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DECANO ARQ. FERNANDO PAUTA CALLE
SUBDECANO ARQ. LEONARDO RAMOS MONORI
DIRECTOR DE ESCUELA ARQ. SEBASTIÁN ASTUDILLO CORDERO
COORDINADOR PLAN ARQ. CARLOS JARAMILLO MEDINA ESTRATÉGICO DE LA CARRERA
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ARQ. PATRICIO HIDALGO CASTRO PROYECTO ARQUITECTÓNICO
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ARQ. MARCELO VÁZQUEZ SOLÓRZANO CONSTRUCCIONES
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ING. JUAN ALMACHE CABRERA ESTRUCTURAS
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ARQ. ENRIQUE FLORES JUCA URBANISMO
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ARQ.DIEGO JARAMILLO PAREDES TEORÍA HISTORIA
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ARQ. SALVADOR CASTRO CORREA EXPRESIÓN GRÁFICA
DIRECTOR CENTRO DOCENTE ING. PATRICIO CÓRDOVA CÓRDOVA MATEMÁTICAS
DIRECTOR DEL CENTRO ARQ. SEBASTIÁN ASTUDILLO CORDERO DE OPCIONES
PLAN DE ESTUDIOSDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE
ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LAUNIVERSIDAD DE CUENCA - ECUADOR
RESPONSABLE: CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA
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CAPÍTULO 1MACRO CURRÍCULO1. Definiciones1.1. Currículo1.2. Nivelesdecurrículo1.3. Característicasdeuncurrículo2. LosContextosyelPlancurricular2.1. Contextoglobal2.2. Contextolatinoamericano2.3. Contextonacional2.4. Contextoregionalylocal2.5. Contextouniversitario2.6. LoscontextosyelplancurricularparalacarreradeArquitectura3. ElProblemadelaFormacióndelArquitectoenlosContextosdelNuevoMilenio4. LaEducaciónSuperiorenelEcuadoryelCurrículo5. VisiónyMisióndelaCarreradeArquitectura5.1. Visióndelacarrera5.2. Misióndelacarrera6. PrincipiosyValoresqueorientanlaCarrera6.1. Principiosyvaloresdecaráctergeneral6.2. Principiosyvaloresdecarácterespecífico7. FODAdelaCarrera7.1. AnálisisFODA7.2. Identificacióndeestrategiasofensivas,reactivas,adaptativasydefensivas7.3. Resumendelaidentificacióndeestrategias8. LosObjetivosdelNuevoPlanCurricular8.1. Objetivogeneral8.2. Objetivosespecíficos9. BreveHistoriaAcadémicadelaCarreradeArquitectura
CAPÍTULO 2MESO CURRÍCULO1. AnálisisSituacionaldelaCarrera1.1. EvaluacióndelacarrerasegúnelmodelogeneralestablecidoporelCONEA-CEAACES,20111.2. Evaluacióndelcurrículodelacarrera2. PerfilConsultado3. ModeloPedagógico3.1. Laeducaciónbasadaenresultadosdeaprendizajeysuimportanciaparaeldesarrollointegral3.2. Modelocríticopedagógicoparalacarrera4. EstructuraBásicadelPlandeEstudios4.1. Enseñanzadelaarquitectura
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INDICE
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4.2. Preguntasypalabrasclaves4.3. Perfildeegreso4.4. Plancurricular5. OrganizaciónBásicaCurricular5.1. Estructurabásicacurricular5.2. Organizacióndelasactividadesacadémicas5.3. Etapasyejesdeformación5.4. Tiposdeasignaturas5.5. Tiposdedisciplinasyfamiliasdeasignaturas
CAPÍTULO 3MICRO CURRÍCULOPARTE 1ETAPAS BÁSICA Y FORMATIVA (1° a 8° ciclos)Áreas de conocimiento, Fundamentos, Resultados de aprendizaje y Contenidos tópicos
A. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. PensaryConstruirelProyecto1.1. Sobreelaprendizajedelproyectoarquitectónico1.2. Laconstruccióndelproyecto1.3. Pensardesdeelproyectoyloselementosdelaarquitectura1.4. Laforma,eltipoylalegalidad1.5. Arquitecturaylugar1.6. Laconstrucción1.7. Elproyectocomoproceso1.8. Memoriayproyecto1.9. Poéticayproyecto1.10. Proyectoyrealización1.11. Arquitecturaglobalizadavs.Arquitectura“Global”1.12. Construccióndeidentidadylacarrera1.13. ElADNdelproyectoarquitectónico,unainterpretaciónparcialdeltextodeMigueldelVal:“Pensar
yconstruirelproyecto”2. ResultadosdeAprendizaje2.1. Resultadosdeaprendizajedelegresadoeneláreadeproyectoarquitectónico2.2. Resultadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimiento2.3. Resultadosdeaprendizajedeláreadeproyectoarquitectónicoporetapasdeformación2.4. Resultadosdeaprendizajedelasasignaturasdeláreadeproyectoarquitectónico3. EstructuradelosContenidosdelÁreadeProyectoArquitectónico4. ContenidosTópico4.1. Contenidosgenéricos4.2. Contenidostópicos4.3. Contenidosproblemáticos5. TallerdeArquitectura5.1. Naturalezadeltaller5.2. Interrelacionesdeltallerdearquitectura5.3. Estructuradeltallerdearquitectura5.4. Modelodetallerdearquitecturaconloscontenidosproblemáticos
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5.5. Ejerciciosdeltallerdearquitecturacomounaopciónde“pensaryconstruirelproyecto”5.6. Perfilyroldelprofesorcoordinadordeltallerdearquitectura5.7. Criteriosdeevaluación5.8. Talleresverticalesdearquitectura6. EjemplodeunTallerdeArquitectura6.1. Consideracionesgenerales6.2. Métodoparaabordarelejercicio7. PropuestaparaTemasdeTaller
B. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. LaTecnologíacomoÁreaConstituyentedeProyectoArquitectónico1.1. Definicionesnecesarias1.2. Laconstruccióncomo“alquimia”1.3. Latécnicacontrolaelproyectoparaalcanzarlaforma1.4. Proyectoyrealización1.5. Sobrelaenseñanzadelatecnología2. EstructuradelosContenidosdelÁreadeTecnología3. LosresultadosdeAprendizajedelÁreadeTecnología3.1. Resultadosdeaprendizajedelegresado3.2. Resultadosdeaprendizajesegúneláreadeconocimiento3.3. Resultadosdeaprendizajedeláreadetecnologíaporetapasdeformaciónsegúnsub-áreas4. LaTecnologíaconÁreaConstituyentedelProyecto4.1. Eláreadeproyectoysuscontenidos4.2. Lanaturalezaconstituyentedeláreadetecnologíaenlostalleresdearquitectura(3°a8°ciclos)5. ContenidosTópicos5.1. Sub-áreadeMatemáticasyGeometríaEtapabásica(1°y2°ciclos)5.2. SubáreadeEstructurasEtapasbásicayformativa(2°a7°ciclos)5.3. SubáreadeConstruccioneseInstalacionesEtapaformativa(3°a8°ciclos)
C. ÁREA DE TEORÍA E HISTORIA1. Crítica,Historia,TeoríayelProyecto1.1. Construirotramiradadelaarquitecturaquecuestione1.2. Unahistoriavivaycomparadadelacríticaarquitectónica1.3. Crítica,historiayteoríadelaarquitectura1.4. Elproyectoarquitectónicoysurelaciónconlateoríaehistoria2. ResultadosdeAprendizaje2.1. Resultadosdeaprendizajedelegresadoeneláreadeteoríaehistoria2.2. Resultadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimiento2.3. Resultadosdeaprendizajeporetapasdeformación3. EstructurasdelosContenidosdelÁreadeTeoríaeHistoria3.1. Consideracionesgenerales3.2. Consideracionesespecíficas4. ContenidosTópicos
D. ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE1. ElProyectoUrbanodesdelaSustentabilidad1.1. Laciudadcompacta1.2. Laarquitecturaparalasustentabilidad
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2. ResultadosdeAprendizaje2.1. Laenseñanzadeláreaurbanoambientalypaisaje ysuaportealproyectoarquitectónico2.2. Resultadosdeaprendizajedelegresadoenelambientalypaisaje2.3. Resultadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimiento2.4. Resultadosdeaprendizajeporetapasdeformación3. EstructuradelosContenidosdelÁreaUrbanoAmbientalyPaisaje3.1. Consideracionesgenerales3.2. Consideracionesespecíficas4. ContenidosTópicos4.1. Contenidostópicossegúnetapas,momentosyciclos
E. ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN1. Pensar,Crear,Expresar,Representar1.1. Pensarydibujar1.2. Dibujarespensarycrear:LuiguiPiranesi1.3. Expresargráficamenteenlacontemporaneidadyenlaculturadelfragmento1.4. Laexpresióngráficadelaarquitecturayelmundocomotextoscomplejosydemúltiplesrelacio-
nesySignificaciones1.5. ExpresióngráficavirtualarquitectónicaenelsigloXXI2. LaExpresiónGráficaylarelaciónconelProyectoArquitectónicoylaTeoríaylaHistoria2.1. Naturalezadeladisciplinadelaexpresióngráficaarquitectónica2.2. Laexpresióngráficayelproyectoarquitectónico2.3. Laexpresióngráficaysurelaciónconlateoríaylahistoria3. ResultadosdeAprendizaje3.1. Resultadosdeaprendizajedelegresadoeneláreadeexpresiónyrepresentaciónarquitectónica3.2. Resultadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimiento3.3. ResultadosdeaAprendizajeporetapasdeformación4. EstructuradelosContenidosdelÁreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica4.1. Conclusionesgenerales4.2. Conclusionesespecíficas5. ContenidosTópicos5.1. ContenidosTópicosporclasesdedibujoysegúnniveles
ETAPAS DE OPCIONES (9° y 10° ciclos)Justificación, Resultados de Aprendizaje y Contenidos Tópicos
1. JustificacióndelaEtapadeOpciones1.1. Desdeloscontextos1.2. Desdelavisiónylamisióndelacarrera1.3. DesdelaFODAylasestrategias1.4. Desdeelplancurricularylosresultadosdeaprendizajeobtenidoalfinalizarlaetapaformativay
elmomentodeconsolidación(8°ciclo)1.5. Lasopcionesqueofrecelacarrera2. ResultadosdeAprendizajedelasOpciones2.1. Opcióndeproyectoarquitectónico-urbano2.2. Opcióndeplanificaciónurbana
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2.3. Opcióndeconservacióndelpatrimonioedificado3. ContenidosTópicosdelaEtapadelasOpciones4. ContenidosTópicosdelasáreasdeconocimientosegúnetapasdeformaciónbásicayformativa4.1. SíntesisdeContenidosTópicos4.2. ContenidosTópicosadesarrollarseencadaasignaturasegúncicloslectivos
CAPÍTULO 3MICRO CURRÍCULOPARTE 2EL SÍLABO Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Definicionesimportantes1.1. Sílabo1.2. Resultadosologrosdeaprendizajedelasasignaturas1.3. Formaciónbasadaenlosresultadosdeaprendizaje1.4. Taxonomíadebloomyverbosclavespararedactarresultadosdeaprendizaje1.5. Indicadoresdeevaluacióneneldominiocognitivodelasasignaturas1.6. Situacionesdeevaluacióndelasasignaturas1.7. Estrategiasdeaprendizaje
ETAPA BÁSICA Y FORMATIVA Sílabos de las Asignaturas(1° a 8° ciclos)
A. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. ResultadosdeAprendizaje2. ContenidosProblemáticosyResultadosdeAprendizajedelasAsignaturasqueconfiguranlaMalla
Curricular2.1. Etapabásica2.2. Etapaformativa3. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategias3.1. Indicadoresdeevaluación3.2. Situacionesdeevaluación3.3. Estrategiasdeaprendizaje4. ContenidosdelasAsignaturas
B. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. ResultadosdeAprendizaje1.1. Sub-áreadeGeometría-TrigonometríayMatemáticas1.2. Subáreadeestructuras2. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategias2.1. Indicadoresdeevaluación2.2. Situacionesdeevaluación2.3. Estrategiasdeaprendizaje3. ContenidosdelasAsignaturas
C. ÁREA DE TEORÍA E HISTORIA1. ResultadosdeAprendizaje
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2. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategias2.1. Indicadoresdeevaluación2.2. Situacionesdeevaluación2.3. Estrategiasdeaprendizaje3. ContenidosdelasAsignaturas
D. ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE1. ResultadosdeAprendizaje2. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategias2.1. Indicadoresdeevaluación2.2. Situacionesdeevaluación2.3. Estrategiasdeaprendizaje3. ContenidosdelasAsignaturas
E. ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN1. ResultadosdeAprendizaje2. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategias2.1. Indicadoresdeevaluación2.2. Situacionesdeevaluación2.3. Estrategiasdeaprendizaje3. ContenidosdelasAsignaturas
LIBRE ELECCIÓN (7° y 8° ciclos) Sílabos de las Asignaturas
1. Antecedentes2. DeterminacionesyCondiciones3. ResultadosdeAprendizaje3.1. Resultadosdeaprendizajedelaetapaformativaenelmomentodeconsolidación3.2. Resultadosdeaprendizajeasignaturaslibreelección4. LasasignaturasdeLibreElección4.1. Ofertadeasignaturasdelibreelección4.2. Sílabosdelasasignaturasdelibreelección
PASANTÍAS (5° 8° ciclos) Sílabos de las Asignaturas
1. Justificación2. DeterminacionesyCondiciones2.1. Definicióndepasantía2.2. Líneasacadémicas2.3. Obligatoriedaddelaspasantías2.4. Modalidad2.5. Identificación,organizaciónyasignacióndelaspasantías2.6. Seguimientoyevaluación2.7. Comisióndepasantíasyelsoporteadministrativo
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3. ResultadosdeAprendizaje3.1. Losresultadosdeaprendizajedelamallacurricularylaspasantías3.2. Resultadosdeaprendizajeespecíficosdelaspasantías3.3. Contenidosbásicosdelexpedienteacadémicodelaspasantías
ETAPA DE OPCIONES(9° y 10° ciclos) Sílabos de las Asignaturas
1. ResultadosdeAprendizajedelaetapadeOpciones1.1. OpciónProyectoarquitectónico1.2. OpciónPlanificaciónurbana1.3. OpciónConservacióndelpatrimonioedificado2. Indicadores,SituacionesdeEvaluaciónyEstrategiasdeAprendizajedelasOpciones2.1. Indicadoresdeevaluación2.2. Situacionesdeevaluación2.3. Estrategiasdeaprendizaje3. ContenidosdelasAsignaturas3.1. OpciónProyectoarquitectónico3.2. OpciónPlanificaciónurbana3.3. OpciónConservaciónpatrimonioedificado
ETAPA DE DEMOSTRACIÓN
1. ResultadosdeAprendizajesegúnPerfilDeEgreso2. TrabajosdeGraduación2.1. Definicionesycaracterísticas2.2. Lostiposdeinvestigacióndelostrabajos2.3. Líneasdeinvestigacióny“filamentos”2.4. Nivelesdeprofundizacióndelaslíneas2.5. Profundizaciónyalcancedelostrabajos2.6. Líneasdeinvestigación,áreaysub-áreastemáticasdelostrabajosdegraduacióndelacarrera
ESTRUCTURA ESPECÍFICA Y MALLA CURRICULARCURSOS PARA EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL
1. Estructuraespecífica,créditosyejesdeformación2. Curriculumequilibradoporejesdeformaciónyáreasdelconocimiento3. Requisitosadicionalesquedebecumplirelestudianteparacumplirlamallacurricular4. Matrízcurricularporasignaturasytópicos
Anexos 1GLOSARIO DE TÉRMINOS ACADÉMICOS
Anexos 2SÍLABOS DE LAS ASIGNATURAS: CONTENIDOS INVARIANTES
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INDICE DE CUADROSCapítulo 1CuadroN°.1.1 LoscontextosenlosqueserealizaelPlanyMejorasdelaCarreradeArquitectura.CuadroN°.1.2 Identificacióndeestrategiasfrenteacadafuerzaoaspecto.CuadroN°.1.3 Identificacióndeestrategiasylíneasdeacción.CuadroN°.1.4 GraduadosenlacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca
Capítulo 2CuadroN°.2.1 Distribucióndeasignaturasporhorasycontenidossegúnejesdeformación.CuadroN°.2.2 EstudiocomparativodealgunasfacultadesdearquitecturadeAméricaLatinasegúnejesdeformación.CuadroN°.2.3 Recomendacionesyopinionesemitidasporloprofesionalesencuestadosparamejorarlacalidad
académicaprofesionaldelosgraduadosenlaAAUC.CuadroN°.2.4 Cuatrosaberesdelaproyectaciónarquitectónica,urbanaydeconservacióndelpatrimonio,segúnlos
resultadosdeaprendizaje.CuadroN°.2.5 EstructurageneralparanuestracarreradeArquitectura,enlaquesintetizayorganizaelcurrículopor
etapasdeformaciónysegúnresultadosdeaprendizaje.CuadroN°.2.6 Etapasdeformacióndelcurrículo:Básica,formativa,opcionesydemostración.CuadroN°.2.7 Familiasdeasignaturassegúntiposdedisciplina.
Capítulo 3CuadroN°.3.1. ResultadosdeaprendizajedeláreadeProyectoArquitectónicoporetapasdeformaciónymomentos.CuadroN°.3.2. Contenidostópicosparalaetapaformativasegúnniveldeintervenciónypatronesdeactuación.CuadroN°.3.3 TópicosdelaetapaFormativasegúnciclos.CuadroN°.3.4 Contenidosproblemáticosporetapasdeformación.CuadroN°.3.5. Propuestasparalostemasenelsemestreseptiembre2012–enero2013.CuadroN°.3.6 ResultadosdeaprendizajedeláreadeTecnologíadelegresado.CuadroN°.3.7 ResultadosdeaprendizajedeláreadeTecnologíaporetapasdeformaciónsegúnsub-áreas.CuadroN°.3.8 ContenidosgenéricosytópicosdeláreadeProyectoporetapasdeformación.CuadroN°.3.9 Constitucióndelassub-áreasdeTecnologíaconlostalleresdeProyectoArquitectónico(Terceroal
octavociclo).CuadroN°.3.10 Cualidadesydiferenciasdelosespaciostáctilyóptico.CuadroN°.3.11 Resultadosdeaprendizajedelasub-áreadeConstruccionesdelegresado.CuadroN°.3.12 Resultadosdeaprendizajedelasub-áreadeConstruccionesporetapasdeformación.CuadroN°.3.13 ResultadosdeaprendizajedeláreadeTeoríaeHistoriaporetapasdeformaciónymomentos.CuadroN°.3.14 TeoríaeHistoriacomparadahastaelsigloXIX:Contenidostópicossegúnetapasdeformación,mo-
mentosyciclos.CuadroN°.3.15 TeoríaehistoriadelaarquitecturacomparadasiglosXXyXXI:Contenidostópicossegúnetapasde
formación,momentosyciclosCuadroN°.3.16 ResultadosdeaprendizajedeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,poretapasdeformaciónymomentos.CuadroN°.3.17 ÁreaUrbanoAmbientalyPaisaje:Contenidostópicossegúnetapasdeformación,momentosyciclos.CuadroN°.3.18 Contenidostópicosporclasededibujosegúnniveldeformación.CuadroN°.3.19 Etapasdeformación:Básica,formativa,opcionesydemostración.CuadroN°.3.20 TópicossegúnlasopcionesofrecidasporlacarreradeArquitectura.
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CuadroN°.3.21 Contenidostópicosporáreadeconocimientoysegúnetapasymomentosdeformación.CuadroN°.3.22 Contenidostópicossegúnciclolectivoyasignatura.CuadroN°.3.23 OfertadelasasignaturasdeLibreElecciónclasificadassegúnloslasáreasdelconocimientodela
arquitectura.CuadroN°.3.24 Laslíneasacadémicasdelaspasantíassegúnlosmomentosdeformación:Profundizaciónyconsolidación.CuadroN°.3.25 InvestigacionesdelafacultaddeArquitecturaporlíneasdeinvestigaciónsegúnniveldeprofundización.CuadroN°.3.26 AlcancesegúnlíneasdeinvestigacióndelacarreradeArquitectura.CuadroN°.3.27 Áreaysub-áreastemáticassegúnlíneasdeinvestigacióndelacarreradeArquitectura.CuadroN°.3.28 LaestructuramodulardelasasignaturasdelacarreradeArquitectura.CuadroN°.3.29 Distribucióndeasignaturasporhorasycréditossegúnejedeformación.CuadroN°.3.30 DistribucióndeasignaturasporhorasycréditossegúnáreadeconocimientoCuadroN°.3.31 MallacurriculardelacarreradeArquitectura.
INDICE DE GRÁFICOSCapítulo 2GráficoN°.2.1. LoscuatrosaberesdelaArquitectura.
Capítulo 3 GráficoN°.3.1. ElADNdelProyectoArquitectónico:UnainterpretaciónparcialdeltextodeMigueldelVal,Pensary
ConstruirelProyecto.GráficoN°.3.2 ModelointegradordelTallerdeArquitectura.GráficoN°.3.3 ModelodeTallerdeArquitecturaconloscontenidosproblemáticos.GráficoN°.3.4 ModelodeestructuraparaeláreadeTecnología.GráficoN°.3.5 MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeProyectoArquitectónico.GráficoN°:3.6 ModelointegradordelTallerdeArquitectura.GráficoN°.3.7 Modelodetallerconlosindicadorescognitivos.GráficoN°.3.8 MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeTecnología.GráficoN°.3.9 MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeTeoríaHistoria.GráficoN°.3.10 MatrizdevaloraciónorúbricaáreaUrbanoAmbientalyPaisaje.GráficoN°.3.11 MatrizdevaloraciónorúbricaáreaExpresiónyRepresentaciónGráfica.GráficoN°.3.12 MatrizdevaloraciónorúbricaetapadeOpciones.GráficoN°.3.13 Característicasdelalíneadelainvestigación-vectordeinvestigación.GráficoN°.3.14 Demandadelosprofesionalesdecursosparaelmejoramientoprofesional.
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Conel propósitode cumplir con loqueestableceelArt.118literalb)delaLeyOrgánicadeEducaciónSu-perior–LOES,paraalcanzarlaexcelenciaacadémica,elConsejoDirectivodelafacultaddeArquitecturacreóunaComisiónTécnicadeEvaluacióndelacarreradeArquitecturaconfinesdeacreditación,yposteriormen-te,otrapararedactarelPlancurriculardelacarrera.
ElPlanCurricularcontienetrescapítulos:elprimerore-feridoalMacroCurrículorelacionadoalenfoquegeneral,elsegundodenominadoMesoCurrículoqueaportaconloscontenidosdecarácterestructuralydecontenidosgenéricos,yeltercercapítuloquedesarrollalosaspectosespecíficosylossílabosdelasasignaturas.
Los debates propositivos de los diferentes centrosdocentes de la carrera deArquitectura fueron per-manentes y coadyuvaron demodo positivo para laformulacióndel plan curricular. Se invitó adicional-menteaexpertosnacionalesyextranjerosconelfindeconocersusexperienciasacadémicas.
La metodología del trabajo se estructuró de la si-guientemanera:
Enprimertérminoseelaboróundocumentodenomi-nado“AnálisissituacionaldelacarreradeArquitectu-ra”,enfuncióndelosrequerimientosdelCEAACES.Enélsepresentalasituaciónactualylasactividadesadesarrollar,demaneracalendarizada,paramejorarelprocesodeenseñanza.
Enunasegundafaseseelaborarondemaneracolec-tiva,entodaslasinstanciasacadémicasdelacarrera,los estudios que configuran el primer capítulo delplan referido al Macro Currículo: los contextos delaenseñanzadelaarquitectura,losproblemasdelaformacióndelestudiante“aquíyahora”,laeducaciónsuperiorenelEcuadorenelnuevomilenio,lacons-truccióndelavisiónylamisióndelacarreradeAr-quitectura,losprincipiosyvaloresquedebenregirenlaenseñanza,laelaboracióndelFODA,ylosobjetivosdelplancurricularparadarrespuestasadecuadasalaformacióndelarquitectoenlaUniversidaddeCuen-ca,Ecuador.
La tercera fasedel trabajo, que sederivaorgánica-mentedelosanteriores,sedesarrollócolectivamentepararedactarelsegundocapítulodenominadoMesoCurrículo,quecontiene:perfilconsultado,laestructu-rageneraldelplandeestudios,laestructuraespecí-ficaylascincoáreasdeconocimientoqueconfiguranelplandeestudios,ylaestructuracurricular.
Ylacuartafase,conlaqueseculminayconfigurademodoadecuadoycompletoeltercercapítulollama-doMicroCurrículo,quedesarrolla:lossílabosdelasasignaturasdelprimeraloctavociclo,lossílabosdelas asignaturas de libre elección, los sílabos de lasasignaturasdelasopciones,laspasantías,ylascarac-terísticasdelaetapadedemostración.
Octubrede2013
PRESENTACIÓN
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1. DEFINICIONES
2. LOSCONTEXTOSYELPLANCURRICULARPARALACARRERADEARQUITECTURA
3. ELPROBLEMADELAFORMACIÓNDELARQUITECTOENLOSCONTEXTOSDELNUEVOMILENIO
4. LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL ECUADOR Y EL CURRÍCULO
5. VISIÓN Y MISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
6. PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA CARRERA DE ARQUITECTURA
7. FODA DE LA CARRERA DE ARQUITECTUTA
8. LOS OBJETIVOS DEL NUEVO PLAN CURRICULAR
9. BREVE HISTORIA ACADÉMICA
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1.1. CURRÍCULO
lcurrículoserefierealaplanificacióndecur-sos,actividades,prácticasinternasyexternas,yotroselementosquepermitenalestudian-
te alcanzar el perfil de egreso o los resultados deaprendizajedelacarrera.
El currículo debe abarcar contenidos básicos deciencias pertinentes a la carrera de Arquitectura,contenidos específicos referidosa lasáreasdeco-nocimiento acordes con el objeto de la titulación.Tambiénloscontenidos de educación humanísticos,quepermitenlaubicaciónycomprensióndelentornotantonacionalcomoglobaldelfuturoprofesional.
En este sentido, todo currículo constituye un pro-ductodecircunstanciasdeprocesoslógicos,expresadeterminadosvalores, reflejaunpensamiento,asu-meunaposiciónacercadelaorganizacióndelaen-señanzaydelaprendizaje,yconstituyeunproyectoparalaacciónpedagógica.
1.2. NIVELES DEL CURRÍCULO
Existen tres niveles para diseñar demanera cohe-renteelcurrículo:
• Elprimerniveldeconcrecióndeldiseñocurricular(Nivel Macro)correspondealsistemaeducativo,queenformageneralinvolucraalnivelmáximoquerealizaeldiseñocurricular,señalalasgrandeslíneas del pensamiento educativo, las políticas
educacionales, las grandesmetas, de forma queorientensobreelplandeaccióna seguiren lossiguientesnivelesdeconcreciónyeneldesarro-llodelcurrículo.Estasfuncionesrequierenqueeldiseñocurricularbaseseaabiertoyflexible,perotambién que resulte orientador y con carácterprescriptivo;cuatrorasgosqueconfiguranadecua-damentelanaturalezadeestenivel.
• Elsegundoniveldeconcreción(Nivel Meso)sematerializaenelproyectodelacarreradeArqui-tectura,entreotrosaspectos,conlosprincipiosyfinesdelamisma,losrecursosdocentesydidác-ticos,ylaestrategiapedagógica.Seexplicitan,enestenivel,laconcepcióndelproyectoeducativodelacarreraenlosórdenesfilosóficos,culturales,epistemológicosydidácticosqueinfluiráneneldiseñodetalladodel currículo. Por estemotivo,se desarrolla en estenivel el esquemageneraly las áreas de conocimiento, que configuran laenseñanzadelacarrera.
• Eltercerniveldeconcreción(Nivel Micro),cono-cidoporalgunosautorescomolaprogramaciónde aula, se refiere a la programación detalladadecadaasignatura,respondiendodemaneraor-gánicaycoherenteconlosotrosnivelesdecon-crecióndel currículo.LaUniversidaddeCuencatieneprevistaunamatrizparadesarrollarconeldetallenecesario los sílabosde las asignaturasdelasdistintascarreras.
1. DEFINICIONES
E
MACRO CURRÍCULOcapítulo
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1.3. CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
LaformaciónprofesionaldelacarreradeArquitec-turadebebrindarrespuestaalasdemandassociales,culturales, estéticas, económicas, ambientales, etc.,por loqueloscurrículumsdebenresponderaestasnecesidades,alosmodeloseducativosinnovadoresylosestándaresdeacreditacióndeorganismosnacio-naleseinternacionales.
En este contexto las características de un currículoomodeloeducativo, para la formaciónprofesionaldelacarreradeArquitectura,deberánpresentarestascualidades:
• Aprendizajecentradoenelestudiante.• Multieinterdisciplinariedad.• Formaciónhumanística.• Visiónsistémica–holística.• Sistemadecréditostransferible.• Movilizaciónacadémicadedocentesydiscentes.• Internacionalizacióndeprogramasacadémicos.• Estructuraorganizativa,lógicaydecalidad.• Estructuradegestiónadministrativadecalidad.• Evaluacióncomocomponentepermanenteycon-
tinuo.• Articulacióninteligenteconlosplanesdedesa-
rrollonacional,regionalylocal.
2. LOS CONTEXTOS Y EL PLAN CURRICULAR PARA LA CARRERA DE ARQUITECTURA
2.1. CONTEXTO GLOBAL (1)
EnelprimerdeceniodelsigloXXIvariosaconteci-mientosdetrascendenciahistóricahantransforma-doelpaisajesocialdelavidahumana.Larevolucióntecnológica de la información, las economías delmundo se han hecho interdependientes a escalaplanetaria introduciendo una nueva forma de re-lación,elEstadoylasociedadhanestructuradounsistemacomplejoydiferentealsigloXX,fundamen-talmentemediática, el reto histórico de los paísesdelnorte,queapostóalcapitalismodeldespilfarromundialestáahoramismoencrisisporsuserroresycontradiccionesinternas,etc.Todosestosaconte-
cimientos han desencadenado en contrapartida elaparecimientodealgunasredefinicionesaesteper-verso modelo: nuevas formas sociales de protestaespecialmentedelosjóvenes,lasrelacionesnuevasdegénero,laconcienciamedioambiental,etc.,éstashancaladoprofundamenteenelimaginariocontes-tatariomundial.
Enesteprocesodefragmentaciónsocialydeesqui-zofreniaestructural,entrefunciónysignificadodelacultura de la virtualidad real, de integraciónde lacomunicaciónatravésdesociedadred,delfindelaaudienciademasasyeldesarrollode las redes in-teractivas, lascategoríastradicionalesdeespacioydetiempohancambiadoparasiempre.SegúnManuelCastells(LaeradelaInformación),elnuevoespacioorganiza el nuevo tiempoen la sociedad red. Es el“espaciode losflujos”encontraposiciónde la con-cepcióny la experiencia comúndel “espaciode loslugares”.Seviveahoralanuevaeinéditaoposicióndialéctica,entreel“espaciodelosflujos”yel“espaciodeloslugares”,quesepresentaconfuerzaenlosde-batesactualesdelaarquitecturayelurbanismo.
Enefecto,laeradelainformaciónhamarcadoelco-mienzodeunanuevaformaurbanadenominada“ciu-dadinformacional”,queseorganizaentornoaredesy está caracterizada por el dominio estructural delespaciodelosflujos.Porello,estánsurgiendonuevasformasyprocesosespaciales,quesonlaexpresióndelasociedadmisma.
De igualmodoel tiempohistórico,quecaracteriza-baa los lugaresdelmundo,hasidoalteradoporel“tiempoatemporal”pertenecientealespaciode losflujos.Ésteespaciode laerade la informacióny lasociedadredactualdisuelveeltiempolineal,desor-denándolo y haciéndolo simultáneo con temporali-dadesdiversas,porloqueinstalaalasociedadunaeternafugacidad.
La nueva era de espacios y tiempos posmodernostiene aspiraciones culturales y simbólicas unifor-madoras de carácter arquitectónico y urbano, comouniformadoresmundiales,igualmentesonloscentrosdepodereconómicoypolítico.Enestesentido,laar-quitecturayelurbanismoescapanalahistoriayalaculturadecadasociedadyquedancapturadoscomomercancíasahistóricasdeconsumoenlafronteradelespaciodelosflujos.
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En este nuevo escenariomundial, la relación entrearquitecturaysociedadsepresentacontodafuerzalauniformidad,laindefiniciónculturalylaabstracciónahistóricaenlafronteramundialdelespaciodelosflujos.
2.2. CONTEXTO LATINOAMERICANO (2)
Enestemundoconfusodeflujosglobalesdeeco-nomía,podereseimágenesquesevendencomomercancías, es importante mencionar las bús-quedasqueafloranenalgunospaísesperiféricoscomo los de América Latina, quienes pretendenreafirmar identidades como fuentes de signifi-cadoydeexpresionesculturalespropias.Existenbuenosejemplosdesociedadesquepornecesidadcultural recuperansuidentidaddesdeelmundodelaarquitecturaparaexponersupropiarealidaddesurepertoriolocal,perodirigidohaciaelmun-do. Es la reticencia a entrar en el espacio de loflujosylanecesidaddepermanecerenelespaciodeloslugares,espaciosdelasexperienciasvita-lesypoéticas,lugaressignificativos,socialmenteinteractivos, de cualidades físicas-simbólicas. Endefinitiva, existe ahora la necesidad de retomarlamemoriadelosespaciosauténticos,históricosyhumanos.
La relaciónentreel “espaciode losflujos”yel“es-paciodeloslugares”eseldebatelatentequeahoramismo se presenta en elmundo de la cultura y laarquitectura.Globalización-localización,territorio-re-gión,modernidad-identidad,modernidadcentral-mo-dernidadapropiada,centro-periferia,oenotroscasos,lanecesidaddetenderpuentesculturales,políticosyfísicosentreestasdosformasdeespacio.
EnAmérica Latina desde finales del siglo pasado,enalgunosespaciosacadémicosydesde lapraxisarquitectónica,existelavoluntaddepensarycons-truircon independenciacrítica.KennethFrampton,Marina Waisman, Eliana Cárdenas, Lina Bo Bardi,EduardoComas,FranciscoLiernur,EnriqueBrowne,BeatrizGarcíaMoreno,AlbertoSaldarriaga,Alejan-droAravena, entreotros, han replanteadoel temade la modernidad, posmodernidad y contempora-neidad desde la situación de periferia, asumiendocondicionesprogresistascontodaslaslimitacionespero también con todas las expectativas que elloimplica.
Seponenaldebate,enestos términos, ciertas cua-lidades que deberían estar presentes en la arqui-tectura: el esfuerzo por mejorar la condición delmedioambienteylahabitabilidaddelosgruposmásvulnerables,atravésdelautilizacióndematerialeseconómicos y sustentables, la reinterpretación lati-noamericana de los logros universales, la calidad ymodestiaencontraposiciónconlacantidadylaes-pectacularidad,laadaptacióninteligentedelaarqui-tecturaalespíritudelos“espaciosdeloslugares”deAméricaLatinaencontestaciónalos“espaciosdelosflujos”delmundouniformedelNorte,labúsquedadenuevoscódigosurbanosenlasdensaszonasurbanasparahacerciudad.
Nosetrataenestesentido,comoloafirmaEnriqueBrowneenModernidadyPosmodernidadenAméri-caLatina,dehacerarquitecturalatinoamericana;setrata de hacer arquitectura contemporánea desdenuestracondiciónlatinoamericana.
Los Seminarios de Arquitectura Latinoamericana(SAL)hancontribuidoaestedebateparadireccionarrespuestasanuestrasparticularidadesgeográficasyculturales.Lasideasquesehanconsideradopodríanresumirseenlassiguientes:
• Tomarunaactitudcontextualista,quepropongaun camino para construir una arquitectura, quedespiertesentimientosdepertenenciayposibili-temovimientosenlosdiferentessentidosdeloshorizontesexistenciales;
• La presencia de varias culturas, que compartentrazas similares, le dan al Continenteun carác-terdiversoperoúnicoalmismotiempo,unretograndeparaelpensaryelhacerarquitectónico;
• AméricaLatinaexigenocionesdiferentesaldelatipologíaparaacercarsealacomprensiónydise-ñodelaobraarquitectónica,quenopartadeca-tegoríasyprincipiosdeverdadpre-establecidosniconsiderelaobracomounobjetoestático;
• Enestaperspectiva,AméricaLatinaseconfiguracomo el lugar delmovimiento que no delimitapreviamente ninguna acción predeterminada nicondicionalaarquitectura;y,
• La recuperaciónhistóricade imaginariosplásti-cosysimbólicosregionalesylocalesparacons-truirunsentidoderegióndinámica,quedeigualmodo, no excluya los aportes de la civilizaciónuniversal.
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2.3. CONTEXTO NACIONAL
2.3.1. RECONCEPTUALIZACIÓN DEL MERCADO Y EL ESTADO
Ciertamente,elmercadoporsísolonoes lasolu-ciónalosproblemasdelaeconomía,comotampocoloeselEstado.Pues subordinarelEstadoalmer-cado lleva a subordinar la sociedad a las relacio-nesmercantilesya lavanidaddecorte individual.Distantedelavisióndeunaeconomíaenextremodeterminadaportalesrelaciones,debepropiciarseunarelacióndinámica,constructivaysolidariaentremercado,Estadoysociedad,demaneraqueseapo-sible construir una sociedad conmercadoparanotenerunasociedaddemercado,valedecirmercan-tilizada.Nosequiereunaeconomíacontroladaporlosgruposdepoder, comoen laépocaneoliberal,perotampocosepregonalavisiónestatistaenex-tremodelaeconomía.
Elmercado,tantocomoelEstado,ameritaunafuertereconceptualizaciónpolíticaquellevearegulacionesapropiadas;así,elmercadodebeserunarelaciónso-cialsujetaa lasnecesidadesdelos individuosy lascolectividades,unespaciodeintercambiodebienesyserviciosenfunciónsobretododelosinteresesdelasociedadynosólodelosdelcapital.
2.3.2. PROBLEMAS TERRITORIALES (3)
Ecuador,bajoel controleconómicoypolíticodeunmodelo dominante de desarrollo capitalista, de unmodelo oligárquico dependiente -orientado haciael mercado externo-, experimentó intentos fraca-sadospor irauna fasedeneoliberalismoplenoenlos últimosquince años, intentos que en cambio sídesarmaron y debilitaron al Estado -vaciando suscompetencias y “delegándolas” al sector privado-,convirtiéndoloenuna instanciapública irresponsa-bleydeliberadamentecómplicedelasenormesdes-igualdadeseconómico-socialesyenconsecuenciadela dura realidadquehoyvive cercade lamitaddeecuatorianos.Todoestoengranmedida,porelcultoalmercado,a la libre competenciayennombredeuna supuesta“asignación eficiente” de los bienes yserviciossocialmenteproducidos.
Peroamásdeloslacerantesproblemaseconómico-sociales,esteestiloomodelodedesarrollohagene-
radoyconsolidadounsistemanacionalterritorialcongrandesdesequilibrioseinequidades,degradacionesydespilfarroderecursosnaturales,ignoranciadelosriesgos naturales en la localización de actividades,mezclaysuperposicióndeusos incompatibles, faltadeaccesibilidadparalaexplotacióndelosrecursosnaturales y de zonas potencialmente productivas,faltade accesibilidadde lapoblacióna los lugaresde trabajo, dificultades territoriales para dotar deequipamientos y servicios públicos a la población,conflictos entre actividades y sectores económicos,superposicióndecompetencias;yfaltadecoordina-ciónentreentidadesdelsectorpúblico.
Elmodelohatenidosucorrelatoespacialenlacon-figuracióndel territorionacional conconsecuenciasgraves,talescomolainequidadterritorialyeldete-riorodelambienteen lasdiferentes regionesde laPatria; unamigracióncampociudadendetrimentodelmediorural;unaurbanizaciónfuertequesepre-sentaespecialmenteenlasgrandesciudadesdeQui-toyGuayaquilynomenos importanteen las inter-mediascomoCuenca,Manta,Lojayotras;esteúltimofenómenoseevidenciapatéticamenteenestasurbesconeldéficitcuantitativoycualitativodeviviendas,equipamientos y servicios básicos para los gruposmásvulnerables.
Elmodelo territorial de desequilibrios y sus conse-cuencias de inequidad se ha debido igualmente amásdelosfactoresseñalados,alainexistenciadelagestiónpúblicaylaplanificaciónentodoslosniveles.Laplanificaciónnacionalylaformulacióndeunsis-temanacionaldeplanificaciónterritorialhanestadoausentesdelagestiónenlosúltimos30años.
2.3.3. NUEVO MODELO DE DESARROLLO (4)
Enelmomentoactualresultayainapropiadoymuycomprometidorecurriralparadigmadeldesarrollotalycomoespensadoenelmundooccidental,nosolamente porque no es sinónimo de prosperidadparalacolectividad,sinoporhaberconfundidodi-cho propósito con la acumulación permanente debienesmateriales, así como al poner en riesgo laexistencia misma de la humanidad por la irracio-nalidad con la que se ha explotado los recursosnaturales. Es verdadque, el sistema capitalistahadesplegado una gran capacidad productiva y hagenerado un innegable progreso tecnológico sin
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precedentes. Ciertamente ha reducido la pobrezaenvariospaíses,perotambiénhaproducidoproce-sossocialesdesigualesentreellosyensuinterior.Secreariqueza,perogranpartedelapoblaciónnotieneaccesoasusbeneficios.Yanoesaceptableelrégimen en el que la gran mayoría debe trabajarparasostenerlosprivilegiosdeunreducidogrupoopresorquellevaunestilodevidafácil.
ElBuenViviresunrenovadoconceptodedesarro-lloendebate,nosolamentedesdelavisiónandinasinotambiénenotroscírculosdelaregiónydelaculturaoccidental,quenootorgaunatrascendenciamayoralasolasatisfaccióndenecesidadesyacce-soaserviciosybienesyalcrecimientoeconómico.Es un paradigma, al cual es intrínseco las dimen-sionesdeequidad,libertad,eigualdad,incluyendoobviamente la sustentabilidad ambiental. Se tratadeunaoportunidad,uncaminoy,alavez,unobjeti-voparaconstruircolectivamenteunnuevorégimendedesarrollo,enelquesepromuevaunarelaciónarmoniosaindividualycolectivamenteentrelosse-reshumanos.Yconlanaturaleza,unanuevaformadevidaconlaconsecucióndederechosygarantíassociales,económicasyambientales.
Portanto,elBuenViviresunpasocualitativoimpor-tanteparapasardeltrilladodesarrollosustentable,quenosehaliberadodelaracionalidadcapitalista,a un enfoquediferentemuchomás rico en conte-nidos y por cierto más complejo. Pues se anhelaconstruir relacionesdeproducción,de intercambioydecooperación,que favorezcan laeficienciay lacalidad sustentada en la solidaridad, así como laproductividadycompetitividadsistémicas,esdecirmediblesenavancesdelacolectividadynosólodeindividualidades.
2.3.4. LA NUEVA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
LaConstitucióndel2008,enelCapítuloVdelaOr-ganizaciónTerritorialdelEstado,establecelosprinci-piosgenerales,laorganizacióndelterritorionacional,delosgobiernosautónomosdescentralizadosydelosregímenesespeciales,asícomodeterminalascompe-tenciasylosrecursosparalagestión.LaOrganizaciónTerritorial comoCategoría deNormaConstitucionalpara los diferentes niveles de gobierno regional,provincial,municipal y parroquial rural, queda con-signada comonormade carácter obligatoria y con
ellolaposibilidadciertadeimaginaryconcretarenlospróximosañosunpaísmásordenadoterritorial-menteysustentable.
Ahora,Ecuadortieneelretodeconstruirunaformadeconvivenciaenladiversidadyarmoníaconlana-turalezaparaalcanzarel“BuenVivir”.Yenestenuevocontextohistóricoypolítico,lascarrerasdearquitec-tura universitarias del País tienen unamisiónmuyimportantequecumplirparaalcanzarestedesafíoenlossiguientesórdenes:
• De la planificación sustentable: LaCartaMagna,ensusartículos3,5,6y7,señala
quelaplanificacióndeldesarrollonacionaldebeenfocarsuspropósitosparaerradicarlapobreza,promover el desarrollo sustentable y propiciarla redistribuciónequitativade los recursos y lariqueza para acceder al“BuenVivir”.Además laplanificación promoverá el desarrollo equitati-voy solidarioen todoel territorio,medianteelfortalecimientodelprocesodeautonomíasy ladescentralización.
• Del Ambiente Sano: Losartículos10,395,396,397,398y399sere-
fierenalos“derechosdelanaturaleza”.Mientrasque,elartículo14reconoceelderechodelapo-blaciónavivirenunambientesanoyecológica-menteequilibrado,quegaranticelasustentabili-dadyel“BuenVivir”.
• La Cultura y la Ciencia: Losartículos21y22llamanaconstruiryman-
tener nuestra identidad cultural, a decidir so-bresupertenenciaaunaovariascomunidadesculturales, a la libertad estética, a conocer lamemoria histórica de sus culturas y a accedera su patrimonio cultural, a difundir sus pro-pias expresiones culturales para tener accesoa expresiones culturales propias, el derecho adesarrollarsucapacidadcreativa,yalejerciciodignoysostenidodelasactividadesculturalesyartísticas.
• El Hábitat y la Vivienda: Losartículos30,375y376describenelderecho
aunhábitatseguroysaludable,yaunavivien-daadecuadaydigna.Deigualmodo,alderechoplenoalaciudadydesusespaciospúblicosbajo
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losprincipiosde sustentabilidad, justicia social,respeto a las diferencias culturales urbanas yequilibrioentrelourbanoylorural.
El derecho a la ciudad se complementa con lafunciónsocialyambientaldelapropiedadydelaciudad,yenelejercicioplenodelaciudadanía.
• De la Educación Superior: Segúnelartículo350,lasdiferentesdisciplinasy
carreras,queofrecelauniversidadecuatoriana,tie-nencomofinalidadlaformaciónacadémicaypro-fesionalconunavisióncientíficayhumanista; lainvestigacióncientíficaytecnología;lainnovación,promoción,desarrolloydifusióndelossaberesylasculturas;laconstruccióndesolucionesparalosproblemasdelpaísenrelacióncon losobjetivosdelrégimendedesarrolloydel“BuenVivir”.
2.4. CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL (5)
2.4.1. SISTEMA DE ASENTAMIENTOS HUMANOS
Elámbito regionalestá conformadopor lasprovin-cias deAzuay, Cañar yMorona Santiago que, en laactualidad,segúnlaSENPLADESestructuranlaZonadePlanificación6.LadistribucióndeasentamientoshumanosenestaZonatieneestaproporción:65,62%delapoblaciónseconcentraenAzuay,el21,72%enCañaryel12,66%enMoronaSantiago.
EnlaZonahabitan589.603personasenelsectorur-bano,queestándistribuidasen34centrosUrbanosrepresentandoel 56%de la población total. En lasprovinciasdeCañaryMoronaSantiago,lapoblaciónruralesmayoralaurbanaconel53,1%yel57,3%deltotal,respectivamente.
A nivel urbano, la distribuciónmás concentrada dela población se radica en Cuenca con 374.272 ha-bitantes. Los siguientes centros en importancia porsupoblaciónsonAzogues,capitaldelaprovinciadeCañar,con39.543habitantes;LaTroncal,con39.516personas;y,Macas,capitaldeMoronaSantiago,con19.682habitantes.
2.4.2. POTENCIALIDADES DE LA REGION
En la región, laSENPLADES identificó laspotencia-lidades de la Zona con relación directa o indirecta
conlamisión.LacontribuciónacadémicaquepuedenbrindarparasudesarrollotantodelaUniversidaddeCuencacomodesucarreradeArquitectura:
• Diversidadculturalquepermiteaplicarlossabe-resancestralesa laproducción, lamedicinayalasformasdevidaengeneral;
• Existencia de una red de economía solidaria anivelregional,enlaquesedestacalaproducciónagropecuariabasadaen saberes agroecológicostradicionales;
• Ofertaacadémicaamplia,diversificadaydecali-dad.DosuniversidadesdelaZonaestánubicadasdentrodelasmejorevaluadasdelpaís;
• DeclaratoriadeCuencacomoPatrimonioCulturaldelaHumanidad,ydeotrasciudadesdelaZonacomo Patrimonio Nacional, por su arquitectura,cultura, lugaresde interéshistórico, trazado re-ticulardealgunasáreasurbanas,etc.;
• Varios centrospobladosde laZona tienencon-diciones para impulsar el desarrollo endógenopormediode laarticulaciónterritorial,para lo-grar una adecuadaproducciónmanufacturera eindustrialyladotacióndeservicios;
• Alta disponibilidad de recursos hídricos para lageneracióneléctrica;situaciónquegarantizaunimportanteaporteyparticipacióndelaZonaenlamatrizenergéticanacional;
• Importantesreservasderecursosminerosmetá-licos y nometálicos, quepodrían ser utilizadosen forma responsable para generar ingresos yproducciónlocal;
• Atractivosparaeldesarrollodelturismocultural,denaturaleza,comunitario,dedescansoypatrimonial;
• Importante cantidad de dinero producto de lasremesasdelamigraciónydelahorrozonal,quepodríasercanalizadoalainversiónproductivaygeneracióndeempleo;
• Sistema financiero y redes de micro finanzasdesarrollados (Cooperativas y cajas de ahorro ycrédito) para el apoyo a la pequeña ymedianaproducción;
• Tradiciónyvocaciónartesanalbasadaenlasha-bilidadesdesushabitantesyenlariquezacultu-ralparalaproduccióndebienesdeconsumoyelturismo;
• LabaseproductivadelaZonaesdiversificada,apesardelasrestriccionesqueenfrentanalgunossectorescomoelagropecuario;
• Presencia de empresas eficientes de produc-
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ción manufacturera para el mercado interno yla exportación, localizadas fundamentalmenteen Cuenca. En Cañar también existen unidadesagroproductivas,comoeselcasodeunodelosingeniosazucarerosmásgrandesdelpaís;
• Experienciaspositivaseneldesarrollodeca-denasproductivasy“clusters”enlastrespro-vincias;
• Facilidadespara la comercializaciónpor la cer-caníadelaZonaapuertosaéreos,marítimosdelPacífico(PosorjayPuertoBolívar)yalpuertoflu-vial amazónico de San José deMorona, que seconstruiráparalaentradaysalidadebienesporelAtlántico;
• Alta biodiversidad y variabilidad genética, quedeterminanalanaturalezacomounsectorestra-tégicodelaZona,conénfasisenlaconservacióndelagua;
• Ecosistemasnaturalesparalageneracióndeser-vicios ambientales, experiencias en el pago deellos y en remediación ambiental, que podríanserreplicadasenotrosescenarios;
• Redvialestatalnuevaydecalidadparaconexióninterzonal;
• Presenciadeunaempresapúblicadetelecomunica-cioneseficienteyconcapacidaddebrindarcober-tura a nivel regional, que constituye un referenteanivelnacional.Asícomootrasempresaspúblicasquecuentanconmodelosdegestiónydecalidadparalaprestacióndeserviciospúblicos(Aguayal-cantarillado,aseo,transporte,camal,etc.);
• Experienciaspositivasdebuenasprácticasde-mocráticas,mediantelascualessehanformula-doplanesestratégicosdedesarrollodelastresprovincias,de lamayoríade los34cantonesydevariasjuntasparroquiales,asícomolaapli-cacióndepresupuestosparticipativosenalgu-nosterritorios;
• Existenespaciosdeconcertaciónydiálogopúbli-co-privado-académico, como herramientas quegeneranpropuestasestratégicasdedesarrollodelaZonaysusterritorios,connuevosmodelosdegestiónquefacilitanlaparticipaciónyformaciónciudadanadebuenapartedelapoblación.
2.4.3. MODELO TERRITORIAL ACTUAL
ElmayorpotencialdelaZonadePlanificación6sonsusrecursoshídricos(46milmillonesdem/año),losecosistemas naturales y recursosminerales demu-
cho valor.Además, la Zona cuenta con importantesdepósitosmineralesdecobre,oroyplata.Algunosdeellosseencuentranenfasedeexploraciónavanzadayotrosenexplotaciónpormediodelamineríainfor-maly,enmenorgrado,porempresasminerastrans-nacionalesconconcesionesdelEstado.
Entérminosdemográficos,laZonamuestrauncre-cimientopoblacionallentodebidoalasbajastasasde natalidad ymortalidad general, y por la fuertemigración que se ha incrementado en las últimasdécadas, especialmente de carácter internacionalocasionada por múltiples factores sociales y eco-nómicos.
Al analizar la situación socialde laZona, seobser-vaquealrededordedosterciosdelapoblaciónsonpobres,estánafectadosportasaselevadasdenece-sidadesbásicas insatisfechas (NBI)ypor lapobrezadeconsumo;indicadoresquesuperanlospromediosnacionales.Lamásgravesituaciónselocalizaenelárea ruralde laZonay, territorialmente,enCañaryMoronaSantiago.Engeneral,losserviciosenlaZonasondeficitariosencalidadycobertura,enparticularlosdesaludyeducación.
LaeconomíadelaZonaesrelativamentepequeñaentérminosdesuaportealValorAgregadoBrutonacio-nal(Alrededordel6%).Sinembargo,serelacionaconactividadesclavescomo laenergíaeléctrica,manu-factura,construcción,telecomunicaciones,comercioyelsectoreducación.
Cabedestacarquelaimportanciadelaporteeconó-micozonala laeconomíanacional resideensudi-versificaciónproductiva,pueslaZonacontribuyeconaproximadamente la quinta parte de la fabricaciónindustrialdelpaísenramasimportantes:productoscerámicos(Mineralesnometálicos),decaucho,defa-bricacióndepapel,elaboradosdemetal,líneablanca,textiles,mueblesyaccesoriosdemadera,de indus-trias alimenticias, y manufacturas de paja toquilla,oro,platayotrasartesanías.
Gran parte de actividades económicas de la Zonase concentran en sectores demediano o alto valoragregadoyterritorialmenteenCuenca,quetieneunimportante número de industriasmedianas y gran-des.Laagriculturaylaganaderíaocupanel55%dela PEA, sin embargo el poco suelo apto para estas
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tareas, la estructura minifundista, en particular deAzuayyCañar,yotrosfactoresestructurales,inducena afirmar que estas actividades productivas tienenlimitadasposibilidadesdedesarrollo.
Enlosúltimosaños,elturismodelaZonasepresen-taconunadinámicainteresanteyconperspectivaspromisoriasparaelfuturo.Loselementosdemayorcompetitividad en este sector son el patrimoniohistórico arqueológico y cultural, así como su po-tencialenpatrimonioyrecursosnaturales,quesonelementosmotivadoresparalavisitadelosturistasalaZona.
En laZona,al igualqueenel restodelpaís,existeunafuertetendenciaalaurbanización.Lasciudadesmás pobladas son las deCuenca,Azogues,Macas yLaTroncal,aunqueesteprocesohasidoespontáneoyconpocaplanificación.Porloque,buenapartedeloscentrospobladosdelazonanodisponendeser-viciosadecuadosylosnivelesdevidasonprecariosparaunbuensectordelapoblaciónurbana.Éstosereflejaenlosaltosnivelesdepobrezaenlaperiferiadeaquellasciudades.
2.4.4. OBJETIVOS ZONALES
ElPlanNacionalparaelBuenVivir2009-2013sevinculaconlosterritoriosatravésdelaEstrategiaTerritorial Nacional (ETN), la cual está concebidacomo el conjunto de criterios y lineamientos quearticulan las políticas y la inversión pública a lascondiciones y características propias del territorio.La estrategia es un instrumento de coordinaciónentre niveles de gobierno que debe ser comple-mentadoconprocesosdeplanificaciónespecíficos.LaETNplanteaestrategiasvinculantesentrelosni-velesnacional,sectorialyterritorial,queorientanelplanteamientodelosobjetivosdedesarrollodelasZonasdePlanificación:
• ImpulsarelBuenVivirenlosterritoriosruralesylasoberaníaalimentaria;
• Jerarquizaryhacereficientelainfraestructurademovilidad,energíayconectividad;
• Garantizarlasustentabilidaddelpatrimonionatu-ralmedianteelusoracionalyresponsabledelosrecursosnaturalesrenovablesynorenovables;
• Potenciarladiversidadyelpatrimoniocultural.
2.4.5. MODELO PROPUESTO POR LA SENPLADES PARA EL DESARROLLO ZONAL
A partir de los problemas y potencialidades deAzuay, Cañar y Morona Santiago, provincias queconforman laZonadePlanificación6, seproponeunmodelo de desarrollo endógeno que potenciesuscapacidadesproductivas,económicas,ambien-tales,sociales,culturalesytecnológicas,formuladosobrelabasedelasestrategiasterritorialesnacio-nalesquearticulanlaspolíticasdelPlanNacionalpara el Buen Vivir 2009-2013. El modelo zonalpropuesto considera, además, las condiciones ycaracterísticaspropiasdel territorio,definidasporlos sistemas físico-ambiental, social y cultural,económico,deasentamientoshumanos,movilidad,energíayconectividadylainstitucionalidadparalagestiónterritorial.
2.5. CONTEXTO UNIVERSITARIO (6)
PorlaDisposiciónTransitoriaVigésimadelaCons-titución,todaslasinstitucionesdeeducaciónsupe-riordeberánserevaluadasyacreditadasconformea la ley. Para enfrentar este reto por resolucióndelH. ConsejoUniversitario todas las carreras dela universidad deben iniciar e impulsar los pro-cesos, comenzando el trabajo con la realizaciónde un diagnóstico de la situación actual. Luego,el desarrollo de una planificación que incluya uncronograma de actividades prioritarias con accio-nesinmediatas,acorto,medianoylargoplazo,quepermitancumplirconlosindicadoresestablecidosporelCEAACES.
Los referentes conceptuales pedagógicos para laacreditación de las carreras, según las determina-ciones establecidas por la Universidad de Cuenca,partendel hechodeque, en la educacióndepre-gradomoderna,elprofesionalreciénegresadodebedemostrardesdeelprincipiounacompetenciage-neralyunavariedaddecapacidadesquelepermi-tandesenvolverseéticaysatisfactoriamenteenunentornocadavezmáscompetitivo,cuyoalcancenosolo comprendeel ámbito local sinoel regional yelglobal.
Por lo indicado, las competencias para el ejercicioprofesional deben estar basadas en resultados deaprendizaje, aun cuando se encuentren en estado
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embrionarioyseanecesarioseguirlasdesarrollando.Entendiéndoseporresultadosdeaprendizajeloqueel estudiante debe conocer, comprender, ser capazdehacery crear luegodecompletarunprocesodeaprendizaje.
Además,laUniversidaddeCuencacuentaconunEs-tatuto,queeslanormasuperiorquerigelosdestinosdelaacademiaparatodaslascarreras.Amásdelosreferentesconceptualespedagógicosseñaladosmásarriba,elCapítuloIIdelEstatuto,referidoalaMisión,Principios y Fines, señala cómo debe abordarse laplanificaciónyelenfoqueeducativodelascarreras.Paraconseguirlohayquetomarencuentaestasde-terminaciones:
• Una educación centrada en el estudiante y suaprendizaje,quepromuevalaformacióndeciu-dadanía,valores,principioséticosy laconstruc-ción de conocimientos, habilidades y destrezas,encorrespondenciaconelavancedelasciencias,elarteylatecnología;
• Unaprácticadocenteinnovadoraycreativa,quedesarrollelashabilidadesnecesariasparaqueelestudianteaprendaaaprenderconpensamientocríticoalolargodetodasuvida;
• Unainvestigación,comoelejefundamental,paraencontrarrespuestasalasdemandasdelacomu-nidad;y,
• Unamallacurricularflexible,queincluyaactivi-dades prácticas para desarrollar estrategias dedesempeño profesional y la formación integraldelgraduadoenelmarcodelasredesdelcono-cimiento.
En este contexto académico las diferentes ca-rreras deben formular sus planes de desarrolloestratégicoydemejorasatravésdesusconsejosdirectivosejerciendoestasatribuciones:
• Organizarygestionarladocenciaylosprocesosacadémicosyadministrativospara la formaciónprofesional en pregrado y además elaborar, co-ordinareimpulsarpolíticasdedesarrolloensusáreasdeconocimiento,paraalcanzarlaexcelen-ciaacadémica,lapromocióndelainvestigaciónyeltrabajointerdisciplinarioenvinculaciónconlacolectividad;y,
• Ejercerladirecciónacadémicaenlosórdenesdela docencia, investigación, extensión y la parteadministrativa para asegurar los principios decalidadypertinencia.
2.6. LOS CONTEXTOS Y EL PLAN CURRICULAR PARA LA CARRERA DE ARQUITECTURA
En el cuadro N° 1.1., expuesto a continuación, sepresentademanerasintéticaycomparativaloscon-textosenlosqueserealizaelPlanyMejorasdelacarreradeArquitectura.
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•SigloXX
Imarcado
poracon-
tecim
ientosin
édito
squ
eha
ntra
nsform
adolavida
hum
ana.
•Cu
lturadelavirtua
lidad
yde
laso
cieda
dred.
•So
cieda
dde
l“espa
ciodelos
flujos”
encon
trapo
sición
del
“espa
ciodeloslug
ares”.
•Nu
evasfo
rmasurban
asden
o-minad
as“ciu
dad
inform
acio-
nal”.
•Co
ncep
cione
snu
evasdeles-
pacio
yd
eltiempo
.Espacio
abstr
actom
undialy
tiempo
a-histó
rico.
•Cu
lturaye
stétic
aun
iform
a-do
ras,
que
repe
rcuten
en
la
ciuda
dye
nlaar
quite
ctura.
•Mercantilizació
nde
laar-
quite
ctura
como
objetode
consum
oen
ele
spaciodelos
flujos.
•Bú
sque
dasq
uepretend
enre
-afi
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3. EL PROBLEMA DE LA FORMACION DEL ARQUITECTO EN LOS CONTEXTOS DEL NUEVO MILENIO (7)
En los contextos global, nacional, regional, y localcomentadosanteriormente,elproblemadelaforma-cióndelarquitectosiempreserámotivodedebateydilema.Lapreguntacentrales¿cuáleselarquitectonecesarioparaAméricaLatinayEcuador?
En las escuelas de arquitectura, congresos y textosespecializadossereflexionasobrelosesfuerzosquesedebehacer,paraalcanzarunaarquitecturapropiay adecuada a los factores ecológicos-paisajísticos,culturales y a las contingencias sociales. Esas re-flexionessontodavíadébiles,másaúnenelcontextoglobaldominantedelasociedadredcontemporáneaydel“espaciodelosflujos”,queuniformizaculturasypulverizatiempos.
Sin embargo, entre los acuerdos generales paraafrontarelproblemadelaformacióndelarquitectoenAméricaLatinayporendeenelámbitonacionalylocal,sepodríancitarlossiguientes:
• Lograr un nuevo profesional de la arquitecturaacorde con los problemas sociales, que adopteunaposturacríticayqueseacapazdesolucionarnuestrosproblemasespaciales.
• Queelprofesionalnoseobnubileporla“arqui-tecturadepasarela”,sofisticada,quebrillaenlasrevistas y en los sitios de Internet del“primermundo”.
• Queseacapazdeasimilarlosaportesconvalidezparaaplicarlosaproblemaslocalesyquetrabajeporunaarquitecturadeidentidadpropia.
• Que siempre tenga presente la rica historia deAméricaLatinaparaactuarenconsecuenciaconella, sin posturas chauvinistas ni tampoco conapuestasdeembelesohaciael“primermundo”.
• Experimentar nuevos métodos para investigarsobre materiales de construcción idóneos paraloslugares,osobrelosrequerimientossocio-cul-turalesdelasmúltiplesydiversascomunidadesdelcontinente.
• Manejar criterios de racionalidad social, econó-micaysustentabilidadparasuspropuestasarqui-tectónicasyencontextosconstruidos,pertinentesconlageografía,clima,materialesdisponiblesyelahorroenergéticointegral.
• Aplicar los conocimientos, métodos y habilida-des adquiridos en la academia, potenciando sucreatividad para solucionar los problemas delcontextopropioconamplituddemirasyvalorarcríticamentetodaslasexperienciasválidasparagenerarnuevassoluciones.
• Que posea una sólida base teórica, coherente,heurística,yquelaapliqueconpertinenciaalosproblemasesencialesdeAméricaLatina.
• Todos estos acuerdos generales deben tenercomo finalidad contribuir desde la arquitecturaparatrasformarpositivamentelarealidad.Nosetratadeproporcionarrecetassinodeaprenderapensar y actuar creativamente para organizar ysolucionarnuestrosproblemasarquitectónicos.
Las universidades y las carreras de arquitecturatendránenestecontextolamisióndeformarprofe-sionalesque,entérminosderesultadosdeaprendi-zaje,debendarrespuestapositivaalasexigenciasseñaladas.Misióndeformarprofesionalesconexce-lenciaacadémica,creatividad,capacesdeinvestigar,con valores éticos y competencias en la perspec-tiva de la rica interculturalidad del continente, lainnovacióntecnológicayelrespetoalosderechosdelanaturaleza.Ylaprioridaddelaformacióndelarquitecto, tanto en el pensar como en construir,estarádadahacia losgruposmásvulnerables,querepresentanlamayoríadelapoblacióndeAméricaLatina;yenlaconstruccióncolectivadeunasocie-dadnacional,regionalylocalmásjusta,equitativaysolidaria.
4. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ECUADOR Y EL CURRÍCULO
LaConstitucióndelaRepúblicadelEcuadorestable-ceque,laeducaciónesunderechodelaspersonasalolargodesuvidayundeberinexcusabledelEstado.Ademásque,elSistemadeEducaciónSuperiortienecomofinalidadlaformaciónacadémicayprofesionalcon visión científica y humanística, la investigacióncientífica y tecnológica, la innovación, promoción,desarrollo y difusión de los saberes y las culturas,laconstruccióndesolucionesparalosproblemasdelpaísenrelaciónconlosobjetivosdelrégimendede-sarrolloy“elbuenvivir”.
Mientrasque,elArt.9delaLeyOrgánicadeEduca-ciónSuperior(LOES),publicadaenelRegistroOficial
30
N°298,de12deOctubrede2010,estipulaque:“laEducaciónSuperiorescondiciónindispensableparalaconstruccióndelderechodelbuenvivir,enelmar-codelainterculturalidad,delrespetoaladiversidadylaconvivenciaarmónicaconlanaturaleza”.
Bajoestospreceptoslegales,lafinalidaddelaedu-caciónsuperiordebeexpresarsedemaneraconcretaenelcurrículo.Elmismoquesehadiseñadotomandoencuentalosdiversoscontextosdelnuevomilenio,lavisiónymisióndelaUniversidaddeCuenca,ylasfortalezas y oportunidades, que tiene la carrera deArquitectura en su dilatada experiencia académicadeoncelustros.
ElnuevoPlancurricularymejoracontinuadelateoríayprácticaeducativadelacarreradeArquitecturayUr-banismodeberábasarseenestoscincoejes: 1. Las fuentes del currículo:• Culturales:Demandasculturalesysociales.• Pedagógicas:Fundamentaciónteóricaypráctica.• Epistemológicas:Conocimientoscientíficosysa-
berespopulares.• Tecnológicas:Aplicacióndelacienciaydelasa-
biduríapopular.
2. Elementos del currículo:• ¿Quéenseñar?Objetivosycontenidos.• ¿Cómoenseñar?Planificacióncurricular.• ¿Cuándoenseñar?Ordenaciónysecuencia.• ¿Qué,cómoycuándoevaluar?Criteriosdeeva-
luación.
3. Contenidos del currículo:• Contenidoscognitivos:Saber.• Contenidosprocedimentales:Saberhacer.• Contenidosactitudinales:Ser.
4. Resultados de aprendizaje:• Conocer:Habilidadpararetrotraeralamemoria
orecordarhechossincomprenderlosnecesaria-mente.
• Comprender:Habilidadparainterpretarinforma-ciónaprendida.
• Aplicar:Habilidadparautilizarmaterialaprendi-doensituacionesnuevas.
• Analizar: Habilidad para descomponer la infor-maciónensuscomponentes.
• Sintetizar: Habilidad para unir los diferentescomponentes.
• Evaluar:Habilidadparajuzgarelvalordelosele-mentosparapropósitosespecíficos.
5. Evaluación:• ¿Quésevaaevaluar?Procesoyproductoscon-
ceptuales,procedimentalesyactitudinales.• ¿Paraquésevaaevaluar?Losobjetivos.• ¿Cómosevaaevaluar?Losmétodosylosinstru-
mentos.• ¿Cuándosevaaevaluar?Losmomentosclaves
delproceso.
5. VISIÓN Y MISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
La visión es la imagen posible del futuro deseadoparalacarreradeArquitectura.Sehaconstruidoco-lectivamenteybuscaestablecer,enrelaciónalfuturode ella, un sentido compartido por todos los esta-mentosquelaintegran.
Esta comunidad de sentido será un poderoso ele-mento de cohesión institucional, una idea-fuerzaquemoverá a autoridades, profesores, estudiantesyempleadosdelafacultadaactuaryasostenersuvoluntaddecambio.Laimagendadaporlavisiónesunreferenteamplio,peroestábasadoenlosprin-cipios, valores y aspiraciones de nuestra facultad;puedeteneruncarácterutópicoenalgunosdesusenunciados,peroestonoesnegativopues,comoentoda organización, quienes integran la carrera deArquitectura requieren de sentidos firmes, creen-cias,esperanzasparaactuarysostenersuaccionarcotidiano.
Por suparte, lamisión es el sentidode ser de lacarreradeArquitectura,larazóndeserdelamismay su razón de existencia. Responde a las pregun-tas:¿Paraquéexiste lacarrera?,¿cuálessurolotareacentral?,¿enquéaportaaldesarrollolocalyregional?
LaconstruccióndelavisiónymisióndelacarreradeArquitecturasehabasadoenlosidealescompartidosporautoridades,profesores,estudiantesyempleadosdelafacultad,constituyenunamiradacomúndeunfuturodeseable.
31
5.1. VISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
5.2. MISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
LacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuencaseráreconocidaylegitimadaporserunainstan-ciaacadémicaprivilegiadaparalaproducciónyeldesarrollodelossaberesqueconfiguranelmundodelaarquitecturayelurbanismo.Lacarrerasesustentaráenladocencia,enlainvestigaciónaplicada,enactividadesdevinculaciónyservicioalacomunidad,alossectorespúblicoycomunitarioconénfasisenlosgruposvulnerables.Laintervenciónyasesoramientooportunosentornoalaproblemáticaurbano-arquitectónicadelaregiónydesuscircunscripcioneslocales,seránotrasdesuslíneasdeapoyoalasociedad.Deestamanera,responderáeficazmentealasdemandasgeneradasfrenteaunnuevoordenconstitucional,legalyuniversitariodelpaís.
LacarreradeArquitecturaenelmarcodelosobjetivosdelaUniversidaddeCuencatienelamisióndeformarprofesionalesconexcelencia,capacesdehacer investigación,con lascompetenciasyvaloresquepermitandesarrollarseenelcampodelaplanificaciónurbana,eldiseñourbanoyarquitectónico,laconservacióndelpatrimonioedificadoylaconstrucciónengeneral,enlaperspectivadelaintercultura-lidad,lainnovacióntecnológicayelrespetoalosderechosdelanaturaleza.
Lacarrerasefundamentaenlacalidadacadémicayenlacreatividad,ensucapacidadparacumplirlaresponsabilidadsocial,queesinherentealosámbitosdelaarquitectura,especialmenteenlosgruposhumanosmásvulnerables,yenlaconstruccióncolectivadeunasociedadregionalynacionalmásjusta,equitativaysolidaria.
6. PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA CARRERA DE ARQUITECTURA
Losprincipiosyvaloresqueorientanunacarrerase-gúnlaComisióndeevaluacióninternadelaUniver-sidaddeCuenca,“sonafirmacionesyconviccionesdecarácteréticoqueorientanlaconductageneraldelavidaorganizacional,estánestrechamentevinculadosalaVisión,MisiónyObjetivos”.
6.1. PRINCIPIOS Y VALORES DE CARÁCTER GENERAL
La facultad de Arquitectura de la Universidad deCuencase rigepor losprincipiosyvaloresestable-cidosenlaConstitucióndelaRepúblicayenlaLeyOrgánicadeEducaciónSuperior.
Estosprincipiosyvaloresdetipogeneralserefierenaquelaeducaciónsuperiorsedeberegirporelhu-manismo,lalibertad,lainclusiónylanodiscrimina-ción,laequidaddegénero,elpensamientocreativoy
plural, lagratuidaddelaeducación, larendicióndecuentas,laigualdaddeoportunidadesyporlosvalo-resdelahumanidad.
De igualmodo, además de los principios y valoresconsagradosenlaConstituciónyenlaLeyOrgánicade Educación Superior, la facultad de Arquitecturadebeguardarcelosamentelosprincipiosyvaloreses-tablecidosenelEstatutodelaUniversidaddeCuencareferidosa:
• Desarrollarelconocimiento,elestudioydefensadelosvaloresconsustancialesaladignidaddelapersonayelrespetoalanaturaleza;
• Formar, capacitar y especializar en el nivel dePregrado a profesionales con calidad ética, ca-pacidadinnovadorayunaformaciónhumanísticaintegral;
• Fortalecerlavinculaciónpermanenteconlaco-lectividad y fomentar la creación, preservación,desarrolloytransmisióndelaciencia,latécnicaylacultura.
32
• Aplicarlossaberesparaeldesarrollosocialdelaregiónydelpaísparalograrunasociedadjusta,equitativaysolidaria;
• Contribuiralainvestigación,preservaciónyapro-piacióndelpatrimonioculturalecuatoriano,enelmarcodelainterculturalidad;
• Contribuiralfortalecimientodelaidentidadnacio-nalenelcontextointerculturalyplurinacionaldelpaís,laafirmacióndelademocraciaylalibertad,lapazentrelospueblos,lavigenciadelosderechoshumanos, la integración latinoamericana, la pro-teccióndelmedioambiente,laequidaddegéneroylapromocióndelasustentabilidad;y,
• Promoverygarantizarlaparticipaciónequitativadelosgruposdeatenciónprioritariayconcapa-cidadesdiferentes.
Para conseguir estos fines y valores, laUniversidaddeCuencadeterminaque todas sus carrerasdebenbasarsuenfoqueeducativocentradoenelestudian-te y su aprendizaje, que promueva la formación deciudadanía,valores,principioséticosylaconstruccióndeconocimientos,habilidadesydestrezas,encorres-pondenciaconelavancedelasciencias,elarteylatecnología;unaprácticadocenteinnovadoraycreati-vaquedesarrollelashabilidadesnecesariasparaqueel estudiante aprenda a aprender conpensamientocrítico a lo largo de toda su vida; la investigacióncomo eje fundamental para encontrar respuestas alas demandas de la comunidad; y, unamalla curri-cularflexiblequeincluyaactividadesprácticasparadesarrollar estrategias de desempeño profesional ylaformaciónintegraldelgraduadoenelmarcodelasredesdelconocimiento.
6.2. PRINCIPIOS Y VALORES DE CARÁCTER ESPECÍFICO
Bajo el paraguas de los principios y valores de ca-ráctergeneral,lafacultaddeArquitecturadelaUni-versidad de Cuenca afirma, de manera categórica,susconviccionesdecarácterético,queorientaránlaconductadesuvidaorganizacionalyqueestánes-trechamentevinculasa lamisión,visiónyobjetivosdelacarrera:
• El sentido de pertenencia: Elprocesodeenseñanzaaprendizajedebetener
en cuentaa lahoradeabordar laArquitectura,queesunfenómenocomplejoyunprocesocon-
dicionadoporfactorescontextualesrelacionadosentre sí, tanto para el análisis de un objeto yaconstruido (Historia), como para el estudio deuna realidad arquitectónica a transformar (Pro-yectoarquitectónicoyurbano).
Uno de los objetivos claves es proporcionar alestudianteprincipiosdecarácteréticoymetodo-lógicodentrodeunenfoqueglobaldelaarqui-tectura, paraque sepreserveenél la voluntaddepensar,conindependenciaysentidodeperte-nencia,desdeAméricaLatina.
• El sentido crítico: Elpapeldelestudiante,ensucontinuaformación,
debeasumirunaactituddevaloracióndellegadoculturalarquitectónico localyalmismo tiemposer capaz de asimilar críticamente los aportespertinentes para aplicarlos con inteligencia aproblemaslocalesytrabajarporunaarquitecturadelenguajepropio.
