TallerdeinduccinaPrensaEscuela
Lasnoticiastodouncuento.
Paraverelperidicoconotrosojos
Dirigidoamaestrosdepreescolaryprimaria
Por:MaraCristinaMuozDeisyBarbosa
Ensearnoestransferirconocimiento,sinocrearlas
posibilidadesparasuproduccinosuconstruccin.
PauloFreire.Datosdelevento:Fecha:Viernes20defebrerode2015.Hora:7:30ama5:00pm.Lugar:ELCOLOMBIANOCarrera48N30Sur119AvenidaLasVegas,Envigado.Pblico:MaestrosdepreescolaryprimariadeAntioquia,deInstitucionesEducativasnuevasoantiguas,queporprimeraveztrabajarnconPrensaEscuela,oquesonnuevosenelliderazgodelprograma.Ordendelda7:30am.Registro8:00am.Lecturaenvozalta8:15am.Presentacindelgrupoapartirdeladinmicatejiendolared.8:45am.PresentacindelProgramaPrensaEscuela.Parte1.9:00am.Refrigerio.9:30am.PresentacindelProgramaPrensaEscuela.Parte2.10:30am.Aspectoslogsticosdelprograma.11:00am.Taller:Losinventoscientficosdelao.12:00am.Reconocimientodelperidico1:00pm.Laprensaenelaulaestrategiasapartirdelaprensa1:30pm.Almuerzo
2:30pm.Estrategiasapartirdelaprensa3:30pm.Tallerdeperfiles.4:30pm.Evaluacinyentregadecertificados.OBJETIVOGENERAL
PresentarelprogramaPrensaEscueladeElColombianoalosdocentesdeAntioquiaqueinicianenelprograma.
OfrecerherramientasparadesarrollarhabilidadescomunicativasatravsdelPeridicoenelauladeclase.
OBJETIVOSESPECFICOS
Reconocerlaimportanciaylasposibilidadesquenosbrindaelperidicoeneldesarrollodeactividadescomunicativasconniosyjvenes.
RealizarejerciciosqueapuntenaldesarrollodelashabilidadescomunicativaspartiendodelPeridico.
DarunamayorvaloracinalPeridicocomoherramientadidcticaparapotenciareldesarrollodelashabilidadescomunicativasenlos niosyjvenes.
LAAVENTURADELEERELMUNDOJUSTIFICACINCuandonosacercamosalperidicocomofuentedeinformacin,nosdamoscuentaquepresentaunagamamuyvariadadetemticas.SisepiensahacerusodeestecomounaherramientadidcticadebemospreguntarnosQufuncinpuededesempearenlaformacindellector?,ofrecerespuestasclarasalaspreguntasqueformulanloslectores?,permiteallectorencontrarvariedaddetemasquepuedansuscitarsuinters?Paraqueelperidicoseconviertaenunmaterialdelecturaqueprovoqueyllamelaatencindelosniosyjvenes,esindispensablequesepresenteenformaldicasinperdersu
calidaddemediodeinformacinyparaqueelacercamientoseainteresante,esnecesarioqueseacomprensible,accesibleyqueatiendaasusintereses.ELPERIDICOENSUSMANOSElPeridicoesunexcelentevehculoquepermiteaccederainformacinvariadadeunamaneraautnomaeindependiente.Estoexigeporpartedellector,unadiestramientoenelmanejodesuestructuraycomponenteslosuficientementeprecisocomoparaencontrarrpidamentelarespuestaainquietudesybsquedas.Yporpartedelmaestro(dinamizador),unasutilmediacinencaminadaadesarrollaractitudesdeinvestigacinybsquedahaciaelperidicoysusmltiplesformasdeleerse.ELPERIDICO,UNCAMINOHACIALAFORMACINDEHABILIDADESENELAULADECLASEEldinamizador,esunintermediarioquepropone,facilita,orientaysobretodo,seleccionaelartculoadecuado.Lainformacindebesercomprensible,accesible,amena,interesanteyclara.Lamultiplicidaddelenguajesqueseencuentranenelperidico,puedeserdifcildeleerparaalgunos,debidoalaspalabrasdesconocidasquenosiemprepuedenserexplicadasatravsdelcontexto,perotambinsepuededeberalestilo.Anteladudadeelegiruntextoqueestporencimaopordebajodelascapacidadesdeloslectores,lomsrecomendableeselegirelqueestporencima.Ellectordeberhacerunejerciciomayordelecturaparaseleccionaraquelloqueleinteresa,perosindudaencontraraspectosnuevosquenuncahubieraimaginadoquedespertaransuinters.Aselperidicoseconvierteenunmaterialalqueserecurreunayotravez.Sieligieraunnivelinferior,significaraofrecerleinformacinqueprobablementeyamanejaysulecturapodraresultartediosa,abandonndolaalnoencontrarnadainteresante,amenosdequeseauntemadelcualdebeactualizaralgunosdatososeguirlapistaaalgunanoticiaenespecial.Respectoalostemasparaseleccionar,lomsapropiadoesdarunabanicoampliodepropuestaselperidicotieneinclusoparalosmspequeos,caricaturasquepuedenserledascomounformatosimilarallbumparanios.Sihablamosdeformacincultural,deprocesoindividualizadoenelaprendizajeydeautonoma,debemosestarpreparadospara
ayudarlesasolventarlasdudasindividualesquepuedantener.Puesunadelasfuncionesprincipalesdelmaestro,esladeseguirpasoapasolosprocesosdeaprehensindelosniosyjvenesquedeseanhacerunacercamientoalalecturausandoparaelloenestecasoelperidicoyaseaenformadirigidaoqueporcasualidadsetopenconalgunostemasqueallsepresentan.Porltimo,elperidicodebepermitirdostiposdelectura:unaimprovisada,quenospuedellevardelprincipioalfinalsinningnintersespecfico,yotramsprofundaypuntual:laconsultadeundato,odeterminadosdetallesountemadegraninters.Paraestoelperidicocuentaconseccionesclaras.Aunqueennuestrocasosusdestinatariosnoseanlosmspequeos,estospuedenempezaraconocerqueelperidicollevaunordendelquesepuededisponercuandosedeseeyquelainformacinnoseencuentraalazarobuscandopginaporpgina.Adems,lalecturadelaprimerapginadelperidicopermitevisualizaralgunosdelostemasmsrelevantestratadosenel.LANOFICCINYLALECTURAENVOZALTALalecturaenvozaltadeliteraturadebuenacalidadsehaconsideradounadelasestrategiasmsfuertesenlapromocindelalectura,ademsdeserunapiedraangularqueformalabasedelosprocesosmsexitososenlaalfabetizacin.Losmaestrosdedicanmuchotiempoalalecturaenvozaltaconfineseducativos,atiendenaestaingeniosaherramientaparaencantar,ambientarydarvidaalosmssilenciososlibros.Losnios,jvenes,adultosyadultosmayores,enfin,todosesperanconansiedadydisfrutanescucharasumaestro,oasuspadres.Losinvestigadorestambinhanapoyadolanecesidaddelalecturaenvozaltaconlosnios,enunavariedaddeestudiosquedemuestranelpapelmultifacticodeestasencillayplacenteraactividad.Laficcinhapredominadocomounadelasprincipalesopcionesenloqueserefierealalecturaenvozaltaalosniosyjvenes,bsicamenteporsuscualidadesestticasinherentes.Sinembargo,lanoficcintambintieneunacualidadestticaquelahacemuyatractivaymotivadoraparaloslectoresinfantes.Elpropsitodeestegneroesdesafiarelpapeltrascendentalquehajugadolaficcinyexplorarlasrazonesparahacerdelanoficcinparteintegraldelosprogramasdelecturaenvozalta,estableciendoasunbalanceconlostextosexpositivosynarrativosutilizadosenlavidacotidiana.Esindispensablerecordarquelanoficcinsirveparamuchosdelospropsitosquesirvelaficcin.Lanoficcinbrindalasmismasposibilidades:Acercarsealautor,disfrutardeunalecturaestticayademsconoceryusarotrainformacin,otroestiloyotrognero.Sitodo
