LINEAMIENTOS DE INGENIERIA ELÈCTRICA
Los orígenes de la Ingeniería Eléctrica, se remontan al siglo XVII, algunas fuentes refieren
a William Gilbert, como el primer Ingeniero Electricista, por su diseño del "versorium", la
creación del término electricidad y definir la diferencia entre electricidad estática y
magnética. Alessandro Volta en 1775 crea el “Electróforo” y alrededor del 1800 la “Pila
Voltaica”.
En el siglo XIX las investigaciones en el campo de la Ingeniería Eléctrica se intensifican,
Georg Ohm en1827 descubre y enuncia la Ley de Ohm, vigente y necesaria hoy en día en
todos los campos de la tecnología. Michael Faraday en 1831 descubrió la inducción
electromagnética y James Clerk Maxwell en 1873, publica la teoría unificada de la
electricidad y el magnetismo, fundamento de todo desarrollo teórico actual.
En la década de 1880 al 1890, con los aportes de Thomas Edison y Nikola Tesla, se
desarrollan las primeras redes de distribución de energía eléctrica a gran escala.
En sus inicios el estudio de la electricidad era una rama de la física, a finales del siglo XIX
las universidades empezaron a ofrecer carreras de Ingeniería Eléctrica. En 1882, se funda
la primera facultad de Ingeniería Eléctrica en La Universidad Técnica de Darmstadt. En
1883 la Universidad Técnica de Darmstadt y la Universidad Cornell iniciaron los primeros
cursos de ingeniería eléctrica. En 1885 el University College de Londres fundó la primera
cátedra de Ingeniería Eléctrica del Reino Unido. En 1886 La Universidad de Missouri
fundó el primer departamento de Ingeniería Eléctrica en los Estados Unidos. A partir de
esa fecha la mayoría de las universidades del mundo y centros de estudios tecnológicos,
crean facultades y estudios de Ingeniería Eléctrica.
Hoy en día, la base de cualquier desarrollo en cualquier área de la ciencia y la tecnología
tiene sus fundamentos en el objeto de la Ingeniería Eléctrica, la generación, transmisión,
distribución y utilización de la energía eléctrica.
El desarrollo de un país, el bienestar, la calidad de vida y la existencia de los humanos
como especie, tienen hoy en día una relación muy directa con el objeto de estudio de la
Ingeniería Eléctrica.
La Ingeniería Eléctrica es reconocida, por todas las instituciones internacionales
competentes.
LAS NECESIDADES DEL PAÍS Y LA REGIÓN EN EL MARCO DE UN CONTEXTO GLOBALIZADO
La Ingeniería eléctrica históricamente ligada al desarrollo industrial de los pueblos, debe
enfrentar con éxito el doble reto de atender los compromisos tecnológicos y las exigencias
que impone la globalización.
La evolución de la Ingeniería y de los programas de formación en ingeniería debe ser
hacia la adquisición de capacidad de lectura de las necesidades y oportunidades de la
sociedad a la cual sirve.
La sociedad colombiana exige el desarrollo de una ingeniería versátil para fundamentar
un mejor nivel de vida para todos, con un continuo de formación y práctica que disminuya
la brecha ampliada por la tecnología.
Las nuevas necesidades sociales de infraestructura, bienes y servicios, procesos y
sistemas cada vez más complejos exigen replanteamientos de fondo en la formación que
reciben los ingenieros. Particularmente se requieren bases para trabajar en ambientes
complejos, con un cuadro dinámico de necesidades en continua expansión que exigen
niveles de flexibilidad, comprensión y trabajo en equipo.
La globalización ha obligado a la dinamización tecnológica, haciendo que las empresas
involucradas en procesos globalizados se actualicen y mantengan en un marco de altos
estándares de calidad y productividad. Estos conceptos de altos estándares de calidad y
productividad obligan a la ingeniería soporte de los procesos productivos a evolucionar o
emigrar ha estados de alta competitividad.