• La innovación: Lograrunaformaciónquepuedavincularsedes-
desuetapadeformaciónconlosproblemasdelaactividadprofesionalyquetambiénpueda,unavezgraduado,crearideasinnovadorasynocon-formarseconlosnivelesinsuficientesdecalidadarquitectónicapersistenteshoyendía.
• La mirada global y local: Siempreconsiderarque,elestudianteestávivien-
doenunmundocontemporáneosometidoacon-tingencias cambiantes,por loque su formacióndeberesponderaestedesafío.Portanto,enfocarsus preocupaciones a los problemas esencialesde América Latina para enfrentar la dialécti-ca presente entre lo universal y lo local; entrelamarchadelmundodesarrollado,y las ricasydiversas identidades arquitectónicas regionales.(Liernur,Norberg-Schulz,FernándezCox,EnriqueBrowne,Frampton.)
• El sentido ético: Laeducacióncentradaenelestudiantecuestio-
naráelmodelotecnicistaypragmatista,esdecirsólolobasadoenloinstrumentalyenlavisiónprofesionalizantedelacarrera.
LaorientacióndelaconductageneraldelavidaorganizacionaldelafacultaddeArquitecturadela Universidad de Cuenca debe fundamentarse
33
en la ética, para que la atraviese en todos suspensamientos y actividades. La orientación setraduciráen:
• Pensar,actuaryevaluarcríticamente.• Asimilar,conrazones,todasoluciónválidayam-
pliarsusrespuestasposibles.• Estudiarnuestrahistoria,nosólocomoinforma-
ción, sino para actuar en consecuencia y ética,extrayendolasexperienciasválidasdeserapli-cablesanuestrocontextogeográfico,históricoycultural.
• Sensibilizaralfuturoarquitectoenladimensiónculturaldelaarquitecturayatravésdeelladesa-rrolleunapersonalidaddondeseconjuguenlosvaloreséticosyestéticos.
7. FODA DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
7.1. ANÁLISIS FODA
El análisis FODA (o DAFO), acrónimo de fortalezas,oportunidades, debilidades y amenazas, es una im-portanteformadedisponerelconocimientoquesetengadeunaorganizaciónconlafinalidaddecons-truir estrategias y objetivos de desarrollo. Tambiénpuedeservistacomounaopciónmetodológicaparaestablecerlascondicionesfavorablesydesfavorablescon el fin de alcanzar la visión de la organización;considerandoque,enelanálisisdesusituaciónhaydosentornos:unointernoyotroexterno;elprimerodeterminadoporlasfortalezasydebilidadesyelse-gundopor las oportunidades y amenazas.A su vez,enfuncióndeestosatributosesposibledefinir,conalgún esfuerzo creativo, un conjunto de estrategiasofensivas, reactivas, adaptativas y defensivas, cuyaimplantaciónplanificadageneralmentellevaalograrlavisión.
A continuación se procede a realizar este análisis,paralacarreradeArquitecturadelafacultaddeAr-quitecturayUrbanismodelaUniversidaddeCuenca,comocomponentedesuPlanEstratégico.
7.1.1. DETERMINACIÓN DE FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
Las fortalezas sonentendidascomo las fuerzaspo-sitivasdelentorno internode lacarreray lasdebi-
lidadescomosusfuerzasnegativas,quefavorecenoimpidenalcanzarlavisiónpropuestaparaella.Espo-sibledecirtambiénque,lasfortalezasydebilidadescorrespondenalosatributos internosdelaCarrera;las primeras ponen de relieve los puntos fuertes oaspectosenlosqueellatieneventajascomparativasyseencuentrabiendotadaparaalcanzarlavisión;entantoque,lassegundasenumeransuspuntosdébiles,estoes,aquellosaspectosenlosqueresultadeficien-teparatalpropósito.
Porsuparte,lasoportunidadespuedenserconcebi-dascomolasfuerzaspositivasdelentornoexternoylasamenazaslasfuerzasnegativas,queenunoyotrocasocontextualizanalacarrera,seacoadyuvandoorestringiendoelalcancedesuvisión.Deigualmane-raesposible señalarentoncesque, lasoportunida-desyamenazasseasocianalcontextoexterioryserefierenalosaspectosdinámicosdecaráctercoyun-turalquepuedeninterferirenelfuncionamientodelsistemainteriorporvíapositiva,deloscualespuedebeneficiarse,onegativa,alosquedebeenfrentarlos.
Enseguida, se presentan las fortalezas, debilidades,oportunidades y amenazas, que fueron identificadasenuntallerrealizadoenelaño2012conparticipacióndelasautoridadesdelafacultad,delosmiembrosdelhonorableConsejoDirectivoydelaComisiónTécnicadeEvaluaciónyAcreditacióndelacarreradeArquitec-tura,ydelosdirectoresdeloscentrosdocentes.
FORTALEZASF1: LacarreradeArquitectura,ensusmásdecin-
cuenta años de vida, acumula una rica expe-riencia sobre la formaciónprofesional, la cualha merecido un importante reconocimientolocal,regionalynacional.
F2: Lacarreracuentacontrayectoriaenlavincula-ciónconlasociedadlocalyregional,especial-mente, a través de la opción de Planificaciónurbanísticaydelostrabajosdegrado.
F3: OfertaopcionesdePlanificaciónarquitectónica,OrdenaciónurbanísticayRestauraciónurbano-Arquitectónica.
F4: Lavidaacadémicadelacarrerahaestadoexen-tadelaaccióndelospartidosymovimientos,quehanpolitizadoenextremoalauniversidadecuatoriana.
F5: Respetoycamaraderíaentrelosservidoresdelafacultad,alacualpertenecelacarrera.
34
F6: Losestudiantespuedenescogerlibrementelostemasdesustrabajosdegraduaciónycuentanconunaasesoríapersonalizadayprogramada.
F7: Prácticamentelatotalidaddelosegresadossegradúan.
F8: Lainfraestructurafísica,quedisponelacarrera,ofrececondicionesfavorablesparalasactivida-desacadémicas.
F9: Elclaustrodocentedelacarreraesreconocidosocialmente, pues cuenta con una importanteexperienciaprofesional.
F10: Unacarreraqueentresusvaloressehallanlaintegridadylahonestidad.
F11: Demanda regional de estudiantes graduadosenlacarrera.
F12: Lacarrerahaobtenidovariospremiosnaciona-les e internacionales y participa en proyectosde alcance internacional: VLIR, UDEFAL (CLE-FA),TUNING,etc.
OPORTUNIDADESO1: Nuevomarco constitucional y legal con nor-
mas específicas en relación a la formaciónuniversitaria.
O2: La autoevaluación con fines de acreditaciónexigidaporelCEAACES.
O3: Revalorizacióndelaplanificaciónpúblicaenelnuevomarco constitucional y legal. Por tanto,delaformaciónuniversitariaenrelaciónaestatareadegran impactosocial,que incluyea laordenaciónterritorialyurbanística,alhábitatyalavivienda,yalaconservacióndelpatrimonioculturalynatural.
O4: LacarrerapertenecealaUniversidaddeCuen-ca,clasificadaenlacategoríaAycaracterizadacomouniversidadpúblicaregional.
O5: LaciudaddeCuenca,declaradaPatrimonioCul-turaldelaHumanidadenelaño1999,essededelafacultaddeArquitecturayUrbanismo.
O6: Eventosyconcursosnacionaleseinternaciona-lesenarquitecturayurbanismo.
O7: Confianza de organismos públicos, especial-mente de lasMunicipalidades y Juntas Parro-quialesdelaregión,enlacarreradeArquitec-turayensufacultad.
O8: Credibilidadenlaopiniónpúblicalocalyregional.O9: Importanteofertadetrabajoenelámbitoregional
paralosarquitectosgraduadosdelafacultad.O10: Aparecimiento de nuevas disciplinas directa-
mente vinculadas a la arquitectura y urbanis-
mo: la bioconstrucción, el ecourbanismo, laarquitecturasostenible,entreotras.
O11: Importanteofertapúblicaparalaformaciónencuartonivelycontinuadelosprofesoresdelacarrera.
DEBILIDADESD1: Instituciónresistentealcambio.D2: Elprocesodeseleccióndeaspirantesaingre-
sarenlacarreranogarantizavocacióndelosseleccionadosparalamisma.
D3: Mallacurriculardelacarreranorespondeaunperfildeegresoclaramentedefinidoyconsul-tadoalasociedad.
D4: Malla curricular de la carrera no incorporaavancesdisciplinares.
D5: Docencia sustentada dominantemente en laexperienciaindividualdelprofesorynoenlaformacióncientíficaydocente.
D6: Dificultadesparaaprovecharofertasdeforma-ciónencuartonivelycontinuaparalosprofe-soresdelacarrera,poractividadesdocentesyprofesionales.
D7: Conformismo, ausencia demotivación y faltadeactualizaciónpermanentedeunimportan-tegrupodeprofesores.
D8: Organismos académicos, como los centrosdocentesylasjuntasacadémicas,nocumplenplenamentelosobjetivosparaloscualesfue-roncreados.
D9: Seriasdificultadesparaconsensuarcriteriosdo-centesentrelosprofesoresdeláreadediseñobásicoyarquitectónico,ydeteoríaehistoria.
D10: Faltadecoordinacióneintegraciónentreáreasdeformacióndelarquitectoyentreasignatu-rasalinteriordecadaunadeellas.
D11: Faltadeenfoqueintegralprogresivoenlaen-señanzadelaproyectaciónarquitectónica.
D12: Ausenciadesistemaseficientesdeseguimien-toyevaluacióndeasignaturas.
D13: Ausenciadeunsistemadeaseguramientodelacalidaddelostrabajosdegrado.
D14: Equipamientodeficientedelaboratoriosein-fraestructurasydeincorporacióndelastecno-logíasdelainformaciónycomunicación.
D15: Conformismoestudiantil.D16: Altadeserciónybajopromediodecalificacio-
nesenciclosdelnivelbásico.
35
AMENAZASA1: Deficienteniveldepreparacióndelosaspiran-
tes a ingresar en la carrera deArquitectura yausenciadeorientaciónparasuelección.
A2: ElEstadocentralasignarecursosfinancierosinsuficientesalaUniversidaddeCuenca,queimpide,entreotros,remuneracionescompeti-tivasasusservidores,elmejoramientodesuinfraestructurafísicaydesuslaboratoriosylaincorporaciónplenadelastecnologíasde lainformaciónycomunicación.Estasituaciónsehaagravadoenañosrecientesporlafaltadecompensaciónadecuadapara laUniversidaddeCuenca,debidoalagratuidaddelaense-ñanza.
A3: Proliferación en la región de carreras de ar-quitecturaqueensumayoríanogarantizaunaformaciónprofesionaldecalidadyexcelenciayqueenconsecuenciadeterioranlatrascenden-ciasocialdelacarrera.
7.2. IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS OFENSIVAS, REACTIVAS, ADAPTATIVAS Y DEFENSIVAS
El análisis FODA sugiere quemediante estrategias,lasdocefortalezasantesidentificadasparalacarreradeArquitecturadebenseraprovechadasy/opoten-ciadasy lasdieciséisdebilidadesdebenserneutra-lizadas, mitigadas o eliminadas. En tanto que, lasonce oportunidades que tiene la carrera deben sertambiénaprovechadasylastresamenazasdebensermitigadas,neutralizadasoevadidas.Comoseilustraenelsiguientecuadro:
Noobstanteunaformamásrigurosadeidentificarestrategias en el análisis DAFO es la siguiente: i)cruzarlasfortalezasylasoportunidadesparaobte-nerlasestrategiasdefensivas;ii)lasfortalezasylasamenazasparaconseguir lasestrategias reactivas;iii) lasdebilidadesy lasoportunidadespara lograrlas estrategias adaptativas; y, iv) las debilidades yamenazasparaalcanzarlasestrategiasdefensivas;comosemuestraenelsiguientecuadro:
7.2.1. ESTRATEGIAS OFENSIVAS: POTENCIAR LAS FORTALEZAS PARA APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES
EO1: Conservarelliderazgolocalyregionalyelreco-nocimientonacionalalcanzadosporlacarrera,ensusmásdecincuentaañosdevida,movili-zandolaformacióndelarquitectohacialaex-celenciaacadémicaenelmarcodelosfinesdelaeducaciónsuperiorecuatoriana;conelobjetodecontinuarposibilitandoymejorandolainser-ciónyelejercicioprofesionaldesusgraduadosenelmercadolaboral,yconsolidarlaconfianzade los sectorespúblico,privadoycomunitarioenlacarrera.(F1/F7/F11-O1/O7/O8/O9)
EO2: Afianzar más el mejoramiento académicocontinuo de las opciones de planificaciónarquitectónica, ordenación urbanística y res-tauraciónurbano-arquitectónicapararespon-derconeficaciaalasdemandasdeformaciónprofesional.Lasmismasque,subyacenenlasnormasconstitucionalesylegalesenmateriade ordenación territorial, vivienda y hábitat,yconservacióndelpatrimonioculturalyna-tural, aprovechando y asumiendo el desafíoacadémicodeperteneceraunaciudadpatri-
AprovecharPotencia
Aprovechar
NeutralizarMitigarEliminar
Estrategiasylíneasdeacción
ofensivas
Adaptativas
DefensivasReactivas
MitigarNeutralizar
Evadir
ENTORNO
INTERNO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
exTERNO
POSTIVOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
NEGATIVOS
FUERZAS O ASPECTOS
Cuadro No.1.2.:Identificacióndeestrategiasfrenteacadafuerzaoaspecto.
Cuadro No. 1.3.: Identificacióndeestrategiasylíneasdeacción.
36
monio cultural de la humanidad, reconocidatambiénpor suarquitecturayordenamientourbano.(F3/F6-O3/O5).
EO3: Consolidar la vinculación con la colectividadlocal y regional, y contribuir conmayor tras-cendencia a su desarrollo, con énfasis en lossectorespúblicoycomunitarioatravésdelostrabajosprácticosdetodaslasopcionesdelacarreraydelostrabajosdegrado.(F2-O1/O7).
EO4: Potenciardemanerageneraltodaslasforta-lezas,conmirasalaevaluaciónconfinesdeacreditacióndelacarreraporpartedelCEA-ACES,poniendoénfasisenaquellasquemásincidenenelniveldeformaciónprofesionalalcanzadoyenlagraduacióndesusegresa-dos.Así,aprovecharsupertenenciaaunauni-versidadpúblicaclaseAdealcanceregional,pero respondiendo al desafío de contribuirasupermanenciaenestesitial. (TODASLASFORTALEZAS-O1/O2).
EO5: Desarrollarconprioridadlainvestigaciónenlosámbitosde laproyectaciónarquitectóni-ca, la conservaciónygestióndelpatrimonioculturaledificadoylaordenacióndelosasen-tamientos humanos, como uno de los finesdelaeducaciónsuperiorecuatoriana,afindeconservarelliderazgolocalyregionalyelre-conocimientonacionallogradosporlacarrerayconsolidarlavinculaciónconlacolectividadlocalyregional.(F1/F2/F7-O1/O2).
EO6: Incorporar,connotableintensidad,enlafor-maciónprofesionaldelarquitectonuevasdis-ciplinascomolabioconstrucción,elecourba-nismo,laarquitecturasostenible,entreotras.(F1/F7-O10).
EO7: Movilizaralclaustrodocentedelacarreraha-cia la excelencia académica, potenciando suexperienciayaprovechandolaofertaexisten-tede formaciónencuartonively continua.(F9-O11).
E08: Mantenerlavidaacadémicadelacarreradis-tantedelapolitizaciónqueatentealcumpli-mientodelavisiónymisióndeellaydelosfinesdelaeducaciónsuperior,asícomoalacredibilidad y confianza de la sociedad. Conestosmismospropósitos,susservidorespre-serven el respeto, camaradería y tolerancia,queloshancaracterizadosiempreenelcon-textouniversitario,laintegridadyhonestidadinstitucionales.(F4/F5/F10-O1/O2/O7/O8).
EO9: Ampliar sustancialmente la participación dela carrera en foros y concursos nacionales ysobretodointernacionales,conbaseenlaex-perienciaexitosaqueostentaenestoseven-tos.(F12-O6).
EO10: Conservar las condiciones favorables queofrece la infraestructura física de la carreraparaeldesarrollode susactividadesacadé-micas.Más aún, si ella serámotivo de con-sideración en el proceso de evaluación confinesdeacreditación.(F8-O2).
7.2.2. ESTRATEGIAS REACTIVAS: POTENCIAR LAS FORTALEZAS PARA ELIMINAR LAS AMENAZAS
ER1: Superar,conbaseen la ricaexperienciaqueacumulalacarrera,eldeficienteniveldepre-paración de los bachilleres que ingresan aella; implementando con rigurosidad acadé-micaelcursodenivelaciónque,conelcarác-terdegeneralparalascarreras,hasidoacogi-doporlaUniversidaddeCuencaenelmarcode la política establecida por la SENESCYTparaelpaís.(F1-A1).
ER2: Optimizar, con sustento en los valores deintegridadyhonestidaddelacarrerayenelcompromisodesusservidores,losrecursosdetodoordenqueelladispone,yapoyarlasac-cionesdestinadasaexigiralestadocentralelcumplimientodesusobligacionesfinancierasconlaUniversidaddeCuenca.(F5/F10-A2).
ER3: Potenciarengeneral todas las fortalezas conmirasalaevaluaciónconfinesdeacreditaciónde la carrera por parte del CEAACES, y a laevaluaciónyacreditacióndelaUniversidaddeCuencaanivelinternacional.Deestamanera,apoyarlaevaluaciónpermanentedelasinsti-tucionesdeeducaciónsuperior,yqueéstasga-ranticenunaformaciónprofesionaldecalidadyexcelencia.(TODASLASFORTALEZAS-A3).
7.2.3. ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS: EVITAR QUE LAS DEBILIDADES IMPIDAN EL APROVE-CHAMIENO DE LAS OPORTUNIDADES
EA1: Reformar lamallacurricularconelobjetodegarantizarelcumplimientode lavisiónymi-sióndelacarrera,losfinesdelaeducaciónsu-periorysuacreditaciónperiódica,puesdebe:
37
•Responderalperfildeegresoyalperfilconsultadoalasociedad,
•Permitirlacoordinacióneintegraciónentreáreasdeformacióndelarquitectoy entre asignaturas al interiorde cadaunadeellas,
•Posibilitarelenfoqueintegralprogresi-voen laenseñanzade laproyectaciónurbano-arquitectónica,
•Incorporarlosavancesdisciplinares;y,•Complementarse con eficientes siste-mas de seguimiento y evaluación delasasignaturasydeaseguramientodelacalidaddelostrabajosdegrado.(D3/D4/D10/D11/D12/D13-O1/O2).
EA2: EvaluarelprocesodeadmisiónaplicadoporlaSENESCYT,elcursodenivelaciónaimple-mentarseporlafacultad,conmirasaverificarsuidoneidadacadémicaparaseleccionaralosaspirantesaingresarenlacarrera,ygaranti-zar lavocaciónde los admitidosparaevitarlaaltadeserciónyelbajorendimientoenlosciclosdelnivelbásico.(D2/D16-O1/O2).
EA3: Mejorarlagestióndeloscentrosdocentesyde la junta académica, en base a unmayorcompromisodelaplantadocenteydeloses-tudiantesconlosobjetivosdeestosorganis-mosysucondicióndeespaciosprivilegiadosparaeldebateylabúsquedaresponsabledeconsensosenbeneficiodelaformacióndelosalumnosdelacarrera.(D8/D9-O1/O2).
EA4: Debatir permanentemente el futuro de lacarrera en el marco de su visión y misión,de las oportunidades y de las demandas dela colectividad local y regional, comomedioparaalcanzarunaactitud institucionalhaciaelcambioproactivoylabúsquedadenuevosdesafíos. (D1/D7/D15-TODAS LAS OPORTU-NIDADES).
EA5: Formar en docencia y en cuarto nivel a losprofesoresdelafacultadquecarezcandeestacondición,creándolesfacilidadesdetodoordenyavanzarenunprocesoresponsabledereno-vacióndesuplantadocente,observandolanor-mativa constitucional y legal, los reglamentosdelaUniversidaddeCuenca,lavisiónymisiónde la carrera y sus instrumentos académicosoperativos.(D5/D6/D7-O1/O2/O4/O10/O11).
EA6: Superareldéficitdeequipamientodelabora-torioseinfraestructurasydeincorporaciónde
tecnologíasdelainformaciónycomunicación,afindecumplirconlasexigenciasdelmode-lodeevaluaciónconfinesdeacreditacióndelCEACCES.(D14-O2).
7.2.4. ESTRATEGIAS DEFENSIVAS: REDUCIR LAS DEBILIDADES SIN INCREMENTAR EL RIESGO DERIVADO DE LAS AMENAZAS
ED1: Mejorarelnivelacadémicodelosaspirantesaingresarenlacarrerayelsistemadeselec-ción.Peroenvistadelaspolíticasadoptadas,recientemente,porlaSENESCYTylaUniver-sidaddeCuencaesnecesarioevaluarelpro-cesodeadmisiónaplicadoporlaprimerayelcurso de nivelación a implementarse por lacarrera,conmirasatalpropósito.(D1/D2/D7/D8/D16-A1).
ED2: ExigiralEstadolosrecursosfinancierosre-queridosparagarantizareldesarrollodelacarreraenunmínimodeaspectoscomo,laformaciónencuartonivelycontinuade laplantadocente, lamotivaciónaprofesoresy empleados, la superación del déficit deequipamientoenlaboratorioseinfraestruc-turas y la incorporaciónde las tecnologíasde la informacióny comunicación. (D6/D7/D14-A2).
ED3: Adoptar el mejoramiento académico conti-nuoparaelconjuntodelacarrera,comolaactitud universitaria más conveniente paragarantizarunaformaciónprofesionaldeca-lidadyexcelencia.(CASITODASLASDEBILI-DADES/A3).
7.3. RESUMEN DE LA IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS
Sehanidentificadountotaldediezestrategiasofen-sivas(EO),tresreactivas(ER),seisadaptativas(EA)ytresdefensivas(ED),quesumanveintidósyconstitu-yenloscaminosolineamientosentornoaloscualesdebeorientarsuaccionarlacarreradeArquitecturaen el corto plazo. En este sentido será importantequetodaslasinstanciasadministrativas,académicas,operativasyengeneraldelafacultadcontribuyanasuimplantación.
38
8. LOS OBJETIVOS DEL NUEVO PLAN CU-RRICULAR
8.1. OBJETIVO GENERAL ElobjetivocentraldelPlancurricularparalacarre-ra deArquitectura de laUniversidad de Cuenca, esadoptarunmodelode formaciónbasadoen resul-tadosdeaprendizaje,(“Declaracionesquedescribenloqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldeunperíododeaprendizaje”),diseñadoelniveldelPerfildeEgresodesdelomásgeneral,pasandoporlasdiversasetapasymomentosdeformaciónhastallegaralomásparticular,elniveldecadaasignatura.
8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Losobjetivosespecíficos,quesederivandelgeneral,sonlossiguientes:
• Definirundiagnósticosituacionaldelplandees-tudiosvigenteyevaluarsusalcancesdemaneraperiódica.Estatareahasidocumplidaenelaño2012porelcolectivodelacarrerasiguiendoelmodeloestablecidoporelCEAACES.
• Optimizartiempos,lapertinenciayrelevanciadeloscontenidoscurriculares.
• Garantizar que los estudiantes alcancen los re-sultadosdeaprendizajedenivelgeneral,medioyparticularensuprocesoformativo.
• Reforzar el sistema de créditos académicos comounidadesdetrabajopresencialyautónomo,privile-giandoelaprendizajeactivo,autónomoydegrupo.
• Facilitar,enlamedidadeloposible,uncurrículoflexible.Esdecir,conseguirqueelestudianteor-ganicesupropioprogramaacadémico,dentrodeloslímitesqueestablezcalacarrera.
• Elaborarunaguíadocentede laasignaturaporresultadosdeaprendizaje.
• Promoverlainvestigaciónentodoelprocesofor-mativo.
• Revalorarlaactividaddeladocencia.• Establecerelsistemadeevaluaciónsostenidade
procesosydedesempeños.
9. BREVE HISTORIA ACADÉMICA
En 1958 se funda la escuela deArquitectura y Ur-banismocon importanciacentralenel reacondicio-namiento urbano arquitectónico de Cuenca. Nace
comoescueladelafacultaddeCienciasMatemáticas(Actual Facultad de Ingeniería), constituyéndose enuna de las primeras escuelas universitarias para laenseñanza de la arquitectura y el urbanismo en elEcuador.En1961,seelevaacalidaddefacultaddeArquitecturayUrbanismo (EnadelanteFAUC)yportanto,obtienetodaslasatribucionesqueleconcedeelConsejoUniversitario.
Lahistoriadelafacultadhacontadoporvariosplanesdeestudios,quehansidoelaboradosensusrespecti-voscontextospolíticoseducativos.Lasreformasmásimportantessedieronenlosaños1974y2001.Esteúltimoplanhaestadovigentehastalaactualidadconpequeñosajustesrealizadosendiferentesmomentosparadarrespuestasadecuadasalasdemandasedu-cativasdelúltimodecenio.
Elplandeestudiosdelaño2001sedivideendosca-pítulos.Elprimeroreferidoalmodeloeducativo,losobjetivosdelaformaciónyelperfilprofesionalquepretendeguiarlacarreradeArquitectura.Elsegundocapítulopresentalaestructuradelplan,lasáreasdeconocimientoqueconfiguranlaenseñanzadelaar-quitectura,losnivelesdeformación,laorganizaciónyelmapacurriculardelplandeestudios.
Entrelascaracterísticasmássobresalientesdelplandeestudiosdelaño2001sepuedencitarlassiguientes:
• Que laenseñanzade laarquitecturase levantasobrecuatropilares:laestética,laculturaehis-toria,elmedioambiente,y lacienciaytecnolo-gía.
• Bajoestepreceptoclave,elobjetivodelaense-ñanza de la arquitectura tiene como propósitoformarestudiantesquesepanpensarcríticamen-te,proyectar concreatividad, construir concali-dadyrepresentarconpersonalidad.
• Elplandeestudiosseestructuraenáreasyni-veles de conocimientos.Tiene una duración deseisaños,condiezciclos lectivossemestralesydos ciclos de graduación. La Malla cuenta concincuenta y un asignaturas obligatorias, diezseminarios, dos pasantías, y veintidós materiasoptativas.
• Las áreas de conocimientos son: diseño arqui-tectónico, diseño urbano, Planificación urbana,teoríahistoria,tecnologíayrepresentaciónarqui-tectónica.
39
• Losnivelesdeformaciónsedesarrollandelasi-guientemanera:introductorio(Primerciclo),bá-sico (Segundoalquinto ciclo), formativo (Sextoaloctavociclo),opciones(Diseñoarquitectónico,planificación urbana y restauración, noveno ydécimociclo) ydegraduación (Décimoprimeroydécimosegundociclo).
LaFAUCdesdeelañode1965graduóalosprime-rosarquitectos,yhastaelaño2011,a1.701profe-sionales.Enelsiguientecuadrosepuedeobservarlos arquitectos graduados en la carrera deArqui-tecturade laUniversidaddeCuenca,desde1.965hasta2010.
0
10
20
1965
4 45 6
12 1210 9
19
15 16
21
35 35 35 34
18 18
25 2529
33 32
22 23
52 52
4543 43
45
504750
52
61
43
65 6568
7275 74
79
64
58
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
90
80
70
60
50
40
30
NÚM
ERO
DE G
RADU
ADOS
años DE GRADUAción
Cuadro No. 1.4.: GraduadosenlaCarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca
40
NOTAS:
1. ReflexiónobtenidadellibrodeManualCastells,LaCiudadInformacional,2001.
2. EstetextohasidodesarrolladoconsultandoloslibrosdeBeatrizGarcíaMoreno,RegiónyLugar,2.000;ElianaCárdenas,ProblemasdeTeoríadela Arquitectura, 1.998; y de Enrique Browne yotros,ModernidadyPosmodernidadenAméricaLatina,2.000.
3. ResúmenesbasadoseneltextoElBuen(Con)Vi-vir,unaUtopíapor(Re)Construir.LecturasdesdelaConstitucióndeMontecristi. Seminario Inter-nacionalRetosdelBuenVivir,PYDLOS,2010.
4. El textodesarrolladopresenta laspartesde laNuevaConstitucióndelEcuadoryquesonperti-nentesparaelpresenteensayodelosContextos.
5. EltextopresentadohasidoobtenidodelaMemo-riatrabajadaporlaSENPLADESyquecorrespondealaZonadePlanificaciónoRegión6,constituidaporlasprovinciasdeAzuay,CañaryMoronaSan-tiago. Hay párrafos transcritos casi textualmenteporsupertinenciaalpresentetrabajo.
6. EstatutodelaUniversidaddeCuenca.GuíadePro-cedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFi-nesdeAcreditacióndelaUniversidaddeCuenca
7. Reflexiones hechas a partir del texto de ElianaCárdenas,ProblemasdeTeoríadelaArquitectura,1998.Ademásdelasdeterminacionesestableci-dasporelCEAACES,elEstatutodelaUniversidaddeCuencayelPlandeCarreradelaFacultaddeArquitectura.
42
1. ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
2. PERFIL CONSULTADO
3. MODELO PEDAGÓGICO
4. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
5. ORGANIZACIÓN BÁSICA CURRICULAR
45
1.1. EVALUACIÓN DE LA CARRERA SEGÚN EL MODELO GENERAL ESTABLECIDO POR EL CONEA-CEACCES 2011
lConsejodirectivodelafacultaddeArquitec-tura resolvió designar una Comisión técnicapara evaluar la carrera de Arquitectura con
finesdeacreditación(CT).DeestemodocumplirconloestablecidoenelArt.118literalb)delaLOESparaalcanzarlaexcelenciaacadémica.
LaevaluacióndelacarreradeArquitecturaseelabo-rótomandoenconsideraciónelmodelogeneralparalaevaluacióndecarrerasconfinesdeacreditación,establecidoporelCONEA–CEAACES2011,quecon-tienelossiguientesindicadores:
A. Objetivoseducacionales.B. Currículo.C. Infraestructurayequipamiento.D. Cuerpodocente.E. Gestiónacadémicaestudiantil.F. Resultadosologrosdeaprendizaje.G. Ambienteinstitucional.H. Investigaciónformativa.I. Vinculaciónconlacolectividad.
Enbasealosnueveindicadores,setrabajóenformadetalladalatipificacióndeloscriterios,sub-criterioseindicadoresdelmodelodeevaluaciónaplicadaalacarreradeArquitectura.Losítemsquecontieneestatipificaciónsonlossiguientes:
• Criterio• Subcriterio• Indicador• Descriptor• Cálculodelindicadoryescala• Situaciónactualocumplimiento• Actividadesadesarrollar• Observaciones
Por último, se diseñaronmatrices síntesis para es-tablecer una programación de actividades de me-joramientoacadémico.Sepresentana continuaciónúnicamente los resultados del indicador B referidoal currículo, loscualesconstituyeronun importanteinsumopararealizarelpresentediseñocurriculardelacarreradeArquitectura.
1.2. EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA CA-RRERA DE ARQUITECTURA
1.2.1. EL PLAN CURRICULAR
ElPlancurricularvigenteenlafacultaddeArqui-tectura fue aprobado en el año 2008 y está con-cebido para que el perfil profesional tenga lascompetencias específicaspara su formaciónen elmarco del proyectoTuning. Sus componentes sonlossiguientes:
1. ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
E
Meso CURRÍCULOcapítulo
02
46
• Datosgeneralesdelacarrera.• Fundamentacióndelacarrera.• Objetivodelaformaciónintegraldeunprofesio-
naldecarácterhumanista.• Perfil profesional basado en las competencias
(27)enelmarcodelproyectoTuning.• Escenarios de actuación para el libre ejercicio
profesional enel diseño, construcción,patrimo-nio,yplanificaciónurbana.
• Ocupacionesprofesionales.• Matrizcurricularconloscuadrosytiposdemate-
rias(Obligatorias,optativas,delibreelección,prác-ticas pre-profesionales y trabajo de graduación),lassecuenciasdelasmaterias,pre-requisitos,yelnúmerodecréditosqueconcedecadamateria.
Porlosmotivosseñaladosydebidoaqueelplancu-rricularhasidodiseñadobajolospreceptosdelperfilprofesional basadoen las competencias, y no en lostérminosdelosresultadosdelaprendizajeestipuladosenelperfildeegreso,seránecesarioajustarelplandecarreravigenteenestostérminos.Esdecir,pasardelaconcepcióndelaenseñanzaentérminosdecompeten-cias,alaformulacióndelosresultadosdelaprendizajeestipuladosenelperfildeegreso.Deestamanera,lamallacurricularcontendrátodaslasasignaturasdelacarrerayel tipodemateria:obligatorias,optativasyprácticas,lasecuencia,prerequisitos,requisitosynú-merodecréditosqueconcedecadamateria.
1.2.2. LOS SÍLABOS
Lasautoridadesde launiversidadhandeterminadounmodelo de“Plan de asignatura o sílabo” que sederivade lascompetenciasaadquirirelestudianteen larespectivaasignaturaenelmarcodelproyec-
toTuning.Elsílaboestáestructuradodelasiguientemanera:
• Nombrede laasignatura, cicloosemestre,ejedeformación,créditos/horassemanales,tipodeasigna-tura,modalidad,profesorresponsable,objetivosge-nerales,objetivosespecíficos,contenidos(Unidadesytiempoasignadoacadauna),métodosdelapren-dizajeyformasdeenseñanza,recursoomediosparaelaprendizaje,evaluación,textosguías,bibliografíabásicaycomplementaria,ycronograma.
• Sibiencadamateriadelacarreracuentaconunsílabooprogramaqueespecificaclaramente lascaracterísticas de la enseñanzade la signatura,nocontemplaeneldiseñodelformulariolosre-sultadosologrosdelaprendizajeaserdesarrolla-dosylosmecanismosutilizadosparaevaluarlos.
• LaCTformulóunmodelodesílabobasadoenlosresultadosologrosdeaprendizajedelestudiantequecontieneestoscriterios:
•Áreasdelsaber;•Resultadosdeaprendizajeenelsentidodeloqueseesperaqueelestudianteseacapazdehacer,comprendery/oseacapazdedemostrarunavezterminadoelprocesodeaprendizaje;y,
•Losobjetivoseducacionalesreferidosa:con-tenidos, estructura, métodos, estrategias, ysistemasdeevaluación.
1.2.3. EL CURRÍCULO EQUILIBRADO
El plan de carrera dispone de una distribución deasignaturasporhorasycréditossegúnelejedefor-mación.Elsiguientecuadromuestraeldetalle:
Humanísticas
Básicas
Profesionales
Optativas
LibreElección
512
1.392
1.888
480
64
32
87
118
30
4
11.8
32.1
43.5
11.1
1.5
EJE DE FORMACIÓN
CARRERA 4.336 271 100.0
HORAS CRÉDITOS %
Cuadro No. 2.1.: Distribucióndeasignaturasporhorasycriteriossegúnejesdeformación.
47
Almomento,enelEcuadornoexisteunmodelosegúnejedeformaciónideal,quepuedasertomadoencuentacomoreferencia.Portanto,nosepuedeestablecerunindicadoryescala,quepermitaevaluaruncurrículoequilibrado.
Se consultó con las facultades de arquitectura, quepertenecenalasuniversidadesecuatorianascalificadasporelantiguoCONESUPconclase“A”,pararealizarcom-paracionesyobtenerconclusiones.Deigualmanera,seestudióloscurrículosysusporcentajessegúnejesdeformación de otras facultades de arquitectura de re-conocidoprestigio anivel deAméricaLatina,México,Colombia, Chile y Argentina. En el siguiente cuadrocomparativosemuestralainformaciónrecopilada.
debe contener un análisis de las necesidades delentornoreferidoalosadelantoscientífico-tecnoló-gicos,planificaciónnacionaloregional,necesidadesdelsectorproductivo,empleadores,graduados,en-treotros.Estaconsultadebe realizarsedemanerasistemática, periódica y documentada, según lasnecesidadesdeloscambiosdelasociedad.
Enbasealdescriptorestablecidoporlaautoridadna-cional,lacarreradeArquitecturaenelaño2013realizóunestudioespecialparadeterminarelperfilconsulta-doorientadofundamentalmenteaconocerlaopiniónde losprofesionalesde laarquitecturaen relaciónasuformaciónyalejerciciodesuprofesión,conmiras
BARC
ELON
A
NAVA
RRA
UNAM
TECN
ICADE
MAD
RIDES
TATA
LDE
CARA
CAS
TIPOS DE DISCIPLINAS
PILOT
ODE
COLO
MBI
A
JAVE
RIANA
RICAR
DOPA
LMA
CENT
RAL
DE B
RASIL
IA
UBA
PROM
EDIO
MED
IANA
DESV
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ANDA
R
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TEVI
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LICA
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CUEN
CA
Cuadro No. 2.2.: EstudiocomparativodealgunasfacultadesdearquitecturadeAméricaLatinasegúnejesdeformación
Pesos porcentuales por planes de estudio de carreras de arquitectura de prestigiosas universidades de Iberoamérica y según tipos de disciplinas.
Condiciones de titulación de prestigiosas carreras de arquitectura de Iberoamérica.
1. Proyectuales (A-U) 38 41 58 45 53 45 65 50 43 43 55 48 41 39 48 45 15
2. Técnicas 27 26 20 23 15 24 14 23 30 24 22 23 22 25 23 23 4
3. Teóricas - Críticas 11 17 15 9 8 20 6 8 14 15 14 10 13 11 12 12 4
4. Ciencias Básicas 9 11 8 9 7 3 6 6 7 7 2 3 7 8 7 7 3
5. Metodológicas 15 5 4 14 17 8 9 13 6 11 7 13 17 17 11 12 5 (Dibujo - CAD)
TOTAL 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
BARCELONA 5años+TrabajoFindeCarrera RICARDO PALMA 10ciclos+TesisdeGraduación
NAVARRA 5años+TrabajoFindeCarrera CENTRAL DE BRASILIA 10ciclos,incluyeTrabajodeGraduación(20créditos)
UNAM 10semestres+TrabajodeFindeGrado UBA 6años,incluyeTrabajodeGraduación
TECNICA DE MADRID 10semestres,incluyeTrabajodeGrado MONTEVIDEO 6años,incluyeTrabajoFindeGrado
ESTATAL DE CARACAS 10ciclos+TesisdeGrado CATÓLICA DE QUITO 10semestres+TrabajodeFindeGrado(20créditos)
JAVERIANA 10ciclos,incluidoProyectodeGrado CENTRAL DE QUITO 6años,
PILOTO DE COLOMBIA 5años,incluyeTrabajoFindeGrado ESTATAL DE CUENCA 10ciclos+TrabajodeGraduación(20créditos)
2. PERFIL CONSULTADO
ElPerfilConsultadoconstituyeunestudioimportan-te,queconformaelplanestratégicodelacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca.SegúnelmodeloestablecidoporelCONEA-CEAACES2011,
acontarconunsustentolomásamplioposibleparaimplementar procesos y estrategias que mejoren lacalidadacadémico-profesionaldelosgraduadosenlaFAUC.(Paraampliarverelinformefinalquedeterminacontododetalleel“PerfilConsultado”paralacarreradArquitecturadelaUniversidaddeCuenca).
48
AdecuadaformaciónenDise-ñoArquitectónico.
Conocimientoen la formula-ciónintegraldeproyectos.
AdecuadaformaciónenPlanificaciónUrbana.
AdecuadaformaciónenPlanificaciónTerritorial.
Adecuada formación en Res-tauración y Conservación demonumentosysitios.
Adecuadaformaciónenmar-keting relacionada con elproyectoarquitectónico.
AdecuadaformaciónenDise-ñoUrbano.
Adecuada formación en Ar-quitecturadelPaisaje.
Adecuada formaciónenGes-tióndeProyectos.
MaestríaenProyectosArqui-tectónicos.
Maestría en Restauración yConservación de monumen-tosysitios.
MaestríaenGestiónAmbiental.
MaestríaenPaisaje.
MaestríaenArquitecturaSos-tenible.
MaestríaenVivienda.
DiseñodeInteriores.
Geomántica.
Amplio conocimiento teóricoyprácticoenel ámbitode laconstrucciónparalasdiferen-tesregionesdelpaís.
Conocimientoenadministra-cióndeobrasurbano–arqui-tectónicas.
Conocimiento en la elabora-ción de presupuestos y pro-gramacióndeobras.
Adecuada formación en cál-culoestructural.
Conocimiento en legislaciónlaboral, procedimientoyma-nejodepersonal.
Ampliocriterioyconocimien-todematerialesparaaplicar-losenlaconstrucción.
Adecuadaformacióneninsta-laciones eléctricas, sanitarias,iluminación,seguridad,etc.
Conocimientoengerenciadeproyectos.
Conocimiento en legislaciónlaboral, procedimientoyma-nejodepersonal.
Conocimientodetopografía.
Faltadeprácticaconstructivay conocimiento de los siste-masconstructivosdelasdife-rentesregionesdelpaís.
Limitados conocimientos enconstrucciones y manejo dematerialespor faltadeprác-ticaenlaboratorio.
Sistemas constructivos con-temporáneos.
Contrataciónpública.
Fiscalización de obras deconstrucción.
Trámites administrativos eninstitucionespúblicas.
Industrialización de la cons-trucción.
Conocimiento en legislaciónrelacionada con el ejercicioprofesional.
Conocimiento de procedi-mientos administrativosmu-nicipalesrelacionadosconlaprofesión.
Adecuada formación en res-tauración y conservación demonumentosysitios.
Adecuada formación en in-vestigación.
Adecuado conocimiento enteoría de la arquitectura yurbanismo.
Adecuada formación en ges-tiónambiental.
Conocimientosenmateriadeavalúosycatastros.
Conocimiento en materia deperitajes.
Conocimiento de la realidadsocioeconómicaenlacualsevaaejercerlaprofesión.
Conocimientocríticoenrela-ciónalcontextoculturallocalyregional.
Fomentar la iniciativa paraemprendimientos
MaestríaenTeoríaeHistoriadelaArquitectura.
Metodología de la investi-gación.
Deontología.
Elaboración de informestécnicos.
Gestiónpública.
Gestiónderiesgos.
Amplio conocimiento en elmanejo de software relacio-nado con la práctica profe-sionalcomosonCAD,GráficosyGIS.
Expresióngráfica.
Elaboracióndemaquetas.
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grad
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la FA
UCSABERES QUE DEBEN ADQUIRIRSE
DISEÑO
Saber proyectar
ASPE
CTO
INVE
STIG
ADO
CONSTRUCCIÓN
Saber diseñar estructuralmente y
construir
TEORÍA HISTORIA
Saber pensar
DIBUJO
Saber expresar y representar
Cuadro No. 2.3.: Recomendacionesyopinionesemitidospor losprofesionalesencuestadosparamejorar lacalidadacadémico-profesionaldelosgraduadosenlaFAUC.
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Los resultados obtenidos de la encuesta partierondesdeelámbitodeejerciciodelaprofesiónenelme-dio,quesedefineennuevelíneasdetrabajo:
• ProyectoArquitectónico.• Construcción.• PlanificaciónTerritorial.• DiseñoUrbano.• FormulacióndeProyectos.• IntervenciónenBienesPatrimoniales.• AdministraciónyFiscalizacióndeObra.• Investigación.• Docencia.
Elperfilconsultadopresentalasrecomendacionesyopinio-nesemitidosporlosprofesionalesencuestados,paramejo-rarlacalidadacadémico-profesionaldelosgraduadosenlaFAUC.Enelsiguientecuadrosedetallaestáinformación.
Adicionalmente,enelestudiodelperfilconsultadosehaconsideradopertinentepresentardeformasinté-ticadiferentesopiniones,comentariosysugerenciasemitidos por los profesionales encuestados y quecomplementanloexpresadoenelcuadro.
• Implementarunprocesoparaampliareltiempodedicadoaprácticasenconstrucciones.
• Ampliarelestudiodematerialesdeconstrucción,realizandoprácticasenlaboratorio.
• Implementaroprofundizarlosestudiosrelacio-nadosconarquitecturaymedioambiente:soste-nibilidad,eco-diseñoyahorroenergético.
• Profundizarenlosestudiosteóricossobrelaarqui-tectura,detalmaneraquelosgraduadosseancríti-cosyreflexivoseneldesempeñodesuprofesión.
• Fomentareincentivarlainvestigaciónylaauto-formación.
• Propenderaunconocimiento integralde laprofe-siónatravésdeunaadecuadaarticulaciónentrelasdiferentesasignaturasqueseimpartenenlacarrera.
• Implementar espacios para alcanzar un conoci-mientoadecuadoenrelacióna lostrámitesad-ministrativoseninstitucionespúblicasrelaciona-dasconelejerciciodelaprofesión.
• Exigir el dominio del inglés, por cuanto las in-vestigacionesy labibliografíamásactualizadasestánescritasenesteidioma.
• Propiciare incentivareldesarrollodeprofesio-nalesemprendedores,asícomoinformarsobrelacreacióndeempresas.
• Prepararalosfuturosprofesionalesparatrabajarenequipo.
• ImplementarenlaFAUCunprocesosistemáticodeeducacióncontinua,quepermitaalosprofe-sionalesdelaarquitectura,atravésdecursosdecortaduración,accederaconocimientosymane-jodeherramientasactualizadosparaeldesarro-lloprofesional;y,
• Apoyar a los profesionales de la arquitecturaenlosprocesosdepreparación,encasodeunaeventualevaluaciónprofesional.
3. MODELO PEDAGÓGICO
3.1. LA EDUCACIÓN BASADA EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA PARA ELDESARROLLO INTEGRAL
Segúnlaguíadeprocedimientosparalaevaluaciónde carreras con fines de acreditación vigente en laUniversidaddeCuenca,enlaeducacióndepregradomoderna,elprofesional reciénegresadodebemos-trar desde el principio una competencia general yuna variedad de capacidades, que le permitan des-envolverseéticaysatisfactoriamenteenunentornocadavezmáscomprometidoycuyoalcance,nosolocomprendeelámbitolocalsinoelglobal.
Las competencias requeridas para su ejercicio pro-fesional deberían estar presentes al final de laeducaciónuniversitariadepregrado,auncuandoseencuentren en estado embrionario y sea necesarioseguirlasdesarrollando;deahí lanecesidaddequesedefinaclaramentelosresultadosdeaprendizaje.
Bajo este modelo pedagógico, será necesario ase-gurarquelaofertadelascarrerasenlauniversidadestebasadaenplanesdeestudioquetengandecla-racionesexplícitasydetalladasdelosresultadosdeaprendizaje,queseesperaqueelestudianteconozca,comprenda,creay/oseacapazdedemostraralfinaldelperíododeaprendizaje.(AcuerdodeBolonia)
3.2. MODELO CRÍTICO PEDAGÓGICO PARA LA CARRERA
LacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuen-ca,basadaenlosresultadosdeaprendizajeysuim-portanciaparaeldesarrollo integraldelestudiante,asume elmodelo crítico para formar profesionales,
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quegenerenytransfieranconocimientosatravésdelaciencia,latecnologíaylainnovaciónenbeneficiode lasociedady la naturalezaensuconjunto,másalládelusufructoindividualoprivado.
Unmodelo crítico cuestionador deparadigmasquehanprovocadoalineaciónydistorsióndelaesenciay los fines auténticos culturales, sociales, estéticos,sociales, económicos y científico tecnológicos de laarquitectura.
LacarreradeArquitecturaconlaadopcióndelmode-locríticopedagógicodaráimportanciaalaeducacióneneltrabajoylasolucióndelosproblemasdelarea-lidadsocial.Losprincipios,queorientarányguiaránlagestiónacadémica,seránlossiguientes:
• Humanístico, queconsideraalserhumanocomovalorcentraldelmundoyelrespetoasusdere-chos.
• Prevalencia de la investigación, que busca demanerapermanenteconocimientosysolucionesa losproblemasde lanaturalezay la sociedad,para dar respuestas coherentes, consistentes ypertinentesalosdesafíoscontemporáneos.
• Prevalencia académica,quetrabajaenlacreaciónyproduccióndeconocimientos,métodosytécnicasparaelmundocomplejodelaarquitectura,comoaportealaconstruccióndeunasociedadmásjustaenarmoníaconelmedioambiente.
• Democrático, conparticipacióncolectivaen lasdecisiones académicas, rendición de cuentas,transparencia,alternabilidadyevaluaciónsoste-nidadetodoslosprocesos.
• Vinculación con la sociedad,enlaprácticaacadé-micaparaquelosestudiantesconsolidensures-ponsabilidadsocial,aportensolucionesysebene-ficiendelariquezaculturaldenuestrospueblos.
• Evaluación y calidad, en todas las actividadesquedesarrollalacarreraparagarantizarelcum-plimientodesusobjetivos.
• Autonomía, en cuantoa su capacidaddeorga-nizarse y desarrollarse en los distintos planosde su vida académica: docencia, investigación,extensiónygestión.
• Libertad de cátedra, comoderechoaejercer ladocenciamediantelaexpresióndelpensamientocríticoycreativo,confundamentoenlasdiversascorrientesfilosóficas,estéticas,históricas, cultu-rales,sociales,científicasytécnicas.
• Sostenibilidad ambiental,conrespeto,preserva-ciónyproteccióndelascondicionesnaturalesyhumanas,paragarantizarelbienestargeneral.
Estosprincipiosdebenconcretarseconlaaplicacióndelassiguientesestrategiasacadémicas:
• La obligatoriedad de la actividad presencial aclasesyunadedicaciónespecialaltrabajoautó-nomocomoengrupodelalumno.
• La asistencia integral de parte del profesor alalumnodesdesu ingreso,conelapoyotutorial,asesoríaacadémica,investigativaylaboral.
• Losserviciosdebienestarestudiantilnecesariosparasuformaciónintegral.
• LaprácticadevaloresdentroyfueradelaUni-versidad.
• Laarticulaciónefectivaconlasactividadesdelainvestigaciónyeltrabajoenelcampolaboralatravésdelafiguradocentedelaspasantías.
• La movilidad estudiantil regulada, a través delsistemasemestralycréditosacadémicos.
• Lavinculaciónconlasociedadmediantelasprác-ticasdocentes, seminarios, simposios,pasantías,prácticaspre-profesionales,intercambios,conve-niosdeasistencia,etc.
4. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.1. ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA
4.1.1. UNA MIRADA CRÍTICA
Lapreguntadefondoenelcontextodelaevaluaciónde la carrera deArquitectura de la Universidad deCuencadebeser:¿Quéclasedearquitectosserequie-renformar?¿Quéfunciónsocialdebendesempeñar?¿Quéresponsabilidadtienenconelcontextoespaciotemporal?Loanteriorimplicaabordaresteproblemaapartirdeentenderlosvalores,queemergendelahistoriaydelaculturadenuestrolugarespecífico.
Elquehacerdelarquitectoasíentendido,debe in-duciraplantearlareflexióndelcurrículoennuestrafacultad,quepermitaaestudiantesyprofesoresen-marcar y fundamentar su actuación de enseñanzaaprendizaje.Peroestequehacerdelarquitectodebesiemprepensarenlanaturalezadelaarquitectura,paranodistraersucometidoéticoyestético:
51
“Laarquitecturanoesunaciencia,esunadisciplina,noexacta,sinomutable,cambiante,quesetransformaynoestásujetaaestereotiposopatronesformalesosociales;unadisciplinaquecomparteraícesconlashumanidades,porcuantosonproductosquesebasanen los comportamientos humanos como elementosde estudio”. (Revista Latinoamericana de EstudiosEducativos).
Laarquitecturaesunartesocialyportantoparticipadedosdimensiones:Deloficioyelarte;delarazónprácticaylarazónemocional.Eslaconsecuciónfísicamediada por dos preexistencias: Las históricas cul-turalesdeunaépocaylasarquitectónicasdeunpa-radigmadeterminado.Demaneraviva,ambashacenposiblecomprenderlosvaloresdelaarquitecturaen“lalíneadeltiempo”ydesussociedades.
Nuestrahistoriade la arquitectura latinoamericana,quehasidovistaatravésdeunfiltroajeno,occiden-talizandosusprincipiosyprácticas,mereceserpensa-dadesdelaconcienciadelahabitabilidadysobrelosprocesosdehibridación,quefinalmentemanifiestanloquesomos:Unapluriculturamultiétnicaconunapotenciageográficaehistóricaculturalinigualables.
Y una habitabilidad entendida como creación deespacio en el sentido fenomenológico. Es decir, unespacioculturaldiseñadoparaelusuario,queloha-bite,vivaexperienciaspoéticasyseidentifiqueconéldesdeloartístico,constructivoyfuncional.
Porestasrazonesexistelanecesidaddeimplementarenlaenseñanzadelaarquitecturapuntosdequiebreque respondan a nuestras condiciones particulares.Se necesita crear actitudes en los estudiantes paraque, dotándolos con herramientas adecuadas, leancríticamente la realidad correspondientey a laquedeben presentar alternativas de habitabilidad. Laofertadelacarreradebecapacitarparaafrontares-tasdemandas.
Enestesentido,laexigenciadelaenseñanzaapren-dizajenoabordarásólolomaterialdelaarquitectura,sinoademás,lasotrasdisciplinasquefundamentanyenriquecensusposibilidadespoéticas.Laculturalati-noamericanadebeserelpuntodepartidadelactuarpedagógicodenuestrafacultad.
Conesteenfoque sehacenecesariodiferenciaren-tre la adquisición de conocimientos y el desarrollo
dehabilidadesdelestudiante.Losconocimientossonsaberesquepermitenentender, comprenderysolu-cionarlosproblemasquelecompetenalaprofesión;en tanto que las habilidades no utilizan el pensa-mientocríticosinolaaccióntópica;porejemplo,unprofesional puede ser un hacedor de edificios bieninformado,peronounBUENARQUITECTO.
4.2. PREGUNTAS Y PALABRAS CLAVES
¿Qué tipode saberes son losquedebeadquirir unestudiantedearquitecturaparaconvertirseenBUENARQUITECTOennuestrocontextogeográfico,históri-coycultural?
Proyecto: SaberproyectarConstrucción: SaberconstruirTeoría Historia: SaberpensarDibujo: Saberexpresaryrepresentar
Entender el currículo en estos términos, clarificamuchascosas.Loimportantenoeslamateriaensí,sinoelsaberqueestáenlabaseepistemológicadela compleja disciplina de la arquitectura. Por tanto,saberproyectarsignificapasardelahabilidadformala resolver problemas arquitectónicos, urbanos y deconservacióndelpatrimonioconcalidadypertinen-cia;y,pasardelaresolucióndefunciones,alacrea-cióndeespaciosdehabitabilidad.
Saber construir significa materializar mediante eldiseño estructural utilizando materiales y sistemasconstructivosconpoéticaarquitectónica,yundiseñoestructuralintencionado.
Saberpensardesdelaculturasignificareflexionarso-brelohabitableypermitealestudiantedarsentidoaloqueproponecomosolución.Porestemotivo,serequierecrearconcienciacrítica,-notópica–,apartirdelahistoriaylateoría.Noolvidarquesaberpensarsusproyectossefundamentaenotrasáreasdelsaberquenosondenaturalezaarquitectónica,perosímuycercanas a ella: Antropología, Historia, Sociología,Ecología,Psicología,entreotras.
Saberexpresaryrepresentarsignificasuperarlabidi-mensionalidadyalcanzarlaespacialidad.
Entendertodoestomarcaráladiferenciadocenteypo-sibilitaránuevasactuaciones,endondelaarquitecturaasumeel compromiso con laéticay laestética, para
52
crearespaciosdehabitabilidadydecreacióncolectivadelugaresyciudad.Asumirlafundamentacióndelcurrí-culoapartirdelossaberesserálaposibilidaddeinte-riorizarprocesosdocentesenlaregiónAndinayLatinoa-mericana,sinolvidarquenuestrahistoriaestámatizadapormúltiplesinfluenciaseintercambios,quesedebenasimilarparaponerlosensulugaryennuestrotiempo.
En el gráfico adjunto a continuación se expresa elcarácter complejo ymúltiple de la disciplina de laarquitectura. Los cuatro saberes constitutivos (Pro-yectar, construir,pensar,expresar)enunaoperacióndesíntesisgeneranlosargumentosylaconfiguracióndelatotalidaddelproyecto.(VergráficoNo.1)
4.3. PERFIL DE EGRESO
4.3.1. CONSIDERACIONES GENERALES ElperfildelosegresadosdelacarreradeArquitec-turade laUniversidaddeCuencaha sidodiseñado
para dar respuestas satisfactorias a las demandasy los requerimientosde lasociedad.Por loque,susobjetivossonorgánicosconlamisiónylavisióndelacarrerayhansidodebidamenteaprobadasporelConsejoDirectivodelafacultad.
Elperfilsesustentaenunsistemadeideasclarasyfirmessobreelmundo,laregiónyellugardeinfluen-ciadelacarreradeArquitectura.Elperfilhatomadoencuentaelmarcohistórico,cultural,socialyeduca-tivoexistentehoyendía.Enestesentido,elegresadoestará en capacidad de interpretar las necesidadesconcretasde lasdemandasarquitectónicas,urbanasydeconservacióndelpatrimoniodelmedio.
4.3.2. EL EGRESADO EN SU TIEMPO Y LUGAR
Elegresado,encorrespondenciaconelmomentohis-tóricoysulugardeformación-laciudaddeCuencapoloregionalyPatrimoniodelaHumanidad-,alter-minarsusestudiosdepregradoestaráencapacidad
SABER DISEÑ
AR
Arquitectura
Urbanismo
Conservación
SABER EXPRESAR
Lasideas
Losdiseños
SABER CO
NSTRUIR
Arquit
ectura
Urbani
smo
Conser
vación
SABER PENSARCrítica
Arquitectónicay
Urbana
Gráfico No. 1: Loscuatrosaberesdelaarquitectura.
ARGUM
ENTAR
ARGUM
ENTAR
ARGUMENTAR
ARGUMENTAR
ARQUITECURA
53
de responder con calidad a los siguientes requeri-mientos:
a. Ejercitarlareflexión,lacríticaylaautocrítica;b. Relacionarlateoríaconlapráctica;c. Tenerunamiradaeducadaylacapacidaddeana-
lizarysintetizar;d. Aprenderporsímismo;e. Estar capacitado para desarrollar y participar
sólo,enequiposinterymultidisciplinarios,yenproyectosdeinvestigación;
f. Mostrarunaactituddeservicioyconconcienciadeloregionalylolocal,especialmenteenrelaciónalosgruposmásvulnerablesdelasociedad;y,
g. Reconocerentodomomentosusdeberesconlaso-ciedadysuobligaciónparacumplirsuscompromisosbajolosprincipiosdelarazón,laestéticaylaética.
4.3.3. LOS SABERES INHERENTES A LA ARQUITECTURA
El egresado estará capacitado para conocer, com-prender,demostrarytenerunaactitudpositivafren-tea loscuatrosaberes,queconfiguranelcorrectoejerciciodelaarquitectura.Estossaberes,quesoninherentesa lanaturalezadeladisciplina,sonlossiguientes:diseñar,construir,pensaryexpresar-re-presentar.
Enelsiguientecuadrosemuestragráficamenteesteenunciado,enelqueseobservanloscuatroSaberesde laproyectaciónarquitectónica,urbanayde con-servación del patrimonio, según los resultados deaprendizajeesperados.(VercuadroNo.2.4.)
Se deja expresa constancia que, la arquitecturatiene sus propios componentes internos, externosy,porúltimo,unoscomponentes interdisciplinares.(MigueldelVal).
Los cuatro saberes indicados intervienen simultá-neamentedemaneracomplejapararesolverlospro-blemasdelaarquitectura.Solamenteporrazonesdeplanificacióncurricularde losprocesosdocentes semuestranencolumnasdiferentes.
4.3.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO
Los resultados de aprendizaje, que los estudiantesdeben alcanzar al término de sus estudios, son lossiguientes:
4.3.4.1. EN EL SABER PROYECTAR: ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO, PROYECTO URBANO Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO.
a. En la fundamentación del proyecto• Problematizareltemaaabordar;• Reflexionardeformahistóricocríticaelproblema;• Seleccionarlosobjetivos;• Pensarcríticamenteelcontexto:natural,cultural,so-
cial,económico,ambiental,depoder,entreotros;y,• Conceptualizarelproyecto.
b. En el desarrollo del proyecto• Desarrollarmedianteaproximacionessucesivasy
relaciones complejaselproyecto con inteligen-
CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
ACTITUD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SABERES DE LA PROYECTACIÓN ARQUITECTÓNICA, URBANA Y DE CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
PROYECTAR CONSTRUIR PENSAR REPRESENTAR Y EXPRESAR
Cuadro No. 2.4.: 4Saberesdelaproyectaciónarquitectónica,urbanaydeconservacióndelpatrimonio,segúnlosresultadosdeaprendizajeesperados.
54
cia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyectohastalasoluciónintegral.
4.3.4.2. EN EL SABER CONSTRUIR: ÁREA DE TECNOLOGÍA
a. En la información• Conocer los materiales, sistemas estructurales,
lasinstalacionesylossistemasconstructivosuti-lizadosenelmedio, y los códigosnacionaleseinternacionalessobrelamateria.
• Conocer igualmente los materiales y sistemasconstructivosdelaarquitecturatradicionalarte-sanalydelosgrupospopularesenlosámbitoslocalyregional.
• Conoceranivelbásicolabio-construcción,elbio-climatismoylasenergíasrenovables.
b. En el comprender• Comprenderlasbondades,limitacionesypoten-
cialidades de los distintos materiales, sistemasestructurales,constructivoseinstalaciones,parala materialización de un determinado proyectoarquitectónico,urbanísticoodeconservacióndelpatrimonioedificado.
c. En el construir• Diseñar soluciones coherentes, consistentes y
pertinentes, que consideren los requisitos cul-turales, técnicos, constructivos, estructurales yambientales.
• Incorporarsistemasalternativosdeusoenergé-tico,económicosyamigablesconelmedioam-biente,pensadosparaelproyecto.
4.3.4.3. EN EL SABER PENSAR: ÁREA DE TEORÍA HISTORIA
a. En la información• Conocercríticamentelahistoriadelaarquitectu-
radelmundo,comounadelasmanifestacionesparticularesdelprocesohistóricosocial.
b. En la comprensión:• Conocerycomprenderlahistoriadelaarquitec-
turayelurbanismodeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
c. En la aplicación• Conocer, analizar, argumentar y aplicar diversos
métodosdecríticaarquitectónica.• Realizarlecturascríticascomparativasdemomen-
tos sincrónicos y diacrónicos de la arquitecturauniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
4.3.4.4. EN EL SABER DIBUJAR: ÁREA DE LA EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN
ARQUITECTÓNICA
REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
a. En la información• Conocer los métodos, instrumentos y códigos
decomunicaciónarquitectónicautilizadosenlaprácticaprofesional.
b. En la aplicación• Expresargráficamentesuspropuestasdeproyec-
tosconcalidadypersonalidaddeformamanualyencomputador.
4.3.5. ACTITUDES ASOCIADAS A LOS SABERES Todoprogramadeformaciónprofesionaldearquitec-turapropenderáafomentarydesarrollaractitudes,quepermitanlagestióndeactividades,asumiendorespon-sabilidades en las decisiones y contextos de trabajo.Losalcancesdelasactitudesestaránpresentesenlossaberes,queconfiguranlaarquitecturacomprenderán:
• Actitud reflexiva, integral e integradora, queasegurelacapacidadparaentenderyresolverlosproblemasrelativosalproyectoensusdiferentesescalasycontextos.
• Comportamiento ético,sustentadoenelconoci-mientodelasnormasyreglamentosdelauniver-sidadydelacarreradeArquitectura.
• Motivación investigativa, que permita avanzarenlaconstruccióndeconocimientosenloscam-pospropiosdelaarquitectura.
• Reconocimiento y valoración de la diversidadcon participación en grupos interdisciplinaresde trabajo en los que se incorporenproblemaspropiosdelaarquitecturalocalyregional.
• Responsabilidad y respeto por la interculturali-dad,elmedioambiente,elpatrimonionaturalyconstruido,endiversasescalasycontextos.
• Disponibilidad para la recepciónymanejodela
55
innovacióncientíficaytecnológicaparaeldesa-rrollodeactitudescreativas.
4.4. PLAN CURRICULAR
4.4.1. FUNDAMENTOS DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
1. Lasáreasseconfigurancomounintentodesupe-rarlafragmentacióndelconocimientooriginadaenlosmodelostradicionalesdemateriasyasig-naturasdelosplanesdeestudio.
2. Lasáreasdeconocimientoparalaenseñanzadelaarquitecturasonloscomponentescurriculares.Loscriterios,bajoloscualesseasocianoclasifi-canlasáreasdelconocimiento,son:
a. Lanaturalezadelconocimientoyhabilidades
quetratanloteórico,lopráctico,loconstruc-tivo,loambientalyloexpresivo;
b. Elmododeintegraciónenelprocesodesolucióndeunproblemaarquitectónicoy/ourbano;
c. La formaenque seplanteael conjuntodeconocimientosunificadosalinterioryalex-teriordeláreaquesetrate;
d. El enfoquemulti e interdisciplinario en lasrelacionesquelasáreasguardanentresí;y,
e. Elejecurricular,quesintetizaelconjuntodecapacidadesyhabilidades,seexpresaenelTallerdeArquitectura.
4.4.2. CONSIDERACIONES GENERALES
1. Las áreas del conocimiento o disciplinas, queconfiguranlamallacurricular,constituyenelcon-juntodeposibilidadesacadémicasmediantelascualesseorganizalaenseñanza.
2. Cincosonlasáreasdeconocimientoquecompo-nenelconjuntodesaberes,habilidadesyactitu-desdelcurrículo.Lainvestigaciónylacreatividadserán los ejes transversales que atraviesen lasáreasdelconocimiento.
a. Proyecto(Arquitectónico,urbanoyconserva-cióndelpatrimonio).
b. Teoría,historiaeinvestigación.c. Tecnologías(Matemáticas,estructuras,cons-
truccioneseinstalaciones).d. Urbanoambientalypaisaje.e. Expresiónyrepresentaciónarquitectónica.
3. Laestructuradelplandeestudioomallacurri-cularenlasáreasdeconocimientoconstituyeelinstrumento considerado de mayor coherenciapara desarrollar la práctica pedagógica. Su cla-ridad radica en la precisión de los contenidossobrequé,cuándoycómoenseñaryevaluar.
4. Laestructuradelplandeestudiosdebetomarencuentaeltipoygradodeaprendizaje,quecaracteri-zarálasetapasdeformación,queconfiguranelplan.Estas etapas se diferencian por la secuencia delaprendizajeexpresadoencontenidosquepartendelomássimpleygeneralenlaetapabásicaalomáscomplejoydetalladoenlaetapadedemostración.
5. La amplia experiencia, que ha transitado lacarrera de Arquitectura en sus cincuenta añosdevida, lepermiteplantearel tipoygradodeaprendizaje, que caracterizará cada una de lasetapasdeformación:
a. Etapabásica.b. Etapaformativa.c. Etapadeopciones.d. Etapadedemostración.
6. Esnecesarioprecisarque,laterceraetapadelasopcionestieneunadefiniciónvocacional.Enella,elestudianteeligesupreferenciaencualquieradelasáreasdeacuerdoasuspropiosintereses,detalformaélmismodecidedequémanerade-seacompletarsuformación.
Lacarreraofrecelasopcionesde: Proyectoarquitectónico, Planificaciónurbana,y, Conservacióndelpatrimonio.
7. La cuarta etapa de demostración se constituyeen el trabajo de graduación como culminacióndelosestudiosdelacarrera.
8. Finalmente, para ofrecer mayor flexibilidad, sellevaráncréditosdelibreelecciónypasantíasquetienencomopropósitocumplirconelcompromisouniversitariodevinculaciónconlacomunidad.
56
4.4.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREAS DECONOCIMIENTO
El problema de la formación se puede plantear entérminos de un esquema curricular desagregadosegúnresultadosdeaprendizajeporáreasdecono-cimiento,queasuvezrespondenalosresultadosdeaprendizajeestipuladosenelperfildeegresoyalosobjetivosestipuladosen lamisióny lavisiónde lacarrera,delasiguientemanera:
4.4.3.1. PROYECTO (Arquitectónico, Urbano y Conservación del patrimonio)
a. Crear formas arquitectónicas originales con co-herenciaallugar,alacultura,alosocialyalosfundamentosambientalesyeconómicos.
b. Asimilar con inteligencia toda solución válida,para ampliar el abanico de respuestas posiblesen un mundo sometido a las influencias de laglobalización.
c. Trabajar en equipos interdisciplinarios, que lepermitan la interacción con losdiversosplanosconstitutivos,queintervienenenelproyecto:loscontextos,lasconstrucciones,lasestructurasylasinstalaciones.
4.4.3.2. TEÓRICO CRÍTICO
a. Conocerycomprenderconpropiedadlasteoríasylashistoriasdelaarquitecturadelmundoquepermitenrealizarlecturascríticasdeloshechosculturalesarquitectónicosdelpasadoydelpre-sente.
b. Conocer y comprender lahistoriade la arqui-tectura latinoamericana, regional y local paraactuar en consecuencia, extrapolando creati-vamentelasexperienciasválidasdesernece-sario.
4.4.3.3. TECNOLOGÍA
a. Tenerunabase teórica sólida sobre losproble-masreferidosalatecnologíaparasuaplicaciónen los proyectos arquitectónicos, urbanos y deconservacióndelpatrimonio.
b. Conocer, comprender y lograr soluciones dondela tecnología seaparte integrantedel proyectoarquitectónico.
c. Conocer y valorar tecnologías apropiadas delosgrupospopulares,parapropiciarlaconser-vacióndelmedio causandoelmenor impactoposible.
d. Identificar, solventar por símismos solucionesa nuestros problemas tecnológicos, y ser ami-gables con el ambiente y válidas con nuestracultura.
4.4.3.4. URBANO AMBIENTAL
a. Diseñarsolucionesdeconjuntoshabitacionalesourbanizacionesadecuadosaloscontextosna-turalesyculturales.
b. Conoceryaplicarteorías,métodosytécnicasparadiseñarambientesurbanossaludablesatravésdesuinsercióncoherenteypertinenteenlaciudad.
c. Trabajar en equiposmulti e interdisciplinarios,que permiten al estudiante la interacción condiversas áreas abocadas a las relaciones urba-no-ambientales y particularmente al proyectourbanoyalpaisaje.
4.4.3.5. EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
a. Mostrary comunicar solucionesarquitectónicas,urbanas y de conservación del patrimonio concalidadyrigurosidadpormediodegráficos,seanestosanalógicosodigitales.
b. Manejarconcalidadlosinstrumentosytécnicasdeapoyoalaproyectaciónarquitectónica,comolamodelación,maqueteríayfotografía.
4.4.4. MALLA CURRICULAR: ESTRUCTURA BÁSICA
Como resultado de las reflexiones anteriores sepresentalamallacurricularenelsiguientecuadro:EstructurabásicaparalacarreradeArquitectura,enlaquesesintetizayorganizaelcurrículoporetapasde formaciónsegún los resultadosdeaprendizaje.(VerCuadroNo.4)
4.4.4.1. ETAPA BÁSICA
Tenerunavisiónintroductoriasobrelasdiversasdis-ciplinasyáreasdelconocimiento,eincorporarensuproceso formativo los conocimientos y habilidades,quesegeneraránenlassiguientesetapas:
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A. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. Trabajarconcalidadycomprenderexperimental-
menteelprocesodeelaboraciónde las formasnaturalesyabstractas.Además,conocer lasteo-ríasdelaforma.
2. Trabajarconcalidadycomprenderexperimental-menteelprocesodelaelaboracióndelaformaarquitectónica,entendidacomo“figura”,conénfa-sisenlamaterialidadylasensibilidad.
3. Sustentarconargumentossólidossuspropuestasdediseño.
B. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. Conoceryrazonarsobrelosfundamentosmate-
máticosquerevolucionaronlahumanidad.2. Conocerlasbasesmatemáticas,lascualessonhe-
rramientasdeaplicación fundamentalespara lasasignaturasdeláreadeconocimientodelatecno-logía(Estática,resistencia,estructuras, instalacio-nes,construccionesyelusodelainformática).
C. ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
1. Expresarconcalidadyrepresentarmanualmen-
te los proyectos arquitectónicos, mediante eldominio de losmétodos, instrumentos y códi-gos de comunicación utilizados en la prácticaprofesional.
2. Dibujar con calidad a través de la observacióndirecta,labocetaciónylapercepciónespacial.
3. Sustentarconargumentossólidossusdibujos.
4.4.4.2. ETAPA FORMATIVA
Adquirir una visión sobre el significado conceptual,intercultural, social, económico, ambiental y artís-tico de los objetos arquitectónicos, adquiriendo lasdestrezasnecesariaseintegrandoasuformaciónlasáreas del conocimiento demanera gradual, en tresmomentos,delasiguientemanera:
A. MOMENTO DE DESARROLLO
A.1. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. Fundamentarelproyectoconbaseencriterios
estructurales, dematerialidad y constructivos,asícomodeconfiguracióngeométricaintegra-daaelementosdellenguajearquitectónico.
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
ETAPASFORMATIVA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
TRABAJO DEGRADUACIÓN
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
BÁSICA
OPCIONESARQUITECTÓNICO
DEMOSTRACIÓNPLANIFICACIÓNCONSOLIDACIÓNPROFUNDIZACIÓNDESARROLLO
CONSERVACIÓN
Cuadro No. 4: EstructurageneralparanuestracarreradeArquitectura,en laquesesintetizayorganizaelcurrículoporetapasdeformaciónsegúnlosresultadosdeaprendizaje.
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2. Conocerycomprender,enunaprimeraaproxi-mación,lascondicionesculturales,quedanori-genalosobjetosarquitectónicos.
3. Tenercontactosinicialesconlossectoressocia-les,quedemandenlasolucióndelosespaciosarquitectónicos.
4. Sustentarconargumentossólidossusproyectos.
A.2. ÁREA DE TEORÍA HISTORIA1. Conocerdemanerainicialeintroductorialasdis-
ciplinasdeTeoríaeHistoriadelaarquitectura.2. Dibujarconsolvencialalíneadeltiempoylos
ejemplosrepresentativosdelaarquitectura.3. Aplicarinicialmentelosmétodosdecríticaarqui-
tectónicaparaaplicarlosacasosconcretos.
A.3. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. Conocerlosproblemasylassolucionespertinentes,
decarácterestructuralyconstructivos,compatiblesconlacultura,quenecesariamenteestaránarticula-dosalosproblemasytemasdelostalleres.
2. Sustentarconargumentossólidossuspropuestastecnológicas.
A.4. ÁREA URBANO AMBIENTAL1. Dibujarconsolvencialalíneadeltiempoylos
ejemplosrepresentativosdelaciudadconén-fasisenlossiglosXIX,XXyXXI.
2. ConocerladisciplinadelaOrdenaciónurbanís-tica en lo concerniente a conceptos, figuras ymétodos.
A.5. ÁREA DE EXPRESIÓN REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
1. Expresarconcalidadyrepresentarmanualmen-teyencomputadorelproyectoarquitectónicomediante la aplicación de métodos, técnicas,instrumentosycódigosdecomunicacióngráfi-cautilizadosenlaprácticaprofesional.
2. Interpretarelespacioarquitectónicomediantelaprefiguración,abstracción,ideación,creaciónylanarracióngráfica.
3. Sustentarconargumentossólidossusdibujos.
B. MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓN
B.1. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. Plantear y desarrollar con calidad el proyecto
dandoatenciónatodoslosaspectosqueinter-vienenenlaformaarquitectónica.
2. Manejar de manera solvente las relacionesdelobjetoarquitectónico conelmedio físico-urbano,ellugaryelcontextosocioeconómico.
3. Dar respuestas a probables demandas ar-quitectónicas reales que permita abarcar, demaneramáscompleja,larealidaddelejercicioprofesional.
4. Sustentarconargumentossólidossusproyectos.
B.2. ÁREA DE TEORÍA HISTORIA1. Realizar lecturascríticascomparativasdemo-
mentossincrónicosydiacrónicosdelaarqui-tecturadelmundo.
2. RealizarlecturascríticasacasosejemplaresconénfasisenAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
B.3. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. Conocer los problemas y soluciones perti-
nentes,decarácterestructuralyconstructivo,compatiblesconlacultura,quenecesariamen-teestaránarticuladosalosproblemasytemasdelostalleres.
