María Amelia Juárez Rusincoy
Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas
de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio
Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.
Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto 2014
Este informe fue elaborado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS-, previo a optar el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, agosto 2014
INDICE
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de Problema 5
1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada 7
1.5.1 Nombre del establecimiento 7
1.5.2 Tipo de institución 7
1.5.3 Ubicación Geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 7
1.5.8 Metas 8
1.5.9 Estructura Organizacional 8
1.5.10 Recursos 8
1.6 Lista de carencias 9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 10
1.7.1 Priorización de problema 11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Problema Seleccionado 13
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 14
2.1.1 Nombre del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción del Proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 17
2.9 Recursos 18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 19
3.2 Productos y Logros 20
3.3 Módulo 23
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 100
4.2 Evaluación del Perfil 100
4.3 Evaluación de la Ejecución 100
4.4 Evaluación Final 101
Conclusiones 102
Recomendaciones 103
Referencia 104
Apéndice 105
Anexos
INTRODUCCIÓN El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual se realizó en la
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz
Balanyá con el objetivo de elaborar un módulo para el fortalecimiento de Valores
Morales dirigido a los alumnos y alumnas de Sexto Primaria, el informe consta de
cuatro capítulos :
CAPÍTULO I: Diagnóstico, realizado en el establecimiento a través de las diferentes
técnicas y herramientas que permite identificar los problemas que existen en el
centro educativo, para llevar a cabo la priorización del problema relevante y su
respectiva solución, en base al análisis de la viabilidad y factibilidad.
CAPÍTULO II: Perfil del Proyecto, en esta fase se determina el tema del proyecto a
efectuarse de acuerdo al problema seleccionado Relaciones Humanas
Interpersonales, que se refiere a la agresividad de los alumnos, la irrespetuosidad
que se da entre ellos y de acuerdo a la viabilidad y factibilidad, se propone elaborar
un módulo para elaborar fortalecimiento de Valores Morales, dirigido a los alumnos y
alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos
Emilio Leonardo‖, grado donde se evidencia la falta de valores morales.
CAPÍTULO III: Ejecución del Proyecto, Consiste en la realización detallada y
ordenada de las actividades, planificadas en el perfil del proyecto, dando como
resultado el producto y logros obtenidos al elaborar el módulo de Valores Morales, se
promueve la práctica de los valores a través de actividades incluidas en el mismo.
Cada una de las actividades planificadas, se realiza de acuerdo al cronograma.
CAPÍTULO IV: Proceso de la Evaluación del Proyecto, se evidencia el logro que se
obtuvo de cada etapa del proyecto, iniciando con el Diagnóstico que orientó a
realizar la priorización del problema, al igual que en cada una de las etapas.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución:
Supervisión Educativa Distrito Escolar 04-10-26.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:
Estatal, de Servicio Educativo
1.13. Ubicación geográfica:
Cantón La Independencia, Santa Cruz Balanyá
1.1.4 Visión:
―Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora
de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que
aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y
comprometida con una Guatemala mejor‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.5 Misión
―Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.6 Políticas
―Cobertura
Calidad
Modelo de Gestión
Recurso Humanos
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
1
Aumento a la Inversión Educativa
Equidad
Fortalecimiento institucional y descentralización‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.7 Objetivos
―Mejorar la Gestión en el Aula empoderando a las comunidades‖
―Fortalecer las capacidades de los maestros‖
―Responder a las necesidades de Cobertura y Calidad‖
―Rendir Cuentas un Cambio de Cultura‖ (MINEDUC, 2012-2016)
1.1.8 Metas (Sin evidencia)
2
1.1.9 Estructura Organizacional
(MINEDUC, 2012-2016)
Padres de Familia
MINEDUC
Directores
Dirección Departamental
de Educación
Supervisor Educativo
Distrito No. 04-10-26
Docentes
Secretaria
Comunidad
Consejo Educativo
Estudiantes
3
1.1.10 Recursos
Humanos:
1 Supervisor educativo
1 Secretaria
Materiales
3 Escritorios secretariales
2 Archivos de metal
1 Librera de metal
2 Computadoras
1 Laptop
3 Sillas secretariales
4 Sillas plásticas
1 Silla de metal
1 Dispensador de agua
2 Impresoras
Financieros
Funciona con presupuesto de la nación recibido a través de la
Dirección Departamental de Educación.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación Directa: A través de esta técnica se recolectaron los datos
generales de la Institución siendo los siguientes; infraestructura, mobiliario y
equipo, recurso humano y servicios.
Entrevista: Empleada para obtener la información de las diferentes áreas con
las qué cuenta el establecimiento.
Encuesta: Fue aplicada con la finalidad de identificar los problemas
frecuentes que existen y que está afectando dentro del centro educativo.
4
FODA: ―Permite ver a la institución desde una visión interna y una visión
externa‖ (Asesores-Supervisores del EPS, 2011)
Permitió conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, en
que se encuentra el establecimiento, ayudando a identificar el problema que
está dañando y asimismo buscarle una solución.
1.3 Lista de Carencias
1. No cuenta con edificio propio
2. No hay ventilación
3. No hay persona fija para el puesto de Supervisor
4. No hay persona fija para el puesto de Secretaria
5. No hay salón de reuniones
6. No hay servicio sanitario para usuarios
7. Depósito de basura insuficiente.
8. Demasiada bulla de las personas
9. Demasiada interrupción de los alumnos
10. Mala relación personal
11. Falta de motivación
12. Falta de capacitaciones
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas:
Problema Factor que lo produce Solución
Infraestructura
1. No cuenta con edificio
propio.
2. No hay ventilación
3. No hay salón de
reuniones
1. Construcción de edificio
propio.
2. Solicitar al director del
establecimiento donde está
ubicada la supervisión, la
habilitación de otro salón.
Insuficiente Recurso
Humano
1. No hay persona fija
para el puesto de
Supervisor Educativo
1. Asignación de una
persona fija para el
puesto
2. Asignar a una persona
5
2. No hay una persona
fija para el puesto
secretaria
fija para el puesto de
secretaria
Insalubridad
1. No hay servicio
sanitario para
usuarios
2. Depósitos de basura
insuficientes
1. Construir un servicio
sanitario
2. Instalar depósitos de
basura
Relaciones
interpersonales
1. Demasiada bulla de
las personas.
2. Interrupción de los
estudiantes.
3. Mala relación personal
4. Falta de motivación
5. Falta de
capacitaciones.
1. Buscar un espacio
adecuado para que no
sea tanto la interferencia
de las personas.
2. Orientación al
mejoramiento de la
conducta.
3. Realización de talleres
motivacionales.
6
1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada.
1.5.1 Nombre del Establecimiento
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖
1.5.2 Institución
Estatal Educativa, el centro educativo se encarga de impartir educación
pública, al nivel primario, en jornada matutina de 7:30 a 12:30, de lunes a
viernes.
1.5.3 Ubicación Geográfica
Cantón El Progreso, del municipio de Santa Cruz Balanyá, se encuentra a 4
kilómetros de la carretera interamericana.
1.5.4 Visión
Como institución educativa le proveemos a los niños y niñas una
formación basada y encaminada hacia la práctica de la ciencia, la tecnología,
valores morales, cívicos y culturales con el objetivo de formar nuevos y
buenos ciudadanos, personas responsables y aptas para desempeñarse
eficientemente en el contexto globalizante del mundo actual y de esta manera
en el futuro ser los constructores de la sociedad digna a la que todos
aspiramos, (PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012).
1.5.5 Misión
―Formar estudiantes emprendedores, capaces de integrarse productivamente
a la sociedad y contribuir con el engrandecimiento político, social, cultural y
económico de nuestra sociedad y país en general‖ (PEI, EOUM Carlos Emilio
Leonardo, 2012).
1.5.6 Políticas: Sin evidencia
1.5.7 Objetivos: Sin evidencia
7
1.5.8 Metas: Sin evidencia
1.5.9 Estructura organizacional
(PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012)
1.5.10 Recursos Humanos:
12 Docente del renglón 011
2 Docentes municipales
1 Operativo 011
2 Operativos municipales
2 Cocineras
Materiales:
3 Escritorios secretariales
1 Computadora
DIRECTOR
PERSONAL
DOCENTE
COMISIONES
ESPECÍFICAS
CONSEJOS
EDUCATIVOS
PERSONAL
DE SERVICIO
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
8
2 Mesas de madera
1 Máquina de escribir
2 Sofás
1 Mueble para computadora
1 impresora
Financiero
Programa de Gratuidad para los niños, por parte del Ministerio de Educación,
amparado en el Acuerdo Ministerial No. 2777-2009.
Municipalidad con el pago de salario de 2 docentes y 1 operativo
Padres de familia con el financiamiento de 2 cocineras encargadas de
preparar la refacción a los alumnos.
1.6 Lista de carencia
Agresividad de los alumnos
Falta de motivación a los alumnos
Falta de capacitación a docentes
Techo en mal estado
No hay Biblioteca
Paredes manchadas
Escases de agua potable
Sanitarios en mal estado
No hay guardián
Falta de comunicación
No hay depósitos de agua para sanitarios
9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores Posibles soluciones
1. Relaciones humanas
interpersonales
1. Agresividad en los
alumnos.
2. Falta de motivación a
los niños.
3. Falta de capacitación
a docentes.
4. Falta de
comunicación.
1 Elabora un módulo
de valores morales
para los alumnos.
2. Implementar
capacitación para
alumnos.
3. Implementación de
capacitaciones a
docentes.
2 Infraestructura
1. Laminas quebradas
2. No hay biblioteca
3. Paredes machadas
1. Comprar laminas
2. Implementar una
biblioteca escolar
3. Pintar las paredes.
3 Insalubridad
1. Escases de agua
potable
2. Sanitarios en mal
estado.
3. No hay depósitos de
agua para sanitarios.
1. Solicitar apoyo de
las autoridades
municipales.
2. Remodelar los
servicios sanitarios.
3. Comprar depósitos
de agua.
4. Inseguridad 1. No hay Guardián 1. Contratación de
una persona
10
1.7.1 Priorización de Problema
1 2 3 4
1 1 1 1
2 1 2 4
3 1 2 3
4 1 2 3
Resultados 6 3 2 1
Después de haber realizado el análisis de los problemas encontrados en el centro
educativo se priorizo, el numeral 1 que corresponde a Relaciones humanas
interpersonales.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaborar un módulo para el fortalecimiento de los valores morales dirigido a
los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖
2. Implementar capacitaciones para alumnos
3. Implementación de capacitaciones a docentes.
OPCIÓN DE SOLUCIÓN
Opción 1
Si No
Opción 2
Si No
Opción 3
Si No
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficientes
recursos financiero?
X
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento
externo?
X
X
X
3. ¿El proyecto se ejecutara con
recursos propios?
X
X X
4 ¿Existe la posibilidad de créditos
para el proyecto?
X
X
X
ADMINISTRACION LEGAL
5 ¿Se tiene la autorización del
director del establecimiento?
X
X
X
11
6 ¿El tiempo programado es
suficiente para la realización del
proyecto?
X
X
X
7 ¿Se tienen los recursos
necesarios?
X
X
X
TÉCNICO
8 ¿Se tiene los insumos necesarios
para la ejecución del proyecto?
X
X
X
9 ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el proyecto?
X
X
X
10 ¿Existe planificación de la
ejecución del proyecto?
X
X
X
POLÍTICO
11¿El proyecto es de vital
importancia para el centro
educativo?
X
X
X
12 ¿Será de beneficio para los
alumnos del establecimiento?
X
X
X
CULTURAL
13 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales del
establecimiento?
X
X
X
14 ¿El proyecto impulsa la equidad
de género?
X
X
X
SOCIAL
15. ¿El proyecto toma en cuenta a
las personas no importando el nivel
académico?
X
X
X
16 ¿El proyecto beneficia a la
mayoría de la población?
X
X
X
17 ¿Es urgente para la comunidad
educativa del establecimiento?
X
X
X
TOTAL 15 2 7 10 5 12
PRIORIDAD Opción 1
12
2.9 Problema Seleccionado:
Relaciones humanas interpersonales.
2.10 Solución propuesta como viable y factible
Después de analizar cada uno de las opciones propuesta a solucionar para
erradicar la agresividad de los alumnos del centro educativo ha sidó viable y
factible la elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores
morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la
Escuela Oficial Urbana Mixta “Carlos Emilio Leonardo”.
