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Pautas de correcciónLenguaje y Comunicación
Pruebas de Diagnóstico 2012Primero a Cuarto Año Básico
3A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Primer Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
1 Lectura de palabras familiares.
Relacionan palabras con su dibujo correspon-diente.
araña–arañamesa–mesa
pan–pan casa–casa
queda sin unir: ciempiés
2 Conciencia fonológica: sonido final.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido final.
avión–corazóncasa–mesa
maleta–peinetaqueda sin unir: grillo
3 Reflexión sobre el texto. Identifican tipo de texto: reconoce estructura de un cuento. B
4 Conciencia fonológica: sonido inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial.
bandeja–banderacasa–caracol
ventana–ventiladorqueda sin unir:
hormiga
5 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: reconoce motivación de personajes. B
6 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: identifica problema–solución. C
7 Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifica secuencia de acciones. B
8 Extracción de información explícita.
Extraen información literal simple del texto: identifica lugar. A
9 Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifica acciones relevantes. C
10 Extracción de información implícita.
Extrae información inferencial local del texto: identifica sentimiento de personaje. C
11 Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: reconoce significado de expresión en contexto. A
12 Reconocimiento de vocales. Reconocen vocales en contexto.
Nº por vocales:a = 3e = 2i = 1o = 1u = 1
13 Escritura de su nombre. Escriben su nombre de manera legible. Escribe su nombre
4 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe su nombre, cumpliendo con los siguientes indicadores:• Escribe al menos un
nombre completo, (un nombre, ambos nombres o nombre de pila y apellido). Por ejemplo: Elena, Fran-cisco Javier, Tomás Bustos. Los nombres compuestos podrían estar escritos en carro, por ejemplo: FRAN-CISCOJAVIER, TOMASBUS-TOS.
• Escribe con letra legible, sin importar la alternancia entre caligrafía imprenta o cursiva, o entre mayúscu-las y minúsculas. También es posible que algunos grafemas estén escritos en espejo o al revés, por ejemplo: ELEиA en lugar de ELENA.
• Respeta la direccionalidad de la escritura: escribe de izquierda a derecha.
El alumno o alumna escribe su nombre, pero este cumple solo parcialmente con los indicadores seña-lados anteriormente. Por ejemplo:• Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejem-plo, Elea o Ele en lugar de Elena.
• Escribe su nombre pero con algunas sustitucio-nes, por ejemplo, E1ena o Elene en lugar de Elena.
• Escribe solo las vocales. Por ejemplo, Eea en lugar de Elena;
• Escribe su nombre correc-tamente, pero lo hace de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba.
El alumno o alumna escribe signos que no corresponden a lo solici-tado. Por ejemplo:• Escribe signos que no
corresponden a los de su nombre, en cualquier dirección.
• Escribe signos no conven-cionales o ilegibles.
• Escribe una palabra dife-rente a la de su nombre.
El alumno o alumna no escribe
Rúbrica de corrección escritura
5A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Segundo Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La persona más inteligente del pueblo”
1 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo de texto. C
2 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen lugar de la acción. B
3 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local:reconocen significado de palabras en contexto. C
4 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen con-flicto o problema de la historia. C
5 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje. A
6 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen reacción de un personaje. B
7 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción literal en el texto. C
8 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial global: reconocen desenlace de la historia. A
Texto “El colibrí”
9 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen tipo del texto. C
10 Reflexión sobre el texto. Identifican información inferencial global: reconocen pro-pósito del texto. A
11 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante. B
12 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: reconocen informa-ción explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante. C
13 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen signifi-cado de palabras en contexto. A
14 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
C
15 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
A
16 Extracción de información implícita.
Identifican información inferencial local: reconocen signifi-cado de expresión en contexto. B
17 Extracción de información explícita.
Identifican información literal simple: extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. C
18 Producción de texto. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos ade-cuados al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
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Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna incor-pora en su producción los indicadores solicita-dos, es decir:• Escribe con letra clara el
conflicto o problema de la historia, adecuándose a la imagen que se pre-senta.
