Misión y Visión Fundación PROINCO
1. Editorial. 2. Intercambio cultural escuelas
amigas. 3. Pensamiento autónomo
estudiantil. . Entrevista Doctora Cristina Barón.
4. Experiencias formativas para una educación pertinente. - Preescolar - Primero - Segundo - Tercero - Cuarto - Quinto - Proyecto de música. La edad
de oro de la creatividad. - Proyecto carnaval.
5. Interdisciplinariedad para el bienestar educativo. - Psicología - Trabajo social - Terapia Ocupacional
6. Conexión Proinco - Manos trabajadoras.
7. Reconocimiento Rosita Hoyos, Padre Javier Hoyos y Fabio Córdoba.
8. Red de amigos. - Hogar de Cristo - Voluntarios Telefónica. - Agradecimientos
9. Paso a paso formamos hacia la excelencia. - Inclusión - Cuadro de honor
10. Hora del recreo. -Manitas creativas. (Dibujos preescolar y primero.) -Sabías que? (Datos curiosos por grado segundo). -Pequeños autores (grado 3.4.5)
MISION
La Fundación de Promoción Integral y Trabajo
Comunitario Corazón de María PROINCO, entidad sin
ánimo de lucro, creada con fines de servicio social,
promueve el desarrollo humano a través de la
educación y la formación para el trabajo que beneficia a
población vulnerable, desde la perspectiva de derechos
(dignidad humana), la equidad de género y los
principios católicos”.
VISION
“La Fundación PROINCO, en el año 2020, se perfila
como una entidad de formación humana que desarrolla
procesos educativos y pre laborales de calidad, multiplica
experiencias exitosas en sitios estratégicos regionales
con proyectos pertinentes que generan impacto social”
HUELLAS No.009 Abril de 2012 Directora Ejecutiva: Cristina Barón Porras Subdirectora Pedagógica: Olga Lara de Rivera Asistente Subdirección Pedagógica: Fabio Córdoba Coordinador de la Escuela: Feder William Paz. Jefe de Redacción: Karen Johana Paz Yarpaz Diseño, Diagramación y Fotografía: Jorge A Eraso Dirección: Carrera 33 No.3-07 Barrio Colón. Parque residencial Santa María. Teléfono: 7227776 San Juan Pasto-Nariño-Colombia
LEER Y ESCRIBIR EN TIEMPOS DE
VIOLENCIA
Se vuelve vital reflexionar frente al papel de la
palabra en “un país que como el nuestro se
desangra por la acción insolidaria de cuantos
llegan a pensar que la supresión del otro es la
condición de la superación de los conflictos".
Una Colombia donde se necesita comprender
que para ganar la paz, hay que ganar la
palabra de los otros; no derrotarlos, sino captar
y encontrarse con su punto de vista. Surge
además la pregunta por el papel de la escritura
y la lectura en un país sumido en violencias de
orígenes remotos e inexplicados, una patria
cuya falta de memoria histórica pareciera ser,
entre otras, causa de la ausencia de un claro
proyecto de nación, donde el olvido
Se impone como recurso de poder en muchas
regiones donde la democracia solo se hace
presente en el papel.
Por tanto, el objetivo principal de estas letras y
en especial de nuestro periódico “Huellas”, es
desentrañar contenidos del mundo de la vida
que reclaman nuestra atención y que no han
sido escuchados; por otro lado, identificar
algunas maneras en que la lectura y la
escritura pueden romper los círculos viciosos
que se desprenden de la violencia y aportar en
la reconstrucción de nuestro afectado tejido
social.
Para transitar el tema de la lectura y la escritura
en contextos violentos ubicaremos el foco en la
narración autobiográfica y en la importancia de
tomar la palabra y de afirmarse mediante ella.
Cuando contamos creamos poder, asumimos
posturas ante el mundo, habitamos con sentido
el mundo de la vida”
Cuando nos remitimos al conflicto más
antiguo del continente, el de Colombia,
podríamos aseverar que dicha espiral de
violencia y su evolución
Histórica en la manera de asumir los conflictos
ha hecho que se construya una cultura de la
guerra, una cultura de miedo y desconfianza,
en la cual la frecuencia con que el conflicto
armado produce desplazamientos forzados
cotidianiza el fenómeno y lo despoja de su halo
de crueldad y en el que la imposición del
silencio refuerza el olvido como recurso de
poder. Un país del no futuro, petrificado en el
presencialismo de la supervivencia; dentro de
“un pueblo sin piernas, pero que camina” y en
esa manera litocrónica de andar, nuestros
hermanos crecen convencidos de que no sirven
para nada. Lo que es preciso entender es que,
como en cualquier sistema cultural, lo que
sucede en nuestro país puede ser considerado
como producto de la acción humana y por otra
parte como un elemento condicionante de la
acción futura.
Es importante comprender que la superación
de la guerra interna que nos está matando a los
colombianos requiere no solamente de un cese
al fuego, sino comenzar un proceso de
construcción de la paz con justicia social y que
a dicha justicia no se puede llegar sin
sobreponerse a la impunidad y al olvido, para lo
cual es indispensable llevar procesos de
construcción colectiva de la memoria. “El
pasado se vuelve memoria cuando podemos
actuar sobre él en perspectiva de futuro.” y todo
ese conjunto complejo de experiencias,
empapadas de muerte, desarraigo y dolor solo
pueden ser convertidas en memoria gracias al
lenguaje, gracias al universo de los signos Por
tanto, para que nuestros hermanos vulnerados
recuperen su participación en la comunidad, y
se hagan efectivos los procesos de memoria y
justicia social, es importante que se imbriquen
eficazmente en las dinámicas del lenguaje. A
este proceso se refiere Ávila (2007) cuando
afirma que “entrar en sociedad significa
adentrarse en el universo de los signos […] no
es un problema meramente semiótico, es la
gramática básica de la racionalidad social, solo
por este medio se dignificarán sus voces y será
posible contribuir a las reparaciones sociales,
políticas y morales necesarias para avanzar
realmente hacia un proceso de paz.
La escritura será vital en tanto frene los círculos
viciosos que las experiencias de violencia y
muerte generan cuando no se someten a un
proceso de resignificación y asignación de
sentido. Desempeñará entonces el papel de un
rito de entierro que exorciza a la muerte al
introducirla en el discurso, tiene una función
simbolizadora; permite a una sociedad situarse
en un lugar al darse en el lenguaje un pasado,
abriendo así al presente un espacio. Si nos
referimos particularmente a la narración
autobiográfica, encontraremos en ella una
forma de futuro, ya que recordamos para
imaginarnos, construimos el pasado para
reconstituir una identidad, contamos para
sentirnos sujetos de la historia, narramos como
táctica de resistencia y creamos nuestras
historias para recuperar la dignidad que la
guerra intenta destruir.
