AE una disminución en sus expectativas acerca de sus futuros desempeños, mientras que en sujetos con alta AE, un fracaso inicial produce un incremento en sus expectativas de éxito futura.

¿Cómo se puede explicar esto que parece irracional?

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ASPECTOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS DE LA AUTOESTIMA Una posible explicación es que la gente

con alta AE crea que el fracaso es algo de ocurrencia excepcional y que es improbable que vuelva a ocurrir.

Otra explicación radica en que la gente en que la gente con alta AE prefiere evitar aquellas tareas en las que ha fracasado inicialmente (siempre que tenga la oportunidad).

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ASPECTOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS DE LA AUTOESTIMA La gente con baja AE centra su atención

hacia sus deficiencias y fallas, con la intención de mejorarlas y nivelarlas hasta un adecuado nivel.

La gente con alta AE está determinada a evitar la repetición de un fracaso.

De los estudios realizados por Campbell(1990) se concluye que la alta AE está asociada con un autoconocimiento más profundo, preciso y extenso que la baja AE.

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PLANTEAMIENTOS DE CAMPBELL(1990). Primero. La gente con alta AE se evalúa

de modo más extremo que los de baja AE.

Gente con baja AE tiende a darse a si mismo evaluaciones intermedias, consistentes con la perspectiva de que ellos no tienen un total autoconocimiento

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PLANTEAMIENTOS DE CAMPBELL(1990). Segundo. Gente con alta AE tiene más

certeza acerca de su autoconocimiento. Cuando la gente es consultada sobre ellos mismos sobre varios rasgos y sobre cuan precisa es su autoevaluación, la autoestima se asocia con la precisión.

Tercero. La autoevaluación de la gente con alta AE fluctúa menos en el tiempo que aquellas personas con baja AE.

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PLANTEAMIENTOS DE CAMPBELL(1990). Cuarto. El autoconocimiento de la gente

con alta AE es internamente más consistente que el de la gente con baja AE

Quinto. La gente con alta AE muestra más sesgo a favor de uno mismo en sus respuestas al feedback y a otros eventos.

Se encontró que gente con baja AE y sujetos deprimidos no tiene este sesgo.

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PLANTEAMIENTOS DE CAMPBELL(1990). Sexto. Existen importantes diferencias

emocionales. Campbell et al. (1991) demostraron que gente con baja AE generalmente tienen un ánimo menos positivo que gente con alta AE.

También encontraron que gente con baja AE tiene mayor inestabilidad emocional

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PLANTEAMIENTOS DE CAMPBELL(1990). En síntesis, gente con baja AE sufre de

“confusión del autoconcepto” (Campbell & Lavallee, 1993). Es decir, sus ideas acerca de ellos mismos son inciertas, contradictorias e inestables.

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CONTROL, AUTOEFICACIA Y AUTONOMÍA

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CONTROL, AUTOEFICACIA Y AUTONOMÍA La búsqueda de control = una de las

principales motivaciones Adler señala que la búsqueda de poder

también lo es, pero el poder reviste una forma de control

Rothbaum, Weisz& Snyder(1982), distinguen dos formas de controlControl primarioControl secundario

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Control primarioConsiste en intentos por cambiar el medio ambiente para acomodar el self

Control secundarioConsiste en cambiar el self para encajar con el medio ambiente

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¿QUÉ PASA CUANDO LA GENTE PIERDE EL CONTROL? Estudios con animales demuestran que

rápidamente se produce la desesperanza aprendida(Seligman, 1975)

En humanos, se produce una respuesta opuesta: la gente intenta fuertemente recuperar el control (Roth& Bootzin, 1974; Roth& Kubal, 1975).

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REACCIONES A LA PÉRDIDA DE CONTROL Reactancia. Teoría de Brehm, (1966).

Cuando la gente siente que su libertad está siendo amenazada, ellos buscan recuperar aquellos que les está siendo quitado. También pueden responder agresivamente.

Ilusión de control. Cuando el self no puede controlar el medio, se autoconvence de que puede.

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¿POR QUÉ LA GENTE ESTÁ TAN MOTIVADA EN CREER QUE TIENEN EL CONTROL?

Bandura(1977), ha propuesto que cuando la gente cree que puede ejercer control, en el sentido de tener confianza que pueden ejecutar la conducta deseada, ellos están mejor capacitados para ejercer tal conducta.

Taylor (1983), señala que la creencia de control se relaciona con la forma en que se enfrenta el estrés.

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Al parecer víctimas de algún trauma, tenderían a beneficiarse de tal ilusión de control.

Mujeres con cáncer mamario tendrían creencias no fundadas en aspectos médicos acerca de cómo ellas podrían prevenir su ocurrencia.