La educación superior no ha estado excluida de los efectos de la globalización; así, la
internacionalización que siempre ha caracterizado sus relaciones académicas, ahora
evidencia una cada vez mayor movilidad, la necesidad de reconocimientos académicos
entre los países, construcción de redes independientemente de la localización de sus
integrantes, proyectos académicos compartidos, intercambios de estudiantes y docentes,
como también, una creciente competencia internacional que ha puesto en primer plano la
evaluación y otros instrumentos para el aseguramiento de la calidad. (Asociación
Colombiana de Universidades, 2007)
La educación superior ya no se puede concebir solamente a partir de situaciones y
criterios nacionales; ya no existe investigación o formación dignas de ese nombre en
términos puramente locales (Halimi, 1998), por lo tanto debe enmarcarse en el contexto
nacional, regional e internacional en el que ha de cumplirse nuestras misiones. Hay que
destacar que la globalización no se refiere únicamente a la economía, es también la
globalización de los intercambios humanos y de la circulación de las ideas.
1.1.1 Estado General del Sector Industrial
El Departamento Nacional de Planeación (2007) señala que la economía de Norte de
Santander está marcada por la dinámica de la frontera colombo-venezolana. Los ciclos y
las políticas macroeconómicas de cada país se reflejan en la tasa de cambio y en el
diferencial de precios a lado y lado de la frontera, lo que a su vez afecta las transacciones
de bienes y servicios en las zonas limítrofes. Este fenómeno afecta en especial a Cúcuta
y su Área Metropolitana, pero su efecto alcanza a sentirse en toda la economía
departamental. A esta inestabilidad, se suma el bajo desarrollo de algunos factores
estratégicos como la capacidad gerencial, la ciencia y la tecnología y el financiamiento;
así, el reto de este departamento es estructurar y consolidar una base económica estable.
En este sentido cabe señalar que el Departamento Norte de Santander busca convertirse
en un polo de desarrollo industrial de la región, aprovechando no solo su estratégica
ubicación geográfica, sino también las ventajas comparativas que le ofrece su abundante
diversidad y riqueza agrícola, basada principalmente en los cultivos de café, arroz, caña
de azúcar, y cacao entre otros. Específicamente, su capital Cúcuta, han venido
fortaleciendo en las últimas dos décadas, importantes capacidades en el desarrollo de
cadenas productivas en la industria de alimentos, confecciones en textiles y cuero
convirtiéndose en un centro de producción de textiles y confecciones de alta calidad
manufacturera, con mercados que se extienden mas allá de las fronteras nacionales;
también tienen gran influencia la industria de la arcilla (gres y cerámica), teniendo en
cuenta las debilidades que presentan como:
Baja competitividad de las empresas, expresada en bajos niveles de calidad, falta
de promoción en el ámbito internacional, insuficiente conocimiento de las
condiciones del mercado global, atraso tecnológico, bajos niveles de conversión de
mano de obra. Este último aspecto se ha potenciado por la desarticulación entre la
oferta y demanda en el mercado laboral (inadecuada formación del recurso humano,
desvinculación de los programas formales y no formales en el proceso productivo y
de servicios).
También se plantea que Norte de Santander concentrará recursos materiales y
humanos disponibles que le permitirá la competitividad industrial en subsectores
como el carbón, la arcilla, el calzado, la confección de ropa infantil, los muebles de
madera; y por su condición estratégica de frontera, en los servicios: finanzas,
comunicaciones, transporte, turismo y comercio.
Uno de los principales inconvenientes que se ha visto reflejado en la industria en nuestra
región es la baja competitividad debido a la poca o escasa formación en gestión
empresarial, reflejándose esta en la adquisición de mano de obra no calificada y de poca
experiencia.
Es un hecho que las tasas del crecimiento económico dependen positivamente de los
niveles de educación y formación de la población. El factor humano se ha ido convirtiendo
en el elemento clave en la creación de riqueza, tanto para alcanzar una mayor
productividad por tiempo trabajado o por persona empleada, como para adaptar y generar
nuevas tecnologías con miras a realizar innovación. El capital humano es el depositario
del conocimiento, un activo muy peculiar ya que es un output de los procesos de
investigación, a la vez que puede ser utilizado como un input en el desarrollo de nuevas
generaciones de conocimiento. Es por eso que sociedades que invierten en mayor
medida en educación, formación e investigación son las que suelen alcanzar mayores
tasas de crecimiento y de desarrollo económico.