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales:
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores morales dirigido
a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz Balanyá.
2.1.2 Problema
Relaciones humanas interpersonales
2.1.3 Localización
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Cantón El Progreso
Santa Cruz Balanyá.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto:
Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El presente proyecto consiste en la elaboración de un Módulo para el
fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumna de sexto
grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖,
asimismo se plantea realizar talleres motivacionales, donación de cinco mantas
vinílicas, fomentando la práctica de los valores morales, con el propósito de
mejorar la convivencia escolar, modificar el comportamiento y la agresividad que
se da entre los alumnos, creando y concientizando una conducta positiva
14
evitando la irrespetuosidad hacia los demás. El módulo será de gran apoyo para
los estudiantes, en la cual tendrán a bien practicar los valores morales.
2.3 Justificación
Es de vital importancia concientizar a los alumnos de sexto grado de primaria
que practiquen los Valores Morales, porque son parte fundamental para el
crecimiento físico y mental en los seres humanos, fomentar el buen
comportamiento con los individuos que nos rodean, de esta forma se motivan a
los alumnos para modificar la conducta y la forma de pensamiento.
Es muy importante que el alumno aprenda que los valores son muy importantes
su crecimiento y formación personal y que a través de la práctica diaria serán
personas de bien para la sociedad.
2.4 Objetivos:
2.4.1. Generales
Con la aplicación del módulo, se pretende que los alumnos de sexto
primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖
practiquen los valores morales, para mejorar la conducta y
comportamiento con las demás personas y mantener una buena
convivencia escolar.
2.4.2. Específicos:
Concientizar a los estudiantes, que practiquen diariamente los valores
morales.
Realizar talleres de motivación para los alumnos de sexto primaria.
Mejorar el comportamiento en los alumnos y crear un clima agradable en el
salón de clases.
15
2.5 Metas
Entrega de 25 Módulo de Valores Morales
Entrega 5 mantas vinílicas, en la cual se visualizan algunos de los valores
morales.
Realización de 5 talleres de motivación.
2.6 Beneficiarios Directos
Directos:
Alumnos
Indirectos
Director
Docentes
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto:
Presupuesto
Instituciones u organizaciones Descripción del aporte financiero
Tienda LACSA Q 400.00
Deposito la Buena Esperanza Q 350.00
Estudiante Epesista Q.815.00
Total de Financiamiento Q. 1,565.00
Cantidad Descripción Precio Unitario Costo
4 Resmas de pape bond 45.00 180.00
5 Material didáctico 27.00 135.00
2 Cartuchos de color 140.00 280.00
2 Cartuchos de color negro 125.00 250.00
25 Empastados 15.00 375.00
26 Refacciones 10.00 260.00
------- Imprevistos -------- 85.00
TOTAL Q. 1,565.00
16
2.8 Cronograma de Actividades de la ejecución del proyecto
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No.
Actividades del Proyecto
RESPONSABLE
ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Investigación de temas
sobre los valores morales
Epesista
2 Seleccionar 5 valores que se
imprimirán en mantas
vinílicas
Epesista
3 Programación de la
realización de los talleres de
motivación
Epesista
4 Elaboración del módulo Epesista
5 Seleccionar proveedor para
la impresión de mantas
Epesista
6 Presentación de 5 talleres
de motivación
Epesista
7 Entrega del módulo y
mantas vinílicas
Epesista
17
3.9 Recursos:
Humanos
Alumnos
Docentes
Estudiante Epesista
Físicos:
Instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖.
Materiales
Hojas
Computadora
Impresora
Tinta
Lapiceros
Financieros
Gestión realizada en tienda LACSA
Deposito ―La Buena Esperanza‖
Financiamiento estudiante Epsesista
18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultado
1
Del 10 de abril al 22 de mayo
Investigar sobre los valores
morales.
Se recopilo información a través
libros y páginas Web.
2
Del 10 de abril al 23 de mayo,
elaboración del módulo.
De acuerdo a los temas investigados
durante el período, se elaboró el
módulo.
3
08 de mayo, seleccionar 5
valores para la impresión de
mantas vinílicas.
Valores seleccionados: amor,
respeto, honestidad, solidaridad y
confianza.
4
17 de mayo cotización de
proveedor para la Impresión de
mantas vinílicas.
Después de haber realizado varias
cotizaciones se seleccionó la
imprenta ―Publicolor‖
5
En la fechas del 21 al 27 de
mayo llevar a cabo los talleres
motivacionales.
En las fechas indicadas se realizaron
los talleres motivacionales con los
alumnos de sexto primario.
6
28 de mayo entrega de módulo
de los valores morales
Se entregaron 25 módulos, que sirve
de apoyo para los alumnos y
alumnas en la orientación de la
práctica de los valores morales y la
entrega de 5 mantas vinílicas en la
cual se visualizan 5 valores morales.
19
3.2 Productos y logros
Producto Logro
25 módulos para el
fortalecimiento de Valores
Morales, dirigido a los alumnos y
alumnas de sexto grado de
primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta ―Carlos Emilio
Leonardo‖, del municipio de
Santa Cruz Balanyá,
Chimaltenango
Se promovió en los niños la práctica de los
valores morales, que hoy en día se han
estado perdiendo, por diversas
situaciones, los valores son importantes y
fundamentales para la valorización y
crecimiento de los seres humanos,
cambiando la actitud negativa, mejorando
el comportamiento con los demás en una
convivencia escolar armónica.
Con la realización de los talleres se motivó
al alumno, para que cambie su
comportamiento con las demás personas.
Realizando el juego llamado la locomotora, siguiendo instrucciones establecidas.
20
Entregando material didáctico para que elaboren una tarjeta de acuerdo a su
creatividad.
Decorando globos con algún mensaje bonito para entregárselo a un niño que no sea
del aula.
21
Dando instrucciones para realizar el juego del tesoro escondido.
Mantas vinílicas donde se visualizan algunos valores morales.
22
Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas
de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio
Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.
Estudiante: María Amelia Juárez Rusincoy. Carné: 201041940
Guatemala, agosto 2014
23
INDÍCE Introducción i
Marco Legal ii
Plan de Taller No. 1 1
Unidad I 3
Competencia 3
¿Qué son los Valores? 3
Respeto 4
Actividad 6
Evaluación 7
Amistad 8
Actividad 9
Evaluación 10
Gratitud 11
Actividad 12
Evaluación 13
Plan de Taller No. 2 14
Unidad II 16
Competencia 16
Amor 16
Actividad 18
Evaluación 19
Honestidad 20
Actividad 21
Evaluación 21
Bondad 22
Actividad 23
Evaluación 24
La Paz 25
Actividad 27
Evaluación 28
24
Plan de Taller No. 3 29
Unidad III 31
Competencia 31
Solidaridad 31
Actividad 32
Evaluación 32
Confianza 33
Actividad 34
Evaluación 34
Generosidad 35
Actividad 37
Evaluación 37
Justicia 38
Actividad 39
Evaluación 40
Plan de Taller No. 4 41
Unidad IV 43
Competencia 43
Laboriosidad 43
Actividad 45
Evaluación 45
Responsabilidad 46
Actividad 48
Evaluación 48
Humildad 49
Actividad 51
Evaluación 52
Lealtad 53
Actividad 55
Evaluación 55
25
Plan de Taller No. 5 56
Unidad V 58
Competencia 58
Perseverancia 58
Actividad 60
Evaluación 61
Libertad 62
Actividad 63
Evaluación 63
Tolerancia 64
Actividad 65
Evaluación 65
Referencias 66
26
INTRODUCCIÓN
Los Valores Morales son fundamentales para el crecimiento de las personas, deben
ser fomentados desde el hogar, hoy en día por la desorientación en el hogar, la
desintegración familiar, son factores que están ocasionando que los valores morales
no se practiquen, tanto en las personas adultas como en los niños, por lo que se ve
la necesidad de elabora un Módulo para el fortalecimiento de los valores morales
dirigido a los alumnos y alumnas sexto grado de primaria, de la Escuela Oficial
Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, departamento de
Chimaltenango, que será de gran apoyo para reforzar el crecimiento moral, humano,
espiritual, el cual está dividido en cinco unidades y cada una contiene su
competencia y un plan de taller .
Unidad I: En este apartado encontramos como primer tema ¿Qué son Valores?,
seguidamente se localizan los valores siguientes; el respeto, la amistad, gratitud,
cada uno está conformado con su actividad que se puede llevar a cabo, con la
finalidad de poner en práctica cada uno de ellos o pueden ser sustituidas por alguna
otra actividad que desee realizar.
Unidad II: Encontramos el amor, la honestidad, la bondad y la paz, conformado por
sus actividades relacionados con cada valor.
Unidad III: Hallamos los siguientes temas: solidaridad, confianza, generosidad y
justicia.
Unidad IV: El valor responsabilidad, la humildad y la lealtad, y sus actividades que
fomentan la práctica de cada uno de ellos.
Unidad V: A través de la perseverancia, aprendemos a persistir para alcanzar
nuestras metas, con el valor de la libertad nos enseña a que debemos tener la
potestad para expresar los que sentimos sin reprimirnos, la tolerancia, nos enseña a
ser capaces de escuchar y aceptar a los demás ya que existen diversidad de
opiniones.
27
i
Es muy importante que los alumnos estén motivados y practiquen los valores
morales, porque es elemental para el crecimiento personal, ser mejores ciudadanos
y adquirir una mejor convivencia con las personas que lo rodean.
i
28
MARCO LEGAL
La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del
siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos.
Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos,
económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conoce como
tendencia de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado de una
presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel
nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos
momentos, actual orden mundial. En Guatemala la Reforma Educativa se realiza en
un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular.
(Marco General de Transformación Curricular: 2003:1)
Los Ejes del curriculum son temáticos centrales derivadas de los ejes de la
Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y,
entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los
problemas sociales para adquirir una perspectiva social critica; b) establecer una
estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y
nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente
escolar, proyectándose desde este al ambiente familiar, comunitario, regional y
nacional (Marco General de la Transformación curricular‖: 2003-54)
EJE EDUCACION EN VALORES:
El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores
personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales y ecológicos. Con ello se pretende
sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento actitudes y
comportamientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la
diversidad social, cultura de la paz y el desarrollo sostenible (DIGECADE, 2008).
COMPONENTES:
“Género y Clase: Orienta hacia la revalorización de ser hombre y de ser mujer, en
relación con la clase social‖ (DIGECADE, 2008).
ii
29
Personal:
―Los valores personales son las potencialidades, cualidades y concepciones o ideas
que dan sentido a la cada vida ser humano y que le permiten desarrollar las
capacidades necesarias para su desenvolvimiento satisfactorio y realización
personal‖ (DIGECADE, 2008).
Social y cívicos:
―Son los que promueven que los y las estudiantes participen en la construcción de
una sociedad justa, progresista y solidaria, en la que as personas encuentren
satisfacción a sus necesidades materiales y espirituales‖ (DIGECADE, 2008).
Éticos:
Permite que los y las estudiantes respeten la vida y la seguridad de sí mismos
y de las demás personas. Promueven el respeto a las normas el ejercicio de la
libertad actuando con responsabilidad, la honestidad y perseverancia, a la práctica
de la equidad y el alcance de metas sin dañar a otros y otras. (DIGECADE, 2008)
Culturales:
Fortalecer la estructura de la sociedad y la práctica colectiva de los valores
culturales de cada uno de los pueblos. Proponen la búsqueda de objetivos y metas
comunes del sentido de Nación. (DIGECADE, 2008)
Ecológicos:
Permiten fortalecer el respeto y el amor a la naturaleza en función de
desarrollo sostenible y promueven la práctica de actitudes deseables para la
conservación y preservación de los recursos naturales en función de una mejor
calidad de vida, respetando las diversas cosmovisiones. (DIGECADE, 2008)
ii
30
PLAN DE TALLER No. 1
1. Datos Generales de la Institución
1.1 Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Santa Cruz
Balanyá.
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón El Progreso, Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy
2.1 Carné:
201041940
3. Temas:
Valores Morales,
El Respeto.
Amistad
Gratitud
4. Objetivo General:
Fomentar la práctica de los Valores Morales y elevar su autoestima personal a
través de los conceptos de cada valor, para el crecimiento moral, espiritual y
social, que no se pueden desvalorizar en las personas.