2. Sustentarconargumentossólidossuspropues-tastecnológicas.
B.4. ÁREA URBANO AMBIENTAL 1. Realizar lecturas críticas del paisaje urbano a
travésdeaplicarconsolvenciateorías,métodosytécnicas.
2. Conocerlosmétodosytécnicasparaintervenirenlosespaciospúblicos.
3. Conocerlasnormativaslocalesynacionalesso-breproyectosurbanísticos.
4. Diseñarconcalidadysolvenciaespaciospúbli-cosconénfasiseneltratamientopaisajísticodeáreasverdes,sistemasvialesyespacioscomu-nitarios.
5. Desarrollarproyectosdecalidadenrespuestaaprobablesdemandasreales,quepermitanabar-car,demaneracercana,larealidaddelejercicioprofesional.
6. Sustentar conargumentos sólidos susproyec-tosurbanos.
C. MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN
C.1. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. Proyectar con calidad y solvencia temas rela-
tivosalaconfiguraciónurbano-arquitectónicoenzonasespecíficasdelaciudad.
59
2. Proyectar con calidad y solvencia temas rela-tivos a la configuración arquitectónica en pa-rajes de alta significación natural con interéspaisajístico y lugares culturales con valoreshistóricosderelevancia.
3. Proyectar con calidad y solvencia temas rela-tivos a la configuraciónurbana-arquitectónicaparadiferentessectoressociales,entreellosdecarácterpopularydegruposvulnerables.
4. Proyectarconcalidadysolvenciatemasenlosquedebenserconsideradostodosloscompo-nentesqueconfiguranelproyecto:
1. Planteamientodelproblema.2. Reflexiónhistóricocríticadelproblema.3. Criterios:contextosylugar,programa,cons-
trucción.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyectoyrepresentación.6. Sistemaconstructivo.7. Instalacionesyafines.8. Presupuesto.
5. Sustentarconargumentossólidossusproyectos.
C.2. ÁREA TEORÍA HISTORIA1. Realizarlecturascríticascomparativasdemo-
mentossincrónicosydiacrónicosdelaarqui-tectura.
2. RealizarlecturascríticasacasosespecíficosconénfasisenejemplosparadigmáticosdeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
C.3. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. Conocer los problemasy las solucionesperti-
nentes, de carácter estructural, constructivo yde instalaciones, compatibles con la cultura,quenecesariamenteestaránarticuladosalosproblemasytemasdelostalleres.
2. Desarrollarposibilidadesdeempleodemateria-les regionales de uso energético, pensando ennuevaspropuestasdelproyectoarquitectónico.
3. Sustentarconargumentossólidossuspropues-tastecnológicas.
C.4. ÁREA URBANA AMBIENTAL1. Diseñarconcalidadysolvenciatemasrelativos
alaconfiguraciónurbanadeconjuntoshabita-cionalesenzonasespecíficasdelaciudad.
2. Diseñar con calidad y solvencia temas en los
quedebenserconsideradostodosloscompo-nentes,queconfiguranelproyecto:
a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistóricacríticadelproblema.c. Lecturasdellugaryelpaisaje.d. Análisisdelademanda.e. Criteriosdelproyecto.f. Propuestaurbanacompleta.g. Realizacióntécnico-constructiva.h. Estudiosdeimpactoambiental.i. Presupuesto.
3. Sustentar conargumentos sólidos susproyec-tosurbanos.
4.4.4.3. ETAPA DE OPCIONES
Tomandoencuentalasdirectricesdelosnuevosmo-deloseducativos,querecomiendanoptarporcurrículosflexibles y basados en la amplia experiencia de cin-cuentaañosdevidadelafacultad.Elplandeestudiosofrecetresopciones,quedanrespuestaalasdemandasde nuestra sociedad, región y ciudad patrimonial, enconcordanciaconlavisión,lamisiónylosresultadosdeaprendizajeestipuladosenelperfildeegreso.
A. OPCIÓN DE PROYECTO ARQUITECTÓNICOProyectarconcalidadysolvencialapropuestaaniveldefactibilidadconunacomplejidadsuperior,conside-randoelproyecto integradoasuscomponentescon-textuales, culturales, sociales, económicos, ambienta-les,depoder,estructurales,constructivos,entreotros.
B. OPCIÓN DE URBANISMO Abordarconcalidadysolvenciaplanesdeordena-mientourbano decentrospobladosdemenor ta-maño.
C. OPCIÓN DE CONSERVACIÓNProyectarconcalidadysolvenciapropuestasdecon-servación del patrimonio a nivel de factibilidad dealtacomplejidad.
4.4.4.4. ETAPA DE DEMOSTRACIÓN
TRABAJO DE GRADUACIÓNDemostrarenformapersonaloengrupo,losconoci-mientos,aptitudesyhabilidades,quehaadquiridoenlasetapasbásica,formativaydeopciones.
60
Las trabajos de graduación se caracterizarán porserestudiosdecarácterpropositivo,en losqueseexpreseatravésdeloscontenidoselconocimientodeltemadesdeelplanteamientodelproblemayelprocedimientoseguidohastalaconclusiónobtenida.Todoellodemandalaintervencióndelarquitectoenelmarcodelosproblemasurbano-arquitectónicos,planificación urbana, tecnología, teoría – críticae investigación,ydeconservacióndelpatrimonioedificado.
5. ORGANIZACIÓN BÁSICA CURRICULAR
5.1. ESTRUCTURA ACADÉMICA
UNIDAD ACADÉMICA: Carrera deArquitectura yUr-banismo.
TÍTULO: Arquitecto/a.
MODALIDAD DE INGRESO:
• Examendeadmisión;y/o,• Cursopropedéutico.• Paraelingresosedebencumplirtodoslosrequi-
sitosexigidosporlaLeydeEducaciónSuperior,ylos reglamentosnacionalesyde laUniversidaddeCuenca.
MODALIDAD DE EGRESO:
• Cumplir con los requisitos que exige la Ley deEducación Superior, el Reglamento de RégimenAcadémico del Sistema Nacional de EducaciónSuperior,laUniversidaddeCuencaylafacultaddeArquitecturayUrbanismo.
MODALIDAD DE GRADUACIÓN:
• Haber egresadode la carrera deArquitectura yUrbanismo;y,
• Aprobareltrabajodegraduaciónotitulación.
MODALIDAD DE ESTUDIOS:
• Presencial.
DURACIÓN DE LA CARRERA:
• Diezsemestresmástrabajodegraduación.
DURACIÓN DE LOS CICLOS DE ESTUDIOS:
• Primerciclo:cuatromeses,del1deseptiembreal15deenero.
• Segundociclo:cuatromeses,del1demarzoal15dejulio.
• Laduracióndelosciclosnotomaencuentalasfechasdedescansoobligatoriodispuestasporlaautoridadcompetente.
RÉGIMEN ACADÉMICO, CICLOS YSISTEMA DE CRÉDITOS
• EldiseñocurricularparalacarreradeArquitecturayUrbanismoadoptaelsistemadeciclosdeacuer-doaloslineamientosdelaUniversidaddeCuen-ca,asícomoconlaimplementacióndelsistemadecréditosenlostérminosestablecidosporelRegla-mentodelRégimenAcadémicodelCONESUP.
• SegúnelReglamentodelSistemadeCréditosdelaUniversidaddeCuenca,elprocesodeaprendi-zajeduranteun ciclo será calificado sobre cien(100) puntos en total, de los cuales, cincuentapuntosevaluaránelaprovechamiento(Activida-des de aprendizaje desarrolladas en el proce-so), veinte puntos comprenderán a un exameno trabajo interciclo y treinta puntos al exameno trabajofinal.Lasmateriasprácticas, sujetasaevaluación continua, registrarán una sola notasobrecien(100)puntosalfinaldelciclo.
• Un (1) créditoes launidaddemedidadevalo-raciónacadémicaqueequivaleadieciséishoraspresencialesdeclasey cadaciclocomprenderádieciséissemanasdeclase.
5.2. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Lasactividadesacadémicasserándedostipos:
• Presenciales:Clasesteóricas,prácticas,teórico/prácticas,ydeexperimentación.
• No presenciales: Trabajo autónomo (Exámenes,trabajosengrupo,trabajosengrupo,preparaciónde trabajos, estudioencasayen labiblioteca,tutoríasvíainternet).
5.3. ETAPAS Y EJES DE FORMACIÓN
LasetapasyejesdeformacióndelacarreradeArqui-
61
tecturade laUniversidaddeCuencasecategorizandelasiguientemanera:
a. Etapa de formación básica, tiene por objetopreparar al estudiante en el conocimiento fun-damentalenlasbasesconceptualesymetodoló-gicasqueestructuranlacarrera.
b. Etapaformativa,orientaalestudianteenlaapli-caciónconceptualymetodológicadesolucionesaproblemasdecomplejidadcrecientede laar-quitectura.Paraello,sesubdivideestaetapaentresmomentosdeproceso:Desarrollo,profundi-zación,ydeconsolidación.
c. Etapadeopciones,orientademanerafinalalestu-dianteaconfigurarsuperfildeegreso,mediantesuspreferenciasydiseñodesupropiamallacurricular.
d. Etapadedemostración,correspondealaelabo-racióndel trabajodegraduacióndonde,a tra-vésdeunprocesopedagógicodeproduccióndeconocimientos, se sintetiza en términos arqui-tectónicos, urbanos, tecnológicos y de investi-gaciónaplicada,loscontenidoscurricularesdelplandeestudios.
e. Ejedeformaciónhumanística,conducealafor-macióndelapersona.
f. Ejedelibreelección(Electivas),orientadema-nera inicialalestudianteaconfigurarsuperfildeegreso.
g. Eje de asignaturas obligatorias para todas lascarreras,segúnloestablecidoenelReglamentodelaUniversidaddeCuenca.
h. Ejedeserviciocomunitario,pasantíasoprácti-caspreprofesionales,actividadesdevinculacióncon los sectoresproductivosy sociales,queelestudiante debe cumplir en horas de prácticacon el objeto de fortalecer los conocimientosadquiridos, las fortalezas, lashabilidadesyas-pectos actitudinales, propios de la formaciónprofesional.
Enelsiguientecuadrosemuestranlasetapasyejesdeformaciónrespectivos.
5.4. TIPOS DE ASIGNATURAS
Elplandeestudiosestarácompuestoporasignatu-rasobligatorias,optativasydelibreelección,distri-buidasenlasetapasyejesdeformaciónindicadasenelnumeralanterior.
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
ETAPASFORMATIVA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
TRABAJO DEGRADUACIÓN
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
BÁSICA
OPCIONESARQUITECTÓNICO
DEMOSTRACIÓNURBANISMOCONSOLIDACIÓNPROFUNDIZACIÓNDESARROLLO
CONSERVACIÓN
Cuadro No. 5.7-1.: Etapasdeformación:Básica,formativa,opcionesydemostración.
62
• Lasasignaturasobligatoriassonfundamentalesen la carrera para el cumplimiento de los re-sultadosdeaprendizajedemayor,medioydenivel específico. Están distribuidas en toda lamallacurricular.
• Las asignaturas optativas responden a las ca-racterísticas especiales de las que se quieredotarelperfilacadémicodelestudiante.Estánubicadasalfinaldelamallacurricular.
• Lasasignaturasde libreelecciónde lacarrerasonaquellasqueelestudiantedebeaprobardeacuerdoasusinteresesparaperfilarsucurrícu-lo.Estánubicadasalfinaldelaetapadeforma-ciónenelmomentodeconsolidación.
• Lasactividadescomplementarias,queelestudian-tepuedeaprobardentrodelacarrerauotrains-titucióndeacuerdoasusinteresesynecesidadesparalograrunaformaciónintegral,sonlasactivi-dadesextracurricularesocomplementariasorga-nizadosporlacarrera(Seminarios,foros,talleres,bienales, etc.) con lafinalidadde incrementar elacervoculturaly/olaformaciónpersonal.
5.5. TIPOS DE DISCIPLINAS Y FAMILIAS DE ASIGNATURAS
Se denomina disciplina académica a un campodeterminadodesaberesqueformapartedelam-
plioycomplejomundodelaarquitectura.Laca-rreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuen-ca tiene seis tipos de disciplinas con su propianaturaleza: proyectual, técnica, teórico críticas,metodológicoe instrumentales, cienciasbásicas,y,humanísticas.
Una disciplina puede estar constituida por dosomás asignaturas, las denominadas“familias deasignaturas”,siemprequeposeanrasgoscomunestantoensunaturalezaconceptual comopráctica.Mientrasque,laasignaturaesentendidacomouncampobiendelimitadoyconcretodesaberes.Lasasignaturas suelen denominarse también mate-rias, que bien organizadas y clasificadas, formanla malla curricular de una carrera o un plan deestudios.
Yporsunaturaleza,lasasignaturasdelamallacu-rricularsehanclasificadoenteóricas(T),prácticas(P), teóricoprácticas (T/P), según se tratedeasig-naturas conceptuales, de aplicación experimental,o que participen de ambas características, respec-tivamente.
En el siguiente cuadro se presentan los tipos dedisciplina,familiasdeasignaturasylanaturalezadelasmismas.
TIPOS DE DISCIPLINA FAMILIAS ASIGNATURAS NATURALEZA
PROYECTUAL DiseñoBásico T/P ProyectoArquitectónico T/P ProyectoUrbanoAmbiental T/P ProyectodeConservación T/P PlanificaciónUrbana T/P
TÉCNICA Estática T/P Resistencia T/P Estructuras T/P Construcciones T/P Instalaciones T/P Pasantías T/P PrácticasPreprofesionales T/P TecnologíasAplicadas P
TEÓRICO CRÍTICA HistoriadelaArquitectura T TeoríadelaArquitectura T TeoríadelaConservación T TeoríadelaPlanificaciónUrbana T
63
Cuadro N°. 2.7.:FamiliasdeAsignaturassegúnTiposdeDisciplina
TIPOS DE DISCIPLINA FAMILIAS ASIGNATURAS NATURALEZA
METODOLÓGICA E ExpresiónGráficaManual T/P INSTRUMENTAL ExpresiónGráficaDigital T/P DibujoTécnicoyDescriptiva P PaquetesInformáticos P Topografía P
CIENCIAS BÁSICAS Matemáticas T/P GeometríayTrigonometría T/P
HUMANÍSTICA ExpresiónOralyEscrita Inglés CulturaFísica InformáticaBásica DerechosHumanosyCiudadanía DesarrollodeEmprendedores
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• ETAPASBÁSICAYFORMATIVA(Primeroaoctavociclo) ÁreasdeConocimiento,Fundamentos,ResultadosdeAprendizajeyContenidosTópicos
• ETAPADEOPCIONES(Novenoydécimociclo) Justificación,ResultadosdeAprendizajeyContenidosTópicos
• CONTENIDOSTÓPICOSDELASÁREASDECONOCIMIENTOSEGÚNETAPASDE FORMACIÓN BÁSICA Y FORMATIVA
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A. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1. PENSAR Y CONSTRUIR EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1.1. SOBRE EL APRENDIZAJE DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
a dificultad para concebir integralmente elproyecto arquitectónico ha sido una cons-tanteennuestras facultadesdearquitectura,
porestemotivo,unareflexiónentornoalproblemasiempreserábienvenidaypertinente.Elaprendizajedelproyectoparaquetengaintegralidad,debepartirdeunacríticaconstructivatantodelasteoríascomodelosmétodosseguidosydeunareflexiónentornoalaarquitectura,quesedebepensaryconstruirenestetiempoylugar.
Enlosúltimosaños,lalistadenecesidadeshaguiadoelprocesodeenseñanzadelproyecto; igualmente,laimprovisaciónylaexperienciapropiadelprofesorconunadosisdebuenavoluntadhasido la tónicapedagógica.
Elproyectonoeslainvencióndeunobjetoapartirdeunelencoderequisitosfuncionales,sinmásrefe-renciaaunmodeloestilísticopreviamenteadoptadoconlaayudaavecesdeunospocosconceptos.Porelcontrario,esunprocesodeconcepciónabierto,in-
novador,críticoentodosudesarrollo,ordenador,consentido en elmarco de las condiciones de un pro-grama,cuyoobjetivopersiguelaconfiguracióndelaarquitecturaenelcontextogeográficoehistóricoenelqueseenseña.
El núcleo duro del proyecto debe ser el enten-dimiento y la comprensión de la relación, que seestablece entre el lugar en donde se emplaza elproyecto,elprogramaasatisfacer,yelsistemacons-tructivoautilizar.
Comosehaseñaladoanteriormente,elproyectonoes un inventario de requisitos funcionales sino uncomplejodecondicionesgeográficas,culturales,fun-cionales,espaciales,constructivas,económicasyso-ciales,queactúanconcomitantementecomoestímu-losycomoámbitodeposibilidaddelaarquitectura.
Además, el aprendizaje del proyecto debe estar encontinuaevolucióncomoeslanaturalezadelahisto-riaylaculturaenlaqueseinscribe.
ETAPAS BÁSICA Y FORMATIVA(Primero a octavo ciclo)Áreas de Conocimiento, Fundamentos,Resultados de Aprendizaje y Contenidos Tópicos
L
MICRO CURRÍCULOcapítulo
03
68
1.2. LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO
La enseñanza del proyecto debe ser entendidacomoelmundodeldiálogoentreprofesoryalum-no.Elprofesorenformaciónpermanenteparaal-canzarlacalidadenlaenseñanzadelmismoylosestudiantesconlasmentesabiertasparaconstruirunarealidadfutura.
La disciplina de la arquitectura y su enseñanza nopuedenconfundirseconlaprofesión.Laprimerasig-nifica desarrollar criterios, métodos y técnicas paraplantearproyectos;mientrasquemásbien,laprofe-sióntieneunavisiónpragmática.
Elejerciciodelproyectosedespliegatantodelcono-cimientoracionalcomodelintuitivo,noexistepre-dominanciadeninguno.Lainspiracióneselresultadosúbitodelabúsquedapacientedelamentehumana.Portanto,todoprocesodidácticoparalaconstruccióndelProyectoArquitectónicorequieredeunaactitudinteligente,quepongaenjuegotodaslascualidadesdelamentehumana:
• Educarlamirada,paraidentificaryreconocerre-laciones,endondeotrossolovenfiguras.
• Activarlaexpresión,parausarherramientas,téc-nicasyloselementosdelacomposición.
• Modelareljuicio,parapensar,reconocervaloresyconcebirproyectos.
1.3. PENSAR DESDE EL PROYECTO Y LOS ELEMENTOS DE LA ARQUITECTURA
Elproyectoesuna formapoéticadeconocimien-to,que inventaydescribe la realidad.Siempre lainvenciónpoéticavadesdeloabstractoalocon-creto, de la concepción a la materialización, delesquema ideal (Ideograma) a la concreción real(Proyecto).
SegúnAlonsodelValenElementosdeArquitectura:Pensaryconstruirelproyecto(16-19),elproyectoar-quitectónicopuedeserabordadodesdetrestiposdecomponentes:
• Externos:Función,lugar,técnica,cultura• Internos:Espacio,construcción,orden• Interdisciplinares:Geometría,luz,materia, tiempo
Lasrelacionescomplejasdeloscomponentesderivanen los elementos de arquitectura. Por este motivo,frente a losmodelos tradicionales de proyectar queson prefijados y planos, “se propone trabajar con unmodelodinámicoytridimensionaldeElementosdeAr-quitecturaquenosonpautasdellegadasinopuntosdepartida,quenotienencarácterobjetivosinorelacional:sonelementosporintegración”.(AlonsodelVal19)
1.4. LA FORMA, EL TIPO Y LA LEGALIDAD
Eltérminoformatienedosdefiniciones:aquellaquehacereferenciaalafigurayaquellaquehacereferen-ciaa laestructura internadeunfenómeno.Cuandosehabladearquitecturaesnecesariodiferenciarconcuáldelasdosdefinicionesseestátrabajando.
Cuandosehabladelaformacomoestructurasehacereferencia a la cualidaddel objeto arquitectónico yalude a la disposición y ordenación general de suspartesconstitutivas.Surgecomomanifestaciónfeno-ménicadelarelaciónentreloscontextos,ellugar,elprogramaylaconstrucción.Porestemotivo,laformaarquitectónica tiene una constitución y naturalezasensitivapara servividacon todos los sentidosdelcuerpo.
Sinembargo,elproyectodelaformaenlaacademianoesunproblemaderepeticióndemodelos,niex-presióndirectadeconceptosteóricos,tampocodebepartirde lanadaporquenoesunactodemiúrgico,queordenaelmundodeacuerdoconelmodelodelasideaseternas.Elproyectodebeser,antetodo,unatareadeadecuaciónytransformaciónparaconstruirunanuevarealidadtemporalyespacialconsentido.Paraelloesnecesarioaludiratiposarquitectónicoscomo referencias y pruebas de filiación, para luegoejercitarsuderivaciónytransformación.
“La definición tipológica no es límite creativo sinounaetapadeesencializaciónnecesariaenelprocesodesíntesisarquitectónica”.(AlonsodelVal23)
Portanto,aparecelaideadequelosesquemastipo-lógicossonvaloreshistóricos,queenelmomentodelproyectodeben ser adecuadosy transformados concreatividadypertinencia.Eltiponoesunarquetipoarepetirmecánicamenteniessupapelevocarnostal-giasdelpasado,perosidebetrabajarcomomediadorhistóricoyfuentedeinspiracióndelproyecto.
69
Cadaproyecto,porsuparte,tienesuspropiasleyes,que nacende la relación creativa entre el lugar, elcontexto,alprogramaylaconstrucción;seconviertenenelejegeneradordelassoluciones.Apesardesupertinencia, estas leyes no son generalizables paratodoslosproyectos:cadaproyectodeberádescubrirlassuyaspropiasenelprocesodeconcepción.
1.5. ARQUITECTURA Y LUGAR
Heidegger habla de lugar y su cambio cualitativopor la acción de un proyecto (Imaginario o real).Toda arquitectura opera sobre un paisaje ya dadocuyascaracterísticascondicionanelproyectoyéstetransformaaaquel.Deestamanera,elproyectocrealugaresoespacioscualitativos,queofrecennuevascaracterísticastalescomo:Cohesión, límites,cuali-dadestopológicas,secuencias.Eslarelaciónarqui-tectura–contexto, un tema clave en la enseñanzadelproyecto,yconmayorrazóncuandosetrabajaenlugaresdereconocidacalidadcomoloscentroshistóricos.
El análisis de las preexistencias, por tanto, será elmotordelproyecto,puestoquesedeterminaelmar-coespecíficosobreel cual seestableceyopera lasrelacionesformalesurbanas.
1.6. LA CONSTRUCCIÓN
Esimportantedistinguirentrelaconstrucciónpurayfuncionaleficaz,yaquellaque,amásdeloseñalado,hacereferenciaalcontroltectónicoylalógicacons-tructivahonrandoelmaterialparaalcanzarlabellezaeintensificandolarelaciónentreestoselementos.EnpalabrasdeBarragán,“sihubieramuchassolucionestécnicas equivalentes a un problema, aquella queofrezcaunmensajedebellezayemoción,ésaesar-quitectura”.(AlonsodelVal31)
Bajo esa concepción, la arquitectura será la repre-sentacióndelaconstrucción,esdecir,elconjuntodeprincipiosycriteriosorientadosalograrunaconfigu-ración del edificio, que trascienda la lógica técnicadesuconstrucciónmaterialpura.Deestamanera,lamateriaprimadelaarquitecturanopodráreducirsealosmaterialesdeconstrucción,sinoalosmaterialesdel proyecto. Estos materiales llamados elementosdelproyecto,sonelresultadodelconjuntodecom-ponentes arquitectónicos relacionadosentre sí, que
sehandadoentodalahistoriadelaarquitecturayestánahíparaserutilizados.
Enestecontextodelaconstrucciónarquitectónica,eldetalleesunacondiciónynouncorolario.Setratadeunmomentodeintensificaciónyexperienciaestética,queyatuvosupresenciaenelmomentomismodelaconcepción;condensaelsistemaconstructivo;esunatributodelobjetoarquitectónico,nolaapariencianiunrasgovisual;definelosatributosdelamateriaso-brelosqueactúayacentúalapresenciaplásticadelmaterial.Ensíntesis,eldetalleesunacondicióndelproyecto,larelacióndelosmaterialesquedisponendeordenycualidades:Sutectonicidad.
Porloexpuesto,elproyectonoseresuelveatravésdeuncollagedepartesrelacionadasentantocoexisten,sinocomoresultadodeunaoperaciónde“alquimia,donde se obtiene un nuevo organismo de una sín-tesis individualizadaquedebe formarpartedeunaoperaciónculturalcapazderestaurarlacontinuidaddisciplinarentrelastradicionesmodernaehistórica”.(AlonsodelVal38)
1.7. EL PROYECTO COMO PROCESO
Paraabordarelproyecto sehadedisponerdeele-mentosconstitutivosbásicosycriteriosde la formaarquitectónica para relacionarlos con inteligencia eintuición.Además,todoproyectonecesitadeunmé-tododeaproximación.Métodocreativonolinealdeaproximacionessucesivasydeintegraciónconstantede relacionescomplejasde loselementosde laar-quitectura.
En este sentido toda buena respuesta requiere unentendimientodeloesencialdelapreguntadelpro-yecto, y para lograrlo se despliega unmétodo, queproponeestospasosderetroalimentaciónentresí:
Momento 1: Planteamiento del problema que elproyectodeberesolverconconsisten-cia,pertinenciaycoherencia.
Momento 2: Entradateóricaparaabordarelproble-ma.
Momento 3: Criterios del proyecto, en los órdenesdeloscontextosyellugar,elprogramaylaconstrucción.
Momento 4: Concepción del proyecto, acto claveporelcualelpensamientoestructuray
70
conformaelespacioarquitectónico.Esigualmenteelmomentodelasíntesisformal creativa de los criterios, queconfluyenen el proyecto. Se forma laideadelproyectoparaelposteriorde-sarrollodesuconsistenciafísica.
Momento 5: Desarrollo del anteproyecto y ex-presión, configura los componentespropios de la arquitectura: Espacio,construcción,ordenyrelaciones.Actúasobre realidades físicasalcanzando laconstructividadparagenerarexperien-ciasestéticasintensivas.
Momento 6: Desarrollo del proyecto y expresiónhasta la concreción de los aspectostécnicoconstructivos.
Momento 7: Desarrollodelasinstalacionesyafinescomo elementos constituyentes de laarquitectura.
Momento 8: Presupuestoparademostrarlafactibi-lidadeconómica.
Momento 9: Memoria sintética argumentativa delproyecto.
Porúltimo, enelproyecto concebido comoprocesoes necesario clarificar, porque muchas veces se haprestadoaconfusión,unadelascategoríasclavesdelmismopresenteenelmomento3:Laprogramación.
Laarquitecturanosepuedeexplicaralmargendelprograma,porquesólolaconsideracióndelasposi-bilidadesorganizativasdeunbuenprograma,osiseprefieredecirdesuscualidadesheurísticas,permiteconcebirpropuestas formalesque sinteticen los re-quisitosdiversosquelocomponen.Elprogramaposi-bilitalaconcepción.Noesunlistadodenecesidadesfuncionalesparticulares,másbienesunconjuntoderequisitos,quedefineelámbitodeposibilidadesdelaforma,actuandocomoelementodeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdesuproceso.
Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfe-chosporelproyecto,debenestar:
• Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-dades.
• Lasdeterminacionesurbanísticas.• Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.• Loconstructivoylotectónico.• Lofuncionalynecesidadesdeambientes.
1.8. MEMORIA Y PROYECTO
Elproblemadelaarquitecturadelaspreexistenciasyelnuevoproyectoserásiempreobjetodedebateenlaacademiayenelmundodelavidaprofesional.
“Porestemotivoelanálisisdelaspreexistenciascons-tituye uno de los primeros motores del proyecto….paraoperarrelacionesformalessignificativasquepo-dránoscilarentrelametáfora,laanalogíaolaalusión,porquelaarquitecturanoesunasimpleabstraccióndeformasnaturalesentantoelhombreseaconsideradocomounserhistórico”.(AlonsodelVal62)
Cuandoestápresentelamemoriayelproyecto,igual-menteseponeadebateelproblemadelpatrimonioysusdiversasinterpretaciones.Comprendemoseltemadelpatrimonio,enelcontextodelproyecto,comoelhechosucesorio,quesedebeasumirconresponsabi-lidadcomounlegadoconsentido,cuyapreservacióngarantizaríalaconcienciahistórica.
Desdeestaposturadependerálacapacidadparaor-denarelespacioconstruidocomolosostieneFrancis-codeGraciaenConstruirsobreloConstruido,“definiruna formaenun lugarqueya tiene formasignificaque tal acción supone unamodificación del“locus”yquesiesposiblepensaryconstruirelProyectoconéticayestéticadesdelareflexióncríticadelpatrimo-nioarquitectónicoydelamismaciudad”.
Porestemotivo,elanálisisdelaspreexistenciasedi-liciasseráelmotordelproyecto,puestoquesedeter-minaelmarcoespecíficosobreelcualseestableceyoperaeldiseñodelasrelacionesformalesurbanas.
1.9. POÉTICA Y PROYECTO
El proyecto debe valorarse como un proceso inte-ligente sustentado en valores auténticos. De estemodosevaloraelprocesodeconstruccióndelafor-macomolaformaresultante.
Laoperaciónunitariaqueeslaproyectaciónrecogeto-dosloselementosdelaarquitectura,produciendounasíntesispoética,quesetransformaenotrarealidad.Sielproyectoserigeporcriteriosysiestossehacenarqui-tectura,proyectares“construirlasideasconlaspalabrasadecuadassabiendoquelaarquitectura,comolapoesía,esalgomásquepalabras”.(AlonsodelVal70)
71
1.10. PROYECTO Y REALIZACIÓN
Hayquedistinguirentrelarealidaddelproyectoylarealidaddelaobraejecutada.Ambassonimportan-tes,tantolasobrasrealizadascomolosproyectosnoconstruidos,estosúltimoshantenidounaimportan-ciamuyjustificadaenlahistoriadelaarquitectura.
En elmundo académico y en las facultades de ar-quitecturasevivelarealidaddelproyectoy,siseloentiendecomounarealidadabierta,debeserunele-mentoclavedemediaciónentrelapraxisylateoría.
Mientrasqueenelmundodelavidaprofesionalsevivelarealidadúltimadelproyecto,queeslaculmi-naciónconcretayrealdeunprocesodeconcepción,de igual modo se necesitará del pensamiento y lareflexión para evaluar la obra construida. Proyec-to y realización sedefineny sugierenmutuamente,quedandoexpuestosalaaccióndelahistoriadelaarquitectura.
1.11. ARQUITECTURA GLOBALIZADA VS. ARQUITECTURA GLOCAL
EnelmundoglobalizadodelsigloXXI, lacondicióndelaarquitecturaactual,tantoenlaacademiacomoenelmundodelaprofesión,estáatravesadaporlossiguientesembates:
• El dominio del parecer, valora más el parecerfrentealser;lafragmentaciónylasimulación.Losprogramasresultanabstractosenelsentidodeoestarligadosaunlugaroaunaciudadconcreta.
• El recursodel render,antepone lasimulaciónalarealidadeimponeunespacioartificialatravésdeunmapaparaconfundirlarealidad.
• Lavidacomoespectáculo, latendenciahacialacosificaciónylaimposicióndelaleydelmerca-doquesignificalaposesióndelosobjetos,entreelloslaarquitectura.Laobsesiónporlanovedad.
• Homogeneidadyuniformidad,planteaqueenelcampoyenlaciudadimperenlasmismasfuerzasigualitarias.Enestecontexto,ambossonenten-didascomoespaciosdeobjetosallenar.
• Elproteccionismo,induceaundiscursotradicio-nalistaparapreservarelpasadocomoidentidad.
• Eselmiedoal patrimonio, quevenerael pasadohastaelpuntodeesencializaryportantocosificar.
• El ecologismo, “que se basa en una hipotética
naturalezaprotegidapor laacciónprotectoradeunhombreatemorizadoante lacaducidaddesuentornoyenelquesólocabríaactuarmediantetécnicasblandas.Unaecologíade loartificialenun mundo donde cada día se rompen fronterasentrelonaturalyloartificial”.(AlonsodelVal79)
• Laobsesiónporelturismo,dondelospaisajes,lasciudades y la arquitectura se convierten en par-questemáticosparaserconsumidosynovividos.
Hoy,entretantoobjeto,ruidoyartificio,eldesafíodelaarquitecturaacadémicayprofesionaldebe surgirparaconstruirunanuevarealidadquesiemprecam-biaráunlugarpreexistente.Enelpresentesiglo,undesafíoseráproponerconinteligenciaypoéticaunaarquitecturaglocal,unaarquitecturadesdeAméricaLatina con alcance universal, sinmiedo de alimen-tarsedelasreflexionesglobalesperoconpresente,quesolodesdelolocalsepuedehacerunverdaderoaportealaarquitectura.
1.12 CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD Y LA CARRERA DE ARQUITECTURA
La identidad debe ser entendida comoun fenóme-nodinámico,enpermanenteconstrucciónycambio.Elaporteparaconstruiridentidadenlaarquitecturayenlasciudadesesel retotenersiemprepresenteenelmundodelaacademia.Lanocióndeidentidad,desde losámbitosde lasciudadesy laarquitecturase refierealplanode lascualidades.Deestemodolossitiosociudadesconidentidadseránreconocidosodistinguidosporsuautenticidadyporsusméritos.Desdelaprofesiónylaacademiasedeberáaportaralmundoconunanuevarealidadarquitectónicadealtacalidadvisualyconstructiva.
LaidentidaddelaciudaddeCuenca,desdelaarquitectu-ra,guardaunagrancoherenciaconsuhistoria. Comosedescribeenelexpedientequesirvió deargumentoparaladeclaratoriadelcentrohistóricoenlalistadePatri-monioMundialendiciembrede1999:“tieneuncorazónurbanocolonial,unaarquitecturamestizayunapielar-quitectónicaquepareceríaserelresultadodeunremotoreflejodelasimágenesdelaarquitecturaeuropeacomounagenuinarespuestaaunarealidadhistóricaclaraeinocultable”.(MunicipalidaddeCuenca) Igualmente,desdeelpuntodevistapaisajístico,lascarac-terísticasestéticasdelaciudadsondegranimportancia.
72
Surelaciónconlanaturalezaesunaconstantealolar-godesuhistoria,eldiálogodelaciudadconelcordónmontañoso,quelacircundaesunhechocontundenteparaquienhabitaCuencaoparaquienvisitaestaciudad.Bajoesta óptica paisajística el Barranco del ríoTomebamba,vecinomuypróximodelafacultaddeArquitectura,quedaguardadoenlamemoriacolectivacomounaimagenpa-radigmáticadelaciudad.(VergráficoNo.3.1.)
Enesaconstruccióndeidentidad,lacarreradeArqui-tectura tieneun rolespecíficoquecumpliryhasidoexpuestoenlasdeclaracionesconstantestantoenlamisióncomoenlosresultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,delasetapasdeformaciónylasáreasdeco-nocimiento.Entodocaso,esnecesarioinsistirenalgu-nosrasgos,consideradosclaves,parasuconsecución:
• Laidentidadsedebeconstruirdemaneraperma-nenteyestáeníntimarelaciónconlacalidaddelasintervenciones.
• Los saberes ancestrales deben ser asimilados yrecreados.
• Lastécnicascontemporáneas,deigualmodo,de-benserasumidasconcoherenciaypertinencia.
• Laincorporacióndelconceptodesustentabilidadylasenergíaslimpiasenlaarquitecturasonunanecesidad.
• Laidentidadseretroalimentayrecrealibrementecon la incorporación inteligenteypertinentedelosaportesdelmundo.
• Ensíntesis,esurgenteactuardesdelolocal,peroconelconocimientodeloglobal.
1.13. EL ADN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNI-CO, UNA INTERPRETACIÓN PARCIAL DEL TEXTO DE MIGUEL DEL VAL, PENSAR Y CONSTRUIR EL PROYECTO
EnelsiguientegráficosepresentaunainterpretaciónparcialdeltextodeAlonsodelValdenominadoPen-saryConstruirelProyecto,que tratademostrardeunamanerasimpleyresumidaelplanteamientoepis-temológicodelprofesorespañol.(Vergráfico3.1)
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO EN EL ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
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Segúnlaestructurabásicadelplandeestudiosdes-critaenelcapítulo2,elestudiantedebealcanzaraltérminodesusestudioslossiguientesresultadosdeaprendizaje:
a. Enlafundamentacióndelproyecto:• Problematizareltemaaabordar.• Reflexionardeformahistóricocríticaelpro-
blema.• Seleccionarlosobjetivos.• Pensarcríticamenteloscontextos.• Conceptualizarelproyecto.
b. Eneldesarrollodelproyecto:• Desarrollar mediante aproximaciones suce-
sivasyrelacionescomplejaselproyectoconinteligencia, creatividad y calidad, desde elacercamiento al problema, pasando por losotros momentos de la fundamentación delproyecto,hastalasoluciónintegral.
2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SEGÚN ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Según elmismo capítulomencionado, el estudian-te al finalizar su formación en el área de proyecto,serácapazdedemostrarlossiguientesresultadosdeaprendizaje:
a. Proyectarformasarquitectónicasoriginales,cohe-rentesconellugar,lacultura,losocial,losfunda-mentosambientalesyeconómicos.
b. Asimilar con inteligencia toda solución válidapara ampliar el abanico de respuestas posibles,enunmundosometidoalasinfluenciasdelaglo-balización.
c. Trabajarenequiposinterdisciplinariospermitiendolainteracciónconlosdiversosplanosconstitutivos,queintervienenenelproyecto:loscontextos,lasconstrucciones,lasestructurasylasinstalaciones.
2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PROYECTO POR ETAPAS DE FORMACIÓN
Según el mismo capítulo, el estudiante deberá ex-hibirlossiguientesresultadosdeaprendizajesegúnlasdiferentesetapasde formaciónysusmomentosconstituyentes. En el siguiente cuadro se presentaestainformación.
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Enesaconstruccióndeidentidad,lacarreradeArqui-tectura tieneun rolespecíficoquecumpliryhasidoexpuestoenlasdeclaracionesconstantestantoenlamisióncomoenlosresultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,delasetapasdeformaciónylasáreasdeco-nocimiento.Entodocaso,esnecesarioinsistirenalgu-nosrasgos,consideradosclaves,parasuconsecución:
• Laidentidadsedebeconstruirdemaneraperma-nenteyestáeníntimarelaciónconlacalidaddelasintervenciones.
• Los saberes ancestrales deben ser asimilados yrecreados.
• Lastécnicascontemporáneas,deigualmodo,de-benserasumidasconcoherenciaypertinencia.
• Laincorporacióndelconceptodesustentabilidadylasenergíaslimpiasenlaarquitecturasonunanecesidad.
• Laidentidadseretroalimentayrecrealibrementecon la incorporación inteligenteypertinentedelosaportesdelmundo.
• Ensíntesis,esurgenteactuardesdelolocal,peroconelconocimientodeloglobal.
1.13. EL ADN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNI-CO, UNA INTERPRETACIÓN PARCIAL DEL TEXTO DE MIGUEL DEL VAL, PENSAR Y CONSTRUIR EL PROYECTO
EnelsiguientegráficosepresentaunainterpretaciónparcialdeltextodeAlonsodelValdenominadoPen-saryConstruirelProyecto,que tratademostrardeunamanerasimpleyresumidaelplanteamientoepis-temológicodelprofesorespañol.(Vergráfico3.1)
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO EN EL ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
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2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Enfuncióndelosresultadosdeaprendizajeestipula-dosenlosnivelessuperiores,esdecir,delegresado,deláreadeconocimiento,ydelasetapasdeforma-ción,cadaasignaturadeláreadelproyectotendrásuspropios resultados de aprendizaje, quedeberán serorgánicosaaquellos.
Los resultadosdeaprendizaje serán lasdeclaraciones,quedescribanloqueelestudiantedebeconocer,com-prender, hacer, valorar y crear en cada asignatura deláreadelproyecto.Estosresultadosserántraducidosenlaresolucióndeloscontenidosproblemáticos,queeles-tudianteseacapazderesolverenlostérminosindicadosenelpárrafoanteriorenelprocesodelproyecto.
Loscontenidosproblemáticos,quesedebenresolveren términos de resultados de aprendizaje de cadaasignatura,puedenser:
1. Planteamientodelproblema.2. Entradasteóricasparaabordarelproblema.3. Criteriosadoptadosparaelproyecto.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyecto.6. Resolucióndelsistemaconstructivo.7. Resolucióndeinstalacionesyafines.8. Cálculodelpresupuestodelaobraproyectada.9. Memoriasintéticaargumentativadelproyecto.
Sielestudiantehaconocido,comprendido,realizado,va-loradoycreadosatisfactoriamentetodosloscontenidosproblemáticosdelaasignatura,sepuedeasegurarquehaalcanzadolosresultadosdeaprendizajeesperados.Noseperderádevistalamallacurricularysuestructurageneral,porloquecadaasignaturadeláreadelproyectoresponderáadecuadamentealasetapasymomentosdeformacióndelestudiante,alplanteamientogeneraldeláreadeconocimiento,a los resultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,yalasdeclaracionesconstantesenlamisiónyvisióndelacarreradeArquitectura.
3. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Loscontenidosdeláreadelproyectoydelasdemásáreas,queconfiguranlaenseñanzadelaarquitectu-
ra,sederivandemaneraorgánicadelosresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso.
Elplancurricularestáestructuradodemaneralógica,delogeneralaloparticular.Estoesunodelosaspec-tosclavesdelperfildeegresoderivadoenlosresul-tadosdeaprendizaje,queelestudiantedebealcanzaraltérminodesusestudios.
ParaelcasodeláreadeProyectoArquitectónico,aligual que las otras áreas que configuran la carrera,elplanseestructuraasuvezenetapasymomentosdeformación:
a. Etapabásica.b. Etapaformativa: Momentodedesarrollo. Momentodeprofundización. Momentodeconsolidación.
Estaconfiguraciónbásicapermitediseñar losresul-tadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimientoyetapasde formación.También, formularunaestruc-tura básica de contenidos para el área deProyectoArquitectónico,comenzandodelomásgeneralhastallegaralomásespecífico,delasiguientemanera:
• Loscontenidosgenéricos, laprimeradesagrega-cióndelaintegralidaddelamallacurricular,paraelniveldelasetapasdeformación:Básica,forma-tivaydeopciones.
• Loscontenidostópicos,lasegundadesagregación,paraelniveldelasinstanciasdeformacióndelosciclos.
• Loscontenidosproblemáticos,laterceradesagre-gación,útilesparacadaasignaturaparaalcanzarlosobjetivosylosresultadosdeaprendizajese-gúnsurolenlamallacurricular.Cadaasignaturacontienesuscontenidosproblemáticossegúnlosobjetivosacumplirenlamallacurricular
• Lossílabosdelasasignaturas,lacuartadesagre-gación,representaelquéyelcómoenseñarysucontribución a la cadena de las asignaturas entérminosderesultadosdeaprendizaje.
4. CONTENIDOS de las asignaturas
LoscontenidosdelasasignaturasdelProyectoArqui-tectónicosederivanorgánicamentedelosresultados
76
deaprendizajedesplegadosenelnumeral anterior.Portanto,estoscontenidosdebenresponderadecua-damentealasdeclaracionesexpuestasyestaránes-tructuradasdesdelogeneralhastalomásespecífico.
Primero,sepresentanloscontenidosgenéricossegúnlasetapasdeformaciónyluegolostópicos,querepresentanlostemasgenerales,quedefinenlasasignaturas.
4.1. CONTENIDOS GENÉRICOS
Loscontenidosgenéricosconstituyenlaprimerades-agregacióndelaintegralidadcontenidaenlamallacurricular,pormediodecomponentesquesecomple-mentanorgánicamente.
Elprimercontenidogenéricosedesagregaenlaeta-pabásicadeformación.Estaetapatieneprevista,queel estudiante tenga una visión introductoria sobrelasdiversasdisciplinasyáreasdelconocimiento,asícomoeldespertarde las sensibilidadesy actitudespropiasdelaarquitectura.
El primer contenido genérico está compuesto dela generación de la forma (Entendida comofigurao volumen). Mientras que, el segundo contenidogenérico se desagrega en la etapa formativa consus tresmomentosdedesarrollo,profundizaciónyconsolidación.Enestaetapase tieneprevistoqueel estudiante tenga una formación completa y losresultadosdeaprendizajegaranticencalidadenlosconocimientos y habilidades, para demostrar quesabeproyectar, construir,pensarcríticamentey re-presentarsusideas.Elsegundocontenidogenéricoestá compuesto de la configuración del hábitat yenfoquedesustentabilidad.
4.2. CONTENIDOS TÓPICOS
4.2.1. PARA LA ETAPA BÁSICA. Ciclos prime-ro y segundo
a. EL PENSAMIENTO ESPACIAL
SegúnlasteoríasdePiagetyGardner,elpensamientoespacial (PE)esunade las facultades intelectuales,quedesarrollaciertashabilidadesamalgamadasparapercibirconclaridadycalidadelmundovisual.Ade-más,pararealizartransformacionesymodificacionesde las percepciones iniciales propias recreando as-
pectosde laexperienciavisual inclusoenausenciade estímulos físicos. Igualmente, el PE es capaz deproducirformasnuevas,constituyendounpasosupe-rioraldesólocopiarlas,queseexperimentanenelmundocultural.
También, el PE está asociado a la habilidad paradibujar, imaginaro transformarelmundopercibido.Incluso desarrolla la capacidadmetafórica para es-tableceranalogías loqueretroalimentaasuvez,eldesarrollodelpensamientocientíficoyelartístico;elpensamientoabstractoyelobjetualcreativo.
ParaelestudiantedearquitecturadelnivelbásicoesindispensabledesarrollarsuPE,puestoqueelmundodelaarquitecturanoesotroqueelartesocialcul-turalcomplejo,enelquese“daeljuegodeformasyvolúmenesbajolaluz”.(LeCorbusier)
b. LAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL
EnlaetapabásicasedebepromoverlaparticipaciónactivaparaeldesarrollodelPEatravésdelaense-ñanza aprendizaje coordinada de las disciplinas deDiseñoBásico,DibujoyMatemáticas.
Será importante tomar en cuenta los componentesepistemológicosdelsaber,saberhacerysaberser;esdecir,loconceptual,loprocedimentalyloactitudinalpara queel desarrollo del PE alcance los objetivospropuestosenlamallacurricular.
ElprocesodeenseñanzaaprendizajedelPEdebeto-marencuenta,además,estasconsideraciones:
• Lacapacidadderelacionarlíneas,figuras,formas,espacios.
• Lacapacidaddeprocesarinformaciónydescubrircualidadesenloscuatroelementosconstitutivosdelespacio:Largo,ancho,profundidadytiempo.
• Reproducirmentalmenteobjetosobservados.• Descubriranalogíasentreobjetosobservados.• Jugar conobjetosydescubrir similitudesydife-
rencias.• Utilizar recursos audiovisuales y literarios para
relacionarlosconelespacio.• Dibujarobjetosdecalidad,mapasconceptuales,etc.• Construirmodelosyotrasrepresentacionesespa-
ciales.
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c. CONTENIDOS TÓPICOS DE LA ETAPA BÁSICA
Se presenta la lista de contenidos tópicos para laetapabásicadandoatencióna los logrosdeapren-dizajeestipuladosenelplancurricular.Elestudian-tealfinaldeesteepisodiodebetenerlacapacidadde comprender experimentalmente el proceso deelaboración de la forma (Entendida como figura) atravésdeejerciciosdecomposiciónpococomplejosponiendoénfasis en lamaterialidad, la expresiónylasensibilidad.
• Formasnaturales.• Teoríasdelaforma.• Formasbidimensionales.• Formasabstractastridimensionales.• Formasarquitectónicasymaterialidad.
4.2.2. PARA LA ETAPA FORMATIVA. Tercero al octavo ciclo
a. EL PROYECTO COMO UNA MANERA DE CONSTRUIR EN LO CONSTRUIDO
Elfatalismourbanopregonaquenodebeexistirregu-laciónedificatoria,esunaactitudirresponsablealiadaa losagentes inmobiliariosqueproducen,metástasisedificatoriasenlasciudades:Eselcorolariodelcapita-lismo,quetraducelaarquitecturaasimplemercancía.
La diversidad fragmentaria de aquella arquitecturacontemporánea,sinunestudiopropiodellugar,per-miteesteliberalismosinvinculaciónparaconfigurarespaciosurbanosdeintegración.Ciudadfragmentadaatendiendosoloalofuncional,acentúalaprivacidadyeldesencuentro.Ciudadyarquitecturaquenopue-decontribuirparaparticiparenlaconstrucciónevo-lutivadelaciudadtradicionalyasumirtantoellugarcomosupropiacondiciónhistórica.
Elinterésporlaciudadhistóricayporlahistoriadelasciudadesequivaleareconocerunasucesióntem-poral de contemporaneidades superpuestas. Capashistóricasarquitectónicas,queademásdeservalio-sasensímismas,soncongruentesconellugar.
Enconsecuencia,frentealliberalismodelaarquitec-tura actual es necesario pensar y debatir para pro-ponerprácticasconderechoareflejarnuestrapropia
condición temporal, especialmente, dentro de loscentroshistóricos.Lasmejorespropuestasarquitec-tónicasenlaciudadhistóricaseránaquellascapacesdeconcretarconfortunalateorizadarelaciónentrepermanencias y nueva arquitectura, quemodifica yreorganizaloexistente.Sinllegarafiguracionespro-piasdelaarbitrariedadposmoderna,esposiblepen-saryconstruirelproyectoconéticayestéticadesdelareflexióncríticadelamismaciudad.
Desdeestaperspectiva,elanálisisdelaspreexisten-ciasseráelmotordelproyecto,puestoquesedeter-minaelmarcoespecíficosobreelcualseestableceyoperalasrelacionesformalessignificativas.
b. NIVELES DE INTERVENCIÓN
Primer nivel: La construcción del lugar
Lanocióndeconstrucciónde la ciudad,a travésdelproyectoarquitectónico, requieredeáreasde trabajodiferenciadas.Cuandoeláreade intervenciónnoco-rrespondealugaresdesignificaciónnatural,históricaycultural,elplaneamientourbanodefinirálasdetermi-nacionesurbanísticasaseguiry,entodocaso,podránserdeudorasdelaciudadexistenteenunnivelbajo.
Enesteprimerniveldeintervención,elproyectore-percuteen laconstrucciónde laciudadnuevaperonoes totalmentedeudorde laciudadexistente.Seentenderá, que el proyecto encontrará sus propiaslegalidades circunscritas más bien en términos departicularidadobjetual, aceptando fuertes condicio-namientosdelcontexto,seanéstosnaturales,cultu-rales,históricosyarquitectónicos.
Podríamosafirmarcomocriteriopedagógicoque,enesteniveldeformacióndelestudiante,seprivilegia-ráelproyecto,dondelaintervencióndebedarénfasisalaconstrucciónyaldesarrollodelprograma,yenungradomenorallugar.Entérminosdelamallacurricu-lar,esteprimerniveldeintervencióncorresponderíaalaetapaformativaensumomentodedesarrollo,esdeciralosterceroycuartociclos.
Segundo nivel: La modificación del lugar
Son intervencionesque repercutenenmayorgradoenlanocióndeconstruccióndelaciudady,portanto,en los ámbitos urbanos consolidados. La escala de
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referenciaparaevaluarelimpactodelproyectovieneindicadaporelentornoinmediatoafectado.
Se considera en este nivel, aquellos proyectos, quesintenerunalcanceurbanoimportanteporestarli-mitadosalaescaladeloqueseentiendeporproyec-todearquitectura,secaracterizanporlarepercusiónderivadahaciaelámbitourbano,dondeseproducen.
En términopedagógicos, sedeberíanconsiderar losproyectos,queocupanpartedelosintersticiosurba-nos, en cuanto contribuyena reformalizar los espa-cioshabitablesdelaciudad.Aquíloscontextosnatu-ral, cultural,históricoyarquitectónico tienenmayorimportancia.
Entérminosdelamallacurricular,estesegundonivelde intervención correspondería a la etapa formati-vaensumomentodeprofundización,esdeciralosquintoysextociclos.
Tercer nivel: Pauta de conformación urbana
En este nivel de intervención se sitúan aquellasoperaciones, que afectan directamente al carácterdeunapartedelaciudad,ytambiéndeloscentroshistóricos, que tienen valores simbólicos, urbanos yarquitectónicos de relevancia. Se trata de un niveldeintervención,dondesesugiereunpeculiarmododeconstruirlaciudad,aunquelaescaladelproyectopuedasermuyvariable,comoporejemplolosejerci-cioscomplejosde“renovaciónurbana”.
Tambiénpodríaocurrir laacciónenunáreaurbanadedébildefiniciónodondeeláreaseleccionadanoposeaningúnvalorurbanístico.Enestoscasos,elpro-yectodeberíaoperarcomomodificadorpositivodellugarparaalcanzarunanuevacualificaciónurbanís-ticayarquitectónica.
Entérminosdelamallacurricular,estetercerniveldeintervencióncorresponderíaalaetapaformativaensumomentodeconsolidación,esdeciralosséptimoyoctavociclos.
c. PATRONES DE ACTUACIÓN
Siseadoptaelcompromisohaciaelmediourbano,siseaceptaelprincipioquetodoproyectoesalgomásqueunasimpleentidadcerradasobresímisma,ysi
sesigueunplancurricularbasadoenelconocimientodelasrelacionesformales;podríaentonceshablarsedeestrategias contextualesquepodrían conducirsesegúnpatronesdeactuación.Éstos sonmásenten-didoscomosimplesnormasquecomoguíasconcep-tualesymetodológicasparalacontextualizacióndelosproyectos.
Cómosehaindicadoenelpuntoanterior,lacontex-tualización de los proyectos se irá complejizandoconforme se despliegue la etapa formativa con susrespetivos momentos de desarrollo, profundizaciónyconsolidación.Sinembargo,elenunciadodecadapatrónnosupondráunaprecisadefinicióndelasac-tuaciones, sinoque facilitará la ordenación relativade cuantosmodos de intervención puedan idearse.Estospatronesseríanlossiguientes:
Primer patrón: Completamiento del tejido urbano
Enestepatrónseconsideraloscasosdondesemani-fiestaúnicamentelaintensióndesiluetearelproyec-to en el contexto inmediato, quedando cualificadoslosespaciosurbanossubsidiariamente.
Secorresponderíaconelsegundoniveldeinterven-ciónyportantoconlaetapaformativadelmomentodeprofundización(Quintoysextociclo).
Segundo patrón: Oclusión del espacio urbano
Seentiendeporocluir,elsentidodeejercerunainter-venciónpositivaen favorde la caracterizaciónvolu-métrica de un espacio urbano parcialmente indeter-minado.Setratadecerrar,delimitaroacotarunidadesespacialesmedianteocupacióndeciertosvacíos.Estepatróndeintervenciónrespondealanecesidaddetra-bajarenámbitosinacabados,deficientesoabiertos.
Se corresponde con el tercer nivel de intervenciónyportantoconlaetapaformativadelmomentodeconsolidación(Séptimoyoctavociclo).
Tercer patrón: Continuidad
Estepatrónvieneareconocerlaexistenciadeproyec-tosque incidenprioritariamente sobre losaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervenciónylaspreexistencias.
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Igualmente, se corresponde con el tercer nivel deintervención y por tanto con la etapa formativadel momento de consolidación (Séptimo y octavociclo).
Cuarto patrón: Recreación de formas tipológicas
ComolosostieneAlonsodelVal,laconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistóricaesplenamentelegítima.Enestecaso,sepuedeacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
Laestrategiaproyectivadelafiliaciónpuedecorres-ponderconelsegundoasícomoconeltercerniveldeintervencióny,portanto,estarpresenteenlaetapaformativadelosmomentosdeprofundizaciónycon-solidación(Terceroaloctavociclo).
d. MATRICES DE ORGANIZACIÓN DE CON-TENIDOS TÓPICOS
Enelsiguientecuadrosemuestralaorganizacióndeloscontenidostópicosparalaetapaformativasegúnnivelesdeintervenciónypatronesdeactuación.
Cuadro No. 3.2.: Contenidostópicosparalaetapaformativasegúnniveldeintervenciónypatronesdeactuación
Repercusiónleveenelcontextourbano.
Repercusiónmediaenel
ámbitourbano.
Completarvolumetríaenel
contextoinmediato.
Cerrarydelimitarespaciosurbanos.
Nuevasintervencionesenpreexistencias.
Filiacióntipológica.
Filiacióntipológica.
Filiacióntipológica.
Construcciónfuertedelaciudad.
NIVEL DEINTERVENCIÓN DESARROLLO
(Tercero y cuarto ciclo)PROFUNDIZACIÓN
(Quinto y sexto ciclo)CONSOLIDACIÓN
(Séptimo y octavo ciclo)
ETAPA FORMATIVA
Primer nivel CONSTRUCCIÓN DEL LUGAR
Segundo nivel MODIFICACIÓN LUGAR
Tercer nivelCONFORMACIÓN URBANA
1er patrónCOMPLEMENTO TEJIDO URBANO
2do patrónOCLUSIÓN DEL ESPACIO URBANO
3er patrónCONTINUIDAD
4to patrónRECREACIÓN DE FORMAS
TIPOLÓGICAS
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e. CONTENIDOS TÓPICOS DE LA ETAPA FORMATIVA: Momentos de Desarrollo, Profundización y Consolidación.
MOMENTO DE DESARROLLO(Tercero y cuarto ciclo)
• Proyectoarquitectónicoinicial:
Ejerciciosdeproyectosarquitectónicospococomple-josconbaseencriteriosestructurales,demateriali-dadyconstructivosiniciales,asícomodeconfigura-cióngeométricayorden.Losejerciciosserealizaránen zonasde ciudades, queno tenganun alto valorurbanoambiental.
MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓN(Quinto y sexto ciclo)
• Proyectoarquitectónicodesarrollado:
Ejerciciosdeproyectosarquitectónicosrelativamen-tecomplejosconbaseentodosloscomponentesque
intervienenenlaarquitectura.Losejerciciosserea-lizaránenzonasdeciudades,quetenganunrelativovalorurbanoambiental.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN(Séptimo y octavo ciclo)
• Proyectoarquitectónicoenzonasurbanasdeca-lidad.
• Proyectoarquitectónicoynaturaleza.• Proyectohábitatpopular:
Ejercicios de proyectos arquitectónicos y urbanoscomplejos, con base en todos los criterios, que in-tervienenenestos casosde exigencia superior. Losejerciciosserealizaránenzonasdeciudadesdealtasignificaciónculturalyenlugaresculturalesconvalo-reshistóricosderelevancia.Igualmente,serealizaránejerciciosenparajesnaturalesdealtovalorpaisajís-ticooenzonasendonde lapresenciadelproyectodetermineuncambiosignificativodelsector.
Estoscontenidos tópicospuedenorganizarse segúnciclos,comosemuestraenelsiguientecuadro.
Cuadro No. 3.3.:Tópicosdelaetapaformativasegúnciclos.
ETAPA FORMATIVA
DESARROLLO(Tercero y cuarto ciclo)
PROFUNDIZACIÓN(Quinto y sexto ciclo)
CONSOLIDACIÓN(Séptimo y octavo ciclo)
CICLO
3
4
5
6
7
8
Proyectoarquitectónicocomplejoenzonasurbanas
decalidad.Proyectoarquitectónicoynaturaleza.Proyectohábitatpopular.
Proyectoarquitectónicorelativamentecomplejo.
Proyectoarquitectónicopococomplejo.
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4.3. CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS
4.3.1. LOS MOMENTOS Y LOS CONTENIDOS
Cadaasignaturacontienesuscontenidosproblemáticossegúnlosobjetivos,aspectosteóricosymetodológicos,contenidosyelrolacumplirenlamallacurricular. Los contenidos problemáticos tienen una relaciónestrechaconlasáreasdeconocimiento,ahoratradu-cidosentérminosdepensaryconstruirelproyecto.
Losmomentos y contenidos problemáticos de cadaasignaturason:
Momento 1: Planteamientodelproblema.Momento 2: Entradasteóricasparaabordarelpro-
blema.Momento 3:Criteriosdelproyecto:Contextosy lu-
gar,programa,yconstrucción.
Momento 4: Concepcióndelproyecto.Momento 5: Desarrollo del anteproyecto arquitec-
tónicoyrepresentación.Momento 6: Sistemaconstructivo.Momento 7: Instalacionesyafines.Momento 8: Presupuesto.Momento 9: Memoria sintética argumentativa del
proyecto.
4.3.2. MATRIZ PARA ORGANIZAR LOS CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS POR ETAPAS DE FORMACIÓN
Loscontenidosproblemáticos,queconstituyenlara-zóndeserdecadaasignatura,puedenorganizarseenunamatrizparaobservardemodomás claro cómocadaunodeesoscontenidoscorrespondeyasuveza cadaetapaymomentosde la formacióndocente.Enelsiguientecuadrosepresentaestesistemadis-tributivo.
Cuadro No. 3.4.:Contenidosproblemáticosporetapasdeformación
1. Planteamientodelproblema
2. Reflexiónhistóricocrítica
3. Criteriosdelproyecto
4. Concepcióndelproyecto
5. Anteproyecto
6. Sistemaconstructivo
7. Instalacionesyafines
9. Memoriasintéticaargu-mentativadelproyecto
8. Presupuesto
FORMATIVA
DESARROLLO(Tercero y cuarto ciclo)
CONTENIDOSPROBLEMÁTICOS
BÁSICA
Primero ysegundo ciclo
PROFUNDIZACIÓN(Quinto y sexto ciclo)
CONSOLIDACIÓN(Séptimo y octavo ciclo)
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4.3.3. CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS EN CADA ETAPA DE FORMACIÓN
Acontinuaciónseenuncianloscontenidosproblemá-ticosdecadaunadelasetapasdeformación.
A. ETAPA BÁSICA (Primero y segundo ciclo)
A.1. Visión general del tema escogido, sus partesconstitutivasysusrelaciones.
A.2. Revisiónanalíticadelaspropuestasrelevantesysuscualidadesdediseño.
A.3. CriteriosutilizadoscomoprincipiogeneradorenlasintencionesdeDiseño.
A.4. Generacióndelaformaconénfasisenlasreglasdecomposiciónyconacentoenlamaterialidad.
A.5. Anteproyectoarquitectónicobásico.
B. ETAPA FORMATIVA
B.1. MOMENTO DESARROLLO (Tercero y cuarto ciclo)
B.1.1. Visióngeneraldeltemaescogido,suspartesconstitutivasysusrelaciones.
B.1.2. Revisiónanalíticadeobrasrelevantesreferi-dasasimilarescontextosylugar,programa,yconstrucción.
B.1.3. Criteriosdelproyectoreferidosalcontextoyellugar,elprogramaylaconstrucción,comoprincipiosgeneradoresdelasintencionesar-quitectónicas.
B.1.4. Concepcióndelproyecto.B.1.5. Anteproyectoarquitectónicoinicial.B.1.6. Sistemaconstructivobásicocon lascaracte-
rísticasque impone laestructuraportanteylosmateriales.Lainterpretaciónintroductoriadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
B.1.7. Instalacionesbásicas.B.1.8. Nohaypresupuestos.B.1.9. Memoriadelproyecto.
B.2. MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓN (Quinto y sexto ciclo)
B.2.1. Procesosymétodosdeinvestigaciónprofun-da en el conocimiento y planteamiento deltemaarquitectónicoescogido.
B.2.2. Revisiónanalíticadeobrasrelevantesreferi-dasasimilarescontextosylugar,programa,yconstrucción.
B.2.3. Criteriosdelproyectoreferidosalcontextoyellugar,elprogramaylaconstrucción,comoprincipiosgeneradoresdelasintencionesar-quitectónicas.
B.2.4. Concepcióndelproyecto.B.2.5. Anteproyectoarquitectónicodesarrollado.B.2.6. Sistemaconstructivodesarrolladoconunen-
foquecríticodelusodelatecnología.Identifi-cacióndelasposibilidadesylimitacionesquepresentan las opciones tecnológicas, estruc-turales y constructivas. Los componentesdelossistemasconstructivosysuscaracterísti-cas.Lainterpretacióndetalladadelosaspec-tos normativos y reglamentarios existentesenelmedio.
B.2.7. Instalacionesyafinesdesarrolladas.B.2.8. Cálculoglobaldelpresupuesto.B.2.9. Memoriadelproyecto.
B.3. MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN (Séptimo y octavo ciclo)
B.3.1. El análisis y la interpretación del problemaarquitectónicoyurbanoescogido.Elplantea-miento del problema en su relación con laciudad.
B.3.2. Revisiónanalíticadeobrasarquitectónicasyurbanasrelevantesreferidasasimilarescon-textosylugar,programayconstrucción.
B.3.3. Criteriosdelproyectoreferidosalcontextoyellugar,elprogramaylaconstrucción,comoprincipiosgeneradoresdelasintencionesar-quitectónicasyurbanas.
B.3.4. Concepción del proyecto urbano-arquitectó-nico.
B.3.5. Anteproyecto urbano-arquitectónico avanza-do.
B.3.6. Sistemaconstructivodetalladocontodaslasdeterminaciones del objeto arquitectónico.Los componentes de la factibilidad técnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnolo-gíaestructuralyconstructivaenladefiniciónde la propuesta arquitectónica y urbana. Lainterpretación detallada y crítica de los as-pectosnormativosyreglamentariosexisten-tesenelmedio.
B.3.7. Instalacionesyafinescompletas.
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B.3.8. Presupuestodetalladodelpresupuesto.B.3.9. Memoriadelproyecto.
5. TALLER DE ARQUITECTURA
5.1. NATURALEZA
El Taller de Arquitectura es un espacio académicode carácter inter y multidisciplinario, que debe sercoordinado de tal manera que dichas acciones secumplan.Esunespacioparaelprocesoformativodelestudiante.Aquísedespliegan,demaneraplanificadayensecuencialógica,loscontenidosdetipogenera-tivos,tópicosyproblemáticos,quecaracterizanaesteespacioacadémico.
Eselespacioendóndesegeneran,sintetizanyex-perimentanlosconocimientos,habilidadesyactitu-desdelquehacerarquitectónico,dóndesepropiciaypermite la interrelaciónde lasaccioneseducati-vasdelasdiversasáreasdelconocimiento:teórico-críticas,urbanoambientales,tecnologíayexpresiónarquitectónica.
Lo anterior significa, de manera irrenunciable, queesindispensablemanejaruncriterioacadémicoquepermitainterrelacionarlasdiversasáreasdeconoci-miento,identificandolosmediosparallevaracabosuprácticadidáctica.
Portanto,elTallerdeArquitecturaeslaformadeor-ganizaciónpedagógica,quecontiene loselementosrelacionadoseintegradoresaláreadelproyectoconsus componentes teóricos, tecnológicos-constructi-vos,urbanoambientalesydevinculaciónsocial.
Mediante esta figura se pretende facilitar la for-mación del estudiante con la idea fundamental deaprender haciendo. De ahí, las aulas serán el lugardondeselleveacabolaprácticayeldesarrollodelosprogramasysílabossignificativos;ellugarenelqueprofesores y estudiantes realizarán las actividades,quecorrespondanacadaunadelasetapasymomen-tosformativos.
Ensuconjuntoyenparticular,elTallerdeArquitec-turaconformaráeláreadelproyectoarquitectónico,dondesedesarrollaránlasaptitudesyactividadesdelestudiante. Los sílabos sevincularán con losde lasotrasáreasdelamallacurricular.
5.2. INTERRELACIONES DEL TALLER DE ARQUITECTURA
Con el área de conocimientos teórico críticos:
Generar actividades educativas orientadas tanto a lareflexióncríticasobrelaprácticaylosenfoquesdelpro-yecto,comoalavaloracióndelosresultadosdeltaller.Esdecir,cómosepiensalaarquitecturadesdelaópticadelproyecto,ycómosevaloranlasdecisionesarquitectóni-cas.Eltallerseráellugardondeseapliquenconperti-nencialosconocimientosdeláreateóricacrítica.
Con el área de tecnología:
Seubicaránlasactividadesyconocimientos,quedenal proyecto factibilidad estructural, constructiva yeconómica,asícomo las relacionadascon las insta-lacionesdedicadasalmanejoambiental.
Con el área urbano ambiental y paisaje:
Orientarlaproblemáticaylostrabajosdelproyectohacia el vínculo entre arquitectura, ciudad, medioambienteypaisaje.
Con la sociedad:
Sederivaránlasactividadesacadémicasqueestablez-can nexos entre el área del proyecto y los sectoressocialesaquienessebrindaservicio.Elcontactoconproblemasarquitectónicosyurbanosconcretospuedeinfluirdemanerapositivaenlasactividadesdeltaller.
5.3 ESTRUCTURA DEL TALLER DE ARQUITECTURA
La estructura del taller abarcará la totalidad de lamallacurricular.Enestesentido,todaslasasignatu-ras,tantodeordenteóricocomopráctico,contribui-rán demanera diferenciada según su naturaleza alTallerdeArquitectura.Ensuámbitopropio,elTallerdeArquitecturacontienesuspropioscontenidospro-blemáticosdelaprácticadelproyecto.
Losdosámbitos,elexterioryelinteriordelproyecto,seinterconectanparaformularunesquemaprimario,quedaorigenalconceptodelTallerdeArquitectura.
Elmodelointegradordeltallerestárepresentoenelsiguientegráfico:
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Gráfico No. 3.2.: ModelointegradordelTallerArquitectura.
Gráfico No. 3.3.:ModelodeTallerdeArquitecturaconloscontenidosproblemáticos
1. TallerdeArquitectura:Ámbitodelaprácticaylaejer-citación.Ámbitointeriordeltaller,lacentralidad.
2. Asignaturasáreadeteoríaehistoria:Ámbitodelainformaciónbásica,delareflexiónylateori-zación.ÁmbitoexterioralTallerdeArquitectura.
3. Asignaturas área urbano-ambienta y paisaje:Ámbitodelvínculoylainteracciónarquitectura-contexto.Ámbitodelateoríaypráctica.
4. Asignaturasáreatecnológica:Áreadelvínculoy
lainteracciónarquitectura–factibilidad.Ámbitodelateoríaypráctica.
5.4. MODELO DE TALLER DE ARQUITECTURA CON LOS CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS
Ladinámicadevínculosyrelaciones,conlasdemásáreasdeconocimientosyelpropioproceso internodeltaller,permiteelaborarelsiguientegráfico:
1.Planteamientodelproblema.2.Entradasteóricasparaabordar
elproblema.3.Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,Programayconstrucción.
4.Concepcióndelproyecto.5.Anteproyectoarquitectónicoy
representación.6.Sistemaconstructivo.7.Instalacionesyafines.
8.Presupuesto.
ASIGNATURAS ÁREATEÓRICA - HISTÓRICA
TALLERARQUITECTURA
ASIGNATURAS ÁREAURBANO - AMBIENTAL
ASIGNATURAS ÁREATECNOLÓGICA
4.
2. 3.
1.
TALLER DEARQUITECTURA
AREA TEORÍAE HISTORIA
ÁREA URBANO AMBIENTAL
ÁREA DETECNOLOGÍAS
• ESTRUCTURA • CONSTRUCCIONES • INSTALACIONES
85
LamodalidadacadémicadelTallerdeArquitecturaseconfigurapor la organizaciónde las actividades deenseñanza–aprendizaje,enlasquedocentesyestu-diantesseintegranenunámbitodetrabajocomún.
En el Taller de Arquitectura, desde el tercer ciclo,trabajará un equipo de profesores distribuidos enlasactividadespreviamenteplanificadas.Elcoordi-nadordiseñará laprogramacióndetalladadelciclolectivo,en laqueseestablecerán losobjetivos, loscontenidosytiemposasignados,elejercicioprácticoadesarrollar, losmétodosdelaprendizajeyformasdeenseñanza, los recursosdelaprendizaje, laeva-luación, los textos guías, el cronograma detalladodel equipodedocentespor semana-tema-profesor,ylacargahorariadelosprofesoresduranteelciclolectivo.Esimportanterecalcarque,todoslosprofe-soresparticipanteseneltallerintegralincidiránenlaevaluaciónynotadelostrabajos.
Esta organización académica del taller será unacadena secuenciada lógica conuna integraciónes-tructural de actividades y de diferentes contenidosdidácticos,yaseandecaráctergenérico(Poretapasde formación), tópicos (Por ciclos de formación) yproblemáticos(Porcadaejercicioprácticooproyec-to), de tal suerteque losestudiantesalcancenunaóptimaformacióndeacuerdoalosobjetivosperse-guidosporelplan.
Esimportanteinsistirque,loscontenidosproblemá-ticos internosdel taller establecidosenelnumeralanterior, deben estar presentes en las etapas deformaciónyse trabajarándiferenciadamenteen losejercicios prácticos que se seleccionen para aplicaraquelloscontenidos.
Los dos primeros contenidos (Planteamiento y re-flexióndelproblema)serefierenalosvínculosentreproyectoylosconocimientosteóricosehistóricos;delterceroalsexto(Criterios,concepción,desarrollodelanteproyecto y sistema constructivo) se relacionanconelejercicioylaprácticadelproyecto,asícomoloselementosquecondicionansuinserciónenuncon-juntourbanoambiental.Losdosúltimos(Instalacio-nesyafines,ypresupuesto)establecenelnexoentreproyectoylosaspectostecnológicos-económicos.
LoscontenidosdidácticosdelTallerdeArquitecturadebenserorganizadosenfuncióndelnivelformativo
de las etapas, ademáspensados conuna secuencialógica-didáctica,quevayadesdelomássimplealomáscomplejo.
Los contenidosdidácticos (Genéricos, tópicosypro-blemáticos), se referirán a los conocimientos y ha-bilidades,queelestudianteobtendráydesarrollarádurantesuformación.Losejercicios(Proyectos)cons-tituyenlaformadetrabajoconcreto,medianteellosseponeapruebatodoeldiseñocurricular.
Los ejercicios prácticos (Proyectos arquitectónicos)implicarán, cuando el nivel lo exija, el desplieguedel proceso de los ocho componentes internos y/ourbanos,poniendoénfasisenlascaracterísticasylosrequerimientos propios de cada etapa y momentoformativo.
5.5. EJERCICIOS DEL TALLER DE ARQUITECTURA COMO UNA OPCIÓN DE PENSAR Y CONSTRUIR EL PROYECTO
Cadatallerdearquitecturaconstituyeunaasignaturaubicadaenlamallacurricular,deacuerdoalaetapade formaciónbásicay formativa.ElTallerdeArqui-tectura tieneunavinculaciónorgánicacon loscon-tenidos de carácter genérico, tópico y problemáticodesarrolladosenelpuntoanterior.
Además, en cada tallerdearquitectura se trabajaráun(os)ejercicio(s)otema(s),queresponda(n)orgáni-camentealdiseñodelamallacurricular.Estadeter-minaciónserádecumplimientoobligatorioygaranti-zaráunaprendizajeplanificadoysistemáticodeláreadelproyecto.
La aprobación de los temas a tratar en cada ciclo,dentrodelmarcodelpresentediseñocurricular,es-taráacargodelDirectordeEscuelaydelDirectordelCentroDocentedeProyectoArquitectónico.
5.6. PERFIL Y ROL DEL PROFESOR COORDINADOR DEL TALLER DE ARQUITECTURA
Cada asignatura del taller tendrá unprofesor coor-dinadordelTaller deArquitectura, quedeberá con-tar conexperiencia paradirigir, formar parte deunequipointerdisciplinariodeprofesoresycumplirconsolvenciaelsílabopreviamenteestablecido.Sepue-
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dedarqueunaasignaturadeltallertengamásdeunparalelo,porloquehabrátantosequiposinterdisci-plinarioscomoparalelosabiertos.
Elprofesorcoordinadordecadaasignatura,tomandoencuentalaetapaformativaysustresmomentosdedesarrollo, profundización y consolidación, formula-ráloscriteriosdeorganizacióndeltrabajodelcicloescolarapartirdelsílabocorrespondiente.Segúnlaconcepcióndelaenseñanzaaprendizajeestablecidaen el currículo, que concibe la formación del estu-diantedesdelomássencillohastalomáscomplejo,el profesor coordinador tomará en cuenta esta de-terminaciónparadiseñar el sílabo y establecer condetalleelequipointerdisciplinarioylostiemposne-cesarios.Esdesuponerque,en losciclos inferioresel númerodeprofesores y los tiemposdeasesoría,seránmuypequeños e irán en aumento, paulatina-mente,enlossuperioreshastaconformarunequipoqueabarquetodaslasasesoríasparaelmomentodelaconsolidación.