loqueseofrecealosniosesficcintendrnmenoscontactoconellenguajequeusanlosadultos.Msalldeesto,losniosbuscanserrespetados,yenestabsquedaensayandiversasformasdelograresteobjetivo.Unadelasmanerasdelograrrespetoeselconocimientoylanoficcinlesotorgaherramientasparaganarseelrespetoporsuslogroscognoscitivos.Elperidicotieneunaventajasobrelosmaterialesdelecturafantsticos,insertaaljovenlectordeunamanerarespetuosaenlarealidad,dalaposibilidaddefusionardistintasdisciplinasbrindndoleunamaneradiferentedeobservarelmundoquelorodea.Elperidicoledaallectorlaoportunidaddeviajardesdeelhallazgodeunhechosimplehastalaprofundizacindeuntemadeterminado,presentamltiplesposibilidadesquepuedensuscitarelintersdediferentesrangosdeedad.Conelacercamientoalperidicolosadultosasumimosunaposturaproactivaqueayudaallectoradescubrirgustos,interesesyaestimularelsentidodelasombroylafascinacinporelmundoquelorodea.Cuandoelmaestrooelpadredefamiliadecideusarunartculodelperidicoparacompartirloconnios,debetenersiemprepresentequelesestentregandounaherramientaparafomentarsusentidocrticofrentealmundo.Lamayoradelasrecomendacionesquesedanparalalecturaenvozaltaconficcinsepuedenaplicarconelperidico,veamos:1.Notodoslosartculossedebenleerdeprincipioafin,porejemplocuandoseencuentreuntemaenelperidicosobreelxitodeempresariosindependientes.Puedeleerunfragmento,unaseccincortaovariosapartesyanimaraloschicosaprofundizarenestalectura.
2.Comentelaprecisindelainformacin,lafechaenquesehaescritoelartculoylaautoridadconlacualfueescritoeltexto.Durantelecturasenvozaltasepuedendesarrollarconceptosrelacionadosconelreconocimientodeestiloytipologastextualesentreotros.3.Alcomenzaraincluirelperidicoenlosprogramasdelectura, empiececonartculosquelegustenausted.Busqueartculosdeexcelentecalidad.Pidarecomendacionesaotraspersonasespecializadaseneltema.4.Puedeutilizarelperidicocomoapoyoalecturasqueest realizando,estoenformadedocumentacin,porejemplosilee"LosEmigrantes"deTan,ShaunBarbarFioreEditores, podraapoyarseenalgnartculoquehablesobrelosemigrantes alospasesmscomunes.
5.Sidurantelalecturaenvozaltadelperidico,quierecautivarasusalumnos,leaelartculoconanticipacin,estoconelfindeestaraltantodelcontenidoyparaprepararseconfinesde lograrunalecturainteresanteyefectiva.6.Activacindeconocimientosprevios.Algunasvecesestilproporcionarinformacinpreviaacercadeltemaantesdelalecturaenvozalta,paradarlealoschicoslaoportunidaddeampliarsusconocimientos,estopuedelograrsecontandoexperiencias,realizandoexperimentos,demostracionesocitandootrasfuentes.7.Enlamayoradeloscasos,lalecturaenvozaltaestimulaladiscusinalrededordeuntema.VardellyCopelandserefierenaesteaspectocomo:"Elgrandondelgneroparadesarrollarelpensamientocrticodemodoquelosalumnossevuelvanmsactivosensuprocesamientodelainformacinymenos resignadosaaceptareltextocomolaltimapalabra."8.Aquello"Enlavariedadestelplacer"esespecialmenteciertocuandoseescogeelperidicoparalarealizacindelecturasenvozalta.Incluyaartculosinteresantes,verustedqueesinterminable.
