8/18/2019 No.4. SABER Y CONOCER EN COMPETENCIAS -1.ppt
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CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS: EL
SABER Y EL CONOCER
DIEGO VILLADA OSORIO
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SABER
HOL
IST
ICA
SER
CREAR
HACER
CONOCER
COMPETENCIA
SABER HACEREN CONTEXTO
CAPACIDAD ENACCIÓN
DESMOSTRADACONSUFICIENCIA
UTILIZACIÓNÓPTIMA DEL
CONOCIMIENTO EN
CONTEXTOSESPECÍFICOS
DE ACTUACIÓN
Es una estructuradinámica de
desempeño complejaaplicada a un contexto
específco
REDACCIÓN
ACCIÓNDEMOSTRATIV
A
CRITERIO DEVALORACIÓN
CONTEXTOESPECÍFICO
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UNACONSTRUCCIÓ
NPERMANENTE
DELCONOCIMIENT
O
El de laspreg!"as
Es
El de lasRespes"as
N#
SABER SABER
Se
ESTARÍA HACIENDO
Esde$%r
ES NOPOSEER AL&O
SABERSIN HACER
MAS CERCANOAL HACER
Esl#
N#'a(
CONOCER
HACER
SEREs
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1.LA COMPETEC!A E" #A E"T$#CT#$A %!&M!CACOMPLE'A.(.EL LO)$O ME !%!CA EL !*EL ALCA+A%O E LACOMPETEC!A
,.LO" LO)$O" "E %E-!E E -#C! %ELP$OCE"O %E AP$E%!+A'E LA COMPETEC!A/.LA *ALO$AC! %EL LO)$O "E 0ACECO-!$MA%O "# A#"EC!A O P$E"EC!A "!2PA$C!ALMETE2 O34.LO" LO)$O" "E CO"T$#5E PO$ !*ELE" %ECOMPLE'!%A%6.LO" LO)$O" P#E%E "E$ CO"!%E$A%O"CO%#CTA" A"OC!A%A" A LA COMPETEC!A O
TAM7!8 ELEMETO" %E LA COMPETEC!A.
CRITERIOS PARA DEFINIR * VALORAR LA COMPETENCIA
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1.LA COMPETEC!A E" #A E"T$#CT#$A %!&M!CACOMPLE'A.(.EL LO)$O ME !%!CA EL !*EL ALCA+A%O E LACOMPETEC!A
,.LO" LO)$O" "E %E-!E E -#C! %ELP$OCE"O %E AP$E%!+A'E LA COMPETEC!A/.LA *ALO$AC! %EL LO)$O "E 0ACECO-!$MA%O "# A#"EC!A O P$E"EC!A "!2PA$C!ALMETE2 O34.LO" LO)$O" "E CO"T$#5E PO$ !*ELE" %ECOMPLE'!%A%6.LO" LO)$O" P#E%E "E$ CO"!%E$A%O"CO%#CTA" A"OC!A%A" A LA COMPETEC!A O
TAM7!8 ELEMETO" %E LA COMPETEC!A.
CRITERIOS PARA REDACTAR * PLANEAR LOSPROCESOS EDUCATIVOS POR
COMPETENCIAS
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EXPERIENCIA VITAL
+U, ES-
SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS OSON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O
ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LAACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LAESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SERESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SERHUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DEHUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DEMANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD OMANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O
INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANOINVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE YCONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.
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./TOMA DE CONSCIENCIA
0/EL A+UÍ * EL AHORA1/PRINCIPIO DE REALIDAD
2/EL DARSE CUENTA
EXPERIENCIA VITAL
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ENFO+UE EDUCATIVO
ENFO+UE
PEDA&Ó&ICO
PRO*ECTO
EDUCATIVOINSTITUCIONAL
- -MODELO
EDUCATIVOMODELO
PEDA&Ó&ICO
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COMPETENCIASTAXONOMÍA:
TRES GRUPOS DECOMPETENCIAS
1. PRIMER
GRUPO
2. SEGUNDO
GRUPO
. TERCER
GRUPO
APLICADAS
BÁSICAS
TRANSVERSALESSUPERIORES
INTEGRATIVAS
FUNDAMENTALES
DESARROLLO HUMANO
FORMATIVAS
ACAD!MICAS PRODUCTIVASORGANI"ACIÓNVITAL
PRODUCTIVIDAD
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COMPETENCIASFORMATIVAS
FUNDAMENTALES
#F$%&'%()*+
BÁSICAS
#&) B'*)+T)%&)%-' '
/0)*)T)%&)%-' '
/0)*)
SILENTES EMERGENTES
N/ $)0)% ''3')) 3)/ '004
)*(5%6
A3'))% /7/ &) 0'%'&'6
S/% 0' 3/()%-'-8%
&) 0' 9/7'-8%6
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TAXONOMÍA DE LAS COMPETENCIAS
#TUNING+
COMPETENCIASS/% 0/*
RESULTADOS
D)0 3/)*/ &)
MODALIDADES
GEN!RICAS ESPECÍFICAS
INSTRUMENTALES.
