para la familiaEducación Inicial 2 años
Orientaciones didácticas
Fase 3, semana 2
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Inicial • 2 años
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 2
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 2, guía 1
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
Para empezar con la práctica de hábitos de ali-
mentación y de higiene se necesita lo siguiente:
• Prepareuna cajitaounhuacal con algunos
utensilios de cocina, como cubiertos
desechables (tenedor, cuchara y cuchillo),
platos, mantel de tela, servilletas y mesa o
mueble a la altura del niño o la niña.
• Preparefrutasoverdurasdeépoca.
• Prepareenunahojaunsetdemesa.
Desarrollo
1. Empiece revisando las rutinas de saludo, baño
y lavado de manos.
2. Motive al niño o la niña para que ayude a pre-
parar,enfamilia,unaensaladadefrutasode
verduras. Sigan estos pasos:
• Coloqueenunhuacalconaguadesinfectan-
teparafrutasyverduras(segúnindicaciones)
y proceda con su lavado. Mientras eso su-
cede, motívele a descubrir los colores y los
nombresdelasfrutasoverduras.
• Apoyealniñoo laniñaacortar las frutaso
verduras en pedazos pequeños utilizando un
cuchillo desechable o el rallador. Supervise
en todo momento para evitar que se corte o
quesucedaalgúnotroaccidente.
3.Muéstrelecómoprepararlamesapractican-
do sobre una hoja de papel que tenga las
siluetas de los utensilios para comer; luego,
que lo haga sobre el mantel de tela.
4.A lahoradecomer, insteaquepractiqueel
lavado de manos y el uso de la servilleta y de
los cubiertos, los cuales se irán usando pro-
gresivamente de acuerdo con su desarrollo
motriz.
Cierre
• Invitealniñoolaniñaaquedigalosnombres
delasfrutasoverdurasqueprepararon.
• Pinte la silueta del mantel (por la edad, es
mejor usar pintura de dedo o pintar con
pincel).
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s2
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 2, guía 2
Grupo etario: 2 años
Enlaetapadelainfanciaseproduceunma-
yor crecimiento físico y desarrollo psico-
motor; por tal motivo, es clave desarrollar
hábitos alimenticios saludables en los niños
y las niñas. El momento de la comida es un
espaciodecontacto,relaciónyafectoentre
ellosyellasysufamilia.Hayquepotenciar-
les para que se comuniquen, así como para
que escuchen lo que dicen o expresan y res-
petar sus decisiones.
Actividades de preparación
• Tenga a mano dos canastas o huacales de
diferentecolorycuatroocincopaloslargos
para pinchos.
• Prepare una canastao unhuacal con cinco
frutasque tengaencasa (mangos,naranjas,
mandarinas, limones, guineos, jocotes, etc.)
y otra con cinco verduras (papas, aguacates,
tomates, pipianes, zanahorias, pepinos).
Desarrollo
1.Animealniñoolaniñaajugar“avenderya
comprarfrutasyverduras”.Sigaestospasos:
• Muéstrele al niño o la niña una canasta
ounhuacalconlasfrutasy lasverduras,
que están revueltas, y dígale que están a la
venta.
• Explíquelequeellaoéleselcompradory
que para poder venderle tiene que decir
elnombreyelcolordecadafrutaover-
dura.Alcomprarla,tendráquecolocarlas
endosbolsasdepapelocajasdecartón.
Enunacolocarálasfrutasyenlaotralas
verduras.
• Alfinalizar laclasificación,puedepedirle
que las organice por tamaño, grandes o
pequeñas; por sabor, ácidas o dulces; por
textura, suaves o ásperas; y por color.
2. Elabore, con ayuda del niño o la niña, pinchos
de frutas para disfrutar en familia; pueden
hacerloscongajosdenaranjaomandarinay
con trocitos de mango, piña o sandía.
Cierre
• Motivealniñoolaniñaparaqueledigaqué
comidas le gustan; pídale que mencione tres
frutasysusabor.
• Muéstrele,deserposible,árbolesfrutalesque
hayacercadecasa,comodemango,naranja,
limón, etc.
No olvide practicar en las actividades los
hábitosdehigienedespuésdecomer,como
lavado de manos, uso de pañuelo y cepillado
de dientes.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 2, guía 3
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Prepareuncepillodentalyunvasodeagua,
ambos pequeños.
