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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
SESIÓN Nº 1 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo Experimentar los movimientos alternativos del soplo; aspirar y soplar.
Instrumento
Armónicas.
Contenido
Aspiración y soplado. Tocando la armónica.
Actividad
Para tocar este instrumento, que se llama armónica, hay que soplar y aspirar alternativamente. Veamos
cómo lo hacéis. ¡Muy bien! Si practicamos algunas veces podremos aprender una canción muy sencilla que se
titula: “Lego Diego”.
2ª Actividad: MÓDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Favorecer la amplitud labial media.
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Instrumento
Boca, labios.
Contenido Apertura media de los labios.
Actividad
Vamos a poner los labios en forma de redonda. Al mismo tiempo decimos:
o o o o o o o o o o o o o o o
Así conseguimos abrir los labios con tamaño mediano.
3ª Actividad:
MODULO DE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo
Comparar sonidos por su resonancia.
Instrumento
Objetos sonoros de toda clase.
Contenido Clasificación del material sonoro por el soporte de la caída.
Actividad
¿Qué ruido hace cada material cuando cae…?
Cuando cae sobre la mesa.
Cuando cae sobre el suelo.
Cuando cae sobre la alfombra o corcho.
Cuando cae sobre papeles.
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5 años
SESIÓN Nº 2 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo
Favorecer la mínima amplitud labial.
Instrumento
Boca, labios.
Contenido
Apertura mínima de los labios.
Actividad
Vamos a cerrarlos labios todo lo que podamos, pero dejan do pasar el aire y diciendo:
u u u u u u u u u u u u u u u u
Ahora hemos conseguido cerrar al máximo los labios, sin hacerlo del todo.
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2ª Actividad:
MODULO DE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo
Emparejar ruidos y sonidos con apoyo visual.
Instrumento Diversos objetos sonoros.
Contenido Correspondencia de sonidos iguales.
Actividad
Un niño se va al rincón de los sonidos y hace sonar un objeto sonoro. Inmediatamente otro niño busca un
objeto sonoro idéntico y lo hace sonar de la misma forma.
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5 años
SESIÓN Nº 3 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN
Objetivo
Articular de forma adecuada el fonema /fr/.
Instrumento Material informático.
Contenido Fonema /fr/
Actividad
Volver al Cd para presentación en Power Point del sinfón /FR/.
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5 años
SESIÓN Nº 4 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE
Objetivo
Segmentación de la última sílaba en palabras bisílabas.
Instrumento Láminas de imágenes.
Contenido Segmentación de la última sílaba en palabras bisílabas.
Actividad
El profesor muestra la lámina del COCHE y pregunta: « ¿qué es esto?». Los alumnos responderán: «coche».
Ejmpl: profesor, junto con los alumnos, cuenta los dos «trocitos» que hay cuando decimos «co - che»
(palmadas). A continuación, hace el gesto de silencio (el dedo índice en la boca) cuando vaya a decir «che».
Es decir, «vamos a quitar ¡che! a <co - che>», y pregunta: « es lo que nos queda, qué es lo único que suena si
no decimos /che/?» Los alumnos responderán: «/co/». Por último, el profesor repetirá: «si a <coche> le
quitamos /che/, nos queda /co/».
Palabras bisílabas (sílabas directas):
El mismo esquema de la actividad anterior, con las cartas del Loto Fonético n 1, 4, 7, 8, 9, 12, 13,
14, 19, 20, 22, 25, 32, 34, 35, 36, 47, 48, 49, 50, 51, 54, 55, 60,62, 63, 66, 70, 71, 78, 81, 87, 90, 91,
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95, 96, 97, 107, 108, 111, 116, 119, 122, 124, 125, 129, 131, 133, 135, 138, 139, 141, 148, 150, 156, 157,
158, 160 y 165. Anexo1
Palabras bisílabas (sílabas inversas):
El mismo esquema de la actividad anterior, con las cartas del Loto Fonético n 15, 18, 27, 57, 64,
67, 72, 73, 102, 109, 112, 115, 120,143, 144, 145, 146, 149, 151, 153, 159, 160, 163 y 168.Anexo 2
Palabras bisílabas (sílabas dobles):
El mismo esquema de la actividad anterior, con las cartas del Loto Fonético n 174, 183, 194, 195,
197 y 200. Anexo3.
2ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE
Objetivo
Segmentación de la última sílaba en palabras bisílabas sin apoyo visual.
Instrumento Láminas de imágenes.
Contenido Segmentación de la última sílaba en palabras bisílabas sin apoyo visual.
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Actividad
El profesor propone a los alumnos que digan palabras que sólo tengan dos «trocitos». A continuación, el
profesor, junto con los alumnos, cuenta los dos «trocitos» que hay. Después, hace el gesto de silencio (el
dedo índice en la boca) cuando vaya a decir la última sílaba, y pregunta: « ¿qué es lo que nos queda, qué es lo
único que suena si no decimos /—/?» Los alumnos responderán: «/—/». Por último, el profesor repetirá: «si
a <—> le quitamos /—/, nos queda /—/».
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5 años
SESIÓN Nº 5 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad:
MÓDULO DE JUEGOS
DEL LENGUAJE
(Morfosinaxis)
Objetivo Practicar el tiempo pasado imperfecto para referirse a un pasado lejano en el tiempo.
Instrumento Láminas con escenas de tiempos pasados y de actuales.
Contenido Tiempo pasado imperfecto.
Actividad
Observar ambas escenas e ir comparando. Por ejemplo: Antes llevaban vestidos largos y ahora llevamos
tejanos.
ANEXO:
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2ª Actividad:
MODULO DE JUEGOS
DEL LENGUAJE
(Semántica)
Objetivo Aprender a clasificar y asociar palabras según distintas pautas.
Instrumento
Situaciones cotidianas para el alumno.
Contenido Vocabulario comprensivo. Clasificación y Asociación de palabras.
Actividad
Proponer a los niños series de tres palabras: dos pertenecen a una misma clase o categoría, y la otra no.
Preguntar qué palabra no se relaciona con las otras y por qué (la razón dada ha de incluir la clase a que
pertenecen los otros dos términos):
florero-cuchillo-cuchara (instrumentos para comer);
azul-amarillo-pera (colores del arco iris);
carpintero-estrella-zapatero (profesiones);
bufanda-papel-lápiz (instrumentos para escribir);
rosa-clavel-gato (flores);
mesa-silla-bicicleta (muebles);
tren-tijeras-automóvil (medios de locomoción).
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SESIÓN Nº 6 9ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE CUENTOS
LA LECHERA:
Hace mucho tiempo, en una linda granja al pie de las montañas, vivía una niña muy buena que se llamaba
Dulcinea. Un día, su mamá le dijo:
-Dulcinea, coge el cántaro de leche que te traerá Toñito y llévala a venderla al mercado, y con el dinero que
consigas puedes comprarte lo que quieras (hacer movimientos circulares con la lengua sobre los labios
simulando limpiar los restos de leche cuando la bebemos). Mientras, haré la merienda (abrir y cerrar la boca
como si estuviéramos masticando).
Dulcinea resopló (inspirar por la nariz y expulsar el aire con un soplo lento y largo), pero fue obediente y
dijo:
-Muy bien, mamá.-
Mientras esperaba a que su amigo Toñito le trajera el cántaro de leche, Dulcinea salió al porche de la
puerta de su casa y observó el paisaje e inspiró lenta y profundamente estirando los brazos.
El otoño había llegado, por lo que los días eran un poco más fríos, las nubes cubrían el cielo y parecía que iba
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a llover, así que Dulcinea recordó una canción para que el sol saliera:
Sal solecito caliéntame un poquito
para hoy y para mañana
para toda la semana.
No dejes que las nubes
te tapen la cara.
