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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.

I. INFORMACIÓN GENERAL: Institución Educativa : N° 88054 – Santo Toribio Lugar : Macate Nivel : Secundaria Grado: 1° Sección: Única.

Docente : Jose Arturo Vasquez Benites II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” de esta forma, desde el enfoque del “Desarrollo Humano” busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad. En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

� Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos

retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

� Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.

� Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.

� Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

� Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.

Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a adolescencia, autoconocimiento, sexualidad y género, vínculo familiar, aprendizaje, proyecto de vida, uso del tiempo, vida saludable y reflexión de la realidad, todos ellos graduados en complejidad y profundidad de acuerdo del grado de estudio.



III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

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UNIDAD DIDÁCTICA/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

CAMPOS TEMÁTICOS Nº

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Afirma su identidad

Se desenvuelve éticamente

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Unidad I: “Comprendiendo mis cambios físicos,

practico buenos hábitos de higiene

personal”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Tu cuerpo es el mismo de hace 3 o 4 años

atrás?, ¿En qué ha cambiado? A hora que tu

cuerpo está cambiando ¿Crees que es

importante mantenerlo limpio? ¿Qué acciones

te comprometes a realizar para ello?

X

X

- Sexualidad y desarrollo físico en la adolescencia.

- Desarrollo personal y social en la adolescencia.

- Autocuidado físico y vida saludable.

- Alimentación saludable.

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Unidad II: “A que riesgos estoy expuesto”


¿Cómo está mi autoestima?, ¿Influye en las decisiones importantes para mi vida?, ¿Puedo manejar mis emociones frente a los problemas? ¿Cómo adolescente a que riesgos estoy expuesto?, ¿El consumo de alcohol me puede llevar a la adicción?

X

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X

- La autoestima. - Comunicación

intrapersonal. - Manejo mis emociones. - Situaciones de riesgo en la

adolescencia. - Las adicciones.

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II

Unidad III: “Aprendemos a convivir con los

demás”


¿Por qué me resulta difícil cumplir ciertas

normas de convivencia?, ¿Por qué muchas veces

quiero resolver las cosas gritando o golpeando?,

¿Puedo desarrollarme como persona dentro de

mi grupo? ¿Puedo mejorar mi accionar en la I.E.?

X

X

- Reconocimiento del otro. - Aprender a escuchar y

dialogar. - Responsabilidades

familiares. - Organización del tiempo. - Estrategias para la

organización del trabajo escolar.

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Unidad IV: “Aprendiendo técnicas para mejorar

mi rendimiento en el colegio”


Si mejoro mi concentración las actividades de la

clase, entreno mi memoria, creatividad y

aprendo a trabajar con ms compañeros; ¿Es

posible que pueda mejorar mi forma de

aprendizaje y sacar mejores notas en el colegio?

X

X

- La atención y concentración.

- La memoria. - La creatividad. - Trabajo en equipo.

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III

Unidad V: “En familia celebramos la fiesta de

Santo Toribio”


¿De qué manera la fiesta de nuestro patrón Santo Toribio de Mogrovejo puede unir el lazo familiar, valorar y resaltar nuestras costumbres?

X

X

X

- La adolescencia en el Perú. - La identidad de género. - La familia: composición y

diversidad. - La familia: historia y

cambios - La experiencia familiar y su

diversidad.

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Unidad VI: “La adolescencia también me expone

a riesgos”


¿Los riesgos a los que están expuestos los jóvenes son solo las lluvias, sismos?; ¿A qué otros riesgos están expuestos?, ¿Mi familia me podrá ayudar?, ¿Pienso en posibilidades creativas para prevenir riesgo?

X

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X

- Identificar contextos seguros y de riesgo.

- Comunicación familiar. - Inteligencia emocional. - Posibilidades creativas de

prevenir desastres.

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IV

Unidad VII: “Luchando contra la contaminación

buscamos nuestro bienestar”


¿De qué manera Macate es afectado por la contaminación?, ¿será solo un problema local o mundial?, ¿Cómo jóvenes, e qué manera se pueden organizar y participar en la defensa del medio ambiente?

