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UNIVERSIDA NACIONAL JORGE BASADRE GROHMAN
FACA – ESCO
UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHOMAN
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVASESCUELA DE INGENIERIA COMERCIAL
LAPORNOGRAFIA
EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN
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DEDICATORIA
Esta monografía está dedicada a nuestros
amigos , familiares y profesores de
quienes recibimos apoyo y sobre todo
ánimo para la realización de este trabajo.
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Esta monografía la dedicamos
A quienes nunca se conforman
Y siempre buscan el conocimiento
Y que luchan por heredar una
Nación de excelencia.
A mis amigos: testimonio de lealtad y cariño A nuestro origen: PERÚ tierra de oportunidades y gran belleza.
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INDICE
INTRODUCCIÓNOBJETIVOSCAPITULO I
1.1.DEFINICIÓN:1.2.TIPOS DE EXPOSICIÓN:
1.2.1. Exposición Escrita:1.2.2. Exposición Oral:
1.2.2.1. La exposición oral individual:1.2.2.1.1. ¿Para qué sirve?1.2.2.1.2. ¿Cómo se prepara?
1.2.2.2. La exposición oral colectiva:1.3.CLASES DE EXPOSICIÓN:
1.3.1. La exposición periodística:1.3.2. Exposición Científica1.3.3. Exposición Didáctica:1.3.4. Exposición Humanística:
1.3.4.1. Organización (estructura):1.3.4.2. Características lingüísticas
1.3.5. Exposición Académica 1.3.6. Exposición Divulgativa
CAPITULO II1.1.Estructura de la Exposición:1.2.Partes de la estructura de la exposición
1.2.1. Introducción:1.2.2. Desarrollo o Cuerpo:
1.2.2.1. DEDUCTIVO1.2.2.2. INDUCTIVO:
1.2.3. Conclusiones CAPITULO III
3.1. Usos de la exposición:3.2. Cualidades y características de la exposición:3.3. Estrategias a tomar en cuenta durante la exposición:3.4. Técnicas de exposición
CAPITULO IV: RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN1.1.RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN
1.1.1. Pizarras y Tableros:1.1.1.1. La pizarra
1.1.1.1.1. Pizarra clásica1.1.1.1.2. Pizarra blanca1.1.1.1.3. Pizarra de papel, rotafolios o papelógrafo
1.1.1.2. Utilización Didáctica 1.1.2. El Retroproyector
1.1.2.1. Confección manual de transparencia:1.1.2.2. Transparencias mediante sistemas informaticos:
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CAPITULO V: LA ORATORIA 3.1. INTRODUCCION 3.2. DEFINICION DE LA ORATORIA 3.3. CLASIFICACIÓN DE LA ORATORIA:
3.3.1. Según el tema y ámbito profesional:3.3.1.1. Oratoria Social:3.3.1.2. Oratoria Pedagógica:3.3.1.3. Oratoria forense:3.3.1.4. Oratoria Política:3.3.1.5. Oratoria Religiosa:3.3.1.6. Oratoria Militar:3.3.1.7. Oratoria Artística:3.3.1.8. Oratoria Empresarial:
3.3.2. Según la actitud de Comunicación del Orador:3.4. FINES DE LA ORATORIA:
3.4.1. PERSUADIR:3.4.2. ENSEÑAR:3.4.3. CONMOVER:3.4.4. AGRADAR:
3.5. IMPORTANCIA:CONCLUSIONESBIBLIOGRAFÍA
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INTRODUCCIÓN
En una sociedad competitiva como la nuestra, es preciso poseer el valor
suficiente para atrevernos a hablar en público; fuerza en la voz para que nos
escuchen y, las capacidades reflexivas y de emoción para alentar, persuadir y
convencer a los que nos escuchan.
Debemos poseer una técnica para estructurar nuestras exposiciones y
ordenar rápidamente nuestras ideas en los casos que debamos improvisar.
La exposición es probablemente el método de enseñanza más utilizado en
las universidades, pero también el más citado durante los últimos años cuando
se busca referir prácticas educativas obsoletas o ineficaces.
El ser humano se comunica no solo a través de su vos, sino acentuada con
una expresión corporal y con los ojos: “si logramos analizar que hace todo
nuestro cuerpo en cada una de sus partes cuando estamos frente al público
nos vamos a volver locos, por eso debemos de comenzar por tener buenas
costumbres y una forma de expresarnos que tome en cuenta todas las partes
de nuestro cuerpo en una forma natural y sencilla, y esto sólo se puede llevar a
cabo por el análisis, la atención, el concentrarse y la continua práctica”, estas
fueron las palabras del profesor de Teatro Jorge Gómez de la Universidad de
Costa Rica en el año 1982.
Antiguamente, los profesores y los autores de textos utilizaban la
exposición como recurso para la gente que no tenía acceso a sus escritos.
Ahora que abundan las posibilidades de acceso a la información, este recurso
ha variado las características de su propósito original.EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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OBJETIVOS
1. OBGETIVO GENERAL
Analizar la pornografía como un problema social, cuales son sus efectos y
las consecuencias a que conlleva su uso.
2. OBGETIVOS ESPERCIFICOS
2.1.Determinar a través de la investigación el avance de la pornografía y su
poder de atracción hacia las personas.
2.2. Identificar que sector social se perjudica.
2.3.Brindar información acerca de cómo controlar esa adicción.
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CAPITULO I
1.4.DEFINICIÓN:
Exponer es explicar con claridad y orden ideas sobre un determinado
tema, con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él.
