PLAN DE ACTUACIÓN
CRECIENDO EN SALUD
CURSO 2019/2020
C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”04002118
PALOMARES (ALMERÍA)
Coordinadora: Mª Encarnación Pérez Rus
Ilustración 1 ACTIVIDAD LOS FRUTOS DE OTOÑO
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INDICE
A) EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL CENTRO.
B) INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
B.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO DEL CENTRO.
B.2. RELACIONES CON LAS FAMILIAS.
B.3. ASOCIACIONES DEL CENTRO.
C) OBJETIVOS GENERALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD.
D) LÍNEAS DE INTERVENCIÓN.
D.1. LÍNEA DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
D.1.1. OBJETIVOS
D.1.2. BLOQUES TEMÁTICOS.
D.1.3. CONTENIDOS.
D.2. LÍNEA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.
D.2.1. OBJETIVOS
D.2.2. BLOQUES TEMÁTICOS.
D.2.3. CONTENIDOS.
E) ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR.
F) PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LOS DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD.
G) ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN.
H) RECURSOS EDUCATIVOS.
H.1. RECURSOS MATERIALES.
H.2. RECURSOS HUMANOS.
I) TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN.
J) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
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PLAN DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD.
Este plan de actuación se redacta a partir del diseño general del programa
Creciendo en Salud, que se recoge en el Dossier informativo para el curso
2019/2020 al que nos remetimos para conocer su justificación, objetivos,
contenidos, líneas de intervención y resto de aspectos generales.
A) EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL CENTRO.
El equipo de promoción de la salud en nuestro centro está formado por el
personal siguiente:
- Director del centro (Bartolomé de Haro Soler).
- Coordinadora del Programa (Mª Encarnación Pérez Rus).
- Coordinador del Programa Ecoescuela (José Luis Oller García).
- Delegados/as de todas las clases de Primaria.
Este equipo se reunirá una vez al mes, viernes de 11 a 11:30, para tratar
asuntos relacionados con el Programa Ecoescuela y Creciendo en Salud. Los
asistentes comunicarán las decisiones y acuerdos tratados en sus respectivas
aulas y claustros. Del mismo modo, llevarán las propuestas y aportaciones
trabajadas en cada tutoría.
B) INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
Nos encontramos ante un centro público de educación infantil y primaria
situado en la franja litoral almeriense, perteneciente al valle del bajo Almanzora.
Dicho centro está situado en Palomares, una pedanía del municipio de Cuevas
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del Almanzora, Almería; zona limítrofe con la comunidad autónoma de Murcia y
a unos 100 km de la capital almeriense.
La actividad económica se centra principalmente en la agricultura, en el sector
de transportes y servicios (alquiler turístico, hostelería, limpieza…)
El tipo de población ha cambiado significativamente en la localidad. Anterior al
año 2000, la población local recibía mayoritariamente extranjeros de origen
Británico. A partir del año 2004, coincidiendo con los comienzos de la crisis
económica y el descenso de actividad del sector inmobiliario, Palomares
comenzó a acoger a población inmigrante, principalmente de Marruecos
seguido de Rumanía. La ocupación generalizada de este sector poblacional es
la agricultura.
La Comunidad Gitana representa en la localidad un pequeño porcentaje de la
población total y apenas un 1% del alumnado del centro.
El nivel sociocultural es heterogéneo, aunque mayoritariamente de carácter
medio bajo.
La principal oferta cultural (Escuela de Música, Teatro, Asociaciones
Culturales…) se encuentra en los pueblos más cercanos de Cuevas del
Almanzora, Garrucha y Vera, aunque no existe en la actualidad un servicio de
transporte urbano con lo que se requiere de transporte privado para disfrutar de
dicha oferta. Esta circunstancia afecta directamente al centro; ya que, aunque
se oferten un número importante de actividades gratuitas en los distintos
municipios, el centro debe hacerse cargo de los gastos de transporte. Se
genera así, una situación de desigualdad frente a los centros educativos
situados en el centro de Cuevas de Almanzora, que pueden acudir andando a
estos eventos. Palomares cuenta con Biblioteca, Pabellón de Deportes Local y
un Salón Social dónde se ofertan talleres intermitentes como música, Kárate,
pintura, baloncesto, inglés y teatro.
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B.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO DEL CENTRO.