• Dibujeenunapáginadepapelbondunaboca
grande con una gran sonrisa, que se vean los
dientes.
• Tenga a la mano una bolsa plástica
transparente y plumones oscuros.
Desarrollo
1.Lleveacaboeljuegodeimitación“Mecepillo
misdientes”yanimealaniñaoelniñoaque
participe. Para ello, siga estos pasos:
• Entréguele un cepillo dental pequeño
y muéstrele cómo hacerse el lavado de
forma correcta;mientras realiza losmo-
vimientos, repítale algunas rimas rela-
cionada con el cepillado de dientes; por
ejemplo:
Mecepillolosdientes,arriba,abajo
por delante y por detrás.
Lasmuelitasenformacircular
enjuago
chichi - chiqui - chá…
• Luego pregúntele mientras señala con su
cepillo:
- Yesosdientes tanpequeñitos, ¿dequién
son? ¿Son del ratoncito?... El niño o la niña
responde“no”.
- Y esos dientes tan grandotes, ¿de quién
son? ¿Son del león?... El niño o la niña res-
ponde“no”.
- Y esos colmillos tan brillantes, ¡de quién
son?¿Sondelelefante?...Elniñoolaniña
responde“no”.
- Yesosdientestanafilados,¿dequiénson?
¿Son del tiburón?... El niño o la niña res-
ponde“no”.
- Yesasonrisatanbonita,¿dequiénes?¿Es
de _______ (el niño o niña debe mencio-
narsunombre)…”¡Yolosé!”...
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s4
Si se tienen juguetes con figuras de animales,
lospuedeutilizarcuandoestéhaciendolaspre-
guntas.
4.Entréguele lahojaconeldibujode laboca
grande y sonriente:
• Invíteleacolorear los labios,dejando los
dientes en blanco.
• Después,quecoloquelapáginadentrode
la bolsa plástica transparente.
• Ayúdeleaque,usando losplumonesos-
curos, pinte encima de los dientes simu-
lando que están sucios.
• Indíqueleque,usandouncepillodedien-
tes en desuso, retire las manchas de cada
diente como si, en verdad, los estuviera
cepillando. Durante este proceso, puede
repetir la rima anterior.
Cierre
Cuando se haya cepillado correctamente, fe-
licítele y repítale: “¿De quién son esos dientes
tanbrillantes?”paraquedigasunombre.Enel
momento de descanso puede contarle el cuen-
to“Yosolitomecepillolosdientes”,quepuede
consultarenInternet(sicuentaconelservicio)
medianteesteenlace:https://bit.ly/3evnJTy
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 5
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 2, guía 4
Grupo etario: 2 años
Entre los 2 y los 3 años de edad se da una
faseimportanteeneldesarrollodelniñoola
niña niño; es el momento en el que aprenden
adejarelpañalyausarelsanitario.Deesta
forma, da un paso hacia la autonomía sin-
tiéndosesegurodesímismo.Esimportante
ayudarles con juegos y actividades lúdicas
respetandosuritmodeaprendizajeysuma-
durezfisiológica.
Actividades de preparación
• Preparediferentesmaterialesenelbaño: su
sanitario portátil o una bacinica plástica, papel
higiénico, toallas húmedas (si es posible),
jabónytoallaparaelsecadodemanos.
• Empiececonlasrutinasdiarias(saludo,baño,
lavado de manos y de dientes, etc.).
Desarrollo
1. Motive al niño o la niña con la siguiente can-
ción:
Los pañales no voy a usar
Los pañales,
no voy a usar
Para ir al baño,
tengo que avisar.
Lodigofuerte
“Quierohacercaquita”…
“Quierohacerpipi”…
Los pañales, no voy a usar
Ahorayaestoygrande
Ya crecí
Tedoyunbesito,aquí,aquí…
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s6
2. Prepare un sanitario portátil o bacinica plásti-
cayexplíqueleparaquésirve;puededrama-
tizar el proceso con ayuda de un muñeco o
una muñeca: desde que siente deseos y hace
pipíopupúhastaqueselimpia,dejairelagua
y se lava las manos y las seca.
3.Invíteleaque le acompañeal sanitariopara
que le muestre para qué sirve el servicio y
cómoseusaelpapelhigiénico.
4.Mientras le cambia,muéstrele cómo se ven
unpañalmojadoyunoseco,asícomounpa-
ñalsucioyunolimpio(sinpupú).
