PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: I IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras
Explicación de fenómenos
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4).
Conozco mí cuerpo
Partes de mí cuerpo
Las semejanzas entre los cuerpos
Las diferencias entre los cuerpos
Los cinco sentidos
Diferencias entre los objetos
Características de los objetos
¿Cómo clasifico los objetos?
Uso mí cuerpo para medir objetos
¿Cómo mido los sólidos con mi cuerpo?
¿Cómo mido los líquidos con mi cuerpo?
Otras maneras de medir los objetos
Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro.
Ejercita con sus sentidos la clasificación de materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe, incluyendo materiales sólidos, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
Siente interés en conocer su cuerpo y acepta los cambios que se
El cuerpo como fuente de bienestar
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1)
Entorno físico
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Indagación.
Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1).
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Propongo y verifico diversas formas de
Indagación. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
medir sólidos y líquidos
éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Cuidados de mí cuerpo
Necesidades de mí cuerpo
Los objetos naturales
Los objetos artificiales
¿Cómo diferenciar los objetos naturales y artificiales?
producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que se realizan entre un niño y un adulto.
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico necesidades de cuidado de mí cuerpo y el de otras personas
Explicación de fenómenos.
Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4).
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el hombre
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: II IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3).
Reconozco un ser
Somos seres, ¿Por qué?
Las características de los seres
Los objetos inertes
Las características y semejanzas entre los seres y los objetos
Los cinco sentidos
Características de los cinco sentidos
Uso mi cuerpo para medir objetos
¿Cómo clasifico los objetos?
Utilizo mis sentidos para agrupar y clasificar los objetos
Los cuidados de mí cuerpo
Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, formas de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos.
Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño.
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Establezco relaciones entre los cinco sentidos
Explicación de fenómenos.
Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1).
Entorno físico
Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos
Indagación.
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1).
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Los objetos y sus usos
Agrupo los objetos de acuerdo con sus usos
Manifiesta interés por aprender y conocer sobre los cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies, y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello.
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas
Explicación de fenómenos.
Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4).
Clasifico y comparo objetos según sus usos
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Indagación.
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura)(2).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: III IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3).
Los seres en la naturaleza
Las plantas
Los animales o vertebrados
Los hongos
Los insectos o invertebrados
Las bacterias
El tamaño de los seres
¿Cómo mido los seres?
¿Cómo mido los objetos?
Las magnitudes y sus medidas
Objetos que emiten luz
Objetos que emiten sonidos
Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).
Experimenta y selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dad cierta necesidad.
Comparte y compara con sus compañeros las características y partes de las plantas y animales, utilizando instrumentos simples como lupa para realizar observaciones.
Uso responsable de los recursos naturales
Entorno físico
Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas
Indagación
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico objetos que emitan luz o sonido
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: IV IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3).
Las plantas y su función
¿Para qué cuidar las plantas?
Los hongos y su papel en la naturaleza
El papel de los animales en la naturaleza
¿Qué papel cumplen los insectos en la naturaleza?
Los micro organismos en nuestras vidas
Las enfermedades y los virus
El agua y la vida en la tierra
¿Por qué el agua se congela cuando está en el congelador
El cambio del agua a diferentes temperaturas
Valora y coopera en proponer acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de alimentación, ciclo de vida y relación con el entorno.
Identifica acerca de los posibles usos que podría tener un material, de acuerdo con sus características.
Uso de materiales reciclados
Entorno físico
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estados.
Indagación.
Explicación de fenómenos
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico objetos que emitan luz o sonido
Indagación
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
¿Qué características tienen los objetos que emiten luz?
¿Qué características tienen los objetos que emiten sonido?
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: I IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Explicación de fenómeno
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
Etapas del crecimiento de los seres vivos.
¿Por qué mi cuerpo cambia?
Los cambios en los humanos.
Las etapas del ciclo de vida de los humanos.
Crecimiento del cuerpo en los seres humanos.
El sol y Fuentes de calor.
Fuentes de luz y sonido.
El circuito en los aparatos eléctricos.
Componentes de un circuito.
Preocupaciones con la corriente.
Importancia de los circuitos eléctricos.
(Cognitivo)
Reconoce las diferentes etapas del crecimiento de los seres vivos.
(Procedimental)
Observa las diferentes fuentes que se utilizan para producir energía.
(Actitudinal)
Se interesa por conocer cómo funciona el circuito en los diferentes aparatos eléctricos.