Las hojas de los árboles se habían caído al suelo (sesear imitando el sonido de las hojas al caer). Unas eran
de color marrón, otras de color amarillo, otras de color rojo,... Otras se iban volando cada vez que soplaba el
viento (inspirar por la nariz y soplar suave por la boca, después soplar más fuerte), como los animalitos que
se marchan, por ejemplo los pájaros (realizar la onomatopeya del pájaro), las mariquitas, los gusanos o los
caracoles (imitamos la salida del caracol de su casita con la lengua), que viajan hacia lugares más calentitos.
O los que deciden quedarse y preparan su casa para pasar los meses de frío, como los osos; las ardillas
(mordemos el labio inferior con los incisivos superiores) los conejos, mordiendo sus zanahorias (sacar
morrito y realizar movimientos de izquierda a derecha), etc.
Empezó a hacer mucho viento (soplar como el viento, inspirando por la nariz y soplando fuerte) y un poco de
frío y Dulcinea comenzó a tiritar un poco (hacer el gesto de tiritar como si tuviéramos frío, diciendo tete
tete teté, tata tata tatá,...) así que entró en su casa en busca de una chaqueta. En ese momento, alguien
llamó a la puerta (realizar la onomatopeya) y Dulcinea la abrió.
-Hola Dulcinea, ¿cómo estás? Aquí te traigo el cántaro de leche.- dijo Toñito.
-Gracias Toñito – dijo Dulcinea.-¿quieres pasar y merendar conmigo? Mi mamá está preparando unas
castañas asadas en el fuego de la chimenea.
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-Sí, gracias.- dijo Toñito.-Me gustan mucho y la verdad es que tengo un poco de hambre (sacar la lengua,
pasándola en distintas direcciones por los labios).
Los dos se sentaron cerca de la chimenea a merendar, cogiendo tantas castañas que casi se atragantan
(abrir y cerrar la boca para comer con el sonido aaauuummm, aaauuummm,...).
Cuando terminaron de merendar, Toñito se despidió porque tenía que ir a su granja a dar de comer a sus
vacas, así que le dio un fuerte beso a su amiga en la mejilla (proyectar los labios hacia fuera y dar besos al
aire o a los compañeros/as)
Dulcinea cogió su cántaro de leche y salió de su casa camino del mercado. Miró al cielo y pensó que tenía que
haber cogido el paraguas porque parecía que iba a llover, cuando, de repente cayó sobre su nariz una gota
de lluvia y después, dos y después tres...(hacer chasquidos con la lengua primero despacio para ir
incrementando la velocidad) y como vio que cada vez llovía más deprisa, Dulcinea corrió a refugiarse debajo
de un abeto, y empezó a cantar:
“Que llueva, que llueva,
la virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan.
¡Que sí, que no!
Que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que se rompan los cristales
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de la estación
y los míos, no
porque son de cartón”.
Mientras llovía pensaba:
“He tenido una idea estupenda. Con el dinero que me den en el mercado, compraré una gallina; la gallina
pondrá huevos; de los huevos nacerán pollitos; los pollitos los cambiaré por un ternero y el ternero crecerá
y se convertirá en un precioso toro, que después venderé y con el dinero que gane, podré comprarme una
casa”.
Los animalitos que pasaban a su lado se quedaban pasmados escuchándola (poner caras de asombro con los
ojos muy abiertos).
Más tarde, se encontró con un pastor que estaba descansando y comiendo unas nueces (abrir y cerrar la
boca para comer haciendo aaauuummm, aaauuummm,...). Dulcinea se sentó a su lado un ratito y el pastor le
invitó a comer unas poquitas, así que la niña le empezó a contar sus planes: “voy al mercado a vender este
cántaro de leche y con el dinero que gane me compraré una gallina; la gallina pondrá huevos; de los huevos
nacerán pollitos; los pollitos los cambiaré por un ternero y el ternero crecerá y se convertirá en un precioso
toro que después venderé y con el dinero que gane podré comprarme una casa”(repetir cada vez que
aparezca).
El pastor la miraba sorprendido .
