MATERIALES PARA EL ASESORAMIENTO EN LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
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Pepa Saborido
CEIP Los Rosales
Nivel: Primero. Del Primer ciclo de Primaria
Proyecto, unidad: LA PRIMAVERA
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Justificación de la Unidad: Partiendo de los principios de significatividad y funcionalidad de los aprendizajes, esta unidad es un intento de que la acción didáctica se desarrolle en armonía con la naturaleza. El cambio de las estaciones no significa solo calor, frío,...sino que su tratamiento representa los ciclos de la vida que vemos reflejado en las plantas, animales y personas. Es necesario y conveniente realizar un seguimiento de las estaciones, en aquello que destacan, durante los tres meses que dura cada una de ellas. Queremos que nuestro alumnado mantenga una relación directa con la estación primaveral, diferenciándola de las otras, a través de lo que aprendemos, observamos y llevamos a la práctica. Es fundamental partir de los conocimientos previos del alumnado, proponiéndoles temas enriquecedores que susciten sus intereses y estimularlos para que adquieran la mayor experiencia y sean lo más provechoso y útil posible.
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Competencias Áreas Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8
X X X X Conocimiento del
medio
-Reconocer partes y
características de las
plantas.
-Observar cambios en las
plantas.
-La naturaleza con el
devenir de las estaciones
-Partes de una planta. Raíz.
Tallo. Hoja
-Las estaciones.
- Los animales. Insectos de
la primavera.
2-Reconocer y clasificar con
criterios elementales los
animales y plantas más
relevantes de su entorno, así
como algunas otras especies
conocidas por la información
obtenida a través de diversos
medios.
3-Poner ejemplos asociados a
la higiene, la alimentación
equilibrada, el ejercicio físico y
el descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar
y el buen funcionamiento del
cuerpo.
7- Ordenar temporalmente
algunos hechos relevantes de la
vida familiar o del entorno
próximo.
10- Realizar preguntas
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adecuadas para obtener
información de una
observación, utilizar algunos
instrumentos y hacer registros
claros.
X X X Matemáticas -Conocer conceptos
básicos y nociones
espaciales.
-Reconocer formas,
tamaño y color.
-Resolver sumas.
-Realizar seriaciones
Conocer los días de la
semana. Meses del año.
-Comparar longitudes.
Capacidades…
-Sumas., sin llevadas., con
dos y tres sumando.
-Restas sin llevadas
-Seriaciones progresivas y
regresivas hasta el 99
-Simetrías.
-El calendario.
1- Formular criterios sencillos
en los que se precise contar,
leer y escribir números hasta el
999.
2- Comparar cantidades
pequeñas de objetos, hechos o
situaciones familiares,
interpretando y expresando los
resultados de la comparación, y
ser capaces de redondear hasta
la decena más cercana.
5- Describir la situación de un
objeto del espacio próximo, y de
un desplazamiento en relación
a sí mismo, utilizando los
conceptos de izquierda-
derecha, delante-detrás, arriba-
abajo, cerca-lejos y próximo-
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lejano.
6-Reconocer en el entorno
inmediato objetos y espacios
con formas rectangulares,
triangulares, circulares, cúbicas
y esféricas.
8- Resolver problemas sencillos
relacionados con objetos,
hechos y situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las
operaciones de suma y resta y
utilizando los algoritmos básicos
correspondientes u otros
procedimientos de resolución.
Explicar oralmente el proceso
seguido para resolver un
problema.
X X X X X X Lengua -Interesarse por el lenguaje
escrito y valorarlo como
instrumento de expresión.
-Comprensión y expresión
de textos orales.
-Poesías y refranes de la
primavera.
-Vocabulario relativo a la
1- participar en situaciones de
comunicación del aula,
respetando las normas del
intercambio. Guardar el turno
de palabra, escuchar, mirar al
interlocutor, mantener el tema.
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Representación teatral
-Realizar invitaciones de la
fiesta que vamos a realizar.
-
primavera.
-Teatro leído.” El secuestro
de la primavera”.
-Elaboración de una
invitación.
2-Expresarse de forma oral
mediante textos que presenten
de manera organizada hechos,
vivencias o ideas.