El profesor coordinador se mantendrá en comuni-cación permanente con los otros profesores de lasasignaturasdelmismociclo,para tenerunamiradahorizontaldelconjuntode losavancesyproblemasacadémicos. Por su contacto personalizado con losestudiantes,podráestimularlosensuprocesodeau-toafirmación,orientándoloshacialabúsquedadesuvocaciónyhacerlosconscientesdelarealidadprofe-sional,quelesesperaaltérminodesuformación.
El profesor coordinador y el equipo de profesoresdel taller correspondiente, evaluará el trabajo rea-lizadoenel cicloescolar, loquepermitirámejorarlacalidaddelaenseñanzadelosnivelesinferioresysuperiores.
5.7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.7.1. CONSIDERACIONES GENERALES
A partir de la concepción del proyecto arquitectó-nicocomounprocesodinámicoy recursivo,quevadelosensiblealoracional,deloconcretoaloabs-tracto,de losistemáticoa lo lúdico,yviceversa;seconsideraque,elprocesodeenseñanzaaprendizajepuedeserfundamentado,explicado,sistematizadoyevaluadoconelconcursodetodoslosparticipantesdelproceso.
Entodaslasáreasestablecidasdelconocimientodelaarquitecturaen lamalla curricular,elprocesodeenseñanzaaprendizajesecentraráenelestudiante,paraqueelmismodescubra,construyayexperimentelosconocimientosteóricosyprácticosquerequiere.
La concepción del alumno como único receptor oreproductordelosconocimientos,dejadeserváli-da.Enformacontraria,seasumequeelestudianteplanteayresuelvelosproblemasconsolucionesge-neradasporelmismo,queconstruyeyreconstruyeconocimientosdeacuerdoconsuentornocultural.Elprofesorcumpleunalabordeacompañamientoymotivaciónalalumno,conelpropósitoqueelmis-moseacapazdearticularsuconocimientosensibleyracional.
Seadoptaelconceptodelaevaluacióncomounpro-cesosostenidoeneltiempo,quepermitealprofesoryalosalumnosunmayorconocimientoycompren-sióndelosfactorescondicionantesdelaprendizaje.
Loscriteriosdeevaluaciónyseguimientodelapren-dizaje corresponderán con los principios, objetivos,contenidosyalcancesplanteadosen lamallacurri-cular y serán interpretadospor losprofesores asig-nadosalostalleresdearquitectura.Laevaluaciónyseguimiento,queseaplicarádesdeelinicio,duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelciclo,tendráelcarác-ter de diagnóstico para luego orientar las accionesemergentesodemedianoplazo,quepropenderánamejorarprocesosyresultados.
Losprofesoresconsideraránlaevaluaciónfinalcomounmomentoformativoclaveenelprocesodeense-ñanzaaprendizaje.Enestaevaluaciónseharáexplíci-toalestudianteloslogrosdeaprendizajealcanzadosysedaránlosargumentos,quelepermitanvisualizaraspectossignificativosparasuformación.
5.7.2 EL PROCESO, LOS INDICADORES Y LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN EN EL TALLER DE ARQUITECTURA
LaevaluaciónenelTallerdeArquitecturaseconcibecomounprocesocomplejoypermanente,queimplicadiferentesactividadesymomentosparaproporcionarinformación,quepermitarealizarlosajustesnecesa-riosalasactividadesdeenseñanza-aprendizajeconelfindecumplirconlosobjetivosacadémicos.
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Paralaevaluacióndeltallerseestablecentresmo-mentos:
Inicial, que permitirá al equipo de profesores asig-nadoaltallerindagaryevaluarlosconocimientosyhabilidadesadquiridosporlosestudiantesenelnivelinmediatoanterior.Estaevaluaciónpermitirárealizarlosajustesa losejerciciosprogramadospara lograrlosobjetivospreviamenteestablecidos.
Intermedia,paraconocerelavancedidácticodeloses-tudiantes,tantoenloindividualcomoenconjunto,paratomarlasdecisionessobrelapertinenciadelasactivi-dadesylosejercicios,yhacerlosajustesnecesariosparaabordarlosproblemasacadémicos.Elequipodeprofe-sores evaluará participativamente con los estudiantescadaunadelasdisciplinas,queintervienenenelTallerdeArquitectura.Aquíesimportantedestacarlatécnicade lapuestaencomún,en laqueelestudianteargu-mentasutrabajoparaquepuedaserenriquecidoconlosaportespertinentesdesuscompañerosyprofesores.
Final, para comprender el proceso de formación delestudianteenelperíododelciclolectivo.Primerosellevaráacaboenformadereflexióndegrupoconlosestudiantes,conelfindequecadaunodeellosobservesutrabajoeneltalleryluegoserealizarálavaloracióncolectivadelequipodeprofesoressobrelosresultadosdeaprendizajeprevistosenlamallacurricular.
A este proceso de evaluación se debe adicionar laevaluación,que laUniversidaddeCuencarealizaalcuerpodocenteatravésdesusestudiantes.Estain-formacióndeberáserconocidaporelCentroDocentedelProyectoArquitectónicoylaDireccióndeEscuelaparatomarlasdecisionespertinentes.
Finalmente,sedebentomarencuentalassiguientesconsideracionesimportantesdelaevaluacióndentrodelprocesodeenseñanzaaprendizajedelTallerdeArquitectura:
a. Los indicadores de evaluación, constituyenlosrasgosvisiblesymediblesparaevidenciarla presencia o alcance de los resultados deaprendizaje.
b. Las situaciones de evaluación, contienen losaspectos,actividadesotareasyeltipodeinstru-mentosautilizarenlaevaluacióndelosresul-tadosdeaprendizaje.
c. Los literalesanterioressonlasreglasde juego,queelestudiantedebeconocerpreviamente,afindearticularlosresultadosdeaprendizajepla-nificadosconlosprincipios,objetivos,contenidosyalcancesplanteadosenlamallacurricular.
d. Eneldiseñodelsílabodelaasignatura,sedeta-llaráentreotrosaspectos,losindicadoresylassituacionesdeevaluación.
5.8. TALLERES VERTICALES DE ARQUITECTURA
Es necesario alterar el orden académico para queciertos momentos se constituyan en puntos de in-flexión o ruptura. En este sentido, las experienciasde los talleresverticaleshansidoenriquecedorasyennumerosasocasioneshan servido inclusivepararepensaryenriquecereldesarrollocomúndelosta-lleresdearquitectura.Porestarazónesnecesariore-tomarlafiguradeltallerverticalyhacerlaobligatoriaparatodoslosalumnosdelacarrera.
Unrequisitoacumplirporelegresadoseráaprobardostalleresverticales,unoenelmomentodeprofun-dizaciónyotroenlaconsolidacióndelaetapaforma-tiva,amásdelasasignaturasdetallerestablecidasenlamallacurricular.
Por taller vertical de proyectos arquitectónicos seentiendeaunespacioacadémicointensoycortodeduración (Nomenor a cuatrodíaso su equivalentedetreintaydoshorasodoscréditos),quedebeserabordadoporgruposdeestudiantesdedistintosci-closcursantesdelaetapaformativaenlosmomentosdeprofundizaciónyconsolidación.Estashorasacadé-micasseránasimiladasalashorasestipuladasparalaspasantíaspre-profesionales,que losestudiantestienenobligacióndecumplir.
Deestemodoeltallerverticalseráelespacioacadé-micoendondelosestudiantesdedistintonivelcom-partansobreuntemacomúnconocimientos,reflexio-nes,criterios,concepcionesyprocesosdediseño.
Habrátalleresverticalesdedostipos:
Tallerverticaldelacarrera,enelquepodránparti-ciparestudiantescursantesdelaetapaformativaenlosmomentosdeprofundización(Quintoysextoci-clo)yconsolidación(Séptimoyoctavociclo).ElTaller
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abarca en este sentido a estudiantes de los cuatroúltimosciclosdeformacióncomúndelacarrera.
Tallerverticalintercarreras,enelquepodránparticiparestudiantesdeloscuatroúltimosciclos,conformandogrupos con pares de otras carreras de arquitectura,seanestosdesedesdelpaísodelextranjero.
Lostemasaabordar,lascondicionesdeorganización,losestudiantesqueconformaránlosgruposdetrabajoylalogísticadelostalleresverticales,serándetermi-nadosporelDirectordelCentroDocentedelProyectoArquitectónico.En todo caso,podrán ser tomadasencuentaalgunasdeterminacionesestablecidasparalostalleresdearquitecturayotras,queparaestoscasosseestimepertinentes,talescomo:Conveniosentrecarre-rasdearquitectura,númerodeprofesoresyestudian-tes,condicionesdelostrabajos,etc.
6. EJEMPLO DE UN TALLER DE ARQUITECTURA
6.1. CONSIDERACIONES GENERALES ETAPA: FormativaMOMENTO: DesarrolloCICLO: TerceroCONTENIDO GENERICO:Configuración del hábitat
consentidoculturalyenfo-quedesustentabilidad.
CONTENIDO TOPICO: ProyectoArquitectónicoInicialTEMA O EJERCICIO: Equipamiento comunitario
enunbarrioperiféricodelaciudaddeCuenca.
ALCANCE: Ejercicio de un proyectoarquitectónico con baseen criterios estructurales yconstructivos iniciales, asícomo a su configuracióngeométricayorden.
CONTENIDOSPROBLEMÁTICOS:1. Planteamientodelproblema si2. Reflexiónhistóricacrítica si3. Criterios si4. Concepcióndelproyecto si5. Anteproyecto si6. Sistemaconstructivo si-inicial7. Instalacionesyafines no8. Presupuesto no9. Memoriadelproyecto si
6.2. MÉTODO PARA ABORDAR EL EJERCICIO
1. Delimitarycaracterizarelcontenidotópico.2. Revisiónanalíticadeobrasrelevantesypertinen-
tesdelejercicioadesarrollar.3. Desarrollodelejerciciobajoestostérminos:
• Criterios del proyecto: Contextos natural,cultural, social, económico, ambiental entreotros;programayconstrucción.
• Concepcióndelproyecto.• Anteproyectoarquitectónicoyrepresentación.• Sistemaconstructivoinicial.
4. Cumplimientodelasdeterminacionesdeloscon-tenidostópicosyproblemáticos:• Tomar en cuenta las determinaciones esta-
blecidasenloreferentea:• El proyecto como unamanera de cons-
truirenloconstruido.• Losnivelesdeintervención.• Lospatronesdeactuación.
• Enelejercicioseproduceelcontactoinicialconlascondicionestecnológicasdelaedifica-ción,concriteriosportantesyconcapacidadexpresivadelosmaterialesconstructivos.
• Lainterpretacióndelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedioesdecarácterintroductoria.
• Elejercicioseaplicaráenunazonadelaciu-daddemodestacalidadurbano-ambiental.
• El profesor coordinador del taller formularálos criterios y detalles de organización conunadefiniciónespecíficadelsílabodelaasig-natura. Para iniciar el ciclo lectivo el sílabohabrárecibidopreviamentelaaprobacióndelDirectordelCentroDocentedeDiseñoArqui-tectónicoydelDirectordeEscuela.
7. PROPUESTA PARA TEMAS DE TALLER
Enelsiguientecuadrosedetallanlostemas,quesepuedendesarrollarpor cadaunade lasdiferentesasignaturas de la cadena deTallerArquitectónico.En todo caso, los temas deberán derivarse de loscontenidos genéricos, tópicos y problemáticos es-tipulados en el presente plan curricular. De igualmodo,lostemasescogidosdebendesarrollarycum-pliradecuadamentelosnivelesdeintervenciónylospatronesdeactuaciónsegúnlasetapasymomentosdeformaciónconstantesenlamallacurricularysuestructurabásica.
89
Cuadro No. 3.5.:Propuestaparalostemasdetallerenelsemestreseptiembre2012enero2013
TALLER 1
TALLER 2
TALLER 3
TALLER 4
TALLER 5
TALLER 6
TALLER 7
TALLER 8
Ejerciciosparaentendertemasdeformay
espacialidadFunción
(circulación)contextoylugar.
Estructuraconstrucción.Porejemplolocalde
informaciónturística.Localdecomidarápida.Localdeventaderevistas.
Intuitivo Intuitivo
LadrilloVisto
Terrenoregularyplano
Urbaniza-ciónnueva
enlaperiferia
Evacua-cióndeaguaslluvias
Sectordegra-dadoendondelaarquitectu-rageneraunanuevadinámica
Evacua-cióndeaguaslluvias.Ilumina-ción
Evacua-cióndeaguas
lluvias.Ilu-minación.Proyectopaisajís-tico
Instala-ciones
sanitariasysistemas
deeficienciaenergéticapasivaYsostenibi-lidad
Instala-ciones
sanitariasyeléctricas
Instala-ciones
sanitarias,eléctricas,
gas,telefonía,elimina-cióndebarreras
arquitectó-nicas.
Zonaconsoli-dadadelaciudad.Sepondránfasisenel
trabajodelespaciopúblico
Barriosmarginalesdentrodelaciudad
Relaciónconelentorno
Inmediato,servicios,transporte,equipa-mento
CentrosHistóricos
Terrenocon
pendientemoderada
Terrenoplano
Terrenoslibres
Terrenosvacíosdela
ciudadquepuedanservirtempo-ralmenteparaeste
uso
Interven-cionesenpreexis-tenciasreales
Ladrilloobloqueenlucido
Vidrio
Cerramien-toscon
materialesreciclados
Maerialesligeros
desmonta-bles
Mantenerorenovarestructuraspreexis-tente
HormigónArmado
Muroportantedeladrillo
Metal
Libre
Estructurasligeras
desmonta-bles
Mantenerorenovarestructurasexistentes
Casasconpatiode
unaplanta.Lasvi-
viendasseiluminanyrecibenelsola
travésdelpatio.
MuseoyBiblioteca
Iglesiayplaza
Viviendaeconómica
paralosmáspobresdela
sociedad(máximo5000
dólares)
Viviendadesmon-tableparaemergen-
cias
Rehabi-litacióndeunaviviendadelCentroHistóricoparausosdiversos
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-mental.
Sedeberáescogerunodelostres
temasparatratarseamaneradeesquicio
Ejercicioexperi-
mental.Setomaráeltemadelaviviendadesmon-tableparatratarseamaneradeesquicio
Programa,Estructura,Construc-
ciónyLugarExperi-mental
Conceptosdela
constitucióndelaformaa2dy3d
Organiza-cióndelaforma
Relacionesdela
forma2dytridimen-sional
Paradasdebus,casetas,saladesesiones,
etc.
Libre(anivelintuitivo)
Libre Temasdeciudad
Casasenhilera
conretirofrontalyposteriordedosomásplantas
MetalBloqueoladrilloenlucido
Terrenoscon
pendientemoderada
Terrenousadocomo
mercadooferiaactual-mente
Terrenousadocomounidad
educativaactual-mente
Terrenosenbarriosperiféricos
Urbani-zación
nuevaenaperiferia
Sectorconsolida-dodelaciudad
Compara-cióndelapropuestaconla
edificaciónpreexis-tente.
Generacióndenuevadinámicaurbanaatravésdelequipa-mento
Proyectoque
dinamizalavidabarrial
Evacua-cióndeaguaslluvias
Evacua-cióndeaguaslluvias,
sistemadeventilaciónnaturalyartificial
Instalacionessanitarias,electricas,
acústicas,contraincendios,salidasdeemergenciaysistemasdeeficienciaenergéticapasivay
sustentable
Instalacionessanitarias,eléctricas,ventilación
natural,salidasdeemergencia,contraincendios
ysistemasdeeficienciaenergéticapasivay
sustentable
MercadooFeria Madera
Cerramien-tosdemadera
Cerra-mientodeladrilloovidrio
Cerra-mientosconstruc-ciónenseco
Unidadeducativa
Hormigónarmado
Equipa-mento
deportivo
Sistemasdecons-
trucciónenseco
Continua-cióndelejercicioanterior
ObranuevaenCentrosHistóricos
Aelección AelecciónContextohistóricopresente
Conservarydelimitarespaciosurbanos
Instalacionessanitarias,
instalacioneselétricas,
instalacionesdegas,instalaciones
telefónicas,instalacioneselectrénicas,
contraincendios,Salidasdeemergencia,sistemade
circulaciónverticalparapersonasconcapacidades
diferentes,sistemasdeeficiencia
energéticapasivaysustentable
Pequeñasinterven-cionessobre
lugaresyaconstrui-dosquepermitanentender
elconceptodeespacio
yluz
Intuitivo
Usodemurosquemodifi-quenelespacio
Lugaresrealesconpreexis-tencia
Terrenoregularyplano
Sectorconsolida-dodelaciudad
Evacua-cióndeaguaslluvias
Urbani-zacióndeviviendasaisladascon
terrenosgenerosos
Evacua-cióndeaguaslluvias,proyectopaisajista
Relaciónconelentornonatural.Terrenosconvalorpaisajistas
Instala-ciones
sanitarias,eléctricasysistemas
deeficienciaenergéticapasivaysostetabi-lidad
Instalacionessanitariasregulares(ductos)
instalacioneseléctricas,
contraincendiosysistemasdeeficienciaenergéticapasivay
sustentabilidad
Instalacionessanitariasen
edificioenalturacontraincendos,
salidasdeemergencia,instalacioneseléctricas,
instalacionesdegas,instalacioneselectrónicas,sistemasdecirculación
verticalmecánica,sistemasdeeficienciaenergéticapasiva
Completarlaman-zanaolavolumetría
enelcontextoinmediato
Genera-cióndenueva
dinámicaurbana.Relaciónconel
contextoconstruído.Relaciónconelespaciopúblico
Relaciónfuerteconelentornoyconelsistemadeespaciospúblicos
preexistentesenloscentroshistóricos
(BarrancodeCuenca)
Ilumi-naciónpública,arquitec-turasin
barrearrasarquitectó-
nicas
Terrenoplanoyregular
Terrenopróximoaaccidentesgeográfi-coscomoelmar,losríos,etc.
Terrenoplanoenzonas
consolida-dasdelaciudad
Terrenoplanoenzonas
consolida-dasdelaciudad
Espaciosvacíosodegrada-
dos
Cerramien-tosde
maderayvidrio
Abobe,bahareque,
etc
Cerra-mientosdefibrastejidas
Cerra-mientosmodularesgypsum,zync,etc
Prefabri-cadosdeHormigónuotros
materiales
Aelección
Muroportantedepiedra
Muroportantedetierra
Estructuradefibras(Gadúa,etc.)
Hormigónprefabri-cadoypreten-sado
Hormigónarmadoometal
Aelección
Casassinretiro
Viviendaunifamiliardemaxi-mode350m2
Viviendade
diferentesplantas
Edificiomáximo4plantas
Edificiodemásde4plantas
Espaciourbanooplaza
CICLO ESQUICIO
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3
PROGRAMA ESTRUC. ESTRUC. ESTRUC.CONSTRUC. CONSTRUC. CONSTRUC.LUGAR LUGAR LUGARINSTALAC. INSTALAC. INSTALAC.PROGRAMA PROGRAMAPATRÓN DE ACTUACIÓN RESPECTO
A LA CIUDAD
PATRÓN DE ACTUACIÓN RESPECTO
A LA CIUDAD
PATRÓN DE ACTUACIÓN RESPECTO
A LA CIUDAD
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B. ÁREA DE TECNOLOGÍA
1. LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA CONSTITU-YENTE DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1.1. DEFINICIONES NECESARIAS
Se considera necesario presentar unas pocas peroútiles proposiciones que exponen de manera muybreveyconclaridadloscaracteresgenéricosydife-rencialesdelatecnologíaysurelaciónorgánicaconlaarquitectura.
Tecnología arquitectónica: conjuntode conocimien-tospropiosdelartesocialdelaarquitectura.Secom-pone de tres disciplinas específicas relativamenteindependientes, pero interrelacionadas epistemoló-gicamenteentresí:MatemáticasyGeometría,Estruc-turas,yConstruccioneseInstalaciones.
• Forma Arquitectónica: Forma estética + formafuncional.
• Forma Técnica:Formafuncional.• Construir Arquitectónico: Construir metafórico,
noliteral;artedeconstruir.• Construcción Arquitectónica:Disciplinaproyec-
tivaparamaterializarlaidea.• Técnica Arquitectónica: Control real del diseño
paraalcanzarlaconstrucciónylaforma.• Construcción Pura: Forma técnica, práctica y
científica,ensamblajedepiezas.• Estructura Arquitectónica:Soportalaidea,con-
trolalalógicaconstructivaylatectónica.• Tectónica o Materialidad: Expresión y belleza
delmaterialporloquerealmentees.
1.2.“ LA CONSTRUCCIÓN COMO ALQUIMIA
Esimportantedistinguirentreformatécnicayformaestética.Laprimeraserefierealaconstrucciónpurayfuncionaleficaz;mientrasque,lasegunda,amásdeloseñalado,alcontroltectónicoylalógicaconstruc-tiva honrando el material para alcanzar la belleza.EnpalabrasdeBarragánycitadoporAlonsodelVal,“sihubieramuchassolucionestécnicasequivalentesa un problema, aquella que ofrezca unmensaje debellezayemoción,ésaesarquitectura”.(31)
“Frente al diseño comoensamblaje depiezas debevalorarselaconstruccióncomodisciplinaproyectiva
ylatécnicacomocontroldeldiseño”.(AlonsodelVal31)Estepensamientoprecisamentefueabandonadoporelmovimientomodernodefacturamercantilistaeinternacional.
“Porello,elproyectonoseresuelveatravésdeuncollage de partes relacionadas en tanto coexisten,sinocomo resultadodeunaoperacióndealquimia,donde se obtiene un nuevo organismo de una sín-tesis individualizadaquedebe formarpartedeunaoperaciónculturalcapazderestaurarlacontinuidaddisciplinarentrelastradicionesmodernaehistórica”.(AlonsodelVal38)
LanocióndeOrnamento en este contexto es temadepolémica. Sin llegar al purismo,pero tampocoalasreferenciashistoricistas,eldebatedebegirarentornoalasnocionesdelímite,encuentro,acabados,detallesconstructivos,expresióntectónica,fidelidadconstructiva,retórica,etc.
1.3. LA TÉCNICA CONTROLA EL PROYECTO PARA ALCANZAR LA FORMA
Latécnicaarquitectónicarealizaelcontroldeldise-ñoparaalcanzarlaconstrucciónylaforma.Enestesentido,larenunciaalosuperfluoeslafuentedebe-llezaydeplacer.Másalládeunalógicaeconómica,ladepuracióndelasdemandasylosdeseosarquitectó-nicossonunagimnasiaestéticayética,queproducetantosfrutossaludablesenelmundofísicocomoenelespiritual.Esteeselmotivoporelcualnosfasci-nanlastécnicasarquitectónicasanónimaspopulares,hijasdelanecesidadysobrinasdelabrigo.
Haciendodelanecesidadvirtud,latécnicaarquitec-tónica procura un uso responsable de los recursosescasos como lohaceelprocedimientode la cons-truccióntradicionalque,conmenorcomplejidadtéc-nicae inferior consumoenergéticocreaunarteat-mosféricodeexquisitoconfort.Solucionesadecuadasa nuestros problemas tecnológicos y de escasez derecursos,queseanamigablesconelmedioambienteyválidosparanuestracultura.
1.4. PROYECTO Y REALIZACIÓN
Hayquedistinguirentrelarealidaddelproyectoylarealidaddelaobraejecutada.Ambassonimportan-tes,tantolasobrasrealizadascomolosproyectosno
91
construidos.Éstoshantenidounaimportanciajustifi-cadaenlahistoriadelaarquitectura.
En elmundo académico y en las facultades de ar-quitecturasevivelarealidaddelproyecto,ysiseloentiendecomounarealidadabierta,quedebeserunelementoclavedemediaciónentrelapraxisylateo-ría.Mientrasque,enelmundodelavidaprofesionalsevivelarealidadúltimadelproyecto,queeslacul-minaciónconcretadeuna idea.Yestemomentodeigualmodo,necesitadelpensamientoylareflexiónparaevaluarelmismo.Proyectoyrealizaciónsedefi-nenysugierenmutuamenteyquedanexpuestosalaaccióndelahistoriadelaarquitectura.
1.5. SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA
Laenseñanzadelatecnologíaarquitectónica,comoáreaconstituyentedelproyectoarquitectónico,debe-ríatomarencuentaestasconsideraciones:
• Laclavedelaenseñanzadetecnologíaarquitec-tónicaesdistinguirentrelatécnicaalserviciodela función y la técnica al servicio de la estéticay por tanto al proyecto. La primera se refiere alaconstrucciónpurayfuncionaleficaz;mientrasque, la segunda al control tectónico y la lógicaconstructiva,honrandoelmaterialparaalcanzarlabelleza.
• Estaconcepcióndelaenseñanzapermitirácom-prender, que el proyecto arquitectónico no seresuelveatravésdeuncollagedepartesrelacio-nadasentantocoexisten,sinocomoresultadodeunaoperacióndealquimia,dondeseobtieneunasíntesis arquitectónicade losdiferentes compo-nentesinternosdelaarquitectura:forma,espacio,construcción,orden.
• Esteenfoquedelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadetecnologíaarquitectónicaseconsti-tuiráenparteconsustancialdelproyectoarqui-tectónico.
• La enseñanza debe enfocarse a conocer y com-prender los materiales y sistemas constructivosdelaarquitecturapopularysustentable,quere-nunciaalosuperfluoyesfuentedebelleza,pla-ceryreferenciaparapropuestasalternativasdeconfortyeconomía.
• Elestudiante,deigualmodo,debeconocercómose hacen las obras desde el ámbito puramenteconstructivo y está al servicio de la eficacia de
la arquitectura. Enesteorden, laspasantías sis-temáticasyconunnúmeroimportantedehoraslepermitiráexperimentardirectamentelasobras.
2. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA
Loscontenidosdeláreade tecnología,así comodelasdemásáreasqueconfiguran laenseñanzade laarquitectura, se derivan demanera orgánica de losresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso.Elplancurricularestáes-tructuradodemaneralógicadelogeneralalopar-ticular,siendounodelosaspectosclaveselperfildeegreso,quesederivaenlosresultadosdeaprendizajeaalcanzarelestudiantealtérminodesusestudios.
ParaelcasodeláreadelConocimientodeTecnología,aligualquelasotrasáreasqueconfiguranlacarrera,elPlanseestructuraasuvezenetapasymomentosdeformación:
a. Etapabásica.b. Etapaformativa: Momentodedesarrollo. Momentodeprofundización. Momentodeconsolidación.
Estaconfiguraciónbásicapermitediseñarlosresultadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimientoyetapasdeformación,ytambiénformularunaestructurabásicadecontenidosparaeláreadeTecnología,comenzandodelogeneralhastallegaralomásespecífico.
AcontinuaciónsemuestraydefinelaestructuradeloscontenidosdeláreadeTecnología.
• Contenidos tópicos: (Corpus breve) se traducecomoinstanciasdeformacióndebidamentearti-culadosdenominadasasignaturas.
• Contenidos específicos: Se traducen como loscomponentes lógicos detallados y que estructu-ranloscontenidosdelasasignaturas.
• Sílabosdelasasignaturas:Contienentodaslasde-terminacionesyhacenposiblellevarlaenseñanza.
EláreadeTecnología,porrazonespedagógicasydeaprendizaje,sesubdivideentressub-áreasodiscipli-nas específicas relativamente independientes, perointerrelacionadasepistemológicamenteentresí.
92
3. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA
3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO
ParaelcasodeláreadeTecnología,losresultadosdeaprendizajealtérminodesucarreraelestudiantede-berásercapazdedemostrarlosiguiente:(VerCuadroNo.3.6.)
3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO
Elproblemade la formación sepuedeplantearentérminosderesultadosdeaprendizajeporáreasdeConocimiento,enestecasolatecnologíarespondea
Gráfico No. 3.4.:ModelodeestructuraparalasáreasdeTecnología.
Cuadro No. 3.6.:ResultadosdeaprendizajedeláreadeTecnologíadelegresado.
losresultadosdeaprendizajeestipuladosenelperfileegreso.
LosresultadosdeaprendizajedeláreadeTecnología,alconcluirlaetapaformativayelmomentodeconso-lidación(Octavociclo),sonlossiguientes:
• Tenerunabaseteóricaadecuadasobrelatecno-logíaparalaaplicaciónensusproyectosurbano-arquitectónicos.
• Conocer, comprender y lograr soluciones en losquelatecnologíaseaparteintegranteyorgánicadelproyectoarquitectónico.
• Conoceryvalorartecnologíasapropiadasparapropiciarlaconservacióndelmediocausandoelmenorimpacto.
• Identificarysolventarporsímismossolucionesarquitectónicas a nuestros problemas tecnoló-gicos y volverlos amigables con el ambiente yválidosconnuestracultura.
3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA POR ETAPAS DE FORMACIÓN SEGÚN SUB-ÁREAS
Los resultados de aprendizaje estipulados en elplan curricular y estructura general, se muestranenelsiguientecuadrodesagregadossegún las tressub-áreasqueconfiguraneláreadeTecnología.Estainformaciónesútilparaluegopoderdesagregarloscontenidos tópicos y específicos de cada disciplina.(VerCuadroNo.3.7.)
MATEMÁTICASY GEOMETRÍA
ESTRUCTURAS
CONTRUCCIONES E INSTALACIONES
1. Conocer losmateriales, siste-mas estructurales y sistemasconstructivos utilizados en elmedio,y loscódigosnaciona-leseinternacionales.
2. Conocer, de manera especial,los materiales y sistemasconstructivosdelaarquitectu-ratradicional.
3. Conocer,anivelbásico,labio-construcción, el bio-climatis-moylasenergíasrenovables.
1. Comprender las bondades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmateriales,sis-temas estructurales, sistemasconstructivosydelasinstala-ciones,paralamaterializaciónde un determinado proyectoarquitectónico, urbanístico yde conservación del patrimo-nioedificado.
1. Diseñarsolucionescoherentesy pertinentes, que considerenlos requisitos técnicos, cons-tructivos, estructurales y am-bientales.
2. Incorporar sistemas alternati-vosdeusoenergético,econó-micoyamigableconelmedioambiente, pensados para elproyecto.
A. EN LA INFORMACIÓN A. EN LA INFORMACIÓN A. EN LA INFORMACIÓN
93
Cuadro No. 3.7.:ResultadosdeaprendizajedeláreadeTecnologíaporetapasdeformaciónsegúnsub-áreas
1. Conocer y razonarsobrelosfundamen-tos matemáticos,que revolucionaronla humanidad, ba-sado en el cálculoinfinitesimal.
2. Conocer las basesmatemáticas, queson herramientasfundamentales paralas asignaturas deláreadeTecnología.
1. Conocer los pro-blemas y solucionespertinentes de ca-rácter estructural,compatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemas y temasdelostalleres.
1. Conocer los proble-mas y solucionespertinentes, de ca-rácter constructivocompatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemasalospro-blemas y temas delostalleres.
1. Conocer los pro-blemas y solucionespertinentes de ca-rácter estructural,compatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemas y temasdelostalleres.
1. Conocer los proble-mas y solucionespertinentes de ca-rácter constructivo,compatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemasalospro-blemas y temas delosTalleres.
1. Conocer los pro-blemas y solucionespertinentes de ca-rácter estructural,compatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemas y temasdelostalleres.
1. Conocer las ba-ses matemáticasavanzadas que sonherramientas fun-damentalespara lasasignaturasdeláreadeTecnología.
1. Conocer los proble-mas y solucionespertinentes de ca-rácter constructivocompatibles con lacultura, que nece-sariamente estaránarticulados a losproblemasalospro-blemas y temas delostalleres.
2. Desarrollar posibili-dadesdeempleodemateriales regiona-lesdeusoenergéticopensandoennuevaspropuestas del pro-yectoarquitectónico.
ETAPAS
FORMATIVA
BÁSICA(Primero y segundo ciclo)
DESARROLLO(Tercero y cuarto ciclo)
PROFUNDIZACIÓN(Quinto y sexto ciclo)
CONSOLIDACIÓN(Séptimo y octavo ciclo)
SUB-
ÁREA
MAT
EMÁT
ICAS
Y G
EOM
ETRÍ
AES
TRUC
TURA
SCO
NSTR
UCCI
ONES
E INS
TALA
CION
ES
94
Cuadro No. 3.8.:Contenidosgenéricosytópicosdeláreadeproyectoporetapasdeformación
4. LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA CONSTITUYENTE DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
4.1. EL ÁREA DE PROYECTO Y SUS CONTENIDOS
Enel literal“A” del presente capítulo se estipula larelación constituyente y orgánica, que debe existirentre elTaller deArquitectura y las otras áreas deconocimientodeladisciplina.
ConeláreadeTecnologíasedeterminaubicacióndelasactividadesyconocimientosquedanalproyectoarquitectónicofactibilidadestructural,constructivayeconómica,asícomolasrelacionadasconlasinstala-cionesdedicadasalmanejoambiental.
Enelsiguientecuadroseorganizanloscontenidosgené-ricosytópicosqueseestipulanparaeláreadelproyecto,conelpropósitodearticularorgánicamenteeláreadeTecnologíaconloscontenidosproblemáticosdelosta-lleresdeproyectoarquitectónico.(VerCuadroNo.3.8.)
LanaturalezaconstituyentedeláreadeTecnologíaenlostalleresdearquitecturatienesuantecedenteenla formulaciónde losresultadosdeaprendizajedeláreadeTecnologíadelegresadoyde lasetapasdeformaciónorganizadossegúnsub-áreas.Estosresul-tadosdeaprendizajerelacionadosconloscontenidosgenéricosytópicosdelostalleresdearquitecturaporetapasdeformación,permiteabordarconlógicaydemaneracoordinadaesarelación.
4.2. LA NATURALEZA CONSTITUYENTE DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN LOS TALLERES DE ARQUITECTURA
(Tercer al octavo ciclo)
ElTallerdeArquitecturaesunespacioacadémicodecarácterinterymultidisciplinariosenelquesedes-pliegandemaneraplanificadayensecuencialógicaloscontenidosdelasdiversasáreasdeconocimiento,entreellaslareferidaalatecnología.
ElmodelodelTallerdeArquitecturaestáprevistosuconfiguración a través del abordaje de contenidosproblemáticospresentesentodaslasetapasdefor-mación.Estoscontenidosserántrabajadosysolucio-nadosenlosejerciciosdeproyectosarquitectónicos.
Enelcuadropresente,acontinuación,seorganizalarelaciónentreloscontenidosproblemáticosdelostalleresdearquitecturaylaconstitucióndeláreadeTecnologíaconsussub-áreasdeEstructurasyCons-truccioneseInstalaciones.
Este Cuadro facilita la formulación de los contenidostópicosdecadasub-área,aspecto importantequeserápresentadoenelsiguientenumeral.(VerCuadroNo.3.9.)
5. CONTENIDOS TÓPICOS
5.1. SUB-ÁREA DE MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA ETAPAS BÁSICAS
(Primero y segundo ciclo)
1. Formasnaturales.
2. Teoríayformas.
3. Formasbidimensionales.
4. Formastridimensionales.
5. Formasarquitectónicassimples.
Proyectoarquitectónico,materialidadyexpresión.
Proyectoarquitectónico,materialidad,expresión,técnica,funciónysignificado.
1. Proyectourbanoarquitectónicosignificativo.
2. Proyectoynaturaleza.
3. Proyectohabitadpopular.
ETAPASFORMATIVA
BÁSICACONTENIDOS
GENERACIÓN FORMAGENÉRICOS
TOPICOS
PROFUNDIZACIÓN
CONFIGURACIÓN HABITAT CON SENTIDO CULTURAL Y ENFOQUE SUSTENTABLE
CONSOLIDACIÓNDESARROLLO
95
Cuadro No. 3.9.: Constitucióndelassub-áreasdeTecnologíaconlostalleresdeproyectoarquitectónico
5.1.1. EL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Eslacapacidaddecomprenderlasrelaciones,quesedanenelmundoyportantoenlaarquitectura.Lasmismasposibilitancuantificarlasyformalizarlasparaentendermejorypodercomunicar.
El pensamiento lógico-matemático (PLM) se desa-rrolla a través de procesos cognitivos tales como:razonar, demostrar, argumentar, interpretar, iden-tificar, relacionar, graficar, calcular, inferir, efectuaralgoritmos ymodelizar. Estos procesos con el de-sarrollodeactividadessecuenciadasyrelacionadas,
ETAPAS
DESARROLLO (1) PROFUNDIZACIÓN (2) CONSOLIDACIÓN (3)
FORMATIVA DE DISEÑOSUB-AREADE TECNOLOGÍA
ESTRUCTURAS
CONSTRUCCIóNE
INSTALACIONES
(1) Ejerciciosdeproyectodelaformaarquitectónicapococomplejosconbaseencriteriosestructurales,dematerialyconstructivosiniciales,asícomolaconfiguracióngeométricaintegradaaelementosdelenguajearquitectónico.
(2) Ejerciciosdeproyectodelaformaarquitectónicarelativamentecomplejosconbaseentodosloscomponentes,queintervienenenlaarquitectura.
(3) Ejerciciosdeproyectodelaformaarquitectónicayurbanacomplejosconbaseentodosloscomponentes,queinter-vienenenestoscasosdeexigenciamayor.
1. Contacto inicial con lascaracterísticas impuestaspor la formade trabajodela estructuraportantey sucapacidadexpresiva.
1. Enfoquecríticode la iden-tificacióndeposibilidadesylimitaciones,quepresentanlas opciones estructuralesdelobjetoarquitectónicoysuscapacidadesexpresivas.
1. Los componentes de fac-tibilidad estructural y suscaracterísticasenladefini-cióndelapropuestaarqui-tectónicayurbana.
1. Contactoinicialconlasca-racterísticas impuestas porlas condiciones tecnoló-gicasde laedificacióny lacapacidadexpresivade losmaterialesconstructivosenelproyectoarquitectónico.
2. La interpretación introduc-toria de los aspectos nor-mativos y reglamentariosexistentes.
3. Relación inicial entre fun-ción-tecnología-expresión.
1. Enfoquecríticode la iden-tificacióndeposibilidadesylimitaciones,quepresentanlas opciones tecnológicasconstructivasy lascaracte-rísticasdelobjetoarquitec-tónico.
2. El desarrollo de los deta-lles arquitectónicos de lossistemas constructivos re-levantesdelproyecto.
3. Lainterpretacióndetalladadelosaspectosnormativosy reglamentarios existen-tes.
4. Relación importante entrefunción-tecnología-expre-sión.
1. Loscomponentesdelafac-tibilidadtécnico-constructi-voyambiental.
2. Loscomponentesdelatec-nología constructiva en ladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.
3. La interpretacióndetalladay crítica de los aspectosnormativos y reglamenta-riosexistentes.
4. El desarrollo de la mayorcantidaddedetallesarqui-tectónicos en los sistemasrelevantesdelProyecto.
5. Relación completa entrefunción-tecnología-expre-sión.
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permiten llegar a dar respuestas a un problemaplanteado,comoelcasodealgunosdelosconteni-dosproblemáticosdelproyectoarquitectónico.
Segúnlateoríadelhemisferioizquierdoyderechodelcerebrohumano,elprimerodesarrollaelpensamien-to intuitivo y el segundo el matemático. Ambos secomunican,soncomplementarios,seretroalimentan,ycontribuyeneficazmentepararesolverproblemasatravésdesumodalidadgráficarepresentativa.
Paraunestudiantedearquitecturadelosnivelesbásicoyformativo,esindispensabledesarrollarelPLMpuestoque la arquitectura tiene una estructura matemáticaygeométrica.Latecnología,queesunodelosplanosconstituyentesdelaarquitectura,senutredirectamentedelasbasesmatemáticasydetodaslasdisciplinasquela conforman: Estática, Resistencia, Estructuras, Cons-truccioneseInstalaciones,yUsodelaInformática.
5.1.2. LAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
EnlasetapasbásicayformativasedebepromovereldesarrollodelPLMatravésdelaenseñanzaapren-dizajeplanificadasdelasdisciplinasdeMatemáticas,GeometríayDiseñoBásico.Eldesarrollodelascapa-cidadesenelPLMdeberesponderestratégicamenteaestaspreguntas:¿Paraqué?,¿cómo?y¿porqué?
¿Para qué aprendermatemáticas? Para entender elmundoenelquenosdesenvolvemos,paracomuni-carnos,paraplantearyresolverproblemas,ydesarro-llarcapacidadessuperiores.
¿CómosepromueveeldesarrollodelPLM?Redescu-briendo y reconstruyendo conocimientosmatemáti-cosendiversoscontextos,yaplicandoconocimientosmatemáticospararesolverproblemas.
¿PorquédesarrollarelPLM?Porquetieneunvalornecesariofrentealosretosdelavidaydelaarqui-tectura,yayudaadesarrollarlacapacidaddelrazona-mientoydemostración.
5.1.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Enelprocesodeenseñanzaaprendizaje,tomandoencuentalosresultadosdeaprendizajeestipuladosenlaetapabásica,elestudiantedeberá:
1. SolucionarlosproblemasdecálculoencontrandoaplicacionesdelógicamatemáticaenlasdiversasdisciplinasqueconformaneláreadeTecnología:EstáticayResistencia.
2. Procesardesdeelpuntoanalíticoygráficofuncio-neslinealesycuadráticas.
3. Determinaráreasyvolúmenesdefigurasycuerposgeométricos aplicados comúnmente en la arqui-tectura.
4. Desarrollar competencias en relación al manejodelcálculodiferencialeintegral,elálgebralineal,vectorialylaestadística,paralasolucióndepro-blemasgeneradosporlaarquitectura.
5. AplicarelPLMalasolucióndelosproblemases-pecíficosdelaarquitectura.
5.1.4. CONTENIDOS TÓPICOS
Sepresentaloscontenidostópicosparalaetapabá-sicadandoatenciónalosresultadosdeaprendizajeestipuladosenelplancurricular.Elestudiantealfinaldeesteepisodiodebeconocerlasbasesmatemáticasavanzadas,quelepermitanresolverlosproblemasdelaarquitecturaengeneralydeláreadeTecnologíaconsusdisciplinasconstitutivasenparticular.
A. DISCIPLINA DE MATEMÁTICAS Primerciclo CálculoDiferencial Segundociclo CálculoIntegral Segundociclo AlgebraLineal,Vectorialy EstadísticaDescriptiva.B. DISCIPLINAS DE GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Primerciclo GeometríaPlanay GeometríaAnalítica 5.2. SUB-ÁREA DE ESTRUCTURAS ETAPAS BÁSICA Y FORMATIVA (Segundo al séptimo ciclo)
5.2.1. CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL Y CÁLCULO
La arquitectura tiene una naturaleza matemáticageométricay,sobretodo,físicaderivadadelamíme-sissuperiordelanaturaleza.Laestéticadelequilibrioeselprincipioobjetivodetodaconstrucción.Sinem-bargo,hayqueseñalarquenotodoequilibriopuedellegaraserarquitectura,inclusosepuedepresentaruncasoespecial:unaarquitecturaqueposeaunaes-téticagarantizadamatemáticamenteperoque,subje-tivamente,noofrezcaseguridad.
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Enestesentido,lasdiferenciasyunidadesdelorealconstruidoenelplanoestructuralyconstructivoenrelaciónconlapoéticadelaarquitectura,constituyeladialecticidaddelprocesodepensaryconstruirelproyectoarquitectónico.
En términosdeMigueldelVal, el planoestructuralyconstructivoexpresadopoéticamenteconducealaarquitectura.Eslarelaciónentreformaarquitectóni-cayconstrucciónsustentadaenlaestructura,consi-deradaéstacomosoportedelaformayelespacio.
En resumen, la estructura soporta la idea arquitec-tónicaysirveparacontrolarlotectónico(Cualidad)ylalógicaconstructiva(Técnica).Éstasecomplementaconelmaterial,quedefinelasintaxis,lacualesinse-parabledelaformayelespacio.
Elpensamientointuitivo-creativo(PIC),queimaginaobjetos ausentes, nuevas entidades y forjametáfo-ras,yelpensamiento lógico-matemático (PLM),querazona, argumenta ymodela; organizarán las ideaspara la concepción estructural y además calcularánlaestabilidadyresistenciadelasconstrucciones.Ellosoportandotantolasfuerzasinternascomolasdefor-maciones,quesepresentandentrodeciertoslímitesestablecidos.Ambospensamientossecomplementa-rányserviránparapensaryconstruirelproyecto.
Paraunestudiantedearquitecturadelosnivelesbási-coyformativoesindispensabledesarrollarelPICyelPLM,puestoquelaconcepciónestructuralyelcálculoestructuralsefundamentanenestospensamientos.
5.2.2. LAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INTUITIVO CREATIVO Y LÓGICO MATEMÁTICO
La relación entre el arquitecto y el ingeniero (RAI),cuandosetratadeabordarlaproblemáticadelpro-yecto arquitectónico en lo concerniente a la con-cepciónestructuralysucorrespondientecálculo,hatenido un antecedente histórico polémico, que seremontaainiciosdelsigloXIXconlaprimerarevo-lución industrial y el aparecimiento de los nuevosmaterialesprefabricadosdeconstrucción(Acero,hor-migónarmadoycristal).
Enlaactualidad,laRAIhacobradounaimportanciainusitadadebidoaldesarrollodelastecnologías,los
nuevosmateriales,lasexigenciasambientaleshaciala arquitectura, y la incorporación de los sistemasinformáticos en la modelización de los comporta-mientos estructurales. Varias oficinas importantesdearquitecturatrabajanenlaactualidaddemaneracoordinadayenequipoparaelabordajedelProyec-to, iniciando la tarea desde la concepcióno diseñoestructural, luegoel cálculoy la construcciónhastahacerel seguimientode lagestiónambientalde laobra.
El arquitecto proyecta la concepción estructural, esdecirlaideaquedasentidoalproyecto,quecontrolalalógicaconstructivaylatectónica;mientrasque,elingenieroasumedesdeeliniciounarolactivopropo-niendosistemasyestrategiasdediseñoestructural.Desdeestaperspectiva, laRAI esmásque la sumadearquitecturayestructura,eslacolaboraciónmul-tiplicadora,queconlosinteresesylosconceptosdelarquitectoydelingenieroseunenparadarcomore-sultadolasíntesiscreativadelproyecto.
Estemodelodetrabajoprofesionalcolaborativopue-deseremuladoenlaetapaformativaparapromovereldesarrollodelPICydelPLMdelestudiante,tantoen la formulación de la concepción estructural delproyecto comoen las estrategias de diseño estruc-tural.ElprofesorcoordinadordeltalleryunprofesorasesoreneláreadeTecnologíadebenacompañarenestospropósitosal estudiante.Además, lasdiscipli-nasdelamallacurricularreferidasaEstática,Resis-tencia, Estructuras, Construcciones e Instalaciones,con sus propios objetivos y contenidos, son útilespara alcanzar unabase teórica y práctica adecuadaparasolventarporsímismossolucionesalosproble-mastecnológicos,queseanamigablesconelmedioambienteyválidasconnuestracultura.
Lasestrategiasparatrabajarlaconcepciónestructu-ralbajoestospresupuestos,apoyándoseenmodelosfísicosyvirtuales,puedenserlassiguientes:
1. Recuperarypromoverlaimportanciadelaestruc-tura en el proyecto, explorando y desarrollandolíneasdeinvestigación,paraquesupotencialfor-mal,tectónicoyexpresivosefortalezca.
2. Estudiarlaformadelaestructura.3. Estudiarlalegibilidadylaeficienciadelaestructura.4. Analizarlasrelacionesmúltiplesentreestructuray
forma.
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5. Plantearlaorganizaciónestructuralylaforma.6. Analizarlosrequisitosestructuralesylaforma.7. Estudiar los patrones estructurales universales,
regionalesylocales.8. Estudiarloestricto,eficienteyelmedioambiente,
ensurelaciónconlasestructuras.9. Tenerpresentequelaconcepcióndelaestructura
ysu relacióncon la formatieneesteproceso: laideacomoinstanciacreativa,lageometrizaciónydefinicióndelespacio,laeleccióndelmaterialylatectónica,laconfiguracióndelaforma.
Mientrasque,elcálculoestructuralenlaformacióndelestudiantedearquitecturadebealcanzarelniveldepre-diseñocomoconsecuenciadesutrabajoeneldiseñoestructural.Deigualmodo,estealcanceres-petaelperfildeegresodelestudiantedelacarreradeingenierocivil,quetieneentreunadesusfinali-dadescalcularaniveldefactibilidadlasestructurasdelasedificacionesdediversotipo.
5.2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Enelprocesodeenseñanzaaprendizaje,tomandoencuentalosresultadosdeaprendizajeestipuladosenlasetapasdeformaciónbásicayformativa,elestu-diantedeberá:
1. Tenerlacapacidadcreativaparaproponerconcep-tosestructuralesdealtacalidadestética.
2. Plantear conceptos estructurales susceptibles deserconstruidosyquehaganposiblesumateriali-dad,formayespacio.
3. Tenerlacapacidadcríticaycreativaparaplantearen el Taller de Arquitectura proyectos alternati-vos,dondeesténpresentesladialecticidadentretecnología-forma-espacio-legalidad-eficiencia-organización-medioambiente-significación.
4. Pre-diseñarlosdiferentescomponentesyelemen-tosestructuralesdelproyecto,ideadosenelmo-mentodelaconcepciónestructural.
5.2.4. CONTENIDOS TÓPICOS SUB-ÁREA DE ESTRUCTURAS
Sepresentaloscontenidostópicosparalasetapasbási-cayformativadandoatenciónalosresultadosdeapren-dizajeestipuladosenelplancurricular.Elestudiante,alfinaldeesteepisodio,debeconocerlosproblemasylassolucionespertinentedecarácterestructural,compati-
blesconlacultura,quelepermitanresolverlosproble-masdelaarquitecturaengeneralydeláreadeTecnolo-gíaconsusdisciplinasconstitutivasenparticular.
A. DisciplinadeEstática MecánicaSólidosRígidosB. DisciplinadeResistenciadeMateriales MecánicaSólidosDeformablesC. DisciplinadeEstructuras PlanteamientoEstructuralyAcero PredimensionamientoEstructural:HormigónyAcero PlanteamientoEstructural,Cimentaciones,Mam-
posteríasResistentes
5.3. SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES E INSTALACIONES ETAPA FORMATIVA (Tercer al octavo ciclo)
5.3.1. CONCEPCIÓN CULTURAL Y TECTÓNICA DEL PROYECTO
El término arquitectura remite al arte de concebir,proyectaryconstruiredificacionesconéticayconvi-siónecológica,ensinergiaconlaculturaeidentidaddesuspueblos,elclimayelpaisaje,paraalcanzarelequilibrioycaminarhaciaunhábitatsostenible.
Esta visión sostenible del arte de construir remitea su vez a una concepción tectónica del proyectoen elmarco de un planteamiento contextualizado,corporizado,cultural,connuevasposibilidadesparavivirelespacio.Experienciadeunespacioconcuali-dadesintensas,noreferidoalespacioracionalizado,que sóloes representablepormediode la técnicapura,sincontexto, inerte,vacíoyaser llenadoconobjetos.
Si así es concebida la arquitectura, la tectónica seviviráatravésdelaaprehensióndelosmateriales,de sus fuerzas de gravedad, de la búsqueda de lasensibilidadenlaarquitectura.Peroelproblemadelatectónicasóloselopuederesolverdesdeelplanodelpensamiento comode la construcción, esdecirdesdelaconcepciónteóricayelejerciciopráctico.
Seentiendeportectónicalasoluciónpertinentedecada problema constructivo concreto; el resultadodelmétodo,latécnicaempleada,losmaterialesylamanodeobrautilizada;ylatécnicaexpresadapoéticayculturalmentequecontemplasupropiarealización.
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Laexperienciapoéticadelossentidosdelcuerpoesalimentadaporlasfuerzasdelmaterialquepermitenconfigurarespaciostáctiles,hápticosparaproducirlatactilidaddelavisión.
SegúnFrampton,teóricodelRegionalismoCrítico,enla cultura tectónica,”la construcción esmás que elespacioabstracto,ylavisióndelaarquitecturacomotécnicaconstructivaeseldesafíofrentealascorrien-teshomogeneizadoras”.Elsignificadoregionaldelaarquitectura,comolaspropuestasreivindicativasdelasModernidadesApropiadasparaAméricaLatinadeBrown,FernándezCox,MarinaWaismanyotros,sonalternativasfrentealaamenazadelaculturamun-dialydesuexcesotecnológicoquetraeaparejado.
Hayquetenerencuentaquelaculturatectónicanotiene relación con la producción.Aquella tiene unadisciplinaproyectiva,quelasustenta,unatécnicaalserviciodelaconstrucciónydelcontroldelproyecto;encambio,laproducciónsólotienecomofinalidadlaeficaciaylarentabilidad.
Pensaryconstruirelproyecto,desdelatectónica,esundesafíoparaelmundodelaacademiayespecífi-camenteparaelTallerdeArquitectura.Enestecon-texto,elnúcleodurodelasubáreadeConstruccioneseInstalacionestendrácomopropósitocontribuirdes-delatectónicaalaconfiguracióndelproyecto.
Enestesentido,larealidaddelproyectoarquitectó-nicosuperalalógicadelproyectoprofesionalqueesutilitario.Eslasíntesisdevalorescuyomensajetrans-miteunaviabilidadconstructiva,comofactordelactocreadordelestudiantedearquitecturaacompañadoparaelefectoporelprofesor.ElProyectoArquitec-tónico tiene comofinconstruir laobra,debiéndosedestacarladiferenciaclaraentrelarealidaddelpro-yectoylarealidadefectivadelaobraejecutada.
Larealidaddelproyectoesunmensajequesuperaeltiempoyelespacio,quetransmutaenutopíayencie-rralainvencióndeunanuevarealidadpresentida.ElrolacadémicodeláreadeTecnologíapermitebrindarnuevos conocimientos y anticipar una realidad tec-tónica futura posible con propiedades sensorialesgeneradoresdesentido,resonanciasybrillo.
Untemadeespecialatenciónesladefinicióndelaobrareferidoalosacabados,queotorganexpresióntectónica,
materialidadyfidelidadconstructivaparaexpresar lasideassustentadasenelproyecto.Eselproblemadelica-dodelcerramientoreferidoasurelaciónconlaestruc-turaytambiénconlaexpresióndeloslímites,detallesyencuentros.Igualmente,esimportanteelproblemadelornamentoconlaconstitucióndelosplanosdelasin-taxisylasemántica.Elprimeroentendidocomolaarti-culacióndeelementoscompositivosyelsegundocomolaexpresiónatravésdellenguajesignificativo.
No se debe soslayar el rol tectónico que puedencumplirlasinstalacionestécnicasenunproyecto,porcuantodebencumplir rolesdeabastecimiento, fun-cional,deusoenergético,económicos,amigablesconelmedioambiente,ydecalidadexpresivaarquitectó-nica.Inclusiveenalgunosepisodiosdelahistoriadelaarquitectura,loscomponentesreferidosalasins-talaciones,sonparteimportantedelaexpresiónar-quitectónica,comoelCentroPompidoudiseñadoenlosañossetenta.Enestaconcepcióndelproyecto,laenseñanzadelasinstalacionesdelosedificiosestarádirigidaalplanoarquitectónico,dejandoelcálculodelasmismasparalaresolucióndelosingenieros.
Sepresentaacontinuaciónuncuadro,dondesedestacalasdiferenciasentrelascualidadesdelespaciotáctil,queofreceunaexperienciapoéticayculturaldelhabitarylascaracterísticashomogeneizadorasdelespacioópticodelatradiciónoccidental.(Vercuadro3.10.)
5.3.2. LAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INTUITIVO, CREATIVO Y LÓGICO MATEMÁTICO
Elsaberpensaryconstruirlatectónicadelproyecto,segúnlaconcepciónestablecidaenelnumeralante-rior,debenestarpresentesdemanera sostenidaenlos talleresdearquitectura.Estemodelode trabajoseaplicaráen laetapa formativaensusmomentosde desarrollo, profundización y consolidación, pro-moveráasuvezeldesarrollodelPICydelPLMdelestudiante.Esdecir,enladialécticadelotectónicoestarápresentetantolosubjetivodelaconstruccióncomoloobjetivodelamisma;elpensamientointui-tivocreativoyellógicomatemático.
Elprofesorcoordinadordeltalleryunprofesorasesoreneláreadetecnología,conexperienciaenlapro-blemáticadelatectónica,acompañaráparaalcanzarestosresultadosdeaprendizaje.
100
Además,lasdisciplinasdelamallacurricularreferi-dasaconstruccioneseinstalaciones,consuspropiosobjetivosycontenidos,sonútilesparaalcanzarunabaseteóricayprácticaadecuadaparasolventarporsímismossolucionesalosproblemastecnológicosytectónicos,queseanamigablesconelmedioambien-teyválidosconnuestracultura.
Lasestrategiasparatrabajarlaideaciónylaprácticadelatectónicadelproyecto,bajoestospresupuestos,puedenserlassiguientes:
1. Recuperarypromoverlaimportanciadelatectó-nicaenelproyecto,explorandoydesarrollandolíneas de investigación para que su potencialcultural,formalapticoyexpresivosefortalezca.
2. Estudiarlalegalidadylaeficienciadelatectónica.3. Analizarlasrelacionesmúltiplesentretectónica
yforma.4. Analizarlosrequisitostectónicosylaforma.5. Estudiar lasprácticastectónicasuniversales,re-
gionalesylocales.6. Estudiarloestricto,eficienteyelmedioambiente
ensurelaciónconlatectónica.7. Tenerpresentequelaconcepcióntectónicaysu
relaciónconlaformatieneesteproceso: La idea como instancia creativa, la geometriza-
ción y definición del espacio, la elección de latectónica,laconfiguracióndelaforma.
8. Apoyarseenmodelos físicosyvirtualesyen laexperimentación creativa en el laboratorio deconstrucciones.
9. Realizarpasantíassostenidasdeejemplosrepresen-tativosguiadaspordocentes,paraestudiarconcep-tosyobservarprácticasconstructivasdetodoorden.
5.3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Lafundamentacióndelaenseñanzadelastecnolo-gíasdelaconstrucción,susmateriales,lasestructu-ras, lagestiónde lasobras, elplaneamientode lasinversiones,enlaformacióncurriculardelarquitecto,estarándirigidasadosgrandecamposde interven-ción:Lateoría(Planificar)ylapraxis(Construir).
Enestesentido, la tecnologíaesunmediodeapoyoparaplanificarelobjetoarquitectónico,considerandolos requisitos técnicos, posibilitando la aplicacióndeopciones estructurales y constructivas, con detallesparadefinirloscomponentesdelossistemasconstruc-tivosysuscaracterísticas,lainteraccióndelossistemasnormativos,lavisiónglobaldelsustentoeconómicoysocialdelosproyectosurbanosyarquitectónicos.
Deigualmanera,latecnologíaeslaestrategiaidó-neaparaconstruirelobjetoarquitectónico,deacuer-docon laampliagamadeactividades relacionadasconlaconstrucción,talescomo:
1. Direccióndeobras.2. Administracióndeobras.3. Residenciadeobras.4. Fiscalizadordeobras.5. Asesory/oconsultor.
• Perspectivamúltiple • Perspectivacentral• Elcuerpoexperimentalosmateriales • Elcuerposemueveatravés sonidos,olores. delespacioneutro.• Secuenciasdeviaje,conexiones. • Puntodevistaexterno• Ocupadoporacontecimientos • Ocupadoporobjetos• Dematerialesqueseñalanfuerzas • Lasformasorganizanlamateria• Intensivos • Extensivos• Ocupadoporsensaciones • Cualidadesvisualesmensurables• Diálogoentrecosasyusuario • Silencioentrecosasyusuario• Exposiciónsincerademateriales • Detallestécnicos• Luzcomomaterialdearquitectura • Luzcomolaóptica
CuadroNo.3.10.:Cualidadesydiferenciasdelosespaciostáctilyóptico
ESPACIO TÁCTIL ESPACIO ÓPTICO
101
“Estaconcepcióndelaenseñanzapermitirácompren-derqueelProyectoArquitectóniconoseresuelveatravésdeuncollagedepartesrelacionadasentantocoexisten,sinocomoresultadodeunaoperacióndealquimia, donde seobtieneuna síntesis arquitectó-nica de los diferentes componentes internos de laarquitectura: forma, espacio, construcción, orden”.(MigueldelVal38) Los criterios básicos expuestos permiten presentaralgunosresultadosdeaprendizaje,queelestudiantedebedemostrarparaserconsecuentesconelenfo-queculturalytectónicodelproyecto:
1. Tenerlacapacidadcreativaparaproponercon-ceptostectónicosdealtacalidadestéticaycul-tural.
2. Plantear conceptos tectónicos susceptibles deserconstruidosyhacerposiblesumaterialidad,formayespacio.
3. Tener la capacidad crítica y creativa para plan-tear,enelTallerdeArquitectura,proyectosalter-nativos, donde estén presentes la dialecticidadentre tectónica-forma-espacio-eficiencia-medio
Cuadro No. 3.11.:Resultadosdeaprendizajedelasub-áreadeconstruccionesdelegresado
ambiente-significacióncultural.4. Conocerlosproblemasylassolucionespertinen-
tes,decarácterestructuralyconstructivodetodoorden,compatibleconlacultura,ynecesariamen-teestaránarticuladosalosproblemasytemasdelostalleres.
5. Desarrollarposibilidadesdeempleodemateria-lesregionalesdeusoenergéticopensandoenlatectónicadelasnuevaspropuestasdelproyectoarquitectónico.
6. Tenerconocimientosinicialesenloscamposdelaadministraciónyconstrucciónarquitectónica,enlabúsquedadevisionesambientalesysocia-lesdelcampolaboral,mediantelaapropiaciónde principios científicos y tecnológicos encau-zados hacia la planeación, ejecución y controldeobrasarquitectónicasconcalidadysosteni-bilidad.
Enlosdoscuadrossiguientessepresentanlosresul-tadosdeaprendizajedemanerapuntual, según losnivelesdeformaciónestipuladosenlamallacurricu-lar:Delegresadoyporlasetapasdeformaciónysusrespectivosmomentos.
A. EN LA INFORMACIÓN B. EN LA COMPRENSIÓN C. EN EL CONSTRUIR
1. Conocer los materiales, herra-mientas y equipos de la cons-trucción,componentesconstruc-tivosdelaedificación,sistemasestructurales,ynormasdecons-trucción.
2. Conocer la constitución capaci-dadportante,ytopografíadelossuelos
3. Conocer los materiales y siste-masconstructivosutilizadosennuestromedio.
4. Conocer las técnicas de la ar-quitectura bioclimática desdelas aplicaciones tecnológicas(Equipospasivos)ylosrecursosparaeldiseño.
1. Comprender las bondades, li-mitacionesypotencialidadesdelas distintas tecnologías cons-tructivas.
2. Comprender las estructurase instalaciones, dentro de losmarcos de la racionalidad delproyecto arquitectónico, urba-nístico y de conservación delpatrimonioedificado.
1. Concebirelejerciciodelaprác-ticaconstructivabajoprincipioséticosenapegoalanormativavigente.
2. Aptitudparaconcebir,diseñaryejecutar soluciones coherentesaplicando las normas técnicas,que consideren los requisitos,constructivos, económicos, es-tructuralesyambientales.
3. Aptitud para analizar y valorarlasobras (Patologíade lasedi-ficaciones),conservarlasestruc-turasyelementosrelevantesdelaarquitectura.
4. Incorporar sistemas pasivos deusoenergéticoyecoamigable.
102
Cuadro No. 3.12.:Resultadosdeaprendizajedelasubáreadeconstruccionesporetapasdeformación.
5.3.4. CONTENIDOS TÓPICOS DE LA SUB-AREA DE CONSTRUCCIONES E INSTALACIONES
Sepresentaloscontenidostópicosdandoatenciónalos resultadosdeaprendizajeestipuladosenel plancurricular.Elestudiantealfinaldeesteepisodiodebeconocerlosproblemasylassolucionespertinentesdecaráctertectónicoyconstructivoengeneral,compati-blesconlaculturayquepermitanresolverlosproble-masdelaarquitecturaengeneralydelasub-áreadeConstruccioneseInstalacionesysusdisciplinasconsti-tutivasenparticular.Sedeberecalcarquelostópicoshansidodiseñadosparaevitar la innecesaria repeti-cióndeloscontenidosespecíficosquesedesarrollaránposteriormente,asícomoparacalcularadecuadamen-telostiemposacadémicosconelpropósitodelograrunPlandeEstudiosmásflexibleydinámico.
A. DISCIPLINA DE CONSTRUCCIONES
- Tercer ciclo:TecnologíasConstructivas Tradicionales
- Cuarto ciclo:TecnologíasdeConstructivas enHormigón - Cuarto ciclo:Topografíapara Arquitectos - Quinto ciclo:TecnologíasdeConstrucción Metálicas - Sexto ciclo:TecnologíasdeConstrucción enMaderayAcabados - Séptimo ciclo: TecnologíasConstructivas Industrializadas - Octavo ciclo:TecnologíasConstructivas Vernáculas - Octavo ciclo:ProgramaciónyGestión deObras
B: DISCIPLINA DE INSTALACIONES
- Quinto ciclo: InstalacionesSanitarias - Quinto ciclo: InstalacionesEléctricas - Sexto ciclo:InstalacionesEspeciales - Séptimo ciclo:Acondicionamiento Ambiental–ArquitecturaBioclimática
ETAPAS
DESARROLLO (1)básica PROFUNDIZACIÓN (2) CONSOLIDACIÓN (3)
FORMATIVA DE DISEÑOSUB-AREADE TECNOLOGÍA
CONSTRUCCIóNE
INSTALACIONES
1. Conocerlosproble-mas y solucionespertinentes de ca-rácter constructivocompatibles conidentidad, el paisa-je y la cultura, queestarán preferente-mentearticuladosalosproblemasyte-masdelostalleres.
1. Conocerlosproble-mas y solucionespertinentes de ca-rácter constructivocompatibles conidentidad, el paisa-je y la cultura, queestarán preferente-mentearticuladosalosproblemasyte-masdelostalleres.
2. Ejercitarcontecno-logías especificassoluciones cons-tructivas.
1. Desarrollarposibili-dadesdeempleodemateriales regio-nales de bajo usoenergético pensan-do en nuevas pro-puestasdelproyec-toarquitectónico
2. Aplicar los con-ceptos, criterios ytecnologías cons-tructivas para darsolución a los pro-blemas pertinentesde carácter cons-tructivo almomen-to de ejecutar lasobras.
103
c. ÁREA DE TEORÍA E HISTORIA
1. CRÍTICA, HISTORIA, TEORÍA Y EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1.1. CONSTRUIR OTRA MIRADA DE LA ARQUITECTURA QUE CUESTIONE EL EUROCENTRISMO ES POSIBLE
Esposibleconstruirunahistoriauniversalverdade-rayportantonoquedarnosconlahistoriaocciden-tal, lamismaquehapretendidocreerseuniversal.Realizarunatlasuniversalyhacerunesfuerzoparaque las obras de calidad estén geográficamenteubicadas y ordenadas por temas, es la tarea porconstruir. Es decir, se debe conocer bien, tanto laarquitectura occidental como la NoOccidental, loconstruidoenAmérica,AsiayÁfrica,porqueeleuro-centrismohasidoelenfoquedeabordarunahisto-riaque,cuandosecomienzaacuestionarla,revelahipótesisdiferentes.
Por ejemplo: Las nervaduras góticas occidentalesaparecieronconanterioridadenOrienteyseobser-varonenlamezquitadeCórdova.LaCatedraldePisase levantó almismo tiempoque lapagodadema-derachina.Laarquitecturapersaesunantecedentedel barroco occidental, de este se puede compararestructuralmenteconlaóperadeSídney.
De este modo, la otra mirada, desde las periferias,desvelará las conexiones, el viaje de las informa-ciones, los contextos económicos, religiosos y sociopolíticos.
Examinar la diversidad y la universalidad de lasobrasseráenriquecedor.Porejemplo,lasclavesuni-versalizantesdelaarquitecturapopular,lapertinen-ciadesutécnica,laexperienciadesuhabitabilidadyeldiálogoconelcontexto.
Laarquitecturadel planetanoempiezaenocci-dente,sinoencualquierlugar.Estudiarlosvíncu-los entre las arquitecturas del mundo permitiráabriruncaminoparacomprenderlasfuentesuni-versales, ahora que tanta arquitectura es global.Es posible construir otra historia universal de laarquitectura,quecuestioneconotramiradalaoc-cidental.
1.2. UNA HISTORIA VIVA Y COMPARADA DE LA CRITICA ARQUITECTÓNICA
Laenseñanzadelateoríayla historiadelaarqui-tectura, se laentenderá comounahistoriavivadela crítica arquitectónica, apoyada con un métodoempíricosobreelconocimientoyentendimientodeejemplosconcretos.Además,lainterpretacióndelasobras,paraqueseaunahistoriaviva, deberomperel vínculo arqueológico; la arquitectura del pasadodebe adquirir historicidad, es decir una actualidadsuscitadaenemocionesvivas.
Lainterpretacióndelasobrasdelpasadotienesenti-doportanto,ellasnosdanleccionesespaciales,fun-cionales, constructivas y significativas. Lo contrariosignificarásóloconocerdatossincondumiodeunascuantasconstruccionesantiguas,ruinasquenotras-ciendentemporalmente.
No es lomismomemoria que información. Esta esdatonoprocesado,aquellaencambioesinformaciónprocesadaycrítica,esdecirpropiadelalumno.Nosetratadeconocerlahistoriadelaarquitecturaconelatiborramiento de fechas, episodios y datos que seencuentran por doquier en internet, se esperamásbien,quelahistoriavivaycomparadaseaunámbitode reflexión,voluntady compromisoparadescubrirlossecretosbienguardadosdelaarquitectura.
Comoseindicóenelnumeralanterior,laarquitecturanoempiezaenoccidentesinoencualquierlugardelplaneta.Estudiarlosvínculosylasconexionesentrelas arquitecturas delmundo será la tarea clave delaenseñanza,loquepermitiráabriruncaminoparacomprenderlasfuentesuniversales.Esendefinitivaunanuevamiradacomparadadelaarquitecturaparadevelarelviajedelasinformacionesylasmúltiplesconexionesenlosdiferenteslugaresdelmundoyendistintostiemposhistóricos.Síasíseentiendeelbu-cledeltiempo,quedaríadescartadalalíneauniforme,simpleypropiadelaconcepciónmodernadelacul-turaydelaarquitectura.Laenseñanzadelahistoriade estemodo no se enfocaría desde la prehistoriahastallegarenformalinealhastanuestrosdías.
Paraevadirlamiradaeurocentrista,laenseñanzasecentrará enAmérica Latina, Ecuador y la ciudad deCuenca, ademásen launiversalizaciónde suarqui-tecturadelpasadoydelpresente.
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Con las consideraciones expuestas se estudiaráncomparativamentelosdistintosmomentosdelaar-quitecturaysuubicacióngeográficasobretodoenlosciclos superiores, cuandoelestudianteyadispongadeuna sólida y nutrida información, abordando lossiguientescomponentes:
1. Elpensamientodelaépoca;2. Las condiciones geográficas, sociales, económi-
cas,depoder,lacienciaylatécnica;3. Laestéticacomounadelasramasdelafilosofía,
ydentrodeellalapinturaylaescultura.Paralosmomentos de la arquitecturamoderna, posmo-derna y contemporánea se hará una referenciaespecialalcine;
4. Elpensamientoylaprácticaarquitectónica;y,5. Lecturascríticasdelosejemplosmásrepresenta-
tivosconmirasaconstruir,conlosestudiantesylaguíadelosprofesores,unmapadelahistoriauniversaldelaarquitectura.Estatareasepodríaconvertirenunprogramadeinvestigacióncon-tinuoquesenutriríaconmodelosfísicosdelosejemplosparadigmáticosdelaarquitecturauni-versal.
1.3. CRÍTICA, HISTORIA Y TEORÍA DE LA AR-QUITECTURA
LacríticaarquitectónicacumpliráunrolclaveenelprocesodeenseñanzaaprendizajedelacadenadeTeoríaeHistoria,conlecturascomprensivasdeloshechosarquitectónicos,siguiendoestoscrite-rios:
1. Contextualizandolaarquitecturadentrodelme-diocomplejoehistóricoenelquesediolaobra;
2. Desvelando las raíces y antecedentes, teorías,métodos,técnicasyposiciones,quesubyacenalobjetoarquitectónico;
3. Realizandoanálisisendosmomentoshistóricos:Delpasadoolecturasdiacrónicas;ydelpresenteolecturassincrónicas;y,
4. Analizandoconrigurosidadlaformadelaobra,esdecirconociendo ycomprendiendosuscon-dicionesintrínsecasreferidasalascualidadeses-paciales,estructurales,constructivas,funcionalesysignificativas.
La crítica arquitectónica tiene ademásuna relaciónestrechaconlateoríadelaarquitectura.Comosos-
tieneJosepMaríaMontaner,“nohaycríticasinteoría,perotampocotienesentidolateoríasinlacríticadelaobra”.Esdecir,lateoríadelaarquitecturanoten-dríasentidoautónomamenteporellamisma,porquedeestemodoseconvertiríaenunmetalenguajehe-gelianosincontexto.Tienesentidoencambio,siseda una relación con las obras arquitectónicas, seanéstasdelpasadoode lecturadiacrónica,odelpre-senteodelecturasincrónica.
La teoría no se fundamenta sobre premisas inde-pendientes,sinoenrelaciónconlarealidadconcre-ta.Sobreéstasepiensayseconstruyencategoríasy conceptos para su análisis.Y si es así, lamismaobraarquitectónicaserágeneradorade la teoríaylacríticaarquitectónica.Lasobrasenestesentidovanconstituyendoloshitosdelahistoria,lateoríaylacrítica.
Endefinitiva,crítica,teoríaehistoria,apesardetenerobjetos de estudio, métodos y técnicas específicas,nopuedenestardivorciadas.Enestatriada,lacríticaarquitectónica tendrápormisión lanzarpuentesendossentidos:Entreelmundodelasideasyloscon-ceptos(Teoría)yelmundodelasformasfenoménicas(Práctica).
Deestemodo,elestudiantecomprenderáque,enelprocesodeenseñanza aprendizajede la cadenadeTeoríaeHistoria,lacríticaarquitectónicanosolosir-veparateorizarnitampocoparadescribir lasobrassin referencias conceptuales, sino para establecerflujoscontinuosentreteoríayobra,porquenopue-den entenderse separadas. Ciertamente un procesocomplejo y gradual conforme se desarrollan lasdiversasetapasymomentosde lamalla, enelquecrítica,teoríaehistoriaseirántrabajandoytejiendosostenidamente.
1.4. EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y SU RELACIÓN CON LA TEORÍA E HISTORIA
Para que la enseñanza de la teoría y de la histo-ria de la arquitectura se constituya en un apoyopositivopara la enseñanzadel proyecto arquitec-tónico,valetomarenconsideraciónlassiguientesreflexiones:
1. Elconocimientodelahistorianoesunmeroso-porteculturalsinounanecesidadparaeldesa-
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rrollodelproyectoarquitectónico,enelsentidode que el legado auténtico se debe constituiren una fuente de tradición disciplinar. Superarlos límitesdelpasadoyhacerlospresenteperoalmismotiempoponiendolímitesrazonablesalfuturo.
2. Cuando se analice las obras de calidad en lahistoria de la arquitectura o se haga críticaarquitectónica, quizás para una comprensiónmás rica, esa mirada deba seguir el procesoquesigueelproyecto,esdecir,cómolasobrashistóricaspasaronlosmomentosdeladefini-ción,criterios,concepción,diseñoyrealización.Estemétodopermitiráexplorareidentificarlosconceptos,códigosyelementosqueatraviesanelhechoarquitectónicoportodossuscostados.Como dice Miguel del Val, el aprendizaje deestemodopermitiráaprehenderlasdiferentesestrategiasempleadasporlosarquitectosanti-guosymodernos,encoherenciaconunespaciocultural y un tiempo histórico determinados. (61-62)
3. Elestudiodelasobrascanónicasayudaacrearcimientos y valores culturales, disciplinares yoperativos, un conocimiento significativo paraelestudiante,que leaportapositivamenteasuprocesode creaciónpersonal enel espaciodelpensaryconstruir susproyectos.Deestemodo,el conocimiento de la historia y la teoría de laarquitecturanoseráparaelalumnounamateriaderelleno,ounmerosoportecultural,sinounanecesidadquetraeconsigounlegadosignificati-vodeconocimientos.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO EN EL ÁREA DE TEORÍA E HISTORIA
Elobjetivocentraldelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeteoríaehistoriabuscará,alfinaldesusestudios,quelosestudiantessepanconclaridaden-tender,comprender,distinguiryvalorarquéesyquénoesarquitectura:
a. En la información:1. Conocercríticamentelahistoriadelaarquitectu-
radelmundo,comounadelasmanifestacionesparticularesdelprocesohistóricosocial.
b. En la comprensión:1. Conocer, comprender y valorar la historia de la
arquitectura y el urbanismo deAmérica Latina,EcuadoryCuenca.