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Entorno físico
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
Uso comprensivo del
conocimiento científico
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: II IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Explicación de fenómenos
Indagación.
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4).
Los ciclos de vida de los seres.
Los cambio en las plantas.
Observo los cambios en la mariposa.
Observo los cambios en los cachorros.
Prendas de vestir para diferentes climas.
Estados del agua
Cambios de estado del agua
Los aparatos eléctricos
La importancia del ahorro de energía
Actividades para ahorrar energía.
(Cognitivo )
Identifica los cambios que se dan en los diferentes seres vivos.
(Procedimental)
Experimenta las diferentes características físicas de los estados de la materia.
(Actitudinal)
Toma conciencia de la importancia del ahorro de energía para la conservación del medio ambiente.
Derecho ambiental
Entorno físico
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
Explicación de fenómenos, indagación.
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (2).
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Indagación
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (8)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: III IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
El color de la piel
El color del cabello
La estatura
Características heredadas.
Árbol genealógico.
Colores primarios.
Colores secundarios
Fuentes de Luz
Objetos que emiten sonido
Sonidos de la Ciudad.
Sonidos de la naturaleza.
Volumen de los sonidos.
(Cognitivo)
Describe las diferentes características físicas y heredades de los seres humanos.
(Procedimental)
Experimenta la combinación de los colores primarios para obtener los secundarios.
(Actitudinal)
Imita los diferentes sonidos de la naturaleza y de los objetos que hay a su alrededor.
Servicio de salud sexual
Entorno físico
Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
Explicación de fenómeno. Indagación
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y en objetos, y las fuerzas que los producen.
Uso comprensivo del
conocimiento científico.
Indagación
Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho (1)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
Indagación
Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho (1)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: IV IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
Parecido entre padres e hijos.
Parecido entre abuelos y nietos
Los seres vivos poseen ADN.
Medios en los que se propaga el sonido.
Refracción de la luz.
Reflexión de la luz y el sonido.
Aparatos tecnológicos.
Aparatos antiguos.
Semejanzas y diferencias de los aparatos de ayer y hoy.
(Cognitivo)
Compara el parecido físico que tiene con los diferentes miembros de su familia.
(Procedimental)
Construye diferentes aparatos eléctricos que utilizan en su casa.
(Actitudinal)
Opina sobre la evolución de los diferentes aparatos eléctricos y su importancia en la vida del hombre.
Proyecto de vida
Entorno físico
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no utilizaban en épocas pasadas
Explicación de fenómenos.
Indagación
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: I IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Identifico y
describo la flora, la
fauna, el agua y el
suelo de mi
entorno.
Explicación de
fenómenos.
Explica la influencia de los factores
abiótico (luz, temperatura, suelo y
aire) en el desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema (5)
Reino Mónera
Reino Hongo
Reino Planta
Reino Animal
La Flora y La Fauna
El agua y el medio Ambiente
Formación del suelo
Cuidados del suelo
Hábitat Acuáticos
Hábitat Terrestres
Animales Aéreos
El clima en el turismo
El clima en la forma de vivienda.
El clima en la Población
Cognitivo
Diferencia la diversidad de plantas y animales como seres vivos al igual que los factores necesarios para su crecimiento.
Procedimental
Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno
Actitudinal
Respeta el hábitat de los diferentes seres vivos.
El cuerpo como fuente de bienestar
Medios de trasporte
Responsabilidad individual
El ahorro
Recursos naturales
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia
Derecho a la salud
Entorno físico
Verifico las fuerzas
a distancia
generadas por
imanes sobre
diferentes objetos
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende que la magnitud y la
dirección en que se aplica una
fuerza puede producir cambios en
la forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez (1)
Identifico
diferentes estados
físicos de la
materia (el agua,
por ejemplo) y
verifico causas
para cambios de
estado.
Indagación
Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua (4)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Explicación de fenómenos
Explica la influencia de los factores abiótico (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: II IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Comparo fósiles y
seres vivos;
identifico
características
que se mantienen
en el tiempo
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico.
Explica la influencia de los
factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y
aire) en el desarrollo de
los factores bióticos
(fauna y flora) de un
ecosistema (5)
Fósiles y variaciones en el tiempo
Fósiles de seres vivos
Supervivencia de los organismos
Adaptaciones de forma
Adaptaciones de comportamiento
Adaptaciones de funcionamiento
Movimiento lineal
Movimiento circular
Movimiento acelerado
Movimiento caída libre
Movimiento parabólico
Construcción de circuitos
Tiempo meteorológica
Tipos del clima en Colombia
Cognitivo
Identifica las diferentes adaptaciones de los seres vivos y su supervivencia en los diferentes climas.