3-Captar el sentido global de
textos orales de uso habitual,
identificando la información más
relevante.
4-Localizar información
concreta y realizar inferencias
directas en la lectura de textos.
5- Relacionar poniendo
ejemplos concretos, la
información contenida en los
textos escritos próximos a la
experiencia infantil, con las
propias vivencias e ideas y
mostrar la comprensión a través
de la lectura en voz alta.
6- Redactar y reescribir
diferentes textos relacionados
con la experiencia infantil
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ateniéndose a modelos claros,
utilizando la planificación y
revisión de los textos, cuidando
las normas gramaticales y
ortográficas más sencillas y los
aspectos formales.
7- Conocer textos literarios de
la tradición oral y de la literatura
infantil adecuados al ciclo, así
como algunos aspectos
formales simples de la
narración y de la poesía con la
finalidad de apoyar la lectura y
la escritura de dichos textos.
9-Comprender y utilizar la
terminología gramatical y
lingüística elemental, en las
actividades relacionadas con la
producción y comprensión de
textos.
X X X X Educación
artística
-Escuchar y apreciar las
distintas melodías según
-Audición musical Vivaldi…
Mural de poesía y refranes.
2- Explorar y conocer
materiales e instrumentos
diversos y adquirir códigos y
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las estaciones.
-Composición plástica
sobre la primavera.
-Mural colectivo donde se
recogen elementos de la
primavera, flores,
animales…
- Realización individual de
los elementos del mural.
técnicas específicas de los
diferentes lenguajes artísticos
para utilizarlos con fines
expresivos y comunicativos.
3- Aplicar los conocimientos
artísticos en la observación y el
análisis de situaciones y objetos
de la realidad cotidiana y de
diferentes manifestaciones del
mundo del arte y de la cultura
para comprenderlos mejor y
formar un gusto propio.
4- Mantener una actitud de
búsqueda personal y colectiva,
articulando la percepción, la
imaginación, la indagación y la
sensibilidad y reflexionando a la
hora de realizar y disfrutar de
diferentes producciones
artísticas.
6- Conocer y valorar diferentes
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural propio y de
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otros pueblos, colaborando en
la conservación y renovación de
las formas de expresión locales
y estimando el enriquecimiento
que supone el intercambio con
personas de diferentes culturas
que comparten un mismo
entorno.
7- Desarrollar una relación de
auto-confianza con la
producción artística personal,
respetando las creaciones
propias y las de los otros y
sabiendo recibir y expresas
críticas y opiniones.
8- realizar producciones
artísticas de forma cooperativa,
asumiendo distintas funciones y
colaborando en la resolución de
los problemas que se presenten
para conseguir un producto final
satisfactorio.
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X X X Educación Física -Imitar los movimientos de
los animales.
-Conocer los riesgos
relacionados con las
estaciones
- Juegos de imitación:
somos una planta, somos
animales…
- Hablamos sobre la higiene,
problemas de alergia,
protección del sol…
1- Adaptar los desplazamientos
y saltos a diferentes tipos de
entornos que puedan ser
desconocidos y presenten cierto
grado de incertidumbre.
2- Lanzar, pasar y recibir
pelotas u otros móviles, sin
perder el control de los mismos
en los juegos y actividades
motrices que lo requieran, con
ajuste correcto a la situación en
el terreno de juego, al as
distancias y a las trayectorias.
5- Opinar coherente y
críticamente con relación a las
situaciones conflictivas surgidas
en la práctica de la actividad
física y el deporte.
7- Construir composiciones
grupales en interacción con los
compañeros y compañeras
utilizando los recursos
expresivos del cuerpo y
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partiendo de estímulos
musicales, plásticos o verbales.
X X X X Inglés -Conocer el vocabulario
relacionado con la
primavera.
-Leer poesías
-Vocabulario relativo a la
primavera.
-Dramatizamos la poesía
dos mariposas.” Two litle
butterfly”
2- Captar la idea global e
identificar algunos elementos
específicos en textos orales,
con ayuda de elementos
lingüísticos y no lingüísticos del
contexto.
3- Leer e identificar palabras y
frases sencillas presentadas
previamente de forma oral,
sobre temas familiares y de
interés.
