SeminarioPlanificación Estratégica del
Aprendizaje Significativo
Para lograr un Perfil del Profesor Siglo XXI
“Necesitamos enseñar con eficacia y
COMPROBAR que los educandos
APRENDIERON”
El Nuevo Perfil del Profesor Siglo XXI
(el Rol del profesor)
. - Dr Víctor Manuel Salas Castelán
Introducción• Nueva Visión de la enseñanza - aprendizaje.• Concepción constructivista diferente de la
simple concepción reproductora.• Perspectiva centrada en el alumno diferente a
la perspectiva centrada en el maestro.• Consideración estática diferente de dinámica
HOY de la enseñanza.• Cambio e innovación como exigencia de
calidad. Creatividad !
• Tecnología como apoyo del Apr. Signif.
Nuevo Paradigma educativo
Educación centrada en el aprendizaje• La Perspectiva, el esquema o cuadro mental.• Paradigma es un Conjunto de ideas y
convicciones personales.• La Teoría que ayuda a organizar y
comprender la realidad.• Si hay Diferente paradigma, hay diferente
interpretación y Diferentes resultados.• El Paradigma favorece cuando suministra un
esquema para re-organizar la enseñanza.• Perjudica si limita y condiciona la visión.
Su enfoque
• Son las acciones del estudiante, no las acciones del profesor las que guían.
• Esta más centrado en el aprendizaje del alumno que en la enseñanza del maestro.
• Acentúa procesos internos de la persona que aprende.
• El nuevo paradigma nos puede marcar dirección de las innovaciones.
Nuevo Paradigma Educativo
Nuevo Paradigma
Perfil del profesor constructivista
• Promueve la autonomía, la creatividad y la iniciativa.
• Diseña tareas relacionadas con la construcción del conocimiento como clasificar, analizar, interpretar, predecir y crear.
• Las respuestas del estudiante son las que dirigen el contenido de las lecciones, cambian las estrategias y alteran el contenido de la clase.
Nuevo Paradigma
Perfil del profesor constructivista
• Antes de compartir sus propias
comprensiones estimula la curiosidad del estudiante
• Plantea preguntas inteligentes, abiertas, PODEROSAS, animando a los estudiantes a generar nuevos Y MEJORES conocimientos• Este paradigma identifica procesos y fenómenos que necesitamos aprender todos.
Nuevo Paradigma Social
La calidad total
• Es Ilusorio diseñar innovación educativa sin considerar las creencias, valores y perspectivas de la sociedad.
• El rasgo que caracteriza empresas, instituciones, hogares y organismos es la calidad total.
Nuevo Paradigma Tecnológico
C O N S I D E R A R:• La tecnología como instrumento cognitivo de
gran auxilio.• No es posible pensar en el fenómeno educativo
sin apelar a los apoyos tecnológicos.• No Son meros instrumentos de reproducción• Son el instrumento adecuado para re-diseñar los
procesos de estructura informativa y formativa.• Están al servicio de la pedagogía del desarrollo
de la inteligencia.
Los roles del profesor en el proceso de Los roles del profesor en el proceso de aprendizaje 2009aprendizaje 2009
• Va mas allá de la simple explicación. Trasciende el papel tradicional del profesor centrado en su lección magistral.
• Funciona a lo largo del proceso (antes, durante y después)• Fomenta la BUENA relación profesor - alumno, le dá un nuevo
sentido.• Desarrolla una visible afinidad de intereses.• Hace esfuerzos por ajustarse a los diversos estilos.• Construye y se apoya en la confianza mutua.• Establece una planeación estratégica.• Promueve habilidades y conocimientos extra académicos
(Competencias)
TODO ESTO HABLA DE FLEXIBILIDAD
Antes de la instrucciónPlanifica
• Tiene un Plan para conseguir objetivos.• El Plan tiene Variables: Los contenidos, conocimiento y
estrategias, los sujetos, los métodos, la evaluación y el contexto.
• Elabora Sub-tareas • Evalúa un estado inicial del educando (tiene un
diagnóstico una meta identificada)• Determina claramente las competencias que van a
adquirir sus alumnos.• Sabe lo que necesita enseñar, sabe que necesitan
aprender del cúmulo de información.
• Selecciona contenidos relevantes.• El profesor necesita ser coherente con lo que
dice, señala y actúa.• Enseña estrategias aplicables, prácticas,
sencillas• Lleva el conocimiento y dominio en la vida diaria.• Además de el qué y porqué, explica el para qué• Enseña para la comprensión, la asimilación,
eficacia• Enseña pluralidad del conocimiento.• Elaborar materiales elementales para cada unidad
con conocimientos y estrategias.
• Diagnostica habilidades y debilidades• Sabe que una tarea es diagnosticar.• Reafirma lo que ya se sabe y aprende.• Identifica zonas de desarrollo próximo.• Elabora Diagnóstico en contenidos y
estrategias.• Fomenta las inteligencias múltiples en un solo
ser y muchas maneras de enseñar y aprender.• Tiene en cuenta métodos y contextos para
lograr objetivos, resultados, (“herramientas”)
Durante la instrucción
• Sensibiliza al alumno hacia el aprendizaje• Primera tarea, crear Sintonía y Confianza Mutua• Ayuda a Mejorar la Autoestima, la Auto-motivación, las
actitudes y afectos del educando.• Auto-Motiva: como curiosidad, desafío, confianza y
control.• Explora la curiosidad, los pensamientos con Diálogos
Socráticos (esquema de preguntas poderosas), con métodos asociativos.