“Si Camilo Torres me enseñó a soñar y
Estanislao Zuleta a leer, la gente corriente, la
que se levanta y se acuesta, la que mata a otro
y reza por él, esa gente que somos todos
nosotros, me enseñó a escuchar y a escribir,
porque una vez que uno escucha no puede
dejar de escribir”
Alfredo Molano
FEDER W PAZ GARCIA
Qué es Escuelas Amigas?
Escuelas Amigas es un proyecto de
acercamiento e intercambio cultural a través de
Internet entre escuelas de Latinoamérica y
España, promovido por Fundación Telefónica.
El Proyecto tiene como objetivo:
Promover la comunicación y la colaboración
entre estudiantes y docentes de escuelas de
Latinoamérica y España.
En la escuela Corazón de María de la
Fundación PROINCO se vienen realizando
actividades interactivas gracias a la
colaboración del profesor Feder Paz, Jorge
Eraso y Roberto Ojeda, con la escuela Jaime
de Foxá de España, en donde se fomenta el
respeto y el conocimiento de otras culturas, a
través del intercambio y el contacto directo con
personas de otras latitudes.
El trabajo colaborativo presencial y a distancia
para descubrir realidades diferentes y afrontar
retos comunes, asumiendo la diversidad de
forma constructiva. El uso de Internet y de las
TIC como herramienta de aprendizaje
colaborativo
En este proyecto hay tres protagonistas: los
estudiantes, docentes y los Voluntarios
Telefónica, (3ª edición del proyecto), participan
en Escuelas Amigas 12 países de
Latinoamérica y España, con más de 150
escuelas, que agrupan a casi 5.500 niños y
niñas y cuentan con la colaboración de más de
180 voluntarios, que disponen de Aula
Fundación Telefónica.
Grado quinto fuente Diario del Sur
Roberto Ojeda Tobar.
Docente Escuela Corazón de María
Programa Proniño
El futuro del mundo pende del
aliento de los niños que van a
la escuela.
(El Talmud)
Un buen Amigo es el que a
pesar dela distancia se
acuerda de los momentos
importantes que vivieron
ENTREVISTA: Cristina Barón Directora Ejecutiva. Estudiante: Vanesa Oñate. Dra. Cristina: Buenos Días. Vanesa: Los estudiantes de la Escuela Corazón de María estamos muy contentos de pertenecer a la fundación Proinco y a nuestra querida escuela. Por esta razón nos gustaría saber un poco de usted que es nuestra directora ejecutiva. ¿Cómo fue su vida en niña? Dra. Cristina Barón: -Mi vida en niña fui muy contenta y alegre tengo un papá y una mamá cariñosos. Vengo de una familia de 4 hermanos, mi vida fue llena de juegos y muchas enseñanzas. Mi papá es ingeniero industrial, por eso todo tenemos una gran afición a la matemáticas y mi mamá tiene una carrera administrativa. Se puede decir, que mi infancia fue muy alegre. Llena de juegos y muchas enseñanzas Vanesa: ¿Cuál era su materia preferida? Dra. Cristina: Mi materia preferida en el bachillerato fué la química y todas las áreas de matemáticas, trigonometría y física.
Vanesa: ¿Qué influencia tuvo su niñez en la clase de persona que es hoy? Dra. Cristina: muchas cosas han influenciado mi vida para la persona que soy yo. Te puedo contar que mi papá y mi mamá les encantaban mucho el trabajo con la comunidad. los fines de semana mi mamá y mi papá nos invitaba a las actividades con la comunidad a enseñar a la población campesina a conformarse como empresa, les enseñaba contabilidad y nosotros acudíamos a este tipo de actividades en ese tiempo nosotros pequeñitos ayudábamos a pasar los marcadores, los refrigerios y muchas cosas. También, como jugué muchísimo me encanta los niños. Yo
sueño siempre en ser niño. Y como mi vida estuvo llena de juegos y de alegrías. Ha influenciado mucho mi vida y pensar en los niños y los niñas tengan una infancia tan feliz como la tuve yo. Vanesa: ¿Doctora Cristina coméntenos sobre su trabajo, la proyección que tiene sobre la fundación Proinco. Cuáles son sus apuestas a futuro? Dra. Cristina: Bueno. Tenemos varias proyecciones hacia el futuro una de las apuestas es generar el modelo de atención de la fundación Proinco. Para eso La subdirección pedagógica está trabajando arduamente. Esto quiere decir, mostrarle a Colombia y al mundo que tipo de actividades realizamos aquí, los niños en la escuela Corazón de María y todas las áreas de la fundación. También, tenemos otras proyecciones y es prestar la atención en la comuna 10 estamos terminando la construcción de un nuevo centro de atención para jóvenes y tenemos programado dar otro servicio en el barrio Aranda, Santa Matilde; acercarnos un poquito más a la comunidad de ese sector de la ciudad. Para no tener que estar transportando a los niños en busetas desde sus casas hasta los centros de atención, sino hacerlo más cerquita de sus hogares. Vanesa: ¿En estas proyecciones. Cuál es su pensamiento sobre el rol que debería jugar la escuela Corazón de María en los próximos años? Dra. Cristina: Es muy importante el rol que juega la Escuela Corazón de María en los próximos años, porque lo que están haciendo los docentes en el centro de atención con los niños. La pedagogía que aplican para dictar sus clases es muy importante para poder estructurar el modelo de atención y saber cómo debemos hacer mejor con las cosas.
Vanesa: ¿cuáles son las acciones que
tiene en mente para el bienestar de
nuestra querida escuela?
Vanesa: ¿Qué mensaje desde
dirección nos da a toda la comunidad
educativa? Dra. Cristina: queremos hacer con nuestra querida escuela en cuanto a la infraestructura física creo que estábamos muy bien, creo que los
campos deportivos, el aula de fundación telefónica, las aulas de clases, están muy bien dotadas. Digámoslo así, en la infraestructura física no tenemos mayores modificaciones que hacer. Lo que si queremos reforzar la capacitación de los docentes para que sean muy buenos cuando tengan que atender a los niño, niñas y jóvenes que entran a la escuela. Reforzar el proyecto de música, del carnaval que son propósitos bien importantes en la Escuela Corazón de María.