En la aplicación:1. Conocer, analizar, argumentar y aplicar diversos
métodosdecríticaarquitectónica;2. Realizar lecturas críticas comparativas de mo-
mentossincrónicosydiacrónicosdelaarquitec-turauniversal,laarquitecturadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREAS DE CONOCIMIENTO
ElestudiantealfinalizarsuformacióneneláreadeTeoríaeHistoria,serácapazdedemostrarlossiguien-tesresultadosdeaprendizaje:
1. Conocerycomprenderconpropiedadlasteoríasylashistoriasdelaarquitecturadelmundo,quepermitenrealizarlecturascríticasdeloshechosculturalesarquitectónicosdelpasadoydelpre-sente.
2. Conocer, comprender y valorar la historia dela arquitectura latinoamericana, regional y lo-cal,paraactuarenconsecuencia,extrapolandocreativamente las experiencias válidas de sernecesario.
2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ETAPAS DE FORMACIÓN
El estudiante deberá exhibir los siguientes resul-tados de aprendizaje en las diferentes etapas deformación y sus momentos constituyentes. En elsiguientecuadrosepresentaestainformación.(Vercuadro3.13.)
Deestemodo,elestudiantealfinaldesuformaciónaal iniciarelmomentodeconsolidaciónestaráca-pacitado, en términos de resultados de aprendizajepara realizarcríticasarquitectónicascomparativasypuedan entender, comprender y distinguir qué es yquénoesarquitectura.
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3. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE TEORÍA E HISTORIA
3.1. CONSIDERACIONES GENERALES
Los contenidos del área de teoría e historia, asícomo de las demás áreas que configuran la en-señanza de la arquitectura, se derivan demaneraorgánica de la estructura general y los resultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso.
Elplancurricularestáestructuradodemaneralógicadelogeneralaloparticular,siendounodelosaspec-tosclaveselperfildeegresoderivadodelosresulta-dosdeaprendizaje,queelestudiantedebealcanzaraltérminodesusestudios.
ParaelcasodeláreadeProyectoArquitectónicoyaligualquelasotrasáreasqueconfiguranlacarrera,elplanseestructuraa suvezenetapasymomentosdeformación.
a. Etapabásica.b. Etapaformativa: Momentodedesarrollo. Momentodeprofundización. Momentodeconsolidación.
Cuadro No. 3.13.:Resultadosdeaprendizajedeláreadeteoríaehistoriaporetapasdeformaciónymomentos
Estaconfiguraciónbásicapermitediseñar losresul-tadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimientoyetapas de formación, también formular una estruc-tura básica de contenidos para el área de teoría ehistoria,comenzandodelogeneralhastallegaraloespecífico.
Acontinuaciónsemuestraydefinelaestructuradeloscontenidosdeláreadeteoríaehistoria:
• Contenidos Tópicos:(Corpusbreve)setraduceneninstanciasdeformacióndebidamentearticuladosdenominadasasignaturas.
• Contenidos Específicos: Setraducenenloscom-ponentes lógicos detallados, que estructuran loscontenidosdelasasignaturas.
• Sílabos de las Asignaturas: Contienen todas lasdeterminaciones y hacen posible llevar la ense-ñanza.
3.2. CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS
Comoderivacióndelasdeterminacionesindicadas,po-demosplantearunatácticaconcretadelaestructuradeloscontenidosdelaenseñanzadeteoríaehistoriadelaarquitecturaenlossiguientestérminos:
1. Enelprimerniveldeformaciónseanalizaránlasdefinicionesmásrelevantessobreladisciplinade
1. Conocer de manera inicial eintroductoria las disciplinas deTeoríaeHistoriadelaArquitec-tura.
2. Dibujar con solvencia la líneadeltiempoylosejemplosrepre-sentativosdelaarquitectura.
3. Aplicar inicialmente los méto-dos de crítica arquitectónicapara aplicarlos a casos concre-tos.
1. Realizar lecturas críticas com-parativas de momentos y dia-crónicosde laarquitecturadelmundo.
2. Realizar lecturas críticas acasos ejemplares con énfasisen América Latina, Ecuador yCuenca.
1. Realizar lecturas críticas com-parativasdemomentossincró-nicosydiacrónicosdelateoríaylahistoriadelaconservación.
BÁSICA FORMATIVA MOMENTO DE DESARROLLO Y PROFUNDIZACIóN
FORMATIVA MOMENTO DECONSOLIDACIÓN
ETAPAS BÁSICA Y FORMATIVA
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laarquitecturayseconoceránsusplanosconstitu-tivos:Laestética,elespacio,latécnica,lafunción,yloscontextosnaturalesyculturales.
2. En el mismo nivel de formación, se trazará unmapadelbucledel tiempode lahistoriade laarquitectura con sus obras ejemplares. De estemodo,el estudiante tendráunavisiónampliaygenéricadelosprincipalesmomentosylugaresdelaarquitecturamundial.
3. Seeducarálamiradadelosestudiantesenformaprogresivahastalosnivelessuperiores,siempreconlaideadequesulecturaseacríticaopropia.Estaformaciónleaportarápositivamenteparasucultura general arquitectónica e igualmente ensuprocesodecreaciónpersonalenelTallerdeArquitectura.
4. Seutilizaránelmétodoylatécnicadelarecons-truccióncomounprocedimientodeanálisiscríticode las obras significativas y paradigmáticas, encoordinación con las asignaturas de dibujo, paraaprovecharmejor los esfuerzos y tiempos. Estasreconstruccionessoninsumospositivospararein-terpretarlos,nocopiarlossinbeneficiodeinventa-rio,demaneracreativaenelTallerdeProyectos.
5. Lacrítica,lateoríaylahistoria,comoseseñaló,siempreestaránpresentesdemaneraprogresi-vaenelprocesodeenseñanza.Enestatriada,lacrítica arquitectónica tiene lamisión de lanzarpuentesendossentidos:Entreelmundodelasideasylosconceptos(Teoría)yelmundodelasformasfenoménicas(Práctica).
6. Enlamedidadeloposible,lostemasdeteoríaehistoria, que se dicten en un nivel determinado,tendránrelaciónconlosproblemasquesetratenen los talleres de proyectos.De estamanera, sepodríahacerrealidadlafiguradelTallerIntegral,enelqueconfluyandemaneraplanificadaypro-gresivalascátedrasdelamallacurricular.
7. Elesfuerzodearticulaciónentreteoríaehistoriaytallersepodráalcanzarconlaincorporacióntem-pranadeestasasignaturasalamallacurricular.
8. Seconsideradidácticoclasificarlosdiferentesmo-mentosdelateoríaehistoriadelaarquitecturaendosgrandesépocas:Laremotaodecríticaarqui-tectónicadiacrónicadesarrolladadesdeelorigendelaarquitecturahastaelsigloXIX;ylapróximay presente o de crítica arquitectónica sincrónicacorrespondientealossiglosXXyXXI.
9. LoscontenidosdelossiglosXXyXXIdeberánsertra-tadosenlaetapaformativaensumomentodepro-
fundización(Quintoysextociclo),paracumplirconelobjetivocentraldelaenseñanza:QuelasasignaturasdeTeoríaeHistoriaseconstituyenenunaporteposi-tivoparalaenseñanzadelproyectoarquitectónico.
4. CONTENIDOS TÓPICOS
Loscontenidos tópicosde lasasignaturasdeTeoríaeHistoriasederivanorgánicamentedelasconside-raciones establecidas en el numeral anterior. Estoscontenidos deben responder adecuadamente a lasdeclaracionesexpuestasyestaránestructuradosse-gúnlasetapasylosmomentosdeformación.
Enlosdossiguientescuadrossemuestralapropues-ta.Elprimero,denominado“Teoría eHistoriade laArquitectura Universal Comparada, hasta el sigloXIX”;yelsegundo,“TeoríaeHistoriadelaArquitectu-raUniversalComparada,siglosXXyXXI”.
Elprimercuadroindicalostópicoscorrespondientesaciertosmomentoshistóricosdelaarquitecturacompara-dauniversal.Elestudiantealfinaldelsegundociclo,esdeciraltérminodelaetapabásica,conocerálasdefini-cionesdearquitecturayloscomponentes,queestructu-ransunaturalezacompleja,unmapageneraluniversalconlosejemplosmásrepresentativos,ylaarquitecturamundialdesdesusorígeneshastaelneoclasicismo.
Mientrasque,enlosciclosterceroycuartociclosdelaetapaformativaenelmomentodedesarrollo,elestu-diante conocerá la arquitectura deAmérica, Ecuador yCuenca,desdelosorígeneshastaelneoclasicismo.Adi-cionalmenteserealizaránlecturascríticasarquitectóni-casdelosejemplosmásrepresentativosdeesteperíodo.
Enelsegundocuadroseindicanloscuatromomentoshistóricosde la arquitectura comparadauniversal delossiglosXXyXXI.Enelquintociclodelaetapaforma-tiva,enelmomentodeprofundización,seestudiaránafondolostópicosdelmodernismoyelmoderno,mien-trasquelostópicosdelposmodernoyelcontemporá-neoseloharándemodointroductorio.Adicionalmentese realizarán lecturas críticas arquitectónicas de losejemplosmásrepresentativosdeaquellostópicos.
El sexto ciclo al finalizar elmomento de profundi-zación,tendrácomoobjetivoconoceraprofundidadlos tópicosarquitectónicosdelposmodernismoyelcontemporáneo. Adicionalmente, se realizarán lec-
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turas críticas arquitectónicas de los ejemplos másrepresentativos.
Elséptimociclo,aliniciodelmomentodeconsolida-ción,seestudiarálateoríaehistoriadelaconserva-
Cuadro No. 3.14.:TeoríaehistoriacomparadahastaelsigloXIX:Contenidostópicossegúnetapasdeforma-ción,momentosyciclos
Cuadro No. 3.15.:TeoríaehistoriadelaarquitecturacomparadasiglosXXyXXI:Contenidostópicossegúnetapasdeformación,momentosyciclos
cióndelpatrimoniourbanoarquitectónico,paradarrespuestaalacondicióndelacarreradeArquitecturacomounaunidadacadémicaqueofrecelaenseñanzadesdeunaciudaddeclaradapatrimoniodelahuma-nidadporlaUNESCO.
Definicionescontenidosdelaarquitectura
Modernismo
Posmoderno
Contemporáneo
Moderno
Posmoderno(introducción)
Contemporáneo(introducción)
Clásico,RománicoyGótico
Teoríahistoriadelaconservación
Renacimiento,BarrocoyNeoclasicismo
Aborigen
ColonialBarroco
Neoclasicista
Mapauniversal
Islam
ARQUITECTURA COMPARADA
ARQUITECTURA COMPARADA
AMÉRICALATINA
AMÉRICALATINA
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ECUADOR
ECUADOR
CICLO
CICLO
MOMENTOS
MOMENTOS
ETAP
ASET
APAS
BÁSIC
AFO
RMAT
IVA
FORM
ATIV
A
Cuar
toSé
ptim
o
DESARROLLO
CONSOLIDACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
1
1
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
2
2
Terc
ero
Sext
oSe
gund
oQu
into
CUENCA
CUENCA
EUROPA
EUROPA
RESTO DEL MUNDO
RESTO DEL MUNDO
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D. ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
1. EL PROYECTO URBANO DESDE LA SUSTENTABILIDAD
1.1. LA CIUDAD COMPACTA
Lasciudadestienenactualmentefuertesdebilidadesporlapresiónexcesivasobrelosrecursosnaturalesylaincapacidaddeatenderelbienestardelapobla-ciónactualydelasgeneracionesfuturas.
El instrumentode los indicadores ambientales, quesonmagnitudesdemedirydeinterpretar,esunaayu-da para establecer las políticas de los procesos desustentabilidadurbana, lamisma seexpresaen: Losocial,loambientalyloeconómico.Laeco-eficiencia urbanaeslanuevadisciplinaqueproponeeseenfo-que. Un enfoque ecológico donde las ciudades sonsistemas abiertos con requerimientos de materia yenergíaparamantenersuestructuracompleja.
Laactualciudaddifusaconelirracionalconsumodesuelo, energía y materiales, flujos horizontales, untransporteprivadoycontaminante,etc.,esinsosteni-bleparahoyylasgeneracionesfuturas.Correspondea una urbanización difusa, un territorio cuarteado,desestructuradoysimplificandolossistemasnatura-lesdeperiferiascadavezmásalejadas.Laciudadsediluye y difumina convirtiéndose en asentamientosurbanosdispersos.Laarquitectura,enesteescenariofracturado,esunfragmentomenudosinposibilidaddeconfigurarninguna intensióndeciudad.Porellocobramayor importancia loculturalyel identitario delterritorio,condiciónexpresadaenelpaisajecomocategoríaintegradoradeestosvalores.
Frenteaestemodeloesnecesarioreivindicarelmo-delodelaciudadcompacta,reinventandosuhistoriaylasbuenasprácticasurbanísticasvividas,sobretodoen los patrones urbanos de los grupos populares.Ciudadendondeloshabitantessecruzanypuedensaludarse,dondelosflujosafectivossonmásfácilesydonde,alcabo,graciasalaequilibradaconcentra-ciónelpreciodelosserviciossereduce.Ciudadqueabandonóelmodelodelababelhorizontal,abrazan-domásbienlaalternativadeladensidadcomoalgoque, libredesusasociacionesnegativasa laconta-minación y a la congestión, puede efectivamenteofrecerunaformadehabitaryserenelmundomás
responsableysostenible:unamaneradevivirjuntosmáseficazen loeconómico,másestimulanteen loculturalymássignificanteenloafectivo.
Laciudadcompactallevaanuevasestrategiasparalabuenagestióndesdelasustentabilidaddelasciuda-des,entreellassepuedenadvertir:
a) LA ESTRATEGIA DE LOS RECURSOS1. La generación de información y consumo inteli-
gentedelosrecursos:suelo,materialesyenergía.2. Elusodelasenergíaslimpias.3. Autoeficienciaenelaprovisionamientodelagua.4. Lahuellaecológicaylossistemasnaturales.5. Elpaisaje.
b) LA ESTRATEGIA DE MOVILIDAD, COMUNICACIÓN Y ECONOMÍA
1. Lamodificacióndelactualmodelodemovilidadbasadoeneltransporteprivadoycontaminante,porotrocolectivo,articuladorylimpio.
2. Elcontacto, intercambioylacomunicaciónparamantener la organización compleja como basepara obtener una vida social cohesionada, queahorraalmismotiemposuelo,energíayrecursosmaterialesysepreservenlossistemasagrícolasynaturales.
3. La generación de nuevas lógicas económicascompetitivas.
c) EL ESPACIO COMPACTO, LUGAR Y ARQUITECTURA1. Laspautasenelusodelatierra,ladensificación
delapoblaciónylaedificación,laexistenciadeequipamientosyaccesoalosservicios.
2. Elreequilibriodelusodelespacio.3. Lamultifuncionalidaddeusoscompatiblespara
generarcomplejidad,habitabilidadyvecindad.4. Eldiseñodenuevostejidosurbanos.5. Eldiseñodeconjuntoshabitacionalesconpatro-
nesurbanosalternativosparaconfigurarlugaresconsentido(Heidegger),orecintosurbanosse-gúnlaterminologíadeSamper.
6. Larehabilitacióndeáreasdeprimidas.7. Eldiseñodelpaisajeylosespaciospúblicospara
lahabitabilidadurbana.8. Eldiseñodenuevopaisajeurbanofrentealpe-
nosolegadodevacíos-islaonolugares,quenoshadejadoelurbanismocontemporáneo.
9. Elpatrimonionaturalyconstruidoalserviciodelosvalorescomunitarios.
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10. Labúsquedadeotrasarquitecturas comopartevivadelprocesodesustentabilidadurbana.
11. Losasentamientospolinucleares.12. Ladisminucióndelademandadetransportemo-
torizadoy la formulacióndesistemasalternati-vosparalamovilidadenlaciudad.
1.2 LA ARQUITECTURA PARA LA SUTENTABILIDAD
1.2.1 LA ARQUITECTURA CONFIGURA EL LUGAR Y EL LUGAR LA ARQUITECTURA
Laarquitecturadeberesponderallugardondeseem-plaza,acuyascualidadesambientaleshansidodes-critasmás arriba, y hasta puede recrear su historia.Porestemotivo,no puede entenderse una arquitec-tura sin contexto, aislada, huérfana de lugar.
Ymás que obedecer a una relación simple con ellugar,laarquitecturalopotencia,acotaycalifica.Enesta reflexión,Álvaro Siza considera que la arqui-tecturahaceallugary,conelproyectorealizado,sedemuestra cómoel lugarpuededominar la arqui-tecturay,a lavez, cómopuede tambiénserdomi-nadoporesta.
1.2.2 UBICACIÓN, TOPOLOGÍA Y RECINTO
“Toda arquitectura opera sobre un paisaje originalque contiene una determinada definición de lugar,cuyascaracterísticaspreviascondicionanelproyecto,perocuyarealidadquedadestruidaporlaaccióndelarquitecto conel resultadodeunnuevo lugar.Estarealidaddefineunacondicióndeposicióndelaobradearquitectura”.(AlonsodelVal26)
Sinembargo,comoanotaelmismoAlonsodelVal,enlaconsideracióndellugarexisteotravariablecualita-tivadenominadaubicación,quenoesunasuntosolofísico-topográfico,sinoaparecelacuestiónespecialdelaformaciónderecintos,consuspropiascualida-destopológicasligadasalsimbolismo,congruencia,cohesión,límites,secuencias,continuidad,etc.
Enestesentido,“larelaciónentrelugaryespacioar-quitectónico,eselnúcleotemáticodelaarquitecturay del proyecto: la verdadera génesis del emplaza-miento y de la secuencia, a través de los cuales eledificioserelacionaconlascosassituadasfuerade
sí,distantes tantoensentido literal comofigurado”.(AlonsodelVal26)
“Ellugarnoessolounpaisajefísicosinounentornosignificante para la arquitectura que, en lamedidaqueseacapazdenegarsecomoobjeto,alcanzaráunvalorespecíficograciasaldiálogoconél.Uncontactoen el que es preciso identificar no solo los límites,sinolasescalasdetrabajoparaevitarunodelospro-blemasmásevidentesdeaquellasarquitecturasmo-dernasconcebidassolamentecomoexpresióndeunavoluntadinterna,deunavoluntaddeidentificaciónatravésdelestilo”.(AlonsodelVal27)
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2.1. LA ENSEÑANZA DEL ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE Y SU APORTE AL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
LaenseñanzadeláreaUrbanoAmbientalyPaisajeysuaportealproyectoarquitectónicocomocontextoimprescindible,deberíatomarencuentaestascon-sideraciones:
1. Responderalenfoquedesustentabilidadatravésde losejerciciosdeldiseñourbanodeespaciospúblicosyconjuntoshabitacionales.
2. Elproyectourbanoambientalypaisajísticoparael proyecto arquitectónico es posible, siempreque entre ellos exista una relación dialéctica.Debenconfigurarlugaresconsentidoorecintosurbanos para que la arquitectura los potencie.Aquí resideelnúcleo temáticodelproyectoar-quitectónicoyellugar.
3. Por lo señalado, la cadena de Urbanismo y elProyectoArquitectónicodeberánnecesariamenteestararticuladosyretroalimentarse.
4. Siempreexistiránlugaresurbanosorecintosyso-breellosactuarálaarquitectura.Estoslugaresorecintostendráncualidadesdiferenciadas,desdelosmásnotableshastalosdemenorjerarquía.Laarquitecturaencadaunodeellosdeberíaconsi-derarsuscondicionesespecíficasparaelproyec-to.Portanto,laenseñanzadelproyectoabordarálosproblemasy lostemasgradualmente,desdelas condiciones de los lugaresmenos cualifica-doshastalosmássimbólicosysignificativos.
5. Elproyectoarquitectónicopuedeabordarproble-masdeintegraciónenlanaturalezay,portanto,
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ausentesdecontextosurbanos.Enestecasolascondicionesparaelproyectoseránespeciales.
6. Yentérminosdeintencioneseducativaspodría-mossugerirlossiguientesobjetivos:a. Alcanzar en el estudiante una rica cultura
urbanaatravésdeconocerycomprender,enlalíneadeltiempo,laciudaddelmundoydeAméricaLatina;y,
b. Proyectarespaciosurbanosyconjuntoshabi-tacionalesdesdelasustentabilidad.
2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO EN EL ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
UnavezquesehaestablecidoalaenseñanzadeláreaUrbanoAmbientalyPaisajecomoelcontextoimpres-cindibleparaabordarelproyectoarquitectónico,esposibledesarrollarlosresultadosdeaprendizajedelegresadoyporetapasdeformación.
ElobjetivocentraldelaenseñanzadelasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientalyPaisajebuscaráquelosestudiantes,alfinaldesusestudios,sepanconclari-dad entender, comprender y distinguir los ámbitos,permitiéndolos actuar de forma adecuada y perti-nenteenlaciudad.Paraellodeberá:
a. En la fundamentación del proyecto:1. Problematizareltemaaabordar.2. Abordarlaentradateóricapertinente.3. Seleccionarlosobjetivos.4. Pensarcríticamenteelcontexto:Natural,cul-
tural,social,económico,ambiental,depoder,entreotros.
5. Conceptualizarelproyecto.b. En el desarrollo del proyecto:
1. Desarrollar mediante aproximaciones suce-sivasyrelacionescomplejaselproyectour-banocon inteligencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblemahastalasoluciónintegral.
2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Según la malla curricular, el estudiante al finalizarsuformacióneneláreaUrbanoAmbientalyPaisajeserácapazdedemostrarlossiguientesresultadosdeaprendizaje:
Proyectarformasurbanasoriginales,coherentesconellugar,lacultura,ylosfundamentosambientalesyeconómicos.
Asimilarconinteligenciatodasoluciónválidaparaampliar el abanicode respuestasposibles, enunmundo sometido a las influenciasde laglobali-zación.
Trabajarenequiposinterdisciplinarios,quepermitanla interacción con losdiversosplanos constitutivos,queintervienenenelproyectourbano:Loscontextos,elmedio físico, lapoblación, las construcciones, lasestructuras,lasinstalaciones,losserviciospúblicosylainfraestructura,entreotros.
2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ETAPAS DE FORMACIÓN
Según lamalla curricular, el estudiante deberá ex-hibir los siguientes resultados de aprendizaje enlasdiferentesetapasde formaciónysusmomentosconstituyentes. En el siguiente cuadro se presentaestainformación:(VerCuadro3.16.)
Deestemodo,elestudiante,alculminarelmomentodeprofundización,estarácapacitadoentérminosderesultadosdeaprendizajeparaentender,comprendery distinguir los ámbitos que le permitan actuar deformaadecuadaypertinenteenlaciudad.
3. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
3.1. CONSIDERACIONES GENERALES
Los contenidos del áreaUrbanoAmbiental y Paisa-je, así como de las demás áreas que configuran laenseñanzadelaarquitectura,sederivandemaneraorgánicadelaestructurageneralydelosresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso.
Elplancurricularestáestructuradodemaneralógicadelogeneralaloparticular,siendounodelosaspec-tosclaveselperfildeegresoderivadosdelosresul-tadosdeaprendizajequeelestudiantedebealcanzaraltérminodesusestudios.
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Cuadro No. 3.16.:ResultadosdeaprendizajedeláreaUrbanoAmbientalyPaisajeporetapasdeformaciónymomentos
ParaelcasodeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,aligualquelasotrasáreasqueconfiguranlacarrera,elplanseestructuraasuvezenetapasymomentosdeformación:
a. Etapa Formativa: MomentodeDesarrollo. MomentodeProfundización.
Estaconfiguraciónbásicapermitediseñar losresul-tadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimientoyetapasdeformación,tambiénformularunaestructu-rabásicadecontenidos, comenzandode logeneralhasta llegar a lomás específico. A continuación semuestraydefinelaestructuradeloscontenidosdeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje:
Contenidostópicos:(Corpusbreve)setraduceenins-tanciasdeformacióndebidamentearticuladosdeno-minadasasignaturas.
Contenidos específicos: Se traducen en los compo-nenteslógicosdetalladosyqueestructuranloscon-tenidosdelasasignaturas.
Sílabosdelasasignaturas:Contienentodaslasdeter-minacionesyhacenposiblellevarlaenseñanza.
3.2 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS
Como derivación de las determinaciones indicadas,podemosplantearunatácticaconcretadelaestruc-turadeloscontenidosdelaenseñanzadeláreaUrba-noAmbientalyPaisajeenlossiguientestérminos:1. Enelprimerniveldeformaciónseanalizaránlas
definicionesmásrelevantessobrelaciudad.Detalmaneraquelosestudiantespuedantenerunavi-siónampliaygenéricadelosmomentosmásrepre-sentativos,conénfasisenlossiglosXIX,XXyXXI.
2. Enelmismoniveldeformación,seabordarádema-neraintroductorialadisciplinadePlanificaciónUrba-
DESARROLLO (Cuarto ciclo) PROFUNDIZACIÓN (Quinto ciclo)
MOMENTOS
ETAPA FORMATIVA
PROFUNDIZACIÓN (Sexto ciclo)
1. Dibujar con solvencia la línea deltiempoylosejemplosrepresentativosdelaciudadconénfasisenlossiglosXIX,XXyXXI.
2. ConocerladisciplinadePlanificaciónUrbanísticaenloconcernientea:Con-ceptos,figurasymétodos.
1. Realizar lecturas críticas del paisajeurbanoatravésdeaplicarconsolven-ciateorías,métodosytécnicas.
2. Conocer losmétodos y técnicas paraintervenirenlosespaciosurbanos.
3. Conocer las normativas locales y na-cionales sobre proyectos urbanísti-cos.
4. Proyectar con calidady solvenciaes-paciosurbanosconénfasisenel tra-tamientopaisajísticodeáreasverdes,sistemasvialesyespacioscomunita-rios.
5. Desarrollar proyectos de calidad enrespuestaaprobablesdemandasrea-les,quepermitanabarcar,demaneracercana,larealidaddelejerciciopro-fesional.
6. Sabersustentarconargumentossóli-dossusproyectosurbanos.
1. Proyectar con calidad y solvenciatemasrelativosalaconfiguraciónur-bana de conjuntos habitacionales enzonasespecíficasdelaciudad.
2. Diseñarconcalidadysolvenciatemasenlosquedebenserconsideradosto-dosloscomponentesqueconfiguranelproyecto:
a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistóricocríticadelproblema.c. Lecturasdellugaryelpaisaje.d. Análisisdelademanda.e. Criteriosdelproyecto.f. Propuestaurbanacompleta.g. Realizacióntécnico-constructiva.h. Estudiosdeimpactoambiental.i. Presupuesto.
3. Sabersustentarconargumentossóli-dossusproyectosurbanos.
113
nísticacomoinsumofundamentalparaactuarenlaciudad.Deestamanera,estaformacióninicialaportapositivamentealaculturaurbanadelestudiante.
3. Enlossiguientesnivelesse introduciráalestu-dianteenelentendimientoypercepcióndelen-tornonaturaly construido,elpaisaje,educandosumiradaparaefectuarunalecturacríticaopro-pia,estaformaciónleaportapositivamenteenelprocesodecreacióndelproyectourbano.
4. Se tomaráncomotemasdeproyectosituacionesreales,quepermitantenerunavivenciaconlapro-blemática,alavezqueaproximenalaprácticadelejercicioprofesionalenelproyectourbano.
5. En el caso del proyecto urbano se orientará aentenderyformularsolucionesconcalidadysol-vencia,teniendoenconsideraciónaspectoscomoel tratamiento paisajístico de áreas verdes, elsistemavialyespacioscomunitarios,asícomoelconocimientodelasnormativaslocalesynacio-nales,queregulanlasactuacionesurbanísticas.
6. Elproyectodelosconjuntoshabitacionalesserádesarrolladoteniendoenconsideraciónloscono-cimientosadquiridosenlasetapasprecedentes.Detalmaneraque,seabordentodosloscompo-nentesqueconfiguranelproyecto,esdecirdesdela reflexión y conocimiento de la problemáticadelhábitathastalapropuestaurbanacompleta.
7. En lamedida de lo posible los temas de urba-nismodictadosenunniveldeterminado,tendránrelaciónconlosproblemastratadosenlostalle-resdeproyectos.Deestamanera,sepodríahacerrealidad la figura del Taller Integral, en el queconfluyandemaneraplanificadayprogresivalascátedrasdelamallacurricular.
4. CONTENIDOS TÓPICOS
4.1. CONTENIDOS TÓPICOS SEGÚN ETAPAS, MOMENTOS Y CICLOS
LoscontenidostópicosdelasasignaturasdeláreaUr-banoAmbientalyPaisajesederivanorgánicamentedelasconsideracionesestablecidasenelnumeralante-rior.Estoscontenidosdebenresponderadecuadamentealasdeclaracionesexpuestasyestaránestructuradossegúnlasetapasylosmomentosdeformación.
En el cuadro adjunto semuestra la propuesta queindicalostópicoscorrespondientesalostresnivelesdelacadenadeUrbanismo.
ElestudianteenelprimerniveldeUrbanismooalfinal de la etapa formativa de desarrollo, conocerálas definiciones de ciudad y los componentes queestructuransunaturalezacompleja;unmapageneraluniversalconlosejemplosmásrepresentativos,yunaaproximación general a la planificación urbanísticaentérminosdeconceptos,figurasymétodos.
EnelsegundoniveldeUrbanismo,correspondientealaetapaformativaeneliniciodelmomentodepro-fundización, el estudiante realizará lecturas críticasurbano-arquitectónicasdeejemplos representativosdesarrolladosanivellocal,nacionaleinternacional,enrelaciónconelpaisaje,elproyectoeintervencio-nesenelespaciourbano.Asíestaráencapacidaddeentenderyformularsolucionesenelespaciourbanoconcalidadysolvencia.
EneltercerniveldeUrbanismo,correspondientealaetapaformativaalfinalizarelmomentodelaprofundi-zación,elestudianteestudiarámétodosytécnicasparaelproyectodetemasrelativosalaconfiguraciónurba-nadeconjuntoshabitacionalesenzonasespecíficasdelaciudad.Elestudiantedeberáproyectarconcalidadysolvencia los proyectos urbanísticos, considerando laproblemáticadelhábitatbajolosconceptosdeciudadcompactaysustentabilidad;asícomoabordandotodosloscomponentesqueestructuranelproyecto.
Cuadro No. 3.17.:ÁreaUrbanoAmbientalyPaisaje:Contenidostópicossegúnetapasdeformación,momentosyciclos
Laciudad:HistoriaysentidoPlanificaciónurbanística:Conceptos,figurasymétodos
Elespaciourbano:Lecturasyproyectos
Conjuntoshabitacionalessostenibles
ETAPAS MOMENTOS CICLO CONTENIDOS TÓPICOS
FORM
ATIV
A DESARROLLO Cuarto 1
2
3
Quinto
SextoPROFUNDIZACIÓN
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e. ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA
1. PENSAR, CREAR, EXPRESAR, REPRESENTAR
Enprimertérminoesnecesariodefinir lasnocionesreferidasarepresentaryexpresarparaquelaense-ñanzadelasasignaturasdeDibujoseubiqueade-cuadamenteenlamallacurricular.
Representar significa presentar gráficamente denuevo el objeto, lomás fielmente posible a travésde un signo gráfico. Estando en esta condición, lasasignaturas de dibujo técnico requieren de un len-guaje universal;mientras que expresar se refiere aunapresentaciónespecial del objeto, peroa travésdeunlenguajepropiodeldibujanteparaimprimiruncarácteryunsignificadoespecial,lasasignaturasdedibujoartístico.
1.1. PENSAR ES DIBUJAR
Nosepuedeescribirpoesíasinsaberescribir,“Noportenerunabuenaylindaletra,seescribemejor”.(Uni-versidaddeCuencaDocumentosCentrosDocentes) Nosepuedehacermúsicasinconocerelexactoeintrinca-domundodelacomposiciónylasnotasquelaexpre-san.Delamismamaneraquelapoesíaylamúsica,nosepuedehacerarquitecturasinuncúmulodesaberes,entreelloseldibujo,elcálculo,laestética,laética.
Eneste sentido,eldibujoesunahuelladelpensa-miento,nolalínea,sinoelespacioqueedifica,eles-pacioocupadoylaespacialidadqueorienta.Dibujaresconcretar,comouncantodevictoria(Epinicio).Lamentees recorridaporunasucesiónde fotogramashastaquesetomaellápizysecomienzaaidentifi-car,ponerhitosquemarcanunterritorio,unlugarenelmundodeesapresencia.Dibujarparaconocer,altiempoquesedaaconocerparaahondareinvestigar,paraexhibir,sinambages,rodeosdepalabrasocami-nosintrincados,comolosdeunlaberinto.
Eldibujocomprendidocomoexpresiónlímpida,comoejercicio de investigación de la claridad, de la rea-lidad, como la poesía pura; luego, todo lo que nosdigaeldibujo,loquedesarrolle.Eldibujoessilencioestructurado,eslenguajesinpalabras;todoesto,sinentrarenlassimbologíasqueexpreseorestaure.
Esnecesariodibujarparasaberendóndeseestá,quésintaxisurdeparadeterminarunaatmósferadevidaexistencial.Nosedibujaparaagradar,aunqueavecesseainevitable,sedibujaparadescubrir,paradejarelselloquedistingue,noelcolordelapielsinoelcaloroelfrío,paradejarhuellasindelebles.
Eldibujoesunlenguaje,unaactividadsensible,sóli-damenteidentificadaconelserhumano.Mientraselhombresientalanecesidaddeusareselenguajeparasignificarparacomunicar,secontinuarádibujando.Sedibujaparaafinarelsentidodeobservación,lasensi-bilidad,osedibujaparainvestigar,experimentarconmateriales, para incrementar el conocimiento sobreuntema,etc.Sedibujaparaaprenderyconocer.Jo-sephBuyssostienequedibujarespensar.Eldibujoesunpensamiento inmediato, queapela a loesencialdellenguajegráfico.Loquenosepuededibujar,noloentiendo,decíaAlbertEinstein.
1.2. dibujar ES PENSAR Y CREAR: luigi piranesi
Piranesi,arquitectoyarqueólogodelaépocatardoba-rroca,precedentedelfatalismoracionaldelaépocamoderna,pensóydibujóunaambiciónconprecisiónhastatransformarlaenunvalorhistóricorelativo:Lautopía,comounproyectosistemáticoyfantasioso. Suprolíferaproduccióndegrabadosnofuemásqueunartificio.Ejecutadacientíficamenteunaobraconarte,primor,ingenioyhabilidad,naturalidad,disimulo,cau-telaydoblez.Sindudalaastuciaessumaneradeobrar,dandoaentenderlocontrariodeloquesesiente.Tam-biénretórico,queeselartedelbiendecirconunlen-guajegráfico,demostróeficaciaparadeleitar,persuadiryconmover,yveracidaddesusideasintelectualesyar-tísticas, tanto en términos de conocimientohistóricocomoenelanhelodetransformarelpresente.
Susherramientasretóricasydemostrativaspropicia-ronlarupturamásradicalconlatradición.Siemprerevelaronalgonuevo,podíansercreacionesarquitec-tónicas,caprichosdelaimaginaciónoinclusomode-losdecorativosdeunaasombrosavariedad,algunascompletamentedesconocidas.Siempredibujadascontal precisión y fuerza, que ensombrecían cualquierreproducciónanterior,yapesardelaprecisiónenlarepresentación,incorporabaunaextraordinariacargainformativa.
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Lasrepresentacionesdeedificiosyescenasurbanasqueenocasionesélconsiderabamediocres,dejaronhuellaenlaimagineríavisual,debidoasusexcepcio-nalesdotesdeobservaciónylosaudacescontrastesdeluzyoscuridaddelostemastrabajados.
Susestrategiaspictóricastransformancadapartedesurepresentaciónenunafantasíapoética,queestimulalaimaginacióneimpresionaalespectador.Fuesupo-derimaginativoloquealteróelmodoemocionalparapercibirelmundoantiguo.Piranesisedestacóporelextraordinario relievevisualdelmonumentoque re-presentaba,graciasalaeleccióndelespacioylapers-pectivaenconstantemovimiento.Sulenguajefigurati-vomuynuevocombinalafragilidadatmosféricaconladinámicaespacial,paraorganizarlafragmentaciónylairregularidadcasualdellugarrepresentado.
Inclusive,algunasdesusfantasíasextraordinariassintema aparente, tienen multiplicidad de interpreta-ciones,variedaddesignificadosymiradasoriginalesinesperadas.
Elmundo fantástico de Piranesi imaginó escenas quesobrecogen la geometría y dejan exhaustos a todos.ComodiceF.Rundschau,cualquieraquecontemplesusaguafuertesseenfrentaráalapesadillaexistencialdelarealidadhumanaysusmisteriosinfinitos.Mensajesse-ductoresporsuextraordinariacomplejidadymultiplica-ciónformal,yconmuchafuerza,queahoramismoseviveenunmundocontemporáneosignadoporunarealidadcadavezmásfragmentada,discontinuaydescentrada.
1.3. EXPRESAR GRÁFICAMENTE EN LA CONTEMPORANEIDAD Y EN LA CULTURA DEL FRAGMENTO
Las primeras manifestaciones de las culturas delfragmento tienen su explicación en momentos dela historia, en los que la realidad se presenta cadavezmásfragmentada,discontinuaydescentrada.Seencuentranantecedentesdefracturaysuperposiciónenelrenacimiento,enelmundodelethosbarrocoytardobarroco,yconmuchafuerzaycreatividad,comose señalóenel numeral anterior, enel casode lasobrasdePiranesi,especialmenteenlaseriede“LasCárcelesdeParanesi”.
Los clasicistas persiguen el orden y la armonía, losorganicistassebasanenlaunidaddelosseresvivos,
los estructuralistas y minimalistas generan formasbásicas e intemporales; mientras que, las culturasvanguardistas, desdeel sigloXVIII hasta la actuali-dad, comportan formasbasadasenel fragmento, laacumulación,lainclusiónylaarticulacióndepartesaisladasparamantenersupropiaautonomíaconunpensamientocríticofrentealasreglasimpuestaporelcanonylatradición.
Las culturas vanguardistas con unamirada crítica en-tienden,comprenden,actúan,creanycomunicanalotrodesdeelinteriordelarealidadylosobjetos.Esteprocesoepistemológicodialéctico,quedesarrollalainteligenciarelacionalpiensa,conoce,juzga,inventaycaminapordi-versaspartesylugares.Estadefinicióndelaintelecciónconstituye una lógica relacional, conexión, correspon-dencia,tratoycomunicaciónsubjetivaconlosotros.
Existenmétodosanalíticosymuycreativosparainter-pretarlarealidadylosobjetos,ayudanacómodebenbuscarselaspropiedadesylasrelacionesentreellos.La hermenéutica y la heurística son precisamentemétodos,quetiendenaenfatizarlainteleccióncomofacultaddelpensamientoparainterpretarydeclararel sentido, lo latente, loselectivo, lo relacionalyelenlaceenlarealidadylosobjetos.
1.4. LA EXPRESIÓN GRÁFICA DE LA ARQUITECTURA Y EL MUNDO COMO TEXTOS COMPLEJOS Y DE MULTIPLES RELACIONES Y SIGNIFICACIONES
Con lasvisionesde lahermenéutica, laheurísticaylafenomenología,esposibleabordarelregistrográ-ficodelaarquitectura(Realeimaginada)yelmundocomo objetos que poseen cualidades y una fuerzamística que deben ser descubiertas y apropiadas,comolaestética,laconsistenciamaterial,lageome-tríaescondidayelmensajesignificante.
Sinembargo,paraexpresardesdelasrelacionesylassignificacioneshayquemiraryacariciar losobjetoscon la vista a través del sentidoháptico. La impor-tanciadeestamaneraestáenlamiradaynoenlosobjetosvistos,porqueel registrográficoesunactoamorosodeestudiopoético.Laexpresiónydeestemodo,eldibujosetransfiguranenpoesíagráfica.
Laexpresióngráficanuncaserácapazdecaptar,demaneradefinitiva,laarquitecturayelmundo,debido
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alamultiplicidaddesussentidosyporquetienenas-pectoscambiantesymúltiplessignificaciones;siem-prehabráposibilidadesdedescubrirnuevasposibili-dadesysensibilidades.
Porestemotivo,ycuandoseexpresengráficamenteobjetosnaturalesyarquitecturasexistentes,noimagi-nadasporqueenestecasocorrespondenalmundodelaacademiaylaproyectaciónarquitectónica,eldibujonopuedepretenderserunamiméticarepresentacióndelarealidadparareproducirlacomounafotografíaexactaysinvida.Alcontrario,eldibujodebepenetrarel secretode las cosas y la arquitecturapresente yllegarasuexactitudtransfiguradaatravésellas.
1.5. LA EXPRESIÓN GRÁFICA VIRTUAL ARQUITECTÓNICA EN EL SIGLO XXI
ElsigloXXIesunasociedadquehaadoptadolosme-dioselectrónicoscomofundamentodesucomunica-ción.Pasadayaunadécadadeltsunamielectrónico,que arrasó nuestra cultura, los cambios producidospor la revolución digital son ya innegables, advir-tiéndosedos tiposde reacciones:Laprimeraymáscomún, trata a aquellas personas que no lograronforjarunaaposiciónsólidaentérminoscognitivosyfilosóficos, que les permitiere colocarse sobre esta“ola digital”; la segunda y menos frecuente, recaesobreelgrupohumanoconscientedelentornotec-nológicocircundante,yencuentraenuncomputador,lasherramientasquevanmásalládeunusorígidoyprogramadoparaelquefueronescritos.Estaúltimareacción requiere obviamente de una actualizaciónconstante.
Enestecontexto,elverdaderoentendimientode lodigital es un desafío filosófico e instrumental. Hayquesuperarlavisióninstrumentistaylafácilasocia-cióndeltérminodigitalconelsimpleactodepulsarteclas o botones. Una verdadera comprensión llevasindudaalgunaaproyectararquitecturabasadaenagentes,herramientasorecursos,quepotencienlashabilidadesparadiscernir,manejaryabstraereles-paciotridimensional.
Eneste sentido, laenseñanzade laexpresióndigi-tal debe ser una vía para lamaterialización de lasimágenesyporsobretodounmediodereflexión,víaexploración,quepropicie lacríticayreflexióndelaarquitectura. El aprendizajede losmediosdigitales
debesuperarlaofertaúnicamentedecursososemi-nariosdetécnicainformativa,aspectossuperficialesosololaparteinstrumentaldeunsoftwaretécnico,paramásbienenfocaraquetodossusesfuerzostien-danacategorizaraquellosinstrumentos,quepermi-tendiseccionarelespaciotridimensional,discernirloy modificarlo a discreción, fundamentados en unabaseconceptualsobretemascomolaexpresiónyco-municacióndelasimágenesmentalesoconstruidas.
De este modo, la asignatura de Expresión Digitalseráunmediopotentedeapoyoalprocesodepro-yectaciónarquitectónicaydelasotrasáreasdeco-nocimientode laarquitectura.¿Esposible trabajara la vez y demanera integradora, las expresionesdigitalesymanualesparaobtenernuevoslenguajesde comunicación arquitectónica? Esta tercera víapuede ser una alternativa interesante quemereceserinvestigada.
2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA Y SU RELACIÓN CON EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y LA TEORÍA E HISTORIA
2.1. NATURALEZA DE LA DISCIPLINA DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA ARQUITECTÓNICA
Lagráfica siguesiendohoyendíaelprimermediodecomunicaciónydesignificaciónentodadisciplinavisualque tenga relaciónconeldiseño,ennuestrocaso con el proyecto arquitectónico. La expresióngráficatienequeverconalgunascualidades,comolapercepción,lamemoria,laimaginaciónylaalucina-ción.Hayexpresionesópticas,acústicasylasbasadasen la forma, en cuyo caso se habla de expresioneseidéticas,noeidéticas,conceptuales,afectivas,voliti-vas,etcétera.Lastécnicasylosobjetivosdeexpresiónsonvariados.
Laexpresióngráficaesunpoderosomedioparacono-cerycomprenderelespacioylosdetallesarquitectó-nicos.SegúnLeonardoDaVinci:“Sóloseconoceaque-lloquesedibujabien”,nosepuededibujarloquesedesconoce.Muchasvecessecreeconoceralgo,peroal intentar dibujarlo no se puede y aparecen innu-merablesvacíos,quedemuestranconocersólopartesounatotalidadimperfecta.Conocerycomprenderelespacioarquitectónicoylosdetallesdesdelagráficapermitetenerunconocimientomásprofundoyapo-derarsedeellos.
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Existen dos técnicas de expresión gráfica arquitec-tónica,yaseaparaproyectaropararealizarlecturascríticasdelaarquitecturahistórica:eldibujoamanoalzadayeldibujodigital.Sinembargo,elprimeroesdevitalimportanciacomofasepreviaparatrabajarelsegundo.Eldibujoamanoalzada,nocabeduda,esunmediodediálogopoéticocon la realidadarqui-tectónicayelmétodomáseficientedeexploraciónysíntesis,tantoparaleerlaarquitecturadelpasadoydelpresente comoparaprefigurarelproyecto.Esunintermediarioprivilegiadoentrelosconceptos,lasideas, lasemocionesy losconocimientospreviosalproyectoarquitectónico.A lahorademotivaraccio-nesparamodificarnuestroentorno,eldibujoamanoalzadasiemprehasido,esyseráfundamental.
2.2. LA EXPRESIÓN GRÁFICA Y EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
El proyecto arquitectónico requiere de un métodocreativonolinealdeaproximacionessucesivasydeintegraciónconstantedeloselementosdelaarqui-tectura. Y para lograrlo, el método despliega estospasosretroalimentadosentresí:
Momento 1: Planteamiento del problema a serresueltoporelproyectoconconsis-tencia,pertinenciaycoherencia.
Momento 2: Entradas teóricas para abordar elproblema y análisis de proyectosparadigmáticos, para identificar ysubrayarlosvaloresyloscriteriosaextraerdeellos.
Momento 3: Criteriosdelproyectoenlosórdenesdeloscontextosyellugar,elprogra-maylaconstrucción.
Momento 4: Concepcióndelproyecto,actoclaveporelcualelpensamientoestructu-rayconformaelespacioarquitectó-nico.Igualmente,eselmomentodelasíntesisformalcreativadeloscri-teriosqueconfluyenenelproyecto.Seformalaideadelproyectoparaelposteriordesarrollodesuconsisten-ciafísica.
Momento 5: Desarrollodelanteproyectoyrepre-sentación, configura los componen-tespropiosdelaarquitectura:Espa-cio,construcción,ordenyrelaciones.Actúasobrerealidadesfísicasalcan-
zandolaconstructividadparagene-rarexperienciasestéticasintensivas.
Momento 6: Desarrollodelproyectoyexpresiónhasta laconcreciónde losaspectostécnicoconstructivos.
Momento 7: Desarrollodelasinstalacionesyafi-nescomoelementosconstituyentesdelaarquitectura.
Momento 8: Presupuestoparademostrarlafacti-bilidadeconómica.
Momento 9: Memoria sintética argumentativadelproyecto.
Duranteesteprocesodialécticoydeaproximacionessucesivas, específicamente en los momentos 4, 5,6y7,es imprescindiblecontar coneldibujodear-quitecturacomomediodeconocimientoquepermiteimaginar y comunicarlascualidadesdelobjetoarqui-tectónico.
Deestemodo,losconceptosylasideassobreunpro-yecto, que no existe en elmundomaterial sino enlamente,solopuedensercomunicadosporeldibujoarquitectónico.Porestemotivo,comoseindicóenelnumeralanterior,suimportanciadebeserentendidanosolocomotécnicainstrumentalderepresentación,sinocomounaformadepensamientoinmediatoparaexperimentar,aprender,afinarelsentidodelaobser-vación, la sensibilidadydesarrollar el pensamientográfico,quepermiteexplicitarelprocesodeproyec-tación definido anteriormente. El dibujo arquitectó-nicoesuna formade conocimientográficoy visualpautada en cada una de losmomentos. Cada niveldeconocimientodelprocesorequerirádeunniveldecontrolgráfico.
Alfinaldelmomento4,enlaconcepcióndelproyec-to,actoclaveporelcualelpensamientoestructuray conforma el espacio arquitectónico, el dibujo sepresentaparaconfigurarlasíntesisformaldeloscri-teriosconfluyentesenelproyecto;eselgermendelasolucióndelproblemaparasuposteriordesarrolloyconsistenciafísica;esellenguajegráficopersonaldelestudiantequehablacontrazasgeneradoras,diagra-masybocetosdediferenteclase(Desdelosabstrac-tos,pasandoporloslegiblesentendibleshastallegaralosdesarrollados),destinadoaseguirestimulandosuimaginaciónhastaconvertirlopaulatinaytraba-josamenteengráficosconcluyentesdelaformaparasurealización.
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Se insiste, el boceto como cupido gráfico y medioheurístico, micrograma gráfico, poema minúsculo,breve,impresionista,sugerente,tieneunefectomulti-plicadorysucondensaciónalcanzaresonanciascrea-tivas.Luegoviene laconcreciónde la ideaa travésdeldibujotécnicoderepresentación.Porestemotivo,enlosmomentos6y7,delaconcrecióndelproyectoyeldesarrollofinodeloselementosconstituyentesde la arquitectura, y tras numerosas transformacio-nes intermedias, el dibujo será de carácter preciso,acotadoyconcódigosdecarácteruniversal.Eldibujodigitalenestosmomentosdeconcreciónydesarrollosepuedeconstituirenunaliadoestratégico,nosolocomounasimpleherramientagráficasinocomounmétodomuypoderosoyversátildeproyectación.
Si la expresión gráfica y el proyecto arquitectónicose los entiende como una síntesis dialéctica de unproceso creativo, esta concepción debe ser el fun-damentoparadiseñar lamallacurricular.Adicional-mente,debidoaque losobjetivosy las técnicasdeexpresiónsonvariados,ambosdebensercuidadosa-menteseleccionadosenlaformacióndelestudiante.Porejemplo,eldibujoamanoalzada, los modelossueltos, intuitivos, o de especulación, en los cualeselconceptoylaabstracciónsonfactoresesenciales,deben estar presentes en elmomento inicial de laexpresión.
Nosedebeolvidar,quecadatipodedibujoarquitec-tónicotienesulenguajepropioyparacadasituaciónconcretaesnecesarioutilizarlatécnicamásadecua-da.Ellenguajearquitectónicoesvariadoperousaunvocabulariosimpledondelasideasseexpresancomolíneasotrazos.Elatractivoylautilidaddelaexpre-sión gráfica arquitectónica reside en el empleo dellenguajedeldibujo,enperfeccionarloydesarrollarloparacomunicarlaideayconvertirlaenunaexperien-ciaarquitectónica.Comoocurrecontodaslastécni-cas de dibujo, es importante practicar y desarrollarlasdiferenteshabilidades(Depercepciónytécnicas)yadaptarlosdiversosmétodosalasdistintassitua-ciones.
2.3. LA EXPRESIÓN GRÁFICA Y SU RELACIÓN CON LA TEORÍA Y LA HISTORIA
Laexpresiónarquitectónica se constituyeenméto-do claveparadescubrir las fuerzasy cualidadesdelaarquitecturahistórica.Entérminosestratégicos,se
puedenenumerarlassiguientesacciones,paraquelaexpresiónalcanceesosobjetivos:
a. Dibujardesdelasobras,esdecir,poneralestu-diantefrentealaarquitecturaobjetivayobser-vable.
b. Educarenlamirada,traspasarelmeroobservardelosedificiosparacomprenderloquenoseve,esdecirlascualidadesdelaarquitectura.
c. Reflexionar sobre la capacidad que tiene eldibujo para analizar los buenos ejemplos dearquitectura,medianteelrecursodeladescom-posiciónenpartesyluegoelejerciciodelasín-tesisconlaindagacióndelaestructurainternadelasobras.
d. Cuando se analice las obras paradigmáticas delahistoriadelaarquitectura,latécnicadel“re-dibujo”esunprocedimientodeanálisismuyútil.Estos trabajossonestrategias importantesparaconocer y comprender la arquitectura histórica,no copiarlos sin beneficio de inventario, y pue-denconstituirseenreferenciasimportanteseneláreadeProyectoArquitectónico.
e. El dibujo en un contexto específico debe ser-virparaentenderlacapacidadtransformadoradel ambiente por parte de la arquitectura. Laexpresióngráficadeuncontextourbanopermi-tiráestudiardimensionescomolaescala,rela-cionesyeldiálogoentrearquitectura,espacioypaisaje.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN ARQUITECTÓNICA
ElobjetivocentraldelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeExpresiónyRepresentaciónArquitectóni-cabuscaráqueelestudiante,alfinaldesusestudios,estéencapacidadde:
a. En la información:1. Conocerlosmétodos,instrumentosycódigos
de comunicación arquitectónica utilizadosenlaprácticaprofesional.
b. En la aplicación:1. Expresar gráficamente con calidad y perso-
nalidad de formamanual y en computadorsuspropuestasdeProyectos.
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3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREAS DE CONOCIMIENTO
El estudiante, al finalizar su formación en el áreadeExpresiónyRepresentaciónArquitectónica,serácapaz de demostrar los siguientes resultados deaprendizaje:
1. Mostrary comunicar solucionesarquitectónicas,urbanas y de conservación del patrimonio concalidadyrigurosidadpormediodegráficos,seanestosanalógicosodigitales.
2. Manejarconcalidadlosinstrumentosytécnicasdeapoyoalaproyectaciónarquitectónica,comolamodelación,maqueteríaylafotografía.
3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ETAPAS DE FORMACIÓN
Elestudiantedeberáexhibirlossiguientesresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.
ETAPA BÁSICA1. Expresarconcalidadyrepresentarmanualmen-
te los proyectos arquitectónicos, mediante eldominio de losmétodos, instrumentos y códi-gos de comunicación utilizados en la prácticaprofesional.
2. Dibujar con calidad a través de la observacióndirecta,labocetaciónylapercepciónespacial.
3. Sustentarconargumentossólidossusdibujos.
ETAPA FORMATIVA, MOMENTO DE DESARROLLO
1. Expresaryrepresentarconcalidadmanualmen-te y en computador el proyecto arquitectónico,mediante la aplicación de métodos, técnicas,instrumentosycódigosdecomunicacióngráficautilizadosenlaprácticaprofesional.
2. Interpretarelespacioarquitectónicomediantelaprefiguración,abstracción,ideación,creaciónylanarracióngráfica.
3. Sustentarconargumentossólidossusdibujos.
4. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA
4.1. CONSIDERACIONES GENERALES
LoscontenidosdeláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,asícomodelasdemásáreasqueconfiguranlaen-señanzadelaarquitectura,sederivandemaneraorgánicadelaestructurageneralylosresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso.
ElplanCurricularestáestructuradodemaneralógicadelomásgeneralaloparticular,siendounodelosaspectosclaveselperfildeegresoderivadodelosre-sultadosdeaprendizajealcanzadosporelestudiantealtérminodesusestudios.
ParaelcasodeláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica, al igual que las otras áreas que configuranlacarrera,elplanseestructuraasuvezenetapasymomentosdeformación:
a. EtapaBásica.b. EtapaFormativa: MomentodeDesarrollo.
Estaconfiguraciónbásicapermitediseñar losresul-tadosdeaprendizajesegúnáreasdeconocimientoyetapas de formación, también formular una estruc-turabásicadecontenidosparaeláreadeExpresiónyRepresentaciónArquitectónica, comenzandode logeneralhastallegaralomásespecífico.
AcontinuaciónsemuestraydefinelaestructuradeloscontenidosdeláreadeExpresiónGráfica:Contenidostópicos:(Corpusbreve)setraduceenins-tanciasdeformacióndebidamentearticuladosdeno-minadasasignaturas.
Contenidos específicos: Se traducen en los compo-nenteslógicosdetalladosyqueestructuranloscon-tenidosdelasasignaturas.
Sílabosdelasasignaturas:Contienentodaslasdeter-minacionesyhacenposiblellevarlaenseñanza.
4.2. CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS
Comoderivacióndelasdeterminacionesindicadas,po-demosplantearunatácticaconcretadelaestructuradeloscontenidosdelaenseñanzadeláreadeExpresiónyRepresentaciónArquitectónica.Deigualmodo,paraal-canzarlosresultadosdeaprendizajeexpresadosenlasetapasbásicayformativaenelmomentodedesarrollo,esnecesariodiferenciar las clasesdeasignaturasde
120
ExpresiónGráfica,queelestudiantetienequeconoceryaplicar.Estasasignaturasyclasesson:
a. ExpresiónGráficaManual.b. ExpresiónGráficaDigital.c. GeometríaDescriptivayDibujoTécnico.
Enelprimernivelde formación, seprevéqueeles-tudiantedesarrolleunprimernivel del pensamientoespacial(PE)desdelahermenéutica,laheurísticaylafenomenologíaatravésdelaasignaturadeExpresiónManualdetemasreferidosaelementosespacialesylanaturaleza.Seesperaqueenestemomentoseacapazdeconceptualizaryrepresentarendiferentesescalascuerpos,figurasyvolúmenessimplesycomplejos,ade-másaplicardiversastécnicassecas:Grafito,carboncillo,sanguina,sepia,plumilla,impresiones.Demaneracon-comitanteyparadesarrollarelPE,trabajaráejerciciossimilaresenlaasignaturadeExpresiónDigital.Enelcaso de la Geometría Descriptiva, la representaciónproyectivadelrelevamientodeelementosespacialespara obtener verdaderasmagnitudes.Y en el DibujoTécnico, representar conun lenguajeuniversalel re-levamiento de edificios para transmitir las formas ydimensionesexactasdeloquesequiereconstruir.
Enelsegundoniveldeformación,seesperaqueelestu-diantedesarrolleconlosmismosenfoquesunnivelsupe-riordelPEatravésdelaasignaturadeExpresiónManualdetemasreferidosalosambientesexterioreseinterioresdearquitecturarealexistente.Aplicarádiversastécnicassecasyhúmedas.Entrelasprimeraspuedenestarelgra-fito,marcador,pastelylápicesdecolor;paralassegundas,tintasyacuarelas.ParalaasignaturadeExpresiónDigitalsetrabajaráenelmodeladovirtualdelaarquitectura.
Eneltercerniveldeformación,seprevéqueelestu-diante,atravésdegráficosgenerativos,seacapazdeconcretargráficamenteunaideaespacialentrancedeserarquitecturamediantediferentesmétodosdeex-presión.Elresultadodeaprendizajealcanzaenesteni-velelentendimiento,comprensiónyvaloracióndelascualidadesarquitectónicasdelejercicio:Espacialidad,geometríaytectónica.Aplicarálasdiferentesclasesdedibujosegúnlapertinenciadelejercicioylastécnicasmás apropiadas. Adicionalmente, elaborará modelosfísicos para afirmar los conceptos y cualidades de laideaespacialtrabajada.EnelcasodelaasignaturadeExpresiónDigital,operarátodoslosmediosnecesariosparadesarrollarlaproducciónarquitectónicadigital.
De este modo, el estudiante no sólo expresarágráficamente el mundo físico que lo rodea sinotambién sus pininos arquitectónicos desarrollan-do ejercicios de abstracción, ideación y narracióngráficadesusimaginarios.Deestemodo,elnexoentrelasáreasdeconocimientosdelasasignatu-rasdeExpresiónGráficayProyectoArquitectónicoseveráfortalecido.
Una vez terminada la cadena de ExpresiónGráficaManual, el estudiante podrá utilizar libre y crea-tivamente las diversas técnicas y tipos de dibujoscomo medios idóneos para expresar gráficamentelosmomentosycontenidosproblemáticosdelpro-yectoarquitectónico,especialmenteen la instanciade la concepción del proyecto a través de bocetosyesquemas,yaseandetipoespeculativo,analíticooperceptivo.
Mientrasqueconlosconocimientosyhabilidadesad-quiridosenlasasignaturasdeExpresiónGráficaDi-gital,GeometríaDescriptivayDibujoTécnico,elestu-diantetienelosmediossuficientesparatrabajarconprecisiónloscontenidosproblemáticosdelproyectoarquitectónicoreferidosalanteproyectoyelproyectoaniveldefactibilidad.
Paraalcanzarlosresultadosdeaprendizajeestipula-dosenelplancurricular,elestudianteadicionalmentedebesustentarconargumentossólidossusdibujosymanejarconcalidadlosmediostécnicosdeayudaalaproyectaciónarquitectónica,comolamodelación,lamarqueteríaylafotografía.
5. CONTENIDOS TÓPICOS
5.1. CONTENIDOS TÓPICOS POR CLASES DE DIBUJO Y SEGÚN NIVELES
Los contenidos tópicos de las asignaturas de Ex-presiónyRepresentaciónGráficasederivanorgáni-camente de las consideraciones establecidas en elnumeralanterior.Por tanto,estoscontenidosdebenresponder adecuadamente a las declaraciones ex-puestasyestaránestructurados segúnlasetapasylosmomentosdeformación.
Enelsiguientecuadrosemuestralapropuestaorde-nadaporclasesdedibujo(Manual,digitalytécnico)ysegúnnivelesdeformación.
121
Cuadro No. 3.18.:Contenidostópicosporclasededibujosegúnniveldeformación
CONTENIDOS TÓPICOS
NIVEL MANUAL DIGITAL DIBUJO TÉCNICOGEOMETRÍA DESCRIPTIVA
1
2
3
Representación del re-levamientodeedificiospara transmitir formasy dimensiones exactasde lo que se quiereconstruir.
Conceptualizaciónyre-presentaciónproyectivade elementos espacia-lesparaobtenerverda-derasmagnitudes.
Conceptualizaciónyex-presión de elementosespaciales.
Visualización del es-pacio virtual arquitec-tónico.
Produccióndearquitec-turadigital.
Percepción, concep-tualización, represen-tación.
Análisis, interpretación,reinterpretación.
Ideación, configuración,contextualización.
122
1. JUSTIFICACIÓN DE LA ETAPA DE OPCIONES
1.1. DESDE LOS CONTEXTOS
lsigloXXIestámarcadoporlaculturadelavirtualidadylasociedadredyenestecontex-toinéditocomolosostieneManuelCastells,el
espaciodelosflujosentraencontraposiciónconelespaciohistóricodeloslugares.Laciudadinforma-cionalyelmundoglobalizado,ahistórico,hacedidoalmundodelaestéticauniformadoraquerepercuteenelterritorio,laciudadylaarquitectura.
Enestemundoglobalizadoladistribucióndelapo-blaciónseconcentraenlasciudades.Enelaño2010,latierrasuperóel50%delapoblaciónconcentradaenlasurbes,mientrasque,enAméricaLatinalapo-blaciónurbanapasóel80%paraconvertirseen laregiónmásurbanizadadelmundo.Ennuestroconti-nentevivenalrededorde580millonesdepersonasrepartidasencuarentayunpaíses,deloscuales460milloneshabitanenlasurbes.Peroladistribuciónpoblacionalnoesequilibrada,porquesoloensesen-taytresciudadesdemásdeunmillóndehabitantesseconcentrael41%delapoblación,yladiferencia,en16milurbesconsideradaspequeñas.
En estos nuevos contextos inéditosmundiales, losespaciosacadémicosde lasuniversidadesdelcon-tinentehanabiertodebatesinteresantesentornoalaarquitecturayalurbanismo,enlabúsquedadelareafirmacióndeidentidades,significanciasyexpre-sionespropias,parapensaryconstruirconindepen-dencia crítica, atendiendo sobre todo a los gruposmásvulnerables.
Deigualmodo,enelcasodeEcuadoryenelámbitoregional sede de la Universidad de Cuenca, desde
la academia y elmundode lo público, se habla denuevosmodelosparaeldesarrolloterritorialbasadoenladiversidadyenarmoníaconlanaturalezaparaalcanzarel“BuenVivir”,deunaplanificaciónsusten-tableconunambientesanoyunhábitatequilibradoparaalcanzarunaverdadera“democraciaterritorial”.
Loscontextos,descritosenestasíntesis,enmarcandemanerafuerteelproblemadelaformacióndelprofe-sionaluniversitarioydemanerapuntualdelarquitectoenAméricaLatinayenEcuador.¿Cuáleselarquitectonecesarioparaconstruireldesafío?Algunosacuerdoshansidoesbozados,entreellossepuedencitar:
• Con posturas críticas y capaces de solucionarnuestros propios problemas territoriales y ar-quitectónicos;
• Queasimilelosaportesuniversalesconcríticaycreatividad;
• Quetengapresentenuestraricahistoriacultu-ralparaactuarenconsecuenciaconella;
• Concriteriosderacionalidadycreatividadparasuspropuestasenloscontextosconstruidos,queseanpertinentesconlageografía,losmaterialesdispo-niblesyelahorroenergéticointegral;
• Que la academia forme profesionales que entérminosde resultadosdeaprendizajeycom-petencias den respuestas positivas a las exi-genciasseñaladas;
• YenelcasodelacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca,queformeestudiantesbien preparados para afrontar los problemaspropiosde laRegiónyelPaís, teniendocomoreferenciaelinéditoescenariomundialgloba-
ETAPAS DE OPCIONES(Noveno y décimo ciclo)Justificación, Resultados de Aprendizaje yContenidos Tópicos
E
123
lizado,enloscamposdelproyectoarquitectó-nico, laplanificaciónurbanay laconservacióndelpatrimonioedificado.
1.2. DESDE LA VISIÓN Y LA MISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
LavisióndelacarreradeArquitecturaestáprevistacomo una instancia académica para la produccióny el desarrollo de los saberes, que configuran elmundo de la arquitectura y el urbanismo. Además,la intervención en torno a la problemática urbano-arquitectónicadelaregiónconénfasisenlosgruposvulnerables.Así, lacarreraresponderáa lasdeman-dasgeneradasfrentealnuevoordenconstitucional,legal y universitario del país, especialmente en losgruposhumanosmásvulnerables.
Y desde la misión, la carrera tiene como finalidadformarprofesionalesdeexcelenciaenelcampodelproyecto urbano y arquitectónico, la planificaciónurbana,ylaconservacióndelpatrimonioedificadoyconstruidoengeneral,enlaperspectivadelainter-culturalidad,lainnovacióntecnológicayelrespetoalosderechosdelanaturaleza.
Portanto,desdeambosescenarios(Visiónymisión)queda plenamente justificada la oferta académicabrindada por la carrera de Arquitectura, la cual serelacionaconlaetapadenominadadelasOpciones:Arquitectónico,PlanificaciónyConservación.
1.3. DESDE LA FODA Y LAS ESTRATEGIAS
LacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuen-cacuentaconunestudio referidoalFODA.Enesteexpediente se observan con claridad sus fortalezasylasoportunidadesyseidentificanlasestrategiasylíneasdeacciónquesonelresultadodepotenciarlasprimerasparaaprovecharlassegundas.Aesterecur-soestratégicoselodenominaestrategiasylíneasdeacciónofensivas.Comoseobservaráacontinuación,lasfortalezasylasoportunidades,quetienelacarre-radeArquitectura, llevauna relacióndirectacon laofertade los contenidos en los sílabos actualesdelasopciones.
FORLALEZAS:F2: “Lacarreracuentacontrayectoriaenlavincula-
ciónconlasociedadlocalyregional,especial-
mente, a través de la opción de PlanificaciónUrbanísticaydelostrabajosdegrado”.
F3: “Oferta opciones de Proyecto Arquitectónico,OrdenaciónUrbanísticayRestauraciónUrbano-Arquitectónica”.
OPORTUNIDADES:O3: “Revalorización de la planificación pública en
elnuevomarcoconstitucionalylegal,portantodelaformaciónuniversitariaenrelaciónaestatareadegran impactosocial,que incluyea laordenaciónterritorialyurbanística,alhábitatyalavivienda,yalaconservacióndelpatrimonioculturalynatural”.
O5: “La ciudad de Cuenca, que ha sido declaradaPatrimoniodelaHumanidadenelaño1999,essededelafacultaddeArquitecturayUrbanis-mo”.
O7: “Confianza de organizaciones públicas, espe-cialmentede lasmunicipalidades y las juntasparroquialesde la regiónen la carreradeAr-quitecturayensufacultad”,parasuscribircon-veniosparalaelaboracióndeplanesdeorde-naciónurbanadepequeñoscentrosurbanos.
O10: “Aparecimiento de nuevas disciplinas directa-mente vinculadas a la arquitectura y urbanis-mo: La bio-construcción, el eco-urbanismo, laarquitecturasostenible,entreotras”.
IDENTIFICACION DE ESTRATEGIASAlcruzarlasfortalezasylasoportunidadesseobtie-nenlasestrategiasylíneasdeacciónofensivasElestudioreferidoalaFODAhaidentificadolassi-guientesestrategiasofensivas(EO):
EO2: “Afianzarmáselmejoramientoacadémicocon-tinuode lasopcionesdeProyectoArquitectó-nico, Ordenación Urbanística y Restauración,para responder con eficacia a las demandasdeformaciónprofesionalquesubyacenenlasnormas constitucionales y legales enmateriadeordenaciónterritorial,viviendayhábitatylaconservacióndelpatrimonioculturalynatural,aprovechandoyasumiendoeldesafíoacadémi-codeperteneceraunaciudadpatrimoniocul-turaldelahumanidad,reconocidatambiénporsuarquitecturayordenamientourbano”.
EO3: “Consolidar la vinculación con la colectividadlocalyregional,contribuir,trascendentalmente,asudesarrolloconénfasisenlossectorespú-
124
blicoycomunitario,especialmenteatravésdelostrabajosprácticosdetodaslasopcionesdelacarreraydelostrabajosdegrado”.
EO5: “Desarrollar con prioridad la investigación enlosámbitosdelaproyectaciónarquitectónica,laconservación y gestión del patrimonio culturaledificadoy laordenacióndelosasentamientoshumanos, como uno de los fines de la educa-ciónsuperiorecuatoriana,afindeconservarelliderazgo local y regional y el reconocimientonacionallogradosporlacarrerayconsolidarlavinculaciónconlacolectividadlocalyregional”.
EO6: “Incorporarconnotableintensidadenlaforma-ciónprofesionaldelarquitecto,nuevasdiscipli-nascomolabio-construcción,eleco-urbanismo,laarquitecturasustentable,entreotros”.
1.4. DESDE EL PLAN CURRICULAR Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS AL FINALIZAR LA ETAPA FORMATIVA Y EL MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN (Octavo ciclo)
Laestructurageneralylosresultadosdeaprendizaje,segúnelperfildeegreso, configuranelaprendizaje
en etapas de formación. Estas etapas parten de lomássimpleygeneralhastalomáscomplejoydeta-llado.Elsiguientecuadrosemuestracadaunadelasetapasdeformación.(VerCuadroNo.3.19)
Laetapaformativayelmomentodeconsolidaciónfinalizaneneloctavociclo.Enesteepisodio,elestudiantedebeal-canzarunaformaciónsólidaylosresultadosdeaprendizajesconcretosymediblesenlasdiferentesáreasdeconocimien-to,queconfiguranelmundocomplejodelaarquitectura.
En el área de Proyecto Arquitectónico:
Proyectarconcalidadysolvencia,aniveldeanteproyec-to,temasrelativosaconfiguracionesurbanoarquitec-tónicaoriginales,coherentesconellugar,lacultura,losocial,ylosfundamentosambientalesyeconómicos.
En el área de Tecnología:
Conocer y solucionar problemas pertinentes de ca-rácter estructural, constructivo y de instalaciones,compatiblesconlacultura.Además,desarrollarposi-bilidadesdeempleodematerialesregionalesdeusoenergéticopensandoennuevaspropuestas.
Cuadro No. 3.19.:Etapasdeformación:Básica,formativa,opcionesydemostración
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
ETAPASFORMATIVA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
TRABAJO DEGRADUACIÓN
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
BÁSICA
OPCIONESARQUITECTÓNICO
DEMOSTRACIÓNurbanismoCONSOLIDACIÓNPROFUNDIZACIÓNDESARROLLO
CONSERVACIÓN
125
En el área de Teoría e Historia:
Realizar lecturas críticas comparativas de momen-tosdiacrónicosy sincrónicosde laarquitecturay laciudad, con énfasis en ejemplos paradigmáticos deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
En el área Urbano Ambiental y Paisajística:
Tenerunamiradacríticasobrelaciudadyproyectarespaciosurbanos,endondeseatiendatodossuscom-ponentes:Elpaisaje,lasáreasverdes,elsistemavialylosespacioscomunitarios.Deigualmodo,proyectarconjuntoshabitacionalescompletosbajolosconcep-tosdelaciudadcompactaylasustentabilidad.
Comoseseñalómásarriba,unavezquesehayater-minadoelmomentodeconsolidacióndelaetapafor-mativa(Octavociclo),elestudianteenelcontextodelparadigmaeducativoflexibleyteniendoencuentasuspreferenciasvocacionales,lacarreraofrecetresopcio-nesparaconfigurarunaformaciónsólidaenfuncióndesuspropiosintereses,detalformaquedecidadequémaneradeseacompletarydaruncarácterespecíficoasuformacióndearquitecto.
En las actividades académicas selectivas:
La mala curricular, con la finalidad de reforzar laeducación flexible y para atender precisamente laspreferencias vocacionales de los alumnos, incluyeunaactividadacadémicaimportanteasercumplidaalcompletareloctavociclo,al términode laetapaformativayelmomentodeconsolidación.
Adicionalmente,seincorporanasignaturasdecarác-teroptativoquepermitenalestudiantecomplemen-tar su formación, ademásorientar la elecciónhacialasopcionesdesupreferenciaquebrindaelplandeestudiosdelacarrera.
1.5. LAS OPCIONES QUE OFRECE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
Conlosantecedentesexpuestos,enconcordanciaconlasdirectricesdelosnuevosmodeloseducativosquereco-miendanoptarporcurrículosflexibles,ybasadosenlaampliaexperienciademásdecincuentaañosdevidadelafacultaddeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca,elplandeestudiosofrecetresopcionesotrestalleres
temáticosdeintensificaciónalaenseñanzaquerecibióelestudiantealfinalizarlaetapaformativa(Octavociclo).
Sucaráctertemáticoderivadelplanteamientodesuconfiguraciónoproyectodocenteenunaciertacarac-terizaciónodiversidadtemática,noespecialización,tantoporelhechodedarlugaralestudianteadesa-rrollartrabajosdegraduacióndeunaciertaespecifi-cidad,comoapuntaraseguirestudiosdeposgradodesupreferenciayvocación,cuandoegrese.
Deestemodo, lacarreradeArquitecturade laUni-versidaddeCuencadarespuestasconcretasyperti-nentesalasdemandasdelasociedad,laregiónylaciudadpatrimonialenarmoníaconloscontextos,lavisiónylamisióndelacarrera,elFODAysusestrate-giasofensivas,ademásconlosresultadosdeapren-dizajeestipuladosenelperfildeegreso.
Lostresámbitosgeneralesofertadoslacarrerason:
• OpcióndeProyectoArquitectónicoUrbano,parareali-zarconcalidadysolvenciaproyectosarquitectónicosurbanosejecutivosconunacomplejidadsuperior,quecontengan todos los componentes exigidos por elejercicioprofesional:Contextuales,culturales,sociales,económicos,deconstructividad,deacondicionamientoambientalyarquitecturabioclimática,entreotros.
• OpcióndeUrbanismo, para abordar con calidadysolvenciaplanesdeordenamientourbanososteni-blesdecentrospobladosdetamañomenor,consi-derandolascondicionesculturales,desustentabili-dad,laproblemáticadelhábitat,ylaidentificación,valoración, repercusiónymedidaspreventivas, co-rrectoras y compensatorias para los impactos queestosplanesdemandanensuspropuestas.
• OpcióndeConservacióndelPatrimonioEdificado,para abordar con calidad y solvencia proyectosarquitectónicos y urbanos de conservación edili-ciaconunacomplejidadsuperior,quecontengantodosloscomponentes,queexigeelejerciciopro-fesional:Contextuales,culturales,sociales,econó-micos, de constructividad, de acondicionamientoambientalyarquitecturabioclimática,entreotros.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS OPCIONES
Deacuerdoconel“ModeloGeneralparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación”(CEAACES2011),
126
cadaasignatura,enestecasocadaopciónofertadoporlacarreradeArquitecturadebecontarconsílabosestan-darizados, queespecifiquen lasdeterminacionesde laenseñanza,entreellaslosresultadosdeaprendizaje.