X

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X

- Ética y moral. - Diálogo interpersonal. - La voluntad y la

motivación personal. - Bienestar personal.

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Unidad VIII: “Pienso que podemos mejorar las

condiciones de nuestro planeta”


¿Qué opinión te trae de la frase “El hombre es el

único animal que destruye su habitad”? ¿Habrá

forma de darle sentido a la vida en la tierra?,

¿Qué puedo yo hacer para salvar el planeta?

X

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X

- Principios y valores éticos. - Expresar emociones y

enfrentar frustraciones - Formación y valoración del

juicio crítico. - Proyecto de vida.

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IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

• Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia …

� Unidad II: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia al entender el daño que causa el alcohol en el organismo, con Educación Física a través de la práctica del deporte, finalmente con el área de Matemática al abordar datos estadísticos sobre daños del consumo de alcohol.

� Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Convive respetándose a sí mismo y a los demás” pues es la oportunidad para aclarar sobre convivencia democrática y resolución de conflictos; con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos.

� Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos.

� Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”, difunde la cultura local como parte de un país multicultural; con Comunicación cuando comprende textos escritos-orales y produce textos, Con CTA al abordar flora y fauna local, así también con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

� Unidad VI: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando participa en la elaboración del plan de gestión de riesgos, está participando de asuntos públicos en busca del bien común, con CTA al hablar de la dinámica terrestre.

� Unidad VII y VIII: Se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente en el ambiente, con el área CTA cuando re refiere a la contaminación y conservación del ambiente, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos; con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando plantea prácticas de protección al medio ambiente, está participando de asuntos públicos en busca del bien común.

V. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN UNIDADES DÍAS HORAS I

14/03/2016 AL

20/05/2016

1° 14/03 AL 15/04

23 161

2° 18/04 AL 20/05

24 168

II 23/05/2016 AL

22/07/2016

3° 23/04 AL 24/06

25 175

4° 27/06 AL 22/07

19 133

DESCANSO: 25/07 AL 05/08/2016 III 08/08/2016

AL 14/10/2016

5° 08/08 AL 09/09

23 161

6° 12/09 AL 14/10

24 168

IV 17/10/2016 AL

23/12/2016

7° 17/10 AL 18/11

24 168

8° 21/11 AL 23/12

23 161

TOAL 185 1295

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

A) IMPRESOS • Afiches • Carteles.

• Lecturas • Fichas de trabajo.

• Folletos. • Guías de taller.



• Láminas. • Libros de trabajo. • Mapas.

• Periódicos. • Revistas. • Fotografías.

• Historietas. • Líneas de tiempo. • Textos del Ministerio

B) TECNOLOGICOS � Ecran � Fotocopiadora. � Minicomponente � Multimedia.

� Proyector. � Televisor. � CD´s. � Diapositivas.

� DVD. � Videos. � Audiovisual. � USB (música, imagenes)

C) DEL ENTORNO

� Material reciclable. � Recursos productivos

� Tradiciones orales

� Ambiente de las Instituciones

� Medio geográfico.

D) PEDAGOGICOS

� Mapas � Maquetas � Globo terráqueo � Diagramas

� Cinta � Infografías � Línea de tiempo � Juegos didácticos

� Papelotes � plumones

VII. EVALUACIÓN:

Proceso Estrategias - Formativa, sumativa y final - Elaboración de instrumentos. - Recojo y selección de información. - Interpretación y valoración de

información - Comunicación de resultados - Toma de decisiones

• Permanente, integral y diferenciada. • A partir de los aprendizajes esperados por cada competencia. • Instrumentos variados de acuerdo a los indicadores (rúbrica, lista

de cotejo, guía de observación, etc) • Evaluación cuantitativa vigesimal (0-20) • El docente es responsable subir el resultado la evaluación al

SIAGIE. • El informe de los resultados de la acción pedagógica de proceso y

al finalizar el año escolar se hará por medio de la administración del plantel.

_____________________________ _____________________________ José Vasquez Benites V° B° Mónica Cortez Vega

Docente de Área Directora