Procedimental
Maneja los tipos de movimientos que se producen en objetos y las fuerzas que lo producen al mismo tiempo
Identifica los movimientos en los seres vivos.
Actitudinal
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas
Comunicación en la vía
Proyecto de vida
Guía plan de negocios
Reciclaje
Construcción de ambientes de respeto
Libre desarrollo de la personalidad
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
Explicación de
fenómenos.
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6)
Entorno físico
Identifico tipos de
movimiento en
seres vivos y
objetos, y las
fuerzas que los
producen.
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)
Construyo
circuitos Indagación
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (Altura, timbre,
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
eléctricos simples
con pilas
intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3).
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Clasifico y
comparo objetos
según sus usos
Explicación de
fenómenos
Explica la influencia de los
factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y
aire) en el desarrollo de
los factores bióticos
(fauna y flora) de un
ecosistema (5)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: III IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Observo y
describo cambios
en mi desarrollo y
en el de otros
seres vivos.
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico.
Explica la influencia de los
factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y
aire) en el desarrollo de
los factores bióticos
(fauna y flora) de un
ecosistema (5)
Los Alimentos
Los grupos de alimentos
Función de los alimentos en mi cuerpo
Propongo una dieta balanceada para mi cuerpo
Estado sólido
Estado líquido
Estado gaseoso
Filtración
Imitación
Evaporación
Movimiento de Rotación
Movimiento de Traslación
Fases de la luna
Eclipse de sol y luna
Cognitivo
Reconoce los alimentos como fuente principal para mantener su cuerpo saludable
Procedimental
Observa los materiales de su alrededor y los cambios que ocurren en ellos.
Actitudinal
Se interesa por conocer los diferentes movimientos de la tierra y fenómenos astronómicos que ocurren.
Construcción y cuidado de las relaciones
Normatividad
Valoración de sí mismos
Emprendimiento
Ornamentación
Convivencia pacífica y Dialógica
Responsabilidad micro social
Reconozco que los
hijos y las hijas se
parecen a sus
padres y describo
algunas
características
que se heredan.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6).
Entorno físico
Registro el
movimiento del
Sol, la Luna las
estrellas en el
cielo, en un
periodo de tiempo
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende que las fases
de la Luna se deben a la
posición relativa del Sol,
la Luna y la Tierra a lo
largo del mes.(4)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico objetos
que emitan luz o
sonido
Indagación
Explicación de
fenómenos
Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1).
Los alimentos de clima frio presentan características diferentes que los de clima caliente.
Pisos térmicos
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: IV IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Identifico
patrones comunes
a los seres Vivos
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico.
Comprende las relaciones
de los seres vivos con otros
organismos de su entorno
(intra e interespecíficas) y
las explica como esenciales
para su supervivencia en un
ambiente determinado (6)
El sol en la fotosíntesis
Energía solar
Fuentes naturales de luz
Fuentes artificiales de luz
Instrumentos musicales
Objetos que emiten sonidos fuertes
Objetos que emiten sonidos débiles
Necesidades del cuerpo
Cognitivo
Explica el proceso de la fotosíntesis y su utilidad en el medio ambiente
Identifica y compara fuentes de luz calor, sonido y sus efectos en los diferentes seres vivos.
Procedimental
Clasifica sonidos según tono, volumen y fuentes que lo producen
Actitudinal
Respeta, cuida su cuerpo y valora lo que les brinda el medio ambiente para mantenerlo sano.
Identidad de género
Actores viales
Presión de grupo
Economía
Derecho ambiental
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Responsabilidad macro social
Entorno físico
Identifico y
comparo fuentes
de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre diferentes
seres vivos
Clasifico luces
según color,
intensidad y
fuente.
Indagación
Explicación de
fenómenos
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2).
Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1).
Clasifico sonidos
según tono,
volumen y fuente
Uso comprensivo
del conocimiento
científico.
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3).
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico objetos
que emitan luz o
sonido.
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2).
Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y el de
otras personas
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6)-
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: I IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Indagación
Explicación de
fenómenos
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos
(7)
Adaptaciones para obtener oxigeno
Adaptaciones para soportar temperaturas
Adaptaciones para conseguir Agua
Adaptaciones para sostenerse y desplazarse
Adaptaciones para alimentarse
Competencia por pareja
Cambios de estado del agua
Transmisión por conducción
Convención
Radiación
Cambios químicos y físicos al cocinar alimentos
Cognitivo
Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas
Identifica en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron maquinas simples.