Aproximadamente el 65% de la plantilla docente es definitiva y con residencia
habitual en la localidad. Lo cual le confiere una estabilidad temporal parcial,
siendo un condicionante a la hora de desarrollar proyectos y avances
educativos a largo plazo. El profesorado definitivo desarrolla un papel relevante
como elemento integrador del nuevo profesorado que accede al Centro o está
temporalmente por unos años.
B.2 RELACIONES CON LAS FAMILIAS.
Las relaciones del centro con las familias del alumnado son un aspecto clave
en la convivencia del centro. Dada su importancia este aspecto queda reflejado
y desarrollado tanto en el Plan de Convivencia, ROF del centro y POAT.
En líneas generales podemos señalar los siguientes aspectos más destacables
de comunicación con las familias:
- Plan de acogida del alumnado y familias de nuevo ingreso y del
alumnado de 3 años.
- Reunión inicial de principio de curso en cada tutoría con todas las
familias.
- Delegado de padres/aula.
- Hora de tutoría semanal (lunes de 18:00 a 19:00 horas).
- Entrevista individualizada trimestral con la familia de cada alumno/a.
- Boletín informativo trimestral de rendimientos escolares.
- Agenda personal del alumno y de contacto diario con la familia.
- Blog de clase (tercer ciclo) o de ciclo.
- Página Web del centro.
- Correo electrónico.
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B.3 ASOCIACIONES DEL CENTRO: CARACTERÍSTICAS Y RELACIONES
CON LAS MISMAS.
El AMPA “Las Bombardas” del CEIP Alarcón Fdez. de Arellano mantiene unas
relaciones fluidas y colaboradoras con la Dirección del centro escolar. El AMPA
realiza periódicamente sus correspondientes reuniones de la Junta Directiva y
asambleas generales de socios, donde se fijan y aprueban las actuaciones
propias del AMPA y las de colaboración con el centro a lo largo del curso
escolar. Por otra parte el AMPA realiza actividades de formación a las familias
por medio de jornadas formativas sobre aspectos diversos: informática y redes
sociales. Anualmente colaboran con todas las actividades complementarias
que se desarrollan en el centro y en la localidad y recauda fondos y
aportaciones voluntarias para la mejora de las instalaciones, adquisición de
material pedagógico y fondos lectores. Durante el curso 2015/ 2016 “Ampa Las
Bombardas” fue galardonada por la CODAPA por sus buenas prácticas.
C) OBJETIVOS GENERALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD.
El objetivo último que persigue el programa Creciendo en salud es capacitar al
alumnado para la elección de conductas que favorezcan su salud y bienestar,
mediante la adquisición de conocimiento y habilidades en cuestiones
relacionadas con las competencias socio-emocionales, la alimentación y la
actividad física, el autocuidado y prevención de la accidentabilidad, el uso
positivo de las tecnologías de la información y la comunicación y la prevención
de drogodependencias: alcohol, tabaco, etc.
En este marco, basándonos en el análisis de nuestras necesidades, los
objetivos generales para el curso 2019/20 son:
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• Contribuir al desarrollo de competencias y capacidades que permitan al
alumnado afrontar los riesgos para la salud más frecuentes en estas edades,
favoreciendo la elección de conductas saludables.
• Promover aptitudes que permitan tomar conciencia de las emociones propias
y de los demás, así como aprender a regularlas, mediante estrategias que
favorezcan el desarrollo personal y social.
• Desarrollar habilidades que potencien la autonomía emocional, una actitud
positiva hacia uno mismo y hacia los demás, así como estrategias que permitan
afrontar los retos de la vida de forma sana y equilibrada.
• Sensibilizar sobre la importancia de realizar actividad física y llevar una
alimentación variada y equilibrada basada en la dieta mediterránea, haciendo
especial énfasis en el aumento del consumo de frutas y hortalizas y en la
disminución del consumo de bebidas azucaradas.
• Promover la adquisición de hábitos relacionados con la higiene y el
autocuidado.
• Facilitar el intercambio, el diálogo y la discusión productiva entre los grupos
de iguales, dotando de estrategias de difusión de las opiniones.
• Hacer partícipes a las familias, fomentando su colaboración en la promoción
de la salud y la prevención de adicciones.
• Mejorar el entorno del centro en su dimensión física, y social y
medioambiental mediante estrategias de estudio, valoración y actuación para la
promoción de la salud y el bienestar general de la comunidad, de cara a
incrementar los activos que protegen y mejoran la salud hacia entornos más
sostenibles y saludables.
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D) LÍNEAS DE INTERVENCIÓN QUE SE DESARROLLAN.