1.1.2 Estado del Sector Energético en la región
Como se muestra en el informe de gestión de la empresa Centrales Eléctricas del Norte
de Santander CENS S.A. E.S.P. del año 2007; el sector eléctrico en la región ha
mostrado un continuo desarrollo, con el consecuente incremento de de personal
especializado en el área, ingenieros electricistas.
De 2004 al 2007 la demanda total de energía se incrementó, de 975 GWH a 1 102 GWH
como se muestra en Gráfica 2-1.
Gráfica 2-1 Crecimiento de la demanda de energía en Norte de Santander.
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
La demanda de alumbrado público creció en el mismo período de 40,0 GWH a 51,6 GWH
(Ver Gráfica 2-2).
En el Departamento del Norte de Santander, se observa que los proyectos de desarrollo
para el suministro de energía eléctrica, tienen un peso significativo en los sectores
industrial y comercial. En la etapa, los desarrollos de proyectos para el sector oficial
abarcaron 2023 kVA, para el sector residencial 3470 kVA, para el sector comercial 5343
kVA y para el sector industrial 7723 kVA. Con su correspondiente demanda de personal
de ingenieros electricistas. (Ver Gráfica 2-3)
Gráfica 2-2 Crecimiento de la demanda de alumbrado público en Norte de Santander.
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
Gráfica 2-3 Consumo de Energía por Sectores
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
El Departamento del Norte de Santander y en especial la Ciudad de Cúcuta, ha mostrado
muy posiblemente el mayor crecimiento de Colombia en la demanda de energía eléctrica,
por la construcción de significativos centros comerciales y otros tipos de obras civiles.
Con el crecimiento urbanístico fue necesario la reconfiguración del sistema de redes para
poder atender el incremento de la demanda de energía. La expansión de la infraestructura
de redes, tuvieron una inversión total de $ 6150 millones. Se beneficiaron 2300 nuevos
usuarios.
Gráfica 2-4 Reconfiguración de las Redes en la ciudad de Cúcuta
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
En los balances generales de la gestión financiera de CENS, se observa un continuo
crecimiento del patrimonio, indicador del incremento continuo del bienestar de la
población y la demanda de personal calificado para atender las actividades de una
empresa y región en continuo crecimiento (Ver )
También es significativa la tendencia al crecimiento en las inversiones en el sector
eléctrico, que continuamente exige de personal altamente calificado. (Ver Gráfica 2-6)
Gráfica 2-5 Histórico de Activos, Pasivos y Patrimonio de CENS S.A. E.S.P.
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
Gráfica 2-6 Inversiones ejecutadas por CENS S.A. E.S.P.
Fuente: Informe de Gestión CENS 2007
Antes de la desregularización de los mercados de energía por parte del Gobierno
Nacional y de la creación de las empresas comercializadores, la demanda de
profesionales en Ingeniería Eléctrica en la región estuvo ligada al ofrecimiento de puestos
de trabajo por parte de la única empresa de energía de la región.
Posteriormente la incipiente industria de la región creció, a la par con el crecimiento
poblacional de los centros urbanos y demandó un crecimiento en la infraestructura
eléctrica de la empresa de energía. Este crecimiento en la infraestructura de la empresa
demandó nuevos puestos de trabajo, que para ese entonces era cubierto por
profesionales egresados de universidades distantes de la región.
En la actualidad, existe una proliferación de empresas comercializadoras de energía, junto
con un marcado crecimiento de la pequeña y mediana industria (calzado, curtiembres,
cerámicas, carbonífera), así como de la industria de la construcción, que demandan
profesionales con perfiles especializados en mantenimiento, calidad y comercialización de
energía.
Además con la entrada en vigencia de la Norma Técnica Colombiana 2050 (Código
Eléctrico Colombiano) y del Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE) el
perfil del ingeniero también se ha especializado en el tema de diseño y mantenimiento de
instalaciones eléctricas, dada la importancia con la que cuenta actualmente dicho tópico.
