1
ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS CENTROS ESCOLARES
1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO
2. LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
3. PROTAGONISMO DEL ALUMNADO
4. LA REIVINDICACIÓN CONSTANTE como estrategia formativa y de cohesión de la Comunidad Educativa
2
EL PUEBLO: Buñol (Valencia)
•Nº habitantes : 10.000 • Servicios de la Comarca Hoya de Buñol.• Actividades principales: Industria, agricultura, construcción y hostelería
• 2 guarderias privadas / 3 centros públicos / 1 concertado • Centro de acogida ( menores – inmigrantes)
3
LA ESCUELA: C.P. Cervantes
•Nº profesores: 20
•Profesores apoyo : 2 P.T. + 1 Compensatoria
1 logopeda+1 Psicóloga Gab. Mun.1 T.S. (a.t.p.) + 2 Educadores Ed. Especial.,
1 educador social (fuera horario lectivo),
INSTALACIONES Y SERVICIOS
• aulas en dos edificios
• laboratorio de idiomas
• laboratorio de ciencias
• aula de informática
• gimnasio pequeño
• patio con dos pistas deportivas
•Centro Comarcal: TRANSPORTE/COMEDOR•Nº de alumnos: 325 •Nº de unidades: 15
•Alumnado:•25% ALUMNADO con NEE y de COMPENSATORIA:
Residencia Comarcal,gitanos e inmiograntes argelinos, guineanos, colombianos,
argentinos, senegaleses, holandeses, búlgaros, brasileños, ecuatorianos, marroquíes...
4
Tutoría
Evaluación
Diversidad
Transversalidad
Metodología
1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO1.1.- Planes Anuales de Formación
Proyecto Educativo Proyecto Curricular
1.3.- Participación en el Consejo Escolar
1.2.- Rotación de equipos directivos
5
1.1. PLANES ANUALES DE FORMACIÓN CONVERTIR TODOS LOS ESPACIOS DE COORDINACIÓN EN
ESPACIOS DE FORMACIÓN
1 Delimitar ámbitos de estudio y análisis 2 Formar
Comisiones de Trabajoen función de
los mismos
3 Elaborar el Plan de Trabajo
de cada unoa de ellasPLANIFICACIÓN
COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTOEVALUACIÓN
(CONSTANCIA ESCRITA)
Coordinadora/coordinador
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Para cada sesión:
Selecciona previamente los materiales que conviene que lean los demás, con un guión para la reflexión sobre los mismos y los reparte con el tiempo suficiente
Aporta el guión de debate para la sesión y la dinamiza propiciando la participación de todos y todas y un aprovechamiento óptimo del tiempo
Recoge los acuerdos y puntos de debate que se reflejarán en las actas.Las actas son documentos de trabajo y no una sucesión de intervenciones
Da cuerpo a la propuesta inicial realizada entre todas las personas que integran esa Comisión.
Busca lecturas, personas, experiencias que puedan ayudar a abordar las cuestiones desde una perspectiva crítica y enriquecedora y sobre todo que aporten elementos para la práctica.
Se reune con las demás personas que coordinan otras comisiones y el Equipo Directivo en la C. de
Coordinación Pedagógica. Desde allí se planifica como se hará llegar el trabajo de esa Comisión al resto del
claustro si es necesario.
Coodinador-CoordinadoraCoodinador-Coordinadora
7
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN
= ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO
Lunes 15 – 17
horas
COMISIÓN DE COORDINACIÓN GLOBAL
EQUIPO DIRECTIVO +COORDINADORES Comisiones Específicas
Martes 12 - 13 h
COMISIONES ESPECÍFICAS
CCPC. COMPENSATORIAC. TRANSVERSALESC. TICS(Integradas por una persona de cada ciclo + una del equipo de apoyo + un especialista)
Miérc. 15 - 17 h.
REUNIONES EQUIPOS EDUCATIVOS
a)TRABAJO COMISIONES ESPECÍFICAS(Todo el Claustro)
b)SESIONES DE ASESORAMIENTO(Claustros Pedagógicos)
Viernes 12 - 13 h.
REUNIONES CICLO
TRABAJO COMISIONES ESPECÍFICAS(Personas del ciclo + especialistas)
Viernes 15 - 17 h
CÁMARA DE DELEGADASyCOMISIONES DERIVADAS:
revista, infraestructuras,educación afectiva,...