5.Enséñeleausarropainteriorparaqueapren-
daasubírselaybajársela.
6.Refuérceleaquesevistaydesvista,asícomo
aabotonarseydesabotonarse,comobajary
subir el zíper y a quitar la hebilla del cincho.
Cierre
Elogie los avances que observa en el niño o
la niña y preste atención a las señales que da
cuandotienedeseosdehacerpipíopupú.Debe
prestar atención por si comete errores y procu-
re no regañarle o avergonzarle porque se puede
traumatizar; recuerde que es un proceso que
lleva tiempo y entrenamiento.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 7
Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”
Semana 2, guía 5
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Prepare algunos juguetes de animales o
figurasdeanimales,comopollo,gato,perro,
gallina,pájaroyotrosquequieraagregar.
• Elija un espacio cómodo y amplio donde
usted y el niño o la niña puedan moverse
libremente.
Desarrollo
Estedíaleaasuhijaohijouncuentomotorpara
reforzarsushábitoshigiénicos,alavezqueejer-
cita su corporalidad. Mientras cuenta la historia,
invítele a imitar los movimientos, sonidos y vo-
ces de animales que se describen en el relato.
1. Empiece la lectura del cuento y, de acuerdo
coneldesarrollo,muéstrelelafiguraoelju-
guete del animal que se va mencionando y
hagalavozonomatopéyicaylosmovimien-
tos correspondientes al relato para que el
niño o la niña los imite.
El Pollito amarillo
HabíaunavezunPollitoquebuscabacon
quienjugar.(Mostrarelpollitoycaminary
piar como pollito).
SumamáGallina,lollamó:“Pollitoama-
rillo, venga a bañarse para que pueda ir a
jugar.(Caminarcomogallinaycacarear.)
El Pollito, al oír a su mamá, corrió a buscar
asuamigoGato.(Corrercomopollito).
AlencontrarasuamigoGato,ledijo:
“¡AmigoGato!¿Vamosajugar?(Piary
sacudir las alas como pollito).
El Gato se encontraba estirándose y
lamiéndoselaspatas.(Maullaryestirarse
como gato y simular que se limpian los
brazos).
—No puedo, me estoy terminando de lim-
piarmispatas,megustaestarlimpio.¿Ytú,
Pollito, ya te bañaste?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s8
Pollito amarillo no contestó y salió
saltandoporlacallediciendo:”Mevoy
a buscar a mi amigo el Perrito. (Saltar
como pollito y piar.)
AlverPollitoasuamigoPerrito,le
preguntó:“¿Perritoquieresjugarconmi-
go?”.
ElPerritoledijo:“No,Pollito,estoy
limpiándome los dientes. (Ladrar como
perro, rascar el suelo con las uñas y mo-
verlacola).¿Ytú,pollito,yatelimpiaste
tu piquito?
Pollito amarillo corrió y corrió donde
mamáGallinaydijo:”¡Mamá!¡Mamá!...
mequierobañar”.(Correr,piaryaletear
como pollito.)
Desdeesedía,Pollitoamarillosebaña
todos los días y limpia su piquito.
2.Alterminar,pregúntelesilegustóelcuentoy
¿quiéneseranlosamigosdePollito.
3.Hagan de nuevo losmovimientos de cami-
nar correr, saltar, estirarse, mover los brazos,
aletear y otros que imiten a los animales que
participan en el cuento.
Cierre
Proporcionealaniñaoalniñohojasenblanco
ycrayolasparaquedibujealPollitoyalgúnotro
animal que le haya gustado. No importa si hace
solo garabatos, lo esencial es que haya com-
prendido el cuento.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 9
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Muestra agrado al cantar y realizar la rutina del cepillado
dedientes,bajosupervisión
Sigue indicaciones en el lavado de manos y al ir al
sanitario
Avisaquenecesitairalsanitario,peroaúnnocontrola
susesfínteres
Identificalaspartesdesucuerpo
Disfrutalosjuegosyseintegraconlosdemás
Pronuncia nuevas palabras
Cantaunacancióncompleta
Realizamovimientossiguiendolamúsica
Avisaquetienehambreosinoquierecomer
Utiliza la cuchara para comer
Observeloslogrosalcanzadosporsuhijaohijoduranteestasemana:
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