1.2 DEMANDA ESTUDIANTIL EN INGENIERÍA ELÉCTRICA
Con lo expuesto anteriormente, la Universidad no puede ser ajena a tales lineamientos en
la búsqueda del bienestar para los colombianos y proponer alternativas para realizar sus
aportes; estos aportes estarán encaminados hacia la formación de Ingenieros que
participen en fortalecer enlaces con el sector productivo de la región y del país; además
de tener relaciones activas con la comunidad.
De acuerdo con la información presentada por el Sistema Nacional de Información de
Educación Superior (SNIES), a nivel Nacional existen actualmente 20 programas de
pregrado de Ingeniería Eléctrica (Ver Tabla 2-1), de los cuales diez cuentan con
Acreditación de Alta Calidad. Así también es importante destacar que la mitad de los
programas que se ofrecen se encuentran ubicados en las ciudades de Bogotá y en
Medellín.
Tabla 2-1 Programas de Ingeniería Eléctrica Ofertados a Nivel Nacional
Institución Registro DepartamentoFundación Universidad Del Norte Alta Calidad Atlántico
Universidad Autónoma De Occidente Calificado Valle Del CaucaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A AntioquiaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A AntioquiaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A Magdalena
Universidad De Antioquia Alta Calidad AntioquiaUniversidad De La Salle Calificado Bogota D.C
Universidad De Los Andes Alta Calidad Bogota D.CUniversidad De Pamplona Calificado Norte de Santander
Universidad Del Sinú - Elias Bechara Zainum Calificado CórdobaUniversidad Del Valle Alta Calidad Valle Del Cauca
Universidad Distrital-Francisco José De Caldas Calificado Bogota D.CUniversidad Distrital-Francisco José De Caldas Calificado Bogota D.C
Universidad Industrial De Santander Alta Calidad SantanderUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad Bogota D.CUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad AntioquiaUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad CaldasUniversidad Pontificia Bolivariana Alta Calidad Antioquia
Universidad Tecnológica De Bolívar Calificado BolívarUniversidad Tecnológica De Pereira Alta Calidad Risaralda
Fuente: MEN – SNIES
Por las demás, están ubicadas relativamente distantes las unas de las otras en diferentes
departamentos.
A nivel regional, solo existen dos programas, el nuestro y el ofrecido por la Universidad
Industrial del Santander, siendo este último un programa con Acreditación de Alta calidad.
En la Universidad de Pamplona
La información obtenida de la oficina de Registro y Control Académico de la Universidad
de Pamplona muestra que la demanda estudiantil para el programa ha sido aceptable
desde que se dio inicio a este en el segundo período académico del año 2000.
Tabla 2-2 Estudiantes inscritos - UPA
Periodo académicoNúmero de estudiantes
inscritosI de 2006 17II de 2006 12I de 2007 45II de 2007 28I de 2008 186II de 2008 8
I de 2009 0II de 2009 4I de 2010 24
Fuente: base de datos Academusoft según consulta SNIES.
De la Tabla 2-2 se observa que los ingresos al programa de Ingeniería eléctrica de La
Universidad de Pamplona han signido signficativamente bajos, e incluso el mayor de
todos (186) en el primer período académico del año 2008, fue debido a la oferta de becas
en esta dirección.
Consideramos que esto no es un problema local o de la región, sino nacional, relacionado
con la pérdida de popularidad de la carrera, que en cierta forma a beneficiado a los que
estudiaron Ingeniería Eléctrica, pues para ellos existe muchas más posibilidades de
empleo que para los graduados en otras carreras.
ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL PROGRAMA
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y
TECNOLÓGICOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA
Con el propósito de formar Ingenieros Eléctricos que comprendan que su misión es la de
crear un puente entre la ciencia y la técnica, con las competencias intelectuales y
humanísticas, cumpliendo con la tarea de poner los conocimientos al servicio de las
necesidades sociales y empresariales, el programa de Ingeniería Eléctrica de la
Universidad de Pamplona desarrolló el Plan de Estudios (Pensum 2006), el cual permite
que la formación académica del futuro profesional se fundamente en los conocimientos de
las ciencias naturales y matemáticas, acompañada de la conceptualización, diseño,
experimentación y práctica tecnológica permitiendo aplicar el conocimiento científico en la
solución de problemas relacionados con la industria y la sociedad, haciendo buen uso de
los recursos naturales y utilizando los materiales adecuados que permitan el desarrollo y
bienestar de la comunidad y la empresa.
