Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro
estudiante:
Alejandra Quilindo
Maestro
formador:
María Isabel Morán
Título del
proyecto:
Conéctate: Debate sobre la eutanasia
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde
la actividad
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar
POC(Pregunta
s orientado
ras de Currículo)
Pregunta Esencial¿Por qué un buen argumento puede cambiar una idea?
Preguntas de Unidad
¿De qué manera un debate puede ayudar a crear un pensamiento crítico que permita desarrollar argumentos?
¿Qué ayudas tecnológicas pueden ayudar a moderar un debate permitiendo el desarrollo de los argumentos?
¿De qué manera conocer el proceso inductivo y deductivo de la matemática potencializa la creación de argumentos y posiciones en un debate?
¿Qué argumentos (tesis) y contra argumentos
(antítesis) se pueden construir a partir de la siguiente cuestión: ¿Si el derecho a la vida es inviolable, la Eutanasia será entonces la defensa del derecho a la muerte? (Educación Religiosa Escolar)
¿Cómo un pensamiento externo puede generar nuevos argumentos y conceptos?
Preguntas de Contenido● Cómo a partir de argumentos en un debate sobre la
eutanasia se puede generar pensamiento crítico?● ¿Cuál es la actitud que se debe asumir ante nuevas
formas de pensamiento? ● ¿Qué posiciones culturales no permiten u obstaculizan
los cambios de paradigma?● ¿Es el dilema moral una propuesta metodológica para
generar pensamiento crítico-argumentativo a partir de un debate sobre la eutanasia como una discusión de la
bioética? (Educación Religiosa Escolar)
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos Apropiación de las técnicas de comunicación básicas
del debate y la entrevista. Elaboración de argumentos Uso de herramientas tecnológicas
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Colaborativo- cooperativo
Explorativo.
Construirán un conocimiento
conjunto por medio de la
exploración de la temática
propuesta en el proyecto de
aula.
Crear experiencias que la
exploración y el trabajo de
campo les pueda brindar
Crear sensibilización a temas
cargados de problemática
sociales.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC
va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Manejo del correo electrónico en gmail y del blog.
Búsqueda de la información en la web.
Dominio de herramientas digitales.
Interpretación de diferentes tipos de textos
Blog Redes de
aprendizaje
Power Point
Multimedia
Cámara
Papelería
Conocimiento
Pedagógico –Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Reconocimiento de la problemática mediante trabajos de consulta y observación
Pensamiento crítico sobre eje temático y posibles afectaciones en la sociedad
Conocimiento
Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Acercamiento y utilización de diferentes herramientas para la consulta de tema, elaboración y diseño de trabajo final
Conocimiento
Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
El estudiante utilizará redes de aprendizaje y herramientas tecnológicas con el fin de llevar a cabo la práctica de conocimientos ya adquiridos en la institución y aplicar nuevos programas que le permitan desarrollar sus habilidades tecnológicas.
Conocimient ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los
o Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?El estudiante deberá crear un video de la entrevista que realizará para observar cuáles son las opiniones que otras personas tienen sobre el eje temático y finalmente generarán un video del debate que ellos desarrollarán con sus compañeros
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
Actividades del docenteActividades del
estudiante
Tiempo de la
actividad
Presentación de la actividad propuesta
Actividad motivacional
Presentación de la temática.
Lecturas y video de reconocimiento al tema
Acercamiento al debate.
Consulta de profundización del debate y el tema eutanasia
Entrevista
Elaboración del debateCreación de video sobre el debate
8 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónX Creatividad e innovaciónX Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesionalX Flexibilidad y adaptabilidadX Iniciativa y autonomíaX Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidadX Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
diferenciadas de
aprendizaje
Primero identificar las dificultades del desarrollo del trabajo dentro del grupo de trabajo, aunque se vislumbra que no se presenten dificultades ya que la estrategia es el trabajo en grupo, en donde prima la colaboración entre pares y en donde se pueden asumir algunos roles a partir de sus capacidades y habilidades, cada uno de los integrantes tendría un buen resultado.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación?Antes Durante Después
Criterios de evaluación presentados en las rubricas
Compromiso y buen desempeño en las actividades
Aplicación de las estrategias tecnológicas y de técnicas de comunicación.
Compromiso y disposición
Participación y colaboración con los saberes previos.
Desarrollo de las actividades Exploración acertiva
Elaboración del debate
Entrega de resultados finales
Concienciación de la importancia de tener ideas propias y defenderlas basadas en buenos argumentos
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.