MESA REDONDA: Institut Mont Perdut
Liderazgo educativo para el éxito educativo de todo el alumnado
Madrid, 27 de febrero de 2016
Del proyecto de dirección al plan anual
INS MONT PERDUT
Contexto de centroUNA MIRADA RÁPIDA EN CIFRAS
52’12% Alumnos en riesgo de exclusión social.
40’6% Alumnos que tienen activado un Plan Individualizado.
11’49% Alumnos que proceden del extranjero.
64% Alumnos que han recibido algún tipo de beca.
4 Escuelas de primaria adscritas al Instituto
“C” Tipología de centro de máxima complejidad
48% Alumnado de religión musulmana
10 % Alumnado de etnia gitana
Rethinkingeducation, UNESCO, 2015
Aspectos éticos
Aspectosemocionales
Aspectoscognitivos
PR
OYE
CTO
ED
UC
ATIV
O D
E C
ENTR
O
Gaia
SERSABER
SABER ESTAR SABER COMPARTIR
“El alumnado debe completar su formacióngracias a las herramientas que lesproporcionan el profesorado y educadores.”
Aspectoscognitivos
• Trabajo por proyectos
• Estrategias de escritura
• Tertuliasliterarias
• Matemáticasen contexto
• Proyectoslingüísticos
Aspectosemocionales
• Talleres de inteligenciasmúltiples
• Tutoríacompartida
• Escolta’m (escúchame)
Aspectos éticos
• Programa “bocatassolidarios”
• #menjarsaalisti(Cruz Roja)
• Programa Cerclemón
• Ordenadores solidarios
Personalización del aprendizaje
ESCUELA INCLUSIVA
PR
OYE
CTO
EDU
CA
TIV
O D
E C
ENTR
O
LEC
PRO
YEC
TO D
E D
IREC
CIÓ
N
Análisis de resultados
•pruebas internas
• pruebas externas•Indicadores de centro
Priorización de objetivos
mejorar los resultados en CBmejorar la cohesión social
Diseño de estrategias
Diseño de actividades
Indicadores evaluación
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Mapa de implementación
13-14 14-15 15-16 16-17
Escolta’m 1º Escolta’m 2º Escolta’m 3º Escolta’m 4º
Proyectos 1º Proyectos 2º Proyectos 3º Proyectos 4º
ILEC ILEC
Mates en contexto Mates en contexto
EXE BACHILLERATO EXE 4º EXE 3º
Proyectos lengua 1º Proyectos lengua 2º Proyectos lengua 3º
Rendición de cuentas
Diseño de actividades de
plan anual
Consejo de dirección
ClaustroAsignación de
liderazgo
Aplicación y seguimiento
Evaluación de resultados
PLA
N E
STR
ATÉG
ICO
El rol del CLAUSTRO
El rol del claustro
• Comisión interna: análisis resultados pruebas de CB a 3º y 4º.
• La líder de la comisión presenta los resultados al claustro juntoa una propuesta de mejora consensuada con el Consejo de Dirección.
• El claustro vota las propuestas de mejora.
• El ED presenta la concreción de mejoras en el PLAN ANUAL y se vota.
• El curso 16-17: se aplican actividades de plan anual.
El trabajo por proyectos: paso a paso
ESTR
ATEG
IA: I
MP
LAN
TAC
IÓN
DEL
PR
OG
RA
MA
AIC
LE
AICLE: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras
Curso 11-13:PROYECTOS GLOBALIZADOS (4 horas x semana)
14-15 acuerdo de coresponsabilidad
Implicación claustroLiderazgo distribuidoRendición de cuentas
OB
JETI
VO
: MEJ
OR
AR
LO
S R
ESU
LTA
DO
S ED
UC
ATIV
OSActividad: diseño y aplicaciónde los proyectosen la ESO
Curso 14-16: PROYECTOS GLOBALIZADOS EN METODOLOGÍA AICLE(8 horas x semana)
La planificación en tres cursos:
13-14 14-15 15-16
OBJETIVO Mejorar los resultados educativos en lengua inglesa
ESTRATEGIA Implementación del programa AICLE
CB y IM Competencias básicas e inteligencias múltiples
Justificación de la actividad en el proyecto de dirección
ACTIVIDAD Diseño y aplicación de los proyectos en la ESO
OBJECTIVO DE LA ACTIVIDAD
Implementar la metodologíaAICLE en el
trabajoglobalizado por proyectos de 1r
ciclo de la ESO en un marco
plurilingüe
Evaluar la coordinación de la
comisión del trabajo por
proyectos de 2º de ESO
Implementar la metodologíaAICLE en el
trabajoglobalizado por
proyectos de 3ºde la ESO en un
marco plurilingüe
IndicadoresAPLICACIÓN CALIDAD IMPACTOSe han diseñado y aplicado 5 proyectos .
Se han cumplido las reuniones de nivel.Se ha realizado la reunión de coordinación semanal.Se han utilizado herramientas del drive i moodle para compatir documentos.Se ha participado en la reuniones y jornadas de la Xarxa de centres innovadors del ICE UAB.Se ha aplicado la metodología* de diseño de proyectos.Se han seguido las fases** del proyecto.
Cuestionario de satisfaccióndel alumnado.Cuestionario de satisfaccióndel profesorado.Resultados CB.
*Metodología de diseño del proyecto:
Se escogen los 5 centros de interés. Se escogen los 5 productos.Se analiza qué será necesario para ejecutar el producto.Definimos los objectivos del proyecto y los objetivosindividuales de cada alumno.Se definen los contenidos. Se determinan y diseñan las actividades de aprendizaje.Se determina el umbral de exigencia en la evaluación del equipo redactando los criterios de evaluación.
**Fases del proyecto:
Contextualización y definición del problema.Análisis del problema (objetivos) y reparto de rolesEvaluación inicialFase de aprendizajeResolución del problemaEvaluación
Acompañamiento
• El rol de la INSPECCIÓN educativa.
• El rol de los SERVICIOS EDUCATIVOS de la zona.
• Grupos de trabajo de la zona Vallés Occidental (XARXA ACDE).
Planificación estratégica como modelo de gestión de centros:
a) Familia y escuela
b) CB secundaria
c) Gestión de aula
Rendición de cuentas
1• Evaluación de la actividad (mayo)
2
• Presentación de resultados y evidencias a claustro (junio)
3
• Presentación de resultados y evidencias a consejo escolar (junio)
4
• Presentación de resultados y evidencias a inspección (julio)
¿Ventajas?• Medición del progreso
• Implicación de todo el claustro
• Liderazgo distribuido
• Objetivos, estrategias y actividades contextualizadas
• Buen trabajo=buenos resultados en la AVAC (Evaluación Anual de Centro)
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