POLÍTICA PRIORIZADA
Se asume el fortalecimiento de las instituciones
educativas en el marco de una gestión descentralizada,
participativa, transparente y orientada a resultados.
Para ello se requiere introducir cambios sistémicos en su
gestión, que vayan desplazando progresivamente su eje,
de una organización y funcionamiento centrados en
prácticas administrativas rutinarias hacia la centralidad
de la gestión en el logro de aprendizajes de calidad para
sus estudiantes.
Enfoque: Liderazgo Pedagógico
• Toda institución educativa necesita liderazgo directivo. Persona
o personas que asuman la conducción de la organización en
relación a las metas y objetivos. La reforma de la escuela
requiere configurar este rol desde un enfoque de liderazgo
pedagógico. Un líder que influye, inspira y moviliza las acciones
de la comunidad educativa en función de lo pedagógico.
• Es una opción necesaria y pertinente a la propuesta de escuela
que queremos; que aspira a organizarse y conducirse en
función de los aprendizajes y que para ello, logre vincular el
trabajo docente, clima escolar acogedor y la participación de
las familias y comunidad.
Sistema de Dirección Escolar
Se define como un
engranaje de elementos
que permiten una visión
articulada e integral de la
labor del director y sub
director en las
instituciones educativas,
redefiniendo su función y
convirtiéndolos en líderes
pedagógicos del cambio.
Punto de Partida: Marco de Buen Desempeño Docente 2012
• Revisión y análisis del Marco de Buen Desempeño Docente, como documento base, sobre el cual complementariamente se elabora el Marco de Buen Desempeño del Directivo.
Primer Hito: Criterios de Buenas Prácticas de Dirección Escolar 2012
• Formulación de Criterios de buenas prácticas de dirección escolar; a partir de la identificación de experiencias exitosas y buenas prácticas de gestión escolar a nivel nacional, además de la sistematización de estudios e investigaciones sobre el tema.
Segundo Hito: Marco de Buen Desempeño del Directivo 2013
• Elaboración participativa del Marco de Buen Desempeño del Directivo, a partir de espacios de diálogo y discusión con más de 3,500 actores educativos, en su mayoría directores y directoras de instituciones educativas.
Ruta de construcción
Definición y Propósitos Es una herramienta estratégica de implementación de política
integral del desarrollo directivo. Se constituye en el elemento base
y articulador del Sistema Dirección Escolar.
Sus propósitos son:
1.Establecer una visión compartida sobre el liderazgo pedagógico
centrado en los aprendizajes, que revalore la importancia del rol
directivo en la escuela.
2.Identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando su
desarrollo profesional.
3.Guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño,
formación y desarrollo profesional de los directivos del Perú.
Estructura Dominios
Conjunto de competencias que integran un área especifica del
actuar directivo. Son interdependientes, esto es, cada una influye en el desarrollo del
otro como parte de un todo.
Competencias
Un saber actuar en contexto, que implica compromisos, disposición a
hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y comprensión de la
naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones.
Desempeños
Es la acción o acciones observables que realizan los directivos y que muestra el dominio de la competencia.
Dominios, competencias, desempeños
Marco de Buen Desempeño del Directivo
Gestión de las condiciones para la mejora de los
aprendizajes 4 competencias 14 desempeños
Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora
de los aprendizajes 2 competencias 7 desempeños