Dra. Cristina:-Primero, que pensamos
muchísimos en ellos porque sabemos que son personas muy valiosas para esta ciudad queremos que se formen que terminen su bachillerato esa es nuestra gran apuesta. Que termine una educación técnica, tecnológica o universitaria. Porque, el mejor mecanismo para que los niños progresen es a través de la educación. Así mismo, queremos que sean muy buenos estudiantes y además cuando terminen su grado quinto en la escuela Corazón de María continúen con su bachillerato e incluso que continúen con la universidad, ya tenemos jóvenes universitarios, incluso hay un sociólogo que está vinculándose con nosotros. Queremos que los niños como tú que iniciaron en la escuela Corazón de María terminen como profesionales. Como por ejemplo tú como una periodista como una comunicadora social
EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAASSS FFFOOORRRMMMAAATTTIIIVVVAAASSS PPPAAARRRAAA
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GRADO PREESCOLAR.
LOS NIÑOS SON LA MAYOR CERTEZA
DE QUE DIOS EXISTE
UN NIÑO ES…
Un niño es una flor NO LA MARCHITES.
Un niño es amor CORRESPONDELE
Un niño es arpa HAZLA VIBRAR
Un niño es belleza NO LA MANCHES
Un niño es vida NO LA SIEGUES
Un niño es más allá CONDUCELO
Un niño es fragancia EMBRIAGATE
Un niño tiene alma ENCUBRALO
Un niño es obra de Dios INCLINATE.
En Colombia en este mes de Abril se
celebra el mes del niño y la niña, fecha que
no podemos dejar de festejar un día tan
importante para ellos, hay tantas cosas
que podemos hacer para agasajarlos como
se merecen.
Pues bien, puede que no tengamos el
recurso “dinero”, pero tenemos algo más
importante, nuestras manos, que con un
poquito de creatividad pueden ser capaces
de arrancarles la sonrisa más bella a
nuestros niños.
Si un niño no juega, invitémoslo a jugar.
Si un niño está solo, démosle todo lo que
podamos de nuestro tiempo.
Si un niño llora, no le dejemos llorar solo.
Si un niño no es feliz, enseñémosle a
descubrir el valor de lo que posee.
Si un niño no tiene amigos, seamos los
primeros.
Si un niño nos quiere, amémosle.
Si un niño nos detesta, amémosle más.
Si un niño te pide ayuda brindémosela
porque es Dios quien nos llama.
Dios nos da la bendición con la alegría de
educar “bien” a un niño.
Cuando celebramos el día del niño es un
espacio para reflexionar y revisar en qué
estado está desde la familia, la escuela y la
sociedad y el cumplimiento de sus
derechos.
Para que así los adultos busquemos las
estrategias y mecanismos necesarios para
asumir y hacer valer a favor de los niños la
garantía de éstos.
Estudiantes de grado Preescolar
Karen Mora
Docente Preescolar
GRADO PRIMERO.
CON CADA LETRA CONOZCO UNA
HISTORIA.
Docente Maritza Calvache con el grado
primero.
El aula es el escenario propicio para la
expresión, donde tienen lugar diferentes
escenas o eventos comunicativos, los
cuales se articulan específicamente para
lograr que los niños y niñas adquieran el
gusto por la lectura y la escritura.
De esta manera, a través de actividades
para que los niños y niñas mejoren sus
habilidades comunicativas, cognitivas,
socio afectivas, se utilizan diferentes
herramientas lúdicas pedagógicas que
fortalezcan el desarrollo del pensamiento
a través de cuentos y narraciones cortas
donde encuentran personajes o súper
héroes favoritos, con los que ellos se
identifican y viven como real la aventura.
MARITZA CALVACHE
Docente Grado Primero.
GRADO SEGUNDO
PEDAGOGÍA PENSADA EN LOS
PROCESOS COGNITIVOS A TRAVÉS
DE LOS JUEGOS DE ATENCIÓN.
El proceso de aprendizaje ya no se
considera una acción pasiva de recepción,
ni la enseñanza una simple transmisión de
información. Al contrario hoy hablamos del
aprendizaje interactivo, de la
dimensionalidad del saber. El aprendizaje
supone una construcción que se realiza a
través de un proceso mental que conlleva
a la adquisición de un conocimiento nuevo.
Es siempre una reconstrucción interior y
subjetiva, procesada y construida
interactivamente.
Del mismo modo, los estudiantes
manifiestan sus dificultades, problemas e
inquietudes y curiosidades a través de sus
emociones que en la mayoría de veces, su
conducta desborda la paciencia del
docente hasta el punto de sentirse
fracasado en el intento.
Por esta razón, los ejercicios de atención
en los estudiantes además de ser una
condición básica de los procesos
cognitivos y disponer neurológicamente
del cerebro para la recepción del estímulo
los conocimientos recobran su debida
importancia puesto que focaliza su
aprendizaje en procesos selectivos hasta
obtener una atención sostenida y duradera.
Los niños y niñas de grado segundo entran
a través de los juegos de atención una
forma divertida de interactuar con el
aprendizaje. Logrando canalizar
emociones negativas de rebeldía y
agresividad y mejorar el comportamiento
en el aula, debido a que cada una de las
conductas de los estudiantes están
orientadas para un mismo fin, además de
optimizar las habilidades como son: las
espaciales, el lenguaje, el razonamiento
abstracto, la memoria, los procesamientos
perceptivos y los problemas emocionales.
Estudiantes de grado segundo.
“Añade al hombre conocimientos a
conocimientos: nunca el saber es
bastante.” Anónimo
Karen Paz
Docente Grado Segundo
Para llegar
lejos, no hay
mejor nave que
un libro
Grado Tercero
LAS MATEMATICAS DE LA VIDA
Siempre hemos escuchado decir que las
matemáticas están presentes en nuestro
diario vivir, eso es verdad, nadie puede
asegurar lo contrario, están allí donde
usted ni siquiera se lo imagina, en sus
sueños, y esperanzas, en lo que espera de
la vida. El mundo está hecho de
matemáticas, las cuales no son solo
números, como piensa la mayoría de las
personas, cada decisión que se tome en
un momento determinado, usted las coloca
sobre la mesa y depende de cómo las
utilice. En la Escuela Corazón de María, el
objetivo principal es trabajar dentro de las
aplicaciones, la matemática recreativa,
donde con un buen manejo de cálculo
mental se puede asombrar a los demás,
con unos simples trucos. Solo se necesita
disposición y disciplina a la hora de
trabajar, pero antes hay que darles las
herramientas necesarias para poder
aplicarlas de la mejor manera.