4.1 Objetivo específico:
Hacer conciencia en los estudiantes, que los valores morales son
fundamentales en el crecimiento de las personal y que nos ayuda a convivir
de una mejor manera con las personas y en la sociedad.
31
1
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el aprendizaje
de los valores morales
5. Actividades:
Lectura historias enfocada al respeto.
Cuento titulado El Sueño de Rocío fomentando la Amistad
Fabula el León y el Ratón promoviendo la gratitud
6. Recursos:
6.1 Humanos:
Alumnos y docente
6.2 Materiales:
Pizarrón
Escritorios
Lapiceros
Cuadernos
Hojas
7. Evaluación:
Preguntas
Lista de Cotejo
32
2
¿Qué son Valores?
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos
ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
(elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/)
Valor Moral
Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a
defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y
perfeccionados por cada persona a través de su experiencia. Por lo general los
valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que
realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras.
(www.valoresmorales.net)
Fuente de ilustración: (webdelmaestro.com)
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que
permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
33
3
El respeto es un valor qué está estrechamente unido a la persona misma y a
su identidad. Es persona humana y como tal se merece ser tratada con respeto. Se
habla de este valor, de la necesidad de practicarlo, todos lo exigen para sí, pero con
facilidad se olvida que también debe ser para los demás. El respeto es, a su vez,
derecho y deber. Por eso con frecuencia se escucha hablar del respeto asi mismo, a
los demás, a Dios como Ser creador y a la naturaleza. (B, Ínes Zarate, 2003)
Respeto así mismo:
Es la comprensión que la persona tiene de sí mismo, Se acepta tal y como
es; gorda o delgada, alta o baja, trigueña o blanca; está contentan con lo que es y
procura mejorar cada día. Estas son las manifestaciones de respeto por la propia
persona y por su individualidad. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
Respeto a los demás:
El respeto a los demás se traduce en armonía, comprensión, apoyo y ayuda.
Se manifiesta en la tolerancia, pues es posible que no se comparta la manera de
pensar o de actuar de algún miembro del grupo, pero se puede y se debe respetar
su posición. Cuando la actitud del otro no sea la más conveniente, se debe ayudar
a la persona con la debida prudencia y cortesía. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
34
4
Respeto a Dios:
Es valorar la obra creadora, mantener una actitud de agradecimiento,
descubrir el verdadero sentido de la vida y mantener una comunicación abierta y
sincera con Dios, para descubrir su amorosa voluntad. El respeto para Dios debe
llevar al hombre a la búsqueda del bien y la perfección y a evitar el mal que
destruye y lesiona la dignidad humana. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (micvem.blogspot.com)
Respeto a la naturaleza:
“Aprender a respetar y conservar todas las fuentes de vida, evitando la
contaminación, cuidar la diversidad de animales que existen en la naturaleza, el
mal uso de los bienes naturales,‖ (B, Ínes Zarate, 2003).
Fuente de ilustración: (micvem.blogspot.com)
35
5
Historia de un grupo de animales que vivían en un bosque
INSTRUCCIÓN: Para fomentar el respeto lleve a cabo la lectura de esta historia,
después de haberla leído, solicite a unos 3 voluntarios que indiquen que fue lo que
entendieron y que les gusto más de la historia.
Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el
bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas
durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación
fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en
los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera
también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas
las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los
animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio,
el conejo salió grandiosamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como
él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a
aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y
volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas.
No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros, no lo
consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y alas,
quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un
topo.
ACTIVIDAD
36
6
La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron
volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos
diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a
que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que
conseguiremos con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual
manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan
(www.waece.org/webpaz/bloques/respeto)
Después de haber terminado la lectura reflexione con ellos indicando que: debemos
respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si
alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros.
Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
Después de haber relatado esta historia, responda las siguientes preguntas:
¿Qué te gusto de la historia?
¿Qué moraleja les dejo la historia?
¿Para ti que es el Respeto?
¿Qué haces cuándo alguien expresa una opinión diferente a la tuya?
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el mensaje del cuento
2 Participaron en la lectura
3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor
del respeto
4 Hicieron criticas de cómo pueden cultivar el respeto
37
7
La amistad es una relación afectiva entre dos o más personas. Es una
relación donde una persona tiene afecto y cariño por otra y tiene un sentido de
lealtad, protección, etc. La amistad puede existir entre hombres y mujeres,
hermanos, padres e hijos, familiares, con cualquier vínculo. La amistad no tiene
que ocurrir con la gente que son exactamente iguales, con los mismos gustos y
deseos. En ciertos casos es precisamente ese hecho que los une. La amistad tiene
la función de complementar a la otra persona, con sus ideas, los momentos de vida,
información, etc., o es sólo tener a alguien con quien compartir momentos y
sentimientos. (www.significados.info/amistad/)
Fuente de ilustración: (www.chiquitajos.com)
El niño puede aprender a ser amigo cuando:
―Comparte sus juguetes con los demás niños
Anima al compañero o amigo que esté triste
Se alegra con los logros positivos de los demás
Se preocupa por algún amigo herido o enfermo‖ (www.educar-en-valores-la-amistad)
Fuente de ilustración: (www.minicityc.blogspot.com)
38
8
Cuento: EL SUEÑO DE ROCIO
INSTRUCCIÓN: solicite a algún alumno voluntario que lea este cuento
Había una vez, una pequeña niña llamada Rocío, que después de haber
tenido un largo día viendo televisión se quedo dormida y empezó a soñar. Ella
empezó a volar por verdes y florecidos campos y en uno de sus viajes conoció a una
linda mariposa llamada Sarita.
Sarita empezó a mostrarle lugares hermosos, jugaban juntas y se hicieron
buenas amigas, hasta que un día su amiga Sarita quedó atrapada en una enorme
tela de araña.
- ¡Auxilio! ¡Auxilio! – Gritaba.
- No te preocupes amiga yo te salvare! – Dijo Rocío.
Pero ella revolotea sin saber qué hacer y Sarita lloraba porque no podía salir. La
señora Araña estaba durmiendo, era muy negra y velluda, Rocío y Sarita tenían
mucho miedo, pero Rocío se llenó de valentía y decidió despertar a la señora araña.
Con su voz muy temblorosa decía:
Señora, señora despierte por favor!
Y la señora se levantó con mucha flojera… Huuuuuuuuu
- ¿Quién eres tú? y ¿que buscas Aquí?
Señora yo soy Rocío, mi amiga Sarita cayó en su tela; por favor, déjela salir, no le
haga daño, ella es mi amiga. Y le suplicó tanto que la señora araña liberó a su
amiga; y ellas muy agradecidas, regresaban a visitarla y le llevaban trocitos de
azúcar. (www.waece.org/webpaz/bloques/amistad)
ACTIVIDAD
39
9
Después de haber realizado la lectura responda las siguientes preguntas.
1. ¿De qué se trato el cuento?
2. ¿Si un tu amigo estuviera de Rocío actuarias como lo hiso Sarita?
3. ¿Por qué?
4. ¿Qué tendrías qué hacer para practicar tu amistad con tus amigos?
Evaluación
Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el mensaje del cuento
2 Necesitaron ayuda para comprender el mensaje
3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor
de la amistad
4 Hicieron criticas de cómo pueden cultivar la amistad
40
10
Es la expresión y reconocimiento de lo que otros hacen por nosotros,
mediante su servicio o ayuda. Mediante esta labor, la persona se ve ―obligada‖
positivamente a corresponder como respuesta al beneficio recibido. De esta manera:
el niño puede agradecer a sus padres por darle los alimentos, por comprarle lo
requerido para sus necesidades; también el niño agradece a sus profesores por
enseñarle conocimientos para la vida, agradecer a Dios por tener un hogar donde
convivir. El niño debe aprender a expresar su gratitud, primeramente a sus padres,
fuente de satisfacción de casi todas sus necesidades. Luego a su familia, para así
poder hacerlo con sus amigos, y demás autoridades y líderes encargados de su
formación cada día. (www.mailxmail.com/curso-valores-morales-ninos/valor-gratitud, 2009)
Fuente de ilustración: (www.esmas.com)
―La gratitud es la memoria del corazón‖; un valor que lleva al agradecimiento.
El ser humano tiene mil motivos, y muchas razones para vivir agradecido, su vida es
el resultado de la gratitud de Dios, nadie ha hecho meritos para merecer venir a la
vida, nadie ha presentado motivos suficientes, y sin embargo la vida le ha sido
donada.(B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (sacerdote-eterno.blogspot.com)
41
11
FABULA EL LEON Y EL RATON
INSTRUCCIÓN: Involucre a los alumnos en la lectura, para que sea más dinámica,
después de haber leído, indíqueles que comenten entre ellos que fue lo que más les
gusto.
Luego de una dura jornada de caza el león se echó a descansar debajo de un
árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se pusieron a jugar a su
alrededor. De pronto, al más travieso le dio por esconderse entre la melena del león,
con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado, el león agarró al ratón entre
sus garras.
¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, bicho miserable? ¡Voy a darte tu merecido!
Rugió abriendo de par en par sus enormes mandíbulas, dispuesto a engullirse al
ratoncito de un mordico.
Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas ir te estaré
eternamente agradecido alcanzó a decir el pequeño roedor, tan tembloroso de miedo
que al león le pareció cómico, y hasta simpático. ¡ja, ja, ja! Se carcajeo de buena
gana el león. ¡Una pequeña cosa como tú ayudándome! ¡No me hagas reír!
Pero la pequeñez de ratón y su miedo a ser comido lo conmovieron y termino
dejándolo ir. Semanas más tarde, el león cayó en la red de unos cazadores ilegales.
Su rugido de angustia resonó por la selva entera y llego a oídos del pequeño ratón, el
cual, sin pensarlo dos veces, corrió en su ayuda. Al verlo el león le dijo:
Hola amiguito ¡qué alegría verte! Mira la situación en que me encuentro. Pronto
vendrán los cazadores y me matarán. No te preocupes, león. Tú me dejaste vivir, y
eso es algo que no se olvida.
A penas dijo esto, cortó con sus pequeños y afilados dientes el nudo de la red que
apresaba al león y lo dejo libre. Colorín Colorado el cuento ha terminado.
Después de haber comentado, pida a los alumnos que escriban, con sus propias
palabras lo que han aprendido de esta fabula. (www.waece.org/webpaz/bloques/gratitud)
ACTIVIDAD
42
12
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Compartieron sus ideas
2 Se involucraron en la lectura
3 Mostraron entusiasmo por participar
4 Se expresan con facilidad
5 Realizaron sus comentarios sobre la fabula
43
13
PLAN DE TALLER No. 2
1. Datos Generales de la Institución
1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy
2.2 Carné:
201041940
3. Tema:
El Amor,
Honestidad
Bondad
Paz
4. Objetivo General:
Dar a conocer la importancia de los valores morales a través del amor, la
honestidad, la bondad, La paz, son valores indispensables que ayudará al
alumno a comprender mejor y será de beneficio para su crecimiento moral,
espiritual, social.
4.1 Objetivo específico:
Lograr que el estudiante se sienta motivado a practicar los valores morales,
porque es parte fundamental para el crecimiento humano y ayudará a mejorar
su forma de pensar y actuar ante la sociedad.
Involucrar a los alumnos en las actividades que se realizan durante el
aprendizaje de los valores morales.
44
14
5. Actividades:
Verso Yo quiero en mis versos
Juego, relevo de sacos
Juego, a través de un relato de la Madre Teresa de Calcuta
Dinámica un mundo de paz
6. Recursos:
Docente
Alumnos
7. Materiales:
Escritorios
Lapiceros
Cuadernos
Hojas
8. Evaluación:
Cuestionarios y lista de cotejo
45
15
El amor es el sentimiento más importante de los seres humanos. Es
comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir. A través del amor
podemos compartir cosas buenas y malas con los que nos rodean. No sólo sentimos
amor por nuestros padres, sino también por nosotros mismos, por nuestros
semejantes y por el medio ambiente que nos rodea. (www.cuidatv.gob.valor-del-amor,
2014)
Fuente de ilustración: (www.pintaryjugar.com)
MANIFESTACIONES DEL AMOR:
Amor auto personal:
―El amor propio, es desde el punto de vista de la psicología humanista, el sano amor
hacia uno mismo. Es algo positivo para el desarrollo personal e indispensable para
las buenas relaciones interpersonales‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor).