Equipo directivo + delegadas y subdelegadas de aula
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P.E.C. : ÍNDICE GENERAL
I. INTRODUCCIÓN
II. NOTAS DE IDENTIDAD
III. OBJETIVOS GENERALES
1. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
1.1. DESARROLLO INDIVIDUAL1.2. DESARROLLO SOCIAL
2. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS MAESTROS Y MAESTRAS Y PROFESIONALES DE LOS SERVICIOS DE APOYO.
3. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PADRES Y LAS MADRES
4. OBJETIVOS REFERIDOS AL ÁMBITO PEDAGÓGICO
IV. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
1. ALUMNOS Y ALUMNAS
1.1. NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS POR AULA1.2. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN1.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN1.4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
2. MAESTROS Y MAESTRAS
2.1. NÚMERO DE MAESTROS Y MAESTRAS2.2. DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS2.3. EQUIPOS EDUCATIVOS2.4. DEPARTAMENTOS
2.5. COMISIONES DE TRABAJO2.6. CLAUSTRO2.7. EQUIPO DIRECTIVO
3. FAMILIAS
3.1. RELACIÓN FAMILIAS - TUTORES Y TUTORAS3.2. PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA3.3. CÁMARA DE DELEGADOS3.4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS (APA)3.5. COMISIONES DE TRABAJO
4. CONSEJO ESCOLAR
5. SERVICIOS DE APOYO
6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
7. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
7.1. HORARIO DEL ALUMNADO7.2. HORARIO DEL PROFESORADO7.3. CALENDARIO DE REUNIONES Y ACTUACIONES
8. ORGANIZACIÓN MATERIAL
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CCPPAT
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
TICS•Conceptos elementales de informática
•Diseño y control de actividades •Uso de programas didácticos
•Incorporación del ordenador como un recurso más del aula
TRANSVERSALESPEC
Normativa para la Convivencia
Ejes Transversales
COMPENSATORIAPlan Atención Diversidad
Medidas Compensación EducativaMateriales Curriculares Apoyo
Relación Entidades e Instituciones
SESIONES FORMATIVAS
P.E.CP.C.C.
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PLAN ACCIÓN TUTORIAL
4 REUNIONES GRUPO CLASE:
• -Guiones• -Dossier Inicio de curso• -Informes trimestrales • (revisión 2006-07)
3 ENTREVISTAS con cada familia
• Orientaciones• Hojas de seguimiento del alumno• Hojas de registro
LA EVALUACIÓN
• Guiones• Informes • Hojas de registro para • la evaluación inicial y continua ( revisión curso 2006 / 07)
C.C.P.METODOLOGÍA
Curso 2005 – 2006:
* Proyectos de Trabajo
Curso 2006 - 2007 * El texto libre . *Los medios de comunicación: prensa , radio y televisión. *La animación a la lectura . *Cine , teatro....... *El razonamiento lógico y la resolución de problemas. * Itinerarios matemáticos *El poalet de la Ciencia *Los itinerarios didácticos . *Los talleres de arte * Los museos fuente de vida *Las Tics
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1.JUSTICIA SOCIAL,CONVIVENCIA Y PAZ. 2.CONSUMO,SOSTENIBILIDAD Y MEDIO-AMBIENTE. 3.SALUD
TRANSVERSALES
Justicia social , convivencia y paz
1-Identidad personal2-Tratamiento de conflictos.
3-Coeducación.4-Multiculturalidad.
5-Racismo , xenofobia y discriminación.6-Las desigualdades sociales :el subdesarrollo y la pobreza.
7-Derechos humanos.
Consumo, sostenibilidad y medio-ambiente
1-Necesidades, ocio, salud y consumo.2-Coeducación y consumo.
5-Conocimiento del sistema comercial.6-Publicidad.
7-Desarrollo/Subdesarrollo.8-Información sobre recursos de defensa del consumidor.
999-El deterioro medio-ambiental. 10-Estrategias para la conservación
y mejora del medio-ambiente.Participación e implicación .
Salud
1-Higiene, Alimentación y Descanso4-Ocio (Drogodependencias,
deportes, oferta socio-cultural)5-Autoprotección y prevención6-Actitud ante la enfermedad.
7-El cuerpo : Desarrollo de la imagen corporal. Educación afectivo-sexual.
8-La salud mental.
