Organización: CORPORACIÓN PARQUE TECNOLOGICO SARTENEJAS
Área focal: CAMBIO CLIMÁTICO
Estado: MIRANDA
Resumen del Proyecto
Busca desarrollar el conocimiento, habilidades y actividades de forma integral dentro de un proceso de participación e interacción social,
para desarrollar valores y principios que posibiliten a las personas a asumir con responsabilidad un futuro Sostenible
(VUA, 2011)
MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
DOCUMENTOS Y EXPERIENCIAS DE REFERENCIA
LA CARTA DE LA TIERRA
(2000)
AGENDA 21 ESCOLAR
(1992)
DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (2005-
2014)
ECOESCUELAS EN EL
MUNDO (1994)
CONTEXTO VENEZOLANOLegislación y Experiencias
ANÁLISIS INTEGRADO
MODELO DE ECOESCUELAS PARA VENEZUELA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
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ENFOQUE
Centradas en el estudio y explicación de la razón, así como la generación y modificación de conceptos y significados, por parte del ser humano.
EJES DE ACTUACIÓN
EJES FORMATIVOS EJES DE CONTEXTO
CURRICULUM NACIONAL
BOLIVARIANO
UNESCO EDUCANDO PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
CONTEXTO •AMBIENTAL •POLÍTICO-ADMINISTRATIVO •SOCIO-ECONÓMICO •LEGAL
INFRESTRUCTURA •PLANTA FÍSICA •SERVICIOS COMUNIDAD EDUCATIVA •ESTUDIANTES •DOCENTES •CUERPO DIRECTIVO •PERSONAL DE SERVICIO •PADRES Y REPRESENTANTES
EJES DE ACTUACIÓN
Educar para el Desarrollo Sostenible
(UNESCO)
Currículo Nacional Bolivariano
EJES FORMATIVOS
GLOBAL LOCAL
AREAS DE APRENDIZAJE
•OBJETIVOS •EJES INTEGRADORES •PILARES DE LA EDUCACIÓN
•OBJETIVOS •ESFERAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
•ESTRATEGIAS
PROCESO METODOLÓGICO
PLAN DE EVALUACION
Y SEGUIMIENTO(Comunicación,
indicadores,registros)
MOTIVACIÓNSENSIBILIZACIÓN CONCIENCIACIÓN
ORGANIZACIÓN (forma, estrategias,
compromiso)
DIAGNÓSTICO (técnico y
perceptivo
PLAN DE ACCIÓN
SOLICITUD DE CERTIFICACIÓN
INTERESNECESIDAD
Unidad Educativa Universidad Simón Bolívar: Año Académico 2010-2011
Estudiantes : 379
Preescolar: 54 25 Varones 29 Hembras
3-6 años
Primaria: 155 81 Varones 74 Hembras
6-13 años
Bachillerato: 170 118 Varones 52 Hembras
12-18 años
Docentes: 34 6 Varones
28 Hembras Empleados: 11
4 Varones 7 Hembras
Obreros: 6 4 Varones 2 Hembras N° de familias 276
Unidad Educativa Estadal Abilio Reyes Ochoa: Año Académico 2010-2011
Estudiantes : 540 Primaria: 340
180 Varones 160 Hembras N° de familias 272
Bachillerato: 194 93 Varones 101 Hembras
231 Mujeres 41 Hombres Docentes: 31
Primaria: 16 2 Varones 14 Hembras
Bachillerato: 15 1 Varones 14 Hembras
Casos de Escuelas Objetivos
GENERALES Evaluar las condiciones espaciales y funcionales de la U.E.E. Abilio Reyes Ochoa y U.E. USB, con el fin de acondicionarla a los requerimientos y necesidades detectadas que procuren medidas para la mitigación de las consecuencias del cambio climático en el marco de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes. Diseñar un modelo de Escuela Verde que permita introducir el enfoque de sostenibilidad como referencia de desarrollo en la educación.
ESPECÍFICOS 1. Diagnóstico general de las condiciones de la escuela y su entorno
Estructura Física Riesgo Ambiental Consumo de energía eléctrica Tratamiento de residuos y desechos sólidos Cuidado del agua
2. Identificar Debilidades Amenazas Oportunidades Fortalezas Para formular acciones de adaptación mitigación al cambio climático
3. Educar y capacitar a la comunidad de Estudiantes Personal Docente Padres y representantes
Etapas ETAPA 1: Diagnóstico
Elaborar un diagnóstico general acerca de las condiciones actuales de la institución educativa y su entorno inmediato, que incluya condiciones de riesgo ambiental, tratamiento de residuos y desechos sólidos, consumo de energía y cuidado del agua , como factores del cambio climático.
Diagnóstico Taller de Motivación Creación del comité ambiental
ETAPA 2: Identificación
Identificar con la comunidad educativa las debilidades, amenazas, oportunidades y fortalezas para formular las acciones asociadas a la adaptación y mitigación al cambio climático en centros educativos (UEE Abilio Reyes Ochoa).
Preparación de material didáctico Talleres de diagnóstico perceptivo Construcción de la visión de futuro
ETAPA3: Educación y capacitación
Educar y capacitar a la comunidad de la escuela UEE Abilio Reyes Ochoa sobre los factores relacionados al cambio climático (riesgo ambiental, desechos sólidos no peligrosos, energía, tratamiento del agua), a través de la aplicación del modelo de Escuelas Verdes en el marco de la educación para la sostenibilidad.
Aplicación del modelo Capacitación y actuación
ETAPA 4: Actividad de cierre
Concurso “Comunidad educativa unida frente al cambio climático” con la participación del cuerpo docente, padres y representantes y estudiantes en general.
• Modelo de ecoescuela para Venezuela.
• Beneficiarios directos 919 estudiantes, 41 docentes,13 administrativos, 11 obreros y 548 familias.
• Talleres 17
• Reuniones y/o mesas de trabajo 26.
• Diagnósticos de 5 temas tratados en las 2 escuelas.
• Material didáctico de temas tratados.
• Comités de Sostenibilidad, visión de futuro y Códigos de Comportamiento (Para las dos escuelas).
Resultados e impacto
En la actualidad Próximos pasos
1. Ejecución de un proyecto de cooperación internacional con
financiamiento por parte de la embajada Británica para la
elaboración de videos divulgativos sobre las Ecoescuelas y el
cambio climático.
2. Negociación con diferentes organizaciones para el
financiamiento del proyecto de Ecoescuelas (II Etapa) en la
fases de aplicación del modelo y su replicabilidad a una
escala mayor.
GRACIAS por la atención prestada
Parque Tecnológico Sartenejas: www.pts.org.ve
Grupo Vida Urbana y Ambiente: www.vua.grupos.usb.ve
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