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que
permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
46
16
Amor incondicional:
―Se transmite sin esperar nada a cambio. El amor espiritual, predicado por las
diferentes religiones, es el amor incondicional. El amor maternal, o amor de
madre a hijo‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor)
Amor fraternal:
Es el afecto entre hermanos, aunque puede extenderse a otros parientes
exceptuados los padres y los descendientes. Nace de un sentimiento profundo de
gratitud y reconocimiento a la familia, y se manifiesta por emociones que apuntan
a la convivencia, la colaboración y la identificación de cada sujeto dentro de una
estructura de parentesco. (es.wikipedia.org/wiki/Amor)
Fuente de ilustración: (www.pintaryjugar.com)
47
17
YO QUIERO EN MIS VERSOS
Consiste en el aprendizaje de pequeñas poesías que plantean en sus versos
referencias expresadas al amor en sus diversas frases.
INSTRUCCIÓN: Plantee a los niños el aprendizaje de varias poesías y recitarlas en
una actividad festiva del aula, puede utilizar la siguiente:
Hoy traigo un beso
grande y guardado
hecho de azúcar
y de melado.
Un beso grande y cerrado
para la maestra
que me ha cuidado.
Quiero mucho a mi mamita
quiero mucho a mi papá
y también quiero a la abuelita
que tan viejecita está.
Si dicen que del joyero
tome la joya mejor
tomo a un amigo sincero
y pongo a un lado el amor.
Mi amiguito latino
Si quieres jugar
Todos mis juguetes
Te voy a prestar.
Y no solo eso
Te ofrezco mi amor
Mis hermosos sueños
Y mi corazón.
Ya se acerca el día
En que sonreirás
Y alegre y dichosa
Tu patria verás.
Traigo en mis manitas
Muchos caramelos
Y se los daré
A quienes más quiero.
Uno al niño bueno
otro a mi mamá
y más a quien lucha
por la libertad.
(www.waece.org/webpaz/bloques/amor)
ACTIVIDAD
48
18
Refuerce en el aprendizaje de la poesía, indicando que las mismas tratan de
muchas formas del amor como: a la madre, al maestro, al amigo, a la libertad, a la
patria, para que tengan noción más general del amor.
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Realizaron sin dificultad el aprendizaje de la poesía
2 Comprendieron que el amor puede tener muchas
variantes.
3 Pudieron explicar el contenido de la poesía
4 Han enriquecido su noción del sentimiento de amor
49
19
Ser honesto es ―actuar con la verdad entera, la verdad en todo, en los
hechos y las palabras. Es ser confiable y trabajar con esmero, La persona es
creada por Dios para perfeccionarse, para llevar una vida de rectitud, sinceridad; y
no una vida de engaños y falsedad. Es obvio que se falle, pero es necesario
superar errores y no mantenerse en ellos.
Una de las principales muestras de honestidad es la aceptación de sí mismo, de su
realidad, sus talentos y sus limitaciones. También lo es la capacidad que tiene de
no dejarse afectar por las situaciones, las actitudes o los acontecimientos que
amenacen su paz interior, ya que aprende a sacar las partes positivas de todas las
situaciones por adversas que estas sean. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagui.com)
La persona que es honesta puede reconocerse por:
―Cumplir con los compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas,
engaños.
Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos
profesionales.
Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y materiales‖
(www.leonismoargentino.com)
Fuente de ilustración: (educadoraseduquemosconamor.blogspot.co)
50
20
JUEGO RELEVO DE SACO
Con este juego tanto el docente como los alumnos podrán evaluar hasta qué
punto pueden ser honestos con ellos mismos y con los demás.
Nombre: Relevo en saco
Objetivo: Fortalecer la Honestidad Mediante el Juego
Materiales: Sacos.
INTRUCCIÓN: Se dividen los niños y niñas en
equipos. Cada equipo se subdivide en dos
hileras, una frente a la otra, se marca el terreno
con dos líneas paralelas separadas entre sí a
15m. Los equipos ya subdivididos se colocan uno
frente al otro y detrás de cada línea, el primer
niño de cada hilera estará dentro de un saco sujeto con las manos y a la altura de la
cintura.
Desarrollo: A la señal del profesor, el primero de cada hilera comienza a saltar
en dirección al que tiene en frente, cuando llegue a la línea se quita el saco, se lo
entrega al niño que le corresponde y se coloca al final. El compañero se introduce en
el saco, realiza la misma actividad y así sucesivamente. Gana el equipo que termina
primero.
Regla: Si se produce una caída se comenzara de nuevo desde su lugar.
(www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Se organizaron rápidamente
2 Siguieron instrucciones
3 Durante la actividad fueron honestos para competir
4 Mostraron unión para realizar la competencia
ACTIVIDAD
51
21
La bondad es la disposición permanente a hacer el bien, de manera amable,
generosa y firme. Las personas bondadosas sienten un gran respeto por sus
semejantes y se preocupan por su bienestar. Si alguien no está en buena situación y
necesita ayuda, el bondadoso no duda en ofrecérsela, y lo hace sin ofender,
amorosamente y poniendo un gran interés en ello. (www.convalores.com)
―Es una de las cualidades humanas que mejor reflejan la esencia humana, pues la
persona bondadosa es buena, humilde y compasiva, tiene inclinación por hacer el
bien a los demás, y lo hace con afecto, comprensión y respeto‖ (www.convalores.com).
Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)
Cómo se desarrolla la bondad
―Dando ejemplos de buen comportamiento en la vida diaria: saludando,
escuchando, evitando juzgar sin conocer, orientando
Cuidando las plantas y mascotas de nuestra casa.
En la escuela apoyar a los que se necesita de nuestra ayuda‖ (www.bondad.pdf).
Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)
52
22
JUEGO RELATO DE LA MADRE TERESA DE CALCUTA
Se trata de un juego donde realizan un relato de la bondad, basado en el personaje
en este caso la Madre Teresa de Calcuta.
Para ello debe conseguir tarjetas o fotos con el dibujo en grande de la Madre Teresa
de Calcuta o algún otro personaje que considere que haya realizado actos
bondadosos.
INSTRUCCIÓN: Formar grupos de cinco personas y buscar en una caja grande que
exista en el salón, de la tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta.
Luego que tengan a la vista la foto o tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta,
indíqueles que se ha seleccionado a esta persona porque todo el mundo dice que fue
una persona muy bondadosa, y realice las siguientes preguntas:
¿Sabían quién es la Madre Teresa de Calcuta?
¿La han visto en el cine o la televisión?
¿Por qué creen que la hemos seleccionado para la actividad?
Después de haber realizado los grupos se pondrán de acuerdo entre ellos para
realizar el relato sobre la bondad basándose en la figura de la Madre Teresa de
Calcuta, y ganará aquel grupo de niños que haga el mejor relato y que contesten
bien las preguntas que se les hagan. Si un grupo no sabe la pregunta, se le pasa al
otro grupo que si responda correctamente.
La selección del personaje queda a criterio del docente, quien podrá seleccionar
aquellos que considere representativos de la bondad, lo importante es hacer ver que
hay personas muy importantes que suelen ser bondadosas.
(www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Bondad.pdf)
ACTIVIDAD
53
23
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Supieron realizar los relatos con claridad y coherencia
2 Reflejan en sus relatos que tienen la noción de cómo
actúan las personas bondadosas
3 Se expresa con facilidad hacia sus compañeros
4 Hicieron sus propios comentarios respecto a cómo ser
bondadosos.
5 Necesitan ayuda para relacionar que es una persona
bondadosa
54
24
La paz es el valor que se opone a los pleitos y las discusiones, y se vale de la
reflexión y el diálogo para resolver conflictos, construir relaciones afectuosas y
creativas. Quizá el entorno en el que vives no es muy pacífico, tal vez haya
dificultades en casa o problemas en la escuela. Sin embargo, tú puedes y debes
hacer la diferencia rechazando las provocaciones, evitando la agresión y buscando
conciliar a quienes tienen problemas entre sí, es vivir en fraternidad y la armonía
entre los seres humanos. Si creces en la paz tu potencial alcanzará su máximo
desarrollo. Si promueves la paz estarás contribuyendo a un mundo más seguro y
amable donde se desarrollen las demás personas.
(www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz)
Vivimos en una época en la que se habla mucho de armonía y paz interior. Sin
embargo pocos mencionan que una de las mejores formas de alcanzar estos ideales
es mediante el espíritu de servicio hacia los demás. La paz es el fruto de saber
escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las propias.
(www.salonhogar.net/Diversos_Temas/La_Paz.htm)
Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)
La paz es un valor que suele perderse fácilmente de vista. Cuando una nación
entra en conflicto con otra y tenemos que vivir sus consecuencias o cuando en la
familia los problemas o pleitos comienzan a surgir comenzamos a apreciar el valor
que tiene la paz. (montagepages.fuselabs.com)
55
25
Las dificultades entre los seres humanos suelen ser algo común. Quien no
sabe vivir en paz generalmente lo identificamos como una persona conflictiva
porque:
Es imposible llegar a un acuerdo, aunque sea pequeño y de poca importancia.
Tiene una marcada tendencia a buscar en las palabras y actitudes un doble
propósito, normalmente negativo.
Se siente aludido y agredido ante cualquier circunstancia, y más si está en
contra de sus intereses.
Busca por todos los medios "salirse con la suya" aunque esté equivocado.
En el trabajo o los negocios crea dificultades inexistentes.
Discute con facilidad. (montagepages.fuselabs.com)
Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)
56
26
DINÁMICA DEL MUNDO DE PAZ
INSTRUCCIÓN: Guíe a los alumnos con un ejercicio de visualización. Pida que
cierren sus ojos. Imagínense que hay una burbuja grande, tan grande que puedes
meterte y viajar a otros lugares. Cuando te metes, la burbuja flota a un mundo
agradable donde hay paz. La burbuja llega a este nuevo mundo y tú sales a
explorarlo. Imagina y responde para ti mismo en silencio:
¿Cómo es ese lugar? ¿Cómo se siente estar allí? ¿Cómo es la naturaleza? ¿El aire?
¿Las casas? ¿La gente? La gente te sonríe y saluda. Cuando tú decides regresar a
la burbuja, la burbuja flota de nuevo y te trae de regreso aquí al salón. Cuando llegas
al salón, abre tus ojos.
2. Ahora invite a los alumnos a que compartan sus visualizaciones y explíqueles que
con lo que más les haya gustado de su viaje imaginario, juntos van a hacer, con
palabras y dibujos, un árbol con deseos de paz para crear un mundo como el que
imaginaron.
3 Dibuje previamente un árbol en el que solo estarán el tronco y las ramas.
4. Cada niño hará una hoja y dentro escribirá o dibujara lo que más le gusto de su
viaje imaginario al mundo de paz y que este se convertirá en un deseo de paz.
Pueden decorar la hoja.
5. Invite a los alumnos a que compartan su deseo con el grupo y después lo peguen
en el árbol.
6. De tarea pida a los alumnos que platiquen con sus padres sobre la actividad y que
juntos escriban o dibujen una acción que pueden realizar como familia para ayudar a
que el deseo se haga realidad, imaginando que esas actividades sirven para ―regar el
árbol de la paz‖. (valoresenelaula.wordpress.com)
ACTIVIDAD
57
27
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Les costó visualizarse en el viaje imaginario en el mundo
de paz.
2 Todos compartieron su experiencia.
3 En el dibujo que realizaron lograron relacionar el valor de
la Paz.
4 Se les facilito realizar la tarea con sus papás y fue
relacionado al tema.
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28
PLAN DE TALLER No. 3
1. Datos Generales de la Institución
1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy
2.2 Carné:
201041940
3. Tema:
Solidaridad
Confianza
Generosidad
Justicia
4. Objetivo General:
A través de los valores de la solidaridad confianza, generosidad y justicia, se
enriquecerá en los estudiantes a que no dejen de practicar los valores morales
porque son fundamentales para el crecimiento de las personas.
4.1 Objetivo específico:
Que el estudiante sea analítico y haga conciencia que los valores morales son
muy importantes para el crecimiento mental, y que siempre se deben practicar
para nuestra formación.