En la exposición se puede presentar, comparar, clasificar, definir,
explicar, contrastar, relacionar, ejemplificar y concluir.
La exposición se nos presenta como un conjunto de ideas
encadenadas de manera sólida sin la idea de defender la verdad ni de
demostrar con argumentos el pensamiento expresado.
1.5.TIPOS DE EXPOSICIÓN:
Existen dos tipos de exposición los cuales se detallan a continuación:
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1.5.1. Exposición Escrita:
Una exposición escrita es un conjunto de datos y antecedentes de
una acción y su desarrollo. Estos pueden ser: artículo periodístico,
artículo científico, artículo humanístico, trabajo didáctico, comentario,
crítica, examen, resumen, monografía, tesis, manual, tratado, ensayo,
etc.
También se puede desarrollar en otros ámbitos como por ejemplo:
En administración, es una presentación que se hace por escrito a
una autoridad, pidiendo o reclamando una cosa.
En Justicia, es una presentación escrita dirigida a la autoridad
policial o a la Justicia, exponiendo las razones de un reclamo o pedido.
1.5.2. Exposición Oral:
Son exposiciones orales una conferencia, una charla, la
respuesta a un examen oral, un informe presentado ante un grupo, la
intervención en una reunión formal, una ponencia en un congreso,
etc. Adviértase que, muchas veces, son textos escritos que el autor
lee en voz alta para un público. La impropiedad de considerarlos
verdaderamente lengua oral está basada en el grado de explicitud,
muy grande; su más rigurosa construcción lógica; la ausencia de
recursos expresivos y apelativos, y la escasa o nula referencia a la
situación física. La exposición oral a la vez se divide en dos:
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1.5.2.1. La exposición oral individual:
La exposición oral individual es un acto de
comunicación a través del cual una persona explica un tema a
un auditorio. Esta exposición puede hacerse de forma directa
o a través de la lectura de un texto redactado previamente.
Es frecuente este tipo de exposición en clases, conferencias,
charlas y discursos.
1.5.2.1.1. ¿Para qué sirve?
Este tipo de exposición se utiliza para compartir con los
oyentes unos conocimientos o experiencias que pueden
serles útiles para sus estudios, profesión o vida privada.
1.5.2.1.2. ¿Cómo se prepara?
En toda exposición debe haber: documentación sobre
el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de libros,
periódicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.;
organización y análisis de la información extraída;
planificación de lo que se va a decir y de los materiales que
se van a utilizar en la exposición; un esquema y una
redacción adecuados.
Antes de componer el texto, será bueno reflexionar
sobre la finalidad de la exposición, el espacio donde tendrá
lugar esta y la clase de público que la escuchará.
El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es
necesario que el orador domine el uso de la palabra.
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Si el discurso es leído, se habrá estructurado
previamente en párrafos breves, separados entre sí. Cada
párrafo contendrá una idea, cuyas palabras clave se habrán
subrayado.
1.5.2.2. La exposición oral colectiva:
En la exposición oral colectiva intervienen varias personas
que expresan su opinión sobre un tema convenido previamente,
mostrando en conjunto una gran diversidad de pareceres. En
ocasiones la finalidad que se persigue es simplemente mostrar al
oyente varios criterios o razonamientos en contraste; pero en otras lo
que se pretende es que, a partir de estas diferencias, se establezca
una discusión o controversia entre las personas reunidas.
En este tipo de exposiciones es frecuente la presencia de un
moderador que presenta a las personas que van a intervenir,
pregunta, dirige, reconduce la situación cuando se salen del tema
tratado, favorece la intervención, por igual, de todos los reunidos y el
respeto y la cordialidad entre ellos.
Se incluyen dentro de la exposición oral colectiva: la mesa
redonda, la puesta en común sobre algún tema y el debate.
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1.6.CLASES DE EXPOSICIÓN:
Las exposiciones también se pueden clasificar según su temática:
1.6.1. La exposición periodística:
Los medios de comunicación son sistemas a través de los
cuales se transmite la información, de manera que esta pueda llegar
al público.
Dada la función primordialmente informativa que cumplen, no
es extraño que la exposición, en sus diferentes formas, ocupe en
ellos un lugar preeminente. La exposición periodística presenta
algunos rasgos peculiares, que afectan tanto a los contenidos como
al lenguaje.
Los contenidos han de reunir una serie de requisitos, entre los
que destacan la actualidad y el interés general.
A los rasgos propios del lenguaje expositivo -claridad, orden y
objetividad-, la exposición periodística ha de añadir la concisión,
exigida por el espacio reducido de que dispone el redactor. Los
principales géneros periodísticos de carácter expositivo son la
noticia, la crónica y el reportaje.
El lenguaje periodístico es por tanto funcional, pretende ante
todo informar. Debe ser fluido, sencillo, ágil y fácilmente comprensible
para el lector. Además tiene que ser económico: ser lo más fiel
posible a la realidad con el número de palabras justas, ni más ni
menos, pero siempre captando y reteniendo el interés del lector.EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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Una noticia periodística es un hecho verdadero, inédito y de
interés colectivo. Ahora bien, un hecho constituye noticia periodística
si se cumplen una o más de las siguientes condiciones: proximidad,
prominencia, consecuencias, originalidad, humorismo o interés
humano.
1.6.2. Exposición Científica
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de
forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a
los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado,
específico de cada materia.
¿Cómo hacer una exposición científica?
Una exposición científica debe ser especialmente precisa,
clara y coherente.