D.1. LÍNEA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
D.1.1. OBJETIVOS
La educación socioemocional permite adquirir destrezas para el manejo de los
estados emocionales, reducir las emociones negativas y aumentar las
positivas. Los niños y niñas con inteligencia emocional son más felices y
confiados. Tienen más éxito. Se convierten en adultos responsables, atentos y
productivos.
. Enseñar al alumnado a reconocer e identificar las emociones básicas en sí
mismo y en otras personas.
. Desarrollar la competencia social del alumnado, mediante la práctica de los
tipos de pensamiento más implicados en las relaciones personales, así como
algunas de las habilidades sociales básicas.
. Formar al alumnado en la resolución de conflictos entre iguales con el fin de
que actúen en el centro y ayuden a la buena convivencia.
D.1.2. BLOQUES TEMÁTICOS.
Sentirse bien consigo mismo o consigo misma y con los demás genera
bienestar y ello, a su vez, favorece un desarrollo saludable de las personas, “no
hay salud sin salud mental”.
La capacidad para alcanzar y mantener ese estado de bienestar emocional ha
sido considerada como uno de los aspectos incluidos en la inteligencia
emocional, entendida esta, como la habilidad para tomar conciencia de las
propias emociones y las de otras personas, así como, la capacidad de
regularlas.
En el ámbito escolar, la educación socio-emocional consiste en un proceso
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educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar la adquisición de las
competencias socioemocionales como elemento esencial del desarrollo
humano, con objeto de capacitar a la persona para la vida y aumentar su
bienestar personal y social permitiendo que alumnos y alumnas aprendan
mejor y potencien sus resultados académicos, además de contribuir a prevenir
los problemas emocionales y de conducta que puedan aparecer en estas
franjas de edad.
Las competencias que se abordarán desde esta línea de intervención son:
• Conciencia Emocional: capacidad para tomar conciencia de las propias
emociones y de las emociones de los demás.
• Regulación emocional: capacidad para manejar las emociones de forma
apropiada.
• Autonomía Emocional: capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por sí
mismo. • Competencia Social: capacidad para mantener relaciones adecuadas
con otras personas.
• Competencias para la Vida y el Bienestar: capacidad de adoptar
comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente
los desafíos del día a día.
Dada su relevancia, el desarrollo de esta línea de intervención se define
imprescindible para alcanzar cualquier objetivo en la promoción de la salud y
prevención de drogodependencias y adicciones, por lo que su desarrollo será
de carácter obligatorio para la participación en el programa CRECIENDO EN
SALUD.
D.1.3. CONTENIDOS.
- Enriquecernos de estrategias que puedan servir para mejorar el modelo
educativo del centro.
- Crear un clima de centro positivo y enriquecedor.
- Ayudar a adaptarse a nuevas demandas y necesidades educativas como reto
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profesional para los docentes.
- Desarrollar y mejorar la comunicación.
- Propiciar un mayor crecimiento personal en el desempeño profesional de los
educadores.
Intrapersonales:
- Práctica de estados alterados de conciencia: aprender a cambiar el propio
humor o estado de ánimo para llegar a un estado óptimo.
- Procesamiento emocional: reconocer las dimensiones afectivas sobre algo
que se estudie.
- Habilidades de concentración: aprender la habilidad de concentrar la mente
en una idea o tarea.
- Razonamiento de orden superior: progresar de la memorización a la síntesis,
integración y aplicación.
- Trabajos-Proyectos Independientes: trabajar solo para expresar sentimientos
y pensamientos sobre un tema.
- Procedimientos de Autoconocimiento: encontrar las implicaciones o
aplicaciones personales de los temas aprendidos en el aula para la vida
personal del cada uno.
- Técnicas de metacognición: reflexionar sobre el propio pensamiento.
- Prácticas de conciencia: prestar atención a la experiencia propia vivida.
- Métodos de reflexión silenciosa: trabajar con instrumentos de reflexión como
diarios de pensamientos, diarios personales.
- Estrategias de pensamiento: aprender qué pautas de pensamiento utilizar
para realizar cada una de las tareas
Interpersonales:
- Enseñar habilidades de colaboración: reconocer y aprender habilidades
sociales necesarias para entablar una relación afectiva entre dos personas.
- Estrategias de aprendizaje cooperativo: realizar un trabajo en equipo
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estructurado para los diferentes aprendizajes académicos.