OBJETIVO DE FORMACIÓN Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA.
El objetivo del programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona está
orientado a formar profesionales íntegros, responsables, líderes, innovadores, con
capacidad de analizar, proponer y desarrollar soluciones ingenieriles a los problemas
propios de su carrera.
En razón de la Misión de la Universidad y del Programa “Formar profesionales integrales,
competitivos y forjadores del desarrollo tecnológico, social y humanístico de la región y el
país” y de los objetivos del programa, los propósitos formativos son:
Impulsar el estudio grupal y colaborativo como condiciones esenciales para un
mayor dominio de las competencias personales y profesionales.
Fomentar el espíritu investigativo, el emprendimiento y la adaptación al cambio
como condiciones esenciales para desarrollar el pensamiento innovador de los
futuros ingenieros.
Promover la formación de valores, la ética, el cuidado del medio ambiente y la
responsabilidad en la aplicación de buenas prácticas profesionales.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El aspirante al programa de Ingeniería Eléctrica, deberá caracterizarse por tener:
Interés y compromiso con las actividades propias de la carrera.
Capacidad para percibir y analizar fenómenos naturales.
Capacidad de observación e imaginación creadora.
Habilidad en el manejo de conceptos físico - matemáticos.
Compromiso con el entorno social y regional.
Capacidad de autocrítica.
Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales y de trabajo en
equipo.
PERFIL DEL PROFESIONAL
El programa de ingeniería eléctrica forma profesionales íntegros que estén en capacidad
de:
Planear, proyectar, diseñar, construir, seleccionar, instalar y poner en
funcionamiento sistemas eléctricos requeridos por los diferentes sectores de la
economía.
Evaluar con criterios técnicos, económicos, sociales y de protección del medio
ambiente, los proyectos y obras de generación, transporte, distribución y consumo
de energía eléctrica.
Investigar y avalar nuevas tecnologías que permiten optimizar y modernizar los
procesos industriales y las operaciones en las cuales se requiere la utilización de
la energía eléctrica.
PERFIL OCUPACIONAL
El Ingeniero Electricista tiene un amplio campo de desarrollo en:
Empresas de energía del orden nacional, o local, generadoras, transformadoras o
distribuidoras en su operación, mantenimiento, planeación, construcción,
interventorías de obras, mejoramiento tecnológico, mercadeo de servicio,
normatización de equipos, materiales y procedimientos.
Empresas industriales y comerciales del estado o particulares en todas las etapas
del manejo de energía, desde el suministro principal, auxiliar o de emergencia,
procesos y servicios, mantenimiento, comunicación, sistemas de información y de
seguridad.
Empresas consultoras o interventoras de diseño, montaje, operación, control de
pérdidas, calidad de servicio, sistemas de protección de instalaciones.
Empresas contratistas de obras e instalaciones residenciales, comerciales e
industriales de grande y pequeña escala, redes de datos, edificios inteligentes
(cableado estructurado), automatización de procesos, remodelación de sistemas
eléctricos.
Administración y gerencia del propio proyecto empresarial de consultoría,
comercialización, manufactura y servicios en campos desde el manejo de potencia
eléctrica hasta las aplicaciones electrónicas y fuentes no convencionales.
PLAN DE ESTUDIOS
Con el fin de moldear y definir el perfil del Ingeniero Eléctrico de la Universidad de
Pamplona fue fundamental identificar los campos de acción y de futuro trabajo de los
egresados, con la ayuda de referencias nacionales e internacionales, de los estudiantes y
en especial de la experiencia empresarial y de estudios de postgrado en el exterior de los
docentes del programa.