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1.- ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS
2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
3.- ORGANIZACIÓN DEL AULA
4.- NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA
ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
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0.- CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES
1.- DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS
2.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO DENTRO DEL AULA
3.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO FUERA DEL AULA
4.- TUTORÍA INDIVIDUALIZADA
5.- UTILIZACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS
6.- ANIMACIÓN A LA LECTURA
7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
8.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
9.- APOYO FUERA DE HORARIO LECTIVO
10.- PAUTAS EDUCATIVAS A LAS FAMILIAS
ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA RELATIVAS A LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
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LA COMISIÓN DE COMPENSATORIAFUNCIONES
-Coordinar la puesta en marcha, seguimiento y evaluación del Proyecto de Compensación educativa.
- Coordinar la elaboración del PCE para el curso siguiente.
-Proponer contenido de las reuniones de seguimientode los diferentes equipos que tienen lugar los miércoles tarde
dentro del Plan de Formación
-Negociar las propuestas del PCE con as instancias pertinentes
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DETECCIÓN DE NECESIDADES
• Calendario: finales del segundo trimestre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.
• Recursos: cuadros de detección de necesidades, características del alumnado.
ANÁLISIS DE NECESIDADES
• Calendario: tercer trimestre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo. Comisión de compensatoria
• Recursos: experiencia y documentos elaborados: PAEPs, PCEs,etc.
DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO
• Calendario: tercer trimestre y mes de septiembre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.
•Recursos: experiencia compartida e intercambio con otras realidades.
COMPENSACIÓN EDUCATIVA ACTUACIONES.FASES
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BLOQUE 1: EDUCAR PARA QUÉJulio Rogero Anaya . Miembro de la Confederación
Estatal de MRPs “Nuevos paradigmas del conocimiento”
BLOQUE 1.- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE Jaume Martínez Bonafé
Dpto. de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de Valencia
“El profesorado y su trabajo en el aula”
BLOQUE 2.- EL MARCO CURRICULAR Miguel Ángel Aragón.
Concejo Educativo Castilla-León “Un currículo básico para toda la ciudadanía”
BLOQUE 2. LA CONVIVENCIA Jose Antonio Marina
Ffilósofo, doctor honoris causa por la Universidad Politécnica de Valencia
“Aprender a convivir”
BLOQUE 3. LA PRÁCTICA CURRICULAR
· Fernando Roda Salinas Profesor de Didáctica y Organización escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de Valencia
“ Noves perspectives en l´avaluació”
· Tomás Queralt . Asesor de matemáticas CEFIRE Torrente
“Materiales manipulables para mejorar el aprendizaje de las matemáticas”
· Enric Pere Ramiro Roca. Profesor del Departament de Didáctica de les Ciencies Socials de la Universitat Laume I de Castelló
“El poalet de la Ciencia”
“Itineraris Didàctics”
· Manolo Morató mestre del C.P. Heretats de l´Alcudia
“Aprofitament didàctic d´un procés cinematogràfic”
CLAUSTROS PEDAGÓGICOS: Asesores externos(curso 2006-07)
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93 / 94
94 / 95
95 / 96
96 / 97
97 / 98
DIRECTOR 1CAP D’ESTUDIS 1--- SECRETÀRIA 1
DIRECTOR 1--------CAP D’ESTUDIS 2 SECRETÀRIA 1
DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2 SECRETÀRIA 1-----
DIRECTORA 2CAP D’ESTUDIS 2 -SECRETÀRIA 2
DIRECTORA 2-------CAP D’ESTUDIS 3SECRETÀRIA 2
CAP D’ESTUDIS 2
DIRECTORA 2
SECRETÀRIA 2
CAP D’ESTUDIS 3
DIRECTORA 3
1.2. Rotación equipos directivos
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ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS (1a parte)
NOMBRE:_____________________
1-De los tres cargos que componen el equipo directivo ¿Cuál estarías dispuesto/a a desempeñar en un momento determinado?
Dirección Jefatura de estudios Secretaría
*Quiero puntualizar, dejar constancia, comentar que:
___________________________
2-¿Con qué compañeros/as formarías equipo?
Escribe su nombre y al lado el cargo que desempeñarían.
Si quieres apuntar diversas posibilidades mucho mejor.