Los resultados de aprendizaje se refieren a las de-claraciones,quedescribenloqueelestudiantedebióconocer,comprender,hacer,valorarycrearalterminarlaopción.Debenformularseenfuncióndelaprendi-zajey se sustentarán igualmenteen losperfilesdeegresoyprofesional.
Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeapren-dizajedesagregadosporopción,queofrecelacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca.
2.1. OPCIÓN DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
Delnumeral1,“Justificaciónde lasEtapade laOp-ciones”, se pueden establecer los resultados deaprendizajequeconfigurarán laopcióndeProyectoArquitectónicoUrbano.Estosresultadosdeaprendi-zajesederivandeloscontenidosproblemáticosqueelestudiantedebe resolverenelcomplejoprocesodelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Conoceycomprendeaprofundidadlasentradasteóricas,metodologías y las técnicasde la pro-yectaciónarquitectónicaurbana.
2. Aplicaconargumentosycalidadlasteorías,me-todologías y las técnicas más apropiadas a loscontextosenunejerciciodeproyectaciónarqui-tectónicaurbanahastaalcanzarelnivelejecuti-vo,queseexigeenelejercicioprofesional.
2.2. OPCIÓN DE urbanismo
Delnumeral1,“JustificacióndelasEtapadelaOpcio-nes”,sepuedenderivarlosresultadosdeaprendizajedelasasignaturas,queconfiguraránlaopcióndePla-nificaciónUrbana:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Conoceycomprendelasteorías,metodologíasytécnicasmásapropiadasdelaplanificaciónurba-nasostenible.
2. Aplicaconargumentosycalidadlametodologíaylastécnicasenunejerciciodeplanificaciónur-banasostenibledepoblacionesmenoresa3000habitantes.
2.3. OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO EDIFICADO
Delnumeral1,“JustificacióndelasEtapadelaOpcio-nes”, sepuedenestablecer los resultadosdeapren-dizajede lasasignaturas,queconfiguran laopcióndeConservacióndelPatrimonioEdificado.Estos re-sultadosdeaprendizajesederivandeloscontenidosproblemáticos,queelestudiantedeberesolverenelcomplejoprocesodelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Conoce y comprende a profundidad las entradasteóricas,metodologíasylastécnicasdelaproyec-taciónarquitectónicaurbanaparalaconservación.
2. Aplicaconargumentosycalidadlasteorías,me-todologíasylastécnicasmásapropiadasalcon-textoenunejerciciodeproyectaciónarquitectó-nicaurbanaparalaconservaciónhastaalcanzarelnivelejecutivo,queseexigenenelejercicioprofesional.
3. CONTENIDOS TÓPICOS ETAPA DE OPCIONES
Enelsiguientecuadrosepresentalostópicoscorres-pondientesacadaunadelasopcionesqueofertadosporlacarrera,quesonunaconsecuencialógicadelosjustificativosylosresultadosdeaprendizajeestipula-dosenlosdosnumeralesanteriores.
4. CONTENIDOS TÓPICOS DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN ETAPAS DE FORMACIÓN BÁSICA Y FORMATIVA
4.1. SÍNTESIS DE CONTENIDOS TÓPICOS
Cabe recordar que la noción de tópico se refiere auntextobreveamaneradetítulo,resumiendoconelmenornúmerodepalabras,sonloscontenidosespe-cíficosdictadosenunaasignatura.
Luegodelapresentacióndetalladadelosfundamen-tos,resultadosdeaprendizajeycontenidostópicosde
127
cadaunadelasáreasdeconocimiento,queconfiguranladisciplinacomplejadelaarquitectura,semuestraacontinuaciónuncuadrosíntesiscondensado,enelqueconstantodoslostópicossegúnlasetapasdeforma-ciónbásicayformativa(Primeroaloctavociclo).
Los contenidos tópicos trabajados en las diversasáreasdeconocimiento, comosehaexplicadoante-riormente,tienensulógicainternadeconfiguración(Estructuravertical)y tambiénunacorrespondenciaorgánicaentreellos(Estructurahorizontal).
Loscontenidostópicossonunaconsecuenciadirectadelosobjetivoseducativosdiseñadosparalacarrera,tantoenlosplanosdelamisiónylavisión,delases-trategias,delperfilprofesionaldecalidadypertinen-
Cuadro No. 3.20.:TópicossegúnlasopcionesofertadasporlacarreradeArquitectura
Proyecto Arquitectónico Urbano
Conservación del Patrimonio
opción de urbanismo
ProyectoArquitectónicoUrbanoSostenibledecarácterejecutivo.
Teorías,MetodologíasyTécnicas.
PlandeOrdenamientoUrbanoSostenible de asentamientosmenores a tresmilhabitantes.
Teorías,MetodologíasyTécnicas.
ProyectoArquitectónicoUrbanodeConservaciónSostenibledecarácterejecutivo.
Teorías,MetodologíasyTécnicas.
OPCIONES TÓPICOS
cia,delosresultadosdeaprendizajeensusdiversasetapasymomentos,comodeplanteamientosepiste-mológicos de la enseñanzade la arquitectura.A suvez,loscontenidostópicospermitiránconfigurarlasdiversasasignaturasdelamallacurricular.Cadaasig-naturadispondrádeunoomástópicosdependiendodelosresultadosdeaprendizajeaalcanzar.
Finalmente,loscontenidostópicosdelascincoáreasde conocimiento, que configuran la disciplina dearquitectura, permitirán desarrollar los siguientescontenidosdelplancurricular:Determinacióndelasasignaturas,resultadosdeaprendizajeporasignatu-ra,contenidosespecíficosporasignatura,estrategiasdeaprendizaje,recursosymedios,criteriosdeacredi-tación,ycronogramaacadémico.
128
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ción.
2.An
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1.Co
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Represen
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itectón
i-cas.
9.Mod
ernism
oUn
iversal.
10.M
oderno
Un
iversal.
11.P
osmod
erno
Un
iversal.
12.C
ontem-
poráne
oUn
iversal.
4.ElEspacio
Urba
no:
Lecturasy
Proyectos.
5.Co
njun
tos
Habita-
ciona
les
Sosten
ibles.
6.Proyecto
Inicial.
2.Mecán
ica
Sólid
os
Rígido
s.3.
Mecán
ica
Sólid
os
Deform
ables.
1.Tecnolog
ías
Conv
encio
-na
les.
2.Tecnolog
ías
enHormigón
.3.
Topo
grafía
paraArqui-
tectos.
7.Proyecto
Desarro
llado
.4.
Mecán
ica
Sólid
os
Deform
ables.
5.Plan
tea-
miento
Estru
cturaly
Acero.
4.Tecnolog
ías
Metálica
s.5.
Tecnolog
ías
Mad
eray
Acab
ados.
1.Instalacione
sSa
nitaria
sy
Eléctricas.
2.Instalacione
sEspe
ciales.
1.LaCiuda
d,Historiay
Sentido.
2.Proyecto
Urba
nístico
:Co
ncep
tos,
Figu
rasy
Métod
os.
3.Idea
ción,
confi
giració
n,contextuali-
zació
n.
2.Visualiza
ción
delE
spacio
Virtu
al
Arqu
itectón
i-co.
3.Prod
ucció
nArqu
itectón
i-caDigita
l.
6.Ab
origen
Am
erica
no.
7.Co
lonial
yBarroco
America
no.
8.Ne
oclásic
oAm
erica
no.
8.Proyecto
Avan
zado
.9.
Proyecto
Avan
zado
yNa
turaleza.
10.Proyecto
Avan
zado
yH
ábita
tPo
pular.
6.Predimen
-sio
namiento
Estru
ctural:
H°A°y
Mad
era.
7.Plan
team
ien-
toEstr
uctural.
Cimen
tacio
-ne
s.Mam
-po
stería
sRe
sistentes.
6.Tecnolog
ías
Indu
strial
es.
7.Tecnolog
ías
Trad
icion
ales.
8.Prog
ramación
yGestió
nde
Ob
ras.
3.Acon
dicio
-na
miento
Ambien
taly
Arqu
itectura
Bioclim
ática
.
13.T
eoría
–
Histo
riadela
Conservació
n
129
4.2. CONTENIDOS TÓPICOS A DESARROLLARSE EN CADA ASIGNATURA SEGÚN CICLOS LECTIVOS QUE CONFIGURAN LA MALLA CURRICULAR
PRIMER CICLO
segundo CICLO
Loscontenidos,hastaahoradesarrolladosenelpre-senteplancurricular,permiteelaborarelsiguientecuadroquemuestraloscontenidostópicosencadaasignaturasegúnloscicloslectivos,queconfiguranlamallacurricular.
FORMASNATURALES;TEORÍASDELAFORMA;FORMASBIDIMENSIONALES
PERCEPCIÓN,CONCEPTUALIZACIÓN,REPRESENTACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓNYREPRESENTACIÓNDEELEMENTOSESPACIALES;REPRESENTACIÓN DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS
GEOMETRÍAPLANA;GEOMETRÍAANALÍTICA
CÁLCULO DIFERENCIAL
FORMASABSTRACTASTRIDIMENSIONAES;FORMASARQUITECTÓNICASYMATE-RIALIDAD
ANÁLISIS,INTERPRETACIÓN,REINTERPRETACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓNYEXPRESIÓNDEELEMENTOSESPACIALES
CÁLCULO INTEGRAL
ÁLGEBRALINEAL,VECTORIALYESTADÍSTICA
MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS
DEFINICIONES,MAPAUNIVERSAL,CLÁSICO,MEDIEVAL,ISLAM,RENACIMIENTO,BARROCO,NEOCLÁSICO
TALLER 1
EXPRESIÓNGRÁFICA 1
DIB. TEC. YDESCRIPTIVA
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
MATEMÁT. 1
TALLER 2
EXPRESIÓNGRÁFICA 2
EXPRESIÓNDIGITAL 1
MATEMÁT. 2
MATEMÁT. 3
ESTÁTICA 1
TEO.HIS. 1
T.1
EX.G.1
DIB.T.D
GE.DES.
MAT.1
T.2
EX.G.2
EX.D.1
MAT.2
MAT.3
EST.1
T.H.1
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CÓDIGO
CÓDIGO
130
tercer CICLO
cuarto CICLO
PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL CON REPERCUSIÓN LEVEENELCONTEXTOURBANO
IDEACIÓN,CONFIGURACIÓN,CONTEXTUALIZACIÓN
VISULAIZACIÓN DEL ESPACIO VIRTUAL ARQUITECTÓNICO
MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS CONVENCIONALES
ARQUITECTURA ABORIGEN
PROYECTOARQUITECTÓNICOINICIALCONREPERCUSIÓNLEVEENELCONTEXTOURBANO
PRODUCCIÓN DE ARQUITECTURA DIGITAL
MECÁNICA SÓLIDOS DEFORMABLES
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS EN HORMIGÓN
TOPOGRAFÍA PARA ARQUITECTOS
COLONIA,BARROCOYNEOCLASICISMOAMERICANO
LACIUDAD:HISTORIAYSENTIDO;PLANIFICACIÓNURBANA:CONCEPTOS,FIGU-RAS Y MÉTODOS
TALLER 3
EXPRESIÓNGRÁFICA 3
EXPRESIÓNDIGITAL 2
ESTÁTICA 2
CONSTR. 1
TEO.HIS.2
TALLER 4
EXPRESIÓNDIGITAL 3
RESISTEN.1
CONSTR. 2
TOPOGRAF.
TEO.HIS.3
URBANIS. 1
T.3
EX.G.3
EX.D.2
EST.2
CON.1
T.H.2
T.4
EX.D.3
RES.1
CON.2
TOP
T.H.3
U.1
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CÓDIGO
CÓDIGO
131
QUINTO CICLO
SEXTO CICLO
PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO CON REPERCUSIÓN MEDIA EN EL CONTEXTOURBANO
MECÁNICA SÓLIDOS DEFORMABLES
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS METÁLICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
MODERNISMO;MODERNO
ESPACIOPÚBLICO:LECTURASYPROYECTOS
PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO CON REPERCUSIÓN MEDIA EN EL CONTEXTOURBANO
PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL Y ACERO
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS EN MADERA Y ACABADOS
INSTALACIONES ESPECIALES
POSMODERNO;CONTEMPORÁNEO
CONJUNTOS HABITACIONALES SOSTENIBLES
TALLER 5
RESISTEN.2
CONSTR. 3
INSTALAC. 1
INSTALAC. 2
TEO.HIS.4
URBANIS. 2
TALLER 6
ESTRUCT.1
CONSTR. 4
INSTALAC. 3
TEO.HIS.5
URBANIS. 3
T.5
RES.2
CON.3
INS.1
INS.2
T.H.4
U.2
T.6
ESTR.1
CON.4
INS.3
T.H.5
U.3
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CÓDIGO
CÓDIGO
132
SÉPTIMO CICLO
OCTAVO CICLO
NOVENO CICLO OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO
PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO CON REPERCUSIÓN ALTA EN EL CON-TEXTOURBANO
PREDIMENSIONAMIENTO ESTRUCTURAL
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS INDUSTRIALIZADAS
ACONDISIONAMIENTOAMBIENTALARQUITECTÓNICO;ARQUITECTURABIOCLI-MÁTICA
TEORÍA HISTORIA DE LA CONSERVACIÓN
PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO CON REPERCUSIÓN ALTA EN EL CONTEXTOURBANO;PROYECTOARQUITECTÓNICOAVANZADOYNATURALEZA;PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO Y HABITAT POPULAR
PLANTEAMIENTOESTUCTURAL;CIMENTACIONES;MAMPOSTERÍASRESISTENTES
TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS VERNÁCULAS
PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN DE OBRAS
PROYECTO ARQUITECÓNICO URBANO EJECUTIVO
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
TALLER 7
ESTRUCT.2
CONSTR. 5
INSTALAC. 4
TEO.HIS.6
TALLER 8
ESTRUCT.3
CONSTR. 6
CONSTR. 7
TIP.OPCIONES
TALLER 1
TEO.ARQUITEC.1
TEC.APLICAD.1
T.7
ESTR.2
CON.5
INS.4
T.H.6
T.8
ESTR.3
CON.6
CON.7
T.OP.AR.1
TEO.ARQ.1
TEC.APL.A.1
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ASIGNATURA
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CÓDIGO
CÓDIGO
CÓDIGO
133
NOVENO CICLO OPCIÓN PROYECTO DE CONSERVACIÓN
NOVENO CICLO OPCIÓN urbanismo
DÉCIMO ciclo OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO
DÉCIMO ciclo OPCIÓN PROYECTO DE CONSERVACIÓN
PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN EJECUTIVO
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN
PLANDEORDENAMIENTOURBANO:DIAGNÓSTICOEIMAGENOBJETIVO
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN URBANA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA
PROYECTO ARQUITECÓNICO URBANO EJECUTIVO
TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN EJECUTIVO
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN
TALLER 1
TEO.CONSERV.1
TEC.APLICAD.1
TALLER 1
TEO.PLANIF.1
TEC.APLICAD.1
TALLER 2
TEO.ARQUITEC.2
TEC.APLICAD. 2
TALLER 2
TEO.CONSERV.2
TEC.APLICAD. 2
T.OP.CON.1
TEO.CON.1
TEC.APL.C.1
T.OP.PL.1
TEO.PL.1
TEC.APL.P.1
T.OP.AR.2
TEO.ARQ.2
TEC.APL.A.2
T.OP.CON.2
TEO.CON.2
TEC.APL.A.2
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
CONTENIDOS TÓPICOS
ASIGNATURA
ASIGNATURA
ASIGNATURA
ASIGNATURA
CÓDIGO
CÓDIGO
CÓDIGO
CÓDIGO
134
DÉCIMO ciclo OPCIÓN urbanismo
PLANDEORDENAMIENTOURBANO:PLAN,PROGRAMASYPROYECTOS
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN URBANA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA
TALLER 2
TEO.PLANIF.2
TEC.APLICAD. 2
T.OP.PL.2
TEO.PL.2
TEC.APL.P.2
CONTENIDOS TÓPICOSASIGNATURACÓDIGO
DÉCIMO PRIMER CICLO:TRABAJO DE GRADUACIÓN
Unavezqueelestudiantehayaaprobadotodas lasasignaturasqueconstanenlamallacurricularyquecorrespondenalasetapasbásica(Primeroysegundociclo),formativa(Terceroaloctavociclo)ydeopcio-nes (Noveno y décimo ciclo), incluida la asignaturadenominadaTallerde InvestigaciónyProgramacióndelTrabajodeGraduación(TIPdelTG),puedeiniciareldesarrollodesutrabajodegraduaciónconelvistobuenopreviodelaautoridadcompetente.
Eldetalledelostrabajosdegraduaciónserelacionaconlossiguientestópicos:
Cuadro No. 3.22.:Contenidostópicossegúnciclolectivoyasignatura
• Definiciónycaracterísticas.• Los tipos de investigación de los trabajos de
graduación.• Líneasdeinvestigación,áreas,sub-áreastemá-
ticasyproyectos.• Nivelesdeprofundizacióndelaslíneasdein-
vestigación.• Profundizaciónyalcancedelostrabajosdein-
vestigación.
136
• ELSÍLABOYLOSRESULTADOSDEAPRENDIZAJE
• ETAPASBÁSICAYFORMATIVA(Primeraoctavociclo) SílabosdelasAsignaturas
• LIBREELECCIÓN(Séptimoyoctavociclo) SílabosdelasAsignaturas
• PASANTÍAS(Quintoaloctavociclo)
• ETAPADEOPCIONES(Novenoydécimociclo) SílabosdelasAsignaturas
• ETAPADEDEMOSTRACIÓN
• ESTRUCTURAESPECÍFICAYMALLACURRICULAR
• CURSOSPARAELMEJORAMIENTOPROFESIONAL
139
1. DEFINICIONES IMPORTANTES
1.1. SÍLABO
e acuerdo con el Modelo General para laEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcredi-tación (CEAACES2011), cadaasignaturade
lacarreradebecontarconunsílabooprogramadelamateria que especifique claramente, entre otrosaspectos, los resultadoso logrosdelaprendizajeaserdesarrollados,contenidos,estrategiasdeapren-dizajeymecanismosdeevaluación.
Los sílabos de las asignaturas, representan el quéy el cómo enseñar en términos de resultados deaprendizaje.Lossílabos,deacuerdoalainstruccióndelConsejodePlanificaciónAcadémicadelaUniver-sidaddeCuenca,tendránesteformato:
1. Nombredelaasignaturaycódigo.2. Carrera,cicloosemestreyejedeformación.3. Créditossemanales.4. Modalidad.5. Profesor(es)responsable(s).6. Descripcióndelaasignatura.7. Preyco-requisitos.8. Objetivosgeneralesyespecíficos.9. Resultadosdeaprendizaje,indicadoresysitua-
cionesdeevaluación.10.Númerodesesiones, contenidosyestrategias
deaprendizaje.11.Recursosomediosparaelaprendizaje.12.Criteriosparalaacreditacióndelaasignatura.
13. Textos y otras referencias requeridas para elaprendizaje.
Laprimerapartedelsílabo,esdecirelquéenseñar,sedenominaprogramadelaasignatura.Losprogra-mas están constituidos por el núcleo invariable delos sílabos y debe ser respetadopor losprofesoresresponsablesde lasasignaturas.Eneste sentido,elnúcleoincluyelosatributosdelprimernumeralhastaelnoveno,incluidosólolosresultadosdeaprendiza-je.Mientrasque,losatributossiguientesserefierenalalibertaddecátedra,queconsideralasestrategiasdeaprendizaje,enfoquesespecíficosdelaenseñanza,recursos,criteriosdeacreditaciónybibliografía.
1.2. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZA-JE DE LAS ASIGNATURAS
Son“declaracionesquedescribenloqueelestudian-tedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearenlaasignatura”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProce-dimientoparalaEvaluacióndecarrerasconfinesdeacreditación) Es la definición delmodelo de sílabopreparadoporlaComisióndeEvaluaciónyAcredita-cióndelaUniversidaddeCuenca.
Esnecesariodefiniry caracterizar los resultadosdeaprendizajedecadaunadelasasignaturas,quecon-figuran lamallacurricular.Losresultadosdeapren-
EL SÍLABO Y LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE
D
MICRO CURRÍCULOcapítulo
03
140
dizaje, quedebe alcanzar el estudiante al culminarlas asignaturas, se refieren a los siguientes planos:Aptitud,capacidadyconocimiento.
Lasaptitudesylascapacidadestienenuncarácteractivooprácticoydesignandestrezasohabilidades,quehacenmáscompetentesaquieneslasposeenporhaberadqui-ridounmayorsaberhacer.Porsuparte,lasaptitudesindi-canunmayorgradocompetencialquelascapacidades.
Estasdefinicionessonnecesariasparaprecisar susal-cancesenelcontextodelosresultadosdeaprendizaje:
• Aptitud: Suficienciao idoneidadparaelbuendesempeñodeunaactividad.
• Capacidad:Disposiciónadquiridaparaelbuenejerciciodeunaactividad.
• Conocimiento:Dominiodeunsaber,disciplinaotécnica.
1.3 FORMACIÓN BASADA EN LOS RESULTA-DOS DE APRENDIZAJE
Laformaciónbasadaenlosresultadosdeaprendizaje,yanodaénfasisa los conocimientos conceptualesyfactuales sino al enfoque en el desempeño integralanteactividadesyproblemas,alaarticulaciónrealen-treteoríaypráctica,yponelamiradaeneldesempeñohumanointegralqueimplicalaarticulacióndelcono-cerconelplanodelhacerydelser.Pasadelconoci-mientoalasociedaddelconocimientoyestableceunadinámicadebúsqueda, selección, comprensión, siste-matización,crítica,creación,aplicaciónytransferencia.
Laformaciónbasadaenlosresultadosdeaprendizaje,significapasardelaenseñanzaalaprendizaje. Impli-caqueelaprendizaje(Delestudiante)comienzaaserelcentrodelaeducación,másquelaenseñanza(Delprofesor).Envezdecentrarencómodarunaclaseyprepararlosrecursosdidácticosparaello,elretoeses-tablecerconquéaprendizajesvienenlosestudiantes,cuálessonsusexpectativas,quéhanaprendidoyquénohanaprendido,cuálessonsusestilosdeaprendiza-jeycómoellospuedeninvolucrarsedeformaactivaensupropioaprendizaje.Apartirdeello,sedebeorientarladocenciaconobjetivos,indicadoresysituacionesdeevaluación,yestrategiasdeaprendizaje.Estosecorres-pondeconelenfoquedecréditos,enelcualsedebeplanificarnosólolaenseñanzapresencialsinotambiéneltiempodetrabajoautónomodelosestudiantes.
Elenfoquedescrito significaaplicarotroparadigmaenladocencia.Másqueserpuramenteteóricosoprácticos,elenfoquedeformaciónconbaseenlogrosdeaprendi-zajeorientalaformacióndelossereshumanoshaciaeldesempeñoidóneoenlosdiversoscontextosculturalesysociales.Estorequierehacerdelestudianteunprotago-nistaenelprocesodeaprendizaje,apartirdeldesarrolloyfortalecimientodesushabilidadescognoscitivasyme-tacognitivas,lacapacidaddeactuación,yelconocimientoyregulacióndesusprocesosafectivosymotivacionales.Losresultadosdeaprendizajeportanto,significancalidadeidoneidadeneldesempeño,protagonismodelosestu-diantes,orientacióndelaenseñanzaapartirdelosproce-sosdeaprendizajeycontextualizacióndelaformación.
1.4. TAXONOMÍA DE BLOOM Y VERBOS CLAVES PARA REDACTAR RESULTADOS DE APRENDIZAJE
LaTaxonomíadeBloomofreceunmarcopedagógi-coparaeldesarrollosistemáticodeherramientasdeayudaalaenseñanza,tantoparaalcanzarlosresulta-dosdeaprendizajedelasasignaturascomoparaes-tablecerlosindicadoresysituacionesdeevaluación.La taxonomíadistingueseisniveles cognitivos,quevandeformaascendenteparaevaluaralestudiante:
6. Evaluación.5. Síntesis.4. Análisis.3. Aplicación.2. Comprensión.1. Conocimiento.
Lasdefinicionesylistadeverbosclavespararedactarlosindicadoresdeevaluacióneneldominiocogniti-vodelasasignaturassonlassiguientes:
NIVEL 1 ConocerRetrotraeralamemoriaorecordarhechossincom-prenderlosnecesariamente.Verbos claves Describir, identificar,listar,memorizar,nombrar,citar,mostrar,daraconocer.
NIVEL 2ComprenderEntenderysercapazdeconocerunacosademodointegral.Explicarelsentidoosignificadodeunacosa.
141
Interpretarordenandooexpresandodeunmodoper-sonallarealidad.Verbos clavesAsociar, contrastar, decodificar, discriminar, explicar,interpretar,traducir.
NIVEL 3Aplicar
Habilidadparautilizarmaterialaprendidoensitua-cionesnuevas.Trabajarconideasyconceptosadqui-ridosparasolucionarproblemas.Verbos clavesAplicar, calcular, demostrar, desarrollar, examinar,operar,practicar,solucionar.
NIVEL 4AnalizarHabilidad para descomponer la información en suscomponentes.Reconocerinterrelacioneseideas.Verbos clavesAnalizar, desglosar, categorizar, clasificar, examinar,separar,subdividir.
NIVEL 5SintetizarHabilidaddeunirlosdiferentescomponentes.Verbos clavesOrganizar,combinar,crear,diseñar,integrar,organizar,resumir.
NIVEL 6EvaluarHabilidadde juzgar el valor de los elementos parapropósitosespecíficos.Verbos clavesValorar, argumentar, contrastar, interpretar, predecir,relacionar,evaluar.
1.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN EN EL DOMINIO COGNITIVO DE LAS ASIGNA-TURAS
Segúnelmodelo de sílabopreparadopor la Comi-sióndeEvaluaciónyAcreditacióndelaUniversidaddeCuenca,losindicadoresdeevaluaciónson“rasgosvisiblesymediblesqueevidencianlapresenciaoal-cancedelosresultadosdeaprendizaje”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientoparalaEvaluacióndecarrerasconfinesdeacreditación)
Estossignosmediblesdebenpresentarsesegúnpe-sosrelativosporcadaindicador.Lasumadelospesosrelativosdacomoresultadoel100%ypermiteesta-blecerlacalificación.
1.6 SITUACIONES DE EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS
Deigualmodosegúnelmodeloadoptado,sedefinenalassituacionesdeevaluacióncomolas“actividadesotareasyeltipodeinstrumentosquesevaautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje”.
Enestesentidolassituacionesdeevaluacióndelasasigna-turas,serefierenaladisposicióndeloseventosdocentesrespectoallugarqueocupaneneldesarrollodelciclolecti-vo.Loseventos,dependendelanaturalezadelasasignatu-ras,seanestas,teóricas,teórico-prácticas,oprácticas.
Enlosdosprimeroscasoslassituacionesdeevaluaciónseránlassiguientes:Dosexámenes,unoenelinterciclo,yotroalfinal,segúnladisposiciónobligatoriaestableci-daporlauniversidadparatodaslascarreras,quesumanel50%delacalificacióntotaldelaasignatura;yvariostrabajosyexposicionesoralespersonalesyengrupo,de aprovechamiento debidamente planificados paracompletarelotro50%.Paralasasignaturasprácticasdeigualmodo, lostrabajosplanificadosconanticipacióntantoentiemposcomoencalificacionesparciales,su-maránlacalificacióntotaldelaasignatura.
Losinstrumentos,quesevanautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje,seexplicanconelde-tallesuficienteenelsiguientenumeral.
1.7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ElmodelodelaUniversidaddeCuencadefinealasestra-tegiasdeaprendizajecomolos“procedimientosmetodo-lógicosylasactividadesquevanadesarrollarelprofesorylosestudiantesparaalcanzarlosresultadosenunciados”. (Universidad de Cuenca Guía de Procedimiento para laEvaluacióndecarrerasconfinesdeacreditación)
Cadaáreadeconocimientotendrásuspropiasestrate-giasdeaprendizajequeseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespondientes.Entodocaso,losprocedi-mientosmetodológicosylasactividadesadesarrollarserefierenalosprocesosgeneral(Método)yespecífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
142
ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
osresultadosdeaprendizajedelasasignatu-ras son declaraciones descriptivas de lo queelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,
valorarycrearalfinaldelciclodocente.NohayqueperderdevistaquelosResultadosdeaprendizajedelassignaturasrespondenorgánicamenteasituacionesdemayornivel,esdeciralosresultadosdeaprendi-zajedelperfildeegreso,yporetapasde formaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasde sentidospropios y perfectibles, que configuran de un modocomplejoel cuerpodelmodeloeducativoadoptadoparalaenseñanzadelaCarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1,referidoalasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeapren-dizajeycontenidostópicos,paraeláreadeProyectoArquitectónico, los tópicos son de carácter teóricopráctico: Formas naturales, abstractas y arquitec-tónicas,yvarios tiposdeproyectosarquitectónicossegúneldesarrolloycomplejidaddelasetapasdeformación y momentos. Para este caso se presen-tan lasasignaturasy los contenidosproblemáticostraducidos en sus correspondientes resultados deaprendizaje.
Enlaparte1deestecapítuloseseñalanlossiguien-tescontenidostópicos:
Para Taller 1: FormasNaturales,TeoríasdelaFor-ma,FormasBi-Dimensionales.
Para Taller 2: Proyecto ArquitectónicoBásico,FormasyMaterialidad.
Para Taller 3: ProyectoArquitectónico Inicial, conRepercusión Leve en el ContextoUrbano.
Para Taller 4: Proyecto Arquitectónico Inicial, conRepercusiónLeveenelContextoUr-bano.
Para Taller 5: Proyecto Arquitectónico Desarro-llado, conRepercusiónMedia en elContextoUrbano.
Para Taller 6: Proyecto Arquitectónico Desarro-llado, conRepercusiónMedia en elContextoUrbano.
Para Taller 7: Proyecto Arquitectónico Avanzado,conRepercusiónAltaenelContextoUrbano.
Para Taller 8: Proyecto Arquitectónico Avanzado,con Repercusión Alta en el Contex-to Urbano; Proyecto ArquitectónicoAvanzado y Naturaleza; ProyectoArquitectónico Avanzado y HábitatPopular.
Los contenidos problemáticos, que se deben resol-veryserántraducidosentérminosderesultadosdeaprendizajedecadaasignatura,podránser:
1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosadoptadosparaelproyecto.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyecto.6. Resolucióndelsistemaconstructivo.7. Resolucióndeinstalacionesyafines.8. Cálculodelpresupuestodelaobraproyectada.9. Memoriasintéticaargumentativadelproyecto.
A continuación se muestran las asignaturas y loscontenidos problemáticos, ahora traducidos en sus
L
ETAPA BÁSICA Y FORMATIVA(Primer al octavo ciclo)SÍLABOS DE LAS ASIGNATURAS
143
correspondientesresultadosdeaprendizaje,quecon-figuraránlamallacurricularsegúnetapasdeforma-ciónymomentos.
2. CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS QUE CONFIGURAN LA MALLA CURRICULAR
2.1. ETAPA BÁSICA
ASIGNATURA: TALLER 1 DISEÑO BÁSICO (Primer ciclo)
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdeldiseño.4. Concepcióndeldiseño.5. Desarrollodeldiseñobásico.6. Memoriadeldiseño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),
queeldiseñobásicodeberesolvereneltaller.2. Analizaejemplos relevantes afinesal problema
escogido (Temao ejercicio), reconociendo cate-goríasycualidadesdediseño.
3. Aplicacreativamentelainformacióndeejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paraformularloscriterios,quedelimi-taránloscamposdeaccióndeldiseñobásico.
4. Integra con la esquematización el problemaescogido a sus caracteres esenciales. Comienzacon la definición del concepto de diseño y losprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsis-tenciafísica.
5. Proyecta la forma (Entendida como figura) con ladensificacióndelapropuestadesdelogeneralhas-ta loparticulary,dondeapareceelpapeldiscipli-narioeinteractivodeloscomponentesyrelacionesdeldiseñobásico:Lacomposiciónconénfasisenlamaterialidad,laexpresiónylasensibilidad.
6. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdeldiseño.
ASIGNATURA: TALLER 2 PROYECTO ARQUITECTÓNICO BÁSICO (Segundo ciclo)
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdelproyecto.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelanteproyectoarquitectónico.6. Memoriadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejerci-
cio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplos relevantes afinesal problemaescogido (Temao ejercicio), reconociendo cate-goríasycualidadesdediseño.
3. Aplica creativamente la información analizadadeejemplosrelevantesafinesalproblemaesco-gido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriosseentiendencomounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfe-chosporelproyecto,debenestar:• Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-
dades;• Lascaracterísticasespacialesconsuscuali-
dades;• Lascualidadestectónicasyconstructivas;• Lofuncionalynecesidadesdeambientesque
posibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelpro-
blemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconcep-todelproyectoarquitectónicoylosprimerostan-teosmediante dibujos simbólicos y finaliza, estemomentodesíntesisformalcreativadeloscrite-rios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensificacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeapareceelpapeldisciplinareinteractivodeloscomponentesyrelacionesdelproyectoarquitec-tónico,conénfasisenelespacioylamaterialidad.
144
6. Sustenta la propuesta en unamemoria sinté-tica,queseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
2.2. ETAPA FORMATIVA2.2.1. MOMENTO DE DESARROLLO
ASIGNATURAS: TALLER 3 PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL(Tercer ciclo)TALLER 4 PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL(Cuarto ciclo)
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,progra-
mayconstrucción.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelanteproyectoarquitectónico.6. Sistemaconstructivo.7. Instalacionesyafines.8. Memoriadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejerci-
cio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analiza ejemplos relevantes afines al problemaescogido(Temaoejercicio),reconociendocatego-ríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada delosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscrite-riosseentiendencomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:• Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-
dades;• Lasdeterminacionesurbanísticas;• Lascaracterísticasespacialesconsuscuali-
dades;• Lascualidadestectónicasyconstructivas;• Lofuncionalynecesidadesdeambientesque
posibilitenelbuenuso.4. Integra con la esquematización y reducción el
problema escogido (Tema o ejercicio) a sus ca-
racteres esenciales. Comienza con la definicióndel concepto del proyecto arquitectónico y losprimeros tanteosmediante dibujos simbólicos yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsis-tenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensifica-cióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparti-cularydondeapareceelpapeldisciplinareinterac-tivodeloscomponentesyrelacionesdelproyectoarquitectónico,conénfasisenlaformayelespacio.
6. Proyecta el sistema constructivo básico con lascaracterísticasqueimponelaestructuraportanteylosmateriales.Apliquedemaneraintroductorialos aspectos normativos y reglamentarios exis-tentesenelmedio.
7. Proyecta el sistema de instalaciones básicas demanera coherente con la forma, el espacio y elsistemaconstructivobásicoadoptado.
8. Sustenta lapropuestaenunamemoriasintéticaen laqueseexponen loscriterios, las ideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
ETAPA FORMATIVA2.2.2. MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓN
ASIGNATURAS: TALLER 5 PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO (Quito ciclo)TALLER 6 PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO (Sexto ciclo)
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,progra-
mayconstrucción.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelanteproyectoarquitectónico.6. Sistemaconstructivo.7. Instalacionesyafines.8. Presupuesto.9. Memoriadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejerci-
cio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
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2. Analiza ejemplos relevantes afines al problemaescogido (Temaoejercicio), reconociendocate-goríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada delosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscrite-riosseentiendencomounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:• Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-
dades;• Lasdeterminacionesurbanísticas;• Lascaracterísticasespacialesconsuscuali-
dades;• Lascualidadestectónicasyconstructivas;• Lofuncionalynecesidadesdeambientesque
posibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelpro-
blemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales. Comienza con la definición del con-ceptodel proyecto arquitectónico y los primerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscrite-rios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la forma arquitectónica con la densifi-cacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeapareceelpapeldisciplinareinteractivo de los componentes y relaciones delproyectoarquitectónico,conénfasisenlaforma,elespacio,laconstrucción,elusoylasinstalaciones.
6. Proyecta el sistema constructivo detallado conunenfoquecríticodelusodelatecnología.Iden-tificalasposibilidadesylaslimitacionesquepre-sentanlasopcionestecnológicas,estructuralesyconstructivas,yademás,loscomponentesdelossistemasconstructivosysuscaracterísticas.Apli-cademaneradetalladalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectael sistemade instalacionesdetalladodemaneracoherenteconlaforma,elespacio,lacons-trucción,elusoyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestogeneraldelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintética,
enlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
ETAPA FORMATIVA2.2.3. MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN
ASIGNATURAS: TALLER 7 PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO (Séptimo ciclo)TALLER 8 PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO (Octavo ciclo)
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,progra-
mayconstrucción.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelanteproyectoarquitectónico.6. Sistemaconstructivo.7. Instalacionesyafines.8. Presupuesto.9. Memoriadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejerci-
cio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analiza ejemplos relevantes afines al problemaescogido(Temaoejercicio),reconociendocatego-ríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada delosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscrite-riosseentiendencomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:• Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-
dades;• Lasdeterminacionesurbanísticas;• Lascaracterísticasespacialesconsuscuali-
dades;• Lascualidadestectónicasyconstructivas;• Lofuncionalynecesidadesdeambientesque
posibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelpro-
blemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicoyurbanoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaeste
146
momentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrode lasolucióny laapariciónsu-cesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicayurbanaconladen-sificacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeaparecenlospapelesdisciplinarese interactivosde los componentesy relacionesdelproyectoarquitectónicoyurbano,conénfasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúbli-cosyprivados,lasconstruccionesylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoconto-daslasdeterminacionesdelosobjetosurbanoyar-quitectónico,loscomponentesdelafactibilidadtéc-nicaconstructiva,yademás,loscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.Aplicademaneradetalladaycríticalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemanera coherente con las formas abiertas y ce-rradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintética,
enlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
3. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN3.1.1. EVALUACIÓN INTEGRAL
Laevaluaciónserádecarácterintegralyseguirálasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefieren:
a. Evaluacióncentradaenelestudiante,afindequeélmismodesarrollesuscapacidadesyademásdes-cubra,construyayexperimentelosconocimientostantoteóricoscomoprácticos.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacompaña-mientoymotivaciónalestudiante,conelpropósitode que sea capaz de articular sus conocimientossensibleyracional.
c. Laevaluaciónesadoptadacomounprocesointe-gralsostenidoeneltiempo,desdeelinicio,duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelcicloconelcarácter
dediagnóstico,quepermitaa losprofesoresyalestudianteunmayorconocimientoycomprensióndelosfactoresquecondicionanelaprendizaje.
d. Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclaveenelqueseharáexplícitoalestudiantelosresul-tados de qprendizaje alcanzados, y se darán losargumentos que le permitan visualizar aspectossignificativosdesuformación.
e. Loscriteriosdeevaluaciónenelsentidoseñalado,corresponderán en todo caso con los principios,objetivos,contenidosyalcancesplanteadosen lamallacurricular.
3.1.2. EVALUACIÓN Y MOMENTOS
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,deindagacióndelosconocimientosadquiri-dosporelestudianteenelnivelanterior.
b. Deproceso,de lasexperienciaspropias,de todoslosresultadosdeaprendizajeestipuladosencadaunadelasasignaturasdeproyectoarquitectónico.
c. Final,decierredelproceso,queprocuraalanzardemanerasatisfactorialosresultadosdeaprendizajeprevistosenlamallacurricular.
3.1.3. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
a. Comounapoyoútilenelprocesodevaloracióninte-gralycomoinstrumentodeevaluaciónparaotorgarunacalificación.Enelprimercasoseevidencialosni-velesologrosdeaprendizaje,yenelsegundo,laeva-luaciónfinaldelproceso(TérminodecadaasignaturayconclusióndeláreadeProyectoArquitectónico).
b. Sediseñasegúnelesquemaqueindicaelgráficoadjunto.Enlafilasuperiorseubicalaescalaparacalificarloscriterios;enlaprimeracolumnaalaiz-quierda,seconsignanlosindicadoresdelaasigna-turaaevaluar;yporúltimo,enlasceldascentralesse describen, con lamayor precisión posible, loscriteriosparaevaluaresosindicadores.
c. Enlaescaladecalificacióndeloscriterios(Filasu-perior)seempleaunagradación:Sobresaliente,muybueno,bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecalificaciónseutilicennúmerosoletras,esconvenien-teagregarunatabladeconvencionesqueespecifiqueelsignificadodecadaunodelosgradosdelaescala.
147
3.1.4. LOS INDICADORES COGNITIVOS A EVALUAR
Los indicadores cognitivos a evaluar se constituyenen los rasgos visibles y medibles que evidencian lapresenciaoalcancedelosresultadosdeaprendizaje.Losindicadorestienensuspesosrelativoscomosignosmediblesparaotorgar lascalificaciones.Losprofeso-resdeberánestableceresospesosrelativosypodrándesagregar sub-indicadores, si consideran pertinentehacermásobjetivoydetalladoelproceso.Peroentodocaso, se recomienda que el número no sea excesivoporquepodríamásbiendificultarlaevaluación.
Para las asignaturas del área de ProyectoArquitec-tónico se presentan como indicadores cognitivos, oindicadoresdeevaluación,losnuevemomentosparaabordarelproyecto,seconsideraaestosmomentoscomo un método creativo, no lineal, de sucesivasaproximaciones,retroalimentándoseentresí.
Momento 1:Planteamientodelproblema %Momento 2:Entradateóricadel % problemaaabordarMomento 3:Criteriosdelproyecto:Contextos, % lugar,programaMomento 4:Concepcióndelproyecto %Momento 5:Desarrollodelproyecto % yrepresentaciónMomento 6:Sistemaconstructivo %Momento 7:Instalacionesyafines %Momento 8:Elaboracióndelpresupuesto %Momento 9:Memoriasintética % argumentativadelproyecto
3.1.5. ELINDICADOR ACTITUDINAL Y SUS VALORES
El indicador actitudinal está representado porlosvalores,elserdelestudiante,sucapacidaddesentir,deconvivir,eselcomponenteafectivo-mo-tivacionaldesupersonalidad.Deigualmodoquelosindicadorescognitivos,tendráunpesorelativopara otorgar la calificación. Los porcentajes des-agregadosenlosnumerales3.1.4y3.1.5sumaráncienpuntos.
Los indicadoresdeevaluaciónexpuestospermitiránmedirconlamayorobjetividadposible, losresulta-dosdeaprendizajedelaasignatura.Ellosdescribenampliamente lo que el estudiante debe conocer,comprender,hacer,valorarycrearenlaasignaturadeTallerdeArquitectura.
Todosloscriteriosparalaacreditaciónysuscaracte-rísticasespecíficasseránconocidospreviamenteporelestudiante.Sonlasreglasdejuegodelprocesodeevaluaciónqueserviránparaarticular laasignaturadeTalleralosprincipios,objetivos,contenidosyal-cancesplanteadosenlamallacurricular.
3.2 SITUACIONES DE EVALUACIÓN
Además,laevaluacióncontendrálassituaciones,ac-tividadesotareas,yeltipodeinstrumentosautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje.
Entrelassituacionesevaluaciónpodránestarlassi-guientes:
Gráfico No. 3.5.: MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeProyectoArquitectónico
CONT
ENID
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PROB
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ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
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ENTA
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ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
148
• Modalidaddeltaller.• Equipodeprofesores responsables con la indic-
cióndelcoordinadorydelosprofesoressectoria-listas,concontenidosytiemposasignados.
• Programación o cronograma detallado de losejercicios del Taller deArquitectura con la in-dicación de productos a presentar, alcances,formatos,tiempos,sustentacióndelostrabajos,entreotros.
3.2.1. EL TALLER DE ARQUITECTURA, EL ESPACIO ACADÉMICO DEL APRENDER HACIENDO
ElTaller deArquitectura es un espacio académicodecarácter interymultidisciplinario,quedebesercoordinadoparacumplirdichasacciones.Esunes-pacioparaelprocesoformativodelestudiante.Aquísedespliegandemaneraplanificadayensecuencialógica los contenidos de tipo generativos, tópicosy problemáticos, que caracterizan a este espacioacadémico.
Esellugardóndesegeneran,sintetizanyexperimen-tan los conocimientos, habilidades y actitudes delquehacerarquitectónico.Tambiénsepropiciayper-mite la interrelación de las acciones educativas delasdiversasáreasdelconocimiento:Teórico-Críticas,UrbanoAmbientales, Tecnología y ExpresiónArqui-tectónica.
Lo anterior significa, de manera irrenunciable, queesindispensablemanejaruncriterioacadémicoquepermitainterrelacionarlasdiversasáreasdeconoci-miento,identificandolosmediosparallevaracabosuprácticadidáctica.
Portanto,elTallerdeArquitecturaeslaformadeor-ganizaciónpedagógicacon loselementosque rela-cionaneintegranaláreadeProyectoconsuscompo-nentes teóricos, tecnológicos-constructivos, urbanoambientalesydevinculaciónsocial.
Mediante esta figura se pretende facilitar la for-macióndelestudianteconla ideafundamentalde aprenderhaciendo.Lasaulasseránel lugardondese lleve a cabo la práctica y el desarrollo de losprogramas y sílabos significativos; donde profeso-resyestudiantesrealizaránlasactividadescorres-pondientes a cada una de las etapas ymomentosformativos.
En suconjuntoyenparticularelTallerdeArquitecturaconformaráeláreadeProyecto,dondesedesarrollaránlasaptitudesyactividadesdelestudiante.Lossílabossevin-cularánconlosdelasotrasáreasdelamallacurricular.
3.2.2. ESTRUCTURA DEL TALLER DE ARQUITECTURA:
Laestructuradeltallerabarcarálatotalidaddelama-llacurricular.Enestesentido, todas lasasignaturas,tantodeordenteóricocomopráctico,contribuirándemaneradiferenciadasegúnsunaturalezaalTallerdeArquitectura.Mientrastantoensuámbitopropio,elTaller deArquitectura contiene sus contenidospro-blemáticosdelaprácticadelproyecto.
Losdosámbitos,elexterioryelinteriordelproyecto,seinterconectanparaformularunesquemaprimarioquedaorigenalconceptodelTallerdeArquitectura.Elmo-delointegradordeltallerestárepresentoporestegráfi-co.(VergráficoNo.3.6.)
1. Eldibujoarquitectónicoseconstituyenosólocomotécnicainstrumental,sinocomounaformadepen-samientoinmediato,quesirveparaaprender,afinarelsentidodelaobservación,lasensibilidadydesa-rrollarelpensamientográfico,quepermiteexplici-tarelprocesodeproyectaciónarquitectónica.
2. AsignaturasdeTeoríaeHistoria:Ámbitodelain-formaciónbásica,delareflexiónylateorización;ámbitoexterioralTallerdeArquitectura.
3. AsignaturasUrbanoAmbientalyPaisaje:Ámbitodelvínculoylainteracciónarquitectura-contexto.Ámbitodelateoríaypráctica.
4. Asignaturas Tecnológica: Vínculo e interacciónarquitectura–factibilidad. Ámbito de la teoría ypráctica.
3.2.3. LAS TAREAS O EJERCICIOS DEL TALLER DE ARQUITECTURA
CadaTallerdeArquitecturaconstituyeunaasignaturaubicadaenlamallacurricular,deacuerdoalaetapadeformaciónbásicayformativa.
En cada Taller de Arquitectura se trabajará un(os)ejercicio(s)otema(s),queresponda(n)orgánicamen-
149
tealdiseñodelamallacurricular.Estadeterminaciónserá de cumplimiento obligatorio, que garantizaráunaprendizajeplanificadoysistemáticodeláreadeProyecto.
Ladefinicióndelostemasatratarencadaciclo,unavezqueseanconocidosyaprobadosporlaautoridadcompetente,estaránacargodetodoslosprofesoresdelacadenadeProyectoArquitectónico.
3.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EláreadeconocimientodeProyectoArquitectónicotienesuspropiasestrategiasdeaprendizajequees-tánconsignadasen laparte1 referentea lasáreasde conocimiento de la arquitectura, fundamentos,resultadodeaprendizajeycontenidostópicos.Entrelasestrategiasmásimportantessepuedencitarresu-midamentelassiguientes:
3.2.1. INTERRELACIONES DEL TALLER DE ARQUITECTURA CON LAS OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO:
a. Con el área de Expresión y Representación Ar-quitectónica
La expresión y representación gráfica y el proyectoarquitectónico se los entiende como una síntesisdialécticadeunprocesocreativo,sinolvidarquelosobjetivosytécnicassonvariados,dependiendodelas
etapasdeformaciónydelosmomentosquerequierelaproyectaciónarquitectónica.
b. Con el área de Conocimientos Teórico Críticos:Generaractividadeseducativasorientadastantoalareflexióncríticasobrelaprácticaylosenfoquesdelproyecto,comoalavaloracióndelosresultadosdeltaller.Esdecir,cómosepiensalaarquitecturadesdelaópticadelproyecto,ycómosevaloranlasdecisio-nesarquitectónicas.El tallerseráel lugardondeseapliquenconpertinencialosconocimientosdeláreateóricacrítica.
c. Con el área de Tecnología:Seubicarán las actividades y conocimientos que ledenalproyectofactibilidadestructural,constructivayeconómica,asícomolasrelacionadasconlasinsta-lacionesdedicadasalmanejoambiental.
d. Con el área Urbano Ambiental y Paisaje:
Orientarlaproblemáticaylostrabajosdelproyectohaciaelvínculoentrearquitectura,ciudadymedioambiente.
e. Con la sociedad:Sederivaránlasactividadesacadémicasqueestablez-can nexos entre el área del proyecto y los sectoressocialesaquienessebrindaservicio.Elcontactoconproblemasarquitectónicosyurbanosconcretospuedeinfluirdemanerapositivaenlasactividadesdeltaller.
Gráfico No. 3.6.:ModelointegradordelTallerdeArquitectura
Asignaturas Expresión Arquitectónica
Asignaturastecnológica
Asignaturas teorícas
e históricas
Asignaturasurbano
ambiental ypaisaje
4.
2. 3.
1.
TALLER DEARQUITECTURA y
expresión
150
3.3.2. ESTRATEGIA DEL TALLER DE ARQUITECTURA Y LOS INDICADORES COGNITIVOS
La estrategia del Taller de Arquitectura tiene unprocesológico interno,quenopuedeprescindirdelabordajeyresolucióncreativadelosindicadorescog-nitivosdescritosmásarriba.Estosindicadorescogni-tivosdebentraducirseenresultadosdeaprendizaje.Enel siguientegráfico semuestran los indicadorescognitivos.
LamodalidadacadémicadelTallerdeArquitecturaseconfigurapor laorganizaciónde lasactividadesde enseñanza–aprendizaje, en las que docentesy estudiantes se integran en un ámbito de trabajocomún.
Esta organización académica del taller será unacadenasecuenciadalógicaconunaintegraciónes-tructuraldeactividadesydediferentescontenidosdidácticos,yaseandecaráctergenérico(Poretapasde formación), tópicos (Por ciclos de formación) yproblemáticos (Por cada ejercicio práctico o pro-yecto);detalmanera,losestudiantesalcanzanunaóptima formación de acuerdo a los objetivos, quepersigueelplan.
Es importante insistir que los indicadores cogniti-vosinternosdebenestarpresentesenlasetapasdeformaciónyse trabajarándiferenciadamenteen losejerciciosprácticosseleccionadosparaaplicaraque-lloscontenidos.
Los dos primeros indicadores cognitivos (Plantea-mientoyentradateóricaparaabordarelproblema)serefierenalosvínculosentreproyectoyloscono-cimientos teóricos ehistóricos; del tercero al sexto(Criterios, concepción, desarrollodel anteproyectoysistemaconstructivo)serelacionanconelejercicioylaprácticadelproyecto,asícomoloselementosquecondicionansuinserciónenunconjuntourbanoam-biental;yelséptimoyoctavo(Instalacionesyafines,ypresupuesto)establecenelnexoentreproyectoylosaspectostecnológicos-económicos.
LoscontenidosdidácticosdelTallerdeArquitecturadebenserorganizadosenfuncióndelnivelformativodelasetapas,yademáspensadosconunasecuencialógica-didáctica,quevayadesdelomássimplealomáscomplejo.
Los contenidosdidácticos (Genéricos, tópicosypro-blemáticos), se referirán a los conocimientos y ha-bilidades,queelestudianteobtendráydesarrollará
Gráfico No. 3.7.:ModelodeTallerdeArquitecturaconlosindicadorescognitivos.
1.Planteamientodelproblema.2.Entradateórica.
3.Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,programayconstrucción.
4.Concepcióndelproyecto.5.Anteproyectoarquitectónicoy
representación.6.Sistemaconstructivo.7.Instalacionesyafines.
8.Presupuesto.9.Memoriasintética
argumentativadelproyecto.
TALLERARQUITECTURA
AREA TEORÍAE HISTORIA
ÁREA URBANOAMBIENTAL y
paisaje
ÁREA DETECNOLOGÍAS
• ESTRUCTURA • CONSTRUCCIONES • INSTALACIONES
151
durantesuformación.Losejercicios(Proyectos)cons-tituyenlaformadetrabajoconcretoymedianteellosseponeapruebatodoeldiseñocurricular.
Los ejercicios prácticos (Proyectos arquitectónicos)implicarán, cuando el nivel lo exija, el desplieguedelprocesodelosnuevescomponentesinternosy/ourbanos,poniendoénfasissiempreenlascaracterís-ticas y los requerimientos propios de cada etapa ymomentoformativo.
3.3.3. PERFIL Y ROL DEL PROFESOR COORDINADOR DEL TALLER DE ARQUITECTURA
Cadaasignaturadeltallertendráunprofesorcoordi-nadordelTaller deArquitectura, quedeberá contarconexperienciaparadirigir,formarpartedeunequi-pointerdisciplinariodeprofesoresycumplirconsol-venciaelsílabopreviamenteestablecido.Sepuededarelcasoqueunaasignaturadetallertengamásdeunparalelo.Enestecasohabrátantosequiposinter-disciplinarioscomoparalelosabiertos.
Elprofesorcoordinadordecadaasignatura, tomandoencuentalaetapaformativaysustresmomentosdedesarrollo, profundización y consolidación, formularáloscriteriosdeorganizacióndel trabajodelcicloes-colarapartirdelsílabocorrespondiente.Segúnlacon-cepcióndelaenseñanzaaprendizajeestablecidaenelcurrículo,queconcibelaformacióndelestudiantedes-delomássencillohastalomáscomplejo,elprofesorcoordinadortomaráencuentaestadeterminaciónparadiseñarelsílaboyestablecercondetalleelequipoin-terdisciplinarioylostiemposnecesarios.Esdesuponerqueen los ciclos inferioreselnúmerodeprofesoresylostiemposdeasesoríaseránmuypequeñoseiránaumentandopaulatinamenteenlossuperiores,hastaconformarunequipo,queabarquetodaslasasesoríasparaelmomentodelaconsolidación.
El profesor coordinador se mantendrá en comuni-cación permanente con los otros profesores de lasasignaturas del mismo ciclo, para tener una mira-dahorizontal del conjuntode avances yproblemasacadémicos. Por su contacto personalizado con losestudiantes,podráestimularlosensuprocesodeau-toafirmación,orientándoloshacialabúsquedadesuvocaciónyhacerlosconscientesdelarealidadprofe-sional,quelesesperaaltérminodesuformación.
Elprofesorcoordinadoryelequipodeprofesoresdeltallercorrespondienteevaluaráeltrabajorealizadoenelcicloescolar,loquepermitirámejorarlacalidaddelaenseñanzadelosnivelesinferioresysuperiores.
3.3.4. ESTRATEGIAS DE LAS ASIGNATURAS
Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturaseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespon-dientes.Entodocaso,losprocedimientosmetodoló-gicosylasactividadesadesarrollarserefierenalosprocesosgeneral(Método)yespecífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
4. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
De acuerdo con elModelo General para la Evalua-cióndeCarrerasconFinesdeAcreditación(CEAACES2011), cada asignatura debe contar con contenidosespecíficosderivadosdeloscontenidostópicosesta-blecidosenplancurricular.
Paraelcasodellistadodeloscontenidosespecíficosde lasasignaturasdel áreadeProyectoArquitectó-nico,estossederivaránorgánicamentedelosnuevemomentos,queconfiguranelabordajedelproyecto,entendidosestosmomentoscomounmétodonoli-nealycreativodeaproximacionessucesivas.Acontinuaciónsepresentanloscontenidostópicosyespecíficosdelasasignaturas.
TALLER 1 DISEÑO BÁSICOPrimerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. FORMAS NATURALES
1.Formasnaturales:Análisismorfológico,estruc-turaysistemasdeorden.
A.2. TEORIAS DE LA FORMA1.Teoríasde la forma:Estructuramorfológicay
sistemassignificantes.
A.3. FORMAS BI DIMENSIONALESA.3.1. Referencias Conceptuales
1. Aproximacióncríticaalproblema(Temaoejer-cicio)queeldiseñodeberesolvereneltaller:a. Formas básicas y procesos sistemáticos
detransformación.
152
b. Tipologíasapartirdelasseries.c. Mallasyrecortessignificativos.Organizacionesespaciales.
2. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidadesdediseño.
A.3.2. Ejercicio Práctico1. Criteriosparaeldiseño.2. Síntesis formal: Conceptoadoptadoe ideo-
grama(Primercroquis).3. Formaentendidacomofigura:Materialidad,
expresiónysensibilidad.4. Memoriaargumentativadeldiseño.
A.4. FORMAS TRI DIMENSIONALESA.4.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximacióncríticaalproblema(Temaoejer-cicio),queeldiseñodeberesolvereneltaller:a. FormasBásicas y procesos sistemáticos
detransformación.b. Tipologías.c. Organizacionesespaciales.
2. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogido para reconocer conceptos y cualida-desdediseño.
A.4.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdeldiseño.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Formaentendidacomofigura:Materialidad,
expresiónysensibilidad.4. Memoriaargumentativadeldiseño.
TALLER 2PROYECTO ARQUITECTÓNICO BÁSICOSegundociclo
A. CONTENIDO TÓPICO Y ESPECÍFICOSA.1. FORMAS ARQUITECTÓNICAS Y MATERIALIDADA.1.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Formaarquitectónicabásica.b. Formaarquitectónicacondefinicióndel
lenguajeexpresivoylasintaxis.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema.
a. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-
cogido para reconocer conceptos y cualida-desdelproyecto.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyecto.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Forma arquitectónica básica con énfasis en
lamaterialidad.4. Memoriaargumentativadelproyecto.
TALLER 3 y 4 PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL Tercerycuartociclos
A. CONTENIDO TÓPICO Y ESPECÍFICOS A.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL CON RE-
PERCUSIÓN LEVE EN EL CONTEXTO URBANOA.1.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Ejercicio emplazado en el primer nivel
deintervención,laconstruccióndellugarenzonasdelaciudadquenotenganunaltovalorurbanoambiental.Por loqueelproyectodaráénfasisaldesarrollodelprogramayunmenorgradoallugar.
b. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación, de recreación de formas ti-pológicas con la consideración que elproyectopuedaadscribirseadetermina-dafiliación tipológicahistórica.Enestecaso,sepuedeacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
c. Forma arquitectónica inicial poco com-plejaperoconconfiguracióngeométricayordenconstructivo.
d. Forma arquitectónica con el proyectodelsistemaconstructivobásicoconlascaracterísticas,queimponelaestructu-ra portante y los materiales. La inter-pretaciónintroductoriadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenmedio.
e. Formaarquitectónicaconelproyectodelasinstalacionesbásicas.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblemaa. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.b. La forma arquitectónica como síntesis
creativacompleja:determinantesendó-genosycondicionantesexógenos.
c. Arquitectura,cultura,tiempoylugar.
153
d. Construir sobre lo construido y análisisinicial de las preexistencias como refe-renciasdelproyecto.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogido para reconocer conceptos y cualida-desdeproyectos.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitec-
tónico:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Lasdeterminacioneslevesurbanísticas.c. Las características espaciales con sus
cualidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyecto
inicialentérminosdeparticularidadobjetualconénfasisenlaconstrucciónyeldesarrollodelprograma.Sonlevesloscondicionamien-tosdelcontexto,seanestosnaturales,cultu-rales,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4. Memoriaargumentativadelproyecto.
TALLER 5 y 6PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO Quintoysextociclos
A. CONTENIDO TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO CON REPERCU-
SIÓN MEDIA EN EL CONTEXTO URBANOA.1.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Ejercicio en el segundo nivel de inter-
vención, la modificación del lugar em-plazadoenzonasdelaciudaddereper-cusiónmedia en el ámbito urbano. Porloqueelproyecto,sintenerunalcanceurbano importanteporestar limitadoalaescala, se caracterizapor la repercu-siónderivadahaciaelámbitodondeseproduce.Loscontextosnatural, cultural,histórico y arquitectónico tienenmayorimportancia
b. Ejercicio referido al primer patrón deactuación, de complemento del tejidourbano,enelqueseconsideraloscasosdonde se manifiesta únicamente la in-tensióndesiluetarelproyectoenelcon-texto inmediato, quedando cualificadoslosespaciosurbanossubsidiariamente
c. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación,derecreacióndeformastipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelpro-yecto pueda adscribirse a determinadafiliación tipológica histórica. Se puedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
d. Formaarquitectónicaaniveldeantepro-yectodesarrollado,conlaconfiguraciónde todos los elementos, que permitendescubrir el núcleode la operación ar-quitectónica: Externos (Función, lugar,técnicaycultura);einternos(Forma,es-pacio,construcción,orden).
e. Forma arquitectónica con el diseño delsistemaconstructivoconunenfoquecrí-ticodelusodelatecnologíaylaidentifi-cacióndelasposibilidadesylimitaciones,quepresentanlasopcionestecnológicas,estructuralesyconstructivas.Lainterpre-tacióndelosaspectosnormativosyregla-mentariosexistentesenmedio.
f. Forma arquitectónica con el diseño delasinstalacionesyafines.
g. Problemas (Temas o ejercicios) afinesalescogidopara reconocercategoríasycualidadesdeproyectos.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. ElProyectoArquitectónicocomoproceso.b. La Forma arquitectónica como síntesis
creativacompleja:determinantesendó-genosycondicionantesexógenos.
c. Arquitectura,cultura,tiempoylugar.d. Construir sobre lo construido y análisis
de las preexistencias como referenciasdelproyecto.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidoparareconocerconceptosycualida-desdeproyectos.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitec-
tónico:
154
a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-sibilidades.
b. Lasdeterminacionesmediasurbanísticas.c. Las características espaciales con sus
cualidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyec-
todesarrolladoconloselementosdeconfi-guracióndelaoperaciónarquitectónica(Ex-ternoseinternos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales, culturales, históricos urbanos yarquitectónicos.
4. Memoriaargumentativadelproyecto.
TALLER 7 y 8PROYECTO ARQUITECTÓNICO AVANZADO Séptimoyoctavociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.PROYECTO ARQUITECTÓNICO EN ZONAS URBA-
NAS DE ALTA SIGNIFICACIÓNA.1.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio)queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Ejercicioemplazadoenáreasurbanasy
centroshistóricosde altas cualidades ysignificaciones.
b. Ejercicioreferidoaltercerpatróndeac-tuación,decontinuidad,queincidenprio-ritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisual,quepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
c. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación,derecreacióndeformastipo-lógicas, conlaconsideracióndequeelproyectopuedaadscribirseadetermina-dafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
d. Forma arquitectónica a nivel de ante-proyectoavanzado,conlaconfiguraciónde todos los elementos que permiten
descubrir el núcleode la operación ar-quitectónica: Externos (Función, lugar,paisaje,naturaleza, técnicay cultura); einternos (Forma, espacio, construcción,orden).
e. Formaarquitectónicaconelproyectodelsistema constructivo. Los componentesde la pre-factibilidad técnico construc-tiva. Los componentes de la tecnologíaestructural y constructiva en la defini-ción de la propuesta arquitectónica. Lainterpretación crítica de los aspectosnormativos y reglamentarios existenteenelmedio.
f. Formaarquitectónicaconelproyectodelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. El proyecto arquitectónico y urbano
comoproceso.b. La forma arquitectónica y urbana como
síntesiscreativacompleja:determinantesendógenosycondicionantesexógenos.
3. Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar.4. Construirsobreloconstruidoyanálisispro-
fundo de las preexistencias como referen-ciasdelproyecto.
5. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidoparareconocerconceptosycualida-desdelproyecto.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitec-
tónico:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposi-
bilidades.b. Lasdeterminacionesfuertesurbanísticas.c. Lascaracterísticasespacialesconsuscua-
lidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Forma arquitectónica y urbana a nivel de
anteproyecto avanzado, con todos los ele-mentosdeconfiguracióndelaoperaciónar-quitectónicayurbana (Externose internos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdel contexto, seanestos culturales, históri-cosurbanosyarquitectónicos.
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4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.
A.2. PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y NATURALEZAA.2.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio)queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Ejercicioemplazadoenáreasnaturalesy
paisajísticasdealtascualidadesysigni-ficaciones.
b. Ejercicioreferidoaltercerpatróndeac-tuación,decontinuidad,queincidenprio-ritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisual,quepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
c. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación,derecreacióndeformastipo-lógicas, con la consideración de que elproyectopuedaadscribirseadetermina-dafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
d. Formaarquitectónicaaniveldeantepro-yecto avanzado, con la configuración detodos los elementos que permiten des-cubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica: Externos (Función, lugar, paisaje,naturaleza, técnica y cultura); e internos(Forma,espacio,construcción,orden).
e. Forma arquitectónica con el diseño delsistema constructivo bajo los principiosde sustentabilidad. Los componentes dela Pre factibilidad técnico constructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestruc-turalyconstructivaenladefinicióndelapropuesta arquitectónica. La interpreta-cióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
f. Formaarquitectónicaconelproyectodelasinstalacionesalternativasyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.b. La forma arquitectónica como síntesis
creativa compleja: Determinantes endó-genosycondicionantesexógenos.
c. ConstruirenelPaisajeNatural,análisisdellugaryelpaisajecomomotordelproyecto.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidoparareconocerconceptosycualida-desdelproyecto.
A.2.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitec-
tónico:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Lasdeterminacionesfuertesdellugar,el
paisajeylanaturaleza.c. Las características espaciales con sus
cualidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Forma arquitectónica a nivel de antepro-
yectoavanzadocontodosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónica(Externose internos) y tomandoen cuentalos condicionamientos del contexto, seanestospaisajísticos,naturales,culturales,his-tóricosyarquitectónicos.
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.
A.3. PROYECTO HABITAT POPULARA.3.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al Problema escogido(Temaoejercicio)queelproyectoarquitec-tónicodeberesolvereneltaller:a. Ejercicioenel tercernivelde interven-
ción,depautadeconformaciónurbana,emplazadoenunapartede laciudadytambién en los centros históricos, quetienenvaloressimbólicos,urbanosyar-quitectónicosde relevancia.Se tratadeunniveldeintervencióndondesesugie-reunpeculiarmododeconstruirlaciu-dad,aunquelaescaladelproyectopuedasermuyvariable,comoporejemplo losejercicioscomplejosderenovaciónurba-na.Tambiénpodríaocurrirqueseactúeen un área urbana de débil definiciónodondeel área seleccionadanoposeaningúnvalorurbanístico;enestoscasos,el proyectodeberíaoperar comomodi-ficador positivodel lugar para alcanzar
156
unanueva calificación urbanística y ar-quitectónica.
b. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación,derecreacióndeformastipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelpro-yecto pueda adscribirse a determinadafiliación tipológica histórica. Se puedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
c. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfigura-cióndetodosloselementos,quepermi-tendescubrirelnúcleode laoperaciónarquitectónicayurbana:Externos (Fun-ción,lugar,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
d. Formaarquitectónicayurbanaconeldi-señodelsistemaconstructivo.Loscom-ponentes de la pre-factibilidad técnicoconstructiva.Loscomponentesdelatec-nología estructural y constructiva en ladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectos normativos y reglamentariosexistenteenelmedio.
e. Formaarquitectónicayurbanaconeldi-señodelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. El proyecto arquitectónico y Urbano
comoproceso.b. La forma arquitectónica y urbana como
síntesiscreativacompleja:Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.
c. Elproblemadelaviviendaylospatronesdeviviendapopular.
d. Construir sobre lo construido y análisisde las preexistencias como referenciasdelproyecto.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidoparareconocerconceptosycualida-desdeproyectos.
A.3.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitec-
tónico:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposi-
bilidades.b. Lasdeterminacionesurbanísticas.c. Lascaracterísticasespacialesconsuscua-
lidades.
d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideo-
grama(Primercroquis).3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldean-
teproyectoavanzadocontodosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectóni-cayurbana (Externose internos)y tomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,paisajísticos, culturales,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.
ÁREA DE TECNOLOGÍA
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. SUB-ÁREA DE GEOMETRÍA “ TRIGONOMETRÍA Y MATEMÁTICAS
Los resultados de aprendizaje de las asignaturas sondeclaracionesquedescribenloqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldelci-clodocente.Nohayqueperderdevistaalosresultadosdeaprendizajedelasasignaturasquerespondanorgá-nicamenteasituacionesdemayornivel,esdeciralosre-sultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,yporetapasdeformaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasdesentidos propios y perfectibles, que configuran de unmodocomplejoelcuerpodelmodeloeducativoadopta-doparalaenseñanzadelacarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1referidoalasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeapren-dizajey contenidos tópicosde laetapabásicaparalasub-áreadeGeometría–TrigonometríayMatemáti-cas,losresultadosdeaprendizaje,quedebealcanzarelestudiante,sonlossiguientes:
1. SolucionarlosproblemasdeCálculoencon-trando aplicaciones de lógica matemáticaenlasdiversasdisciplinas.queconformaneláreadeTecnología:EstáticayResistencia.
2. Procesar desde el punto analítico y gráficofuncioneslinealesycuadráticas.
3. Determinaráreasyvolúmenesdefigurasycuerposgeométricosaplicadoscomúnmen-teenlaarquitectura.
157
4. Desarrollarcompetenciasenrelaciónalma-nejodelcálculodiferencialeintegral,álgebralineal,vectorialyestadísticaparalasolucióndeproblemasgeneradosporlaarquitectura.
5. Aplicar el pensamiento lógico matemático(PLM)alasolucióndelosproblemasespecí-ficosdelaarquitectura.
Y los tópicos establecidos en elmismo documentosonlossiguientes:
• Geometría-Trigonometría:GeometríaPlanayAnalítica.
• Matemáticas 1: CálculoDiferencial.• Matemáticas 2:CálculoIntegral.• Matemáticas 3: Álgebra Lineal, Vectorial y
Estadística..
Los resultados de aprendizaje se presentarán paracadaclasedeasignaturayaplicandoelmarcopeda-gógicomásadecuadoacadaunadeellas.
Se estima que la taxonomía de Bloom con sus seisnivelescognitivosylosverbosclavespararedactarre-sultadosdeaprendizaje,puedeofrecerunmarcopeda-gógicoreferencialparalaenseñanzadelasasignaturasdeGeometría-TrigonometríayMatemáticas,tantoparaalcanzarlosresultadosdeaprendizajecomoparaesta-blecerlosindicadoresysituacionesdeevaluación.
AcontinuaciónsepresentanlasasignaturasdeGeo-metría-TrigonometríayMatemáticasysuscorrespon-dientes resultadosdeaprendizaje,queconfiguraránlamallacurricular.
GEOMETRÍA-TRIGONOMETRÍA GEOMETRÍA PLANA Y ANALÍTICAPrimerciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conocelostamaños,formasyproporciones
delasfigurasgeométricas,quesoncomunesenelproyectoarquitectónico.
2. Aplicasucapacidadcreativayrecursivaparaencontrar solución a problemas de fácil ymediana complejidad, relativos a las dife-rentesfigurasgeométricas.
3. Conoce, analiza y relaciona los diferenteselementosconstitutivosdelasfigurasbási-casdelageometría.
4. Calcula superficies de figuras geométricascomunesenelproyectoarquitectónico.
MATEMÁTICAS 1CÁLCULO DIFERENCIALPrimerciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Aplicalateoríadelcálculodiferencialafun-
ciones polinómicas, racionales, algebraicasy trascendentes, que sonherramientas fun-damentalesparalasasignaturasdeláreadeTecnología.
2. Aplica el cálculodiferencial para la resolu-ción de problemas relativos al trazado decurvasysusparámetrostrascendentes.
3. Calculamodelosmatemáticos,que intervie-nenplanteamientosdeextremosabsolutosyrelativosrelacionadosconlaarquitectura.
MATEMÁTICAS 2 CÁLCULO INTEGRALSegundociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Aplica la teoría del cálculo integral a fun-
ciones polinómicas, racionales, algebraicasy trascendentes en su diferentes capítulos,quesonherramientasfundamentalesparaeláreadeTecnología.
2. Calculacentrosdemasa,momentosdeiner-cia,longituddecurvas,etc.
3. Aplicaelcálculointegralpararesolvermode-losmatemáticosreferidosalcampodelaar-quitectura:Calculaáreasdesuperficiesplanas,yvolúmenesdesólidosderevolución.
4. Conoce el campo de las matemáticas conmásdedosvariables.
MATEMÁTICAS 3ÁLGEBRA LINEAL, VECTORIAL Y ESTADÍSTICA Tercerciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conoce sistemas de ecuaciones lineales y
aplicalateoríadelasmatricesparacalcularyprogramarencomputadoraselmanejodevariasvariables.
2. Conocelosvectoresbidimensionalesytridi-mensionalescomoherramientafundamental
158
paralasasignaturasdeláreadeTecnología.3. Conoceelálgebralinealylosdeterminantes,
suspropiedadesyaplicaciones.4. Conoceelálgebravectorial,suspropiedades
yaplicacionesenlasasignaturasdeláreadeTecnología.
5. Conoceyaplicalaestadísticadescriptivaparalosproblemasquerequieralaarquitectura.
1.2. SUB-ÁREA DE ESTRUCTURAS
Los resultados de aprendizaje de las asignaturas sondeclaracionesquedescribenloqueelestudiantedebeconocer, comprender,hacer, valorary crearalfinaldelciclodocente.Nohayqueperderdevistalosresultadosdeaprendizajedelasasignaturasquerespondenorgá-nicamenteasituacionesdemayornivel,esdeciralosre-sultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,yporetapasdeformaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasdesentidos propios y perfectibles, que configuran de unmodocomplejoelcuerpodelmodeloeducativoadopta-doparalaenseñanzadelacarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1referidoalasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeapren-dizajeycontenidostópicosdelasetapasbásicayfor-mativa,paralasub-áreadeEstructuraslosresultadosdeaprendizaje,quedebealcanzarelestudiante,sonlossiguientes:
1. Tenerlacapacidadcreativaparaproponercon-ceptosestructuralesdealtacalidadestética.
2. Plantear conceptos estructurales suscepti-bles de ser construidos y hagan posible sumaterialidad,formayespacio.
3. Tener la capacidad crítica y creativa paraplantearenelTallerdeArquitecturaproyec-tosalternativos,enlosqueesténpresentesla dialecticidad entre tecnología-forma-espacio-legalidad-eficiencia-organización-medioambiente-significación.
4. Pre-diseñar los diferentes componentes yelementos estructurales del proyecto, quefueronideadosenelmomentodelaconcep-ciónestructural.
Ylostópicosestablecidossonlossiguientes:
• Estática 1:MecánicaSólidosRígidos.• Estática 2: MecánicaSólidosRígidos.
• Resistencia de Materiales 1:MecánicaSóli-dosDeformables.
• Resistencia de Materiales 2: MecánicaSóli-dosDeformables.
• Estructuras 1: Planteamiento Estructural yAcero.
• Estructuras 2: PredimensionamientodeEs-tructural:HormigónyMadera.
• Estructuras 3: Planteamiento Estructural,Cimentaciones,MamposteríasResistentes.
Los resultados de aprendizaje se presentarán paracada asignatura y aplicando el marco pedagógicomásadecuadoacadaunadeellas.
Seestimaque la taxonomíadeBloomconsus seisnivelescognitivosy losverbosclavespara redactarresultados de aprendizaje, puede ofrecer un mar-copedagógico referencialpara laenseñanzade lasasignaturas de Estructuras, tanto para alcanzar losresultadosdeaprendizajecomoparaestablecer losindicadoresysituacionesdeevaluación.
A continuación se presentan las asignaturas de Es-tructurasysuscorrespondientesresultadosdeapren-dizajequeconfiguraránlamallacurricular.
ESTÁTICA 1MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOSSegundociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conocelasherramientasdecálculoyanálisis
vectorial.2. Aplica las herramientas adquiridas en las
asignaturasdeMatemáticas,GeometríayTri-gonometría.
