Manual práctico de DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Para docentes del nivel secundario 19/03/2010
Colegio Nacional “Manuel Scorza” – La Quinua” Juan Navarro B. - Director
Presentación
El presente manual, pretende ser un documento puntual y sugerente,
ofrecido a los maestros de educación secundaria, que en estos tiempos
de cambios vertiginosos, necesitan contar con guías prácticas que le
ayuden a entender el nuevo Diseño Curricular Nacional, a fin de
elaborar sus documentos pedagógicos y evitar que éstas contengan
incoherencias que muchas veces surgen por desconocer el manejo de
las herramientas.
Lo que aquí se presenta, son sugerencias que pueden ser adecuadas de
las más distintas formas, nuestro único objetivo es apoyar a que el
docente conozca mejor sus herramientas y las use de manera
adecuada.
Por otro lado, tenemos una preocupación por la calidad de la
evaluación que realicen los maestros, pues creemos que éstas deben
ser precisas y que nos ayuden realizar calificaciones que tengan
relación lógica entre lo que se enseña y lo que se aprende, además nos
sirvan para mejorar nuestra práctica docente.
SECUENCIA PARA INICIAR EL TRABAJO DE DIVERSIFICACION CURRICULAR
DCN El DCN vigente, organiza las áres en función de
COMPETENCIAS
Las COMPETENCIAS contienen CAPACIDADES y CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Capacidades y conocimientos producen APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Los aprendizajes esperados se
organizan en la programación
anual, en las unidades, sesiones,
proyectos y módulos.
Los aprendizajes esperados se
evalúan con ayuda de la matriz de
evaluación, para tener resultados
precisos al momento de evaluar.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE:
TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACION EN VALORES y FORMACIÓN ÉTICA
Competencias Capacidades
diversificadas
Conocimientos Indicadores de evaluación Actitudes
NÚMEROS, RELACIONES y FUNCIONES
Resuelve problemas
con números reales y polinomios;
argumenta
y comunica los procesos
de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.
Razonamiento y
demostración • Compara y ordena
números naturales,
enteros y racionales. • Estima el resultado de
operaciones con números
naturales. • Interpreta criterios de
divisibilidad.
Comunicación matemática
• Interpreta el significado
de números naturales, enteros y racionales en
diversas situaciones y contextos.
• Representación, orden y
operaciones con números naturales.
• Representación, orden y
operaciones con números enteros.
• Divisibilidad, propiedades de
números primos y compuestos.
• Representación, orden y
operaciones con números racionales. Operaciones con
fracciones y decimales.
• Patrones numéricos.
• Compara y ordena números
naturales, enteros y racionales, en una hoja de ejercicios.
• Estima el resultado de
operaciones con números naturales, resolviendo un
cuestionario.
• Interpreta criterios de divisibilidad, resolviendo
ejercicios.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
1. Coloque aquí
las competencias
de su área
3. Coloque aquí las capacidades,
dosifíquelas, modifíquelas
respecto al DCN, estas
capacidades las denominaremos
aprendizajes esperados.
5. Para cuestiones de evaluación,
coloca aquí los indicadores, que no
son otra cosa que los aprendizajes
esperados al que incorporamos LA
CONDICION o PROUDUCTO
4. Para que te sirva de guía,
coloca aquí los conocimientos,
que puedes copiarlas del DCN,
incorporar otras, enriquecer de
acuerdo a tu capacidad.
2. Coloque aquí las
competencias, puede
diversificarlas incorporando
temas de su realidad, puede
copiarlas del DCN, de
acuerdo al ciclo.
6. Finalmente copiamos del
DCN las actitudes, pueden ser
modificadas a criterio del
maestro.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DEHISTORIA, GEOGRAFIA y ECONOMÍA
Maestro:
Grado: Tercero Sección: Ciclo: VII
TEMAS TRANSVERSALES:
Competencias Capacidades diversificadas AE Conocimientos Indicadores de evaluación Actitudes
MANEJO DE INFORMACIÓN Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
Manejo de información • Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.
Historia del Perú en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna • Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos. • Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Perú y América Colonial • Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. • Ilustración americana e ideario separatista. • Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz. • Movimientos continentales e independencia del Perú.
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII, en una línea del tiempo. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas, redactando un artículo. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú, en un cuadro comparativo.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos,
Comprensión espacio - temporal • Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. • Discrimina y analiza la
Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad Ambiental • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. • Fenómenos y desastres. Impacto
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible, utilizando correctamente un mapamundi.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. • Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. • Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.
socioeconómico. • Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento. Calidad de Vida • Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. • Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. • Población y migraciones. • Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.
• Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos, en un mapa conceptual. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII, en una exposición. • Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII, en un cuadro comparativo. • Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América, en un mapa mental.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
JUICIO CRITICO Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú
Juicio crítico • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra. • Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. • Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. • Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador.
Desarrollo y Economía • Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. • El Banco Central de Reserva. • Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos. • Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. • Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.
Juicio crítico • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra, redactando artículos. • Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú, en un programa radial. • Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial, en un programa radial.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
• Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador, redactando opiniones en su blog personal. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial, en un mapa mental.
PROGRAMACION ANUAL
1. Datos generales:
a. Institución educativa: Alfonso Ugarte - Paucartambo
b. Área: Historia, Geografía y Economía
c. Grado: Tercero Sección: “A” Ciclo: VII
d. Horas semanales:
e. Maestro:
2. Competencias de ciclo
COMPETENCIAS CICLO VII
Manejo de información Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Comprensión Espacio
Temporal
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
Juicio Crítico Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
3. Temas transversales
a. Educación para fomentar el hábito por la lectura
b. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
c. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
4. Organización de las unidades didácticas
Unidad de
aprendizaje Capacidades Diversificadas Conocimientos
TRIMESTRE
I II III IV El Perú en el contexto mundial a fines del s. XVIII y calidad ambiental
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. • Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.
Historia del Perú en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna • Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos. • Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad Ambiental • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. • Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. • Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.
X
El Perú colonial, regionalismos y
calidad de vida.
• Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. • Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. • Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. • Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial.
Perú y América Colonial • Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. Calidad de Vida • Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. • Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. • Población y migraciones. • Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes. Desarrollo y Economía • Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. • El Banco Central de Reserva. • Fronteras, integración regional y convenios de cooperación latinoamericanos. • Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. • Globalización de la economía. Relaciones Norte-Sur.
X
El proceso de la
independencia del Perú.
• Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.
Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. • Ilustración americana e ideario separatista. • Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
• Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. • Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial.
• Movimientos continentales e independencia del Perú.
X
Coloque aquí, los títulos de
las unidades, además
puede especificar si se
tratará de un proyecto,
módulo o guía de
aprendizajes.
En esta columna, coloque las
capacidades diversificadas o
aprendizajes esperados, que
simplemente se copian del DCD;
hasta aquí el documento te
ayudará a organizar tus unidades
didácticas.
En esta columna, se organizan los
CONOCIMIENTOS, recuerde que
todos estos contenidos se copian o
se extraen del DCD, que previamente
puede ser agregado o innovado.
En esta parte organice las
unidades en función de
nuestra calendarización
trimestral.
5. Estrategias generales del Área:
a. Método de proyectos b. Método demostrativo
c. Métodos activos
d. Técnicas grupales e. Dinámicas motivacionales
f. Estudio dirigido
g. Lluvia de ideas
6. Recursos educativos
a. Cuadernos
b. Lápices y lapiceros c. Herramientas básicas
d. Materiales para el proyecto
e. Pizarra f. Plumones
g. Papelógrafos
h. Computadoras conectadas a internet
7. Orientaciones para la evaluación
a. La evaluación será permanente e integral
b. La evaluación se realizará siguiendo los siguientes criterios:
i. Manejo de información
ii. Comprensión espacio temporal
iii. Juicio crítico iv. Actitud ante el área
c. La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación
8. Bibliografía básica:
a. Clases, Estado y Nación en el Perú – Julio Cotler
b. Historia del Perú 3 Grado – Pablo Macera c. Cómo acercarse a la geografía – Ed. Limusa
d. Etnografía – Ed. Aguirre
e. Cuando se jodió el Perú – Ed. Milla Batres f. Reportes estadísticos – División de población ONU
9. Recursos educativos en línea
Candelahp.perublog.net
es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_del_Perú
www.educared.pe/estudiantes/historia3/enlaces.htm
IV UNIDAD DIDÁCTICA
EL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL A FINES DEL S. XVIII Y CALIDAD AMBIENTAL
1. Datos generales:
a. Institución educativa: Alfonso Ugarte - Paucartambo
b. Área: Historia, geografía y economía
c. Grado: Tercero Sección: Ciclo: VII
d. Horas semanales:
e. Maestro:
2. Tema transversal:
3. Organización de los aprendizajes
Capacidades diversificadas Actividades y estrategias Conocimientos Tiempo
(en semanas)
Indicadores Medios de verificación del
aprendizaje
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. • Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la
Usando sus libros, en grupos, reúnen información, sobre el desarrollo de los estados europeos, luego, trasladan la información a una línea de tiempo usando computadoras.