Precisión.
Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos
propios de la ciencia o disciplina de que se trata.
Claridad.
Para que una exposición resulte clara se pueden usar
muchos recursos, como ordenar las ideas, definir los términos
científicos utilizados, hacer clasificaciones...
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Coherencia.
Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de
relieve las relaciones lógicas que hay entre las ideas.
Recursos lingüísticos para relacionar las ideas
Indican sucesión temporal En primer lugar, después, finalmente...
Indican orden espacial En la parte externa, en el interior...
Indican oposición En cambio, por el contrario...
Indican causa Porque, puesto que, ya que...
Indican consecuencia Así pues, por lo tanto, por consiguiente...
1.6.3. Exposición Didáctica:
La exposición didáctica, que se podría llamar también lección
explicativa es el procedimiento por el cual el profesor, valiéndose de
todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los
alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.
Normas prácticas:
Trazar un plan cuidadoso de la exposición que se va a hacer,
determinando su objetivo inmediato, delineando el esquema
esencial del asunto, calculando bien el tiempo necesario y las
técnicas que se van a aplicar.
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Indicar a los alumnos el asunto del que se va a tratar y
mostrar las relaciones con la materia que se ha estudiado. Es
necesario ser claro y preciso en la exposición y metódico en
la discusión del tema.
Emplear recursos hábiles de estímulo inicial y mantener el
interés y la atención de los alumnos, dando vivacidad y sabor
realista a las explicaciones.
Aplicar las normas propias del lenguaje didáctico en cuanto a
estilo y elocución; no hablar demasiado deprisa; emplear
frases cortas, pero claras y comprensibles; pronunciar
correctamente y enunciar las palabras con claridad.
No quedar inmóvil en el estrado, ni aferrarse al texto o al
programa. Hablar con desenvoltura, moviéndose con
moderación y naturalidad, dirigiéndose directamente a los
alumnos.
Intercalar breves pausas en la explanación, recurriendo a
sencillos interrogatorios y debates para avivar la atención y el
interés de los alumnos, invitándolos a una participación más
activa; aclarar inmediatamente las dudas que surgen, no
dejándolo para después.
Siempre que sea posible, ilustrar la explicación con material
visual: láminas murales, mapas, diagramas, modelos
impresos y proyecciones. A falta de ello, representar
gráficamente en la pizarra los hechos de los que se trata y
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sus relaciones. Apoyar siempre el lenguaje en recursos
intuitivos, dándoles más objetividad y realismo.
Transcribir en la pizarra, resumido, pero bien ordenado, el
desarrollo del tema, acentuando los datos más importantes y
sus relaciones.
Evitar digresiones largas y observaciones marginales o
irrelevantes, reservando el tiempo para los datos más
esenciales, importantes e interesantes, dándoles el énfasis
debido.
Cuando se lo considere necesario, intercalar algunas gotas
de buen humor, para que la clase resulte más agradable,
interesante y animada.
Comprobar de vez en cuando, por medio de preguntas
oportunas y apropiadas, el grado de atención y de
comprensión de los alumnos.
1.6.4. Exposición Humanística:
En general, estos textos pueden tratar distintos temas en
relación con las disciplinas propias de las Ciencias Humanas o
Sociales. Pude tratarse de un texto humanístico de contenido
filosófico, histórico, literario... Junto a la determinación del tema hay
que indicar CÓMO SE FORMALIZA ESE DISCURSO: utilizando la
exposición y la argumentación, la dialéctica...
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Este tipo de textos presenta una organización muy estricta , es
necesario debido a los conceptos abstractos que aparecen y a la
dificultad de su comprobación empírica.
1.6.4.1. Organización (estructura):
Como formas de elocución predominantes a parecen la
exposición y la argumentación perfectamente organizadas en
párrafos que sirven para distribuir adecuadamente los pasos
del desarrollo de este tipo de textos: Planteamiento de partida
(expositivo, Gralm.), análisis o argumentos y conclusión.
Las ideas aparecen engarzadas en niveles
perfectamente jerarquizados:
Primera idea principal
Primera idea subordinada.
Segunda idea subordinada.
Segunda idea principal
.................................
...................................
Tercera idea principal (...)
Los elementos de cohesión textual que relacionan los
contenidos repartidos en los distintos párrafos son muy
variados: Recursos de repetición en todos los planos de la
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lengua, sobre todo en el léxico. Sustituciones tanto de carácter
catafórico (anticipación con otros términos de lo que se va a
mencionar), como anafórico (repetición de lo ya mencionado).
El uso frecuente de los marcadores discursivos, sobre todo los
que nos indican la marcha de la argumentación:( así pues, por
tanto, de ahí que, en definitiva...), aquellos que nos avisan de
las aclaraciones: ( de igual forma, también, en todo caso, hasta
cierto punto, es decir...) de aquellos que marcan el momento de
la conclusión:( en definitiva, en resumen, por lo antes
expuesto...)
1.6.4.2. Características lingüísticas
Amplitud de temas, lo que permite un estilo personal,
subjetivo, esta característica hace que predominen la
FUNCIÓN EXPRESIVA, y la POÉTICA, es frecuente el uso de
figuras retóricas: la metáfora y la comparación en primer lugar.
a) En el plano fónico:
La entonación suele ser enunciativa, se utiliza
también la interrogativa (interrogación retórica) para
buscar la complicidad del receptor. La exclamativa es
más frecuente en el ensayo.
b) En el plano morfológico:
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Empleo de la primera persona ( en verbos,
determinantes, pronombres...)