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el
aprendizaje de los valores morales
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29
5. Actividades:
Juegos, del capitán solidario y el tesoro de los valores
Juego de la gallina ciega
Relato tú puedes ser generoso
Fabula de la zorra y la cigüeña
6. Recursos:
Docente
Alumnos
6.1 Materiales:
Silbatos,
mapa del tesoro
premios
venda
un títere
7. Evaluación:
Preguntas y lista de cotejo.
60
30
La solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y
acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte.
Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón, mirar de otra manera.
Conlleva un sentimiento de fraternidad, de sentir la empatía por el dolor de los
otros, está llamada a impulsar cambio que favorezcan el desarrollo de los individuos
y las naciones, está fundada principalmente en la igualdad universal que une a
todos los hombres. Esta igualdad es una derivación directa e innegable de la
verdadera dignidad del ser humano, que pertenece a la realidad intrínseca de la
persona, sin importar su raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o partido.
(www.valoresmorales:17solidaridad, 2008)
―Es la acción o sentimiento que nos permite ayudar y compartir con una o más
personas, un problema un deseo, una necesidad o una situación. La práctica de la
solidaridad fomenta la unidad y la colaboración‖ (Lambour).
Fuente de ilustración: (www.apasanantonio.es)
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que
permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
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31
EL CAPITÁN SOLIDARIO Y EL TESORO DE VALORES.
INSTRUCCIÓN: Después de haber analizado que es la solidaridad realice un juego
con los alumnos: llamado El capitán solidario.
El objetivo del juego es que estimule el trabajo en equipo de todos los participantes
mediante la solidaridad y la equidad.
Material a utilizar: Un silbato, 02 mapas del tesoro uno por cada grupo, cofres con
el tesoro que pueden ser suficientes golosinas para los participantes del equipo o
cualquier otro premio.
Reglas del juego: Se forman 2 grupos mixtos con igual número de participantes, a
cada grupo se le entrega un mapa con el recorrido hasta el tesoro, durante el
trayecto se ubican puntos de referencias con claves relacionadas con rasgos del
calor solidaridad. Al encontrar el tesoro serán los niños y niñas integrantes del
equipo los que establezcan el criterio para distribuir el tesoro.
(www.waece.org/webpaz/bloques/solidaridad)
Evaluación Lista de Cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Se apoyaron como grupo para la búsqueda del tesoro
2 Al ver que estaba difícil encontrar el tesoro, se animaban
unos a otros.
3 El grupo ganador mostro solidaridad con el grupo
perdedor, compartiendo el premio
4 Comprendieron que es importante practicar la solidaridad
ACTIVIDAD
62
32
Es uno de los valores más difíciles de cuidar y de mantener dentro de la
especie humana. Ser persona de confianza es tener la capacidad de guardar un
secreto, es hacer posible que los demás crean en uno. La confianza es algo que se
conquista, o se da al azar, ni de la noche a la mañana, sino que exige un proceso y
una constancia. Se confía en las personas que son dignas de ello; pero ante todo
se confía en sí mismo. (Moreno, Vladimir Melo, 2003)
Fuente de ilustración: (www.scoop.it)
La familia es el primer centro que posee la persona para ejercitarse en este
valor. Brindar seguridad por parte de los padres a sus hijos es una tarea específica.
No permitir que la confianza se pierda por temor a castigos o represalias, al
contrario esforzarse para hacer que esta crezca y se haga inquebrantable. (Moreno,
Vladimir Melo, 2003)
Fuente de ilustración: (www.dreamstime.com)
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33
JUEGO DE LA GALLINA CIEGA
Realice la siguiente actividad a través del juego de la Gallinita Ciega, ayudará a
comprender a los alumnos el valor de la confianza en ellos mismos y a los demás.
INSTRUCCIÓN: Pida a un voluntario, luego vende los ojos y motívelo a que
camine para tocar a otro compañero que los sustituirá, mientras usted lo anima que
dé pasos aunque tenga los ojos vendados.
Cuando el alumno experimente miedo, motívelo a que exprese lo que siente,
porque para él es real, dígale ―Veo que tienes miedo y estas asustado‖, asi le hará
saber que usted comprende el miedo.
Y así sucesivamente hasta que pasen todos los del grupo, después pídales que
cada uno exprese que sintieron el tener los ojos vendados sintieron miedo o sentían
confianza en ellos mismos que si podían caminar aunque tuvieran los ojos
vendados. (www.waece.org/webpaz/bloques/confianza)
Evaluación Lista de Cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 A través del juego comprendieron qué es la confianza
2 Se involucraron todos los alumnos en la actividad
3 Al tener vendados los ojos demostraron tener confianza
en ellos mismo y en la orientación de los demás.
4 Comprendieron qué es importante practicar el valor de
confianza
ACTIVIDAD
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34
La generosidad se entiende como un valor y una cualidad en las personas. No
sólo hace referencia a compartir u ofrecer bienes materiales, sino que también se
entiende como estar disponible y ofrecer ayuda. La generosidad en las relaciones
sociales, suele apreciar bastante y se considera como un rasgo de bondad entre las
personas. Como muchos valores sociales, se relaciona con la empatía y la acción de
―ponerse en el lugar del otro‖ (www.significados.info/generosidad/)
Como muchos valores, la idea de generosidad puede variar en función de
cada persona. Por ejemplo, lo que en ciertos lugares puede considerarse un simple
acto de cortesía o de educación, en otras culturas puede verse como una
manifestación de enorme generosidad. (www.significados.info/generosidad/)
Del mismo modo, la generosidad tiene unos límites que no están definidos. En
algunas ocasiones, un exceso de generosidad puede provocar situaciones de
incomodidad. Igualmente, pueden darse casos de injusticia cuando una persona
puede tratar de aprovecharse de la generosidad de otra. La generosidad, en este
sentido, está unida al concepto de afectividad, ya que una persona puede ejercer su
libertad y renunciar a sus derechos en cierto modo sin dejar de ser asertiva.
(www.significados.info/generosidad/)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
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35
Una persona generosa se distingue por:
La disposición natural e incondicional que tiene para ayudar a los demás sin
hacer distinciones.
Resolver las situaciones que afectan a las personas en la medida de sus
posibilidades, o buscar los medios para lograrlo.
La discreción y sencillez con la que actúa, apareciendo y desapareciendo en
el momento oportuno. (www.proyectopv.org/1-verdad/generosidad)
Fuentes de ilustración: (guadalupeloaeza.typepad.com)
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36
TÚ PUEDES SER GENEROSO
La siguiente actividad, trata estimular a los alumnos a ser generosos con los demás,
para ello necesita a un títere y le pondrá el nombre de Salomón.
INSTRUCCIÓN: El títere Salomón conversará con los niños sobre la generosidad y
después los invitará para que en el transcurso de la semana hagan alguna acción
generosa. Un día determinado que puede ser, por ejemplo, el viernes y durante
varias semanas, se analizarán las acciones que los niños han realizado. Habilite un
mural para poner las fotos de los niños, que hayan realizado acciones generosas.
El títere Salomón, como siempre saludará a los niños y comienza por su conocida
frase de:-―Yo soy Salomón, el más sabio de los sabios‖…., y como yo sé tanto el
Director me mandó a buscar para que hablemos sobre las personas generosas y yo
voy a dar varios ejemplos:
Santa Claus o Papá Noel es una persona generosa porque reparte por el mundo
entero obsequios a todos los niños que sean buenos, que se porten bien.
1 ¿Conocen ustedes alguna persona generosa?
2 ¿Quieren ser como ella?
3 ¿Qué tendríamos qué hacer para actuar con generosidad?
(www.waece.org/webpaz/bloques/generosidad.htm)
Salomón puede ayudar a los niños dándoles ejemplos de acciones generosas que
pueden realizar con los demás como: Compartir sus juguetes con otro niño durante el
juego, interesarse por conocer si hay algunos vecinitos, o cualquier persona, de la
comunidad que necesite ser ayudado y si le es posible.
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Realizaron acciones generosas
2 Mostraron interés en la actividad todo el tiempo
3 Se emocionaron al ver sus fotos en el mural
4 Mostraron conductas generosas en sus actividades
diarias.
ACTIVIDAD
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37
Es el valor y la virtud que permite a cada ser humano o persona que se le
valore y trate con igualdad y equidad. Este principio se fundamenta en poner los
derechos de las personas sobre una balanza para otorgar a cada cual lo que le
pertenece. Una persona o un sistema social son justos cuando conceden a cada
ciudadano o ciudadana la posibilidad de hacer uso de sus derechos
(www.slideshare.net, 2012).
El principio de la justicia se desarrolla en cada ser humano
independientemente de su sistema político, social, institucional. Como persona debo
actuar con justicia y hacer valer este principio para que en mi entorno se me valore y
se aplique la justicia en cada situación en la que intervengan las personas, sin
importar los intereses que estén de por medio. Es justa, la persona que concede a
cada uno sus derechos. (www.slideshare.net, 2012)
Esta debe ser conmutativa y distributiva. La persona o la sociedad justa, es la que
satisface las necesidades de cada persona de crecer y de vivir en igualdad y equidad
con relación al orden social, político, cultural en el que se desarrolla. La justicia es
indispensable para la paz social e individual.
―Es muy importante que en nuestros centros educativos valoremos, enseñemos y
practiquemos el valor y principio de la justicia para contribuir con un mundo mejor‖
(www.slideshare.net, 2012)
(sinalefa2.wordpress.com)
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38
FÁBULA DE LA ZORRA Y LA CIGÜEÑA
INSTRUCCIÓN: Después de haberles dado a conocer el valor de la Justicia, narre la
fabula de la ZORRA Y A SIGÜEÑA, posteriormente realice preguntas sobre la
fábula y finalmente que realicen figuras de la fábula narrada.
FABULA LA ZORRA Y LA CIGÜEÑA
Había una vez una zorra que hizo amistad con una cigüeña; un día, decidió invitarla
a comer.
La invitada se presento muy puntual a la hora acordada (presentar lámina de la zorra
y la cigüeña.)
―¡Bienvenida, pase Señora cigüeña!‖, dijo la zorra. ―¡He preparado un exquisito caldo
de rana y perejil! ¡Siéntese aquí, por favor!
El caldo despedía un aroma delicioso, pero estaba servido en un plato poco profundo
(Se presentará una lámina del plato con la comida brindada)
―¡Gracias, gracias!‖, respondió muy contenta la cigüeña, pero de pronto se dio cuenta
de la broma de mal gusto que le estaba jugando la zorra, pues con su largo pico, por
más que se esforzaba, no lograba comer por la forma del
¿No le gusta?, lo he preparado especialmente para usted‖, sonreía la zorra con gesto
malicioso
―¡Lo siento, pero de repente me ha dado un fuerte dolor de cabeza que me ha
quitado el apetito!‖, respondió la ofendida cigüeña
La zorra se apresuró, a contestarle: ¡Un caldo asi de bueno…. Paciencia ya será en
otra ocasión!
―¡Perfecto! ¿Por qué no viene mañana a mi casa a comer? ¡Así podré corresponder
a su amable invitación!‖, propuso la cigüeña
ACTIVIDAD
69
39
La zorra se presentó en la casa de la cigüeña; se le hacía agua la boca. Se encontró
con que ésta le había preparado una rica sopa de pescado, pero la había servido
dentro de dos vasijas con el cuello largo y angosto
Asi, mientras el ave, gracias a su pico, lamía el fondo de la vasija, la zorra tenía que
renunciar a comer.
Y mientras la zorra regresaba a su casa muerta de hambre, se convenció de haber
merecido la lección, escuchó una vocecita dentro de ella que le decía: ―El que la
hace la paga…
Esta fue la forma en que la cigüeña se hizo justicia, pues pagó a la zorra con la misma moneda. (www.waece.org/webpaz/bloques/justicia.htm)
Responda las siguientes preguntas
¿Té gusto el cuento?
¿Qué has aprendido en esta Fabula?
¿Por qué la zorra dijo el que la hace la paga?
¿Crees qué es justo lo que la zorra le hizo a la cigüeña?
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el mensaje de la Fábula
2 Necesitaron ayuda para comprender el mensaje
3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron los
perjuicios de la injusticia con los demás
4 Hicieron criticas de cómo pueden actuar justamente.
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40
PLAN DE TALLER No. 4
1. Datos Generales de la Institución
1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy
2.2 Carné:
201041940
3. Temas:
Laboriosidad
Responsabilidad
Humildad
Lealtad
4. Objetivo General:
A través de los valores de la responsabilidad, la humildad, lealtad, se
enriquecerá en los estudiantes a que no dejen de practicar los valores morales
porque son fundamentales para el crecimiento de las personas.