Pedro Pablo García.
Docente Grado Tercero
Grado Cuarto
NATIVOS DIGITALES, IGNORANTES
ANALOGICOS.
Docente Pedro Pablo García
Decimos con términos coloquiales que
estos chicos nacieron con un chip
incorporado, es a esta clase de niños,
niñas adolescentes y jóvenes que se los
conoce como “nativos digitales”, El nativo
digital es aquel que nació cuando ya
existía la tecnología digital.
La tecnología digital comenzó a
desarrollarse con fuerza en 1978, por lo
tanto, se considera que los que nacieron
después de 1979 y tuvieron a su alcance
en el hogar, en establecimientos de estudio
y de recreación, computadoras o celulares,
pueden considerarse nativos digitales;
aquellas personas que nacimos antes de
esta época, aprendimos a conocer,
manejar con dificultad y ver como cada día
nos sorprenden con inventos tecnológicos
que agilizan nuestra productividad, a todos
nosotros se nos conoce como “inmigrantes
digitales”; cómo podemos ver la tecnología
ha diferenciado dos grandes generaciones.
La generación de los nativos digitales,
hiperconectados, quienes viven inmersos
en el mundo de las redes sociales y
constituyen una generación o una clase
social, que tiene un Smartphone en su
bolsillo y la biblioteca en un computador
portátil, maneja el denominado
“procesamiento paralelo”, están
acostumbrados a hacer muchas cosas a la
vez, pueden escuchar música cantando su
melodía favorita, mientras desarrollan la
tarea, ven televisión y responden los
mensajes en las redes sociales, tienen
predilección por la gratificación
instantánea, todo es mediático, lo que les
satisfaga en el instante, muestran poca
paciencia; aprovechan cualquier lugar para
navegar, incluso en reuniones sociales. Se
inclinan más hacia lo lúdico que hacia el
Las matemáticas son
el alfabeto con el
cual DIOS ha escrito
el Universo
“trabajo serio”, privilegian lo gráfico y se
resisten a escuchar una clase prolongada
o una conferencia. No soportan las cosas
que se desenvuelven con la lógica del
“paso a paso”; tienen acceso a la más
amplia gama de fuentes de información, se
dicen que aprenden solos e incursionan en
todo tipo de saberes, prácticas y cosas,
piensan que no requieren guía, escuela o
educación formal porque están siempre en
línea y allí encuentran las informaciones
que, según ellos, son necesarias para
tener dominio de lo que hoy se requiere.
Muchos investigadores nos alertan sobre la
dificultad que presenta el navegar y
obtener toda información en la red, puesto
que por sí sola, no afianza muchas de las
competencias superiores que se requieren
en el mundo actual.
Estudios demuestran que al graduarse, un
estudiante universitario en los Estados
Unidos ha invertido al menos 10.000 horas
en videojuegos, 20.000 en la televisión y,
lastimosamente, menos de 5.000 en la
lectura. Hoy sabemos, además, que ha
dedicado, también, unas 200.000 horas
enviando y recibiendo correos y mensajes
electrónicos.
No hay duda de que los “nativos digitales”
tienen un sinfín de fortalezas derivadas de
sus nuevas capacidades.
Lamentablemente, se hacen evidentes
muchas carencias que comprometen de
manera preocupante su desarrollo
profesional y su futuro. La falta de
formación y disciplina intelectual que
experimentan amplios grupos de esta
generación pone en riesgo incuso la
producción de ciencia y de tecnología.
La riqueza tecnológica desplegada hoy,
por muchos “nativos digitales”, suele ir
acompañada de un pobre desarrollo de las
competencias analíticas y de producción
intelectual, imprescindibles para la
supervivencia académica y productiva en
el mundo moderno.
Según Marcelo Milrad, profesor de la
Universidad Linneaus de Suecia. Estamos
frente a un fenómeno alarmante, el de los
“ignorantes analógicos es el casos de
muchos jóvenes de nuestro tiempo, que
aun estando en la educación superior
carecen de disciplina, rigor intelectual y
capacidad de análisis.
No está mal que disfrutemos de los
adelantos tecnológicos, sin embargo, como
maestros se debe cuidar que los
estudiantes hagan uso, de la actividad
intelectual, matemática, científica,
comprensión lectora y análisis más
riguroso, lo que requiere mayor formación,
concentración, dedicación y esfuerzo. .
Jorge Alberto Eraso.
Dinamizador Aula Aft.
Docente Jorge Eraso y grado Cuarto.
GRADO QUINTO.
PROYECCION DE LA LENGUA
CASTELLANA EN LA ESCUELA
CORAZON DE MARIA
Docente Bertha Caicedo y grado Quinto.
Uno de los objetivos del Sistema Educativo
es que los estudiantes logren el desarrollo
de competencias que le permitan ejercer
sus derechos como ciudadanos; y una de
las básicas es la de aprender a aprender,
de suerte que su calificación para tener
una realización plena sea parte de un
proceso permanente y de un proyecto de
vida personal, aún en su vida adulta.
Las encuestas nacionales revelan que el
colombiano no integra la lectura a sus
actividades de descanso y recreación. Y
lamentablemente, las frecuencias más
bajas de lectura están asociadas a los
estratos, niveles educativos y de ingresos
más bajos, lo que contribuye a cerrar el
círculo vicioso de la exclusión. Para quien
no lee, las oportunidades de capacitación,
obtención de trabajo y ascenso social se
hacen más arduas. Para concienciar a los
estudiantes se debe acercar a estos
elementos tales como la representación de
materiales de lectura en el aula, el acceso
a bibliotecas escolares por parte de los
estudiantes, la cercanía de adultos tutores
(maestros o padres) que sean ejemplos de
lectura.
El idioma es el mejor y mayor recurso para
exteriorizar nuestros sentimientos,
pensamientos y anhelos. Por eso el
compromiso es fortalecer las habilidades
del lenguaje:
Quien ESCUCHA puede contestar, refutar,
corregir y contestar.
HABLAR claro y coherente es menester
de toda comunicación para que sea
agradable.
LEER apropiadamente implica no solo
traducir grafemas, sino comprender,
interpretar mensajes.