PORQULEERCONLOSNIOSYLOSJVENES?"Cuandonosdedicamosaleerenvozaltaestablecemosunvnculomuyestrechoentrequienescuchayellectoralcompartirunasociedadsecretarelacionadaconlostextosledos.Noseconsigueconellibrosolo,niconelniosolo,nitampococoneladultosolo,sinomediantelarelacinqueseestableceentrelostresyquelosuneenunasuavearmona".MemFoxEscritoradecuentosparanios.LAAVENTURADELEEREnlaTVoenelcine,lamsicaseencargardemarcarlosmomentosesenciales.Pocoquedaparanuestraimaginacin,somosespectadoresycomotalnoscomportamos:lapantallapiensapornosotros.Leer,encambio,exigeotraconducta.Nobastaconmirar.Enlapginadellibroaparecerunconglomeradodepalabrasqueslocomenzarnaserapartirdesulectura.Enesemomentodejamosdesermerosespectadores:leeresunactodecreacinconstante.
HABILIDADESCOMUNICATIVAS
LEER:Nosignificadescifrarunmensajenioralizarsuescritura,leerescomprender.Paraellosesuelenempleardiferentesestrategiascomo:anticipacin,esdeciractivarlosconocimientosquesetienensobreelmensajeemitidoprediccin,oseaformularhiptesisconbaseaconosuotrossmbolosgrficosparaadelantarsealoqueeltextodiceinferencia,aquloslectoresaprovechanpistascontextualesparalacomprensin.Verificacineselcontrolconscienteono,queejerceellectorsobreloquevacomprendiendo.ESCRIBIR:Escribiresunejerciciohermosoytalentoso.Esconvertirlasideasenpalabrasescritas,demaneraordenada,respetandolasreglasdelasintaxisydelaortografa,delapuntuacinydelaprosodia,deestoydeaquello.Hermosoejerciciodepensamientoydeexpresin.ESCUCHAR:Laescuchaactivasignificaescucharyentenderlacomunicacindesdeelpuntodevistadelquehabla.Ladiferenciaentreoryescuchareslasiguiente:eloressimplementepercibirvibracionesdesonido,mientrasqueescucharesentender,comprenderodarsentidoaloqueseoye.Laescuchaefectivatienequesernecesariamenteactivaporencimadelopasivo.Laescuchaactivaserefierealahabilidaddeescucharnosololoquelapersonaestexpresandodirectamente,sinotambinlossentimientos,ideasopensamientosquesubyacenaloqueestdiciendo.HABLAR:Elhablaeselusoparticulareindividualquehaceunhablantedeunalengua.Desdeestaperspectiva,comoactoindividual,seoponealalengua,queessocial.Enlingstica,seconocecomohablaalaseleccinasociativaentreimgenesacsticasyconceptosquetieneacuadosunhablanteensucerebroyelactovoluntariodefonoarticulacinquesellevaacaboparainiciarelrecorridodelalengua.
DESARROLLODEESTRATEGIASPORPARTEDELOSDINAMIZADORES
Recomendacionesparatenerencuentaalseleccionarytrabajarlasnoticias:
Antes
Seleccionelanoticia(deacuerdoalniveldelosnios). Presentelahojacompletadelanoticia(ubicacin,contextualizacin). Determinesivaausarlanoticiapara:introducirunconcepto,reforzarlo,realizaruna
ejercitacin,comoinformacinoparacrearapartir deella. Analicelainformacinyrelacinelaconelentornoyconotroshechosde
inters. Identifiquecomofuetratadalanoticiaporotrosmediosdecomunicacin. Tengaencuentaquealgunasnoticiastienenseguimientoporuntiempo,o
aparecenvariasnotasrelacionadas. Revisesienlnealanoticiaestacompaadadevideos,enlacesetc. Genereexpectativafrentealcontenidodelanoticia.