Según los Acuerdos 098 del 20 de diciembre de 2005 (Anexo 3.2) y el 037 del 18 de mayo
de 2006 del Consejo Académico (Anexo 3.3), se diseño, socializo y se puso en
funcionamiento el actual plan de estudios denominado Pensum 2006 que consta de 10
semestres académicos, donde el último corresponde al semestre en el cual se realiza el
de trabajo de grado correspondiente a 16 créditos y donde el estudiante tiene la opción de
elegir cualquiera de las modalidades contempladas en el reglamento estudiantil. En los
anexos se pueden observar los acuerdos de creación y asimilación del Pensum 2006.
El Pensum 2006 se diseñó con un total de 164 créditos académicos y 55 asignaturas
(Incluido el Trabajo de Grado), con semestres entre 14 y 18 créditos; adicionalmente el
estudiante próximo a grado debe cumplir con los requisitos exigidos por la Universidad,
los cuales se mencionan a continuación:
Asignaturas extraplan: Informática, Actividad Deportiva, Cívica y Constitución
Trabajo social (60 horas)
Prueba de suficiencia de Ingles
Examen o certificado de pruebas ECAES
Componente de Formación Básica
Contribuyen a la formación de valores, conocimientos métodos y principios de acción
básica, en el plan curricular las siguientes materias:
Tabla 3-3 Componentes de Formación Básica
Fuente: Autores
Componente Social, Humanístico y Administrativo
Orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la formación
profesional con los órdenes de lo social, lo administrativo, lo político, cultural, ético y
ambiental. En nuestro programa son:
Tabla 3-4 Componentes de Formación Social, Humanístico y Administrativo
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Cátedra Faria I 2 2 Artes y Humanidades
Habilidades Comunicativas I 2 2 Lengua Castellana y Comunicación
Educación Ambiental I 2 2 Educación
Electiva Socio Humanística I V 2 2 Artes y Humanidades
Electiva Socio Humanística II VI 2 2 Artes y Humanidades
Metodología de Investigación VI 2 2 Arte y humanidades
Ingeniería de proyecto I VII 4 2 DIMMI
Ingeniería de proyecto II VIII 4 4 DIMMI
Ética IX 2 2 Artes y Humanidades
Total 20 Fuente: Autores
MATERIA SEMESTRE I.H.S. Créditos DEPARTAMENTO
Cálculo Diferencial I 4 4 Matemáticas
Química General I 4 4 Biología /Química
Lab. Química General I 3 1 Biología /Química
Cálculo Integral II 4 4 Matemáticas
Mecánica II 4 4 Física
Algebra Lineal II 3 3 Matemáticas
Lab. De Mecánica II 3 1 Física
Cálculo Multivariable III 4 4 Matemáticas
Electromagnetismo III 4 4 Física
Lab. de Electromag. III 3 1 Física
Ecuaciones Diferenciales IV 4 4 Matemáticas
Oscilaciones y Ondas IV 4 4 Física
Lab. Oscilas. y Ondas IV 3 1 Física
Estadística I V 3 3 Matemáticas
Total 42
Componente de Formación Básica en Ingeniería
Promueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a los campos
de acción de aplicaciones propias de la Ingeniería de Eléctrica y son las siguientes:
Tabla 3-5 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTARMENTO
Expresión Gráfica I I 4 2 DIMMI
Expresión Gráfica II II 4 2 DIMMI
Programación I II 4 3 DIEEST
Circuitos eléctricos I III 5 3 DIEEST
Mediciones eléctricas III 3 1 DIEEST
Programación II III 4 2 DIEEST
Mecánica Analítica III 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos II IV 5 3 DIEEST
Métodos Núméricos IV 5 3 Matemáticas
Mecánica de los materiales IV 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos III V 5 3 DIEEST
Teoría Electromagnética V 4 2 Física
Termofluidos V 5 3 DIMMI
Teoría de control VII 6 4 DIMMI
Lógica digital VII 5 3 DIEEST
Total 38 Fuente: Autores
Componente de Profundización
Permite aplicar los conocimientos teórico prácticos básicos y especializados de la
profesión, con la incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la
profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de otras disciplinas
o profesiones para un mayor aprobación de los requerimientos y tendencias de los
campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la educación. En nuestro
programa son:
Tabla 3-6 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Electrónica I V 5 3 DIEEST
Electrónica II VI 5 3 DIEEST
Generación Termohidráulica VI 2 2 DIMMI
Instalaciones e iluminación VI 5 3 DIEEST
Transformadores y máquinas de CD VI 5 3 DIEEST
Electiva profesional I VII 2 2 DIEEST
Máquinas de CA VII 5 3 DIEEST
Electrónica de potencia VII 5 3 DIEEST
Accionamiento Eléctrico VIII 5 3 DIEEST
Electiva profesional IIVIII 2 2 DIEEST
Líneas de transmisión VIII 4 2 DIEEST
Sistemas de distribución VIII 5 3 DIEEST
Sistemas de potencia VIII 5 3 DIEEST
Automatización industrial IX 5 3 DIEEST
Electiva profesional III IX 2 2 DIEEST
Protecciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Subestaciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Suministro Eléctrico IX 4 2 DIEEST
Trabajo de grado X 48 16 DIEEST
Total 64 Fuente: Autores
Nomenclatura:
DIMMI: Departamento de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica e Industrial
DIEEST: Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Sistemas y
Telecomunicaciones.