Adjetivación predominantemente explicativa, incluso con
empleo de epítetos embellecedores. Adjetivos
valorativos.
Sustantivos abstractos
En el indicativo domina el uso del presente, con matices
muy diversos: el atemporal por su valor para indicar
verdades universales, el durativo y el presente histórico.
Si aparecen como formas de elocución la narración o la
descripción (siempre complementarias, no olvidemos
que las propias son la exposición y la argumentación),
aparecerán el pretérito perfecto y el imperfecto.
Formas de subjuntivo y condicional en el planteamiento
de hipótesis, puntos de vista y planteamientos
personales.
Uso frecuente de perífrasis verbales
a) En el plano sintáctico:
Los períodos sintácticos son amplios y encadenados,
en ellos es posible cualquier tipo de relación entre
proposiciones, sobre todo la subordinación causativa
necesaria para el desarrollo de razonamientos y
argumentaciones. El predominio de la subordinación es
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la norma, en la coordinación sólo la adversativa es
frecuente.
Aparición frecuente de formas de pasiva refleja e
impersonal refleja.
b) En el plano léxico-semántico:
Abundan los términos abstractos, se debe a la
utilización de ideas y conceptos más que a hechos
concretos. Este vocabulario abstracto hace que deban
explicarse con frecuencia los términos; para ello se
recurre a la paráfrasis, la analogía para ejemplificar y la
metáfora.
Léxico, en general, altamente valorativo con
connotaciones frecuentes.
Tecnicismos propios de cada ciencia humanística, con
frecuencia aparecen sinónimos ya que cada escuela
crea su propia terminología: Por ejemplo, en el campo
de la sintaxis: Complemento directo, Objeto directo
(ambos términos se refieren al mismo concepto), en el
de la morfología: morfema desinencial, flexivo,
gramatical, gramema...
Polisemia (múltiples significados de los términos).
Predominio de la derivación como forma de construcción
de palabras: nombres abstractos derivados de
adjetivos(inmediatez, bondad, vileza, falacia...), EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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aparición masiva del sufijo-ísimo tanto en adjetivos,
como para denominar doctrinas: liberalismo,
creacionismo, positivismo...
1.6.5. Exposición Académica
1.1.1.1. Finalidad
• Informar: Consiste en explicar un tema o una idea
con la intención de informar.
• Características: La exposición se hará de forma
clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.
1.6.6. Exposición Divulgativa
El autor informa lo más clara y objetivamente posible,
sobre un tema de interés general. Se dirige a un público no
especializado en esa materia y emplea como canal los medios de
comunicación. El discurso ha de ser de fácil comprensión y el
léxico específico debe ir explicado.
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CAPITULO II
1.3.Estructura de la Exposición:
1.4.Partes de la estructura de la exposición
1.4.1. Introducción:
Presentación del tema y explicación de las razones que llevan
al autor a exponerlo. Una orientación que sirva de guía al tratamiento
que se dará al tema.
Abrir la boca para articular nuestras primeras palabras frente
al público, es el resultado de un largo proceso de preparación. Es
más, antes de abrir la boca habremos ganado o perdido aceptación
del respetable, pues la comunicación es total: gestual (nos
expresamos con todo el cuerpo) y oral. Mucho tiene que ver «el
aspecto físico del expositor».
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En esta parte debemos ganar del público su atención,
consideración, credibilidad; para ello hay que satisfacer sus
expectativas, entusiasmándolo por el tema que tratemos. En esta
parte, el público quedará plenamente preparado para la
comunicación.
Existe el dicho: que quien da el primer golpe gana. Con
relación al discurso, Aristóteles decía: «El comienzo es más que la
mitad del todo».
1.4.2. Desarrollo o Cuerpo:
En esta parte se desarrolla los contenidos esenciales e
indicaciones pertinentes.
Esta es la parte capital de todo discurso. Está conformada por
el cuerpo. Aquí se plantea el tema que vamos a tratar y sus
pormenores, alternativas, etc.; de tal suerte que el público pueda
reflexionar conforme a su información y experiencia, en la medida
que exponga el expositor. El cuerpo es como nuestra « agenda
diaria». En ella se plantea, en forma ordenada, sistematizada, los
puntos imprescindibles que hemos de tratar, para que el mensaje
llegue al público en la medida que nuestras reflexiones, sensaciones
y emotividad, la han planteado.
Hay dos modos generales básicos, de ordenación lógica:
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1.4.2.1. DEDUCTIVO
Se comienza con una idea general y se desarrolla luego esa idea
presentando casos particulares, detalles concretos, ejemplos, etc.
Permite analizar la idea inicial en sus diferentes aspectos; por ello,
también se habla de estructura analizante. Se suele utilizar
Enumeración
Ejemplificación
Comparación
Definiciones: Aclaran conceptos complicados (textos
científicos), o matizan el significado de conceptos (textos
humanísticos)
Descripciones Técnicas: Informan cómo es una
determinada parcela de realidad.
1.4.2.2. INDUCTIVO:
Se presenta primeramente la información de aspectos
concretos, para llegar a la idea general que explica toda la
información anterior y que funciona como conclusión. Se llama
también estructura sintetizante. Se asocian otros
procedimientos de estructuración:
Relaciones Lógicas:
La ordenación viene determinada por una relación
lógica entre las diferentes partes del discurso. La más
frecuente es la relación causa- efecto. Otras habituales son EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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la relación entre el planteamiento de un problema y su
solución, afirmación-demostración, etc. En estos casos,
habrá que prestar especial atención a los conectores
utilizados.