3. Aplica con coherencia las herramientas decálculovectorial.
4. Conocelosplanteamientosgráficosdedife-rentessituacionespresentesenlosfenóme-nosfísicos.
5. Aplica las herramientas pertinentes pararesolverproblemasrelativosalequilibriodeunapartícula.
6. Conoce los fenómenos físicos relacionadoscon laaccióndeunafuerzay ladeunmo-mento.
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ESTÁTICA 2MECÁNICA DE SÓLIDOS RÍGIDOSTercerciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Aplicalasherramientasdecálculoyanálisis
vectorialeigualmenteutilizalasherramien-tasadquiridasenlaasignaturadeEstática1.
2. Conocelosplanteamientosgráficosdedife-rentessituacionespresentesenlosfenóme-nosfísicosrelacionadosconelequilibriodeuncuerpo.
3. Aplica las herramientas pertinentes pararesolverproblemasrelativosalequilibriodeuncuerpo.
4. Aplica las herramientas pertinentes pararesolver problemas relativos al análisis decelosías,bastidoresymáquinas.
5. Conoce el centro de gravedad de una sec-ciónplana.
6. Conoceelmomentodeinerciadeunasección.
RESISTENCIA DE MATERIALES 1MECÁNICA SÓLIDOS DEFORMABLESCuartociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conoce las temáticas referidas a la natura-
lezabásicadelosesfuerzos,delasdeforma-cionesydelaspropiedadesmecánicasdelosmateriales.
2. Comprendeesfuerzosydeformacionescreadospordiferentessituacionesdecargayapoyo.
3. Aplicadiseñosparacalcularmiembrossome-tidosaesfuerzosdirectos:Tensiónaxial,com-prensiónaxial,contactoycortantedirecto.
4. Conoce la prioridad de la seguridad. Loscomponentesquesoportancarganodebenrompersedurantesuuso.
5. Aplicadiseñospara calcularelniveldees-fuerzo cortante, experimentado por miem-brosquesoportanunpardetorsión.
6. Aplica diseños para calcular la cantidad dedeformacióntorsionalenunmiembrotorsio-nalmentecargado.
7. Conocelostiposdevigasylascargascoloca-dassobreellas,ydeterminalosvaloresdelasfuerzascortantesymomentosflexionantes.
8. Conoce y representa en una gráfica, losdiagramasdefuerzascortantes,demomen-
tosflexionantesyunaesquematizacióndelacurvadelaelástica.
9. Conoce y relaciona la carga, la fuerza cor-tanteyelmomentoflexionanteenunavigacualquiera,paratrazarlosdiagramasdeunafuerza cortante y momento flexionante sinnecesidaddeescribirsusexpresionesanalí-ticas(Métodosemi-gráfico).
10. Aplicalafórmuladelaflexiónapropiadamen-teenelcálculodelesfuerzomáximocausadoporflexiónenlasfibrasexternasdelaviga.
11. Aplica diseños para calcular el esfuerzo enunpuntocualquieradelaseccióntransversalde una viga y describe la variación del es-fuerzoconlaposicióndelamisma.
12. Aplicadiseñosparacalcularvigasutilizandoperfilescomercialesyestructurasdepisosenedificios.
13. Aplicadiseñosparacalcularporflexiónyporcortante.
14. Conoce la resistencia y rigidez relativas devigas que tienen diferentes sistemas deapoyosometidasacargasdadas.
15. Aplicaelmétododeladobleintegración,paradeterminar la pendiente y la ecuación de laelásticadevigassometidasaunaampliava-riedaddecondicionesdecargayapoyo.
RESISTENCIA DE MATERIALES 2 MECÁNICA SÓLIDOS DEFORMABLESQuintociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Aplica diseños para resolver vigas estáti-
camente indeterminadas, sometidas a unaamplia variedad de condiciones de carga yapoyo,utilizandolosmétodosdedobleinte-gración,superposiciónyáreademomentos.
2. Aplicaelmétododetransformaciónenvigasimplementeapoyadaconmomentosenlosextremos, como otro proceso de resolucióndeunavigaestáticamenteindeterminada.
3. Aplicadiseñospara resolvervigasestática-mente indeterminadas,utilizandolosméto-dosmencionados.
4. Aplica diseños para calcular los valores dereaccioneshiperestáticasutilizandolascon-dicionesdedeformaciónexistentescomoladeflexiónnulaenlosapoyos,cuyasreaccio-nessondesconocidas.
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5. Conocequéeslomásconvenienteconside-rar comodesconocidosohiperestáticos, losmomentosflexionantesenlosapoyosparaelcálculodereacciones.
6. Aplicaelmétododelaecuacióndelostresmomentos,ydeterminalasdeformacionesyreaccionesredundantesenvigascontinuas.
7. Aplicadiseñosparacalcularvigassometidasaesfuerzosaxialesyflexionantescombina-dos.
8. Aplica métodos para resolver casos, en loscualeslacargatieneunaciertaexcentricidadconrespectoaunodelosejesprincipalesdelasección(Máximoymínimodeinercia).
9. Aplica dos procedimientos para determinarlaposiciónyelvalor,que tomaelesfuerzonormalmáximo:MétodoanalíticoyelcírculodeMohr.
10. Aplica métodos para determinar las defor-macioneslinealesatravésdelasrosetasdedeformación.
11. Aplicalafórmuladelesfuerzocortantehori-zontalparavigashomogéneas,exactamenteigual a la sección equivalente de una vigacompuesta, y las deformaciones que sufreesta última, que se calculan también comoenunavigahomogénea.
12. Aplicadiseñosparacalcularunavigadehor-migónarmadodesecciónrectangularyT.
13. Conoceunacolumnacomounelementoes-tructural esbelto y alargado, cargado axial-menteacompresión.
14. Aplica procedimientos para determinar elvalor de la carga crítica soportada por unacolumna.
15. Conoce los diferentes tipos de columnas yformasdesujeciónensusextremos.
ESTRUCTURAS 1 PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL Y ACEROSextociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conocedemaneraintroductorialossistemas
estructurales.2. Conoce las condiciones técnicasde las car-
gas,laNormaEcuatorianadelaConstrucciónyejemplosrepresentativos.
3. Aplicalaresolucióndeestructurasconméto-dosindirectos.
4. Aplicamétodosparaelpre-dimensionamien-todeelementosestructuralesdeacero.
ESTRUCTURAS 2 PREDIMENSIONAMIENTO ESTRUCTURAL: HORMI-GÓN Y MADERASéptimociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Aplicamétodosparaelpre-dimensionamien-
toestructuraldehormigónymadera.2. Conoceyanalizalaspropiedadesfundamen-
talesyelcomportamientodelhormigónar-madoantecargasdediversaclase.
3. ConocelaNormaEcuatorianadelaConstruc-ción.
4. Conoce el comportamiento de las losas dehormigónarmadoylastablasparaeldiseñodediversotipo.
5. Aplicamétodosparaelpre-dimensionamien-todeelementosdemadera.
ESTRUCTURAS 3 PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL: CIMENTACIONES, MAMPOSTERÍAS RESISTENTESOctavociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Conocelaspropiedadesdelsueloconmirasa
laedificacióndeobrasdearquitectura.2. Conoce los tipos de cimentaciones y aplica
métodospara el pre- dimensionamientodezapatasdediversoorden.
3. Conocelaorganizaciónestructuraldevivien-dasyedificiosdemamposteríasoportanteenzonassísmicayelmétododecálculo.
4. Conoceloscriteriosyrequisitosparaeldise-ñosismo-resistente(NEC).
5. Aplicaelmétododesoftwareparaenanáli-sisestructuralyelpre-dimensionamientodeelementosestructurales.
6. Conocedemaneraintroductorialosconteni-dosbásicosdelproyectoestructural.
1.3. SUB-ÁREA CONSTRUCCIONES E INSTALACIONES
Los resultados de aprendizaje de las asignaturas sondeclaracionesquedescribenloqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldelci-
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clodocente.Nohayqueperderdevistaalosresultadosdeaprendizajedelasasignaturas,querespondenorgá-nicamenteasituacionesdemayornivel,esdeciralosre-sultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,yporetapasdeformaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasdesentidos propios y perfectibles, que configuran de unmodocomplejoelcuerpodelmodeloeducativoadopta-doparalaenseñanzadelacarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1referidoalasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeapren-dizaje y contenidos tópicos de las atapas básica yformativa,paralasub-áreadeConstruccioneseIns-talaciones los resultados de aprendizaje, que debealcanzarelestudiante,sonlossiguientes:
1. Tener la capacidad creativa para proponerconceptostectónicosdealtacalidadestéticaycultural.
2. Plantear conceptos tectónicos susceptiblesdeserconstruidosyhaganposiblesumate-rialidad,formayespacio.
3. Tenerlacapacidadcríticaycreativaparaplan-tear en el Taller de Arquitectura proyectosalternativos,queesténpresentesladialectici-dadentretectónica-forma-espacio-eficiencia-medioambiente-significacióncultural.
4. Conocerlosproblemasylassolucionesperti-nentes,decarácterestructuralyconstructivodetodoordencompatibleconlacultura,quenecesariamente estarán articulados a losproblemasytemasdelostalleres.
5. Desarrollarposibilidadesdeempleodema-teriales regionales de uso energético pen-sandoenlatectónicadelasnuevaspropues-tasdelproyectoarquitectónico.
6. Tenerconocimientosinicialesenloscamposdelaadministraciónyconstrucciónarquitec-tónica,en labúsquedadevisionesambien-talesysocialesdelcampolaboral,mediantelaapropiacióndeprincipioscientíficosytec-nológicos encauzados hacia la planeación,ejecuciónycontroldeobrasarquitectónicasconcalidadysostenibilidad.
Ylostópicosestablecidossonlossiguientes:
DisciplinadeConstrucciones:• Construcciones 1: TecnologíasConstructivas
Convencionales.
• Construcciones 2: TecnologíasdeConstruc-cionesenHormigón.
• Construcciones 3:TecnologíasdeConstruc-cionesMetálicas.
• Construcciones 4: Tecnología de Construc-ciónenMaderayAcabados.
• Construcciones 5:TecnologíasdeConstruc-cionesIndustrializadas.
• Construcciones 6: Tecnologías Construccio-nesVernáculas.
• Construcciones 7: Programación y GestióndeObras.
• Topografía: TopografíaparaArquitectos.
DisciplinadeInstalaciones:• Instalaciones 1:InstalacionesSanitarias.• Instalaciones 2:InstalacionesEléctricas.• Instalaciones 3:InstalacionesEspeciales.• Instalaciones 4:AcondicionamientoAmbien-
tal-ArquitecturaBioclimática.
Los resultados de aprendizaje se presentarán paracada asignatura y aplicando el marco pedagógicomásadecuadoacadaunadeellas.
SeestimaquelataxonomíadeBloomconsusseisnivelescognitivosy losverbosclavespara redactarresultados de aprendizaje, puede ofrecer unmarcopedagógicoreferencialparalaenseñanzadelasasig-naturasdeConstruccioneseInstalaciones,tantoparaalcanzarlosresultadosdeaprendizajecomoparaes-tablecerlosindicadoresysituacionesdeevaluación.
AcontinuaciónsepresentanlasasignaturasdeCons-trucciones e Instalaciones y sus correspondientesresultadosdeaprendizaje,queconfiguraránlamallacurricular:
CONSTRUCCIONES 1 TECNOLOGÍAS CONVENCIONALESTercerciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conoce los procedimientos a seguir en las
obras.2. Reconoceequiposymaquinariadeconstruc-
ción.3. Comprende la normativa vigente, la Norma
EcuatorianadelaConstrucciónNEC.4. Comprendelalecturadeplanos.
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5. Identificalosmateriales,equipos,herramien-tas, procesosyproductosque formanpartedelasedificacionesmenores.
6. Conoce la técnica constructiva, puesta enobra, control de ejecución y calidad de lasedificacionesmenores.
7. Comprende losmateriales como elementosbásicosdelasedificaciones.
8. Comprende las tipologías constructivas, asícomolascaracterísticasquematerializanelproyecto en el ámbito de las edificacionesmenores.
9. Plantea soluciones técnicas con sus espe-cificaciones, quedemuestrenelóptimousodelosmaterialesyrecursosparaelementosconstructivos.
10. Demuestraaniveldedetalleyespecificacio-nestécnicasloselementosdelaedificación.
11. Plantea soluciones constructivas bajo nor-masycódigosvigentes.
CONSTRUCCIONES 2 TECNOLOGÍAS EN HORMIGÓNCuartociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Definee identifica las funcionesde todosy
cadaunodeloscomponentesdelconcreto.2. Comprendea estematerial comoelemento
formalyexpresivodentrodelproyectoarqui-tectónico.
3. Comprende la normativa vigente, NormaEcuatorianadelaConstrucción(NEC).
4. Conoce,defineeidentificalascaracterísticasfísicas, químicas y mecánicas de los mate-rialesqueformanpartedelatecnologíadelconcreto.
5. Conocelaspropiedadesdelconcretofresco.6. Determina la resistenciadel concretoy los
factoresqueinfluyenenlacalidadydurabi-lidad.
7. Comprende la organización, ejecución, aná-lisisde resultados, requisitosde resistenciadelconcreto.
8. Conocelosprocedimientosparaeldiseñodemezclas,producciónymanejodelconcreto.
9. Conoceydefinelosdiferentestiposyusosdemorterosyconcretos.
10. Ejemplariza lasdiferentesposibilidadesex-presivasdelconcreto.
11. Conocelasnuevastecnologíasyaplicacionesdelconcreto.
12. Experimentaconhormigonesarquitectónicos.
CONSTRUCCIONES 3 CONSTRUCCIONES METÁLICASQuintociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conocelaspropiedadesylascaracterísticas
especialesdelhierroyelacero.2. Comprendelosesfuerzosdecomprensiónytrac-
cióndelosdiversoselementosdehierroyacero.3. Comprendeeltrabajodeloselementosdehie-
rroyaceroenvigas,entrepisosycolumnas.4. Comprendelossistemasconstructivosreferidos
aunionesylaestabilidaddelhierroyelacero.5. Comprende un sistema constructivo de cu-
biertasarmadasenhierroyacero.6. Comprendesistemasconstructivosreferidos
abases,pórticosyelementoscomplementa-riosdehierroyacero.
7. Pre-diseñaunsistemaestructuraldehierroyacerocontodaslascaracterísticas.
CONSTRUCCIONES 4 MADERA Y ACABADOSSexto ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Identificalosmateriales,equipos,herramien-
tas,procesosyproductos,queformanpartedelatecnologíadelamaderayacabadosdelaconstrucción.
2. Comprende losmateriales como elementosformales y expresivos dentro del proyectoarquitectónico.
3. Comprende las tipologías constructivas asícomolascaracterísticasquematerializanunproyectoenelámbitodelasedificaciones.
4. Conoce la técnica constructiva, puesta enobra, control de ejecución y calidad de lasedificaciones.
5. Plantea soluciones con sus especificacionestécnicas, que demuestren el óptimo uso dematerialesyrecursosparaelementosdeobra.
6. Demuestraaniveldedetalleyespecificacio-nestécnicasloselementosdelaedificación.
7. Plantea soluciones constructivas bajo nor-masycódigosvigentes.
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CONSTRUCCIONES 5 CONSTRUCCIONES INDUSTRIALIZADASSéptimo ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Identificalosmateriales,equipos,herramien-
tas,procesosyproductos,queformanpartede las tecnologías constructivas industriali-zadas.
2. Comprende losmateriales como elementosformales y expresivos dentro del proyectoarquitectónico.
3. Comprende las tipologías constructivas asícomo las características que materializanunproyectoenelámbitodelastecnologíasconstructivasindustrializadas.
4. Conoce la técnica constructiva, puesta enobra, control de ejecución y calidad de lastecnologíasconstructivasindustrializadas.
5. Planteasolucionesconstructivasconsuses-pecificacionestécnicas.
6. Demuestraaniveldedetalleyespecificacio-nestécnicasloselementosdelaedificaciónconlastecnologíasindustrializadas.
7. Plantea soluciones constructivas bajo nor-masycódigosvigentes.
CONSTRUCCIONES 6 CONSTRUCCIONES VERNÁCULASOctavo ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Comprendelaarquitecturaentierracomoun
hechoculturalpropioysuscualidadescons-tructivas.
2. Conoce y explica la arquitectura en tierrapre-hispánica,colonialyrepublicana.
3. Conoce las diversas técnicas actuales deconstrucciónentierra.
4. Definecondetallelosriesgossísmicos.5. Conoce y explica criterios de conservación,
adaptacióne intervenciónenobrasdecali-dadarquitectónicaconstruidasentierra.
6. Aplicaconcalidadtécnicascontemporáneasenedificacionesconstruidasentierra.
CONSTRUCCIONES 7PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN DE OBRAS Octavociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1. Realiza cálculos de presupuestos de obra,que incluya análisis de precios unitarios,cantidadesdeobraypresupuestos.
2. Realizacálculosdereajustesdeprecios,quecomprendalafórmulapolinómica,coeficien-tes, determinación de la cuadrilla tipo y sucorrespondienteaplicación.
3. Conoceyaplicaconceptosymétodosdepro-gramacióndeobras.
4. ConocelaLeydeContrataciónPúblicaysusprincipalesdeterminaciones.
5. Conocedemaneraintroductorialaadminis-traciónyfiscalizacióndeobras.
6. Conocelosprocesosdecontrataciónpúblicayelmanejodelportaldecompras.
TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA PARA ARQUITECTOSCuarto ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conocelosconceptosbásicosreferidosamedi-
ciónymanejaellenguajetécnicoespecífico.2. Aplicatécnicassencillasdereplanteodete-
rrenos.3. Solucionamedicionesdeángulosconteodolito.4. Conoce los instrumentos electromagnéticos
yelLACER.5. Aplicalataquimetríaparaconocerlascarac-
terísticasdelosterrenos.6. Aplica la herramienta de la georeferencia-
ción para definir la localización de objetosarquitectónicos.
INSTALACIONES 1 INSTALACIONES SANITARIASQuintociclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conocesobre los temas referidosa lana-
turaleza ymanejo del agua, los sistemasde tratamiento básico y los métodos decálculo de estos servicios aplicados a laarquitectura.
2. Conoce sobre los temas referidos a la eva-cuacióndeaguasservidas, los sistemasdeventilaciónylosmétodosdecálculodeestosserviciosaplicadosalaarquitectura.
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3. Conoce sobre los temas referidos a redescontraincendios,cisternas, normativasy losmétodosdecálculodeestosserviciosaplica-dosalaarquitectura.
4. Conocesobreelserviciodeaguapotable(Fríay caliente),gasy losmétodosdecálculodeestosserviciosaplicadosalaarquitectura.
INSTALACIONES 2 INSTALACIONES ELÉCTRICASQuinto ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conocelosconceptosbásicossobreelectricidad
referidosacorriente,tensión,potencia,energíayaplicalasleyesdeOhm,nudosymallas.
2. Aplicalastécnicasnecesariasparaeldiseñodeiluminacióndeinteriores.
3. Ejecutaeldiseñoeléctricodeunaviviendayeldimensionamientodelasinstalacioneseléctricas.
4. Conoceloscriterios,equiposyaccesoriosquepermitenejecutareldiseñodelapreinstala-cióndeunadomóticabásica.
INSTALACIONES 3 INSTALACIONES ESPECIALESSexto ciclo
RESULTADO DE APRENDIZAJE1. Conocelosprincipiosdelafísicaquerigenel
funcionamientodelasinstalaciones,referidosalarefrigeración,calefacción,ventilación,aireacondicionadoeinstalacioneseléctricas.
2. Conoce los principios de funcionamiento eidentificaacadaunodeloscomponentesyelpapelquedesempeñanenelprocesodelservi-cioprestandoporlasdiferentesinstalaciones.
3. Conoce las magnitudes y leyes básicas dela acústica y el aislamiento aplicadas a unejemplosencillodearquitectura.
INSTALACIONES 4 ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL Y ARQUITECTU-RA BIOCLIMÁTICASéptimo ciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce temáticas referidas al clima y a los
factores que determinan el microclima demaneraelemental.
2. Conocelasvariablesinvolucradasenlasen-sacióndeconforthigrotérmico.
3. Conocebrevementeydemanerabásica lasleyesdelequilibrio térmicoyde la transfe-renciadecalor.
4. Conocelarelacióndirectaentreelclimaylasdistintas estrategias de diseño solar pasivoutilizadasenlasedificaciones.
5. Conocelascaracterísticasdemanejobásicode la base de datos climáticosMeteonorm,WeatherToolyEcotect.
2. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1.1. EVALUACIÓN INTEGRAL
La evaluación será de carácter integral y seguirá lasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefierenalosiguiente:
a. Evaluación centrada en el estudiante a finde que élmismo descubra, construya y ex-perimente los conocimientos tanto teóricoscomoprácticosdeláreadeTecnología.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacom-pañamiento y motivación al estudiante,conelpropósitodequeseacapazdeteneruna base teórica y práctica adecuadas so-bre la tecnología para la aplicación en susproyectos urbano-arquitectónicos. Además,comprender y valorar tecnologías apropia-dasparapropiciarlaconservacióndelmediocausando el menor impacto, e identificar ysolventarporsímismossolucionesarquitec-tónicas a nuestros problemas tecnológicosyseanamigablesconelambienteyválidosconnuestracultura.
c. La evaluación es adoptada comounproce-sointegralsostenidoeneltiempo,desdeelinicio, duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelcicloconelcarácterdediagnóstico,quepermitaa losprofesoresyalestudianteunmayor conocimiento y comprensión de losfactoresquecondicionanelaprendizaje.
d. Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclaveendondeharáexplícitolosresultados
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deaprendizajealcanzadosalestudiante,ysedaránlosargumentosquelepermitanvisua-lizaraspectossignificativosdesuformación.
2.1.2. EVALUACIÓN Y MOMENTOS
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,de indagaciónde losconocimientosadquiridosporelestudianteenelnivelan-terior.
b. Deproceso,deindagacióndetodoslosresul-tadosdeaprendizajeestipuladosencadaunadelasasignaturasdeláreadeTecnología.
c. Final,decierredelprocesoqueprocurealcan-zardemanerasatisfactorialosresultadosdeaprendizajeprevistosenlamallacurricular.
2.1.3. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
a. Comounapoyoútilenelprocesodevalora-ciónintegralycomoinstrumentodeevalua-ciónparaotorgarunacalificación.Enelpri-mercasoseevidencialosnivelesologrosdeaprendizaje, y en el segundo, la evaluaciónfinaldelproceso(Términodecadaasignatu-rayconclusióndeláreadeTecnología).
b. Seconstruiríacomose indicaenelgráficoad-junto.Seubicarálaescalaparacalificarloscri-teriosenlafilasuperior;enlaprimeracolumnaalaizquierda,seconsignanlosindicadoresdela
asignaturaaevaluar;yporúltimo,enlasceldascentralessedescriben,conlamayorprecisiónpo-sible,loscriteriosparaevaluaresosindicadores.
c. En la escala de calificación de los criterios(Filasuperior)puedeemplearse,acriteriodelosprofesoresresponsablesdelasasignatu-ras,unagradaciónqueincluya:Sobresaliente,muybueno,bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecalificaciónseutilicennúmerosoletras,esconvenienteagregarunatabladeconvencionesqueespecifiqueelsignificadodecadaunodelosgradosdelaescala.
2.1.4. LOS INDICADORES COGNITIVOS A EVALUAR
Los indicadores cognitivos se constituyen en losrasgosvisiblesymedibles,queevidencianlapresen-cia o alcance de los resultados de aprendizaje. Losindicadores tienen suspesos relativos como signosmediblesparaotorgarlascalificaciones.Losprofeso-resdeberánestableceresospesosrelativosypodrándesagregarsub-indicadoressiconsideranpertinentehacermás objetivo y detallado el proceso, pero entodocaso,serecomiendaqueelnúmeronoseaexce-sivoporquepodríamásbiendificultarlaevaluación.
ParalasasignaturasdeláreadeTecnologíasepresenta-ráncinconivelescognitivosdelataxonomíadeBloom como indicadoresdeevaluaciónde formaascendente.Elprofesor,dependiendodelaasignaturaysuubicaciónenlamallacurricular,aplicaráselectivamentelosindica-doresdeevaluaciónqueestimepertinentes,pudiendoincluirotrosnivelescognitivosconsideradosnecesarios.
Gráfico No. 3.8.: MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeTecnología
CONT
ENID
OS
PROB
LEM
ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
OGNI
TIVOS
Y P
ROCE
DIM
ENTA
LES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
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2.1.5. EL INDICADOR ACTITUDINAL Y SUS VALORES
El indicador actitudinal está representado por losvalores,elserdelestudiante,sucapacidaddesentir,deconvivir,eselcomponenteafectivo-motivacionalde su personalidad.De igualmodo, los indicadorescognitivos tendránunpeso relativoparaotorgar lacalificación.Losporcentajesdesagregadosenlosnu-merales2.1.5y2.1.6sumaráncienpuntos.
2.2. SITUACIONES DE EVALUACIÓN
LaasignaturasdeTecnologíatienenuncarácterteóricoyademásprácticoycontendránlassiguientessituacio-nesdeevaluación:Dosexámenes,unoenelinterciclo y otro al final, según la disposiciónobligatoria esta-blecidaporlauniversidadparatodaslascarreras,quesumanel50%delacalificacióntotaldelaasignatura;yvariostrabajosdeordenprácticoyexposicionesora-lespersonalesyengrupodeaprovechamiento,debida-menteplanificadosparacompletarelotro50%.
2.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El área de Conocimiento de Tecnología tiene suspropiasestrategiasdeaprendizaje,queestánconsig-nadascondetalleenlaparte1referidoalasáreasde conocimiento de la arquitectura, fundamentos,resultadosdeaprendizajeycontenidostópicos.Entrelasestrategiasmásimportantesanivelgeneralydesub-áreassepuedenresumirlassiguientes:
2.3.1. ESTRATEGIAS GENERALES
LaclavedelaenseñanzadeTecnologíaenlacarreradeArquitecturaesdistinguirentrelatécnicaalser-viciodelafunciónylatécnicaalserviciodelaesté-tica,portantoalproyecto.Laprimeraserefierealaconstrucciónpurayfuncionaleficaz;mientrasquelasegunda,alcontroltectónicoylalógicaconstructivahonrandoelmaterialparaalcanzarlabelleza.
Estaconcepcióndelaenseñanzapermitirácompren-der,queelproyectoarquitectóniconoseresuelveatravésdeuncollagedepartesrelacionadasentantocoexisten,sinocomoresultadodeunaoperacióndealquimia,dondeseobtieneunasíntesisarquitectó-nica de los diferentes componentes internos de laarquitectura:Forma,espacio,construcción,orden.
EsteenfoquedelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeTecnologíaen la carreradeArquitectura seconstituiráenparteconsustancialdelproyectoarqui-tectónico.
Además, laenseñanzadebeenfocarseenconocerycomprender losmateriales y sistemas constructivosdelaarquitecturapopularysustentable,querenun-cia a lo superfluo, y es fuente de belleza, placer yreferenciaparapropuestasalternativasdeconfortyeconomía.
Porlosmotivosexpuestossepuedeafirmarquelosconocimientos comprendidos en el área de Tecno-logíaseránclavesensurelaciónconlostalleresdearquitectura,sobretodoenlaetapaformativaysusmomentos de desarrollo, profundización y consoli-dación, para dar al proyecto un sentido estructural,constructivoyeconómico,asícomoparadiseñarlasinstalacionesdedicadasalmanejoambiental.
Deigualmodo,elestudiantedebeconocercómosehacenlasobrasdesdeelámbitopuramenteconstruc-tivoyestaralserviciodelaeficaciadelaArquitectu-ra.Enesteorden, laspasantíassistemáticas,conunnúmeroimportantedehoras,lepermitiráexperimen-tardirectamentelasobras.
2.3.2. ESTRATEGIAS SUB-ÁREA DE GEOMETRÍA-TRIGONOMETRÍA Y MATEMÁTICAS
Para un estudiante de arquitectura de los nivelesbásico y formativo es indispensable desarrollar laestrategiaelpensamientológicomatemático(PLM).Puestoque,laarquitecturatieneunaestructurama-temática y geométrica y la tecnología, que es unode los planos constituyentes de la arquitectura, senutre directamente de las bases matemáticas y detodas las disciplinas, que la conforman:Geometría-Trigonometría, Matemáticas, Estática, Resistencia,Estructuras,Construccionese Instalaciones,yelusodelaInformática.
En las etapas básica y formativa se debe promo-vereldesarrollodelPLMatravésdelaenseñanzaaprendizajeplanificadasdelasdisciplinasdeGeo-metría-Trigonometría y Matemáticas. El desarrollodelascapacidadesenelPLMdeberesponderestra-tégicamenteaestaspreguntas:¿Paraqué?,¿cómo?y¿porqué?
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¿Para qué aprendermatemáticas? Para entender elmundodondenos desenvolvemos, para comunicar-nos,paraplantearyresolverproblemas,yparadesa-rrollarcapacidadessuperiores.
¿CómosepromueveeldesarrollodelPLM?Redescu-briendo y reconstruyendo conocimientosmatemáti-cosendiversoscontextos,yaplicandoconocimientosmatemáticospararesolverproblemas.
¿PorquédesarrollarelPLM?Porque tieneunvalornecesariofrentealosretosdelavidaydelaarqui-tectura,yayudaadesarrollarlacapacidaddelrazona-mientoydemostración.
2.3.3. ESTRATEGIAS SUB-ÁREA DE ESTRUCTURAS
Elpensamientointuitivo-creativo(PIC),queimaginaobjetosausentes,nuevasentidadesyforjametáforas,yelpensamientológico-matemático(PLM),querazo-na,argumentaymodela,organizaránlasideasparalaconcepciónestructural.Además,calcularánlaestabi-lidadyresistenciadelasconstrucciones,soportandotanto las fuerzas internas como las deformaciones,quesepresentandentrodeciertos límitesestable-cidos. Ambos pensamientos se complementarán yserviránparapensaryconstruirelproyecto.
Paraunestudiantedearquitecturadelosnivelesbá-sicoyformativo,esindispensabledesarrollartantoelPICcomoelPLM,puestoquelaconcepciónestructu-ralyelcálculoestructuralsefundamentanenestospensamientos. El abordaje del proyecto arquitectó-nico necesita precisamente un trabajo coordinado,iniciandolatareadesdelaconcepciónodiseñoes-tructuralhastaladefinicióndelcálculoylosdetallesconstructivosdelaobra.
Estaestrategiadetrabajodebeseraplicadaenlaeta-paformativaensusmomentosdedesarrollo,profun-dizaciónyconsolidación,parapromovereldesarrollodelPICydelPLMdelestudiante,tantoenlaformula-cióndelaconcepciónestructuraldelproyectocomoenlasestrategiasdeproyectoestructural.ElprofesorcoordinadordeltalleryunprofesorasesoreneláreadeTecnologíadebenacompañarenestospropósitosal estudiante. Además, las disciplinas de la mallacurricular referidas a Estática, Resistencia, Estructu-ras, Construcciones e Instalaciones, con sus propios
objetivosycontenidos,sonútilesparaalcanzarunabaseteóricayprácticaadecuada,parasolventarporsímismos solucionesa losproblemas tecnológicos,queseanamigablesconelmedioambienteyválidasconnuestracultura.
Lasestrategiasparatrabajarlaconcepciónyelplan-teamientoestructuralbajoestospresupuestos,apo-yándose enmodelos físicos y virtuales, pueden serlassiguientes:
1. Recuperar y promover la importancia de laestructuraenelproyecto, explorandoyde-sarrollandolíneasdeinvestigaciónparaquesupotencialformal,tectónicoyexpresivosefortalezca.
2. Estudiarlaformadelaestructura.3. Estudiar la legibilidad y la eficiencia de la
estructura.4. Analizar las relaciones múltiples entre es-
tructurayforma.5. Plantearlaorganizaciónestructuralylaforma.6. Analizarlosrequisitosestructuralesylaforma.7. Estudiarlospatronesestructuralesuniversa-
les,regionalesylocales.8. Estudiarloestricto,eficienteyelmedioam-
biente,ensurelaciónconlasestructuras.9. Tenerpresenteque la concepciónde laes-
tructuraysurelaciónconlaformatieneesteproceso:La ideacomoinstanciacreativa, lageometrización y definición del espacio, laeleccióndelmaterialylatectónica,laconfi-guracióndelaforma.
Elcálculoestructuralenlaformacióndelestudiantedearquitecturadebealcanzarelniveldepre-diseñocomoconsecuenciadesutrabajoenelproyectoestructural.Estealcancerespetaelperfildeegresodelestudiantedelacarreradeingenierocivil,quetieneentreunadesusfinalidadescalcularaniveldefactibilidadlases-tructurasdelasedificacionesdediversotipo.
2.3.4. ESTRATEGIAS DE SUB-ÁREA DE CONSTRUCCIONES E INSTALACIONES
LasdisciplinasdelamallacurricularreferidasaCons-truccioneseInstalaciones,consuspropiosobjetivosycontenidos,sonútilesparaalcanzarunabaseteóricayprácticaadecuadaparaatendersolucionesamigablesconelmedioambienteyválidasconnuestracultura.
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LasestrategiasparatrabajarlaideaciónylaprácticadelasConstruccioneseInstalaciones,quesirvanconsentidocríticoenelproyectoarquitectónico,puedenserlassiguientes:
1. Recuperarypromoverlaimportanciadelasconstrucciones e instalaciones en el pro-yecto,explorandoydesarrollando líneasdeinvestigaciónparaquesupotencialcultural,formalyexpresivosefortalezca.
2. Estudiar la legalidad y la eficiencia de lasconstrucciones.
3. Analizar las relaciones múltiples entre laconstrucciónylaforma.
4. Analizarlosrequisitosylasconstrucciones.5. Estudiar lasprácticasconstructivas univer-
sales,regionalesylocales.6. Estudiarloestricto,eficienteyelmedioam-
biente,ensurelaciónconlasconstrucciones.7. Tenerpresentequelaconcepciónconstructiva
ysurelaciónconlaformatieneesteproceso:Laideacomoinstanciacreativa,lageometri-zaciónydefinicióndelespacio,laeleccióndelatécnicaylaconfiguracióndelaforma.
8. Apoyarseenmodelosfísicosyvirtualesyenlaexperimentacióncreativaenellaboratoriodeconstrucciones.
9. Realizar pasantías sostenidas de ejemplosrepresentativos guiadas por docentes, paraestudiarconceptosyobservarprácticascons-tructivasdetodoorden.
2.3.5. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ASIGNATURA
Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturaseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespon-dientes.Entodocaso,losprocedimientosmetodoló-gicosylasactividadesadesarrollarserefierenalosprocesosgeneral(Método)yespecífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
3. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
SUB-ÁREA DE GEOMETRIA-TRIGONOMETRIAY MATEMÁTICASGEOMETRIA-TRIGONOMETRÍAPrimerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS
A.1. GEOMETRÍA PLANA Y ANALÍITICA1. Líneas,yfigurasrectilíneas,lugaresgeomé-
tricos.2. Elcírculo,medidadesusángulos.3. Construcciones.Aplicaciónalasfigurasplanas.4. Proporcionesypolígonossemejantes.5. Cálculodeáreas.
A.2. TRIGONOMETRÍA1. Funcionestrigonométricasdeángulosagu-
dosyángulosengeneral.Fórmulasgenera-lespara lasoluciónde identidadesyecua-cionestrigonométricas.
2. Resolucióndetriángulosrectángulosyobli-cuángulos.
MATEMÁTICAS 1Primerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CÁLCULO DIFERENCIAL
1. Funciones:1.1.Funcionesysusgráficos.1.2.Operacionesytiposdefunciones.
2. Límites:2.1.Límitesdefunciones.2.2.Definiciónyteoremasdelímites.2.3.Límiteslaterales.2.4.Límitesinfinitos.2.5.Límitesalinfinito.
3. Continuidad:3.1.Continuidaddeunafunciónenunnúmero.3.2. Continuidaddeunafunciónenunintervalo.3.3.Continuidaddefuncionestrigonométricas.
4. LaDerivada:4.1.Rectatangenteyderivada.4.2. Diferenciabilidadycontinuidad.4.3.Teoremas sobre diferenciación de fun-
cionesalgebraicas.4.4.Derivadasdeordensuperior.4.5.Derivadasdefuncionestrigonométricas.4.6.Derivada de una función compuesta y
regladelacadena.4.7.Diferenciaciónimplícita.4.8.Tasadevariación.
5. Aplicacionesdeladerivada:5.1.Rectatangenteyrectanormal.5.2.Valoresmáximosymínimosdefunciones.5.3.Aplicaciones que incluyen un extremo
absoluto.
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5.4.Funciones crecientes y decrecientes ycriteriodelaprimeraderivada.
5.5.Concavidad.5.6.Puntos de inflexión y criterio de la se-
gundaderivada.5.7. Límitesalinfinito.5.8.Gráficodefunciones.5.9.Aplicacionessobreextremosabsolutos.5.1.0. El método de aproximaciones de
Newton.
MATEMÁTICAS 2Segundociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CÁLCULO INTEGRAL
1. Diferenciales:1.1.Aproximaciónlinealmedianteelmétodo
deNewton.1.2.Definicióndediferencial.1.3.Interpretacióngeométrica.1.4.Fórmulasdediferenciales.
2. Anti-derivación:2.1.Teoremasytécnicasdeanti-derivación.2.2.Ecuacionesdiferenciales.
3. Laintegraldefinida:3.1.Sumatorias.3.2. Área.3.3.Laintegraldefinida.3.4.Definiciónyteoremas.3.5.Cálculodelaintegraldefinida.
4. Aplicacionesdelaintegraldefinida:4.1.Áreadesuperficiesplanas.4.2.Volumendesólidosderevolución.4.3.Métodosderebanado,dediscosyaran-
delas.4.4.Volumendesólidosmedianteelmétodo
decapascilíndricas.5. Funcioneslogarítmicas,exponencialesytri-
gonométricas:5.1.Inversadeunafunción.5.2.Funciónlogaritmonatural.5.3.Derivadaseintegralesdelafunciónlo-
garitmonatural.5.4.Funciónexponencial.5.5.Derivadase integralesdefuncionesex-
ponenciales.5.6.Aplicaciones.5.7. Integracióndepartes.5.8.Integralesdefuncionestrigonométricas.
6. Funcionesdemásdeunavariable:6.1.Funcionesdemásdeunavariable.6.2.Límites y continuidad de funciones de
másdeunavariable.6.3.Derivadasparciales.6.4.Regla de la cadena para funciones de
másdeunavariable.6.5.Derivadasdireccionalesygradientes.6.6.Integralesdoblesyaplicaciones.6.7. Integralestriples.
MATEMÁTICAS 3Segundociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ÁLGEBRA LINEAL Y VECTORIAL Y ESTADÍSTICA
1. Sistemadeecuacioneslineales.2. Sistemahomogéneodeecuacioneslineales.3. Matricesyoperaciones.4. Aritméticamatricial.5. Matriceselementalesymatrizinvertida.6. Sistemadeecuaciones.
A.2. ÁLGEBRA LINEAL: DETERMINANTES1. Funcióndeterminante.2. Reduccióndefilasycolumnas.3. Propiedadesdelosdeterminantes.4. RegladeCramer.
A.3. ÁLGEBRA VECTORIAL: VECTORES1. Vectoresenelplano.2. Vectoresenespaciotridimensional.3. Productopunto,planosyrectas.4. Productocruz.5. Superficies.
A.4. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y ARQUITECTURA1. Variablesyrepresentaciones:
1.1..Estadística.1.2.Poblaciónymuestra.1.3.Estadísticadescriptivaeinductiva,varia-
blesdiscretasycontinuas.1.4.Redondeo,notaciónycifrassignificativas.
2. Distribucióndefrecuencias:2.1.Tomayordenacióndedatos.2.2.Distribucióndefrecuencias.2.3.Intervalos, límites de clase y límites
reales.2.4.Tamañodeunlímitedeclase,marcade
clase.
170
2.5.Reglasgeneralesparaformarladistribu-cióndefrecuencias.
2.6.Histogramasypolígonosdefrecuencias.2.7.Distribucióndefrecuenciarelativayacu-
mulada,ojivas.2.8.Distribución de frecuencias relativas
acumuladas,ojivasporcentuales.2.9.Curvasdefrecuencias,ojivassuavizadas,
tiposdecurvas.3. Medidasdecentralización:
3.1.Promediosymedidasdecentralización.3.2.Mediaaritmética,mediaaritméticapon-
derada,propiedades,cálculoapartirdedatosagrupados.
3.3.Mediana,moda, relaciónempíricaentremedia,medianaymoda.
3.4.Mediageométricaymediaarmónica.3.5.Relación entre las medias aritméticas,
geométricayarmónica.
SUB-ÁREA DE ESTRUCTURASESTÁTICA 1Segundociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS
1. Principiosgenerales:1.1.Objetivodelafísica.1.2.Ubicación de lamecánica dentro de la
física.1.3.Ubicacióndelaestáticadentrodelame-
cánica.1.4.Conceptosfundamentales.1.5.Unidadesdemedición.1.6.Sistemasdeunidades.1.7. Transformacióndeunidades.1.8.Procedimientogeneralparaelanálisis.1.9.Problemasdeaplicación.
2. Vectoresdefuerza:2.1.Vectoresyescalares.2.2.Operacionesvectoriales.2.3.Sumavectorialdefuerzas.2.4.Sumadeunsistemadefuerzascoplanares.2.5.Vectorescartesianos.2.6.Vectoresdeposición.2.7.Vectorfuerzadirigidoaloslargodeuna
línea.2.8.Productopunto.2.9.Problemasdeaplicación.
3. Equilibriodeunapartícula:
3.1.Condiciones para el equilibrio de unapartícula.
3.2.Diagramadecuerpolibre.3.3.Sistemasdefuerzascoplanares.3.4.Sistemasdefuerzastridimensionales.3.5.Problemasdeaplicación.
4. Resultantesdesistemasdefuerzas:4.1.Momento de una fuerza (Formulación
escalar).4.2.Productocruz.4.3.Momento de una fuerza (Formulación
vectorial).4.4.TeoremadeVarignonoprincipiodemo-
mentos.4.5.Momentodeuna fuerzacon respectoa
unejeespecífico.4.6.Momentodeunpar.4.7. Sistemaequivalente.4.8.Resultantes de un sistema de pares y
fuerzas.4.9.Reducción adicional de un sistema de
unafuerzayunpar.4.1.0Reduccióndeunacargasimpledistribuida.4.11.Problemasdeaplicación.
ESTÁTICA 2Tercerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS
1. Equilibriodeuncuerporígido:1.1.Condiciones para el equilibrio de un
cuerporígido.1.2.Equilibrioendosdimensiones.1.3.Diagramadecuerpolibre2D.1.4.Ecuacionesdeequilibrio2D.1.5.Miembrosdedosytresfuerzas.1.6.Equilibrioentresdimensiones.1.7.Diagramadecuerpolibre3D.1.8.Ecuacionesdeequilibrio3D.1.9.Restriccionesparauncuerporígido.1.10.Problemasdeaplicación.
2. Análisisestructural:2.1.Armadurassimples.2.2.Análisisdeunaestructuraporelmétodo
delosnudos.2.3.Miembrosdefuerzacero.2.4.Análisisdeunaestructuraporelmétodo
delassecciones.2.5.Armadurasespaciales.
171
2.6.Bastidoresymáquinas.2.7. Problemasdeaplicación.
3. Centrodegravedadycentroide:3.1.Centrodegravedadycentrodemasade
unsistemadepartículas.3.2.Centrodegravedadycentrodemasade
uncuerpo.3.3.Cuerposcompuestos.
4. Momentosdeinercia:4.1.Definicióndemomentosdeinerciapara
áreas.4.2. Teoremasdelosejesparalelosparaunárea.4.3.Radiodegirodeunárea.4.4.Momentos de inercia para un área por
integración.4.5.Momentosdeinerciadeáreascompuestas.4.6.Productodeinerciaparaunárea.4.7.Momentos de inercia para un área con
respectoaejesinclinados.4.8. CírculodeMohrparamomentosdeinercia.4.9.Problemasdeaplicación.
RESISTENCIA 1 Cuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA DE SÓLIDOS DEFORMABLES
1. Esfuerzosimpleydeformaciónsimple:1.1.Introducciónalaresistenciadelosma-
teriales.1.2.Tensiónnormalydeformaciónlineal.1.3.Propiedadesmecánicasdelosmateriales.1.4.Diagramastensión–deformación.1.5.Elasticidad, plasticidad, flujo plástico y
elasticidadlineal.1.6.LeydeHookedeformaciónaxialdistorsión.1.7. Coeficiente de Poisson: Estados de de-
formaciónbiaxialytriaxial.1.8.Tensióntangencialydeformaciónangular.1.9.Tensionesycargasadmisibles.1.10.Cargasaxialesycortantedirecto.1.11.Elementosestáticamenteindeterminados.1.12.Esfuerzosdeorigentérmico.
2. Torsión:2.1.Introducciónehipótesisfundamentales.2.2.Deduccióndelafórmuladetorsión.2.3.Acoplamientopormediodebridas.
3. Fuerza cortante y momento flexionante envigas:3.1.Fuerzacortanteymomentoflexionante.
3.2.Diagramasdecargas,fuerzascortantesymomentosflexionantes.
3.3.Interpretacióndelafuerzacortanteydelmomentoflexionante.
3.4.Relacionesentrelacarga,lafuerzacor-tanteyelmomentoflexionante.
4. Esfuerzoenvigas:4.1.Introducción.4.2.Deduccióndelafórmuladelaflexión.4.3.Perfilescomerciales.4.4.Estructurasdepisos.4.5.Vigasasimétricas.4.6.Análisisdelefectodeflexión.4.7.Deducción de la fórmula del esfuerzo
cortantehorizontal.4.8.Diseñoporflexiónyporcortante.4.9.Espaciamiento de remaches o tornillos
envigascompuestas.5. Deformaciónenvigas:
5.1.Métododeladobleintegración.5.2.Métododeláreademomentos.5.3.Diagramademomentosporpartes.5.4.Deformacióndevigasenvoladizo.5.5.Deformación de vigas simplemente
apoyadas.5.6.Cálculodedeflexionesenelcentrodel
claro.5.7.Métododelavigaconjugada.5.8.Deflexionesporelmétododesuperpo-
sición.
RESISTENCIA 2 Quintociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA DE SÓLIDOS DEFORMABLES
1. Vigasestáticamenteindeterminadas:1.1.Apoyosredundantes.1.2.Métododeladobleintegración.1.3.Métododelasuperposición.1.4.Métododeláreademomentos.1.5.Transformaciónenvigasimplementeapo-
yadaconmomentosenlosextremos.1.6.Diseño de vigas estáticamente indeter-
minadas.2. Vigascontinuas:
2.1.Forma generalizada de la ecuación delostresmomentos.
2.2.Términosqueintervienenenlaecuacióndelostresmomentos.
172
2.3.Aplicación de la ecuación de los tresmomentos.
2.4.Reaccionesenvigascontinuas.2.5.Vigascontinuasconlosextremosempo-
trados.2.6.Deflexión por la ecuación de los tres
momentos.3. Esfuerzoscombinados:
3.1.Combinacióndeesfuerzosaxialesyporflexión.
3.2.Núcleocentraldeunasección.3.3.Cargas aplicadas fuera de los ejes de
simetría.3.4.Variacióndeesfuerzosconlaorientación
deunelemento.3.5.Variacióndelesfuerzoenunpunto.3.6.CírculodeMohr.3.7.Rosetasdedeformaciones.3.8.Relaciónentreelmóduloelásticotrans-
versalyelmóduloelásticolongitudinal.4. Vigasreforzadas:
4.1.Vigasdedistintosmateriales.4.2.Esfuerzo cortante y deformación en las
vigascompuestasdevariosmateriales.4.3.Vigasdehormigón.4.4.Diseñodevigasdehormigónarmado.4.5. VigasdehormigónarmadodesecciónenT.4.6.Esfuerzocortanteydeadherencia.
5. Columnas:5.1.Cargacrítica.5.2.FórmuladeEulerparacolumnaslargaso
muyesbeltas.5.3.LimitacionesdelafórmuladeEuler.5.4.Columnasdelongitudintermedia.5.5.Columnascargadasexcéntricamente.
ESTRUCTURAS 1 Sextociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL Y ACERO
1. Introducciónalossistemasestructurales:1.1.Elanálisisestructural.1.2.Relación entre estática, resistencia de
materialesyestructuras.1.3.Tiposdeestructuras.1.4.Idealizacióndelasestructuras.1.5. Elementosestructuralesycomportamiento.1.6.Importancia de las estructuras en los
proyectosarquitectónicos.
2. Cargas:2.1.Introducción.2.2.Naturalezadelascargas.2.3.Importanciadelascargas.2.4.Tiposdecargas.2.5.Obtención.2.6. NormaEcuatorianadelaConstrucción,NEC.2.7.Distribución.2.8.Combinaciones.2.9.Ejemplos.
3. Resolucióndeestructurasmétodoindirecto:3.1.MétododeCross.3.2.Aplicaciónavigascontinuas.3.3.Aplicaciónamarcos.3.4.Resolucióndeproblemas.
4. Predimensionamientodeelementosestruc-turales(Estructurasdeaceroometálicas):4.1.Introducciónalpre-dimensionamiento.4.2.Consideracionesbásicasdelmaterial.4.3.Factoresdeseguridad.4.4.Perfiles comerciales y perfiles armados
enacero.4.5.Pre dimensionamiento de vigas de un
vano.4.6.Predimensionamientodecerchasycha-
pasdecontinuidad.4.7. Predimensionamientodepilaresmetálicos.4.8.Predimensionamientodeplacasbase.4.9. Predimensionamientodeunionesmetálicas.
ESTRUCTURAS 2 Séptimociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PREDIMENSIONAMIENTO ESTRUCTURAL: HOR-
MIGÓN Y MADERA1. Predimensionamientodeelementosestruc-
turalesdehormigónarmado:1.1.Introducciónalpre-dimensionamiento.1.2.Consideracionesbásicasdelmaterial.1.3.Factoresdeseguridad.1.4.Varillasderefuerzocomerciales.1.5.Predimensionamientodemurosdehor-
migón:1.5.1.Predimensionamientodemuros desótano.1.5.2.Predimensionamientodemuros decontención.
1.6.Predimensionamientodepilaresdehor-migón.
173
1.7. Predimensionamientodevigasdehor-migónarmado:1.7.1. Armaduralongitudinalenvigas.1.7.2. Armaduratransversalenvigas.1.7.3. Vigasenvoladizo.1.7.4. Cálculodeflechasenvigas.
1.8.Predimensionamientode losasdehor-migónarmado:1.8.1. Armaduralongitudinalenlosas.1.8.2. Cortanteenreticular.1.8.3. Punzonamiento.
1.9.Pre dimensionamiento de escaleras enhormigónarmado:1.9.1. Escalerasdedostramos.1.9.2. Escalerasenvoladizo.
2. Comportamientodeestructurasdehormigónarmado:2.1.Elcomportamientodelhormigónarma-
doantecargasdecompresión.2.2.Elcomportamientodelhormigónarma-
doantecargasdetracción.2.3.Elcomportamientodelhormigónarma-
doantecargasdeflexión.3. NormaEcuatorianadelaConstrucción,NEC.4. Losasdehormigónarmado:
4.1. Losassustentadassobrevigasosobremuros.4.2.Planas.4.3.Losasunidireccionales.4.4.Losasbidireccionales.4.5.Deflexionesmáximasenlosas.4.6.Tablasparaeldiseñodelosasmacizas.4.7. Tablasparaeldiseñodelosasnervadas.4.8.Tablasparaeldiseñodelosasconplaca
colaborante.5. Predimensionamientodeelementosdemadera:
5.1.Introducción al pre-dimensionamientoenmadera.
5.2.Consideracionesbásicasdelmaterial.5.3.Factoresdeseguridad.5.4.Soportesdemadera.5.5.Elementosdeflexióndemadera.
ESTRUCTURAS 3 Octavociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL. CIMENTACIO-
NES. MANPOSTERÍAS RESISTENTES1. Situaciónlocaldelsuelo:
1.1.Introducción.
1.2.Geologíageneral.1.3.Tiposdesuelos.1.4.Capacidadportantedelsuelo.
2. Cimentaciones:2.1.Introducción.2.2.Tiposdecimentación:Cimentacionesprofundas.Cimentacionessuperficiales.2.3.Vigasdefundación(cadenasdeamarrey
vigasdecimentación).2.4.Diseñodezapatas.2.5.Predimensionamientodecimentaciones
dehormigónarmado:2.5.1. Zapatasaisladas.2.5.2. Zapatascombinadas.2.5.3. Zapatasdeborde.2.5.4. Zapatasdeesquina.2.5.5. Vigascentradoras.2.5.6. Vigasderiostra.
3. Viviendasyedificiosdemamposteríasoportante:3.1.Organización.3.2.Tiposyformas.3.3.Organizaciónestructuralenzonassísmi-
casyrevisióndenormasbásicas.3.4.Tallerdeaplicación.3.5.Explicacióngeneraldemétododecálculo.
4. Introducciónaldiseñosismo-resistente:4.1. Criteriossísmicosparaelanálisisestructural.4.2.Peligro sísmico y requisitos en diseño
sismo-resistente(NEC).5. Aplicación de software para el análisis es-
tructural:5.1.Introducción.5.2.Información necesaria para el uso de
software.5.3.Ingresodedatos.5.4.Obtención de esfuerzos mediante la
aplicacióndelsoftware2Ddecálculo.5.5.Interpretaciónderesultadosypre-dise-
ñodeelementosestructuralesbásicos,5.6.Prediseñoenaceroutilizandodiagramas
demomento,cortanteytorsión,mediantelaaplicacióndesoftwaredecálculo2D.
5.7. Pre diseño en Hormigón utilizandodiagramas demomento, cortante y tor-sión,mediantelaaplicacióndesoftware2Ddecálculo.
6. Introducciónalproyectoestructural:6.1.Representacióngráficadeelementoses-
tructuralesbásicos.
174
6.2.Planilladehierrosycantidaddeobra.6.3.Revisión de planos estructurales vs ar-
quitectónicosdecasosreales.
SUB-ÁREA DE CONSTRUCCIONES E INSTALACIONESCONSTRUCCIONES 1Tercerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS TRADICIONALES
1. Documentacióntécnicadelaobra:1.1.Planosyespecificacionestécnicas.
2. Planteamientoyorganizacióndelaobra:2.1.Estudiospreviosyorganización.2.2.Trabajospreliminares.2.3.Obraspreliminares.2.4.Trazadoyreplanteodelaobra.2.5.Verificacióndelterreno.
3. Movimientodetierras:3.1.Nivelación,excavación,rellenoydesalo-
jodematerialexcedente.4. Morterosyconcretos:
4.1.CementoPortlandyaglutinantes.4.2.Agregados.4.3.Aditivos.4.4.Pastadecemento,morterodecemento,
concretoyconcretociclópeo.5. Cimentaciones:
5.1.Definición.5.2.Tiposdecimentacionesyusos.5.3.Superficialesyprofundas.5.4.Clasificacióndelascimentaciones.5.5.Requisitos básicos que debe cumplir el
proyectodeunacimentaciónsuperficial.5.6.Clasificacióndelascimentaciones.5.7. Cimientosaislados.5.8.Criteriogeotécnicoyestructural.
6. Sistemasconstructivos:6.1.Murosoportante.6.2.Hormigónarmado.6.3.Acero.
CONSTRUCCIONES 2Cuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES EN
HORMIGÓN1. Elconcreto:
1.1.Definiciones.
1.2.Historia.1.3.Composiciónydefinicióndetérminos.1.4.Características y funciones de los com-
ponentes.2. Materiales:
2.1.CementodePórtland.2.2.Agua.2.3.Agregadosoáridos.
3. Propiedadesdelconcreto:3.1.Concretofresco.3.2.Resistenciadelconcreto.3.3.Durabilidaddelconcreto.3.4.Pesounitarioyaparienciadelconcreto.3.5.Cambiosvolumétricosdelconcreto.
4. Control,diseñoyproducción:4.1.Controldecalidaddelconcreto.4.2.Diseñodemezclasdeconcreto.4.3.Aditivosparaconcreto.4.4.Producciónymanejodelconcreto.
5. Morterosyconcretosespeciales:5.1.Morteros.5.2.Concretosespeciales.5.3.Nuevastecnologías.5.4.Concretoarquitectónico.
CONSTRUCCIONES 3Quintociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES
METÁLICAS1. Elhierroyelacero:
1.1.Propiedades,características,productos.1.2.Seguridadindustrial.1.3.Tiposdeuniónytransmisióndeesfuerzos.1.4.Protección(Activa,pasivaycontraincendios).
2. Comprensiónytracción:2.1.Esbeltezypandeo.2.2.Piezasdesecciónconstantes.2.3.Estructurastrianguladas.2.4.Cimentaciones.2.5.Compresióncentradayexcéntrica.2.6.Piezasatracción,barrasyperfiles.
3. Vigasyentrepisos:3.1.Tiposdevigas.3.2.Vigassimplesycompuestas.3.3.Esfuerzosdeflexión.3.4.Luzdecálculo.3.5.Esfuerzosnormalesytangenciales.3.6.Secciones.
175
3.7. Rigidizadores.3.8.Entrepisosdehormigónmetálicoymixto.3.9.Losasprefabricadas.3.10.Apoyosfijos,articuladosydeslizantes.
4. Columnas:4.1.Comunasycompuestas.
5. Unionesyestabilidad:5.1.Unionesviga-viga.5.2.Unionesviga-columna.5.3.Unionescolumna-columna.5.4.Vibración.
6. Cubiertas:6.1.Clasificación,formas,unionesyapoyos.6.2.Arrostramientoshorizontalesyverticales.6.3.Entramadosverticalesynúcleosderigi-
dización.7. Basesypórticos:
7.1.Bases,tipologías.7.2. Placasbase.7.3. Pernosdeanclaje.7.4. Superficiesdeapoyo.7.5. Pórticos.7.6. Cerchassimétricasyasimétricas.
8. Elementoscomplementarios:8.1.Juntasdedilatación.8.2.Distancias.8.3.Coordenadas.8.4.Tolerancias.8.5.Fabricaciónymontaje.
9. Pre-diseñoestructural:9.1.Teoríaestructural.9.2.Factoresdeseguridad.9.3.Requisitosestructurales(Equilibrio,esta-
bilidad,resistencia,economía,estética).9.4.Determinación de cargas, momentos y
fuerzasinternas.9.5.Pre-dimensionamiento, uniones y orga-
nizaciónestructural.
CONSTRUCCIONES 4Sextociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES EN
MADERA Y ACABADOS1. Lamaderacomomaterialdeconstrucción:
1.1.Estructuradelamadera.1.2.Especies,identificaciónycaracterísticas.1.3.Formatosdelasmaderas.1.4.Secadoyprotección.
2. Elementosypartesestructuralesdelamade-raenlaconstrucción:2.1.Entramados.2.2.Tabiquesysuscomponentes.2.3.Cargasestáticasydinámicas.2.4.Empalmesyanclajes.2.5.Cubiertas(Cerchas).
3. Acabadosdelamadera:3.1.Recubrimientodepisos.3.2.Recubrimientodepared.3.3.Acabadosdecaravista.3.4.Mobiliarioempotrado.
4. Recubrimientospisosinterioresyexteriores:4.1.Arcillacocida.4.2.Cerámica.4.3.Porcelanato.4.4.Gres.4.5.Ladrilloartesanal.
5. Hormigón:5.1.Adoquinesdehormigón.5.2.Ácidos.5.3.Estampados.
6. Piedra:6.1.Adoquín.6.2.Andesita.6.3.Mármol.6.4.Granito.
7. Sintéticos:7.1.Vinyl.7.2.Alfombras.7.3.Paredesinterioresyexteriores.7.4.Vidrios,cielosrasos,alerosycubiertas.
8. Paredesinterioresyexteriores:8.1.Fondo.8.2.Pinturas.8.3.Cerámica,gres,ladrillo,porcelanato,piedra.
9. Vidrios,cielosrasos,alerosycubiertas:9.1.Puertasyventanas.9.2.Vidrios.9.3.Cielorasos.
CONSTRUCCIONES 5Séptimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS
INDUSTRIALIZADAS1. Tecnologíasconstructivasindustrializadas:
1.1.Conceptosgenerales.1.2.Ventajasydesventajas.
176
1.3.Prefabricados de pequeños, medios ygranformato.
1.4.Modulación.1.5.Materiales.
2. Prefabricadoslivianos(Madera):2.1.Conceptosgenerales.2.2.Tablerosprefabricadosdemaderas, for-
matosymateriales.2.3.Tabiquesdivisorios.2.4.Tabiquesportantes.2.5.Cargasestáticasydinámicas.2.6.Sistemasdeanclajes.2.7. Ejerciciosdeaplicación.
3. Estructurametálicaconplacasderecubrimiento:3.1.Conceptosgenerales.3.2.Tiposdeperfiles.3.3.Estructurabásica.3.4.Sistemasdemontajesyanclajes.3.5.Tiposdeplacas.3.6.Modulación.3.7. Terminados.3.8.Ejerciciodeaplicación.
4. Prefabricadosdehormigón:4.1.Conceptosgenerales.4.2.Pretensadosypotenzados.4.3.Estructurasprefabricadas.4.4.Placasdehormigóncomorecubrimientos.4.5.Sistemasprefabricadosalivianados.
5. Prefabricadosmodularesdehormigón:5.1.Conceptosgenerales.5.2.Tabiques:espumadepoliuretano,malla
yhormigón.5.3.Sistemasdemontajesyanclajes.5.4.Modulación.5.5.Detallesysolucionesconstructivas.5.6.Terminados.5.7. Ejerciciodeaplicación.
6. Recubrimientos:6.1.Placasmodulares.6.2.Sistemasdefijaciónypuestaenclara.6.3.Ejerciciodeaplicación.
CONSTRUCCIONES 6OctavoCciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS VERNÁCULAS
1. Arquitecturaentierra:1.1.Loslugaresylostiemposdelaarquitec-
turaentierra.
1.2.Prevención, conservación, autoconstruc-ciónydiseñodelaarquitecturaentierra.
1.3.Arquitecturaprehispánica,colonialyre-publicaentierra.
1.4.Visitasaobrassignificativas.2. Técnicasdeconstruccióncontierra:
2.1.Técnicadeconstruccióncontapial.2.2.Técnicadeconstrucciónconadobe.2.3.Técnicadeconstrucciónconbahareque.2.4.Visitasaobrassignificativas.
3. Definiciónderiesgosísmico:3.1.Prevencióndel riesgosísmico,nociones
desismología.3.2.Arquitectura contemporánea: nuevas
técnicas constructivas en tierra, controldecalidad,industrializaciónycostos.
3.3.Investigaciónytecnificación.3.4.Detallesconstructivos.3.5.Visitasaobrassignificativas.
4. Conservacióndemonumentos:4.1.Conservación,adaptación,criteriosdein-
tervención, refuerzos: Geomalla, grouts,diagnóstico,recomendaciones.
4.2.Estudio deunaobra significativa: reco-nocimiento de tecnologías y levanta-mientodedetallesconstructivos.
5. Aplicación de las técnicas de construccióncontemporáneasdetierra:5.1.Arquitectura contemporánea: nuevas
técnicas constructivas en tierra, controldecalidad,industrialización,costos.
5.2.Investigaciónytecnificación.5.3.Detallesconstructivos.5.4.Visitasaobrassignificativas.
CONSTRUCCIONES 7Octavociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN DE OBRAS
1. Presupuestodeobra:1.1.Análisisdepreciosunitarios.1.2.Cálculodecantidadesdeobra.1.3.Presupuesto.
2. Reajustedeprecios:2.1.Fórmulapolinómica.2.2.Determinación de coeficientes para la
fórmula.2.3.Determinacióndecuadrillatipo.2.4.Aplicación.
177
3. Programación:3.1.Conceptos.3.2.Métododeprogramación.3.3.AplicacióndelmétododeGantt.
4. LeydeContrataciónPública:4.1.Requisitosyformadeloscontratos.4.2.Garantías.4.3.Cesiónysubcontratación.4.4.Recepcionesyliquidación.4.5.Contratoscomplementarios.4.6.Terminacióndelcontrato.
5. Introduccióna laadministraciónyfiscaliza-cióndeobras:5.1.Deberesdeladministradordelcontrato.5.2.Deberesdelfiscalizadordelcontrato.
6. Procesosdecontrataciónpúblicayelmanejodelportaldecompras:6.1.Bienesyservicios.6.2.Obras.6.3.Consultoría.
TOPOGRAFÍACuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TOPOGRAFÍA PARA ARQUITECTOS
1. Conceptosbásicos;medicióndirectadedis-tancias.
2. Técnicassencillasdereplanteo.3. Medicióndeángulosconteodolito.4. InstrumentoselectromagnéticosyLACER.5. Coordenadasrectangulares.6. Taquimetría:Determinacióndecotasydesni-
veles;estacióntotal.7. GeorreferenciaciónconGPS.
INSTALACIONES 1Quintociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES SANITARIAS
1. Elagua,calidad,fuenteshídricas,captaciones:1.1.El agua, fuentes, instalaciones debom-
beo,depuraciónyalmacenamiento.1.2.Captaciones. Captación del agua lluvia
encubiertas.1.3.Fosas séticas, pozos absorbentes, tubos
defiltración,lodos.1.4.Campodedrenaje.
2. Evacuacióndeaguaslluviasenedificios,drenes:
2.1.Evacuacióndeaguaslluviasencubiertasyterrazas.Áreascolaborantescálculodesecciones.Cálculodelcolector.Sistemasdeevacuación.
2.2.Sistemas de drenes en sótanos y áreasexternas. Reciclaje del agua Filtros ytrampas de grasa. Accesorios e imper-meabilizaciones.
3. Evacuación de aguas servidas, sistemas deventilación:3.1.Tuberíasdedesagüe,accesoriosymontaje.3.2.Desagüesdelosartefactosenunidades
dedescarga.Ramalesybajantesenedi-ficios.Diámetrosderamalesybajantes.
3.3.Diámetro de los colectores. Pozos derevisión.Bombaspara laevacuacióndeaguasnegrasensótanos.
3.4.Tuberíasdeventilación,diseñoycálculo.4. Redcontraincendios,cisternaynormativas:
4.1.Redcontraincendios,trazadosdelared.4.2.Elementosdelared:Tuberías,gabinetes,
siamesas,bocascortafuego.4.3.Cisternas,bombas,sistemasdeseguridad.4.4.Sistemasdeevacuación,gradasdeemer-
gencia.4.5.Normativasyreglamentos.4.6.Señalética,isometrías.
5. Aguapotable(Fríaycaliente)ygas:5.1.Trazadodelared.5.2.Diagramas individuales y colectivos so-
breladistribucióndelaguapotable.5.3.Dotaciónbásicaparaaguafríaycaliente.
Materialesyaccesorios.5.4.Principios básicos de hidráulica. Cálculo
dematricesyramalesMétodosdecálculo.Circuitosabiertoycerrado,variasalterna-tivasdedotacióndeagua.Cisternasaltaybaja,dimensionamiento.Hidroneumático,bombas,válvulas,contadores,accesorios.
5.5.Calentadores eléctricos, gas y combus-tible. Calentadores solares, sistemas deenergíasalternativas.
5.6.Reddegas,accesorios,sistemasdesegu-ridadycontrol.Ubicacióndebombonas.
INSTALACIONES 2 Quintociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES ELÉCTRICAS
178
1. Conceptosbásicossobreelectricidad:1.1.Corriente,resistencia,tensión,potenciay
energíaeléctrica.1.2.Circuitoseléctricos:conexionesenserie
yderivaciones.1.3.LeyesdeOhm,nudosymallas,cálculos,
aplicaciones.2. Iluminacióndeinteriores:
2.1.Laluz,magnitudesfotométricas.2.2.Lámparasincandescentes,fluorescentes,
LEDS.2.3.Luminarias,sistemasdeiluminación,me-
todologíadecálculo.2.4.Modelodeunproyectodeiluminación.2.5.Aplicacióndelosconceptosaunproyecto
eiluminacióninteriordeunavivienda.3. Instalacioneseléctricasdeunavivienda:
3.1. Materialesyaccesorios,simbologíaeléctrica.3.2.Circuitos eléctricos aplicados a una vi-
vienda.3.3.Diagramaunifilaraunavivienda.3.4.Modelodeunproyectodelasinstalacio-
nesdeunavivienda.3.5.Reglamentosynormativas.3.6.Aplicación de los conceptos a un pro-
yectodeinstalacioneseléctricasdeunavivienda.
4. Domóticabásicaparaunavivienda:4.1.Seguridad,ahorrodeenergía,comunica-
ciones.4.2.Elementosdomóticos,ubicación,preins-
talación.4.3.Modelodeunproyectodepreinstalación
dedomóticabásica.4.4.Aplicacióndelosconceptosaunproyec-
todepreinstalacióndedomóticabásicaaunavivienda.
INSTALACIONES 3Sexto ciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES ESPECIALES
1. Conceptosbásicosdefísica:1.1.Escalasdetemperatura.1.2.Unidadesdecalor.1.3.Dilatacióndeloscuerpos.1.4.Leyesdelatermodinámica.1.5.Transmisióndecalor.
2. Refrigeración:
2.1.Cicloderefrigeraciónporcomprensión.2.2.Componentes: Evaporador, compresor,
condensador.2.3.Espaciosrequeridos.
3. Calefacción:3.1.Calderos,equiposauxiliares.3.2.Almacenamientodecombustibles.3.3.Espaciosrequeridos.
4. Ventilación:4.1.Ventilaciónmecánica.4.2.Impulsores,extractores.4.3.Dimensionamientodeventiladores.
5. Aireacondicionado:5.1.Componentes.5.2.Sistemasindividualesycentralizados.5.3.Espaciosrequeridos.
6. Instalacioneseléctricas:6.1.Cabinasdetransformación.6.2.Grupoelectrógeno.6.3.Componentes,espaciosrequeridos.6.4.Ascensoresymontacargas.6.5.Pararrayosymallasdepuestaatierra6.6.Componentes,espaciosrequeridos.
7. Instalacionesdebajaintensidad:7.1. Instalacionesdeseguridad.7.2. Instalacionesdesonido.7.3. Cableadoestructurado.
8. Conceptosbásicossobreacústica:8.1.Generaciónycaracterísticasdelsonido.8.2.Niveles de presión, potencia a intensi-
dad.LeydeWeber.8.3.Campoauditivo,aparatosdemedida.
9. Acondicionamientoacústicodeunauditorio:9.1. Lareflexión,eleco,laabsorción,dispersión.9.2.Laacústicagráficaaplicadaaunauditorio.9.3.Revisióndetrabajosdeacústicagráfica.9.4.Materialesabsorbentes.9.5.Lareverberación:Metodologíadecálculo.9.6.Diseñoycálculoacústicodeunauditorio.
10. Aislamientoacústicodeunlocal:10.1Fuentesderuidos.10.2Leyesdelaislamientoderuidosaéreos.10.3Cálculodelaislamientoderuidosaéreos.10.4.Reglamentaciones.10.5. Criterios de aislamiento de ruidos de
impacto.10.6.Diseñodelaislamientoacústicodeun
local.10.7.Revisióndelosproyectosdeaislamien-
toacústico.
179
INSTALACIONES 4Séptimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL –
ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA1. Climayarquitectura:
1.1.Introducciónalmétododediseñobiocli-mático.
1.2.Breve introducción a la teoría Gaia: Latermodinámicadelnoequilibrio.
1.3.Importanciadelestudioclimáticocomoiniciodelproyectoarquitectónico.
1.4.El clima y los invariantes bioclimáticosenlaarquitecturapopular.
1.5.Los fenómenos meteorológicos utiliza-dosenlaarquitectura.
1.6.Losfactoresclimáticos.1.7. Elclimaylasestrategiasbioclimáticas.1.8.Ladescripciónclimática.1.9.Introducción a los ficheros climáticos:
Meteonorm.1.10IntroducciónalWeatherTool.1.11.Gráficasclimáticas.
2. Confort:2.1.La sensación integral de bienestar: El
confort.2.2.Losparámetros involucradosen lasen-
sacióndeconforthigrotérmico.2.3.La gráfica bioclimática o diagrama de
Olgyay.2.4.Efectosnocivosdelclimasobreelhombre.2.5. Métodosparaelcálculodelconfort:Fanger.
3. Comportamientotérmicodematerialesyce-rramientos:3.1.Magnitudesyunidades.3.2.Conceptos elementales de transmisión
delcalor.3.3.Resistenciatérmica,conductividadyco-
eficientedetransmisiónU.3.4.Aislamientoeinerciatérmica.3.5.Capacidadtérmicadelosmateriales.
4. Estrategiasbioclimáticas:4.1.Breveintroducción.4.2.Eledificiocomocaptadoryacumulador
deenergía.4.3.Lossistemaspasivosbásicosdecalefac-
ciónsolar.4.4.Refrigeraciónpasiva.4.5.Ventilaciónnatural.
5. Meteonorm,WeatherToolyEcotect:5.1.Introducción al software de simulación
bioclimáticaparaedificaciones.5.2.Gestión de ficheros climáticos: Meteo-
norm.5.3.Ficherosclimáticospersonalizados:Me-
teonorm.5.4.WeatherTool:Gestióndedatosclimáticos.5.5.Ecotect: Breve introducción a los soft-
waredesimulacióntérmicayenergéticadelasedificaciones.
5.6.ModeladoenEcotect.5.7. EstudiodesombrasenEcotect.
ÁREA DE TEoría e história
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Losresultadosdeaprendizajedelasasignaturassondeclaraciones que describen lo que el estudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfi-naldelciclodocente.Nohayqueperderdevistaalosresultadosdeaprendizajedelasasignaturasqueres-pondenorgánicamenteasituacionesdemayornivel,esdeciralosresultadosdeaprendizajedelperfildeegreso,yporetapasdeformaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasdesentidospropiosyperfecti-bles,queconfigurandeunmodocomplejoelcuerpodelmodeloeducativoadoptadoparalaenseñanzadelacarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1,referidoalasáreasdeconocimiento, fundamentos, resultadosdeaprendizajeycontenidostópicosparaeláreadeTeoríaeHistoria,todoslostópicossondecarácterteórico:Definicionesyconte-nidos arquitectónicos, mapa universal, y los diferentesmomentosdelahistoriadelaarquitectura.Losresultadosdeaprendizajeenestesentidoyporsupertinenciasepre-sentaránsiguiendoelmarcopedagógicodelataxonomíadeBloom.Ysegúnlamismaparte1,lostópicosparaeláreadeTeoríaeHistoriasonlossiguientes:
Teoría Historia Comparada 1: Definiciones, MapaUniversal, GrandesImperios,Clásico,Cris-tianismo, Románico,Gótico,Islámico.
Teoría Historia Comparada 2: Renacimiento, Barro-co y NeoclasicismoenEuropa.
180
Teoría Historia Comparada 3: Aborigen Americano,Colonial, Barroco,Neoclasicismo enAméricaLatina.
Teoría Historia Comparada 4: Modernismo, Arqui-tecturaModerna.
Teoría Historia Comparada 5: Arquitectura Posmo-dernayContemporá-nea.
Teoría Historia Comparada 6: Teoría Historia de laConservación.
Acontinuaciónsemuestran lasasignaturasdeTeo-ría e Historia y sus correspondientes resultados deaprendizajequeconfiguraránlamallacurricular.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 1MUNDO ANTIGUO Y MEDIOEVOSegundociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Conoce las diferencias entre las disciplinas
deTeoríaeHistoriadelaarquitectura.2. Interpretalaarquitecturacomounaobracul-
tural,mediadaporlascategoríasdeltiempoyellugar.
3. Conoce las categorías constituyentes de ladisciplinadelaarquitectura.
4. Conoceydibuja,consolvenciayhabilidad,lalíneadel tiempoy losejemplosmás repre-sentativosdelaarquitecturamundial.
5. Conoce la arquitectura más representativadelosgrandesimperios.
6. ConocelaarquitecturaclásicareferidaaGre-ciayRoma.
7. Conoce la arquitectura europeamás repre-sentativadelosestilosdelCristianismo,Bi-zancio,RománicoyGótico.
8. Conoce la arquitectura más representativadelislamysuinfluenciaenelmundoameri-cano.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 2RENACIMIENTO, BARROCO Y NEOCLASICISMOTercerciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Conocelaarquitecturaeuropeamásrepresen-
tativadelosestilosdelRenacimiento,Manie-rismo,Barroco,NeoclasicismoyEclecticismo.