• Escribe con letra clara el desenlace de la his-toria, adecuándose a la imagen que se presenta.
El alumno o alumna incor-pora en su producción algunos indicadores: Ejemplos: • Escribe con letra clara
solo el conflicto o pro-blema, adecuándose a las imágenes.
• Escribe con letra clara solo el desenlace, ade-cuándose a la imagen.
• Escribe una historia adecuándose a las imá-genes, pero la letra es ilegible.
El alumno o alumna in-cluye respuestas que no corresponden a lo reque-rido: • Escribe un conflicto o pro-
blema y/o un desenlace que no corresponde a las imágenes representadas.
• Escribe palabras sin rela-ción a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.
El alumno o alumna no desarrolla la tarea solici-tada o no escribe.
Rúbrica de producción escrita
7A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Tercer Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “Animales que nos ayudan”
1 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). B
2 Extracción de información implícita.
Reconocen cualidad implícita de personaje (inferen-cial local). B
3 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). A
4 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
5 Extracción de información explícita.
Reconocen actividad explícita de personaje (literal simple). D
Texto “Animales vertebrados”
6 Extracción de información explícita.
Identifican información explícita, distinguiéndola de otra próximas y semejantes (literal compleja). A
7 Extracción de información explícita.
Identifican e integran información explícita, distin-guiéndola de otras próximas y semejantes (literal com-pleja).
C
8 Extracción de información implícita.
Comparan y reconocen características comunes (infe-rencial local). D
9 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de expresiones en contexto (inferencial local). D
10 Extracción de información explícita.
Identifican información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B
11 Extracción de información implícita.
Identifican tema del texto y eligen un título en cohe-rencia (inferencial global). A
12 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). B
Texto “La niña melindrosa”
13 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causalidad (literal simple). B
14 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-rencial local). D
15 Reflexión sobre el texto. Reconocen tipo de texto (inferencial global). A
16 Reflexión sobre el texto. Reconocen estructura del texto (inferencial global). C
17 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causalidad (literal simple). A
8 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La leyenda del copihue”
18 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causalidad (infe-rencial local). B
19 Extracción de información explícita.
Reconocen características explícitas de personaje (lite-ral simple). A
20 Extracción de información implícita.
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). C
21 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-rencial local). D
22 Extracción de información implícita.
Identifican tema del texto y eligen un título en cohe-rencia (inferencial global). B
23 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito comunicativo del texto (inferen-cial global). D
24 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita sobre el origen de la flor (literal simple). C
25 Producción de texto. Escriben un nuevo desenlace para la narración, ade-cuada al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El niño o niña escribe un desenlace para la “Leyenda del copihue”, cumpliendo con los siguientes indicadores:• El texto tiene un propó-
sito narrativo, es decir, relata acciones realiza-das por los personajes.
• El texto creado está en coherencia con la histo-ria relatada, es decir, se refiere a los personajes Rayén y Nahuel. Puede aludir o no al origen del copihue.
• El texto refiere un desen-lace, es decir, una resolu-ción del conflicto de los personajes. Por ejemplo: Nahuel regresa triun-fante de la batalla y se casa con Rayén.
• El texto está escrito con letra clara.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
El niño o niña escribe un texto narrativo y cohe-rente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado. Por ejemplo:• Escribe un texto narra-
tivo adecuado y en coherencia con lo solici-tado, pero este no con-tiene un desenlace, sino una continuación de la historia.
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero olvida incluir a alguno de los persona-jes (Rayén o Nahuel).
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero el uso de mayúsculas es incons-tante y/o la letra es poco legible.
• El niño o niña escribe un texto que no responde a los indicadores solicita-dos. Por ejemplo:
• Copia el final de la leyenda original.