Argumentaciones
Resumen De Ideas:
Se trata de pequeñas recapitulaciones de ideas o
conceptos especialmente complicados
Se puedan encontrar argumentaciones, e incluso, partes
narrativas, en un texto expositivo. Los textos no son los que
se adecúan a estas estructuras, sino al revés: cada emisor
aprovecha las diversas potencialidades de las variedades
discursivas según sus necesidades comunicativas
1.4.3. Conclusiones
En esta parte se tocan puntos importantes a modo de
aportaciones, sugerencias o propuestas para continuar.
En esta parte se recapitula todo lo expuesto y se procura
mover los afectos y voluntades. Se asegura que, nuestro objetivo,
obtenga respuesta positiva del público.
Así como el despegue, el modo de presentarnos de iniciar la
exposición es vital para ganar atención y afectos del público, el
remate o conclusión, a más de asegurar se alcance el objetivo EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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predeterminado, amablemente, sellará nuestra intervención,
proponiendo, difundiendo o fomentando una acción determinada
público, siempre, quiere recibir algo del expositor.
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CAPITULO III
3.5. Usos de la exposición:
Existen diversos usos que se le da a la exposición, los cuales son:
Para la transmisión de conocimientos, de experiencias y de
saberes de tipo científico, histórico, cultural y artístico-literario.
Se utiliza principalmente en los textos académicos, en el
ensayo, en los artículos científicos y humanísticos y en los
textos divulgativos.
En casos que predomine la información y la explicación.
3.6. Cualidades y características de la exposición:
Existen muchas cualidades y características de la exposición pero las
más importantes son:
Novedad, interés, calidad, actualidad, originalidad, de fácil
entendimiento.
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El enfoque de la exposición es objetivo.
Búsqueda, recopilación y ordenación de una documentación
amplia y adecuada.
Organización del material en un plan o guión donde se
contemplen los pasos que se siguen.
Coherencia, ordenación lógica y clara de los datos obtenidos,
adaptada al propósito y al carácter del texto.
Claridad por medio de explicaciones, ejemplos, gráficos,
esquemas y dibujos.
Precisión y adecuación de las palabras al contenido
desarrollado y rigor en la explicación.
Empleo del presente de indicativo con valor atemporal.
Redacción y revisión final del contenido y de la expresión.
La expresión fluida y la riqueza de estilo puede convertir a una
exposición en literaria.
3.7. Estrategias a tomar en cuenta durante la exposición:
Las estrategias que nos conducirán hacia nuestro objetivo son:
Ordenación secuenciada y jerarquizada de la información en
donde se perciba con claridad la idea principal y las ideas
secundarias.
La reformulación de mecanismos metalingüísticos en forma de
paráfrasis, repeticiones, ampliaciones y explicaciones para
aclarar informaciones y precisar conceptos.
La ejemplificación. EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN |
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Las referencias y las citas de autoridad.
La opinión autorizada de expertos en el tema.
La clasificación con el fin de ordenar y sistematizar la
información ofrecida.
3.8. Técnicas de exposición
• Elección del tema.
• Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El
título será atractivo.
• Documentación: Debemos recoger información sobre el tema
elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
• Organización de la información: La información sin orden no
sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
• Elaboración del guión:Hay que seguir un orden lógico: de lo
sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más
interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras
para que se puedan comprender.
• Desarrollo: Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos,
vocabulario, etc.
• Si es escrita: buena presentación, sin faltas ortográficas
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CAPITULO IV: RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN
1.2.RECURSOS DE LA EXPOSICIÓN
El uso de material de apoyo para la exposición oral, sirve para reforzar
las ideas y simplificara la información verbal.
1.2.1. Pizarras y Tableros:
Cuando se habla y se escribe sobre medios, técnicas y
recursos didácticos se olvida generalmente la pizarra, como si fuera
la pariente pobre, o peor aún, la olvidada. La pizarra, sin embargo
sigue siendo, junto a documentos y libros de texto, la compañera
inseparable de profesores de todos los niveles. Siempre hay una
pizarra, o tablero que haga sus veces, a mano. Aún en las peores
condiciones. No por ser tan común la pizarra es bien utilizada; todo
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lo contrario. En la formación de profesores normalmente no se
enseñar a utilizarla, siendo como es el recurso didáctico que
siempre está presente.
1.2.1.1. La pizarra
La pizarra es un soporte plano en el que se puede escribir y
borrar tantas veces como se desee.
Las más comunes son:
1.2.1.1.1. Pizarra clásica
Es de madera pintada, y se escribe sobre ella con tiza.
Su color ha variado conforme a modas y recomendaciones
para prevenir riesgos oculares. Tradicionalmente fue de
color negro. Hoy día se utiliza el color verde, como más
relajante. La tiza es blanca aunque en algunas ocasiones se
ha sugerido el color amarillo, rechazado normalmente
porque mancha más. Hay tizas blandas, que al desprender
más polvo pueden provocar alergias. Se utiliza en estos
casos la tiza antialérgica.
1.2.1.1.2. Pizarra blanca
Es una superficie plástica blanca sobre la que se
escribe con rotuladores especiales que pueden borrarse.