Usando la enciclopedia en carta, ingresan al atlas mundial y revisan los mapas climáticos y tectónicos, dialogan sobre desastres naturales.
Reúnen información de sus libros sobre distribución espacial de los estados europeos y producen mapas conceptuales.
Observan fotografías de contaminación ambiental y
Historia del Perú en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna • Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos. • Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad Ambiental • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. • Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. • Depredación, contaminación, desertificación y
12
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII, en una línea del tiempo. • Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible, utilizando correctamente un mapamundi. • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos, en un mapa conceptual.
Línea del tiempo elaborado.
Ficha de observación que registra ítems para calificar uso de mapamundi.
Mapas conceptuales elaborados.
Artículos redactados.
90% de aprobados en exámenes escritos.
Para la unidad didáctica,
sólo bajamos las
capacidades ya
diversificadas de la
programación anual.
Agregamos
actividades y
estrategias que luego
nos ayudarán con las
sesiones.
Los conocimientos se
bajan de la
programación, nos
ayudarán a buscar y
ordenar información, al
lado ponemos el
tiempo.
Los indicadores las bajamos
del DCD, observa que están
formadas por la ACCIÓN,
CONTENIDO y CONDICIÓN,
que luego nos ayudarán con
el registro auxiliar.
Aquí nos proyectamos hacia
los resultados o evidencias
del aprendizaje, su calidad
tiene mucho que ver con
las notas que obtenga el
estudiante.
depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.
consecuencias del, calentamiento global, luego redactan artículos proponiendo alternativas.
calentamiento. • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra, redactando artículos.
Actitud ante el Área Actitud de comportamiento
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial, dando a conocer sus opiniones
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional, en debates grupales.
Asistencia puntual a clases Respeto hacia las opiniones de los demás
Colocamos aquí, las actitudes priorizadas para la
I Unidad, aquellas que figuran en el DCD, en esta
parte, podemos agregarle LA CONDICIÓN a cada
valor, esto, nos facilitará la evaluación de
actitudes a través de la matriz de evaluación y el
registro auxiliar como se verá más adelante.
Aquí colocamos algunas actitudes de comportamiento
cuya práctica por parte del estudiante facilitará el
desarrollo normal y fluido de las sesiones de
aprendizaje.
SESION DE APRENDIZAJE
TEMA: __________________________________________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. Grado:
b. Area:
c. Docente:
d. Fecha: Duración:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
III. ACTITUDES:
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS COGNITIVOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
V. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
MATRIZ DE EVALUACION
Criterio de evaluación
Capacidades diversificadas Indicadores Peso % Puntaje Items Medios de verificación
del aprendizaje
MANEJO DE INFORMACIÓN
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII, en una línea del tiempo.
100
0 – 20
10 (2)
Línea del tiempo elaborado.
90 % de aprobados en exámenes escritos.
100 20 20
COMPRESIÓN ESPACIO TEMPORAL
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible, utilizando correctamente un mapamundi. • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos, en un mapa conceptual.
50
50
0 - 20
0 – 20
4 (5)
5 (4)
Ficha de observación que registra ítems para calificar uso de mapamundi.
Mapas conceptuales elaborados.
90 % de aprobados en exámenes escritos.
100 20 20
JUICIO CRÍTICO • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.
• Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra, redactando artículos.
100
0 - 20
5 (4)
Artículos redactados. 90 % de aprobados
en exámenes escritos.
100 20 20
ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial, dando a conocer sus opiniones
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional, en debates grupales.
50
50
0 – 20
0 - 20
2 (10)
2 (10)
Cualidad de opniones emitidas.
100 20 20
REGISTRO AUXILIAR
Ap. y nombres
Manejo de información
Comprensión espacio temporal Juicio crítico Actitudes
• Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII, en una línea del tiempo.
PR
OM
EDIO
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible, utilizando correctamente un mapamundi.
• Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos, en un mapa conceptual.
PR
OM
EDIO
• Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra, redactando artículos.
PR
OM
EDIO
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial, dando a conocer sus opiniones
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional, en debates grupales.
PR
OM
EDIO
Sofía 12 12 15 14 15 12 12 14 14 14
Luis 15 15 14 12 13 13 13 16 18 17
Celia 18 18 11 10 11 15 15 12 12 12
Pedro 14 14 16 12 14 11 11 10 08 09
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