• Escribe un texto sin rela-ción con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros perso-najes y otras acciones.
• Escribe textos sin inten-ción narrativa; por ejem-plo, escribe un texto informativo sobre el copihue o sobre la cul-tura mapuche.
• Escribe incoherencias o textos sin ningún vín-culo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.
El niño o niña no res-ponde.
Rúbrica de evaluación del ítem 25
9A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Cuarto Año Básico
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Texto “La cabra”
1 Reflexión sobre el texto. Identifican tipo de texto (inferencial global). B
2 Extracción de información implícita.
Reconocen características implícitas de personas o personajes (inferencial local). C
3 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
4 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). D
5 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). C
6 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C
Texto “Ficha”
7 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). A
8 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de finalidad (literal simple). D
9 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causa- conse-cuencia (inferencial local). D
10 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B
11 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). A
12 Extracción de información implícita.
Reconocen características implícitas de personas o personajes (inferencial global). A
13 Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-rencial local). D
14 Extracción de información implícita.
Reconocen relación de sinonimia de palabras del texto (inferencial local). C
15 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto (inferencial global). D
Texto “La pareja de enamorados”
16 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de lugar (literal simple). C
17 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). D
18 Extracción de información implícita.
Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas por los personajes (inferencial global). D
10 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
19 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima y semejante (literal compleja). A
20 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). D
21 Extracción de información explícita. Reconocen acciones de personaje (literal simple). A
22 Extracción de información implícita.
Reconocen motivación de personaje (inferencial global). B
23 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima y semejante (literal compleja). B
24 Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de causa – efecto (literal simple). A
25 Extracción de información explícita.
Reconocen característica explícita de objeto (literal simple). D
26 Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita de causa efecto (infe-rencial local). A
27 Reflexión sobre el texto. Reconocen tema del texto (inferencial global). D
28 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto. C
29 Reflexión sobre el texto. Reconocen tema del texto (inferencial global). C
30 Producción de texto. Escriben un desenlace para el cuento leído, adecuado al tema y al propósito comunicativo. Ver rúbrica
Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El niño o niña escribe un desenlace para “La pareja de enamorados”, cum-pliendo con los siguientes indicadores:• El texto tiene un propó-
sito narrativo, es decir, relata acciones realiza-das por los personajes.
• El texto creado está en coherencia con la histo-ria relatada, es decir, se refiere a los personajes principales, el trompo y la pelota.
• El texto refiere un desen-lace, es decir, una resolu-ción del conflicto de los personajes. Por ejem-plo: Los personajes se encuentran y se casan.
• El texto está escrito con letra clara.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
El niño o niña escribe un texto narrativo y cohe-rente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado.Por ejemplo:• Escribe un texto narra-
tivo adecuado y en coherencia con lo solici-tado, pero este no con-tiene un desenlace, sino una continuación de la historia.
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero olvida incluir a alguno de los perso-najes (el trompo y la pelota).
• Escribe un texto narra-tivo adecuado y cohe-rente, pero el uso de mayúsculas es incons-tante y/o la letra es poco legible.
El niño o niña escribe un texto que no responde a los indicadores solicita-dos. Por ejemplo:• Copia el final que aparece
en el texto.• Escribe un texto sin rela-
ción con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros perso-najes y otras acciones.
• Escribe textos sin inten-ción narrativa; por ejem-plo, escribe un texto informativo sobre el trompo o sobre la pelota.
• Escribe incoherencias o textos sin ningún vín-culo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.
El niño o niña no res-ponde.
Rúbrica de evaluación del ítem 30
11A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Pautas de correcciónMatemática
Pruebas de Diagnóstico 2012Primero a Cuarto Año Básico
13A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Primer Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y operaciones
1Cuentan colecciones con menos de 5 objetos, organizados en forma lineal.
B
Geometría 2Establecen relaciones de orientación espacial de posición res-pecto a personas y objetos.