Nombre: CARGO:
ASEGURATÉ DE QUE EN ESTA PÁGINA HAS PUESTO TU NOMBRE MOLTES GRACIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ
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ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS (2a parte)
ENCUESTA ANÓNIMA
l-Nombra ,al menos 5 personas del claustro a las que tú propondrías para desempeñar las tareas de :
DIRECCIÓNDIRECCIÓN JEF. ESTUDIOSJEF. ESTUDIOS SECRETARÍASECRETARÍA
1 __________ ____________ ___________
2 __________ ____________ ___________
3 __________ ____________ ___________
4 __________ ____________ ___________
5 __________ ____________ ___________
• además he pensado en:
___________________________
2.- Con la gente que has propuesto forma, al menos, 3 grupos de personas que tú creas "compatibles"- y-complementarias‘ para formar equipos directivos :
EQUIPO 1 : Dir.: JE.: S: EQUIPO 2 : Dir.: JE.: S: EQUIPO 3 : Dir.: JE.: S: 3.- Anota cualquier observación,
aclaración, inquietud, duda, pregunta, propuesta o "romanse " que quieras expresar.
_____________________________________•De nou MOLTES GRÀCIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ
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1.3. PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO ESCOLAR
TODO EL CLAUSTRO
ES CANDIDATO
SIEMPRE HAY
REPRESENTACIÓN
DE TODOS
LOS CICLOS
ES
PARITARIO
ES
ABIERTO
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2 . CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
1Relación directa de las familias con el profesorado (PAT)
(PEC)2Organización de la escuela
Famílias
REUNIONES
ENTREVISTASCOLABORACIÓN
DIRECTA
EN LAS AULAS
CONSEJO ESCOLAR AMPA
CÁMARA
DELEGADAS/OS
COMISIONES DE
FORMACIÓN
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“Nuestra escuela no es un perchero”
El enviar a tu hija o hijo a esta
escuela no supone una liberación
sino un COMPROMISO
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CUESTIONARIO DE COOPERACIÓN Madres/Padres
1.- TRABAJO
PADRE
PROFESIÓN:
HORARIO:
LUGAR:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
MADRE
PROFESIÓN:
HORARIO:
LUGAR:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
3.- COOPERACIÓN (Señale en qué actividades o tareas estaría dispuesto/a a colaborar)
Talleres en el aula
Elaboración de materiales / juegos
Pequeñas instalaciones / decoración
Contar cuentos
Otras:
2.-HABILIDADES ( Señale lo que le gusta o sabe hacer)
PADRE MADRE
Carpintería
Bricolaje
Fontanería
Coser
Pintar paredes
Pintar cuadros/dibujar
Pintar telas
Tocar instrumentos
Cantar
Cocinar
Electricidad
Cuidar plantas/Jardinería
Trabajar la huerta
Criar animales
Modelar
Construir cometas
Otras:_____________
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CALENDARIO ENTREVISTAS FAMILIAS 2º TRIMESTRE , 4º PRIMARIA. CURSO: 2005/2006
12 DE ENERO 19 DE ENERO 26 DE ENERO 2 DE FEBRERO
12 h: Raúl Ferrer12:30 h: Andrés Cervera
12 h: Noel Espert12:30 h: Sandra Garrido
12 h: Mireia Navarro12:30 h: Adrián Romero
12 h: Sara Castán 12:30 h: Gustavo Montecinos
9 DE FEBRERO 16 DE FEBRERO 23 DE FEBRERO 2 DE MARZO
12 h: Lucía González12:30 h: Isabel Blasco
12 h: Miguel Hernández12:30 h: Andrés Sanz
12 h: Toñi Moreno12:30 h: Paco Moril
12 h: Victor Galarza12:20 h: Paco Roca
9 DE MARZO 16 DE MARZO 23 DE MARZO 30 DE MARZO
12 h: José Cifre12:30 h: Luis Barbancho
12 h: Belén Espert12:30 h: Lorena Atienza
12 h: Ana Elena Merino12:30 h:
12 h:12:30 h:
Nota: Si alguna familia no puede asistir en la fecha indicada, rogamos se ponga en contacto con las tutoras/or para cambiarla. Saludos.
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Entrevistas con las familias. Orientaciones
*Antes de la entrevista:
Reflexionar sobre:
-¿Por qué y para qué hemos convocado a la familia?
-¿Qué queremos consultar y de qué
queremos informar?
-¿Qué esperamos de la familia que
va a venir?
*Durante la entrevista:Tener en cuenta los aspectos siguientes:
-Espacio físico
-Aclaración de espectativas.
-Utilidad de la entrevista.
-Procurar establecer una relación empática.
-Crear un clima psicológico no amenazante
-Escuchar con atención y respeto
a los padres.