ESCRIBIR es plasmar ordenadamente las
ideas, logrando motivar al lector.
AFIANZANDO LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ESCUCHAR: es no solo oír, es oír con
atención y cuidado.
INTERPRETAR: es el resultado de un
buen entendimiento y análisis.
ANALIZAR TEXTOS: es escavar las ideas
para encontrar los caminos rumbo a la
verdad.
CONSTRUIR TEXTOS: es fabricar
ideales, para que las disfrute el lector, pues
ya iniciamos esta actividad.
Debemos también para el futuro proyectar
al hombre desde la infancia, haciéndolo
sentir importante y capaz, un ser humano
“profesionalizado” donde todas tus
Actividades sean elaboradas con exactitud,
con actitudes positivas y no con acciones
ligeras; producto de la mediocridad, la
comunicación correcta permite engrosar el
grupo de personas cultas y no es imposible
gracias a la gran bondad de poseer una
extensa gama de sinonimia en la lengua
castellana.
Bertha María Caicedo
DOCENTE
LA ESCUELA DANZA Y CANTA RITMO
DE LA PEDAGOGIA
CONSTRUCTIVISTA.
LA EDAD DE ORO DE LA CREATIVIDAD
Docente Juan Carlos Calpa
Grupo Pre banda
Colombia cuenta con uno de los
movimientos de bandas de música más
numeroso, diverso y dinámico de América
Latina. Hoy en día, la banda de vientos
significa para muchos jóvenes en nuestro
país la oportunidad para desarrollar un
proyecto de vida alrededor de la música,
actualmente existen aproximadamente
1215 bandas ubicadas en 383 municipios
de todos los departamentos. Esto significa
el 76.4% de los municipios existentes
tienen bandas. De estas agrupaciones se
estima que cerca del 85% son juveniles e
infantiles.
Por esta razón, la Escuela Corazón de
María y la Fundación Proinco, han
considerado implementar el desarrollo
musical dirigido a niñas, niños y jóvenes
que hacen parte de la institución, con
apoyo de Fundación Telefónica, el
programa Proniño y el Ministerio de
Cultura, mediante el Plan Nacional de
Música para la Convivencia, .
La Banda – Escuela de Música, de la
institución cuenta en la actualidad con dos
procesos de formación denominados Pre
banda y Banda, los cuales se encuentran
en constante crecimiento debido a la gran
aceptación y acogida por parte de los niños
y niñas beneficiados, y son quienes en
futuro presentaran al municipio de Pasto la
Banda de vientos infantil y juvenil de la
institución de la escuela corazón de María.
Lo anterior, deduce que la educación
actualmente se encuentra en constante
evolución. Por esta razón, se implementa
la música dentro del proceso educativo,
gracias a que esta logra un alto desarrollo
de la creatividad, la atención y la
sensibilidad. Además, de un mayor manejo
de la capacidad cerebral, como lo afirma el
autor, Howard Gardner, psicólogo
norteamericano en su libro Arte, mente y
cerebro, los primeros años suelen definirse
como la edad de oro de la creatividad,
como la época en que todo niño irradia
habilidad artística, quien se asome a un
grupo de niños penetrará en un mundo
agraciado por la imaginación y la inventiva.
Pre Banda Escuela Corazón De María
Pre Banda Escuela Corazón De María
Juan Carlos Calpa.
Docente Del Proyecto De Pre Banda
PROYECTO URKUNINA
El hombre en la prehistoria era nómada,
ahí había danza en esos pueblos, ellos
imitaban los movimientos de la naturaleza.
Debido, a que la expresión es lo primero
que nace, expresa los sentimientos el
miedo, la alegría. Utilizaban las danzas
para comunicar sus sentimientos. La
primera danza primitiva era la danza de la
fertilidad. Más tarde los pueblos se hacen
sedentarios, ya empiezan a cosechar,
cuidar ganado, la danza ya empieza a
hacer peticiones.
Son estas cosas que inspira por el rescate
de una identidad cultural en un bonito
proyecto de nominado “Urkunina” que
significa ¡La gran montaña de fuego¡ que
nos protege y nos inspira creer en lo más
alto de nuestros sueños y metas. Nuestro
compromiso cultural es brindar a estos
niños y niñas herramientas culturales que
le permitan descubrir y aprender por medio
de procesos pedagógicos, lúdicos,
recreativos y que en si lleven inverso
valores, una pedagogía más activa y de
goce del mismo niño el rescate de nuestras
costumbre.
Los niños niñas y gozan de su fiesta con
danzas y músicas, ellos recorren la senda
del carnaval en un mar de aplausos y el
apego de múltiples se plasman en el lente
de cámaras y el ojo de diferentes
periodistas que arrojan múltiples
palabras que exaltan su gran trabajo
coreográfico y el rescate de los futuros
cultores del carnaval de un mañana que
se tiene que mantener enriqueciendo con
estos procesos pedagógicos. Además, de
pertenecer a una gran familia denominada
PROINCO
Es esencia de la tierra sureña donde un
león dormido vigila cada anochecer
nuestra labor de entrega a la comunidad
por eso y por muchas cosas más es muy
grato mirar y escuchar miles de sonrisas
amables y alegres que se quedaran
grabadas en nuestras vidas como el vivo
testimonio de un bonito mañana
Docente Walgerman Hurtado
.
El baile es la prolongación de
movimientos naturales y la pasión la que me
mueve..
INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL
BIENESTAR EDUCATIVO.
Equipo Psicosocial de la Escuela Corazón de
María.
PSICOLOGÍA.
SALUD MENTAL
Psicóloga Erika Criollo y estudiantes colectivo
coreográfico urkunina.
.
La salud mental lo podemos definir como la
capacidad del ser humano para expresar sus
sentimientos positivos y/o negativos, la capacidad
de reír, llorar, de estar solo (a) o acompañado (a);
cada día se ha dado la verdadera importancia a la
salud mental, que debe estar incluida en cada una
de las áreas de la vida del ser humano. Dentro de
la Escuela Corazón de María la salud mental va
en conjunto con otras profesiones como trabajo
social, terapia ocupacional y otras que motiven a
los estudiantes a mejorar la calidad de vida y
buscar poner en práctica habilidades sociales de
inicio como son: decir buenos días, pedir un favor,
a gradecer, entre otras.