B
Números y operaciones
3 Determinan el cardinal de una colección equipotente a otra. A
Geometría 4Establecen relaciones de orientación espacial de distancia res-pecto a personas y objetos.
A
Números y operaciones
5Cuentan colecciones con hasta 15 objetos, organizados en forma lineal.
C
Medición 6Se orientan temporalmente en situaciones cotidianas utilizando secuencias.
B
Números y operaciones
7 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de quitar. A
Geometría 8 Asocian formas de objetos de la realidad con formas geométricas. C
Números y operaciones
9 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de agregar. A
Geometría 10 Reconocen cuadrados en distintas posiciones. C
Números y operaciones
11Comparan tres colecciones y determinan la que tiene mayor can-tidad de objetos.
C
Patrones y álgebra
12Identifican y continúan patrones representados por una secuen-cia de figuras.
B
Números y operaciones
13Cuentan colecciones con hasta 20 objetos, organizados en forma aleatoria.
C
Geometría 14Establecen relaciones de orientación espacial de distancia res-pecto a objetos.
B
Números y operaciones
15Cuentan colecciones con hasta 5 objetos, organizados en forma circular.
A
16Comparan tres colecciones y determinan la que tiene menor can-tidad de objetos.
A
17 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de quitar. B
Medición 18Se orientan temporalmente en situaciones cotidianas utilizando la noción de velocidad.
B
Números y operaciones
19 Identifican una colección de objetos dado su cardinal. A
14 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Medición 20 Reconocen relaciones de causa-efecto. B
Números y operaciones
21Comparan tres colecciones y determinan la que tiene mayor can-tidad de objetos.
C
Patrones y álgebra
22 Identifican el patrón y continúan la secuencia de figuras. B
Relaciones lógico-matemáticas
23Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la cla-sificación de objetos.
C
Números y operaciones
24 Determinan el cardinal de una subcolección equipotente a otra. A
Medición 25Se orientan temporalmente en situaciones cotidianas utilizando secuencias.
A
Números y operaciones
26 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de juntar. C
Geometría 27Establecen relaciones de orientación espacial de posición res-pecto a personas y objetos.
B
Medición 28 Miden objetos utilizando una regla graduada. C
Números y operaciones
29 Identifican una colección de objetos dado su cardinal. A
30 Resuelven problemas aditivos asociados a la acción de agregar. C
Eje Ítem Indicador Respuesta
15A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Segundo Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y operaciones
1 Cuentan colecciones de objetos organizados linealmente. B
2 Cuentan colecciones de objetos organizados aleatoriamente. C
3Determinan la cantidad de dinero que hay en una colección formada por monedas de $ 10.
C
4Cuentan colecciones de objetos organizados en grupos de a 10 y otros sueltos.
B
5Cuentan colecciones de objetos organizados en grupos de a 10 y otros sueltos.
B
6Ubican un número en la tabla numérica de 1 a 100 a partir de la información sobre sus dígitos y de su posición en la tabla.
C
7Ubican un número en la tabla numérica de 1 a 100 a partir de información relativa a la relación de orden y sobre su posición en la tabla.
A
8Identifican la descomposición aditiva canónica de un número de dos cifras.
B
9Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras.
C
10 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de juntar. A
11 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de separar. C
12 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de agregar. A
13Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de avan-zar-retroceder.
A
14 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de quitar. C
15Resuelven un problema aditivo asociado a la acción de avan-zar-retroceder.
B
16Resuelven un problema aditivo inverso asociado a la acción de agregar.
A
17Resuelven un problema aditivo inverso asociado a la acción de quitar.
A
18 Comparan dos colecciones dispuestas en forma lineal. B
19 Comparan dos subcolecciones dispuestas en forma aleatoria. C
20Comparan tres subcolecciones dispuestas en forma aleatoria y determinan cuál tiene más objetos.