-Hablar con sinceridad y claridad.
-Aclarar malos entendidos.
-Facilitar el diálogo con todos los medios posibles.
-Tener en cuenta que las familias ,en muchas ocasiones, sufren
los problemas igual que nosotros/as y no saben cómo resolverlos
Se trata de colaborar ,no de culpabilizar.
Anotar compromisos concretos que tanto las familias como nosotros,como el alumnado hayamos adquirido.
Posibles acuerdos con las familias serían:
-Controlar horario de estudio en casa
-Control diario de agenda
-Ayuda en casa
-Relación más frecuente familia-profesorado
-Otras
*Después de la entrevista:
Seguimiento de los acuerdos y notificación a la familia
de los avances o no avances a través de la agenda.
En caso necesario convocar nueva entrevista.
26
Entrevistas con las familias. CONTENIDO.
1-Primera entrevista:
-Ampliar el conocimiento sobre el alumno/a (Cuestionario familias)
-Informar a la familia de las primeras impresiones sobre el rendimiento y comportamiento de su hijo/a en las diferentes áreas.
-Marcar el plan de trabajo a seguir.
2-Segunda entrevista:
-Analizar cómo progresa el alumno/a.Valorar qué aspectos puede mejorar en las diferentes áreas y orientar sobre cómo puede mejorarlo
-Procurar el máximi desarrollo de las potencialidades del alumno/a
-Revisar el plan de trabajo y cambiarlo si no funciona.
3-Tercera entrevista:
-Valorar el rendimiento de todo el curso escolar.
-Orientar sobre el trabajo de refuerzo y actividades de tiempo libre.
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Hoja de compromisos
ACCIÓN TUTORIAL
Seguimiento de los alumnos/as. Entrevistas.
COMPROMISOS : Me comprometo a ........TIEMPO : ¿En qué plazo?______________
BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL
1.- Revisaré la agenda todos los días antes de salir de clase.2.- Consultaré el horario antes de venir a clase para traer el
material necesario.3.- Cuando llegue a casa consultaré la agenda para hacer todas las
tareas del día siguiente.4.- Revisaré y corregiré diariamente los ejercicios en los que tenga
errores.5.- Si algún día no he podido asistir a clase, pediré a un compañero
o compañera que me informe del trabajo del día siguiente.6.- Me comprometo a mejorar en las evaluaciones en función de
mis capacidades.7.- Seré ordenado en mi trabajo, procurando tener los cuadernos y
los carpesanos organizados y al día.
BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO
1.- Antes de empezar una clase tendré todo el material preparado.2.- Estaré atento/a y callado/a durante las explicaciones.3.- Para cualquier intervención en clase respetaré el turno de
palabra.4.- En los ratos de trabajo individual guardaré silencio, y si he de
consultar algo lo haré en voz baja, sin molestar a los demás.5.- Ayudaré a mis compañeros/as cuando lo necesiten.6.- Si se equivoca algún compañero/a o no sabe algo no me reiré,
ni me burlaré de él o ella.7.- Cuidaré el material común de la clase, el de mis compañeros/as
y el mío propio__________________________________________________* Me tomaré muy en serio mi responsabilidad durante la semana
que sea “encargado/a de clase”.
ESTRATEGIAS : (¿Cómo....? ) BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL
- Control diario de la agenda por parte del tutor/a y los padres
(Firmas).
- No tener ninguna falta en el “Listado de incidencias” (Revisar semanalmente en clase de tutoría).
-Mejorar la calificación de presentación y organización del trabajo en carpesanos y cuadernos.
- Elaboración y control del horario de estudio personal.Seguimiento en la hora de tutoría.
-Durante el fin de semana escribir en la agenda qué tengo que mejorar para la semana siguiente en cada área.
1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval.
- Lengua Castellana- Valencià - Inglés- Matemáticas- C. Naturales- C. Sociales- Pástica- E. Física
BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO
- Mi nombre no figurará en la libreta del - No me llamará la atención ningún profesor/a en clase.
28
Reuniones Madres/Padres. Guiones
GUIÓN PARA LA REUNIÓN DE INICIO DE CURSO
GUIÓN ORIENTATIVO
1.-Presentación de los tutores/as .Su función.
2.-Presentación del resto del profesorado que impartirá
clase a ese alumnado. Sus funciones.
