Nuevos Entornos PedagógicosLos Espacios Educativos
“Edificio bonito” ¿Qué hay detrás de un edificio bonito?¿Qué debe resolver?
Lugar: Parque Biblioteca Belén, Medellín, ColombiaFotografía: Eduardo Pelaez
¿Cómo vivo y cómo quiero vivir?
¿Cómo aprendo y cómo quiero aprender?
¿?
Unidocentes
Multigrado
Polidocentes Completos
CRFA – Centros de Formación en Alternancia
Jornada Escolar Completa
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Residencial
TutorialPRONOEI
Jardín (escolarizado)
106 253 Básica RegularEscuelas de Educación
81 855 Públicas – urbano y rural
Cuna
¿CUÁLES SON ESOS APRENDIZAJES QUE TENEMOS QUE GARANTIZAR?
¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS QUE DEBEMOS
BUSCAR RESPONDER SIEMPRE?
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura.
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. // Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) //
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura. // Propicia la vida en democracia, reconoce sus
derechos y responsabilidades, comprende procesos históricos y sociales. // Comprende, aprecia y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa. // Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa con
otras personas. // Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte. // Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera. // Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales. // Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto. // Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. // Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) // Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje.
(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
Perfil de egreso como visión común
¿Qué son los Espacios Educativos?
“Son entornos que promueven el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Estos espacios
facilitan las interrelaciones del estudiante con personas, objetos, realidades o contextos, que le
proporcionan experiencias e información valiosa para lograr propósitos específicos o resolver
problemas con pertinencia y creatividad. Estos espacios se diseñan y organizan según las concepciones
acerca de cómo aprenden los estudiantes, y se aprovechan según las intenciones pedagógicas de los
docentes y la propia curiosidad de los estudiantes”.(Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016)
¿Cómo aprenden?
Desarrollar competencias – Aprendizajes significativos
El espacio te permite experimentar, sentir e interactuar.
NUEVO PUNTO DE PARTIDA…
…NO SE APRENDE SOLO EN EL AULA…
…NI SOLO EN LA ESCUELA
y… ¿Cómo son los espacios educativos donde aprendo?
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
1. El aprendizaje 2. La habitabilidad 3. La inclusión y la diversidad 4. La sostenibilidad
5. Áreas verdes y ecosistemas 6. El fortalecimiento del entorno 7. El sentido de pertenencia
8. Los entornos virtuales 9. El espacio educativo seguro 10. El mobiliario como una oportunidad
¿Y en la secundaria cuáles son? ¿Cómo me ayudan a aprender?
ESPACIOS DIDÁCTICOS
ESPACIOS RELACIONALES
ESPACIOS OPERATIVOS
ESPACIOS DE SOPORTE
E S P A C I O S E D U C A T I V O S
AULA // TALLER DE ARTE // TALLER EPT // LABORATORIO // BIBLIOTECA // AULA DE INNOVACIÓN // SUM // CULTIVO // CRIANZA DE ANIMALESLOSA MULTIUSO // PISTA DE VELOCIDAD // COLISEO // CAMPO ATLETICO // GIMNASIO // PISCINA
Ligados directamente con el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
ESPACIOS DIDÁCTICOS
Trabajo colaborativo
Investigación, colaboración, tecnologías integradas al aprendizaje, compartir
Opción de aulas temáticasEspacio dinámicoSuperficies que pueden ser intervenidas
Aula de Educación Secundaria
Habilidades blandas (Soft skills):
Competencias socioemocionales para la empleabilidad:Perseverancia, resiliencia, tolerancia y colaboración.
Habilidades fundamentales (Core skills):
Investigación, comunicación, prototipado rápido y resolución creativa de problemas.
Habilidades duras (Hard skills):
Habilidad técnica específica.
Taller de Educación para el Trabajo
Espacios deportivosLosa multiuso // Pista de velocidad // Coliseo // Campo atlético // Gimnasio // Piscina
Promover la diversidad de espacios para mayor
oportunidad de acceso a múltiples deportes.
JARDINES // PATIOS Y CIRCULACIONES // INGRESO Y PERÍMETRO // COMEDOR
Aquellos que promueven principalmente el uso colectivo.
Actividad física, recreación y sociabilización.
ESPACIOS RELACIONALES
PATIOS Y CIRCULACIONES
Espacios de encuentro y compartir
PERÍMETRO
Sentirlo tuyo - Apropiarte
MODULO ADMINISTRATIVO // MODULO PARA DOCENTES // MODULO ACOMPAÑAMIENTO Y CONSEJERIA
Son aquellos desde donde se dirige,
opera y gestiona la II.EE. ESPACIOS
OPERATIVOS
MÓDULO PARA DOCENTES
Donde se generan sinergias y se construyen nuevas ideas
QUIOSCO O CAFETERIA // COCINA // TOPICO // MAESTRANZA // BAÑOS ESTUDIANTES Y DOCENTES // DEPOSITOS // VESTIDORES PUNTOS DE ACOPIO // RESIDENCIA DE ESTUDIANTES // ESPACIO TEMPORAL DOCENTE
Destinados a
brindar servicios
complementarios a
los espacios
educativos.
ESPACIOS DE SOPORTE
¿Cómo organizo los Espacios Educativos?
REDESTrasciende la escuela, articula
recursos humanos e infraestructura.
MULTIFUNCIONALIDADNo se trata de cantidad.
Cuantos usos puedes darle al mismo ambiente físico.
Multifuncionalidad
Proyecto: Aula MultifuncionalArquitecta: Marta MaccagliaLugar: Mazaronakiari, San Martin de Pangoa, Satipo - Perú
Redes
Leyenda:Núcleo Imagina (lectura), Núcleo Wiñaq (deporte), Núcleo Orquestando (música)
Redes
Proyecto: Plazoleta de la integraciónIntervención: Estrategia “Ocupa tu Calle”- Lima Cómo Vamos
Lugar: Centro Histórico del Rimac, Lima - Perú
Espacios Educativos no es solo construir infraestructura
La gestión del directorpara el funcionamiento adecuado de los espacios.
El uso o usos que el docente dará a los espacios.
Actores encargados de generar las condiciones físicas que coadyuven al cumplimiento de la finalidad pedagógica.
El desarrollo integral de los Espacios Educativos comprende:
INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
Leyenda:Proyecto Nube de colores – AULA Espacios para el aprendizaje – Callao // Proyecto Espacios de Vida (ESVI) – MINEDU
Leyenda:Colegio Loyola – Medellin, Colombia // Proyecto Mobiliario Escolar Ecológico – MINEDU
INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
Leyenda:Proyecto con Secundaria Completa si la Haces – MINEDU // Proyecto retablo educativo - AULA Espacios para el aprendizaje – Chincha
INNOVAR – OPTIMIZARDiversas soluciones a las mismas preguntas
INNOVEMOS JUNTOS
GRACIAS
Top Related