Es de apariencia más limpia que la anterior, y se usa para
evitar la sensación de aula tradicional o en aulas de
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informática, con el fin de rehuir el polvo de la tiza. En
realidad, los rotuladores que se utilizan, de material graso,
manchan manos y ropa, por lo que en caso de larga
utilización son poco recomendables. Como ventaja es de
destacar que sobre ellas se puede proyectar, haciendo
posible escribir o dibujar sobre lo proyectado.
1.2.1.1.3. Pizarra de papel, rotafolios, papelógrafo o flip-chart.
Es un conjunto de láminas grandes de papel reunidas
en un blok, que se apoyan y sujetan en un caballete. Es el
mejor sustituto de la pizarra tradicional. Se escribe con
rotuladores no permanentes, lo que la hace más barata.
Tiene una gran ventaja sobre cualquier pizarra, y es que
además de la limpieza, al no borrar, la información se
puede mantener durante mucho tiempo y volver a ella
cuantas veces se crea necesario.
Otras pizarras poco o casi nada utilizadas pero que
conviene tener en cuenta son el franelógrafo, o pizarra de
franela, la pizarra magnética o magnetógrafo y la
sofisticada y bastante cara e inútil pizarra electrónica, que
memoriza información, borra electrónicamente y hace
fotocopias.
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1.2.1.2. Utilización Didáctica
Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay que,
como todo recurso didáctico, preparar, relacionar con el contexto de la
clase y utilizar correctamente.
La pizarra permite en grupos grandes una buena visualización y
en los reducidos una gran concentración de la atención. Para ello hay
que mimar su uso, preparando previamente textos, esquemas o dibujos
y racionando el espacio con el fin de no confundir a los alumnos(en el
caso de una exposición didáctica). Es conveniente borrar siempre que
se cambia de información. En el caso de querer mantener algún
esquema o idea con el fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar
en algún lugar concreto del espacio útil de la pizarra, sin que se
confunda con el resto. Si se desea reutilizar la información es preferible
volver a escribirla o hacer que los alumnos la copien es sus apuntes.
En caso de pizarras de papel, la información será clara en cada
hoja y se puede almacenar para su uso posterior, solamente volviendo
páginas hacia atrás.
No hay que improvisar aquello que se escribe en la pizarra, de la
misma manera que no improvisa una lámina o las transparencias del
retroproyector. Para explicaciones y exposiciones claras, el mensaje en
la pizarra debe ser corto, conciso, bien escrito, y si existen gráficos, tan
coherentes como los que se hacen en otros soportes. La pizarra hay
que prepararla como otros medios didácticos.
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En ningún caso, como se afirma en algún manual, la información
de la pizarra hay que elaborarla sobre la marcha. Siendo este medio
tan usual, barato, asequible y sencillo, es conveniente que se convierta,
si ya no lo es, en rentable formativamente hablando.
La pizarra sirve para presentar esquemas, focalizar palabras o
mensajes cortos, presentar la solución de problemas, hacer que los
alumnos demuestren sus conocimientos, incitar a la participación,
apoyar explicaciones…
Se recomienda escribir con letra clara y lo menos posible,
intentando no dar la espalda, y menos hablar mientras tanto, a los
alumnos para evitar la pérdida de la comunicación.
1.2.2. El Retroproyector
El retroproyector es un aparato de proyección fija que ha
revolucionado la técnica visual en las aulas. Es de múltiple utilización y
posee características muy especiales en la que se mezclan las
proyecciones por transparencia y reflexión, simultáneamente. Su
elemento principal lo constituye una lente que actúa como condensador
y que, para evitar un grosor excesivo, se estructura en estrías circulares
concéntricas, siguiendo la técnica descubierta por Fresnel.
En un soporte lateral o esquinado, incorpora los elementos de
reflexión y enfoque. En la caja del proyector se instala la lámpara y el
sistema de refrigeración. El retroproyector por su importancia merece un
estudio particular, ya que permite su utilización a manera de pizarra,
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respecto a la cual contiene ventajas indiscutibles, como son el no perder
de vista a los alumnos, así como la posibilidad de utilizarse a plena luz.
La escritura o dibujo directo o preparado, la indiscutible ventaja de las
superposiciones y los efectos de movimiento rectilíneo, circular o de
turbulencia, conseguido con los dispositivos de polarización.
Durante una temporada, se ha utilizado aplicándolo a la
informática mediante pantallas de cristal líquido que permiten
retroproyectar en pantalla lo que se está realizando en un ordenador. La
velocidad a la que avanzan las nuevas tecnologías hace que ya estén
sustituidas dichas pantallas por lo que vulgarmente se denomina cañón
de proyección. Un retroproyector que tanto «proyecta» en la pantalla
películas de vídeo como cualquier información que esté en un
ordenador. Permite utilizar programas de presentación, Internet, etc.
En este texto, no obstante, no quiero obviar las transparencias
manuales por la importancia que pueden tener para apreciar el sentido
didáctico de la retroproyección así como la facilidad de realizarlas
cuando no se tienen a mano las nuevas tecnologías.
1.2.2.1. Confección manual de transparencia:
Se pretende con estas instrucciones ofrecer la
información suficiente para conseguir la obtención de
transparencias que pueden ser utilizadas por retroproyectores.
Las instrucciones que figuran a continuación deben
interpretarse como un asesoramiento de tipo general, bien
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entendido que la amplia experiencia que hemos adquirido a
través de los resultados obtenidos, ponen de manifiesto que
estos, han sido tanto más correctos cuanto más se han
ajustado a las indicaciones que a continuación se expresan:
1.2.2.2. Transparencias mediante sistemas informaticos:
Hoy las transparencias se realizan
fundamentalmente en el ordenador. aH programas especiales,
el mejor es el Power Point, que con facilidad, aportan la
posibilidad, no solamente de realizar transparencias sino
también realizar presentaciones, en la misma pantalla del
ordenador o mediante retroproyector a la pantalla.