En el proyecto “Caracterización profesional de ocho especialidades de la ingeniería –
Competencias y funciones de los profesionales recién egresados” por parte del Consejo
Profesional Nacional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y Profesiones Afines (CPN 2006),
muestra las competencias genéricas de un ingeniero, entre las cuales se tienen:
Analizar, plantear, modelar y resolver problemas de ingeniería mediante el uso de
las matemáticas.
Identificar, analizar y comprobar fenómenos físicos.
Utilizar la estadística y la probabilidad para analizar e interpretar los resultados de
procesos experimentales y observacionales relacionados con la ingeniería.
Construir algoritmos y programas de computación para resolver problemas básicos
de ingeniería.
Aplicar métodos numéricos para solucionar problemas matemáticos.
Formular, ejecutar, administrar y evaluar proyectos de investigación en el área de
la ingeniería.
Hablar y escribir de acuerdo con las normas gramaticales y formales y escuchar y
leer de manera comprensiva, reflexiva y crítica.
Administrar parcial o totalmente organizaciones empresariales.
Preparar y evaluar proyectos de ingeniería en los niveles de prefactibilidad y
factibilidad.
Aplicar los principios de la ética en el comportamiento ciudadano y en el ejercicio
profesional de la ingeniería.
Así también, el mismo documento referenciado anteriormente presenta en su capítulo 6
que las áreas temáticas de los programas de Ingeniería Eléctrica en el país son:
1. Comunicación gráfica
2. Materiales de ingeniería
3. Circuitos eléctricos
4. Campos electromagnéticos
5. Electrónica
6. Máquinas eléctricas
7. Mediciones eléctricas y electrónicas
8. Señales y sistemas
9. Control automático
10. Generación termoeléctrica
11. Generación hidroeléctrica
12. Transmisión y distribución de energía
13. Instalaciones eléctricas
14. Subestaciones eléctricas
15. Protecciones eléctricas y electrónicas
16. Sistemas de potencia eléctrica
Gráfica 3-7 Pensum 2006 – Programa de Ingeniería Eléctrica
Fuente: Autores
CRÉDITOS DEL PROGRAMA
El programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona, conforme a las
políticas de la educación nacional se encuentra organizado por Créditos Académicos
con una totalidad de 164; con semestres entre 14 y 18 créditos, esta organización
permite facilitar los procesos de aprendizaje, procesos de homologación y
convalidación de estudios a nivel nacional o internacional. Una gran parte de las
asignaturas del programa de Ingeniería Eléctrica son teórico-practicas, lo cual ha
permitido que los estudiantes puedan afianzar los conocimientos adquiridos validando
la información que el docente les presenta. La programación de asignaturas electivas
del programa de Ingeniería Eléctrica se plantea mediante un sistema de elección
realizado por los estudiantes según las asignaturas planteadas para este fin.