4.1 Objetivo específico:
Que el estudiante sea analítico y haga conciencia que los valores morales son
muy importantes para el crecimiento mental, y que siempre se deben practicar
para nuestra formación.
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el
aprendizaje de los valores morales.
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41
5. Actividades:
Salón limpio y bonito
Fiesta de los más pequeños
Leyenda del murciélago
Lectura los 3 amigos
6. Recursos:
Docente
Alumnos
6.1 Materiales:
Hojas construcción de colores,
Cuaderno
escritorios
7. Evaluación
Preguntas y lista de cotejo.
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42
Significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son
propios de nuestras circunstancias. El estudiante va a la escuela, el ama de casa se
preocupa por los miles de detalles que implican que un hogar sea acogedor. Pero la
laboriosidad no significa únicamente ―cumplir‖ nuestro trabajo. También implica el
ayudar a quienes nos rodean en el trabajo, escuela, e incluso durante nuestro tiempo
de descanso; los padres velan por el bienestar de toda la familia y el cuidado material
de sus bienes; hijos además del estudio proporcionan ayuda en los quehaceres
domésticos. (www.aulavalores., 2008)
Fuente de ilustración: (www.waece.org)
Características de la Laboriosidad:
Hace con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes, tiene especial
dedicación para realizar cualquier actividad o trabajo con la mayor perfección posible
y concluirlas en el tiempo previsto, hacer cosas que beneficien a los demás en su
persona o sus bienes.
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que
permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
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43
Al mantenernos en constante actividad, adquirimos una mayor capacidad de
esfuerzo nos hacemos más responsable y llevamos una vida en orden
(www.aulavalores., 2008)
Fuente de ilustración: (www.ite.educacion.es)
Para hacer de la laboriosidad un valor constante en nuestra vida, se pueden
tomar los siguientes aspectos:
1. Evita dejar las cosas inconclusas, salvo que exista un imprevisto o
impedimento grave.
2. Cumplir con todos los deberes, aunque no te gusten o impliquen un poco mas
de esfuerzo.
3. No te limites a ―cumplir‖ con tu trabajo. Busca colaborar con quienes te rodean
en el trabajo, la escuela, familiares y amigos.
4. Procura que la limpieza y el orden sean el sello característico de tus labores.
(www.aulavalores., 2008)
Fuente de ilustración: (www.waece.org)
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44
EL SALON LIMPIO Y BONITO
El objetivo es que los alumnos se sientan satisfechos por la realización de trabajos
colectivos, asimismo explíqueles que mediante esta actividad podemos tener un
bonito salón y que será necesario que todos cooperen para que se mantenga
siempre limpia y bonita, por ejemplo, no tirando papeles ni desperdicios al suelo.
INSTRUCCIÓN: Distribuya las tareas tomando en cuenta las habilidades que cada
uno de los niños tenga para poder desarrollarla con éxito, tendrá también que
contemplar que sean tareas que el niño pueda realizar de acuerdo con sus
posibilidades físicas o las habilidades para su realización.
Cuando todos los niños hayan terminado, usted como docente junto con ellos
observaran el salón de clases y valorarán el trabajo realizado. Para ayudar a los
niños en esta valoración, puede realizarles las preguntas siguientes:
¿Qué hicieron?,
¿Cómo ha quedado la limpieza?,
¿Qué falta por hacer? etc.
Es importante que enfatice la ayuda que se le ha prestado y que los niños en sus
casas pueden ayudar a sus padres en las tareas domésticas como: (ordenar los
juguetes, recoger sus objetos de uso personal, mantener su camita y habitación
recogida, etc. (www.waece.org/webpaz/bloques/laboriosidad.htm)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Cumplieron con el trabajo colectivo hasta el final
2 Manifestaron conductas de respeto y cooperación hacia el trabajo ajeno.
3 Se alegraron ante el producto de su trabajo
4 Reconocieron la ayuda que brindaron a los conserjes de la escuela
ACTIVIDAD
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45
La responsabilidad moral es la calificación que recibe una persona por sus
acciones desde el punto de vista de una teoría ética o de valores morales
particulares. Se trata entonces de la responsabilidad que se relaciona con las
acciones y su valor moral. Dicho valor será dependiente de las consecuencias de
tales acciones. Sea entonces al daño causado a un individuo, a un grupo o a la
sociedad entera por las acciones o las no-acciones de otro individuo o grupo.
(es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad_moral)
Una de las señales del crecimiento y madurez de las personas es su sentido
de responsabilidad. Son etapas de atención que vive la familia, en las cuales los
niños van adquiriendo el valor de la responsabilidad iniciando por cosas sencillas.
Una persona responsable es la que responde, efectivamente, a lo que debe hacer,
por eso la responsabilidad es una de las virtudes indispensables para salir
adelante. (Moreno, Vladimir Melo, 2003)
Fuente de ilustración: (www.conevyt.org.mx)
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46
Algunos ejemplos de cómo un niño puede ir adquiriendo la responsabilidad:
―El aprender a ponerse los zapatos correctamente.
bañarse solo.
aprender a ir a la tienda
Ordenar su habitación‖
Ser responsable significa tomar el control suficiente de la propia vida, tener la
suficiente capacidad para discernir (diferenciar o distinguir), y para elegir aquello
que más nos convenga en el camino de la realización personal. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (es.clipartlogo.com)
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47
LA FIESTA DE LOS MÁS PEQUEÑOS:
Se trata de realizar un taller, con el objetivo de preparar la fiesta del cumpleaños de
sus compañeros del salón de clases.
INSTRUCCIÓN: Asigne al grupo la tarea de confeccionar tarjetas, sombreritos,
invitaciones, y regalos para la fiesta que habrá de celebrarse con sus compañeros,
puede ser por motivo de la celebración del cumpleaños colectivo, o alguna otra
actividad.
A cada niño se le explica muy bien cuál será su responsabilidad en la tarea
asignada al grupo y se aclara que en cada uno de ellos en que van a garantizar que
la fiesta resulte muy bonita, que es necesario que lo hagan bien.
Se distribuyen las tareas de forma que cada niño tenga la responsabilidad individual
de cumplir su parte en la actividad, en este caso el docente no intervendrá en
absoluto en su desenvolvimiento, dejando a los niños en plena libertad e iniciativa, y
valorar así su responsabilidad individual y colectiva.
(www.waece.org/webpaz/bloques/responsabilidad)
Posteriormente en el grupo se evalúa el trabajo de los niños, el cumplimiento de la
responsabilidad individual y la colectiva como grupo, se podrá estimular a aquellos
niños que demostraron responsabilidad en su tarea específica, con los que no
pudieron hacerlo se ha de plantear brindarles una nueva oportunidad en un próximo
taller.
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Realizaron la tarea asignada con responsabilidad
2 Manifestaron alegría y satisfacción al ayudar a los niños
pequeños
3 Señalaron fácilmente las conductas no responsables
observadas en el grupo.
4 Mostraron conocimiento de una conducta responsable
ACTIVIDAD
78
48
―La humildad permite a la persona ser digna de confianza, flexible y adaptable. En
la medida en que somos humildes, adquirimos grandeza en el corazón de los
demás‖ (www.Vorormoral/Humildad).
Una persona que vive la humildad hace el esfuerzo de escuchar y de aceptar
a todos. Cuando más aceptamos, más se obtendrá el cariño y reconocimiento,
porque una palabra dicha con humildad tiene el significado de mil palabras
agradables. Humildad es aceptar las cualidades con las que nacemos o
desarrollamos, desde el cuerpo hasta las posesiones más preciadas. Por tanto,
debemos utilizar estos recursos de forma valiente y benevolente. Ser humilde es
dejar hacer y dejar ser, si aprendemos a eliminar la arrogancia, reconocemos las
capacidades físicas, intelectuales y emocionales de los demás. Por tanto, el signo
de la grandeza es la humildad. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.taringa.net)
Cómo podemos desarrollar la humildad
Aprendemos a aceptar las capacidades de los demás.
Reconocemos la propia realidad, sin caer en la arrogancia.
Somos sencillos, sinceros y veraces.
Pedimos ayuda cuando la necesitamos y reconocemos que no somos
autosuficientes.
Escuchamos a los demás y dejamos de hablar de nosotros mismos.
79
49
Que implica la humildad en la familia:
Agradecer los buenos consejos que hicieron posible las buenas decisiones
que hicieron posible los éxitos
Mostrar gratitud a las personas que nos dedican su tiempo y esfuerzo
Ser transparente unos con otros, reconociendo y apreciando a quien nos
ayuda sin decirlo. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (aprendizajenflia.blogspot.com)
80
50
LA LEYENDA DEL MURCIÉLAGO
INSTRUCCIÓN: Después de haber dado el tema del valor de la humildad, cuente la
leyenda del murciélago, después de terminar con la leyenda realice algunas
preguntas enfocadas a la lectura.
Cuenta la leyenda que el murciélago una vez fue el ave más bella de la Creación.
El murciélago al principio era tal y como lo conocemos hoy y se llamaba biguidibela
el nombre venía a significar algo así como mariposa desnuda).
Un día frío subió al cielo y le pidió plumas al Creador, como había visto en otros
animales que volaban. Pero el Creador no tenía plumas, así que le recomendó bajar
de nuevo a la tierra y pedir una pluma a cada ave. Y así lo hizo el murciélago, eso sí,
recurriendo solamente a las aves con plumas más vistosas y de más colores.
Cuando acabó su recorrido, el murciélago se había hecho con un gran número de
plumas que envolvían su cuerpo.
Consciente de su belleza, volaba y volaba mostrándola orgulloso a todos los pájaros,
que paraban su vuelo para admirarle. Agitaba sus alas ahora emplumadas,
aleteando feliz y con cierto aire de prepotencia. Una vez, como un eco de su vuelo,
creó el arco iris. ¡Era todo belleza!
Pero era tanto su orgullo que la soberbia lo transformó en un ser cada vez más
ofensivo para con las aves.
Con su continuo pavoneo, hacía sentirse chiquitos a cuantos estaban a su lado, sin
importar las cualidades que ellos tuvieran. Hasta al colibrí le reprochaba no llegar a
ser dueño de una décima parte de su belleza.
ACTIVIDAD
81
51
Cuando el Creador vio que el murciélago no se contentaba con disfrutar de sus
nuevas plumas, sino que las usaba para humillar a los demás, le pidió que subiera al
cielo, donde también se pavoneó y aleteó feliz. Aleteó y aleteó mientras sus plumas
se desprendían una a una, descubriéndose de nuevo desnudo como al principio.
Durante todo el día llovieron plumas del cielo, y desde entonces nuestro murciélago
ha permanecido desnudo, retirándose a vivir en cuevas y olvidando su sentido de la
vista para no tener que recordar todos los colores que una vez tuvo y perdió.
(www.waece.org/webpaz/bloques/humildad)
Responda las siguientes preguntas:
¿Te gusto la leyenda?
¿Qué has aprendido de la Leyenda?
¿Qué tendríamos qué hacer para ser humildes?
¿Por qué crees que el murciélago se volvió orgulloso?
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron de que se refería la leyenda
2 Se sintieron motivados para practicar la humildad
4 Necesitaron ayuda para comprender la leyenda
5 Mostraron conocimiento sobre la humildad
82
52
La lealtad es un valor que básicamente consiste en cumplir los compromisos
en nunca darle la espalda a determinada persona, grupo social y que están unidos
por lazos de amistad o por alguna relación social, es decir, el cumplimiento
de honor y gratitud, la lealtad está más apegada a la relación en grupo.
(es.wikipedia.org/wiki/Lealtad)
La lealtad es esencial en la amistad. Los conocidos se hacen amigos a través
de la lealtad mutua. La lealtad es un esencial en la amistad que se ha desarrollado
en el compromiso de corazones entre dos personas. En una relación de corazón a
corazón la lealtad desarrolla la confianza mutua. (www.proyectopv.org/1-verdad/lealtad.htm)
Fuente de ilustración: (lossvalore.blogspot.com)
Lealtad con los demás:
―Se trata de cumplir los compromisos expresamente adquiridos con los demás,
cumplir con la palabra dada, por escrito o verbalmente. Se aplica en cosas pequeñas
como presentarse a la hora convenida y asuntos mayor gravedad‖
(www.ideasrapidas.org/lealtad.htm)
83
53
Lealtad con uno mismo:
―Es una fidelidad más interior que suele llamarse coherencia y equivale a cumplir la
palabra dada a uno mismo, sosteniendo confianza en sus propios ideales‖
(www.ideasrapidas.org/lealtad.htm).