Durante
Indaguelossaberespreviosdelosniossobreeltema. Ubiquelaseccindelperidicoalaquepertenecelanoticia. Identifiquentipologastextualesygnerosperiodsticos. Hagausodelasimgenes,elttulooeltextopararealizarpredicciones,estimaciones
einferencias. Leaapartesdelanoticiaynarreotros. Relacionelanoticiaconeltemadetrabajo. Expongalanoticiaenelsalndurantevariosdasenelsaln. Sidisponedeinternet,relacinelaconlaversinenlneaysitieneenlaces,
explrelos.Despus
Hagapreguntasqueevoquennoticiastrabajadasocomentadasenclase. Relacionenuevostemasynoticiasconotrasyatrabajadas. Hagaseguimientoahechosquesepublicanendiferentesfechasperoquetienen
relacin. Pidaquecomentenencasalainformacintrabajadaenelsaln. Verifiquesilosniosconocenuncasosimilarparacompartirloconsuscompaeros. Inviteaunpadreopersonajequetengarelacinconeltemaparaquehableconlos
nios.
Siammepasaraalgosimilaryo Motive alosniosparaaveriguarsobreesanoticiaenotrosmediosde
comunicacin.
Ejercicios:
Ttulodelaestrategia:Sganmelosbuenos Finalidad:determinesivaausarlanoticiaparaintroducirunconcepto,reforzarlo,realizarunaejercitacin,comoinformacinoparacrearapartirdeella.
Nombre
InstitucinEducativa
rea
Grado
YidiYasmnGallegoH.
I.E.SanVicenteFerrer Biblioteca
DanielaToroTejada
PaulaMontal Lenguacastellana
24
LinaPatioCardona
FundacinLasGolondrinas
Lenguacastellana
69
IsabelOtlvaro FundacinLasGolondrinas
Lenguacastellana
3
KatiSurezAlarcn
FundacinMarinaOrth Coordinacintecnologa
GloriaAidaRestrepo
I.E.SamuelBarrientosRestrepo
Todaslasreas
1
Seleccionelanoticiayescriba:
Seccin:Temadelda
Fecha:sbado29denoviembrede2014
Titular:HaylutoenlavecindaddelChavo
Pgina:2,3
Argumenteporqueligieronlanoticia:Elartculohacereferenciaaunpersonajequeesmuyrecordadoporlapoblacindeestudiantes,esunsmboloLatinoamericano.Adems,porlaimagen,laiconografa,lainfografa,porlapresentacindelosdatosimportantesdelavidadeChespiritoyporlasntesisquecontienedelospersonajes.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:FortalecerlashabilidadescomunicativaspormediodelanlisisdelanoticiasobrelamuertedeChespirito.reasrelacionadas:ticayvalores,artstica,lenguacastellana,matemticas,sociales.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:IndagarlosconocimientospreviosacercadelavidadeChespiritoysusdiferentespersonajes.Durante:encuesta,lneadetiempo,consultarbiografadelpersonajeChespirito,elaborarunaautobiografa,anlisisdeuncaptuloparaidentificarlosvalores,recopilacinderefranes.Despus:Creatupersonajehacerlabiografadeunomismo.
Ttulodelaestrategia:EscuchARTE.
Estudiantesde10 Finalidad:reforzarunconcepto
Nombredelosintegrantes
InstitucinEducativa
readelconocimiento
Grado
CarolinaLunaRestrepo PreescolarPeluchn Transicin
AnaLiciniaHenaoHenao ColegioLaSalleEnvigado
Lenguacastellana
Primaria
IvonetQuirozOrtiz ColegioPalermodesanJos
Biblioteca
ElviaOmairaGmezRamrez
E.N.S.deMedelln Lenguacastellana
2
MnicaPatriciaMneraEcheverri
E.N.S.deMedelln Preescolar Transicin
Seleccionedelanoticiayescriba:Seccin:Metro
Fecha:Viernes20defebrerode2015
Titular:ElmayorruidolocausanlosvehculosenelAburr
Pgina:13
Argumenteporqueligieronlanoticia:porquealtocarelconceptodemedioambientenosinterezquelosestudiantesidentifiquenotraformadecontaminacin,queesdesconocidaportodos.
Logroesperadoapartirdelosestudiantes:Sensibilizaralosestudiantesfrentealacontaminacinauditivayconcientizarlosdesupapelfrentealacontaminacin.reasrelacionadas:Cienciasnaturales,sociales,matemticas,cvicayurbanidad,tica,fsica,msica,estadstica.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:
Analizarlasituacinderuidoenelaulaybuscaraplicabilidadenelaula.Mirarquconceptosepuedereforzar,enestecasomedioambiente.Llevarvariascosasruidosasyqueintentenconcentrarseenunsolosonido.