- Prácticas de empatía: expresar la comprensión desde el punto de vista o
experiencias personales de otra persona.
- Proyectos de grupo: investigar un tema con otros trabajando en equipo.
- Intuir los sentimientos de los demás: adivinar lo que está sintiendo o
experimentando otra persona en una situación determinada.
- Rompecabezas: Dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de
manera que los alumnos puedan aprender unos de otros y enseñar unos a
otros.
- Comunicación persona a persona: fijarse en cómo las personas se relacionan
y cómo se podría mejorar esa relación.
- Ser sensible a las motivaciones de los demás: explorar un tema para
descubrir por qué actuaron los otros de un modo concreto para tomar ciertas
decisiones.
D.2. LÍNEA ESTILOS DE VIDA SALUDABLE:
D.2.1. OBJETIVOS
. Favorecer y potenciar la actividad física, dentro del centro y fuera.
. Dotar al alumnado de conocimientos básicos sobre las características de una
dieta sana con el fin de fomentar estilos de vida saludables y prevenir la
obesidad.
D.2.2. BLOQUES TEMÁTICOS.
Desde el área de Educación Física se pretende que el alumno conozca la
relación entre la Educación Física, Salud y Calidad de Vida. La salud no se
considera como un núcleo independiente de contenidos sino que está en
relación con la totalidad del área, por ello constituye uno de los ejes que integra
el proyecto didáctico a desarrollar durante el curso escolar.
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Se debe atender a diferentes técnicas de trabajo: calentamiento, trabajo
adecuado a las posibilidades de los alumnos, dosificación del esfuerzo,
desarrollar actitudes críticas respecto al consumo de productos y sustancias
que puedan causar efectos negativos en la salud (tabaco, alcohol,
medicamentos…). En definitiva, actitudes de respeto y responsabilidad hacia el
propio cuerpo y hacia el de los demás.
De esta forma, se potencia el trabajo en torno a: las rutinas propias de higiene,
mediante el uso de toallitas higiénicas al finalizar cada sesión; adopción de las
elementales medidas de seguridad, utilizando el material de forma adecuada;
hábitos posturales y alimenticios, uso de vestuario adecuado para la práctica
de actividades físicas…
En este contexto conviene considerar la necesidad del conocimiento de
normas de circulación vial, para evitar peligros y dominar las diferentes
circunstancias que se producen en las evoluciones dentro de la ciudad. Para
ello, se desarrollan actividades utilizando como medio la bicicleta y acercando
así al alumno al conocimiento de su entorno.
. Alimentación equilibrada:
Contenidos.
- Dieta saludable.
- La pirámide de los alimentos.
- Las chucherías.
- El desayuno.
- Actividades de los tutores de primaria:
Merienda del recreo saludable con la siguiente programación:
Lunes: Fruta.
Martes: Bocadillo.
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Miércoles: Lácteos
Jueves: Galletas y zumo.
Viernes: Libre.
Siempre se puede utilizar como comodín desayunar fruta.
- Actividades del AMPA: Desayuno saludable, el día de Andalucía y día de los
frutos de otoño, para todo el Colegio. También se hace una merienda
tradicional, el día Fun and Emotional Day.
- Plan de Consumo de frutas.
D.2.3. CONTENIDOS.
- Control del peso.
- Prevención de la obesidad infantil.
- Somos lo que comemos.
- Actividad Física.
- Estilos de vida.
- Conocimiento del propio cuerpo.
- Respeto de uno mismo.
- Conocimiento de los grupos alimenticios.
- Alimentación Equilibrada
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E) ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR.
En nuestro centro se trabajan de forma integrada las diferentes efemérides y
celebraciones. Quiere esto decir que ninguna actividad se lleva a cabo ni se
celebra de forma aislada, sino en relación con los diferentes planes y
programas que incluimos en nuestro Plan de Centro. Es por eso que los
coordinadores de todos los programas se reúnen periódicamente para decidir y
planificar las intervenciones y celebraciones de todas las actividades de forma
integrada.
Estas pautas son solo orientativas y cada tutor/tutora puede organizar el trabajo
como mejor piense que le va a venir a su clase.
1.- Práctica de estados alterados de conciencia: aprender a cambiar el propio
humor o estado de ánimo para llegar a un estado óptimo.
2.- Procesamiento emocional: reconocer las dimensiones afectivas sobre algo
que se estudie.
3.- Habilidades de concentración: aprender la habilidad de concentrar la mente
en una idea o tarea.