Lealtad a Dios:
Abarca los deberes que tenemos con Él por el hecho de ser hombres o
cristianos, aunque no haya habido un compromiso verbal previo. Ejemplo: hemos de
cumplir los mandamientos, recibidos, recibir los sacramentos. Nuestro Señor ha
otorgado la dignidad humana y cristiana, que reclaman un comportamiento
adecuado. (www.ideasrapidas.org/lealtad.htm)
Fuente de ilustración: (recursossocioeducativos.wordpress.com)
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54
LECTURA LOS TRES AMIGOS
INSTRUCCIÓN: Relate esta pequeña lectura luego realicé algunas preguntas para
ver si comprendieron el valor de la lealtad.
Juan, Jorge y Cristina compartían juegos, diversiones y deportes. En una ocasión
Juan y Jorge se disgustaron por un torneo de canicas y decidieron no hablarse.
Juan fue con Cristina y le dijo: ―Si quieres seguir siendo mi amiga, no te juntes con
Jorge.‖ Cristina le respondió: ―No me pidas eso porque yo soy fiel a mis amigos.‖ Al
rato Jorge se presentó para pedirle que no se juntara con Juan y ella le contestó:
―Prefiero que ni tú ni Juan se junten conmigo a traicionar a cualquiera de los dos por
un asunto que no vale la pena‖. Admirados por su ejemplo, los niños se contentaron
y su amistad fue más bonita que nunca. (www.waece.org/webpaz/bloques/lealtad)
Después de finalizada la actividad pida que respondan las siguientes
preguntas.
¿Cómo es mi lealtad con mis padres?, hermanos, amigos, compañeros de clase,
maestro.
Evaluación Lista de cotejo.
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Identificaron los tipos de lealtad
2 Realizaron comentarios de cómo practicar la lealtad
3 Necesitaron ayuda para comprender la lealtad
4 Mostraron conocimiento sobre de la Lealtad
ACTIVIDAD
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55
PLAN DE TALLER No. 5
1. Datos Generales de la Institución
1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy
2.2 Carné:
201041940
3. Temas
Perseverancia
Libertad
Tolerancia
4. Objetivo General:
A través de los valores de la perseverancia, libertad y la tolerancia, se
enriquecerá en los estudiantes a que no dejen de practicar los valores morales
porque son fundamentales para el crecimiento de las personas.
4.1Objetivo específico:
Que el estudiante sea analítico y haga conciencia que los valores morales son
muy importantes para el crecimiento mental, y que siempre se deben practicar
para nuestra formación.
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el
aprendizaje de los valores morales
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5. Actividades:
Fabula de la tortuga y la libre
Juego enfocado a la libertad
Actividad de autoevaluación
6. Recursos
Docente
Alumnos
6.1 Materiales
Hojas bond
Cuadernos
Escritorios
7. Evaluación:
Preguntas y lista de Cotejo
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57
La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone
y buscar soluciones y las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la
vida para obtener un resultado concreto. Con perseverancia se obtiene la fortaleza y
esto nos permite, no dejarnos llevar por lo fácil y cómodo. El estudio siempre implica
paciencia y perseverancia para su conclusión. Es muy importante a que los niños
aprendan a ser perseverantes. Les brindará estabilidad, confianza en uno mismo y
madurez. (www.guiainfantil.com › Artículos › Educación › Valores)
Fuente de ilustración: (www.colegioelsalvador.cl)
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que
permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
88
58
Para fortalecer nuestra capacidad de perseverancia es importe:
―Ejercitar nuestra fuerza de voluntad
Fomentar la disciplina para poder persistir en los deseos
Fortalecer el carácter para poder mantenernos firmes frente a los obstáculos
Claridad en las metas que se quieren alcanzar‖
(www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-perseverancia, 2009)
Fuente de ilustración: (recursossocioeducativos.wordpress.com)
89
59
FÁBULA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE
INSTRUCCIÓN: Lea con los alumnos la siguiente fábula, después a un voluntario
que quiera dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho para
conseguirlo y no se dieron por vencidos hasta alcanzarlo por muy difícil que haya
sido.
Solicíteles que realicen un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar
una meta.
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía
que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta Tortuga. ―¡Miren la
tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!‖ —decía
la liebre riéndose de la tortuga. Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le
ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. ―Estoy segura de poder
ganarte una carrera‖, —le dijo. ―¿A mí?‖ —pregunto, asombrada, la liebre. ―Pues si, a
ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quien gana la carrera.‖ La
liebre, muy divertida, acepto. Todos los animales se reunieron para presenciar la
carrera. Se señalo cual iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo,
comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejo
partir a la tortuga y se quedo remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para
ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento
mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se
adelanto muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando
la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovecho para burlarse de ella una vez más. Le
dejo ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo
mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbo bajo un árbol y ahí se quedo dormida.
Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino
hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas
pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día fue muy
triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás:
ACTIVIDAD
90
60
No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que
la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
(www.waece.org/webpaz/bloques/perseverancia)
Coménteles que la tortuga para realizar su sueño en ganar la carrera contra la liebre
persevero hasta lograrlo.
Después realice una reflexión con preguntas como: ¿Por qué es importante seguir
trabajando para lograr una meta? ¿Que nos motiva para seguir trabajando aunque
sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has logrado alcanzar una meta?
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el concepto de la perseverancia
2 Necesitaron ayuda para comprender el concepto de la
perseverancia
3 Analizaron bien las preguntas
4 Relataron alguna experiencia referidas a la perseverancia
91
61
La libertad es la posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos como
actuar en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida. El que es libre
elige, entre determinadas opciones, la o las que le aparecen mejores o más
convenientes, tanto para su bienestar como para el de los demás o el de la sociedad
en general. Las personas libres piensan muy bien lo que van a hacer antes de
decidirse a actuar de una u otra manera, saben que la libertad no es sinónima de
hacer ―lo que se nos dé la gana‖
En todos los idiomas, la libertad es, tal vez la palabra más hermosa y la más querida
por todos. Vive en nuestro corazón y en todas las decisiones que tomamos, desde la
más pequeña hasta la más importante. (losvaloresmorales.blogspot.com/2008/05/11-la-
libertad.html, 2008)
Para se Libres debemos tomar en cuenta lo siguiente:
1. ―Defender nuestra privacidad
2. No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con lo
que no estemos de acuerdo.
3. Forjémonos una personalidad propia mediante el cultico de la honradez, la
sinceridad, la reflexión y la independencia de criterio‖
(losvaloresmorales.blogspot.com/2008/05/11-la-libertad.html, 2008)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
92
62
JUEGO DE LA LIBERTAD
Para que los alumnos comprendan mejor el valor de la libertad realice la siguiente
dinámica, para que analicen la importancia de no estar atados a la voluntad de otros.
INSTRUCCIÓN
1. Divida al grupo en parejas y procure poner juntos a alumnos que no son amigos.
2. Ate cada pareja uniendo el tobillo del uno con el otro compañero. Pida que salgan
al recreo y que hagan sus actividades normales. Recomiende que sean muy
cuidadosos para evitar tropiezos.
3. Supervise la actividad a lo largo del recreo.
5. Al regresar al salón de clases, desate a parejas y realice preguntas como las
siguientes:
¿Que sintieron al estar amarrados a su compañero durante todo el recreo?
¿Pudieron hacer lo que querían? ¿Por qué?
¿Cómo se organizaron?
¿Quién tomaba las decisiones?
¿Les gustaría estar atados a alguien o a algo durante toda su vida? ¿Por qué?
(www.waece.org/webpaz/bloques/libertad)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Mostraron actitudes de libertad
2 Comprendieron que es la libertad
3 Se involucraron en el juego.
ACTIVIDAD
93
63
La tolerancia es uno de los valores más respetados y guarda relación con la
aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada
persona posee o considera dentro de sus creencias. Se trata de un término que
proviene de la palabra en latín ―tolerare‖, la que se traduce al español como
―sostener‖, o bien, ―soportar‖. (latolerancia-valorimportante.blogspot.com/.../definicion-de-la-
tolerancia.., 2011)
Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de
opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y
aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la
vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la
persona.(latolerancia-valorimportante.blogspot.com/.../definicion-de-la-tolerancia.., 2011)
Fuente de ilustración: (www.waece.org)
PARA SER TOLERANTE DEBEMOS PONER EN PRÁCTICA LOS SIGUIENTE:
Pongamos en el lugar de los demás para tratar de entender sus problemas y
su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de
expresarse.
Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y
amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza. (losvaloresmorales.blogspot.com/2007/03/la-tolerancia.html, 17)
Fuente de ilustración: (bellezaslatinas.com)
94
64
TÚ PUEDES SER GENEROSO
INSTRUCCIÓN: La actividad consiste en que los niños hagan una autoevaluación,
de su conducta para identificar si son tolerantes o intolerantes con los demás y para
ello debe pedirles que realicen un relato hablado para que expliquen si son
tolerantes.
Para ayudarlos debe darles algunos puntos sobre los cuales habrán de conversar:
1.-Si a la hora de jugar y de realizar otras actividades con sus amiguitos en el barrio
o en la escuela, ellos respetan la forma y las reglas que los demás tienen
establecidas, o por el contrario tratan de imponer su criterio personal.
Si cuando su grupo decide algo, ellos respetan la opinión de la mayoría del grupo, y
aunque no les guste lo hacen como sus compañeros quieren o han establecido.
Luego el docente ha de grabar la auto-valoración de los niños, para luego analizar
con cada uno por separado lo que dijo y porqué lo dijo, esto ayudará a diagnosticar el
grado en que cada alumno ha interiorizado conductas tolerantes hacia los demás
miembros del grupo. (www.waece.org/webpaz/bloques/tolerancia)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Supieron autoevaluarse en relación con la cualidad
tolerante
2 Aceptaron variar sus comportamiento de tolerancia
3 Necesitaron ayuda para autoevaluarse en la relación a la
tolerancia
4 Consideran que la intolerancia es una cualidad negativa.
ACTIVIDAD
95
65
REFERENCIAS
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99
69
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Se efectuó a través de una lista de cotejo, herramienta que permitió evidenciar, si
los objetivos propuestos se alcanzaron como lo es: la recopilación de información
del centro educativo, la identificación del problema y la solución del mismo.
Los resultados del diagnóstico reflejaron los problemas en que se encuentra el
centro educativo, siendo en su mayor porcentaje la agresividad de los alumnos
hacia sus compañeros, malas relaciones humanas, pérdida de valores,
insalubridad, que también es uno de los problemas que afectan el aprendizaje
enseñanza de los alumnos, de esta forma se permitió definir y priorizar el
problema destacado, Relaciones humanas interpersonalesa. Ver Apéndice
4.2 Evaluación del Perfil
Se realizó con una lista de cotejo, en el que se verificó que el perfil contenía
todos los aspectos siguientes: tema, problema, localización, características del
proyecto su justificación, objetivos generales y específicos, metas y actividades,
quienes son los beneficiarios, los recursos, el presupuesto y el cronograma para
poder cumplir con la ejecución del proyecto de acuerdo al problema priorizado
Relaciones Humanas Interpersonales, dando la solución al problema con la
elaboración de un Módulo de los Valores Morales para fortalecimiento de los
alumnos de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos
Emilio Leonardo. Ver apéndice
4.3 Evaluación de la Ejecución
Se evaluó de acuerdo al cronograma de actividades, en el cual se identifican que
las actividades se realizarón de acuerdo al tiempo establecido, con la entrega del
producto en la fecha establecida, siendo el módulo de valores morales y mantas
vinílicas, durante la ejecución se llevó a cabo la realización de 5 talleres
enfocados en los valores morales, impartido a los alumnos de sexto primaria de
100
la Escuela Oficial Urbana Carlos Emilio Leonardo. La evaluación se realizó con
una lista de cotejo.