Durante:
Indagarsaberespreviossobrelacontaminacin.Compartirlanoticia,contextualizarlaconelaula,lasituacin,lacasayla
ciudad.ConocersilosestudiantestienencasosparacompartirRealizarprediccionessobrequpasarasilacontaminacinauditivafuera
muyfuerte.Despus:
Hacerunaretroalimentacindelaactividadinicialdelosobjetosruidosos,escuchandoopinionesysentires.
Realizarunaproduccinescritaenlaquedefinanelconceptoybusquensolucionesparamejorarelambiente.
Profundizarmssobreotrasformasdecontaminacin.
Ttulodelaestrategia:MipequeosaltamontesEstudiantesdegrado5
Nombredelosintegrantes
InstitucinEducativa
readelconocimiento
Grado
CarolinaUpegui ColegioColomboBritnico
Integradas Transicin
PatriciaVelsquez ColegioCampestreLaColina
Lenguacastellana
24
MargaritaRico ColegioSantaLeonAviat
Lenguacastellana
57
LuzEstellaChalarca ColegioColomboBritnico
Integradas Jardn
LuzDaryGarca I.E.JorgeAlbertoGmez
Lenguacastellana
311
LeidyMarianaMartnezToro
ColegioLaSalleBello
Bibliotecloga
Seleccionelanoticiayescriba:Seccin:Tendencias
Fecha:Juliode2014
Titular:UnsaltamontesconlacamisetadeColombia
Pgina:25
Argumenteporqueligieronlanoticia:laimagenesllamativa,lanoticiaestransversaladiferentesreasdelconocimiento,esinformacinpocousualyeltemageneraexpectativas.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:reconocerapartirdeunanuevaespecieladiversidaddenuestropas.reasrelacionadas:cienciasnaturales,cienciassociales,artstica,lenguacastellana,matemticas,educacinfsica.
Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:
Generarexpectativasobrelanoticia.Pedirquetraiganimgenesdesaltamontesygrillospararealizarun
collage.Durante:
Intercambiodesaberes.Expedicinporlainstitucinparaidentificarespeciesdefauna.Proyeccindelapelculabichos.
Despus:
Investigarenotrosmediosdecomunicacinsobreestasespecies.ConsultarenellbumdechocolatinasJet.PromoverunencuentrodeportivoconuniformesdeColombia.Hacerenorigamifigurasdeinsectos.Ubicarenunmapalasregionesenqueseencuentranestasespecies.
Ttulodelaestrategia:Miradeperfil
Nombredelosintegrantes InstitucinEducativa
readelconocimiento
Grado
IldaMeryMolinaM I.E.AlfredoCookA. Lenguacastellana
68
HermanaCarmenL.Castro ColegioSagradaFamilia
Lenguacastellana
56
FlorYanethLondoo ColegioSagradaFamilia
Preescolar 68
NataliaA.JaramilloR. CompaadeMara Lenguacastellana
58
Seleccionelanoticiayescriba:Seccin:Tendencias
Fecha:domingo7dejuliode2013
Titular:CeliaCruz,desdeelcieloconsutumbao
Pgina:34,35
Argumenteporqueligieronlanoticia:sevaapresentarcomomotivacinyunbuenejemploparaabarcareltemadeladescripcin.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:Realizarunadescripcinampliaapartirdeunpersonajereasrelacionadas:Lenguacastellana,ticayvalores,artstica,msica,deportes.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:
Lecturadelanoticiaparamotivareltema.Descubrirconlosestudiantesquesunperfilounadescripcin
Durante:
Eleccindesupersonajeybsquedadeinformacinparaelaborarunperfil.Despus:
Socializacinylecturadelosperfiles.