A
16 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Patrones y álgebra
21 Completan una igualdad aditiva con un sumando desconocido. A
22 Completan una igualdad aditiva con un sumando desconocido. C
23Completan una sustracción con sustraendo desconocido y diferencia conocida.
C
24Completan una sustracción con minuendo desconocido y dife-rencia conocida.
C
25Completan una secuencia numérica creciente construida con múltiplos consecutivos de 2.
B
26Completan una secuencia numérica decreciente construida con múltiplos consecutivos de 3.
A
27Continúan una secuencia de figuras geométricas descubriendo la regularidad.
B
Geometría
28 Reconocen un cuerpo geométrico. C
29 Identifican figuras planas considerando su forma y tamaño. C
30 Identifican figuras planas según su forma. B
31 Identifican posición de un objeto respecto de otro. A
Medición32 Comparan longitudes de trayectos dado un cuadriculado. A
33Manejan el calendario para determinar fecha de un evento referido a otro dentro de un mismo mes.
B
Datos y probabilidades
34 Obtienen información de un pictograma. C
35 Obtienen información de un pictograma. A
36 Obtienen información de un pictograma. B
Eje Ítem Indicador Respuesta
17A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Tercer Año Básico
Eje Item Indicador Respuesta
Números y operaciones
1Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin agrupar.
A
2Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y objetos sin agrupar.
C
3 Dado un número reconocen la colección que lo representa. D
4Dado un número reconocen la colección que lo representa, utilizando monedas del sistema monetario nacional.
B
5 Escriben números menores que 100. B
6 Leen números menores que 100. A
7Comparan y ordenan números naturales del 0 al 100, de menor a mayor y viceversa
D
8Intercalan un número entre otros dos dados, en el contexto de una situación de dinero.
D
9 Descomponen aditivamente un número. B
10 Componen aditivamente un número. A
11 Dada una colección, determinan su cardinal. A
Geometría
12Representan y describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismo y a otros.
C
13 Caracterizan figuras de tres y cuatro lados. D
14Representan y describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismo y a otros.
B
15 Reconocen las líneas rectas en diversas figuras cerradas. D
16 Caracterizan cuadriláteros. C
17Reconocen triángulos representados en diferentes posicio-nes.
B
18 Reconocen los elementos de un cubo. A
18 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Números y operaciones
19Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la acción separar.
A
20 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción quitar. D
Medición
21Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo: semanas y días.
A
22Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias entre horas y minutos.
D
23Estiman la longitud, en centímetros, de un objeto de uso diario.
C
Números y operaciones
24 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción juntar. B
25Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la acción separar.
C
26 Aplican la propiedad del elemento neutro de la adición. C
27 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción agregar. C
28Resuelven un problema aditivo asociado a la acción retroce-der.
D
29Resuelven un problema aditivo de comparación por diferen-cia.
B
30 Resuelven un problema aditivo asociado a la acción separar. B
31Demuestran que comprenden la sustracción como operación inversa de la adición.
D
32Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteración de una medida.
C
33Demuestran que comprenden la multiplicación usando representaciones concretas y pictóricas.
A
Patrones y álgebra
34 Continúan patrones compuestos de figuras geométricas. D
35 Completan una secuencia geométrica, siguiendo un patrón. A
36Completan una secuencia numérica decreciente siguiendo un patrón.
A
37Completan una secuencia geométrica que se rige por un patrón.
C
Datos y probabilidades
38 Leen información proveniente de una tabla. C
39Leen e interpretan información proveniente de un picto-grama.
A
40Leen e interpretan información proveniente de un picto-grama, dado el valor unitario del ícono.
C
Eje Ítem Indicador Respuesta
19A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
MatemáticaPauta de corrección Prueba de Diagnóstico 2012
Cuarto Año Básico
Eje Ítem Indicador Respuesta
Números y Operaciones Aritméticas
1Identifican cuándo una recta numérica está bien confeccionada, tomando en consideración la distancia entre las marcas, la relación entre los números representados y la escala elegida.