Procedimental
Explica el manejo de las maquinas simples para solucionar problemas cotidianos
Actitudinal
Muestra interés por aprender el buen funcionamiento de las máquinas simples
El cuerpo como fuente de bienestar
Medios de trasporte
Responsabilidad individual
El ahorro
Recursos naturales
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia
Derecho a la salud
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Uso
comprensivo
del
conocimiento
Comprende la influencia de
la variación de la
temperatura en los
cambios de estado de la
materia, considerando
como ejemplo el caso del
agua (4)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Indagación
Explicación de
fenómenos
Comprende los efectos y
las ventajas de utilizar
máquinas simples en
diferentes tareas que
requieren la aplicación de
una fuerza (2).
Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores
Indagación
Uso comprensivo
del
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
potentes se utilizaron máquinas simples
conocimiento científico
requieren la aplicación de una fuerza (2). Las maquinas
simples en lo cotidiano
Maquinas simples para construcciones
Maquinas simples a través de la historia
Cuida, valora, ahorra y le da importancia al agua y su composición química
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: II IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Entorno vivo
Explico la dinámica
de un ecosistema,
teniendo en
cuenta las
necesidades de
energía y
nutrientes de los
seres vivos
(cadena
alimentaria).
Explicación de
fenómenos.
Comprende que los
organismos cumplen
distintas funciones en cada
uno de los niveles tróficos y
que las relaciones entre
ellos pueden representarse
en cadenas y redes
alimenticias (6)
Productores
Consumidores
Descomponedores
Cadena Alimenticia
Palancas en el cuerpo Humano
Mezclas Homogéneas
Mezclas Heterogéneas
Evaporación
Destilación
Tamización
Filtración
Imantación
Decantación
Poleas
Palancas
Plano Inclinado
Cognitivo
Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.
Identifica las maquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explica su función
Procedimental
Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas
Actitudinal
Valora la importancia de las mezclas y usos que se le pueden
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas
Comunicación en la vía
Proyecto de vida
Guía plan de negocios
Reciclaje
Construcción de ambientes de respeto
Libre desarrollo de la personalidad
Identifico
máquinas simples
en el cuerpo de
seres vivos y
explico su función
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende los efectos y las
ventajas de utilizar
máquinas simples en
diferentes tareas que
requieren la aplicación de
una fuerza (2)
Entorno físico
Verifico la
posibilidad de
mezclar diversos
líquidos, sólidos y
gases.
Indagación
Explicación de
fenómenos
Comprende que existen
distintos tipos de mezclas
(homogéneas y
heterogéneas) que de
acuerdo con los materiales
que las componen pueden
separarse mediante
diferentes técnicas
(filtración, tamizado,
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
decantación, evaporación)
(5)
dar en su vida cotidiana.
Propongo y verifico diferentes
métodos de separación de
mezclas.
Indagación
Uso
comprensivo
del
conocimiento
científico
Comprende que existen distintos tipos de mezclas
(homogéneas y heterogéneas) que de
acuerdo con los materiales que las componen pueden
separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación, evaporación)
(5)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Construyo
máquinas simples
para solucionar
problemas
cotidianos
Explicación de
fenómenos
Comprende los efectos y las
ventajas de utilizar
máquinas simples en
diferentes tareas que
requieren la aplicación de
una fuerza (2)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: III IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros
Explicación de fenómenos
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos
(7).
Ecosistemas Acuáticos
Ecosistemas terrestres
Ecosistemas Mixtos
La masa de los Objetos
El volumen d los Objetos
Las Densidades de los objetos
El Sistema Solar
La Flotabilidad de los Objetos
Los planetas rocosos y gaseosos
Los Asteroides
Capas de la tierra
Capas de la atmósfera
Cognitivo
Identifica los factores bióticos y abióticos de un ecosistema
Establece relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes y su posibilidad de flotar.
Analiza el ecosistema que lo rodea y lo compara con otro
Procedimental
Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición
Construcción y cuidado de las relaciones
Normatividad
Valoración de sí mismos
Emprendimiento
Ornamentación
Convivencia pacífica y Dialógica
Responsabilidad micro social
Entorno físico
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Explicación de fenómenos
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Explicación de fenómenos
Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Indagación
Comprende que las fases
de la Luna se deben a la
posición relativa del Sol, la
Luna y la Tierra a lo largo
del mes.