Pero este trabajo no puede ser aislado y el
encuentro de otras profesiones es lo que se puede
denominar equipo psicosocial, y se lo define como
el acompañamiento e intervención en cada una de
las áreas a las personas, teniendo en cuenta que
esta intervención donde no se deje a la persona
ser o hacer o decir qué tiene que hacer no se lo
puede denominar psicosocial. El ser humano es
único y es un ser con potencialidades que deben
ser descubiertas o reforzadas en cada uno y solo
se logra con la confianza, el respeto y el
compromiso con el otro. Esto se encuentra en los
estudiantes y sus potencialidades pueden dar al
máximo; los estudiantes son expresivos pero de
manera inadecuada debido a sus aprendizajes
dentro del hogar, recordemos que el primer
aprendizaje como valores, se dan en los primeros
cinco años; donde los niños y niñas se encuentran
en sus hogares y en su mayoría solos y solas o a
cargo de hermanos, vecinas o los abuelos. Esto
ha hecho que sus modelos sean erróneos y no
exista la norma y reglas claras, dando como
resultado la falta de tolerancia, la agresividad, los
insultos, el no acatar órdenes. Solo podemos
concluir que estos comportamientos son el reflejo
de impotencia, y carencia de poder expresar
emociones positivas y/o negativas frente a los
demás respetando el espacio del otro.
Solo se puede concluir que los niños, niñas y las y
los adolescentes, necesitan la confianza, el
respeto y el aprecio que cada uno de nosotros
merece para mejorar la capacidad que cada uno
de los estudiantes posee.
Érica Criollo
Psicóloga.
CONSTRUYENDO CAMINOS.
Practicante de psicología Ingrid Martínez en la
sala de juego.
La Escuela Corazón de María de la fundación
Proinco, es un espacio donde conviven día a día
niños y niñas de estratos uno y dos, cada mañana
los acompañan familiares generalmente personas
diferentes a sus padres, su expresión demuestra
que este espacio es un lugar donde ellos
depositan sus desencuentros familiares, sus
diversas miradas y rostros nos dejan ver su
estado de ánimo del día. Los Lunes son
especiales después del fin de semana sus rostros
son aún más sombríos parece que la realidad de
sus familias los impacta, cada historia,
comentario, mirada dice algo de su familia. Parece
que el tiempo no hubiera transcurrido en su
exterior. Pero, algo sucede que los transforma,
cada uno deja ver cual cristal sus vivencias
cotidianas puesto que son niños y niñas que viven
en realidades diversas.
Por esta razón, el trabajo que se está llevando a
cabo en la Escuela Corazón de María es develar
las manifestaciones de las conductas pro-sociales
en los niños, niñas y adolescentes, para
implementar estrategias lúdicas pedagógicas. Con
la finalidad, de Identificar las habilidades de
empatía, describir las conductas de ayuda para
estimular su ejecución en el contexto escolar,
posterior a esto se desarrolla actividades
cooperativas que presentan los niños, niñas y
adolescentes para fortalecer su repertorio
comportamental en este tipo de conductas pro-
sociales.
Cabe resaltar que el trabajo desde el campo de la
psicología permite fomentar los valores en la
escuela, puesto que es un espacio de
socialización donde se desarrollan las primeras
comprensiones que el niño, realiza sobre sí mismo
y el mundo que lo rodea. Los profesores y los
pares son referentes o modelos, para influir en las
conductas de los estudiantes. La conducta pro-
social tiene un rol central en el proceso educativo
y en la formación del niño. Es importante, la
interacción de los valores en el ámbito escolar.
Según, lo anterior se ha encontrado que los niños
pro-sociales tienden a ser más aceptados y a
estar mejor adaptados a su entorno social.
Para solucionar estas problemáticas, se han
implementado diversas estrategias innovadoras
desde la “terapia del juego” que permiten afectar
el comportamiento de los estudiantes y sus
actitudes con el fin de estimular las relaciones de
ayuda, la capacidad de cooperación y respeto por
las diferencias en los niños y niñas de esta
comunidad, mejorando la calidad de vida,
contribuyendo con la inserción favorable de los
niños en contextos escolares, sociales y laborales
futuros.
Se puede concluir que este proceso brinda
herramientas a los estudiantes para favorecer la
sana convivencia y el desarrollo de
comportamientos pro-sociales que beneficien en
ambiente escolar y mejoren la educación integral
de los estudiantes en formación.
Estudiantes grado segundo.
Ingrid Alejandra Martínez
Practicante De Psicología
TRABAJO SOCIAL.
TRABAJANDO EL VÍNCULO AFECTIVO
CON NUESTROS HIJOS.
Los estilos de vida
actuales suponen nuevos
retos para los padres con
sus hijos el niño, la niña,
la o él adolescente que
reclama constantemente
la atención de los padres.
El oposicionista, el que
enferma a menudo, el que de repente deja de
sacar buenas notas, entre otras situaciones,
pueden ser el reflejo de un malestar emocional o
desatención afectiva que no encuentra cauce de
expresión por otras vías más normalizadas en las
convivencias familiares y estos comportamientos
se miran reflejados en los contextos en donde se
encuentran.
Ya no hay ninguna duda respecto al hecho que la
salud mental en niños, niñas y adolescentes está
condicionada en gran medida por la cantidad y
calidad de las relaciones afectivas que como
padres, hemos sido capaces de construir con
nuestros hijos desde la más temprana infancia. No
obstante, parece que la sociedad moderna no
fomenta ni siquiera valora la importancia que se
merece a este hecho.
Se puede decir que un primer factor relevante y
recurrente en la familia actual es “la falta de
tiempo para estar con los hijos”, “no me queda
tiempo por mi trabajo”, “no hay nadie más que me
ayude en la casa y yo soy la / el único que
respondo por mis hijos”, Muchos padres y madres
justifican así, el hecho que no hayan atendido
debidamente las necesidades afectivas de sus
hijos desde las etapas más tempranas.
Un segundo factor se puede destacar a los
asociados a (separaciones, malos tratos,
problemas económicos), pueden ser nefastas para
la integridad emocional del niño/a o adolescente, y
de los mismos miembros de la familia. Es
importante que como padres y madres de familia
brindemos a nuestros hijos la atención necesaria y
adecuada para establecer buenas pautas de
crianza y generar mayores vínculos afectivos con
nuestros hijos.
“Para ejercer una influencia benéfica entre los
niños, es indispensable participar de sus alegrías
y en estados emocionales”. Don Bosco
Vianey Rosero.