Actualmente, hay varios programas informáticos que nos
permiten elaborar transparencias con una calidad que va
aumentando por momentos. Dibujos, imágenes, fotografías y
textos pueden entremezclase consiguiendo que en las aulas se
pueda disponer de todas las posibilidades que antes debíamos
lograr con láminas, diapositivas, etc.
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CAPITULO V: LA ORATORIA
3.6. INTRODUCCION
El mundo moderno impone cada vez como una mayor exigencia la
necesidad de poseer un dominio cabal de la expresión oral. Ese es un
imperativo ineludible. El hombre debe ser capaz de transmitir sus ideas y
sentimientos mediante el uso de palabras pronunciadas con corrección y
cuyo significado represente con precisión y exactitud su pensamiento. Para
esto es necesaria la oratoria, pues es uno de los elementos fundamentales
en la unificación de criterios, en la comprensión y el estímulo de masas.
La facultad de la oratoria, está inmersa en cada ser humano,
aflorarla y desarrollarla es una de las metas de las personas que buscan un
bienestar específico.
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3.7. DEFINICION DE LA ORATORIA
La oratoria debe ser considerada como un acto de relación más que
como un proceso de exposición. Es una acción de responsabilidad dual
entre el orador y el receptor donde se ponen en juego cuestiones de
integridad bajo la influencia del medio en el que se da la oratoria. Ambas
partes se condicionan y se dan vida en el mutuo interés provocado por el
tema común.
El orador debe tener siempre presente que para llevar a cabo su
tarea de convencimiento y dominio sobre el público requiere no sólo de su
más profunda y adecuada capacidad, sino también de que ese público esté
dispuesto a aceptar esa influencia y dispuesto a aportar toda su capacidad
para participar en el proceso comunicativo.
¿Qué es, entonces, la oratoria? La oratoria es el arte de hablar con
elocuencia, de persuadir por medio de la palabra.
3.8. CLASIFICACIÓN DE LA ORATORIA:
3.8.1. Según el tema y ámbito profesional:
Este tipo de oratoria involucra exposiciones especializadas,
es decir, las utilizadas por personas que tienen en común una misma
profesión, arte u oficio y que en tal sentido desarrollan una práctica
oratoria que con el devenir del tiempo se constituye por derecho de
uso, en una práctica exclusiva del referido grupo humano. En ese
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sentido tenemos una clasificación muy amplia que comprende los
siguientes tipos:
3.8.1.1. Oratoria Social:
Llamada también oratoria sentimental, ceremonial o
augural. Es la que tiene por ámbito propio, las múltiples
ceremonias en las que le toca participar al ser humano en
general; sean estas en el hogar, comunidad o a nivel
institucional, académico o laboral.
3.8.1.2. Oratoria Pedagógica:
Es el arte de transmitir conocimientos y cultura general a
través de la palabra hablada. Llamada también didáctica o
académica. Su objeto específico es enseñar, informar y/o
transmitir conocimientos. Usada por los profesores,
catedráticos y educadores.
3.8.1.3. Oratoria forense:
Es la que tiene lugar en el ejercicio de la ciencia jurídica.
Se le conoce también como Oratoria Judicial y es utilizada en
exclusiva, en el ámbito de la jurisprudencia para exponer con
claridad y precisión los informes orales de jueces, fiscales y
abogados.
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3.8.1.4. Oratoria Política:
Su esencia es exponer o debatir todas las cuestiones
relacionadas con el gobierno de la actividad pública, pero
partiendo de los principios e ideas políticas que ostenta el
orador. Es utilizada en épocas electorales para persuadir y
convencer a los votantes.
3.8.1.5. Oratoria Religiosa:
Denominada "homilía" u oratoria "sacra”. Es el arte de
elaborar y disertar sermones a partir de la palabra de Dios,
plasmada en la Biblia u otros libros religiosos. Trata sobre
asuntos de fe y religión. Usada por los predicadores, curas,
pastores y misioneros.
3.8.1.6. Oratoria Militar:
Es la oratoria propia del ámbito castrense (FF.AA. y
FF.PP.) tiene por objeto instruir la defensa y el amor por la
patria y estimular las virtudes heroicas en los soldados. Los
discursos en este tipo de oratoria son casi siempre leídos,
pocas veces son espontáneos.
3.8.1.7. Oratoria Artística:
Su objeto es producir placer estético. Involucra crear
belleza con la voz, de modo que regocije el espíritu de los
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oyentes. Es usado por cantantes y artistas: teatrales,
cineastas y televisivos. Asimismo lo utilizan los animadores,
maestros de ceremonia y locutores radiales.
3.8.1.8. Oratoria Empresarial:
Llamada "Management Speaking"; es usada por los
hombres de negocios; empresarios, gerentes, vendedores y
relacionistas públicos. Su esencia lo constituyen las
relaciones humanas y la persuasión, para lograr el
cumplimiento de los fines y objetivos empresariales.
3.8.2. Según la actitud de Comunicación del Orador:
1) Individual:
La Conferencia
Discurso conmemorativo
Discurso inaugural
Discurso de presentación
Discurso de bienvenida
Discurso de ofrecimiento
Discurso de aceptación
Discurso de despedida
Discurso fúnebre
Discurso radiado
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2) Deliberativa o Grupal:
La Conversación
La Entrevista
La Asamblea
La Mesa redonda
El Simposio
El Debate
El Foro
El Cónclave, etc.
