Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 141 Guadalajara
Maestría en Educación Media Superior
Módulo III. Unidad de Competencia 2: Competencias para la labor docente
Alumna: Cynthia Sarahí Navarro Rodríguez
Maestra: Mtra. Ma. de Lourdes Álvarez García
DOCENCIA ESTRATÉGICA
DOCENCIA ESTRATÉGICA
CONCEPTO
Comprensión y regulación que los DOCENTES realizan del proceso de aprendizaje-enseñanza
OBJETIVO
• Formar competencias en los alumnos• Construir y afianzar sus propias
competencias docentes
A PARTIR DE LOS SIGUIENTES EJES:
Formación humana integral Transdisciplinariedad Apertura mental
Flexibilidad Las demandas sociales y económicas Reflexión constante de su propia
práctica
Con conocimiento y autorregulación
La docencia estratégica busca:
Aprendizaje Significativo de contenidos
El desarrollo de habilidades del pensamiento
PARA:
Que los estudiantes sean aprendices autosuficientes, para ello requieren aprender estrategias que les
permitan autorregular su aprendizaje.
Pasos fundamentales para la docencia estratégica:
Diagnóstico Planeación Monitoreo Valoración
CONOCIMIENTO Y AUTOREGULACIÓN
La pedagogía estratégica implica la construcción, deconstrucción y reconstrucción continua de la práctica pedagógica a partir de la reflexión que hace el mismo docente de su proceder.
Las competencias se
forman, desarrollan, adquieren y construyen.
A través de Estrategias Didácticas
Estrategias didácticas
CONCEPTOPlanes de acción que pone en marcha el docente para lograr determinados objetivos de aprendizaje en los alumnos.
Se sugiere que su planeación y aplicación sea flexible autorreflexionando sobre el proceso formativo y hacer las adecuaciones necesarias.
ELEMENTOS1.- Finalidades (propósitos sociales, institucionales y personales)2.- Contenidos por formar (dados por áreas y cursos )3.- Concepción que se tiene de los estudiantes
Las estrategias docentes guían el establecimiento de técnicas y actividades.
DIDÁCTICA, REFLEXIÓN Y COMPLEJIDAD
El docente deberá revisar constantemente lo siguiente:
Plan de trabajo Acciones emprendidas Necesidades de los
estudiantes La orientación brindada La mediación de recursos
¿Cómo estoy enseñando?
¿Cómo están aprendiendo mis
alumnos?
Una vez realizado el registro sistemático, contrastar, analizar y sacar conclusiones para hacer los ajustes necesarios sobre su práctica pedagógica.
Es importante que el docente impulse a sus alumnos un desarrollo social en términos de equidad y ejercicio de la ciudadanía.
En un ambiente que propicie:
Participación activaEstablecimiento de acuerdos
Trabajo en equipoAprendizaje a partir del error
Afrontamiento de la incertidumbre
Formar en los estudiantes el pensamiento complejo…
Al poseer un pensamiento complejo podrán:
Construir la realidad como un tejido multidimensional
Claridad y juicio de ideas Distinción y síntesis de
elementos Articulando lo uno y lo
múltiple La unidad en la diversidad Lo regular y lo cambiante Lo local y lo global
Para la formación de competencias, existen diversas estrategias didácticas que favorecen distintos aspectos:
Sensibilización La atención La adquisición de la información La personalización de la información La recuperación de la información La cooperación La transferencia de información La actuación, y La valoración
Para la adecuada selección de estrategias didácticas, es importante tener en cuenta los siguientes principios:
ACTIVIDAD Que el estudiante asuma un papel activo.
REFLEXIVIDAD Qué, para qué, por qué, cómo, cuándo y con qué
INCLUSIÓN Atender a la diversidad
ADECUACIÓN Contemplar las características del contexto
PERTINENCIA Abordar situaciones del mundo real
CONGRUENCIA Técnicas y actividades congruentes con las competencias a desarrollar
MOTIVACIÓN Tener aspectos curiosos, retadores, creativos e innovadores
DOCENCIA DE LOS INSTRUMENTOS AFECTIVOS, COGNITIVOS Y DE ACTUACIÓN
Consideraciones para los docentes sobre la formación de valores y actitudes:
Predicar con el ejemplo Presentar ejemplos y situaciones de la vida cotidiana Implementar técnicas participativas como sociodramas,
análisis de caos, proyección de películas, etc. Orientar a los alumnos para que tomen conciencia de sus
actitudes a través de la reflexión
Consideraciones para los docentes sobre la formación de nociones, proposiciones, conceptos y categorías:
HERRAMIENTAS
MentefactosMapas conceptuales
UV HeurísticaCartografía conceptual
Redes semánticas
TOMAR EN CUENTA:
• Que los alumnos construyan los instrumentos cognitivos
• Contemplar los conocimientos previos• Que los alumnos exploren, comprendan y
analicen conceptos y categorías.
Consideraciones para los docentes sobre la formación de procedimientos y técnicas:
• Actividades contextualizadas• Cercanas a entornos reales• Promover el control y
responsabilidad en manejo de procedimientos.
Importante la creación de Comunidades de Aprendizaje e Investigación
Algunos elementos que contribuyen al aprendizaje exitoso:
• Fijación de metas y propósitos
• El conocimiento de los procesos psicológicos
• La valoración de la ejecución• El control del ambiente• El manejo de la motivación y
la confianza en sí mismo
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DEL DOCENTE
• Acordar con los estudiantes la formación de sus competencias valorando las necesidades socioambientales y laborales.
• Aprendizaje centrado en el alumno.• Participación activa de los estudiantes en el
establecimiento de estrategias didácticas.• Orientar a los alumnos para tomar conciencia sobre su
plan de vida y autorrealización.• Aprendizajes significativos (que tengan sentido para
los alumnos).• Orientar a los alumnos a la construcción de las
estrategias de los saberes.
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