Trabajadora Social
Niños grupo de Danzas “Urkunina”
TERAPIA OCUPACIONAL
ACOMPAÑAMIENTO DESDE EL AREA DE
TERAPIA OCUPACIONAL
Terapia Ocupacional fue fundada por William
Dunton, quien promovió la idea que la ocupación
es terapéutica, estas declaraciones fueron las
conclusiones donde la ocupación puede tener un
efecto sobre el bienestar y la salud, que puede
crear la estructura y organizar el tiempo, y que la
ocupación puede lograr un sentido a la vida.
Desde el área de terapia ocupacional se busca
madurar, estimular, fortalecer, desarrollar e
interiorizar las habilidades y destrezas que el niño
no tiene o en las que presenta dificultad. Una
sesión dura, en promedio, 45 minutos. Se basa
en diversas actividades estructuradas o
estrategias sensoriales, motoras, perceptuales,
cognitivas y sociales, teniendo muy en cuenta las
necesidades e intereses de cada usuario
Algunos ítems que permiten identificar niños que
necesitan apoyo terapéutico son:
Presentan dificultades para prestar
atención y memorizar
Seguir instrucciones
Terminar los trabajos escolares
Debilidades para agarrar bien los lápices,
colores y tijeras, y para efectuar
actividades de motricidad fina (colorear,
recortar, dibujar, pegar)
Dificultad para escribir, bajas habilidades
sociales para participar en juegos de grupo
y rechazo a las actividades escolares de
untarse (pintar, usar pegante y plastilina)
Dificultad al caminar, correr, saltar o en su
equilibrio.
Es así como se trabaja respecto a las habilidades
y destrezas disminuidas, logrando el
fortalecimiento en cada área para que de este
Frisch, Max: "La literatura puede ser una buena terapia personal, una
especie de psicoanálisis por el que no se paga al
psicoanalista."
modo ayude a mejorar su adaptación al entorno
escolar y su desempeño en él.
Estudiantes en terapia ocupacional
David Enríquez.
Pasante Terapia ocupacional
CCCOOONNNEEEXXXIIIÓÓÓNNN PPPRRROOOIIINNNCCCOOO...
MMMAAANNNOOOSSS TTTRRRAAABBBAAAJJJAAADDDOOORRRAAASSS.
ROSITA NUESTRA FUNDADORA MUJER
EMPRENDEDORA, EJEMPLO A SEGUIR.
La vida de Rosa María Hoyos Santander, es una
exaltación de los Derechos de la Mujer y su
Obra. La Fundación PROINCO, son secuencias
de reafirmaciones y creencias en el importante
papel que lo social, aporta a la transformación
de los pueblos.
La vida de Rosita y de la Fundación PROINCO,
no pueden separarse, son un ejemplo claro de la
inmersión de una y otra. La obra representanta los
ideales y realizaciones de una mujer Nariñense,
cuya capacidad de afecto y sensibilidad, alcanza
ya tres generaciones y una cobertura
considerable en el departamento. Hoy son 3140
niños, niños y jóvenes que participan de los
programas en tres macro secciones; Educación
Preescolar, Educación formal y Escuela de Artes
y oficios, con sedes en las seis Municipios más
importantes en Nariño.
En 56 años de continua labor, Rosita, es
símbolo de la Mujer emprendedora, valerosa
profundamente enamorada de sus ideales, con
increíble capacidad de trabajo, que ha aportado
cambios significativos con una Fundación que no
solo puede mirarse como una gran empresa de
servicio social, sino como un núcleo de desarrollo
humano.
Cristina Barón Porras.
Directora Ejecutiva Fundación PROINCO
EEESSSCCCUUUEEELLLAAA DDDEEE AAARRRTTTEEESSS YYY OOOFFFIIICCCIIIOOOSSS...
MI AMIGA LA NATURALEZA
Estudiantes de la Escuela de Artes y Oficios.
Los niños y niñas de básica primaria de la
Escuela de Artes y Oficios “Achigyaná” dentro de
su proceso de aprendizaje y refuerzo teórico de
los animales de la finca en lengua extranjera –
inglés y otras áreas transversales como Ciencias
Naturales y Castellano, realizaron una visita de
observación a la finca “Botana” de la Universidad
de Nariño, ubicada a la salida al sur.
La oportunidad fue aprovechada para conocer
procesos de crecimiento, alimentación y
conservación de algunos animales como cuyes,
conejos, cerdos y ovejas en ambientes
controlados y adecuados para su desarrollo.
Ante esta actividad de carácter lúdico- pedagógica
los estudiantes demostraron gran interés y gusto
por actividades al aire libre las cuales les
incentivan desde pequeños a conocer y organizar
proyectos productivos a futuro. La comunidad
educativa de la Escuela de Artes y Oficios
“Achigyaná” agradece a la Fundación PROINCO
por propiciar estos espacios de aprendizaje.
Mónica Benavides y Alba Lucía Guerrero
Docentes Área de Inglés y Español
Escuela de artes y Oficios Achigyaná
Flaubert, Gustave: "Escribo por el solo placer de
escribir, para mí solo, sin ninguna finalidad de dinero o
publicidad. En mi pobre vida, tan vulgar y tranquila, las frases son
aventuras y no recojo otras flores que las metáforas."
HOGAR INFANTIL
UN ENCUENTRO CON MILES DE HISTORIAS
FESTIVAL DEL CUENTO.
Equipo de trabajo del hogar infantil.
Estudiantes del Hogar Infantil Fundación
PROINCO.
Exposición de cuentos infantiles- Hogar Infantil.
Hogar Infantil Fundación PROINCO.
No hay nada más divertido y surrealista que las
ocurrencias y frases de los
niños pequeños.
RECONOCIMIENTOS
ROSITA HOYOS
Para ti, Mujer abnegada, mujer trabajadora.
Para ti mujer, va hoy esta flor y mi poema.
Para ti, dulce, tenaz y sacrificada luchadora.
Para ti, todo mi respeto y toda mi admiración.
Rosita gracias por ser la esperanza, fuerza
esencia de la fundación PROINCO.
Rosita Hoyos
Fundadora Fundación PROINCO
PADRE JAVIER HOYOS.
Dios te colmo de su amor, de su gracia actual y
sacrificante. Piensas con misericordia y con mano
firme actúas. Gracias por ser el misionero de los
sueños de los niños de la fundación.
Padre Javier Hoyos.
FABIO CÓRDOBA.