-¡Vaya! Qué lista eres, niña.- dijo el pastor – Si vas al mercado, necesitarás cruzar el río. Yo te acompañaré
hasta donde está el barquero que te ayudará a pasar al otro lado.
-Muchas gracias, señor.- contestó Dulcinea.
-Además, así aprovecharé el camino para buscar unas setas, que hoy me apetecen para cenar. ¡Mmmm!
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(sacar la lengua y moverla de un lado a otro).
Cuando llegaron al río, el barquero se estaba echando una siesta y pegaba grandes ronquidos (inspirar por la
nariz y dar grandes resoplidos haciendo vibrar los labios).
El pastor lo llamó dando fuertes voces para despertarlo.
-¡Eh! Barquero, barquero, (llamarlo). Esta niña quiere cruzar el río.
El barquero se despertó por fin (desperezarse, abriendo mucho la boca como bostezando y estirar los
brazos).
Dulcinea subió a la barca y el barquero le preguntó: -¿Dónde vas con el cántaro de leche?
-Voy al mercado.- contestó Dulcinea.
-¿Y qué vas a hacer con el dinero que ganes cuando vendas la leche? – preguntó el barquero.
Entonces, la niña le contó: “compraré una gallina; la gallina pondrá huevos; de los huevos nacerán pollitos; los
pollitos los cambiaré por un ternero; el ternero crecerá y se convertirá en un precioso toro, que después
venderé y con el dinero que gane, podré comprarme una casa” (repetir con los alumnos/as).
El barquero también se quedó asombrado (poner cara de asombro, abriendo mucho los ojos y la boca).
Cuando llegaron a la orilla, Dulcinea bajó de la barca y el barquero le deseó mucha suerte.
-Muchas gracias, señor barquero.- contestó la niña.
Tan contenta y feliz iba, que dio una gran salto de alegría y, al saltar, se le cayó el cántaro y comenzó a
rodar produciendo un gran estruendo (brooommm, brooommm,...) hasta que chocó con una piedra y se le
rompió en mil pedazos, desparramándose toda la leche por la tierra y entonces, adiós gallina,...adiós
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pollitos,... adiós ternero,... adiós toro,... y adiós a todos los buenos negocios que Dulcinea había soñado.
Cuando toda la leche se había caído, llegó un perro (realizar la onomatopeya) y se la bebió (sacar la lengua
lamiendo como los perros al beber). Al ver todo lo que estaba ocurriendo, Dulcinea se puso muy triste
(poner caras tristes, entornando los ojos y apretando los labios) y empezó a llorar cada vez más fuerte
(uaaa, uaaa,... primero suave y después, más fuerte).
Su amigo Toñito que estaba por allí cerca con su rebaño de ovejas, la escuchó y fue hacia donde estaba.
Cuando la vio llorando, se asustó (apretar los labios y entornar los ojos frunciendo el ceño).
-¿Qué ha pasado?.- preguntó Toñito.
-Se me ha caído el cántaro de leche y ya no podré comprarme la gallina y la gallina ya no pondrá huevos,...-
Dulcinea le explicó a su amigo todos sus planes muy apenada.
-No te preocupes.- le decía Toñito para calmarla.- ven a mi casa que te voy a regalar un cesto de fruta para
que no llores más. ¡A que no adivinas qué frutas habrá!
-Pues claro, la fruta que hay en otoño. Habrá naranjas (uhm!, relamerse con cada fruta), manzanas, uvas,
plátanos, limones,... ¿a que sí?.- dijo la niña, ya más animada.
-¡Has acertado!- dijo Toñito.- Eres muy lista y seguro que la próxima vez consigues todo lo que
habías soñado. De todos modos, te aconsejo que no hagas castillos en el aire y seas feliz con lo que
tienes. -Gracias Toñito.- dijo Dulcinea sonriendo (poner caras de estar alegre).
Los dos amigos se dieron un fuerte abrazo y pasaron el resto de la tarde cantando canciones y contándose
chistes.
Y colorín, colorado...
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