4.- Razonamiento de orden superior: progresar de la memorización a la
síntesis, integración y aplicación.
5.- Trabajos-Proyectos Independientes: trabajar solo para expresar
sentimientos y pensamientos sobre un tema.
6.- Procedimientos de Autoconocimiento: encontrar las implicaciones o
aplicaciones personales de los temas aprendidos en el aula para la vida
personal del cada uno.
7.- Técnicas de metacognición: reflexionar sobre el propio pensamiento.
8.- Prácticas de conciencia: prestar atención a la experiencia propia vivida.
9.- Métodos de reflexión silenciosa: trabajar con instrumentos de reflexión como
diarios de pensamientos, diarios personales.
10.- Estrategias de pensamiento: aprender qué pautas de pensamiento utilizar
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para realizar cada una de las tareas.
Inteligencia interpersonal
1.- Enseñar habilidades de colaboración: reconocer y aprender habilidades
sociales necesarias para entablar una relación afectiva entre dos personas.
2.- Estrategias de aprendizaje cooperativo: realizar un trabajo en equipo
estructurado para los diferentes aprendizajes académicos.
3.- Prácticas de empatía: expresar la comprensión desde el punto de vista o
experiencias personales de otra persona.
4.- Ofrecer Feedback: dar una respuesta honesta a la actuación u opinión de
alguien.
5.- Proyectos de grupo: investigar un tema con otros trabajando en equipo.
6.- Intuir los sentimientos de los demás: adivinar lo que está sintiendo o
experimentando otra persona en una situación determinada.
7.- Rompecabezas: Dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de
manera que los alumnos puedan aprender unos de otros y enseñar unos a
otros.
8.- Comunicación persona a persona: fijarse en cómo las personas se
relacionan y cómo se podría mejorar esa relación.
9.- Recibir la reacción (feedback) de otro: aceptar la reacción, opinión…de otra
sobre lo que uno está haciendo.
10.- Ser sensible a las motivaciones de los demás: explorar un tema para
descubrir por qué actuaron los otros de un modo concreto para tomar ciertas
decisiones.
La mayoría de estos contenidos se abordarán mediante el desarrollo de
programas en las sesiones de tutoría de todos los grupos, y en el desarrollo de
algunas materias:
- En conocimiento del medio y Educación física.
- En Valores Cívicos y sociales los relativos a las emociones, sentimientos,
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diferencias y clasificación.
- En educación física: en la práctica deportiva para un estilo de vida saludable.
- Programas que van a desarrollar el Orientador del Centro y la Maestro de
Educación Física.
- Programa que va a desarrollar la coordinadora de Eco escuela y la dirección
del Centro.
- Programa que van a desarrollar los tutores/as.
- Programa que coordina la responsable de Coeducación.
El desarrollo del Plan de Igualdad, que diseña y coordina la responsable de
Coeducación, contribuirá a promover la igualdad entre chicos y chicas, siendo
la celebración del 8 de marzo, Día Internacional de las Mujeres, con actividades
diferenciadas por cursos, una importante estrategia para ello. Debe de
potenciarse este Plan como vehículo de mejora de las emociones y
sentimientos de niños y niñas.
F) PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LOS DIFERENTES SECTORES DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La propuesta formativa que planteamos se dirige a todos los sectores de la
comunidad educativa:
- Coordinadora del plan: asistencia a las jornadas planteadas desde la
delegación y el Cep, asesoramiento en la plataforma Colabora.
- Profesorado del centro: los miembros participantes del programa se han
comprometido a realizar a lo largo del curso al menos una actividad formativa
referida a la educación socioemocional.
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La orientadora del centro llevará a cabo un programa sobre educación
emocional que trabajará en cada tutoría los objetivos planteados en nuestro
proyecto sobre este tema.
- El alumnado asistirá a las jornadas del Comité Medioambiental, donde
recibirán ayuda y asesoramiento sobre las diferentes líneas en las que estamos
trabajando.
- Las familias se formarán mediante su asistencia a los talleres que a lo largo
del curso se organicen, tales como prevención de los peligros de las nuevas
tecnologías, educación vial y alimentación saludable, impartidos estos últimos
por nuestra orientadora de referencia.
G) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES.
Las actividades que tendrán lugar a lo largo del curso escolar son las
siguientes:
Educación Socioemocional:
- Confeccionar las normas del aula.
- En el comité medioambiental, elaborar unas normas de recreo y reciclado.