Responderle a alguien como lo has hecho tú, es uno de
los mayores regalos que se puede dar. Sincera y
profundamente, te damos gracias por darnos aliento
cuando estábamos tristes, por tranquilizarnos en
momentos de angustia, por darnos fuerza cuando ya no
podíamos avanzar, por darnos una voz de esperanza
cuando habíamos perdido la fe, por haber creído en
nosotros cuando abandonábamos nuestros sueños, por
haber escuchado nuestros pensamientos y anhelos,
por haber visto más allá de nuestras limitaciones
avivando nuestra propia luz interior, por todo esto y por
mucho más… ¡Gracias!, gracias Fabio Córdoba por
creer en nosotros y por devolvernos la confianza que
habíamos perdido.
Que Dios todo poderoso bendiga siempre tus sueños y
metas. Buen viento y buena mar compañero de
aventuras inmemorables.
Compañeros, amigos y hermanos…
Escuela Corazón de María
Despedida Fabio Córdoba funcionarios Fundación
PROINCO
RED DE AMIGOS.
Hijitos míos, no amemos de palabra ni de lengua,
sino de obra y en verdad.
Juan 3; 18
HOGAR DE CRISTO.
El 24 de marzo se celebró los 50 años del hogar
de Cristo. Obra que inicio el Padre Jaime Álvarez
para los niños, niñas y adolescentes de la ciudad
y sus alrededores. Misión que la complementa la
fundación PROINCO con su entrega y dedicación.
No cabe duda, que Dios comanda este velero y
que su destino es proporcionarle un destino mejor
a cada uno de los niños. El futuro del mundo
pende del aliento de los niños que van a la
escuela y de las personas que alientan esos
corazones.
El lugar donde nacen los niños y mueren los hombres, donde la libertad y el amor
florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fábrica. Ahí veo yo la importancia
de la familia.
(Gilbert Keith Chesterton)
AGRADECIMIENTO.
El agradecimiento es la memoria del corazón…
Anónimo.
VOLUNTARIOS TELEFONICA VACACIONES
SOLIDARIAS.
Primer grupo de voluntarios de Vacaciones
Solidarias
Gracias a las personas que hacen parte de la
Fundación Telefónica por estar presente en la
formación de niños, niñas y adolescentes del
programa proniño. Por regalarnos su corazón, su
entrega y dedicación para el bienestar de los
mismos.
A cada uno de los proyectos, a vacaciones
solidarias, por todo el amor que les dieron a los
niños, porque jamás olvidarán ese hermoso regalo
que les dio la vida, gracias además por
proporcionarnos la ludoteca y la sala de primeros
auxilios.
Inés Del Rosario Vega Colombia
Asunción De La Sen Del Peso España
Edlin Renán Morales Guatemala
Jerónimo Exequiel Boragina Argentina
Tanja Schmieljer Alemania
James Mullaney Reino Unido
Jenny Whelan España
Eva Bocelo España.
Mercedes Crousse Argentina
Lina Montenegro Colombia
Alejandro Iglesias Uruguay
Noe Gustavo Serrano Perú
Julia Leuffen Alemania
Lukasz Plis Rep. Checa
José María Moreno España
José Luis Méndez España
Un amigo nunca se olvida aún en la distancia,
por el contrario un buen amigo según pasa el
tiempo lo extrañaremos más en el corazón.
Gracias a RESTAURANTE LA MERCED y a su
propietario Víctor España por su apoyo
incondicional, por ofrecernos su mano amiga y
seguir a nuestro lado, brindando esperanza y
bienestar a los niños, niñas y adolescentes de la
Fundación.
Al señor John Gustin propietario de MUNDO DE
LA FANTASIA por abrir su corazón y descubrir
nuestra labor, en especial por contar con su
amistad y apoyar nuestra causa.
A la Sra. Yolanda Rosero por brindar su ayuda
incondicional a los estudiantes de la Escuela
Corazón de María.
PPPAAASSSOOO AAA PPPAAASSSOOO FFFOOORRRMMMAAAMMMOOOSSS HHHAAACCCIIIAAA LLLAAA
EEEXXXCCCEEELLLEEENNNCCCIIIAAA...
UNA MIRADA ESPERANZADORA.
CUADRO DE HONOR
No es la discapacidad lo
que hace difícil la vida.
Sino los pensamientos y
acciones de los demás
Estudiantes que se destacan
por su rendimiento académico.
Grado Preescolar:
John Fredy Portilla, Steven Calvache.
Grado Primero:
Diana Nastacuaz, Michel Vásquez
Tafur.
Grado Segundo:
Jonhatan Fajardo
Grado Tercero:
Erney Moreano.
Grado Cuarto:
Steven Enríquez.
Grado Quinto:
Vanesa Oñate, Santiago Moran.
HHHOOORRRAAA DDDEEELLL RRREEECCCRRREEEOOO...
MANITAS CREATIVAS.
Grado Preescolar.
Dibujos de grado preescolar.
Estudiante de grado Preescolar.
Estudiantes de grado Preescolar.
Cuento Dibujado El Príncipe sapo.
Jeison Estacio Velásquez
Cuento dibujado Castillo encantado
Nilson Armando Cuatiz de Grado Primero.
-
Cuento dibujado la casa de Juegos
Darsy Álvarez grado primero
SABÍAS QUE?
DATOS CURIOSOS
(GRADO SEGUNDO).
Los delfines duermen con un ojo abierto.
Jonathan Fajardo.
Las manzanas son más eficientes que la cafeína
para mantener la gente despierta.
Merlín Calvache
El ojo del avestruz es más grande que su cerebro
John Jairo Portillo
UNA MIRADA A LA COTIDIANEIDAD
GRADO TERCERO
PEQUEÑOS AUTORES
LA NIÑA Y EL EXTRATERRESTRE.
Érase una vez una niña muy feliz, pero un día
pasó algo. Llego un ovni. La niña se asustó. ¡Un
extraterrestre la mama a ver lo sucedido la entro a
la casa. El extraterrestre se quedó afuera. La niña
salía todas las noches a verlo. La mamá descubrió
su secreto y permitió que siguieran siendo amigos.
Después fue descubierta por otros niños y papas y
se llevaron al extraterrestre a un lugar seguro. La
niña se puso muy triste, entonces, la mama la
llevo al parque e hiso nuevos amigos. Fin.
Helen Nicol Maigual Tobar.
Estudiante de grado quinto.
LA EXPRESION DEL PENSAMIENTO
PEDAGOGICO
2012