3.-Explicación del plan de trabajo por áreas:
.Organización general. .Objetivos a conseguir .Contenidos programados para conseguirlos .Metodología .Materiales curriculares. .Criterios y forma de evaluar. .Técnicas de trabajo y estudio que va a
emplear. .Actividades extraescolares.
4.-Funcionamiento de la clase:
-Organización general -Delegado/a -Responsable -Hoja de incidencias -Agenda individual y de clase. -Comportamiento del alumnado -Decreto de derechos y deberes. -Normativa para la conviviencia -La hora de tutoría grupo-clase.
5.-Relación con las familias:
-Informes,entrevistas,reuniones. -Control de agenda. -Elección del padre-madre delegado/a de aula. Sus funciones.
6.-Plan de formación en Centros.Flexibilidad horaria.
7.-Recomendaciones sobre salud ,higiene y descanso
Normas sobre consumo de alcohol y tabaco.
8.-Horario de atención el Gabinete psicopedagógico municipal
NOTA:________________________________________
*Al principio de la convocatoria se hará una introducción que haga ver a las familias la importancia de que asistan. Y al final se añadirá una página en la que se den por enterados de la convocatoria y confirmen su asistencia.En caso de que no puedan asistir han de indicar los motivos y comprometerse a pasar por el centro y solicitar la información al tutor/a.
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GUIÓN REUNIÓN de MADRES/PADRES del 1er Y 2º TRIMESTRE
INFORME DE EVALUACIÓN
GUIÓN PARA LA REUNIÓN DEL 1ER Y 2º TRIMESTREINFORME DE EVALUACIÓN
1.-Entrega del informe de evaluación continua de cada uno de los alumnos/as. Justificación,explicación y comentario general del mismo.
2.-Valoración del trimestre por áreas:-Contenidos que se han trabajado.Contenidos que no se han trabajado y estaban previstos.Aclaraciones.-Valoración global del rendimiento de los alumnos por áreas.Porcentaje que han superado los mínimos.Idem de los que no.Causas y posibles soluciones.
3.--Valoración del Plan de Apoyo:-Actuaciones en las distintas áreas-Actuaciones generales (Plan de acción tutorial,hábitos de trabajo y
estudio..etc...)
4.-Orientaciones a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en las tareas escolares(Control de agenda,horario de estudio,educar en la responsabilidad....)
5.-Preguntas y sugerencias
*Las mismas orientaciones de principio y final que en la reunión de principio de curso
30
CÁMARA DELEGADAS/OSCOMISIÓN DE PARTICIPACIÓN
DE MADRES/PADRES
1. Recoger propuestas de las madres y padres del aula.
2. Hacer llegar las propuestas a los órganos de gestión
del Centro
3. Estar en contacto con la tutora o el tutor y la alumna
o alumno delegados de clase : asistir a la Asamblea de
clase y hablar Directamente con las alumnas /os.
4. Tener reuniones periódicas con la tutora o el tutor.
5.Transmitir información a los padres y madres del aula de los distintos ámbitos que conoce y participa, a través de las reuniones trimestrales de nivel.
6.Formar parte activa en las distintas comisiones de trabajo y especialmente en la Comisión de Participación de Padres.
7.Actuar como representante en la Cámara de Delegadas/os.
8.Reunirse con la AMPA una vez al trimestre y siempre
que se considere necesario.
CÁMARA
DELEGADAS
Madres(Padres)
Delegadas
y subdelegadas
Equipo
Directivo
Junta AMPA
+ Otras personas
interesadas
Funciones:
31
1ª SesiónLA EDUCACIÓN COMPARTIDA
22 - X - 2004
2ª SesiónEDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN Y
DEMOCRACIA12 - XI - 2004
3ª SesiónSER NIÑO Y NIÑA EN EL MUNDO
3 - XII - 2004
4ª SesiónEDUQUEM L’AFECTE
28 - I - 2005
5ª SesiónCÓMO ES MI HIJO
11 - II - 2005
6ª SesiónDÍA DE LA MUJER TRABAJADORA
11 - III - 2005
8ª Sesión Despedida y evaluación
20 - V - 2005
C.P. CERVANTES (BUÑOL)
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN
DE MADRES/PADRES
2004-2005
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN DE MADRES/PADRES
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3.LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
CÁMARA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO
ASAMBLEA DE CLASE
ORGANIZACIÓN DEL AULA
LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICADE LA VIDA EN EL AULA
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CÁMARA DE DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO
Cámara de Delegados:
Forman la Cámara los delegados/as
de las distintas aulas. Se reunirán una vez al mes y estarán coordina-dos por el Coordinador/a de
Estudios o persona en quien delegue.