INTERPERSONALES
1
0 0
.
1 SIST!MICAS
DESTRE"AS
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
APRENDI"AE
S) 0'*-9-'% )% 2
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COMPETENCIAS
NIVEL DELO&RO
ESTANDARES
DESEMPE3O
INDICADOR
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COMPETENCIASESPECÍFICASESTANDARE
SDISCIPLINARES
Par45e"r#s 657!%5#s de#rde! !a$%#!al 8
%!"er!a$%#!al parade"er5%!ar$#5pe"e!$%as9
ACTIVIDADE
SACD,MICAS COMPETENCIAS
Sa:er 'a$er e!$#!"e;"#par"%$lar
UNA O DOSPOR ACTIVIDAD
ACAD,MICA
U!a $#5pe"e!$%a%!"egrad#ra
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VARIABILIDAD
CO&NITIVA
Pensamiento concreto
Estructuraco:niti;a
Pensamiento erencia
Acci=n ?Actuaciones
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FLEXIBILIZACIÓN
LEXIBILIDAR
ESTILO
O&NITIVO
FORTALECERPERMANENTEME
NTELA DIN=MICA *
DEMOSTRACIÓNDE UNA O VARIASCOMPETENCIAS
APLICADASCOMO
PRACTICASDISCIPLINARES
>PENSAR
CLINICAMENTE?
NICHOCO&NITIVO
ACTUARCO&NITIVO
CONSOLIDACIÓNCO&NITIVA
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COMPONENTESDE LAS
COMPETENCIAS
PROCESOFORMATIVO-
./ CONOCIMIENTOS
6 Sa:er
$#!#$er90/
HABILIDADES
6Sa:erpe!sar9
1/
DESTREZAS
E!"re!a5%e!"# (5e$a!%@a$%! Repe"%$%! 8 $#!s"r$$%! I!s"r$$%! 5e$4!%$a 8$#!$ep"al%@a$%!
A!4l%s%s S7!"es%s I!"egra$%! C#5para$%! Rela$%! 8 As#$%a$%!E!"re!a5%e!"#
Me$a!%@a$%! repe"%$%! Pere$$%#!a5%e!"# repe"%$%! Para5e"r%@a$%!$#!d$"al Pra$"%$a de al#resD%le5as 5#rales
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!MPL!CAC!OE"1. EL SER HUMANO EN TODAS SUS DIMENSIONES
2. LA EVALUACIÓN INCORPORADA AL PROCESO
EDUCATIVO
3. LA FORMACIÓN COMO RESULTADO DEL PROCESO
EDUCATIVO
4. EL PROCESO EDUCATIVO COMO LA
TRANSFORMACIÓN CONDUCENTE ALDESARROLLO HUMANO
5. LA EVALUACIÓN MÁS ALLÁ DE LA EAMINACIÓN
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EVALUACION
DIFERENTE DE
EXAMINACI;N
ESEVIDENCI
ARDESEMPE
3OS
E* )-&)%-'/%&--/%)*
E
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TOMA DE
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COMPETENCIA
NIVELES DEAPRENDIZAE
ESCALA DEVALORACIÓN
TOMA DEDECISIONES
6!%el de $#5pe"e!$%aALCANZADO9
S#l$%#!apr#:le5as
es"ra"g%$#s e! la#rga!%@a$%! de
5a!era ee$"%a apar"%r de !d%ag!s"%$#s%"a$%#!al
NIVEL IIde!"%
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COMPETENCIA
NIVELES DEAPRENDIZAE
ESCALA DEVALORACIÓN
TOMA DEDECISIONES
6!%el de $#5pe"e!$%ALCANZADO9
S#l$%#!apr#:le5as
es"ra"g%$#s e!la #rga!%@a$%#!de 5a!era
ee$"%a a par"%rde !
d%ag!s"%$#s%"a$%#!al
NIVEL IIde!"%
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DIE&O VILLADA OSORIO
%llada#s#r%#g5a%l/$#5
Apar"ad# Are# .K11 Ma!%@ales GC#l#5:%a
Cellar 1.21J1
mailto:[email protected]:[email protected]