Ejerciciodeescritura
1.LaprensavaalaescuelaYs,laprensahadecididoiralaescuelaydemostrarquesumisinvamsalldeinformaralosancianosenlosparquesdelaciudad,alosjubiladosyaaquellasamasdecasaqueencompaadeunbuencafseinformandeloquepasaenMedellnyelmundo.Fueas,comoenunactorevolucionario,laprensaquisoconvertirseenlaheronadelosestudiantes,docentes,administradoresypadresdefamiliadetodaslasinstitucionesdeldepartamento,parademostrarquelalecturaylaescriturasonejesfundamentalesenlaformacinintegraldeniosyjvenes.Porestahazaayporsupropuestanovedosa,"PrensaEscuela",comosehacellamarnuestraherona,recibiunreconocimientoanivelinternacional,pordemostrarqueelaprendizajepuedeserdinmicoyrecursivoademsporbrindarlealosniosyjveneslaoportunidaddecrearyrecrearse.Unagrannoticiahallegadoanuestrasvocespormuchosdiarios.DicenquePrensaEscuelahaganadounpremioporsuluchayesfuerzodiario.Esderesaltarquesuspginasrecorrentodalaciudadbuscandoalmasquesedejenimpregnardegrandessaberesparanuncaolvidar.INTEGRANTESCarolinaUpegui(ColegioColomboBritnico)MargaritaRico(ColegioCampestreLaColina)LuzStellaChalarca(ColegioSantaLeonAviat)LuzDaryGarca(ColegioColomboBritnico)MarianMartnez(I.E.JorgeAlbertoGmez)2.PrensaEscuelaideandolaenseanzadesdelanoticiaEnlaciudaddeMedelln.Desdehaceya20aossevieneadelantandounprogramalideradoporelperidicoElColombiano,queconsisteenllevarlaprensaalasinstitucioneseducativasdeunamanerapedaggicayldicahaciendousodeestaherramientaqueapoyalosprocesosdeconstruccindelconocimientodeformatransversalysignificativa.
Despusdelaardua,peroexitosaconstruccindeesteprograma,comounaestrategiadecrearcomunidaddesdecompartirlaprensaconlosmaestros,hoy20defebrero,recibelosmritosmsimportantesanivelinternacionalconelpremio"Ideandodesdelanoticia"alprogramaconmayorxitoyparticipacindentrodelreadeeducacinenColombia.Elpremiofueotorgadoporqueestapropuestapermiteverelperodicocomoalgomsqueelpapelquecuentalanoticia,buscandodespertarlaimaginacinylacreatividaddelosestudiantesdesdelaprimerainfanciaensudesarrollolectoescritorhastalaeducacinsuperior,enprocesosmsavanzadosysignificativosdestacandolaprensacomounaherramientadeapoyoenelprocesoenseanzayaprendizaje.Hoy,PrensaEscuelaagradeceatodoslosdocentes,estudiantesyalasdiferentesinstitucioneseducativasquecreyeronenelprogramayqueconsuparticipacinactivalograronhacerloconocerentodoelpasyperdurareneltiempo,comounadelasmejoresestrategiasparaaprenderenelauladesdelanoticia.IntegrantesCarolinaLunaRestrepo(PreescolarPeluchn)AnaLiciniaHenaoHenao(ColegioLaSalleEnvigado)IvonetQuirozOrtiz(ColegioPalermodeSanJos)ElviaOmairaGmezRamrez(E.N.S.deMedelln)MnicaPatriciaMneraEcheverri(E.N.S.deMedelln)3.PremiointernacionaldePrensaEscuelaEnlaactividadPrensaEscuelaacabadeganarelmejorpremiodelaciudad!PeromuchossepreguntanYestoquser?Esporelloquedebenescuchar,loqueconestaspalabrasleshedeexplicar.Unrecursodenoacabar,
Conmltiplesseccionesencontrarsysiendosolounperidico,contantoqueaportar,queenlasescuelasycolegioshandeaprovechar.Pensandoycreando,tambincompartirnlosdocentesconlosestudiantes,lecturas,escritosyjuegosparadisfrutar.Msqueunsimplemomento,esunaprendizajedeverdad.FlorYanethLondoo(I.E.SagradaFamilia)
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