3.9. FINES DE LA ORATORIA:
Es importante precisar que la oratoria, como toda ciencia o arte, tiene
una serie de propósitos que anhela alcanzar a través de su práctica
efectiva. Estos propósitos que también podemos llamar fines, han sido
materia de debate desde los tiempos antiguos. Rememorar la diversidad de
opiniones en torno a los fines de la oratoria, sería caer en una bizantina y
fatigosa enumeración; en esencia, casi todas las teorías coinciden entre sí.
La divergencia de opinión suele tener sus orígenes en el tiempo y en el
espacio geográfico en el que le toca desarrollarse. En esencia cuatro son
los fines de la oratoria:
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3.9.1. PERSUADIR:
Implica convencer a otras personas de que nuestras opiniones e
ideas son las correctas y moverlas a la acción de acuerdo con ellas.
Involucra también la motivación para que otros realicen lo que en el
fondo muchas veces no quieren hacer. Es el caso del vendedor que
busca por medio de la persuasión que los clientes se sientan
motivados a comprar sus productos o servicios. La persuasión se
orienta a la voluntad de los receptores, por ello podemos decir que
“es la actividad de convencer a nuestros semejantes para que tomen
una decisión o hagan una acción determinada”.
3.9.2. ENSEÑAR:
Comprende la acción de transmitir, a alumnos o discípulos,
conocimientos y cultura general a través de la palabra hablada. Esta
transmisión pedagógica se realiza en sesiones académicas, debates
o incluso, en una plática común. Aquí la oratoria se orienta a la
inteligencia de los receptores, su propósito es comunicar no sólo las
noticias cotidianas sino, va más allá; transferir conocimientos de todo
tipo por medio de un emisor y/o profesor, ya sea de manera formal;
en los centros de enseñanza de diferentes niveles o, ya sea de
manera informal; esto es en el hogar, la calle o la comunidad.
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3.9.3. CONMOVER:
Involucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados
sentimientos, pasiones y emociones en el espíritu de las personas
que escuchan nuestras palabras. El ser humano en la vida diaria
llora, ríe, se asusta, se encoleriza etc. Es decir, experimenta
emociones. Estas emociones también las puede crear un orador a
través de sus palabras siempre y cuando estas lleguen a la fibra
interna del público oyente. Si logramos conmover a nuestro público
podemos cautivarlo y comunicarle satisfactoriamente nuestros
sentimientos.
3.9.4. AGRADAR:
Agradar es crear belleza con la palabra hablada; es decir,
producir en el alma ajena un sentimiento de placer con fines
determinados. La oratoria como entretenimiento se orienta al campo
del sentimiento. Por eso, cuando leemos un libro de chistes o
espectamos un programa humorístico, sentimos que perdemos todo
contacto con la realidad, reímos y nos alegramos. Cuando
escuchamos a un cantante, su voz; o nos agrada o nos desagrada, lo
mismo ocurre con un conductor radial al momento de hablarnos
románticamente con su voz impostada.
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3.10. IMPORTANCIA:
Es importante recordar que el hombre es el único ser viviente que
habla y que la palabra es uno de los dones más extraordinarios que
posee, éste le permite manifestar la prodigiosa riqueza de su alma y
establecer relación con sus semejantes. Por ello, llama la atención que
en los centros escolares y de educación superior no se ponga especial
atención en la enseñanza de la expresión oral. Se nos enseña a leer y a
escribir pero nunca se nos enseña a “hablar” y mucho menos a hacerlo
en público y con las técnicas apropiadas.
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CONCLUSIONES
Para que la exposición impartida sea exitosa es recomendable tomar
en cuenta aspectos como: realizar una breve introducción global del
tema, hablar con una respiración adecuada, utilizar los gestos,
movimientos de los brazos y manos, dirigir la mirada hacia el
auditorio, dirigirse al público en forma personalizada, hablar en
forma clara y concreta sin utilizar, en la medida de lo posible,
vocabulario técnico o términos en idiomas extranjeros; utilizar
ejemplos y anécdotas comunes para el auditorio con el objetivo de
mantener vivo el interés sobre el tema.
El hablar no sólo con las palabras sino con la expresión general del
cuerpo, lleva a la audiencia a tener un convencimiento y seguridad
de la calidad del tema que se expone.
De suma importancia es el hecho de la puntualidad y de cumplir con
los tiempos establecidos, para evitar que el público se canse en
exceso y se sienta incómodo o desilusionado, además es un gesto
de cortesía hacia la audiencia.
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Para terminar se debe hacer uso de comentarios positivos que
procuren mantener y aumentar el interés del público y además haga
que se sientan satisfechos luego de asistir a la exposición impartida.
BIBLIOGRAFÍA:
Fuentes Bibliográficas:
Ander-Egg Ezequiel y Aguilar María. “Como Aprender a Hablar en
Público”.2ª Edición, 1993. San José, Costa Rica. Editorial Universidad
Estatal a Distancia.
Carnegie, Dale. “Como ganar amigos e influir sobre las personas” 42ª
Edición, 1996. México, Editorial Hermes S.A.
Folliet, Joseph. “Oratoria”.1958. Buenos Aires, Editorial Atlántico.
Fuentes Web:
http://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtml
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2exposic.htm
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