Componente de Formación Básica
Contribuyen a la formación de valores, conocimientos métodos y principios de acción
básica, en el plan curricular las siguientes materias:
Tabla 3-7 Componentes de Formación Básica
Fuente: Autores
Componente Social, Humanístico y Administrativo
Orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la
formación profesional con los ordenes de lo social, lo administrativo, lo político,
cultural, ético y ambiental. En nuestro programa son:
MATERIA SEMESTRE I.H.S. Créditos DEPARTAMENTO
Cálculo Diferencial I 4 4 Matemáticas
Química General I 4 4 Biología /Química
Lab. Química General I 3 1 Biología /Química
Cálculo Integral II 4 4 Matemáticas
Mecánica II 4 4 Física
Algebra Lineal II 3 3 Matemáticas
Lab. De Mecánica II 3 1 Física
Cálculo Multivariable III 4 4 Matemáticas
Electromagnetismo III 4 4 Física
Lab. de Electromag. III 3 1 Física
Ecuaciones Diferenciales IV 4 4 Matemáticas
Oscilaciones y Ondas IV 4 4 Física
Lab. Oscilas. y Ondas IV 3 1 Física
Estadística I V 3 3 Matemáticas
Total 42
Tabla 3-8 Componentes de Formación Social, Humanístico y Administrativo
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Cátedra Faria I 2 2 Artes y Humanidades
Habilidades Comunicativas I 2 2 Lengua Castellana y Comunicación
Educación Ambiental I 2 2 Educación
Electiva Socio Humanística I V 2 2 Artes y Humanidades
Electiva Socio Humanística II VI 2 2 Artes y Humanidades
Metodología de Investigación VI 2 2 Arte y humanidades
Ingeniería de proyecto I VII 4 2 DIMMI
Ingeniería de proyecto II VIII 4 4 DIMMI
Ética IX 2 2 Artes y Humanidades
Total 20 Fuente: Autores
Componente de Formación Básica en Ingeniería
Promueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a los
campos de acción de aplicaciones propias de la Ingeniería de Eléctrica y son las
siguientes:
Tabla 3-9 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTARMENTO
Expresión Gráfica I I 4 2 DIMMI
Expresión Gráfica II II 4 2 DIMMI
Programación I II 4 3 DIEEST
Circuitos eléctricos I III 5 3 DIEEST
Mediciones eléctricas III 3 1 DIEEST
Programación II III 4 2 DIEEST
Mecánica Analítica III 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos II IV 5 3 DIEEST
Métodos Núméricos IV 5 3 Matemáticas
Mecánica de los materiales IV 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos III V 5 3 DIEEST
Teoría Electromagnética V 4 2 Física
Termofluidos V 5 3 DIMMI
Teoría de control VII 6 4 DIMMI
Lógica digital VII 5 3 DIEEST
Total 38 Fuente: Autores
Componente de Profundización
Permite aplicar los conocimientos teórico prácticos básicos y especializados de la
profesión, con la incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la
profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de otras
disciplinas o profesiones para un mayor aprobación de los requerimientos y tendencias
de los campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la educación.
En nuestro programa son:
Tabla 3-10 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Electrónica I V 5 3 DIEEST
Electrónica II VI 5 3 DIEEST
Generación Termohidráulica VI 2 2 DIMMI
Instalaciones e iluminación VI 5 3 DIEEST
Transformadores y máquinas de CD VI 5 3 DIEEST
Electiva profesional I VII 2 2 DIEEST
Máquinas de CA VII 5 3 DIEEST
Electrónica de potencia VII 5 3 DIEEST
Accionamiento Eléctrico VIII 5 3 DIEEST
Electiva profesional II VIII 2 2 DIEEST
Líneas de transmisión VIII 4 2 DIEEST
Sistemas de distribución VIII 5 3 DIEEST
Sistemas de potencia VIII 5 3 DIEEST
Automatización industrial IX 5 3 DIEEST
Electiva profesional III IX 2 2 DIEEST
Protecciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Subestaciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Suministro Eléctrico IX 4 2 DIEEST
Trabajo de grado X 48 16 DIEEST
Total 64 Fuente: Autores
Nomenclatura:
DIMMI: Departamento de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica e Industrial
DIEEST: Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Sistemas y
Telecomunicaciones.
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