C
2 Completan tramos de una secuencia en forma ascendente de mil en mil. C
3 Leen y escriben números de la familia de los miles que terminan en tres ceros. B
4 Describen el contenido de la información en la que se utilizan números de la familia de los miles. B
5 Dado un número de la familia de los miles que termina en tres ceros, lo representan empleando los billetes del Sistema Monetario Nacional. A
6 Resuelven una adición en el contexto de una situación de dinero. D
7 Componen aditivamente un número empleando monedas y billetes del Sistema Monetario Nacional. B
8 Descomponen multiplicativamente un número como la suma de un pro-ducto de un dígito por una potencia de 10. D
9 Descomponen multiplicativamente un número como el producto de un número de dos cifras por una potencia de 10. B
10 Dado dos números cualesquiera de la familia de los miles que son múlti-plos de mil, determinan cuál es mayor o cuál es menor. D
11 Comparan cantidades expresadas con números de la familia de los miles que son múltiplos de mil. D
12Escriben adiciones, sustracciones o combinaciones de estas operacio-nes, que representan las relaciones entre los datos y la incógnita en un problema dado.
C
13 Utilizan estrategias que corresponden a una extensión de las combina-ciones aditivas básicas a los múltiplos de 1.000. B
14 Determinan el resultado de combinaciones de sumas y restas efec-tuando los cálculos de izquierda a derecha. A
15 Estiman un resultado a partir del redondeo de los términos involucrados. C
16 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida. D
17 Determina la operación que resuelve un problema multiplicativo aso-ciado a un reparto equitativo. A
18 Determina la operación que resuelve un problema multiplicativo aso-ciado a un agrupamiento en base a una medida. B
19 Reconoce la multiplicación como una suma iterada. B
20 Encuentran el resultado de la división en que el divisor es un dígito y el resto es cero, con objetos disponibles gráficamente. C
20 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 2
Números y Operaciones Aritméticas
21 Utilizan las reglas relacionadas con el producto de un número del ámbito conocido por una potencia de 10. C
22 Demuestran que comprenden la división como operación inversa a la multiplicación. D
Formas y Espacio
23 En formas geométricas diversas, identifican ángulos rectos, agudos y obtusos. D
24Dado un conjunto de triángulos de distintos tamaños y posiciones, los clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos según si tienen tres, dos o ningún lado de igual medida.
C
25 Dado un conjunto de triángulos de distintos tamaños y posiciones, los clasifican en: rectángulos, acutángulos y obtusángulos. D
26 Dadas determinadas figuras o formas geométricas simétricas, trazan el o los ejes de simetría. C
Números y Operaciones Aritméticas
27 Completan una secuencia de números, reconociendo la regla que la rige. B
28 Comparan números de seis cifras. B
29 Dada una cantidad de dinero, escriben el número que representa dicha cantidad. D
30 Dado un número, lo escriben como la suma de un producto de un dígito por una potencia de 10. C
31 Dado un conjunto de números, los ordenan de menor a mayor y vice-versa. B
32 Resuelven un problema aditivo combinado inverso, asociado a la acción agregar. D
33 Resuelven un problema aditivo combinado directo asociado a las accio-nes agregar y quitar. B
34 Resuelven una sustracción cuyo minuendo y sustraendo son números de seis cifras. A
35 Resuelven una adición con dos sumandos, uno de seis cifras y otro de cinco cifras. D
36 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida. B
37 Determina la operación que resuelve un problema multiplicativo aso-ciado a un agrupamiento en base a una medida. D
38 Calculan el producto de un dígito por un múltiplo de 1000. B
Formas y Espacio
39 Señalan características de prismas rectos, en función del número de sus caras. A
40 Identifican representaciones de pirámides. C
41 Seleccionan las figuras planas necesarias para formar una red para armar una pirámide de base cuadrada. C
42 Identifican la red que permite armar un prisma triangular. B
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