Sus funciones son:
A. Analizar las propuestas y decisiones de las distintas Asambleas de Aula.
B. Hacer llegar propuestas a los maestros y órganos de gestión del Centro.
C. Recibir información de los equipos educativos o de los órganos de gestión y transmitirla al resto del alumnado.
D. Organizar comisiones de trabajo en base a las distintas propuestas recogidas.
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ASAMBLEA DE CLASE
GUIÓN ORIENTATIVO
1.- Valorar las actividades realizadas durante la semana.
2.- Valorar el comportamiento y rendimiento del alumnado durante la semana.
3.-Valorar el funcionamiento de los equipos cooperativos.
4.- Comentar incidencias con el profesorado.
5.- Formular propuestas de mejora en todos los ámbitos señalados.
6.- Aportar ideas para la planificación de actividades de la semana siguiente.
7.-Transmitir los acuerdos de la Cámara de Delegados/as y acordar propuestas para los temas que ésta sugiera.
No es conveniente que la asamblea se convierta en una serie de quejas sin fin. Hay que procurar orientarlas de manera positiva buscando siempre el tratamiento pacífico de los conflictos y la cohesión del grupo.
Es conveniente que paulatinamente la asamblea la dirijan ellos.
Que elijan un moderador y un secretario,rotativos y anoten todos los acuerdos en un libro de actas. En un principio el profesorado tendrá que incidir en la tarea de moderación y será necesario también establecer unas pautas para el funcionamiento de la asamblea.
37
ORIENTACIONES PARA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL AULA
Para fomentar el trabajo cooperativo proponemos organizar la clase en equipos cooperativos que permitan la cohesión del grupo-clase y su implicación en el funcionamiento
del aula.
Componentes:
Máximo cuatro alumnos /as por equipoDiferentes niveles de aprendizajeChico/chicaCompatibilidad de caracteres
En el 1er trimestre forma los grupos el/a tutor/aactual y el/a del curso anterior. En el 2º y 3er trimestre el alumnado participa en la organización de los grupos.
En las asambleas semanales se revisa el funcionamiento de los grupos y se establecenlas modificaciones que fueran necesarias.
Responsabilidades de los equipos:
Cada semana un/a componente del equipo será su portavoz. En la asamblea de clase, informa del funcionamiento del equipo a lo largo de la semana..
Todo el equipo es responsable del funcionamiento del grupo.
Todos los equipos son responsables del orden y aseo
de la clase.
Las tareas comunes del aula las realizará un equipo cada
semana (anotar en la agenda común, subir y bajar persianas, ordenar los espacios comunes, …)
El/a delegado/a de aula( Funciones en el PEC )
Es importante explicar las funciones del delegado/a y
posponer la elección hasta la realización de la primera
asamblea del mes de octubre, cuando haya dado tiempo
de ver qué personas pueden desempeñar bien estas funciones (Pensando en la persona más idónea y no
en la más amiga).
Equipos cooperativos
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La evaluación en el C.P. Cervantes de Buñol. Valencia EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL
PROFESOR/A
1.-SOBRE LA FORMA DE DAR LA CLASE. MÉTODO DE TRABAJO:
1.1.-Las explicaciones te parecen: Muy claras Claras Aceptables Cuesta entender No se entiende
1.2.-Las actividades: Son interesantes Variadas Sin interés Repetitivas Muy difíciles Dificultad media Fáciles
1.3.-Los materiales (Libros de texto, de consulta, apuntes, fotocopias, videos......)
Sólo libro de texto Variados Muy variados Muy buenos Buenos Aceptables Malos Muy
malos
1.4.-¿ Cómo valoras el ritmo de trabajo que se ha seguido en esta asignatura?
Muy rápido Rápido Normal Lento Muy lento
1.5.-Actividades para casa (Estudio, ejercicios,trabajos.....) Demasiadas Muchas Suficientes Pocas Muy
pocas
Explicadas previamente en clase Sin explicación previa 1.6.-Corrección y devolución de
trabajos,controles....... Muy rápida Rápida Aceptable Lenta Muy lenta Anotaciones Claras Sin anotaciones Calificaciones: Altas Bajas Justas
Controles bien preparados Poco preparados Sin preparación
2.-RELACIÓN CON EL ALUMNADO: Cordial Conflictiva Confianza Desconfianza
Se preocupa “Pasa” Comprensiva Intolerante
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4.LA REIVINDICACIÓN COMO CONSTANTE...