4- Escribir palabras,
expresiones conocidas y frases
a partir de modelos y con una
finalidad específica
5- Reconocer y reproducir
aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y entonación de
expresiones que aparecen en
contextos comunicativos
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habituales.
7- Mostrar interés y curiosidad
por aprender la lengua
extranjera y reconocer la
diversidad lingüística como
elemento enriquecedor.
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UNIDAD DIDÁCTICA: Organizamos la fiesta de la primavera
TAREA 1: ORGANIZAMOS Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PRIMAVERA. Justificación de la tarea. La selección y planificación de la unidad se realizó por lo atractiva y enriquecedora que podía ser y por el tratamiento global al que se prestaba. La implicación del alumnado y las posibilidades de aprendizaje aumentarían cuando le diéramos esa función de utilidad para la vida y se convirtiera en un producto relevante.
ACTIVIDADES CONTENIDOS PENSAMIENTOS COMPETENCIAS
CONTEXTOS 1 2 3 4 5 6 7 8
Asamblea. Preparación de la salida. Lugares que vamos a visitar, comportamiento… Organizamos la fiesta: Lugar y guión de la fiesta, decorado y música, comida y refresco, invitados e invitación.
-Comprensión oral -Expresión oral
X X X X X Educativo
Recogida de poesías en inglés y español. El alumnado trae de casa los textos y los dibujos con ayuda familia.
-Diferentes tipos de textos.
X X X X Público
Copia y memoriza dibujos
Composición y comparación de textos
X X X X X Educativo
Trabajamos el calendario. Meses que comprende la primavera. Días que faltan.
-El calendario. -Numeración
X X X X X Personal Educativo
Series progresiva y regresivas de números hasta el 99.
-Numeración. -Cálculo mental
X X X X Educativo
Realizamos los elementos del mural. Componemos el Mural. ( Pinta, pega …)
-Simetría -Dibujo.
X X X X X X Educativo
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-Colores. -Formas
Audición musical activa
Música clásica. Audición X X X Educativo
Visita al jardín botánico. Sembramos una planta
-Las plantas y sus partes. Los frutos - Los itinerarios. - Uso del plano.
X X X X X X Público
Elaborar la invitación de la fiesta entre compañeros.
-Elementos de una invitación. -El punto.. -Uso de mayúsculas - Nombres propios
X X X X X X Personal Educativo
Puesta en común de las características de la primavera.
-Las estaciones. -turno de palabras
X X X X X X Educativo
Resolvemos problemas de sumas y restas
-La suma. -La resta
X X X X X Personal Educativo
Decoración del lugar de la fiesta
-Simetría -Recortar, -Pintar, -Colorear -Dibujar
X X X X X X X Educativo
Teatro leído “ El secuestro de la primavera”
-Lectura y escritura de un texto
X X X X Personal Educativo
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Construimos el mural de las poesías y refranes
-Texto poético - Dibujo de textos
X X X X X X Educativo
Seleccionamos individualmente, el modelo de corona para disfrazarnos en la fiesta. Realizamos la corona en cartulina.
- Recortado - Coloreo
x x x x x Personal Educativo
Asamblea para ultimar los detalles de la celebración de la fiesta.
-Orden. -Número y cantidad. -Lecto-escritura. -Necesidades de los seres vivos. -Alimentación saludable. -Somos responsables.
Celebramos la fiesta. -Educación cívica en valores. -Animación a la lectura. -El maquillaje -Danza. -Recitamos poesías. -Desayuno saludable.
X X X X X X Educativo Público Personal
VALORACION DEL TRABAJO
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El resultado final de la unidad ha sido muy positivo. El alumnado ha mantenido un interés especial en todo su desarrollo. La
actitud de compromiso y de aceptación ha propiciado una educación socio-emocional, que implicó al alumnado en el desarrollo de la tarea e incrementó
su motivación.
Destacamos que el aprendizaje de los contenidos, no fue una dificultad añadida, todo el desarrollo de la unidad generó un interés, expectación, disfrute y
participación generalizada. El carácter lúdico y activo que se le imprimió ha dado como resultado la interiorización de los conceptos y el reconocimiento de
lo trabajado para la vida diaria.
El carácter de cooperación entre iguales ha sido permanente, creando el concepto de tarea e idea compartida.