• Desafía y simplifica la Complejidad creciente.• Fomenta la Auto-Confianza, el Auto-dominio del ritmo
personal de trabajo y rendimiento.• Mantiene un control con una supervisión dirigida,
planeada...
•Fomenta el Ser autónomo, aceptado por si mismo e integrado al entorno a ejercer la libertad interna.•Ayudar sin invadir o sustituir, necesita lograr que el estudiante rinda eficazmente teniendo en cuenta su edo. emocional y el respeto.•Comprueba lo enseñado, busca la EVIDENCIA.•Ayuda a Eliminar la Ansiedad.•Ofrece posibilidades de recuperación, esperanza.•Comprueba la mejora cualitativa
•Antes de enseñar para aprender conoce y domina la tarea.
•Activa conocimientos previos.•Establece intereses.
•Resume puntos centrales (mapas conceptuales, relato, grabación, etc.)
•Elabora material con pautas de trabajo y
refuerzo.
Antes de la Instrucción
• Promueve la comprensión, el pensamiento, la concentración, la memoria, la transformación y expresión de los contenidos.
• Es en este segmento de aprendizaje- enseñanza donde más cambios se han producido.
• Es el alumno quien hace significativa la información.
• El estudiante selecciona, organiza y elabora ideas. El Profesor lo dirige. Es líder.
• Toma medidas adecuadas cuando se produce fricciones de relevancia.
• El profesor ayuda en ese proceso.
• Promueve actividades que permiten explicar, justificar, aplicar, comparar, contextualizar y expresar las ideas fisicamente.
• La comprensión de un conocimiento no solo es un paso de lo desconocido a lo conocido sino sobre todo la adquisición de una nueva capacidad.
• Supera el “conocimiento inerte”, el inútil.
• Al conocer sus posibilidades enciende la Pasión del educando.
Tópicos generativos: Es el tema central de la disciplina, conectado a otros tópicos dentro y fuera
de ella (tema proyecto).
Clarificar Metas: Identificar y establecer metas para centrar la instrucción.
Comprender Ejecuciones: Las ejecuciones que apoyan las metas de comienzo a fin. La acción, el Trabajo.
Evaluación en marcha: Son los criterios compartidos y públicos. Es la retroalimentación y reflexión durante el proceso .
• Este esquema refleja creencias constructivistas.
• Supone que el Profesor tiene un conocimiento profundo de su área.
• Que tiene conocimiento sobre Pedagogía Básica.
• Que conoce y se interesa por nuevas estrategias de interacción escolar.
Favorecen la personalización yEl control del aprendizaje significativo
• El punto culminante del aprendizaje, es el momento que los conocimientos adquieren el sello personal.
• Esta personalización tiene tres rasgos: La originalidad, el sentido crítico y el control.
• La originalidad esta relacionada con la producción de nuevas maneras de ver la información de ir más allá de lo dado. Creatividad e Innovación.
• Por ello, organizamos y elaboramos los contenidos buscando la novedad.
• Así se pone de manifiesto la Estética, la Capacidad de Desafío Personal, la Motivación Intrínseca.
• El sentido crítico hace referencia al pensamiento que analizamos y nos dice que hay que hacer o creer en cada momento.
• El control de aprendizaje esta relacionado con la puesta en marcha de las estrategias cognitivas que permite al alumno tomar las riendas del aprendizaje, mejorando su capacidad de planificar, auto-regular y evaluar su propio aprendizaje positivo.
• El control del avance del programa se pasa del profesor al estudiante, guiados por los resultados.
• Las actividades de aprendizaje son en los campos: afectivo motivadoras, cognitivas y meta-cognitivas.
• El Control Unidireccional es substituído por el compartido ya que activa a los estudiantes.
• Se dinamiza la clase. Hay más ACCIÓN.
• El Rendimiento mejora notablemente.
• Las Estrategias de profesores y alumnos NO • siempre son compatibles.• Hay Congruencias, que cuando son compartidas
por el Profesor y Alumno se cubren las necesidades del alumno. Se adaptan.
• Las no compatibles originan fricción y resistencia.• La Estrategia Constructiva induce al cambio
Positivo. • La Destructiva evita el desarrollo de
Competencias.
Después de la instrucción
• Favorece la recuperación de aprendizaje, la evaluación de los conocimientos, de las técnicas y la EVIDENCIA FÍSICA de lo enseñado.
• El profesor ayuda a buscar en la memoria del educando.
• El Profesor modela sistemas idóneos positivos.
• El Profesor ayuda al alumno a AUTO-EVALUARSE en los conocimientos y Competencias.
• Aplica estrategias adecuadas para reforzar lo aprendido.
• Utilizar el modelado, trabajo en grupo...etc• La Evaluación no debe limitarse a los
conocimientos o números, necesita abarcar estrategias y procesos DINÁMICOS. Resultados!
• El alumno necesita aprender a evaluarse. A tomar Conciencia y responsabilidad de sí mismo.
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