4.4 Evaluación Final:
Al final de la realización del proyecto, se verifico que se alcanzaron los objetivos y
metas trazadas y las diferentes actividades planificadas que se muestran en las
etapas del proyecto tanto en el diagnóstico, perfil, ejecución, se alcanzarón con
éxito las diferentes actividades propuestas y de acuerdo al cronograma, dando
resultados positivos en los alumno en cuanto al cambio de actitud,
comportamiento y valorización de las personas.
Se socializó el módulo, con los alumnos y alumnas de sexto primaria de la
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, que les servirá para
fortalecer y practicar de los valores morales. La evaluación se realizo por medio
de una lista de cotejo. Ver Apéndice
101
CONCLUSIONES
Con la socialización del módulo se reforzó a los alumnos a que practiquen
los valores morales.
Los estudiantes comprendieron que los valores morales son muy importantes
y que deben ser practicados diariamente.
Los talleres se efectuaron en las fechas establecidas, en el cual se
involucraron a los estudiantes.
Los alumnos se sintieron motivados, en mejorar su comportamiento y tener
una convivencia armónica con las personas que estan a su alrededor.
102
RECOMENDACIONES
Que los docentes utilicen el módulo para la enseñanza, promoviendo los
valores morales en los alumnos, porque es necesario desarrollar el
conocimiento de los valores en los estudiantes.
Darle mayor importancia a los valores, es urgente rescatarlos generando el
cambio de actitudes dentro de la sociedad.
Realizar actividades diferentes con los alumnos, enfocados en los valores,
concientizando llevarlos a la práctica, porque son fundamentales para
crecimiento mental y moral.
Ubicar las mantas vinílicas en lugares visibles, para que los estudiantes
tengan presente que deben practicar los valores morales.
103
REFERENCIAS
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Profesional Supervisado EPS. Guatemala.
MINEDUC. (2012-2016). Plan de Implementacion Estrategico de educacion 2012-
2016. Guatemala.
PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo. (2012). PEI.
104
105
Lista de Cotejo para la Evaluación del Diagnóstico
No. Actividad SI NO
1 Se elaboró un plan para realizar el diagnóstico y se
siguieron los lineamientos de acuerdo a lo propuesto
2 Se efectuaron los trámites respectivos para la autorización
del diagnóstico
3 Se utilizaron las técnicas e instrumentos adecuados para
obtener la información
4 Se recopiló la información sobre los aspectos relevantes
de la institución.
5 Se determinó los factores que dificultan el funcionamiento
y desarrollo de la institución
6 Se analizó y priorizó los problemas detectados,
proponiendo las estrategias de solución
7 Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de las
posibles soluciones
8 Se detectó el problema que urge resolver
9 Se cumplió con las actividades y fechas estipuladas en el
cronograma
10 Se alcanzaron todos los objetivos para la realización del
diagnóstico.
Lista de Cotejo para la Evaluación del Perfil
No. Actividad SI NO
1 El perfil describe claramente el tema del proyecto
2 La justificación persuade la necesidad de ejecutar el
proyecto
3 Las metas cuantifican los objetivos específicos
4 Se definen los beneficiarios directos e indirectos
5 Se describen todas las actividades que se realizaran en la
ejecución del proyecto.
6 El proyecto cumple y concuerda con los objetivos y metas
propuestas.
7 El presupuesto contempla todos los recursos necesarios
para la realización del proyecto.
8 Se programó el tiempo y las actividades de ejecución a
través de un cronograma.
Lista de Cotejo para la Evaluación de la Ejecución
No. Actividad SI NO
1 Se obtuvo la autorización de las autoridades para la
ejecución del proyecto
2 El presupuesto fue suficiente para dar cumplimiento a
todas las actividades programadas
3 Los talleres realizados alcanzaron los objetivos propuestos
4 Las actividades se realizaron en el tiempo estipulado
5 Los productos y logros obtenidos fueron de acuerdo a lo
previsto
6 La institución quedo satisfecha con la ejecución del
proyecto
Lista de Cotejo para la Evaluación del Proyecto final
No. Actividad SI NO
1 Considera que el proyecto realizado fortalece la educación
en los valores morales.
2 Considera que el Módulo fortaleciendo los Valores
Morales, es una herramienta que apoya al docente
3 Se logro incentivar a los alumnos para que practiquen los
Valores Morales
4 Considera que el proyecto promueve que los estudiantes
tengan un mejor cambio de conducta.
5 El proyecto alcanzó los objetivos y metas propuestas
PLAN DE DIAGNOSTICO
I. PARTE INFORMATIVA
Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo Santa Cruz Balanyá
II. OBJETIVOS:
GENERAL: Realizar el Diagnostico Institucional para identificar los diferentes problemas que están afectando y las técnicas que coadyuven a solventar los mismos. ESPEDIFICOS:
Evaluar la situación de infraestructura del edificio del Establecimiento.
Identificar el problema, que afecta al Centro Educativo, para darle solución.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Para recabar la información general, se utilizaran las siguientes técnicas.
Encuesta Entrevista Observación directa FODA
IV. ACTIVIDADES
Autorización del Director del Centro Educativo Realizar entrevista al Director de establecimiento Emplear las encuestas Observación directa de la institución Aplicación del FODA
V. RECURSOS
Institucionales: EOUM Carlos Emilio Leonardo Materiales: Cuestionarios, guías de información Humanos: Epesista
VI. Responsable del estudio: Estudiante Epesista
VII. Cronograma
CRONOGRAMA
No.
No. De Actividad
Abril 08/04/2014 09/04/2014 09/04/2014
1 Entra de solicitud al director del establecimiento, del proyecto para realizar
2 Entrevista al director del establecimiento.
3 Observación directa de centro educativo.
4 Aplicación de encuesta y recopilación de información a docentes y alumnos
5 Análisis y elaboración de FODA
F O D A
FORTALEZA:
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZS
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
CUESTIONARIO A DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
1. ¿El total de personas que laboran en la EOUM Carlos Emilio Leonardo?
2. ¿Qué jornada de trabajo tiene?
3. ¿La cantidad de personas que laboran cómo?
Personal docente Personal Operativo Personal Administrativo Otros
4. ¿Todos los docentes son financiados por el MINEDUC o existen docentes que
son financiados por otra institución?
5. ¿Cuenta con una estructura organizacional?
6. ¿El establecimiento cuenta con una Misión y Visión?
7. ¿Cuáles son sus objetivos?
8. ¿Cuáles son sus metas?
9. ¿El edificio es propio?
10. ¿Los salones son los adecuados para impartir clases?
11. ¿Cuenta con los siguientes salones?
Salón de usos múltiples Biblioteca Laboratorio de computación Bodega Sala de reuniones
12. ¿El servicio sanitario es el adecuado para los estudiantes y docentes?
13. ¿Cómo lleva a cabo el control del registro de asistencia para los docentes?
14. ¿Los docentes utilizan material didáctico para la enseñanza de los
estudiantes?
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Cuestionario dirigido estudiantes de 6to. Primaria de la EOUM Carlos Emilio Leonardo
INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere correcto.
1. ¿Te gusta participar en las diferentes actividades que realiza tu maestro en el salón de clases?
SI____ NO____
2. ¿Si tu mamá te manda a comprar a la tienda y te sobra dinero se lo devuelves? SI____ NO____
3. ¿Has mentido alguna vez? SI_____NO____
4. ¿Si vas caminando, miras a un anciano queriendo cruzar la calle y no puede, lo ayudarías a cruzar? SI____ NO____
5. ¿Has copiado alguna vez en el examen? SI____ NO_____
6. ¿Si haces algo incorrecto y acusan de eso a alguien inocente, ¿dirías que tu eres el culpable? SI_____NO_____
7. ¿Si tienes compañeros que son de escasos recursos, los aceptas para que formen parte de tu grupo de tus amigos? SI_____NO_____
8. ¿Tu maestro para impartir su clase utiliza material didáctico, como carteles, dibujos y otros? SI____ NO_____
9. ¿Tu maestro realiza varias actividades para impartir su clase? SI_____NO_____
10. ¿Te gusta como da su clase tu profesor? SI_____NO_____
11. ¿Tu establecimiento cuenta con biblioteca para que puedas realizar las investigaciones que te deja tu profesor? SI_____NO____
12. ¿Consideras que los servicios sanitarios son los adecuados para los alumnos?
Si_____NO____
13. ¿El establecimiento cuenta con suficiente agua potable?
SI____NO____
14. ¿En el establecimiento existen suficiente depósitos de basura? SI____ NO____
15. ¿Los pupitres se encuentran en buen estado? SI____ NO____
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Cuestionario dirigido a docentes de la EOUM Carlos Emilio Leonardo.
INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere correcto.
1. ¿Aplica métodos y técnicas de enseñanza adecuadas para el proceso de aprendizaje? SI_____ NO_____
2. ¿Recibe capacitaciones metodológicas, para mejorar su trabajo? SI_____ NO_____
3. ¿Considera que los alumnos respetan la opinión de los demás? SI_____ NO_____
4. ¿Como docente, fomenta siempre la participación de los estudiantes en el aula? SI_____ NO_____
5. ¿Crea un clima de confianza en el aula? SI_____ NO_____
6. ¿Consigue que los alumnos, se consideren a sí mismos capaces de aprender? SI_____ NO_____
7. ¿Consigue que los alumnos se preocupen por resolver las dificultades que encuentran mientras aprenden? SI______ NO______
8. ¿Utiliza diversos métodos de evaluación? Si_____ NO_____
9. ¿Se cuenta con mobiliario adecuado para uso de los estudiantes?
SI_____ NO_____
10. ¿La institución cuenta con sistema eléctrico adecuado?
SI____ NO____
11. ¿Los salones cuenta con iluminación y ventilación adecuada?
SI____ NO____
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas donde debe
subrayar la opción que considere.
1. El abastecimiento de agua es:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
2. El servicio sanitario para los docentes y estudiantes es:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
4. La condición del mobiliario para los estudiantes es:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
5. La condición en que se encuentra la infraestructura es:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
7. La cantidad de recipientes para depositar la basura es:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
8. El sistema eléctrico se encuentra:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
9. El servicio de recreación y área verde esta:
a. Bueno b. Regular c. Pésimo
Plan de Sostenibilidad
1. Datos Generales
1.1 Proyecto
Creación de un módulo para fortaleciendo de los valores morales‖ dirigido a
los alumnos y alumnas de sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos
Emilio Leonardo, del municipio de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.
1.2 Lugar de Ejecución
Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo, Santa Cruz Balanyá,
Chimaltenango.
1.3 Institución responsable
Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo, Santa Cruz Balanyá,
Chimaltenango.
2. Justificación
El proyecto del Módulo para el fortalecimiento de los Valores Morales dirigido a los
alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo,
Santa Cruz Balanyá, fue ejecutado como una herramienta didáctica para fortalecer
los valores morales, y mejorar la conducta y el comportamiento individual y colectivo
de los alumnos. Por lo que se hace necesario conformar una comisión que coordine
y se responsabilice de seguir fomentando la práctica de los valores morales en los
alumnos.
3. Objetivo
3.1 General
Elaborar un plan para garantizar que los objetivos y metas alcanzadas
perduren y se incrementen después de finalizado el proyecto.
3.2 Específicos
Formar una comisión que se responsabilice de coordinar las estrategias, para
seguir fomentando en los alumnos la práctica de los valores morales.
Involucrar a la comunidad educativa para que participen en actividades y
orienten a los alumnos para fortalecer los valores morales.
4. Metas
Proporcionar a los responsables un plan de sostenimiento para el proyecto.
Conformar una comisión que lleve a cabo charlas, talleres de motivación con
los alumnos para el fortalecimiento de los valores morales.
Conformar grupos que supervisen y ejecuten periódicamente las diferentes
actividades.
5. Responsables
Director del establecimiento
Personal docente
Padres de familia
Alumnos en general
6. Cronograma de actividades
Cronograma
No.
Actividad
2014 MESES
2015 MESES
6 7 8 9 10 1 2
1 Elaborar Plan de Sostenibilidad del Proyecto
2
Socializar el plan de sostenibilidad del proyecto con Director y docentes para solicitar su colaboración
3
Formar comisión que coordinen las estrategias, para seguir implementando el módulo para el fortaleciendo los valores morales.
4
Comisión que supervise y ejecute periódicamente las diferentes actividades encaminados a la práctica de los valores morales.
5
Involucrar a la comunidad educativa, para que participen en las diferentes actividades en el fortalecimiento de los valores morales
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