- Taller de habilidades sociales, a través de juegos cooperativos,
fundamentalmente en el taller de juegos del patio.
- Continuar fomentando el uso de los Mediadores de Conflictos cuando los
alumnos/as presenten problemas.
- Sesiones de relajación, en tramos de horario puntuales.
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Estilos de vida saludables:
- Seguimiento del desayuno sano.
- Consumo de fruta a diario.
- Desayuno Andaluz, preparado por el AMPA el día de Andalucía.
- Día de los frutos de Otoño. El AMPA prepara las frutas que los alumnos/as
traen por clases y se realiza un desayuno conjunto todos los alumnos/as del
cole a base de frutas/os de otoño.
- Consumo de frutas del Programa Creciendo en Salud.
- Carrera solidaria “Caminando por un reto”, contra la obesidad infantil
- Celebración del Fun and Emotional Day. Jornada lúdico-deportiva en el que
participa la comunidad Educativa y se finaliza con una merienda saludable
(bizcochos y pasteles caseros).
- Actividades medioambientales. Este año en infantil trabajarán el proyecto
“Mediterráneo”.
- En Primaria seguir fomentando el uso de la bicicleta como medio de
transporte para venir al colegio así como el uso del casco y nuestro
aparcamiento de bicicletas.
- Colaboración del centro y AMPA para realizar charlas dirigidas a la higiene
bucodental. Para ello contamos con una Profesional en el sector que se ofrece
voluntariamente cada año.
- Colaboración de la Clínica de Fisioterapia del Pueblo, a través de charlas-
coloquio donde se aborda el tema de la higiene postural.
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- Enmarcado dentro del Plan Director de la Junta de Andalucía, y solicitado por
el AMPA, charla a los alumnos/as y padres/madres sobre los efectos y peligros
de las drogas en los jóvenes de hoy.
- Continuación del trabajo en nuestro eco huerto escolar.
- Creación de una compostera y posteriormente un hotel de insectos.
H) RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS.
Los recursos con lo9s que contamos para poder poner en marcha el Plan de
Actuación son:
H.1. RECURSOS MATERIALES:
- Recursos del portal de Hábitos de Vida Saludable.
- Material fungible.
- Aulas y la dotación de las mismas.
- Pizarras digitales y demás recursos educativos del centro.
- Huerto.
- Semilleros de plantas.
H.2. RECURSOS HUMANOS:
- Profesorado del centro.
- Alumnado.
- Familias.
- Entidades colaboradoras y personal especializado.
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I) TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN.
Las técnicas que emplearemos para transmitir y difundir nuestra labor en la
realización de las actividades relacionadas con el Plan Creciendo en Salud son:
- Información a través de un comunicado escrito a las familias donde se
detallan las actividades puntuales que se estén realizando en ese momento,
así como el material necesario para el mismo.
- Tanto en Claustro como en Consejo Escolar, se informara de las actividades
que se van organizando por trimestres.
- El Comité Medioambiental, estudiará y valorará las actividades una vez
realizadas.
- Siempre que sea posible, se irá detallando las actividades en la web del
centro.
- Utilización del programa I-Séneca, en el que el profesorado se estará
formando a lo largo del curso.
- Carga de materiales en Colabora 3.0.
J) EVALUACIÓN.
El programa tendrá un seguimiento que realizaremos a los largo de la
aplicación de este para comprobar si las actuaciones que realicemos resultan
motivadoras para el alumnado y sirven para cambiar los hábitos de estos
niños/as.
Este seguimiento también se registrará en la aplicación informática Séneca, y
será la coordinadora la encargada del mismo, a través de los formularios de
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seguimiento y memorias. Evaluaremos la consecución de los objetivos
propuestos y la implicación de todos los participantes, realizando propuestas de
mejora y valorando las actuaciones realizadas teniendo en cuenta las
dificultades que presenten en la implantación de este proyecto.
Al término del programa se realizará un análisis de la consecución de los
objetivos propuestos, dificultades encontradas y propuestas de mejora para el
curso siguiente.
• Interna: por parte del Equipo de Promoción y Educación para Salud del
centro.
• Externa: a través del cuestionario de la memoria anual de evaluación alojada
en el Sistema Séneca, entre mayo y junio, la persona que coordina el programa
trasladará las valoraciones emitidas por el Equipo de Promoción y Educación
para Salud del centro.
En Palomares a 28 de noviembre de 2019
Sello del Centro EL DIRECTOR
Fdo.: Bartolomé De Haro Soler
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