Contaminación por emisiones atmosféricas
Contaminación del suelo
Contaminación del agua
Diseña y realiza experiencias elaborando el sistema solar con material reciclable
Actitudinal
Cuido el medio ambiente para evitar la contaminación del suelo, agua y la atmosfera
Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
Uso comprensivo
del conocimiento
Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3).
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan
Explicación de fenómenos
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos
(7).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: IV IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias (6)
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en
ellos diferentes seres
vivos (7).
El Mimetismo en los seres
El camuflaje en los seres
Casas del camuflaje
Las ventajas del camuflaje
Conductividad eléctrica en aparatos
Conductividad térmica
La lluvia acida
EL CALENTAMIENTO GLOBAL
EL EFECTO INVERNADERO
DETERIODODE LA CAPA DE OZONO
CAMBIOS CLIMATICOS
MATERIALES DR CONSTRUCCION
Cognitivo
Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con la necesidades de los seres vivos
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono por la contaminación atmosférica
Procedimental
Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos
Identidad de género
Actores viales
Presión de grupo
Economía
Derecho ambiental
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Responsabilidad macro social
Entorno físico
Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que algunos
materiales son buenos
conductores de la
corriente eléctrica y
otros no (denominados
aislantes) y que el paso
de la corriente siempre
genera calor (2).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que existen
distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en
ellos diferentes seres
vivos (7).
APARATOS ELECTRONICOS
RECURSOS NATURALES
más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Actitudinal
Valoro la conductibilidad eléctrica en los aparatos que se utilizan en su cotidianidad.
Reconozco la importancia de la capa de capa de ozono
Amo y cuido los recursos naturales
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: I IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Uso comprensivo
del conocimiento
Comprende que los
sistemas del cuerpo
humano están formados
por órganos, tejidos y
células y que la estructura
de cada tipo de célula está
relacionada con la función
del tejido que forman (3)
La célula
Tamaño y forma de las células
Partes de la célula
Célula Animal y Vegetal
Tejidos
Tejidos Animales
Tejidos Vegetales
Órganos
El Sistema
Reinos Mónera y Protista
Reino Hongo y Planta
Animales
Elementos Metálicos
Elementos no Metálicos
Cognitivo
Identifica la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos así como sus características.
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos
Procedimental
Diseña modelos de células animal y vegetal poniendo en énfasis sus diferencias estructurales.
Actitudinal
Valora la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos
Salud sexual y reproductiva
Actores viales
Proyecto de vida
El Emprendimiento
Derecho ambiental
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia
Derecho a la salud Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que los
sistemas del cuerpo
humano están formados
por órganos, tejidos y
células y que la estructura
de cada tipo de célula está
relacionada con la función
del tejido que forman (3)
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman (3)
Entorno físico Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.
Indagación
Comprende que algunos
materiales son buenos
conductores de la
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
corriente eléctrica y otros
no (denominados
aislantes) y que el paso de
la corriente siempre
genera calor (2).
Gases Nobles
Los cambios físicos de los alimentos
Los cambios químicos de los Alimentos
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que algunos
materiales son buenos
conductores de la
corriente eléctrica y otros
no (denominados
aislantes) y que el paso de
la corriente siempre
genera calor (2).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: II IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función
Explicación de fenómenos
Comprende que en los
seres humanos (y en
muchos otros
animales) la nutrición
involucra el
funcionamiento
integrado de un
conjunto de sistemas
de órganos: digestivo,
respiratorio y
circulatorio (4)
Sistema del cuerpo Human
Órganos del Sistema Digestivo
Funcionamiento del sistema Digestivo
Funcionamiento del sistema Circulatorio
Órganos y aparatos que se relacionan
División del Sistema Óseo
Diferentes fracturas del sistema Óseo
Propagación del Sonido
La Energía
Formas de Energía
Aparatos que generan energía Luminosa
Aparatos que generan energía Térmica
Cognitivo
Explica el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano
Identifica y establece las aplicaciones de las diferentes formas de energías y la propagación del sonido
Procedimental
Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica sus funciones
Actitudinal
Cuida los aparatos que generan energía luminosa y térmica
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas
Infraestructura física y uso seguro de la misma
Valoración de sí mismo
La economía
Reciclaje
Toma de decisiones
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia.
Responsabilidad micro social
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que los
sistemas del cuerpo
humano están
formados por órganos,
tejidos y células y que
la estructura de cada
tipo de célula está
relacionada con la
función del tejido que
forman.
Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar
Indagación
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
diferentes tipos de huesos.
como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1)
Aparatos que generan energía Mecánica
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Uso comprensivo
del conocimiento
Comprende la
influencia de la
variación de la
temperatura en los
cambios de estado de
la materia,
considerando como
ejemplo el caso del
agua (4)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que
algunos materiales son
buenos conductores
de la corriente
eléctrica y otros no
(denominados
aislantes) y que el paso
de la corriente
siempre genera calor
(2).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: III IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que un circuito
eléctrico básico está
formado por un generador
o fuente (pila), conductores
(cables) y uno o más
dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que
deben estar conectados
apropiadamente (por sus
dos polos) para que
funcionen y produzcan
diferentes efectos (1).
Tipos de respiración en los seres vivos
Órganos del sistema respiratorio del ser Humano
Función del sistema respiratorio del ser humano
Tipos de excreción en los seres vivos
Órganos excretores del ser humano
Función de la excreción
Sistema Nervioso
Comparaciones entre las Neuronas y los circuitos
Componentes del circuito eléctrico
Movimiento constante y acelerado
Cognitivo
Reconozco que la respiración y excreción son funciones importantes en los seres vivos
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico
Procedimental
Elabora un circuito eléctrico y explica las funciones de sus partes
Actitudinal
Valora la utilización de un circuito eléctrico
Construcción y cuidado de las relaciones
Normatividad
Reducción DE La vulnerabilidad
Guía plan de negocio
Ornamentación
Derecho a la libertad
Responsabilidad macro social
Entorno físico
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que un circuito
eléctrico básico está
formado por un generador
o fuente (pila), conductores
(cables) y uno o más
dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que
deben estar conectados
apropiadamente (por sus
dos polos) para que
funcionen y produzcan
diferentes efectos (1).
Comparo movimientos y desplazamientos
Explicación de Fenómenos
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
de seres vivos y objetos.
involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
Fuerza en el estado de reposo
Fuerza que deforman objetos
Máquinas simples
Energía térmica
Energía mecánica
Por qué funcionan los circuitos eléctricos
Materiales conductores en los circuitos
Circuitos eléctricos en aparatos tecnológicos
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez)
Describo fuerzas y torques en máquinas simples
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2)
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Indagación
Explicación de fenómenos
Comprende que un circuito
eléctrico básico está
formado por un generador
o fuente (pila), conductores
(cables) y uno o más
dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que
deben estar conectados
apropiadamente (por sus
dos polos) para que
funcionen y produzcan
diferentes efectos (1)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: IV IHS: 5
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Entorno vivo
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que los
organismos cumplen
distintas funciones en cada
uno de los niveles tróficos y
que las relaciones entre ellos
pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias
(6).
Reproducción Asexual.
Reproducción Sexual.
Reproducción Humana
Las Mareas y la Luna
Placas tectónicas y el relieve
Las Corrientes Marinas
Sustancias Psicoactivas Depresoras
Sustancias Psicoactivas Estimulantes
Sustancias Psicoactivas alucinógenas
La salud y el deporte.
Cognitivo
Reconoce la reproducción como función importante para la permanencia de una especie en un hábitat determinada
Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimientos de placas tectónicas, formas del paisaje, relieve y las fuerzas que lo generan
Establece relaciones entre el deporte y salud física y mental
Procedimental
Compara en un mapa mental la
Servicio de salud sexual y reproductiva
Medios de transporte
Conocimiento sobre sustancias Psicoactivas
Ahorro
Derecho ambiental
Establecimiento de acuerdos frente a las relaciones humanas
Libre desarrollo de la personalidad
Entorno físico
Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Explicación de fenómenos
Comprende que el fenómeno
del día y la noche se debe a
que la Tierra rota sobre su eje
y en consecuencia el sol sólo
ilumina la mitad de su
superficie (3)
Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez
Ciencia, Tecnología y
sociedad
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de
Uso comprensivo
del
No aplica
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
cafeína, tabaco, drogas y licores.
conocimiento científico Beneficios del
deporte
Antibióticos
reproducción de los seres vivos
Actitudinal
Cuida su cuerpo y no utiliza sustancias que puedan dañarlo.
Valora La información relacionada sobre la prevención sexual y la drogadicción
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Indagación
Uso comprensivo
del conocimiento
científico
Comprende que la magnitud
y la dirección en que se aplica
una fuerza puede producir
cambios en la forma como se
mueve un objeto (dirección y
rapidez
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Explicación de fenómenos
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez
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