Curso 91-92 SUSTITUCIONES
Curso 92-93 1 PROFESORA MÁS PAEPMEDIA JORNADA POR
DIÁLISIS
Curso 93-94 SUSTITUTA TIEMPO TOTAL
Curso 94-95 NO SUPRESIÓN UNIDAD DE C.S.
Curso 95-96 NOMBRAMIENTO COMO ADMINISTRATIVA
PERSONA DIÁLISIS
Curso 96-97 DESDOBLE 1º PRIMARIA
Curso 97-98 EDUCADOR SOCIAL
Curso 98-99 DESDOBLE DE 4ºRENOVACIÓN E. S.
Curso 99-00 EL MURO
Curso 00-01 REFORMAS INFRAESTRUCTURA
COMPENSATORIA MEDIA JORNADA
Curso 01-02 JORNADA COMPLETA COMPENSATORIA
Curso 02-03 REPOSICIÓN LOGOPEDIAPETICIÓN DE MÁS PT.
Curso 03-04 OTRO EDUCADOR SOCIALPISCINA
LIMPIEZACALEFACCIÓN VENTAS
Curso 04/05 EDUCADOR DE E.ESPECIALASISTENCIAS DOMICILIARIAS
OTRO PROFESOR DE PTCALEFACCIÓN BOTA
NO SUPRESIÓN UNIDAD DE PRIMARIA
Curso 05 - 06 EDUCADOR ED. ESPECIALHABILITACIÓN 2ª UNIDAD 3
AÑOSADECUACIÓ ASEOS INFANTIL
REMODELACIÓN GENERALPUERTAS
Curso 06 - 07 RECUPERACIÓN DOBLE LINEA
OTRO EDUCADOR ED. ESPECIAL
CUBIERTA TEJADO
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ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN
-PERSONAS QUE LIDEREN EL PROCESO, LO COORDINEN Y DINAMICEN
-EDUCAR LAS ACTITUDES:
POSITIVA (creer que es posible,vencer la inercia y el
miedo)
INCONFORMISTA (hay que mejorar)
TOLERANTE (Crítica pero al mismo tiempo aceptación. Diferentes niveles de implicación )
COMPROMISO SOCIAL (Por qué trabajo y me dedico a esto) y sobre todo ACTIVA Y RACIONAL.
Es una actitud ACTIVA y RACIONAL la que permite:
1.-SITUARSE . Explicitar claramente los roblemas,no como armas arrojadizas, sino como problemas a resolver. Ese es el punto de partida.
3.-CONTROLAR EL PROCESO para ir introduciendo las rectificaciones y los cambios necesarios.
2.-GENERAR ESTRATEGIAS
a.-De organización curricular:
*Ofrecer instrumentos y propuestas claras*Dinamizar y coordinar. FOMACIÓN EN CENTROS.*Escribir.CONTINUIDAD
b.-Afectivo-emocionales
*Superar subgrupos:Proyectos de Centro.COHESIÓN*ACEPTACIÓN-CONFLICTOS-INTEGRACIÓN
c.-Ligar:TRABAJO-REIVINDICACIÓN-RECONOCIMIENTO-COHESIÓN.
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Estrategias de COHESIÓN DE LA C.EDUCATIVA
Crear un clima de convivencia basado en la explicitación de los conflictos y aceptación de las diferencias.
Valorar la diversidad del profesorado.
Fomentar la autoestima y el acercamiento mutuo
Crear un clima general de aceptación y tolerancia.
Establecer mecanismos de apoyo en situaciones de conflicto personal y colectivo
Respetar diferentes niveles de implicación
Promover un ambiente distendido que permita disfrutar de la práctica cotidiana
Potenciar el desarrollo profesional
Evidenciar la necesidad de formación individual y colectiva permanente.
Iniciar procesos de reflexión sobre la propia práctica para mejorarla.
Determinar necesidades comunes
Diseñar actuaciones y planes de trabajo para buscar alternativas
Favorecer el intercambio de experiencias desde el respeto
Hacer patente la importancia personal y social de nuestro trabajo
Recuperar la dignidad y el sentido de la ética
Planificar estrategias de revalorización del trabajo docente.
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