2. Conoce las razoneshistóricasde laprimerarevoluciónindustrialysusconsecuenciasenlaciudadyenlaarquitectura.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 3AMÉRICA LATINACuartociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Conoce, analiza y relaciona la arquitectura
más representativa de la época aborigenamericana,referidaaloscasosdeMesoamé-rica,PerúyEcuador.
2. Conoce, analiza y relaciona la arquitecturamásrepresentativade losestilos ColonialyBarrocodeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
3. Conoce, analiza y relaciona la arquitecturamásrepresentativadelestiloNeoclásicodeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 4ARQUITECTURA MODERNAQuintociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Conoce,analizayrelacionalasarquitecturas
másrepresentativasdelModernismodeEu-ropayenAméricaLatina.
2. Conoce,analizay relaciona las teoríasy losmovimientosdelaarquitecturaeuropeamásimportantesdeiniciosdelsigloXX,quetu-vieronfuertesrepercusionesenAmérica.
3. Conoce, analiza y relaciona la arquitecturaRacionalistadeEuropayEE.UU.delaprimeramitaddelsigloXX.
4. Conoce,analiza, relacionayvalora laarqui-tecturaRacionalistadeAméricaLatina,Ecua-doryCuenca.
5. Conocedeunamanerageneral laarquitec-tura Posmoderna de Europa y EE.UU. y suinfluenciaenAmérica.
6. Conocedeunamaneragenerallaarquitec-turaContemporáneadeEuropayEE.UU.ysuinfluenciaenAmérica.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 5 ARQUITECTURA POSMODERNA Y CONTEMPORÁNEASextociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
181
1. Conoce, analiza y relaciona la arquitecturaPosmodernadeEuropayEE.UU.
2. Conoce,analiza, relacionayvalora laarqui-tecturaPosmodernadeAméricaLatina,Ecua-doryCuenca.
3. Conoce, analiza y relaciona la arquitecturaContemporáneadeEuropayEE.UU.
4. Conoce,analiza, relacionayvalora laarqui-tecturadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 6 TEORÍA E HISTORIA DE LA CONSERVACIÓN Séptimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Conoce las relaciones del hombre con las
arquitecturas preexistentes desde la anti-güedadhastaelsigloXIX.
2. Conocelasteoríasylosmétodosdeconser-vacióndelossiglosXXyXXI.
3. Conoce,analiza,relacionayvaloralascartas ylasrecomendacionesmásimportantesenmateriadeconservaciónyrestauraciónmo-numental.
2. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1.1 EVALUACIÓN INTEGRAL
La evaluación será de carácter integral y seguirá lasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefierenalosiguiente:
a. Evaluación centrada en el estudiante a finde que élmismo descubra, construya y ex-perimente losconocimientos, tantoteóricoscomoprácticosdeláreadeTeoríaeHistoriadelaarquitectura.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacom-pañamientoymotivaciónalestudiante,conelpropósitodequeseacapazdeconocereinterpretarlasobras,tantodelpasadocomodelpresente,paraquedeellasobtengalec-cionesespaciales, funcionales,constructivasysignificativas.Enestesentido,seobviaráelmétodomemorístico,quedaimportanciaala
informaciónconelatiborramientodefecha,episodios y datos encontrados por doquiereninternet.Seesperamásbien,queelestu-diante alcanceunos resultadosde aprendi-zajequellevenaconstruirunahistoriavivaycomparadaparalareflexiónyelcompromisopara descubrir los secretos bien guardadosdelaarquitecturamundial,latinoamericana,regional,nacionalylocal.
c. La evaluación es adoptada comounproce-sointegralsostenidoeneltiempo,desdeelinicio, duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelcicloconelcarácterdediagnóstico,quepermitaa losprofesoresyalestudianteunmayor conocimiento y comprensión de losfactoresquecondicionanelaprendizaje.
d. Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclaveenelqueseharáexplícitoalestudiantelosresultadosdeaprendizajealcanzados,ysedaránlosargumentosquepermitanvisualizaraspectossignificativosdesuformación.
2.1.2. EVALUACIÓN Y MOMENTOS
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,deindagacióndelosconocimientosad-quiridosporelestudianteenelnivelanterior.
b. Deproceso,deindagacióndetodoslosre-sultadosdeaprendizajeestipuladosencadaunade lasasignaturasdeláreadeTeoríaeHistoria.
c. Final,decierredelprocesoqueprocurealan-zardemanerasatisfactorialosresultadosdeaprendizajeprevistosenlamallacurricular.
2.1.3. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
a. Comounapoyoútilenelprocesodevalora-ciónintegralycomoinstrumentodeevalua-ciónparaotorgarunacalificación.Enelpri-mercasoseevidencialosnivelesologrosdeaprendizaje, y en el segundo, la evaluaciónfinaldelproceso(Términodecadaasignatu-rayconclusióndeláreadeTeoríaeHistoria).
b. Seconstruiríasegúnelesquemaindicadoenelgráficoadjunto.Seubicarálaescalapara
182
calificarloscriteriosenlafilasuperior;enlaprimeracolumnaalaizquierda,seconsignanlosindicadoresdelaasignaturaaevaluar;yporúltimo,enlasceldascentralessedescri-ben,conlamayorprecisiónposible,loscrite-riosparaevaluaresosindicadores.
c. Enlaescaladecalificacióndeloscriterios(Filasuperior) puede emplearse, a criterio de losprofesoresresponsablesdelasasignaturas,unagradaciónqueincluya:Sobresaliente,muybue-no,bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecalificaciónseutilicennúmerosoletras,esconveniente agregar una tabla de convencio-nesespecificandoelsignificadodecadaunodelosgradosdelaescala.(verGráficoNo.3.9.)
2.1.4 LOS INDICADORES COGNITIVOS A EVALUAR
Los indicadores cognitivos se constituyen en losrasgosvisiblesymediblesqueevidencianlapresen-cia o alcance de los resultados de aprendizaje. Losindicadores tienen suspesos relativos como signosmediblesparaotorgarlascalificaciones.Losprofeso-resdeberánestableceresospesosrelativosypodrándesagregarsub-indicadores,siconsideranpertinentehacermás objetivo y detallado el proceso, pero entodocaso,serecomiendaqueelnúmeronoseaexce-sivoporquepodríamásbiendificultarlaevaluación.
ParalasasignaturasdeláreadeTeoríaeHistoriadelaarquitecturasepresentarán,comoindicadoresdeevaluación, seis niveles cognitivos de la taxonomíadeBloom,quevandeformaascendente.Elprofesor,
dependiendo de la asignatura y su ubicación en lamalla curricular, aplicará los indicadoresdeevalua-ciónpertinentes,pudiendoincluirotrosnivelescog-nitivosconsideradosnecesarios.
2.1.5. EL INDICADOR ACTITUDINAL Y SUS VALORES
El indicador actitudinal está representado por losvalores,elserdelestudiante,sucapacidaddesentir,deconvivir,eselcomponenteafectivo-motivacionaldesupersonalidad.Deigualmodoquelosindicado-rescognitivos, tendráunpeso relativoparaotorgarla calificación.Losporcentajesdesagregadosen losnumerales2.1.5.y2.1.6.sumaráncienpuntos.
2.2 SITUACIONES DE EVALUACIÓN
LasasignaturasdeTeoríaeHistoriatienenuncarác-terteórico/prácticoycontendránlassiguientessitua-cionesdeevaluación:Dosexámenes,unoenelinter-cicloyotroalfinal,segúnladisposiciónobligatoriaestablecidaporlauniversidadparatodaslascarrerasysumanel50%delacalificacióntotaldelaasignatu-ra;yvariostrabajosyexposicionesoralespersonalesyengrupodeaprovechamiento,debidamenteplani-ficadosparacompletarelotro50%.
2.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.3.1. ESTRATEGIAS GENERALES
EláreadeconocimientodeTeoríaeHistoriatienesuspropiasestrategiasdeaprendizaje,queestánconsig-
Gráfico No. 3.9.:MatrizdevaloraciónorúbricaáreadeTeoríaHistoria
CONT
ENID
OS
PROB
LEM
ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
OGNI
TIVOS
Y P
ROCE
DIM
ENTA
LES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
183
nadascondetalleenlaparte1referidoalasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeaprendizajeycontenidostópicos.Entrelasestrategiasmásimpor-tantessepuedencitarresumidamentelassiguientes:
a. La enseñanza de la teoría y la historia de laarquitecturaselaentenderácomounahistoriaviva de crítica arquitectónica, apoyada en unmétodoempíricosobreelconocimientoyenten-dimiento de ejemplos concretos. Estemétodorompeel vínculo arqueológico tradicional conelpropósitodequelalecturadelaarquitecturadel pasadoadquierahistoricidad, esdecir unaactualidadquesusciteemocionesvivas.
b. Estudiarlosvínculosylasconexionesentrelasarquitecturasdelmundoatravésdeunanuevamiradacomparadadelasobras.Laen-señanzade lahistoria,deestemodo,noseenfocaríadesdelaprehistoriahastallegarenformalinealhastanuestrosdías.
c. LaenseñanzasecentraráenAméricaLatina,EcuadoryCuenca,sindescuidarlosaportesuniversalesdelpasadoydelpresente.
d. Cadamomentohistóricodelaarquitecturaseestudiarátomandoencuentalossiguientescomponentes: El pensamiento de la época,los contextos, las estéticas, lecturas críticasdelasobrasmásrepresentativasconelco-nocimientodesusraíces,métodosytécnicas,y comprendiendo además, sus categorías ycualidadesconstitutivas(Espacio,estructura,construcción,uso,significación).
e. Losresultadosdeaprendizajeadquiridosporel estudiante ayudarán a crear cimientos yvalores culturales disciplinares y operativos,y conocimientos significativos, que aportenpositivamenteal procesode creaciónperso-nal en el espacio del pensar y construir susproyectos.Deestemodo,elconocimientodelahistoriaylateoríadelaarquitecturanoseráunamateriaderellenoounmerosoportecul-tural,sinounanecesidadquetraeconsigounlegadosignificativodeconocimientos.
2.3.2. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ASIGNATURA
Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturaseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespon-dientes.Entodocaso,losprocedimientosmetodoló-
gicosylasactividadesadesarrollarserefierenalosprocesosgeneral(Método)yespecífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
3. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 1Segundociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. DEFINICIONES Y CONTENIDOS
1. Lasdisciplinasdeteoríaehistoriadelaar-quitectura.
2. Arquitecturaycultura.3. Lascategoríasarquitectónicas:Espacio,uso,
técnica,expresión,experienciaestética.
A.2. MAPA UNIVERSAL
1. Líneadeltiempodelaarquitecturacompa-rada:Américayelmundo.Ejemplosparadig-máticosAméricayelmundo:Zigurat,Teoti-huacán,Acrópolis,Macchu-Picchu.
A.3. GRANDES IMPERIOS, CLÁSICO, CRISTIANISMO, ROMÁNICO Y GÓTICO 1. Contextos geográficos y socioculturales, los
pensamientos,estéticas,cienciasylastécnicas.2. Arquitectura,pinturayesculturadeMesopo-
tamiayEgipto.3. Arquitectura,pinturayesculturadeGrecia.4. Arquitectura,pinturayesculturadeRoma.5. Arquitectura, pintura y escultura Románica,
CristianismoyGótica.
A.4. ISLAM 1. Contextos geográficos y socioculturales, el
pensamiento,estética,cienciaytécnica.2. Arquitectura y ornamentación del Islam
Oriental.3. Arquitectura y ornamentación del Islam en
España.4. InfluenciaenAméricaLatina.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 2Tercerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. RENACIMIENTO, BARROCO Y NEOCLASICISMO
EN EUROPA
184
1. Contextosgeográficosysocioculturales,pen-samientos,estéticas,cienciasylastécnicas.
2. Arquitectura,pinturayesculturadelRenaci-miento.
3. Arquitectura,pinturayesculturaManierista.4. Arquitectura,pinturayesculturaBarroca.5. Arquitectura,pinturayesculturaNeoclasicista.6. Arquitectura,pinturayesculturaEcléctica.7. RevoluciónIndustrial:Ciudadyarquitectura.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 3Cuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ABORIGEN AMERICANO
1. Contextosgeográficosysocioculturales,pen-samientos,estéticas,cienciasylastécnicas.
2. ArquitecturayesculturaAborigenMesoame-ricana:MayayAzteca.
3. ArquitecturayesculturaAborigenAndinaenPerú:Chan-Chan,Chavín,Inca.
4. Arquitectura Aborigen en Ecuador: Cañari,Inca.
A.2. COLONIAL Y BARROCO DE AMÉRICA LATINA 1. Contextosgeográficos,socio-culturales,pen-
samientos,cienciasylastécnicas.2. Arquitectura,pinturayesculturaColonialen
AméricaLatina.3. Arquitectura,pinturayesculturaBarrocaen
AméricaLatina.4. Arquitectura, pintura y escultura Colonial y
BarrocaenEcuador.5. ArquitecturaColonialyBarrocaenCuenca.
A.3. NEOCLASICISMO DE AMÉRICA 1. Contextos geográficos socioculturales, pen-
samientos,estéticas,cienciasylastécnicas.2. Arquitectura, pintura y esculturaNeoclásica
enEE.UUyAméricaLatina.3. Arquitectura, pintura y esculturaNeoclásica
enEcuador.4. Arquitectura, pintura y esculturaNeoclásica
enCuenca. TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 4Quintociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODERNISMO
1.Contextosgeográficosysocio-culturales,pen-samiento,estética,cienciasylastécnicas.
2. ArtNouveauyArtDecó:Arquitectura,pinturayesculturaenEuropa.
3. ArtNouveauyArtDecó:Arquitectura,pinturayesculturaenAméricaLatina.
4. LateoríadelaGestalt.5. LaBauhaus.6. LasVanguardiasartísticas.
A.2. ARQUITECTURA MODERNA1. Contextosgeográficosysocioculturales,pen-
samiento,estética,cienciasylastécnicas.2. ElsistemadelaarquitecturaRacionalista.3. ArquitecturaRacionalistaenEuropa.4. Arquitectura Racionalista en América, en
EcuadoryCuenca.5. ArquitecturaModerna,pintura,escultura,cine.
A.3. ARQUITECTURA POSMODERNA (Introducción) 1. Breverevisióndeloscontextos.2. ArquitecturaPosmodernaenEuropa, EE.UU.
América,EcuadoryCuenca. A.4. ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA
(Introducción)1. Breverevisióndeloscontextos.2. Arquitectura Contemporánea en Europa,
EE.UU.AméricaLatinaEcuadoryCuenca.
TEORÍA E HISTORIA COMPARADA 5Sextociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS A.1. ARQUITECTURA POSMODERNA
(Profundización) 1. Contextos geográficos y socio-culturales,
pensamiento,estética,cienciasytécnicas.2. ArquitecturaPosmodernaenEuropayEE.UU.3. ArquitecturaPosmodernaenAméricaLatina.4. ArquitecturaPosmodernaenEcuadoryCuenca.5. ArquitecturaPosmoderna,pintura,escultura,cine.
A.2. ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA (Profundización) 1. Contextos geográficos y socio-culturales,
pensamiento,estética,cienciasytécnicas.2. ArquitecturaContemporáneaenEuropayEE.UU.3. ArquitecturaContemporáneaenAméricaLatina.4. ArquitecturaContemporáneaenEcuadoryCuenca.
185
TEORÍA E HISTORIA DE LA CONSERVACIÓNSéptimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TEORÍA HISTORIA DE LA CONSERVACIÓN
1. Relacióndelhombreconlasobrasdearteatravésdeltiempo.
2. Relacionesde laspreexistenciasenlaAnti-güedadyelMedioevo.Elvalordelsímbolo.Sobre posición simbólica como práctica deconsolidacióndelpoder.
3. ElRenacimiento.4. Cambioenelpensamientoartísticoenelsi-
gloXVIII.5. BelloriyWinkelmanenelsigloXVIII.6. Laconservacióncomoresponsabilidadpúbli-
ca:FranciadespuésdelaRevolución.7. ViolletleDucyJohnRuskinenelsigloXIX.8. CamiloBoitoyGustavoGiovannonienlapri-
meramitadsigloXX.9. CesareBrandienlasegundamitadsigloXX.10. Cartas y recomendaciones en materia de
conservación y restauración monumental:Atenas,1931;Venecia,1964;Restauro,1972y1987;Nara,1994;Cracovia,2000.
ÁREA urbano ambiental y paisaje
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Losresultadosdeaprendizajedelassignaturassondeclaraciones que describen lo que el estudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldelciclodocente.Nohayqueperderdevistaa los resultadosdeaprendizajede lasasignaturasquerespondenorgánicamenteasituacionesdema-yor nivel, es decir a los resultados de aprendizajedel perfil de egreso, y por etapas de formación ymomentos. Son como células dotadas de sentidospropiosyperfectibles,queconfigurandeunmodocomplejoelcuerpodelmodeloeducativoadoptadoparalaenseñanzadelacarreradeArquitectura.
Segúnloseñaladoenlaparte1referidoalasáreasdeconocimientodelaarquitectura,paraeláreaUr-banoAmbientalyPaisaje,losdosprimerostópicosse refierena temasde carácter teórico: La ciudad,historia y sentido; yplanificaciónurbanística, con-ceptos,figurasymétodos.Porestemotivo,yporserpertinente,losresultadosdeaprendizajesepresen-
taránsiguiendoelmarcopedagógicodelataxono-míadeBloom.Mientrasque,losdosúltimostópicossondecarácterteórico-práctico:Elespaciourbano,lecturas y proyectos; y, conjuntos habitacionalessostenibles.Paraestecasosepresentanlasasigna-turasyloscontenidosproblemáticostraducidosensuscorrespondientesresultadosdeaprendizaje.
Segúnlodeterminadomásarribaloscontenidostó-picossonlossiguientes:
Urbanismo: Ciudad,HistoriaySentido.Proyecto Urbano 1:EspacioUrbano,LecturasyPro-
yectos.Proyecto Urbano 2: ConjuntosHabitacionalesSoste-
nibles.
Loscontenidosproblemáticos,quesedebenresolveryserán luego traducidosen términosde resultadosdeaprendizajedelasasignaturas,podránser:
1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosadoptadosparaelproyecto.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyecto.6. Resolucióndelsistemaconstructivo.7. Resolucióndeinstalacionesyafines.8. Memoria sintética argumentativa del pro-
yecto.
A continuación se presenta las asignaturas y loscontenidos problemáticos ahora traducidos en suscorrespondientesresultadosdeaprendizaje,quecon-figuraránlamallacurricular.
URBANISMO 1CIUDAD, HISTORIA Y SENTIDOCuartociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce demanera general la categoría ur-
banade ciudad, sus cualidades, tiposydis-ciplinas,quepermitenanalizarla,conénfasisen la las disciplinas de la arquitectura y elpaisajeurbano.
2. Conocelahistoriadelasciudadesenlalíneadel tiempo, privilegiando el análisis de lasurbesdelossiglosXIX,XXyXXIylosasenta-mientoshistóricosdeAmérica.
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3. Conocelasutopíasymodelosurbanos,privi-legiandoelanálisisdelaspropuestasdelossiglosXIX,XXyXXI.
4. Conoce demanera general la disciplina delaplanificaciónurbana,lasfiguras,conceptos,métodosytécnicasutilizados.
TALLER PROYECTO URBANO 1 ESPACIO URBANO, LECTURAS Y PROYECTOSQuintociclo
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Lecturasdeloscontextosyelpaisajeurbano.4. Criteriosadoptadosparaelproyecto.5. Concepcióndelproyecto.6. Desarrollodelproyecto.7. Resolucióndelsistemaconstructivo.8. Memoriadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprende el problema escogido (Tema o
ejercicio), que el proyectoUrbano debe re-solvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproble-maescogido(Temaoejercicio)reconocien-docategoríasycualidadesdeproyectos.
3. Analiza los contextos cultural, histórico, so-cial, funcionalypaisajístico, referenteal lu-gardeemplazamientodelproyectourbano.
4. Aplica creativamente la información ana-lizada de los ejemplos relevantes afines alproblema escogido (Tema o ejercicio) parala formulación de los criterios del proyec-to o programa urbano. Estos criterios sonentendidos comounconjuntode requisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaurbanaycomoelementosdeverifica-ción del proyecto en las diversas fases delproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyectourbano,debenestar:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Lasdeterminacionesurbanísticas.c. Lascaracterísticasespacialesycualidades.d. Lascualidadesconstructivas.e. Lo funcional y necesidadesde espacios
queposibilitenelbuenuso.
5. Integraconlaesquematizaciónelproblemaescogido(temaoejercicio)asuscaracteresesenciales. Comienza con la definición delconceptodelproyectourbanoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinali-zaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasolu-ciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarro-llodesuconsistenciafísica.
6. Proyectalaformaurbanaconladensificaciónde la propuesta desde lo general hasta loparticular,dondeapareceelpapeldisciplinare interactivode loscomponentesy relacio-nes del proyecto urbano, con énfasis en laforma,laconstrucciónyeluso.
7. Proyecta el sistema constructivo detalladoconunenfoquecríticodelusode latecno-logía.Aplicalosaspectosnormativosyregla-mentariosexistentesenelmedio.
8. Sustenta lapropuestaenunamemoriasin-téticaenlaqueseexponenloscriterios,lasideas del proceso seguido y las cualidadesdelproyectourbano.
TALLER PROYECTO URBANO 2 CONJUNTOS HABITACIONALES SOSTENIBLESSextociclo
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosadoptadosparaelproyecto.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyecto.6. Resolucióndelsistemaconstructivo.7. Resolucióndeinstalacionesyafines.8. Memoriasintéticaargumentativadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprende el problema escogido (Tema o
ejercicio),queelproyectourbanodeberesol-vereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproble-maescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyectos.
3. Aplicacreativamente la informaciónanali-zada de los ejemplos relevantes afines alproblemaescogido (Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyecto
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oprogramaurbano.Estoscriteriossonen-tendidos como un conjunto de requisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdela formaurbana y comoelementos de ve-rificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebenser satisfechosporelproyecto,debenestar:a. Lademandadelospotencialesusuarios,
susdeseos,necesidadesyposibilidades.b. Lasdeterminacionesurbanísticas.c. ElProyectoUrbanodesdelasustentabi-
lidad.d. El lugarcomoconfigurantede laarqui-
tecturayéstadeaquél.e. Eldiseñodelpaisaje,lasáreasabiertasy
elmobiliariourbano.f. Lofuncionalynecesidadesdeambientes
queposibilitenelbuenuso.g. Elestudiode los impactosambientales
delproyecto.4. Integraconlaesquematizaciónelproblema
escogido(temaoejercicio)asuscaracteresesenciales. Comienza con la definición delconceptodelProyectoUrbanoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinali-zaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasolu-ciónylaapariciónsucesivadel“ideograma”odel“primercroquis”,paraelposteriordesa-rrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaurbanaconladensificaciónde la propuesta desde lo general hasta loparticularydondeaparecenlospapelesdis-ciplinareseinteractivosdeloscomponentesyrelacionesdelProyectoUrbano,conénfasisenlasformasabiertas,elpaisajeurbano, lavegetación,losespaciosyusospúblicos,lasconstruccionesciviles.
6. Proyectaelsistemaconstructivodelosespa-ciosabiertosconloscomponentesdelafac-tibilidadtécnica.Aplicademaneradetalladaycríticalosaspectosnormativosyreglamen-tariosexistentesenelmedio.
7. Proyecta de manera general el sistema deinstalacionesdecarácterpúblico.
8. Sustentalapropuestaenunamemoriasinté-ticaenlaqueseexponenloscriterios,lasideas del proceso seguido y las cualidadesdelProyectoUrbano.
2. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1.1. EVALUACIÓN INTEGRAL
Laevaluaciónserádecarácterintegralyseguirálasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefierena:
a. Evaluación centrada en el estudiante a finde que élmismo descubra, construya y ex-perimente losconocimientos, tantoteóricoscomoprácticosdeláreaUrbanoAmbientalyPaisajeenelTallerdeUrbanismo.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacom-pañamientoymotivaciónalestudiante,conel propósito de que sea capaz de articularsusconocimientossensibleyracional.
c. La evaluación es adoptada comounproce-sointegralsostenidoeneltiempo,desdeelinicio, duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelcicloconelcarácterdediagnóstico,quepermitaa losprofesoresyalestudianteunmayor conocimiento y comprensión de losfactoresquecondicionanelaprendizaje.
d. Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclave,enelqueseharáexplícitoalestudian-telosresultadosdeaprendizajealcanzados,y sedarán losargumentosque lepermitanvisualizar aspectos significativos de su for-mación.
e. Loscriteriosdeevaluaciónenelsentidose-ñalado,corresponderánentodocasoconlosprincipios, objetivos, contenidos y alcancesplanteados en la malla curricular, y seráninterpretados de la manera más objetivaposible por los profesores asignados a lostalleresdeurbanismo.
2.1.2. EVALUACIÓN Y MOMENTOS
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,deindagacióndelosconocimientosad-quiridosporelestudianteenelnivelanterior.
b. Deproceso,deindagacióndetodoslosresul-tadosdeaprendizajeestipuladosencadauna
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delasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientaly Paisaje. El equipo de profesores evaluaráparticipativamente con los estudiantes cadaunade lasdisciplinas,que intervienenenelTallerdeUrbanismo.Aquíesimportantedes-tacarlatécnicadelapuestaenvalorenlaqueelestudianteargumentasutrabajoparaquepuedaserenriquecidoconlosaportesperti-nentesdesuscompañerosyprofesores.
c. Final,decierredelproceso,queprocuraalan-zardemanerasatisfactorialosresultadosdeaprendizajeprevistosen lamallacurricular.De igual modo, la participación colectivaserá importanteparaqueelestudianteob-serve su trabajo en el taller y obtenga susconclusionesfinales.
2.1.3. LA MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
a. Comounapoyoútilenelprocesodevaloraciónintegralycomoinstrumentodeevaluaciónparaotorgarunacalificación.Enelprimercasoseevidencialosnivelesologrosdeaprendizaje,yenelsegundo,laevaluaciónfinaldelproceso(TérminodecadaasignaturayconclusióndeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje).
b. Sediseñasegúnelesquemaindicadoenelgráfico adjunto. Se ubica la escala para ca-lificar los criterios en lafila superior; en laprimeracolumnaalaizquierda,seconsignanlosindicadoresdelaasignaturaaevaluar;y
porúltimo,enlasceldascentralessedescri-ben,conlamayorprecisiónposible,loscrite-riosparaevaluaresosindicadores.
c. En la escala de calificación de los criterios(Filasuperior)seempleaunagradación,queincluya: Sobresaliente, muy bueno, bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecali-ficaciónseutilicennúmerosoletras,escon-venienteagregarunatabladeconvencionesespecificandoelsignificadoencadaunodelosgradosdelaescala.
2.1.4. LOS INDICADORES COGNITIVOS A EVALUAR
Los indicadores cognitivos a evaluar se constituyenen los rasgos visibles y medibles que evidencian lapresenciaoalcancedelosresultadosdeaprendizaje.Losindicadorestienensuspesosrelativoscomosignosmediblesparaotorgarlascalificaciones.Losprofesoresdeberánestableceresospesosrelativosypodrándes-agregarsub-indicadoressiconsideranpertinentehacermásobjetivoydetalladoelproceso.Peroentodocaso,serecomiendaqueelnúmeronoseaexcesivoporquepodríamásbiendificultarlaevaluación.
Para la asignatura de Urbanismo, a dictarse en elcuartocicloyconuncarácterteórico,sepresentaráncomo indicadores deevaluación losniveles cogni-tivosde la taxonomíadeBloom.Mientrasqueparalasasignaturasteórico-prácticasdelosciclosquintoysexto,sepresentancomoindicadorescognitivoslosochomomentosnecesariosparaabordarelproyectourbano, considerándose estosmomentos que confi-
Gráfico No. 3.10.:MatrizdevaloraciónorúbricaáreaUrbanoAmbientalyPaisaje
CONT
ENID
OS
PROB
LEM
ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
OGNI
TIVOS
Y P
ROCE
DIM
ENTA
LES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
189
guran un método creativo, no lineal, de sucesivasaproximaciones,retroalimentadosentresí.
Momento 1:Planteamientodelproblema %Momento 2:Entradateóricapara % abordarelproblemaMomento 3:Criteriosdelproyecto %Momento 4:Concepcióndelproyecto %Momento 5:Desarrollodelproyecto % yrepresentaciónMomento 6: Sistemaconstructivo %Momento 7:Instalacionesyafines %Momento 8:Memoriasintética % argumentativadelproyecto
2.1.5. EL INDICADOR ACTITUDINAL Y SUS VALORES
El indicador actitudinal está representado por losvalores,elserdelestudiante,sucapacidaddesentir,deconvivir,eselcomponenteafectivo-motivacionaldesupersonalidad.Deigualmodoquelosindicado-rescognitivos, tendráunpeso relativoparaotorgarla calificación.Losporcentajesdesagregadosen losnumerales2.1.4.y2.1.5.sumaráncienpuntos.
Los indicadoresdeevaluaciónexpuestospermitiránmedir con lamayorobjetividadposible los resulta-dosdeaprendizajedelaasignatura.Ellosdescribenampliamenteloqueelestudiantedebeconocer,com-prender,hacer,valorarycrearenlaasignatura.
Todos los criteriospara la acreditacióny sus carac-terísticas específicas serán conocidos previamenteporelestudiante.Sonlasreglasdejuegodelprocesodeevaluación,queserviránademásparaarticularlaasignaturaalosprincipios,objetivos,contenidosyal-cancesplanteadosenlamallacurricular.
2.2. SITUACIONES DE EVALUACIÓN
Laevaluacióncontendráademáslassituaciones,acti-vidadesotareas,yeltipodeinstrumentos,quesevaautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje.
2.2.1. EL TALLER DE URBANISMO, EL ESPACIO ACADÉMICO DEL APRENDER HACIENDO
ElTallerdeUrbanismoesunespacioacadémicodecarácter interymultidisciplinario,coordinadodetal
maneraquedichasaccionessecumplan.EnelTallerdeUrbanismosetrabajaránlasasignaturasteórico-prácticasreferidasalquintoysextociclo.
Esunespacioparaelprocesoformativodelestudian-te.Aquísedespliegandemaneraplanificadayense-cuencialógicaloscontenidostópicosyproblemáticosquecaracterizanaesteespacioacadémico.
Eselespacioendóndesegeneran,sintetizanyex-perimentan los conocimientos,habilidadesyactitu-desdelquehacerurbanístico,ydóndesepropiciaypermite la interrelación de las acciones educativasdelasdiversasáreasdelconocimiento:ProyectoAr-quitectónico,Teórico-Críticas,TecnologíayExpresiónyRepresentaciónArquitectónica.
Lo anterior significa, de manera irrenunciable, queesindispensablemanejaruncriterioacadémico,quepermitainterrelacionarlasdiversasáreasdeconoci-miento,identificandolosmediosparallevaracabosuprácticadidáctica.
Portanto,elTallerdeUrbanismoeslaformadeor-ganización pedagógica que contiene los elementosrelacionadoseintegradosaláreadeProyectoUrbanoconsuscomponentesteóricos,prácticosydevincu-laciónsocial.
Mediante esta figura se pretende facilitar la for-mación del estudiante con la idea fundamental deaprender haciendo. De ahí, las aulas serán el lugardondeselleveacabolaprácticayeldesarrollodelosprogramasysílabossignificativos;ellugarenelqueprofesores y estudiantes realizarán las actividades,quecorrespondanacadaunadelasetapasymomen-tosformativos.
EnsuconjuntoyenparticularenelTallerdeUrba-nismosedesarrollaránlasaptitudesyactividadesdelestudiante. Los sílabos sevincularán con losde lasotrasáreasdelamallacurricular.
2.2.2. LAS TAREAS O EJERCICIOS DEL TALLER DE URBANISMO
Cadatallerdeurbanismoconstituyeunaasignaturaubicadaenlamallacurriculardeacuerdoalaetapaformativaensumomentodeprofundización(Quintoysextociclos).
190
En cada taller de urbanismo se trabajará un(os)ejercicio(s)otema(s)queresponda(n)orgánicamentealdiseñode lamallacurricular.EstadeterminaciónserádecumplimientoobligatorioquegarantizaráunaprendizajeplanificadoysistemáticodeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje.Laautoridadcompetentedefini-rálostemasatratarencadacicloysedesignaránalosprofesoresquellevarándemaneracoordinadalasasignaturas.
LasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientalyPaisajetienen un carácter teórico/práctico, y tendrán la si-guientesituacióndeevaluación:Variostrabajosdebi-damenteplanificadosporelprofesoraserevaluadossegúnlosindicadoresdeevaluaciónestablecidos.Lasumadelasevaluacionesalcanzaráel100%.
2.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EláreadeConocimientoUrbanoAmbientalyPaisajetienesuspropiasestrategiasdeaprendizaje,quees-tánconsignadascondetalleenlaparte1referentealasáreasdeconocimientodelaarquitectura,funda-mentos,resultadodeaprendizajeycontenidostópi-cos.Entrelasestrategiasmásimportantessepuedencitarresumidamentelassiguientes:
2.3.1. INTERRELACIONES DEL TALLER DE URBANISMO CON LAS OTRAS ÁRES DEL CONOCIMIENTO
a. Con el área de Conocimientos Teórico Críticos:Generar actividades educativas orientadas tanto ala reflexión crítica sobre la práctica y los enfoquesdelproyectourbano.EltallerseráellugardondeseapliquenconpertinencialosconocimientosdeláreaTeóricaCrítica.
b. Con el área de Tecnología:Seubicaránlasactividadesyconocimientos,quedenalproyectourbanofactibilidadconstructivayeconó-mica,asícomolasrelacionadasconlasinstalacionesdedicadasalmanejoambiental.
c. Con la sociedad:Sederivaránlasactividadesacadémicasqueestablez-cannexosentreeláreaUrbanoAmbientalyPaisajeylos sectores sociales a quienes se brinda servicio. Elcontactoconproblemasurbanosconcretospuedein-fluirdemanerapositivaenlasactividadesdeltaller.
2.3.2. LA ENSEÑANZA DEL ÁREA URBANO AMBIENTAL PAISAJE Y SU APORTE ESTRATÉGICO AL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
LaenseñanzadeláreaUrbanoAmbientalyPaisajeysuaporteestratégicoalproyectoarquitectónicocomocontextoimprescindible,deberíatomarencuentaes-tasconsideraciones:
a. Responder al enfoque de sustentabilidad atravésdelosejerciciosdelproyectourbanodeespaciospúblicosyconjuntoshabitacio-nales.
b. El proyecto urbano ambiental y paisajísticopara el proyecto arquitectónico es posible,siemprequeentreellosexistaunarelacióndialéctica.Debenconfigurarlugaresconsen-tidoorecintosurbanosparaquelaarquitec-turalospotencie.Aquíresideelnúcleotemá-ticodelproyectoarquitectónicoyellugar.
c. Porloseñalado,lacadenadeUrbanismoyelProyecto Arquitectónico deberán necesaria-menteestararticuladosyretroalimentarse.
d. Siempreexistirá lugaresurbanoso recintosy sobre ellos actuará la arquitectura. Estoslugares o recintos tendrán cualidades dife-renciadas,desdelosmásnotableshastalosdemenorjerarquía.Laarquitecturaencadaunodeellosdeberíaconsiderarsuscondicio-nes específicas para el proyecto. Por tanto,laenseñanzadelproyectoabordarálospro-blemasylostemasgradualmente,desdelascondicionesde los lugaresmenoscualifica-doshastalosmássimbólicosysignificativos.
e. Yentérminosdeintencioneseducativaspo-dríamossugerirlossiguientesobjetivos:e.1.Alcanzarenelestudianteunaricacultu-
raurbanaatravésdeconocerycompren-deren la líneadel tiempo lasciudadesdelmundoydeAméricaLatina;y,
e.2.Proyectar espacios urbanos y conjuntoshabitacionalesdesdelasustentabilidad.
2.3.3. PERFIL Y ROL DEL PROFESOR COORDINADOR DEL TALLER DE URBANISMO
Cadaasignaturadeltallertendráunprofesorcoordi-nadordelTallerdeUrbanismo,quedeberácontarcon
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experiencia para dirigir, formar parte de un equipointerdisciplinariodeprofesoresycumplirconsolven-ciaelsílabopreviamenteestablecido.
SepuededarelcasoqueunaasignaturadeTallerdeUrbanismo tengamás de un paralelo. En este casohabrá tantosequipos interdisciplinarios comopara-lelosabiertos.
El profesor coordinadorde cadaasignatura, toman-do en cuenta la etapa formativa y sumomento deprofundización(Quintoysextociclos),formularáloscriteriosdeorganizacióndeltrabajodelcicloescolarapartirdelsílabocorrespondiente.Segúnlaconcep-ciónde laenseñanzaaprendizajeestablecidaenelcurrículo, que concibe la formación del estudiantedesdelomássencillohastalomáscomplejo,elpro-fesorcoordinadortomaráencuentaestadetermina-ciónparadiseñarelsílaboyestablecercondetalleelequipointerdisciplinarioylostiemposnecesarios.
El profesor coordinador se mantendrá en comuni-cación permanente con los otros profesores de lasasignaturasdelmismociclo,para tenerunamiradahorizontaldelconjuntode losavancesyproblemasacadémicos. Por su contacto personalizado con losestudiantespodráestimularlosensuprocesodeau-toafirmación,orientándoloshacialabúsquedadesuvocaciónyhacerlosconscientesdelarealidadprofe-sional,quelesesperaaltérminodesuformación.
2.3.4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ASIGNATURA
Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturaseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespon-dientes.Entodocaso,losprocedimientosmetodoló-gicosylasactividadesadesarrollarserefierenalosprocesosgeneral(Método)yespecífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
3. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
URBANISMO Cuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA CIUDAD, HISTORIA Y SENTIDO
1. Ciudad,cualidades,tiposydisciplinasqueper-mitenconocerla,conénfasisenlaarquitectura.
2. Lasciudadesysuhistoria:BreverelacióndelasciudadeshastaelsigloXIX:Antigua,clá-sica,medieval,islámica,renacentista,barroca,neoclásica,modernista.
3. Los asentamientos históricos de América:Culturas mesoamericanas y andinas, ciuda-descolonialesyrepublicanas.
4. LaciudadindustrialdelsigloXIX.5. Lasutopías ymodelosdel sigloXIX: Ejem-
plosdelospre-urbanistasyurbanistas.6. PlanesreguladoreseuropeosdelsigloXIXe
influenciaenAmérica.7. LaEscueladeChicagodeiniciosdelsigloXX.8. Laciudadmoderna,CartadeAtenasyejem-
plosparadigmáticosenAméricaLatina.9. Laspropuestasdelasegundamitaddelsiglo
XX: Teorías funcionalistas, antropológicas,dellugaryecológicas.
10. LaciudadcontemporáneadelsigloXXI:Teo-ríasypropuestasparaelfuturo.
11. Laplanificaciónurbanística:Figuras,concep-tos,métodosytécnicasutilizadosdesdelosañossetenta.
TALLER PROYECTO URBANO 1Quintociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. EL ESPACIO URBANO: LECTURAS Y DISEÑOSA.1.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES
1. Aproximación crítica al problema escogido,queelproyectodeberesolvereneltaller:a. Ejerciciode segundonivelde interven-
ción,demodificacióndellugar,emplaza-doenzonasdelaciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano.
b. Forma urbana a nivel de anteproyectodesarrollado, con la configuración detodos loselementosquepermitendes-cubrirelnúcleodelaoperaciónurbana:Externos(Cultura,lugar);einternos(For-ma,espacio,construcción).
c. Formaurbanaconproyectodelsistemaconstructivo desarrollado con un enfo-que críticodelusode la tecnología. Lainterpretación de los aspectos norma-tivos y reglamentarios existentes en elmedio.
d. Formaurbana conproyectode instala-ciones.
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2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. Elproyectourbanodesdelasustentabilidad.b. La formaurbana comosíntesis creativa
compleja: Determinantes endógenos ycondicionantesexógenos.
c. Laspercepcionesdelpaisajeurbano(Ci-nética,áptica,visual), factores,atributosymodalidades.
d. Construir sobre loConstruidoy análisisde las preexistencias como referenciasdelproyectourbano.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidopararealizarlecturascríticasyreco-nocercategoríasycualidadesdelproyecto.
A.1.2. EJERCICIO PRÁCTICO1. Criteriosdelproyecto:
a. Los usuarios, sus deseos, necesidades yposibilidades.
b. Lasdeterminacionesurbanísticas.c. Las características del espacio con sus
cualidades.d. Loconstructivo.e. Lafuncionalidadynecesidadesdeespa-
ciosqueposibilitenelbuenuso.2. Síntesis formal: Conceptoadoptadoe ideo-
grama(Primercroquis).3. Formaurbanaaniveldeanteproyectodesa-
rrollado con todos los elementos de confi-guracióndelaoperaciónurbana(Externoseinternos),tomandoencuentaloscondiciona-mientos del contexto, sean estos naturales,culturales,históricos,urbanosyarquitectóni-cos.Loselementosdeproyectose referirána: Áreas abiertas y cubiertas, áreas verdes,instalaciones necesarias, uso, solucionesvialesdetodotipo (Jerarquías,capacidades,trazados, señalización horizontal y vertical,usuariosvulnerablesyeliminacióndebarre-ras arquitectónicas). Reglamentos y normasdecaráctergeneral.
4. Memoriaargumentativadelproyectourbano.
TALLER PROYECTO URBANO 2SextoCiclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONJUNTOS HABITACIONALES SUSTENTABLES
(Urbanizaciones)A.1.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES
1. Aproximación crítica al problema escogidoqueelproyectourbano
(Urbanizaciones)deberesolvereneltaller:a. Ejerciciode segundonivelde interven-
ción,demodificacióndellugar,emplaza-doenzonasdelaciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano.Enestosca-sos,elproyectourbano(Urbanizaciones)debería operar como modificador posi-tivo del lugar para alcanzar una nuevacalificaciónurbanísticayarquitectónica.
b. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación, de recreación de formas ti-pológicas, con la consideración que elproyectourbano(Urbanizaciones)puedaadscribirseadeterminadafiliacióntipo-lógica histórica. Se puede en este casoacudir a las estrategias de lametáfora,analogíaylaalusión.
c. Formaurbanaylosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
d. Forma urbana a nivel de anteproyectodesarrollado con la configuración detodos loselementosquepermitendes-cubrirelnúcleodelaoperaciónurbana:Externos (Función, lugar, técnica); e in-ternos(Forma,paisaje,espaciosabiertos,construcción,orden).
e. Formaurbanacondiseñogeneraldelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. Elproyectourbanodesdelasustentabilidad.b. La formaurbana comosíntesis creativa
compleja: Determinantes endógenos ycondicionantesexógenos.
c. Laspercepcionesdelpaisajeurbano(Ci-nética,háptica,visual),factores,atributosymodalidades.
d. Construir sobre loConstruido y análisisde las preexistencias como referenciasdelproyectourbano.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidopararealizarlecturascríticasyreco-nocercategoríasycualidadesdeproyectos.
A.1.2. EJERCICIO PRÁCTICO1. Criteriosdelproyecto.2. Losusuarios,susdeseos,necesidadesyposi-
bilidades.3. Lasdeterminacionesurbanísticas.
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4. Lascaracterísticasdelespacioconsuscuali-dades.
5. Loconstructivoylotectónico.6. La funcionalidadynecesidadesdeespacios
queposibilitenelbuenuso.7. Síntesis formal: Conceptoadoptadoe ideo-
grama(Primercroquis).8. Formaurbanaaniveldeanteproyectodesa-
rrollado con todos los elementos de confi-guraciónde laoperaciónurbana (Externoseinternos),tomandoencuentaloscondiciona-mientos del contexto, sean estos naturales,culturales,históricos,urbanos,arquitectónicosy reglamentarios.Loselementosdeproyectosereferirána:Áreasabiertasycubiertas,áreasverdes,instalacionesnecesarias,uso,solucio-nesvialesdetodotipo(Jerarquías,capacida-des, trazados, señalización, y eliminación debarrerasarquitectónicas),mobiliariourbano,yotrosqueelejercicioloamerite.Reglamentosynormasdecaráctergeneral.
9. Memoriaargumentativadelproyectourbano.
ÁREA DE expresión y representación
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje de las asignaturasson declaraciones que describen lo que el estu-diante debe conocer, comprender, hacer, valorar ycrearalfinaldelciclodocente.Nohayqueperderde vista a los resultados de aprendizaje de lasasignaturasquerespondenorgánicamenteasitua-cionesdemayornivel,esdeciralosresultadosdeaprendizaje del perfil de egreso, y por etapas deformaciónymomentos.Soncomocélulasdotadasdesentidospropiosyperfectibles,queconfigurandeunmodocomplejoelcuerpodelmodeloeduca-tivoadoptadopara laenseñanzade la carreradeArquitectura.
Según lo señalado en la parte 1 referido a lasáreasdeconocimiento,fundamentos,resultadosdeaprendizaje y contenidos tópicos, para el área deExpresiónyRepresentaciónArquitectónica,existentresclasesdeasignaturasconsuscorrespondientestópicos que el estudiante debe conocer y aplicar.Para las asignaturas de ExpresiónGráficaManual:Percepción, conceptualización y representación deelementosespaciales,análisise interpretacióndel
espacioarquitectónicoygráficosgenerativos;paralasasignaturasdeExpresiónGráficaDigital,concep-tualizaciónyrepresentacióndeelementosespacia-les,visualizacióndelespaciovirtualarquitectónicoyproducciónarquitectónicadigital;ypara laasig-natura deDibujoTécnico yGeometríaDescriptiva:Conceptualización y representación de elementosespacialesydeformasarquitectónicas.Porloseña-ladolostópicossonlossiguientes:
Expresión Gráfica Manual 1: Percepción, Conceptua-lización, Representa-ción.
Expresión Gráfica Manual 2: Análisis, Interpretación,Reinterpretación.
Expresión Gráfica Manual 3: Ideación, configuración,contextualización.
Expresión Gráfica Digital 1: ConceptualizaciónyEx-presión de ElementosEspaciales.
Expresión Gráfica Digital 2: VisualizacióndelEspacioVirtualArquitectónico.
Expresión Gráfica Digital 3: Producción Arquitectó-nicaDigital.
Geometría Descriptiva y Dibujo Técnico: Conceptua-lización y Represen-tación de ElementosEspacialesydeFormasArquitectónicas.
Los resultados de aprendizaje se presentarán paracadaclasedeasignaturayaplicandoelmarcopeda-gógicomásadecuadoacadaunadeellas.
Se estima que la taxonomía de Bloom con sus seisniveles cognitivos y los verbos claves para redactarresultadosdeaprendizaje,quepuedeofrecerunmarcopedagógicoreferencialparalaenseñanzadelasasig-naturasdeExpresiónyRepresentaciónGráfica, tantoparaalcanzarlosresultadosdeaprendizajecomoparaestablecerlosindicadoresysituacionesdeevaluación.Ladiferenciaconsisteenestecaso,quelaredaccióndelosresultadosdeaprendizajeseloshaceatravésdetextosgráficosynocontextosliterarios.
Nosedebeperderdevista,comoseexponecondeta-lleenlaparte1referidoalasáreasdelconocimientode la arquitectura, el sentido especial de los textosgráficosconlaaplicacióndelosmétodosdelaherme-néutica,laheurísticaylafenomenologíatienenmúlti-
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plesobjetivos:Conocer,entender,descubrir,encontrar,intuir, experimentar con todos los sentidos (Registroháptico),significar,crear,einclusivefantasearmundosarquitectónicosposiblesdeextraordinariacomplejidadymultiplicaciónformal.Estossentidosdelosregistrosgráficos poéticos permitirán conjuntamente con losnivelescognitivosylosverbossugeridosporlataxo-nomíadeBloom,redactarunosresultadosdeaprendi-zajealternativosparalastresclasesdeasignaturasdeExpresiónyRepresentaciónArquitectónica:ExpresiónGráficaManual,ExpresiónGráficaDigital,yDibujoTéc-nicoyGeometríaDescriptiva.
AcontinuaciónsepresentalasasignaturasdeExpre-siónyRepresentaciónArquitectónicaysuscorrespon-dientes resultadosdeaprendizaje,queconfiguraránlamallacurricular.
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 1Primerciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicacondestrezaycreatividadatravésdela
expresióngráficamanuallosdiversostiposdelíneas artísticas y sus cualidades heurísticas.Adicionalmente, aplica las diversas técnicasconcarácterypersonalidad,paralaexpresiónmedianteellenguajegráfico,decuerpos,figu-ras, volúmenes simples y complejos, objetosnaturalesydetallesarquitectónicos.
2. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidadyendiferenteses-calas,diversoscuerpos,figurasyvolúmenessimples.
3. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidadyendiferenteses-calas,diversoscuerpos,figurasyvolúmenescomplejos.
4. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidadyendiferenteses-calas, frenteamodelos,objetosnaturalesydetallesarquitectónicos.
5. Sustentaconargumentossulenguajegráfico.
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 2Segundociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicacondestrezaycreatividadatravésdela
expresióngráficamanuallasdiversastécnicas
secasparalaexpresióngráficamanualdecali-daddemodelosarquitectónicossignificativos,lafigurahumana,lacromática,ymodelosre-feridosapaisajesculturalesurbanos.
2. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráfica manual de calidad y en diferentesescalas, diversos modelos arquitectónicossignificativos.
3. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidad,lafigurahumanaysurelaciónconelespacioarquitectónico.
4. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidad,lacromáticaysussignificadosenelmundodelaarquitectura.
5. Analizayrelacionaatravésdelaexpresióngrá-ficadecalidadyendiferentesescalas,diversosmodelosreferidosapaisajesculturalesurbanos.
6. Sustentaconargumentossulenguajegráfico.
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 3Tercerciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplica con destreza y creatividad los resul-
tados de aprendizaje y los contenidos es-pecíficos aprendidos en las asignaturas deExpresiónGráficaManual1y2,paradiseñarcon gráficos generativos y elaboración demodelos físicos, ideas espaciales en trancedeserarquitectura.
2. Sustenta con argumentos sus propuestas ylenguajegráfico.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 1Segundociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicacondestrezaycreatividadmétodosy
técnicas,instrumentosycódigosdecomuni-cación digital, para la expresión gráfica encomputadordeproyectosarquitectónicosdemenorgradodecomplejidad.
2. Sustentaconargumentossusdibujos.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 2Tercerciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicacondestrezaycreatividadmétodosy
técnicas,instrumentosycódigosdecomuni-
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cación digital, para la expresión gráfica encomputador,deproyectosarquitectónicosdemedianogradodecomplejidad.
2. Sustentaconargumentossusdibujos.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 3Cuartociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicacondestrezaycreatividadmétodosy
técnicas,instrumentosycódigosdecomuni-cación digital, para la expresión gráfica encomputador,deproyectosarquitectónicosdealtogradodecomplejidad.
2. Sustentaconargumentossusdibujos.
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA Y DIBUJO TÉCNICOPrimerciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplica condestrezamétodospara la repre-
sentación técnica proyectiva de elementosespaciales.
2. Aplicacondestrezamétodosytécnicasparala representación proyectiva de elementosespacialesconlafinalidaddeobtenerverda-derasmagnitudes.
3. Aplicamétodosytécnicasparalarepresen-tacióngráficadecaráctertécnicodeobrasdearquitectura.
4. Sustentaconargumentossusdibujos.
2. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1.1. EVALUACIÓN INTEGRAL
Laevaluaciónserádecarácterintegralyseguirálasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefierena:
a. Evaluación centrada en el estudiante a findequeélmismodesarrolle su sensibilidadartística,técnicayvirtual.Además,descubra,construya y experimente los conocimientostanto teóricos como prácticos del área deExpresiónyRepresentaciónArquitectónica.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacom-pañamientoymotivaciónalestudiante,conelpropósitodesercapacesdeutilizar libreycreativamentelasdiversastécnicasytiposdedibujos,yaseanmanuales,técnicosodi-gitales para dos objetivos básicos: Primero,para expresar gráficamente con calidad ycreatividadencadaunodelosmomentosycontenidos problemáticos del proyecto ar-quitectónico(AplicaciónenlosejerciciosdeTallerdeArquitectura),especialmenteen lainstanciadelaconcepcióndelproyectoatra-vésdebocetosyesquemas;ysegundo,paraconocer,comprender,analizarysintetizarlaarquitectura histórica y el mensaje signifi-cantedesulenguaje.
c. Laevaluaciónesadoptadacomounprocesointegralsostenidoeneltiempo,desdeelini-cio,duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelcicloconelcarácterdediagnóstico,queper-mitaalosprofesoresyestudiantesunmayorconocimientoycomprensióndelosfactorescondicionantesdelaprendizaje.
d. Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclave,dondeseharáexplícitoalestudiantelosresultadosdeaprendizajealcanzadosysedaránlosargumentos,quepermitanvisuali-zaraspectossignificativosdesuformación.
2.1.2. EVALUACIÓN Y MOMENTOS
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,deindagacióndelosconocimientosad-quiridosporelestudianteenelnivelanterior.
b. Deprocesoconexperienciaspropias,de in-dagacióndetodoslosresultadosdeaprendi-zajeestipuladosencadaunadelasasigna-turasdeláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica.
c. Final,decierredelprocesoqueprocureal-canzardemanerasatisfactorialosresultadosde aprendizaje previstos en la malla curri-cular:Lacalidadysensibilidaddellenguajegráficoalcanzadoporelestudiante.
2.1.3. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
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a. Comounapoyoútil enelprocesodevalo-ración integralycomo instrumentodeeva-luación para otorgar una calificación. En elprimercasoseevidencialosnivelesologrosde aprendizaje, y en el segundo, la evalua-ciónfinaldelproceso(Términodecadaasig-naturayconclusióndeláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica).
b. Seconstruiríasegúnelesquemaindicadoenelgráficoadjunto.Seubicarálaescalaparacalificarloscriteriosenlafilasuperior;enlaprimeracolumnaalaizquierda,seconsignanlosindicadoresdelaasignaturaaevaluar;yporúltimo,enlasceldascentralessedescri-ben,conlamayorprecisiónposible,loscrite-riosparaevaluaresosindicadores.
c. En la escala de calificación de los criterios(Filasuperior)puedeemplearseacriteriodelosprofesoresresponsablesdelasasignatu-rasunagradación,queincluya:Sobresaliente,muybueno,bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecalificaciónseutilicennúmerosoletras,esconvenienteagregarunatabladeconvencionesespecificandoelsignificadodecadaunodelosgradosdelaescala.
2.1.4. LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
ParalasasignaturasdeláreadeExpresiónyRepre-sentación Gráfica se presentan como indicadoresde evaluación tres instancias quemiden la calidaddelosresultadosdeaprendizajeobtenidosencadaunadelasasignaturas:LosnivelescognitivosdelataxonomíadeBloom,losindicadoresdecalidadpara
lasdiferentesclasesdeexpresióngráfica,yel indi-cadoractitudinal.Lasumade todos los indicadoresdará comoel resultado la calificaciónobtenidaporelestudiante.
a. Los indicadores cognitivos a evaluar según la taxonomía de Bloom:
Los indicadorescognitivosseconstituyenen los ras-gosvisiblesymedibles,queevidencianlapresenciaoalcancedelosresultadosdeaprendizaje.Losindicado-res tienensuspesos relativoscomosignosmediblesparaotorgarlascalificaciones.Losprofesoresdeberánestableceresospesosrelativosysepodrádesagregarsub-indicadoressiseconsiderapertinentehacermásobjetivoydetalladoelproceso.Peroentodocaso,serecomiendaqueelnúmeronoseaexcesivoporquepo-dríamásbiendificultarlaevaluación.LoscinconivelescognitivosdelataxonomíadeBloom vandeformaascendente,dependiendodelaasigna-turaysuubicaciónenlamallacurricular.Elprofesoraplicarálosindicadoresdeevaluaciónpertinentes.
b. Los indicadores de calidad a evaluar las diferen-tes clases de expresión gráfica:
Amásdelosindicadorescognitivossedebentomarencuentalosindicadoresdecalidadreferidosalosatributos, que presentan los diferentes ejerciciosprácticosdeexpresióngráfica.Acontinuaciónsepre-sentanalgunosfactorescualitativos,quepuedenserampliadosoajustadossegúnlapertinenciadelcicloydelejercicio,paramedirdemejormaneralosresul-tadosdeaprendizajealcanzadosporelestudiante.Elprofesor aplicará selectivamente los indicadoresdeevaluaciónpertinentes:
Gráfico No. 3.11.:MatrizdevaloraciónorúbricaáreaExpresiónyRepresentaciónGráfica
CONT
ENID
OS
PROB
LEM
ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
OGNI
TIVOS
Y P
ROCE
DIM
ENTA
LES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
197
B.1. Expresión Gráfica Manual y DigitalProporción %Comprensión %Conceptualización %Análisisydescomposición %Abstracción %Ideación %Expresióndematerialidadconvaloreslineales %Estructurageométrica %Proxémia/diálogoconelobjeto %Encajeyencuadre %Estratificacióndetonos %Síntesisypercepcióndelatotalidad %Carácterdellenguajegráfico %Elementosdeambientación %Presentación %Sustentación %
Lasdefinicionespararedactarlosindicadoresdeeva-luacióneneldominiocognitivoydehabilidaddelasasignaturassonlassiguientes: Proporción:Proporciónyarmoníadeloselementosencuantoaescala,tamañoycantidad.Existeequilibrioentrelaspartesyeltodooentreloselementosrelacionadosentresí.
Comprensión:Entiendeelespaciodemodointegral.Explicasusen-tido,lointerpretaordenandooexpresandodemodopersonallarealidad.
Conceptualización:Investiga sobre un tema seleccionado que sirve desustentoconceptualalapropuesta.
Análisis:Descompone la información en sus componentes.Utilizaelmaterialaprendidoensituacionesnuevas.Trabajaconideasyconceptosnuevosparasolucionarcuestionesreferentesalproyecto.
Abstracción:Reducelainformaciónasuscomponentesmásrelevantes
Ideación:Conelauxiliodelamemoriabuscaideasreclamadasporelpensamientomedianteelmecanismoasociati-
voatravésdelabocetación.Utilizadeformaperti-nentebocetosespeculativosybocetosanalíticos.
Forma, figura y configuración:Percibe, comprende y abstrae: Bordes, formade losespacios,relaciónentrelosespacios.
Expresión:Calidaddeltrazo.Expresalamaterialidadconvaloreslineales.Aplica la técnica indicadaapropiadamente.Utilizala líneaconidentidad,demaneralimpia,sinmiedosyborrones.Lenguajegráficopropio.
Estructura geométrica:Establece correctamente el punto del observador ylospuntosdefuga:Cónicaymúltiple.
Proxémia:Usa la distancia de involucramientodediálogo su-jeto/objeto,paradibujardemaneraautónomayefi-ciente,encontrandoel“ojodeartista”,el“ojodefotó-grafo”,el“ojodearquitecto”.
Encaja y encuadre:Es selectivo al dibujar, escoge solo aquello que leinteresa.
Estratificación de tonos:Defineplanos en el espacio,modela formas, definetonosypieles,transmitesensacionesdeprofundidad.Escapazdeemocionar.
Síntesis y percepción de la totalidad:Composicióngeneraldelgráficoenlalámina.
Carácter del lenguaje gráfico:Aplicalatécnicaindicadaapropiadamente.Utilizalalíneaconidentidad,demaneralimpia,sinmiedosnoborrones.
Elementos de ambientación:Introducecorrectamenteenelgráfico:Figurahuma-na,mobiliariourbano,vegetaciónyvehículos(Expre-sión,proporción,ubicaciónendiferentesplanos).
Presentación:Utilizaadecuadaypertinentementelosdiferentesre-cursosgráficos,tantomanualescomodigitales,paratransmitirclaramenteelconceptodesdeelcualparteelproyecto.Aplicaprincipiosdediagramación.
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Sustentación:Narra gráficamente la idea de forma coherente yentendibleapoyandosusgráficos, tantoespecula-tivos, conceptuales, como analíticos y perceptivoso desarrollados, en un sustento conceptual cohe-rente.
B.2. Dibujo TécnicoProporciónyarmoníadelalámina %Expresión %Símbolosycódigos %Caligrafíayacotaciones %Otrosqueseconsiderenpertinentes % Lasdefinicionespararedactarlosindicadoresdeeva-luacióndelosejerciciosprácticosdeDibujoTécnico,sinperjuicioqueelprofesorutilicenotrosconsigna-dosenlasasignaturasdeExpresiónGráficaManual,sonlassiguientes: Composición de la lámina:Proporciónyarmoníadeloselementosencuantoaescala,tamañoycantidad.Existeequilibrioentrelaspartesyeltodooentreloselementosrelacionadosentresí.
Representación:Aplica la técnica indicada apropiadamente. Los en-cuentrossonprecisos.
Símbolos y códigos:Utilizaacertadamente losdiversossímbolosycódi-gosgráficosutilizadoscomúnmenteparalarepresen-tacióntécnicadelaarquitectura.
Caligrafía y acotaciones:Utilizaacertadamentelasdenominaciones,símbolosyacotacionesutilizadascomúnmenteparalarepre-sentacióntécnicadelaarquitectura.
c. El indicador actitudinal a evaluar y sus valores:
Elindicadoractitudinalestárepresentadoporlosva-lores,elserdelestudiante,sucapacidaddesentir,deconvivir,eselcomponenteafectivo-motivacionaldesupersonalidad.Deigualmodoquelosindicadorescognitivos y de calidad de los ejercicios prácticos,tendráunpeso relativoparaotorgar la calificación.LosporcentajesdesagregadosenlosliteralesB1,B2yCsumaráncienpuntos.
Losindicadoresdeevaluaciónexpuestospermitiránmedir,conlamayorobjetividadposible,losresultadosdeapren-dizajede laasignatura.Ellosdescribenampliamente loqueelestudiantedebeconocer,comprender,aplicar,anali-zarysintetizarenlasasignaturasdeExpresiónGráfica.
Todosloscriteriosparalaacreditaciónysuscaracte-rísticasespecíficasseránconocidospreviamenteporel estudiante. Son las reglas de juegodel procesode evaluación, que servirán para articular las asig-naturas de ExpresiónGráfica a las áreas deDiseñoArquitectónicoyTeoríaeHistoria.
2.2. SITUACIONES DE EVALUACIÓN
Laevaluacióncontendrálassituaciones,actividadesotareas,yeltipodeinstrumentosquesevaautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje.
2.2.1. EL TALLER DE EXPRESIÓNY REPRESENTACIÓN GRÁFICA, EL ESPACIO ACADÉMICO DEL APRENDER HACIENDO, DE LOS ERRORES Y LOS ACIERTOS
ElTallerdeExpresiónyRepresentaciónGráficaeseles-pacioacadémicoendóndesegeneranyexperimentanlosconocimientos,habilidadesyactitudesdelestudianteconelpropósitoalcanzar losresultadosdeaprendizajeestipuladostantoenelperfildeegreso,comoenlasdife-rentesetapas,momentosylasrespectivasasignaturas.
Medianteestafigurasepretendefacilitarlaformacióndelestudianteconlaideafundamentaldeaprenderha-ciendo.Deahíque,lasaulasylarealidadarquitectónicaurbanayculturalseránloslugaresdondeselleveacabola práctica y el desarrollo de los programas y sílabossignificativos;loslugaresendondelosprofesoresyes-tudiantesrealizaránlasactividadescorrespondientesacadaunadelasetapasymomentosformativos.
EnsuconjuntoyenparticularenelTallerdeExpresiónyRepresentaciónGráficasedesarrollaránlasaptitudesyactividadesdelestudiante.Lossílabossevincularánconlosdelasotrasáreasdelamallacurricular.
2.2.2. LAS TAREAS O EJERCICIOS DEL TALLER DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA
CadaTallerdeExpresiónyRepresentaciónGráficacons-tituyeunaasignaturaubicadaenlamallacurricularde
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acuerdoalasetapasbásicayformativaensumomentodedesarrollo(Primer,segundoytercerciclo).
En cada Taller de Expresión y Representación setrabajarán ejercicios o tema, que respondan orgá-nicamentealdiseñode lamallacurricular.Estade-terminaciónserádecumplimientoobligatorioyga-rantizaráunaprendizajeplanificadoysistemático.Laautoridadcompetentedefinirálostemasatratarencadaciclo,ydesignaránalosprofesoresquellevarándemaneracoordinadalasasignaturas.
Las asignaturas del área de Expresión y Represen-tación Gráfica tienen un carácter teórico/práctico ytendránlasiguientesituacióndeevaluación:Variostrabajosdebidamenteplanificadosporelprofesoraser evaluados según los indicadores de evaluaciónestablecidos.Lasumadelasevaluacionesalcanzaráel100%.
2.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EláreadeconocimientodeExpresiónyRepresenta-ciónArquitectónicatienesuspropiasestrategiasdeaprendizaje.Entrelasestrategiasmásimportantessepuedencitarresumidamentelassiguientes:
2.3.1. LA HERMENEÚTICA, HEURÍSTICA Y FENOMENOLOGÍA, ESTRATEGIAS POÉTICAS PARA COMPRENDER LOS SECRETOS DEL MUNDO Y LA ARQUITECTURA
EláreadeconocimientodeExpresiónArquitectónicadebetomarencuentalossiguientesprocedimientosmetodológicosdecaráctergeneralconmirasaalcan-zarlosresultadosdeaprendizajeenunciados.
La hermenéutica, la heurística y la fenomenologíasonestrategiasquetiendenaenfatizarlainteleccióncomofacultaddelpensamientoparainterpretaryde-clararelsentido,lolatente,loselectivo,lorelacional,elenlaceconlarealidadylosobjetos.Conestasvi-sionesdelmundoesposibleabordarelregistrográfi-codelaarquitectura(Realeimaginada)comoobjetosposeedoresdecualidadesyuna fuerzamística,quedebenserdescubiertosyapropiados,comolaestéti-ca,laconsistenciamaterial,lageometríaescondidayelmensajesignificante.
Eneste sentido, laexpresióngráficanuncacaptará,de manera definitiva, la arquitectura y el mundo,debido a lamultiplicidad de sus sentidos y porquetienenaspectoscambiantesymúltiplessignificacio-nes,siemprehabráposibilidadesdedescubrirnuevasposibilidadesysensibilidades.Quedadescartado,portanto,laideadequelaexpresióngráficadebebus-carunamiméticarepresentacióndelarealidadparareproducirlacomounafotografíaexacta,sinvida.Alcontrario, el dibujo debepenetrar el secretode lascosasylaarquitectura,yllegaratravésdeellas,asuexactitudtransfigurada.
ElTallerdeExpresiónArquitectónicaserálaformadeorganización pedagógica que contiene los elemen-tosrelacionadosconlosresultadosdeaprendizajeyotrasáreasdeconocimientodelaarquitectura,espe-cialmenteconelProyectoArquitectónicoylaTeoríaeHistoria.Medianteestafigurasepretendefacilitarlaformacióndelestudianteconlaideafundamentaldeaprenderdibujando. Deahíque, la realidaddelmundo,losentornosfísicosylospaisajesculturalesarquitectónicosyurbanosdelaciudadylaregiónse-ránloslugaresdondeselleveacabolaprácticadelosprogramasysílabossignificativos;loslugaresendondelosprofesoresyestudiantesrealizaránlasac-tividadescorrespondientesacadaunadelasetapasymomentosformativos.
Lafotografíaylamodelaciónsonmétodosigualmen-tepotentesparaalcanzarlosmejoresresultadosdeaprendizajeenelpoéticomundodelaarquitectura.
2.3.2. INTERRELACIONES DEL TALLER DE EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA CON LAS OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
a. Con el área de Conocimientos Teórico Críticos:Eldibujoarquitectónicoseconstituyeenunmétodoclaveparadescubrirlascualidadesdelaarquitectu-ra.Entérminosestratégicossepuedenenumerarlassiguientesacciones:
• Dibujar desde las obras, es decir, poner alestudiante frente a la arquitectura objetivayobservable.
• Educarenlamirada,traspasarelmeroobser-vardelosedificiosparacomprenderloquenoseve,lascualidadesdelaarquitectura.
200
• Reflexionarsobrelacapacidaddeldibujoparaanalizarlosbuenosejemplosdearquitectura,medianteelrecursodeladescomposiciónenpartesyelejerciciodelasíntesisconlainda-gacióndelaestructurainternadelasobras.
Cuandoseanalicelasobrasparadigmáticasdelahis-toriadelaarquitectura,latécnicadelredibujoesunprocedimientodeanálisismuyútil.Estostrabajossonestrategias importantespara conocer y comprenderlaarquitecturahistórica,nocopiarlossinbeneficiodeinventario,ypuedenconstituirseen referencias im-portanteseneláreadeProyectoArquitectónico.
Eldibujoenuncontextoespecíficodebeservirparaentenderlacapacidadtransformadoradelambienteporpartedelaarquitectura.Laexpresióngráficadeuncontextourbano,porejemplo,permitiráestudiardimensionescomolaescala,relacionesyeldiálogoentrearquitectura,espacioypaisaje.
b. Con el Taller de Proyecto Arquitectónico:Deigualmodo,eldibujoseconstituyeenunmétodoclave para el proyecto arquitectónico abordado entantoproceso,creativonolineal,deaproximacionessucesivasydeintegraciónconstantedeloselemen-tosdelaarquitectura.Elproyectoarquitectónicodes-pliegaestospasos,queseretroalimentanentresí:
Momento 1: Planteamiento del problema que elproyectodeberesolverconconsistencia,pertinenciaycoherencia.
Momento 2: Entrada teórica para abordar el pro-blema, con análisis de proyectos para-digmáticos para identificar y subrayarlos valores y los criterios que debenextraersedeellos.
Momento 3: Criteriosdelproyecto,enlosórdenesdeloscontextosyellugar,elprogramaylaconstrucción.
Momento 4: Concepción del proyecto, acto claveporelcualelpensamientoestructurayconforma el espacio arquitectónico. Esigualmente el momento de la síntesisformal creativa de los criterios queconfluyen en el proyecto. Se forma laideadelproyectoparaelposteriorde-sarrollodesuconsistenciafísica.
Momento 5: Desarrollodelanteproyectoyexpresión,configuraloscomponentespropiosde
la arquitectura: Espacio, construcción,ordenyrelaciones.Actúasobrerealida-des físicas alcanzando la constructivi-dadparagenerarexperienciasestéticasintensivas.
Momento 6: Desarrollodelproyectoyexpresiónhas-talaconcrecióndelosaspectostécnicoconstructivos.
Momento 7: Desarrollodelasinstalacionesyafinescomo elementos constituyentes de laarquitectura.
Momento 8: Presupuestoparademostrarlafactibili-dadeconómica.
Momento 9: Memoria sintética argumentativa delproyecto.
Duranteesteprocesodialécticoydeaproximacionessucesivas,entodoslosmomentosesimprescindiblecontar con el dibujo (Expresionesmanual, digital yrepresentacióntécnica)comomediodeconocimientoporquepermiteimaginar,crear,inventarycomunicarlascualidadesdelobjetoarquitectónico.
Deestemodo,losconceptosylasideassobreunpro-yecto, que no existe en elmundomaterial sino enlamente,solopuedensercomunicadosporeldibujoarquitectónico.Porestemotivosuimportanciadebeserentendidanosolocomotécnicainstrumentalderepresentación,sinocomounaformadepensamien-to inmediatoquesirveparaexperimentar,aprender,afinar el sentido de la observación, la sensibilidady desarrollar el pensamiento gráfico que permiteexplicitarelprocesodeproyectacióndefinidoante-riormente.Eldibujoarquitectónicoesunaformadeconocimientográficoyvisualpautadaencadaunadelosmomentos.Cadaniveldeconocimientodelproce-sorequerirádeunniveldecontrolgráfico.
Alfinaldelmomento4,enlaconcepcióndelproyec-to,actoclavedeldiseñoporelcualelpensamientoestructura y conforma el espacio arquitectónico, eldibujosepresentaparaconfigurarlasíntesisformaldeloscriteriosconfluyentesenelproyecto;eselger-mende la solucióndel problemapara suposteriordesarrolloyconsistenciafísica;esellenguajegráficopersonalsensibledelestudiantequehablacontrazasgeneradoras,diagramasybocetosdediferenteclase(Desde los abstractos, pasando por los legibles en-tendibleshastallegaralosdesarrollados),destinadoaseguirestimulandosuimaginaciónhastaconvertir
201
paulatinaytrabajosamenteengráficosconcluyentesdelaformaparasurealización.
Se insiste, el boceto como cupido gráfico y medioheurístico,microgramagráfico,poemaminúsculo,breve,impresionista,sugerente,tieneunefectomultiplicadorysucondensaciónalcanzaresonanciascreativas.Luegovienelaconcrecióndelaideaatravésdeldibujotécni-co.Porestemotivo,enlosmomentos6y7,delaconcre-cióndelproyectoyeldesarrollofinodeloselementosconstituyentes de la arquitectura, y tras numerosastransformacionesintermedias,eldibujoserádecarác-terpreciso,acotadoyconcódigosdecarácteruniversal.Eldibujodigital, enestosmomentosde concreciónydesarrollo,sepuedeconstituirenunaliadoestratégico,nosolocomounasimpleherramientagráficasinocomounmétodomuypoderosoyversátildeproyectación.
Silaexpresióngráficayelproyectoarquitectónicoselosentiendecomounasíntesisdialécticadeunpro-cesocreativo,estaconcepcióndebeserelfundamen-to para diseñar lamalla curricular. Adicionalmente,debidoaquelosobjetivosylastécnicasdeexpresiónsonvariados, ambosdebenser cuidadosamente se-leccionadosenlaformacióndelestudiante.Porejem-plo,eldibujoamanoalzada,losmodelossueltos,in-tuitivos,odeespeculación,enloscualeselconceptoylaabstracciónsonfactoresesenciales,debenestarpresentesenelmomentoinicialdelaexpresión.
Nosedebeolvidarquecadatipodedibujoarquitec-tónicotienesulenguajepropioyparacadasituaciónconcretaesnecesarioutilizar la técnicamásadecua-da.Ellenguajearquitectónicoesvariadoperousaunvocabulariosimpledondelasideasseexpresancomolíneasotrazos.Elatractivoy lautilidadde laexpre-sión gráfica arquitectónica, reside en el empleo dellenguajedeldibujo,enperfeccionarloydesarrollarloparacomunicarlaideayconvertirlaenunaexperienciaarquitectónica.Comoocurrecontodaslastécnicasdedibujo,es importantepracticarydesarrollar lasdife-renteshabilidades(Depercepciónytécnicas)yadaptarlosdiversosmétodosalasdistintassituaciones.
2.3.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POR ETAPAS Y MOMENTOS DE FORMACIÓN Y LAS CLASES DE ASIGNATURAS
Para alcanzar los resultados de aprendizaje en lasetapasymomentosdeformación,esnecesariodife-
renciarlasclasesdeasignaturasdeExpresiónqueelestudiantetienequeconoceryaplicar.Estasasigna-turasyclasesson:
a. ExpresiónGráficaManual.b. ExpresiónGráficaDigital.c. GeometríaDescriptivayDibujoTécnico.
Enelprimerniveldeformación,seprevéqueeles-tudiantedesarrolleunprimerniveldelpensamien-toespacial(PE)desdelahermenéutica,laheurísticay la fenomenología a través de la asignatura deExpresiónManualde temas referidosaelementosespaciales y la naturaleza. Se espera, en estemo-mento, sea capaz de conceptualizar y representarendiferentesescalascuerpos,figurasyvolúmenessimplesycomplejos,ademásaplicardiversastécni-cassecas:Grafito,carboncillo,sanguina,sepia,plu-milla, impresiones. De manera concomitante, paradesarrollar el PE, trabajará ejercicios similares enlaasignaturadeExpresiónDigital.EnelcasodelaGeometría Descriptiva, la representación proyecti-vadel relevamientodeelementosespacialesparaobtenerverdaderasmagnitudes.YenelDibujoTéc-nico, representarel relevamientodeedificiosparatransmitirlasformasydimensionesexactasdelasobras.
Enelsegundoniveldeformación,seesperaqueelestudiantedesarrolle,conlosmismosenfoques,unnivel superior delPEa travésde la asignaturadeExpresiónManualdetemasreferidosalosambien-tesexterioreseinterioresdearquitecturarealexis-tente.Aplicará diversas técnicas secas y húmedas.Entrelasprimeraspuedenestarelgrafito,marcador,pastelylápicesdecolor;paralassegundas,tintasyacuarelas.ParalaasignaturadeExpresiónDigitalsetrabajaráenelmodeladovirtualdelaarquitectura.
Eneltercerniveldeformación,seprevéqueelestu-dianteatravésdegráficosgenerativosseacapazdeconcretargráficamenteunaideaespacialentrancedeserarquitecturamediantediferentesmétodosdeexpresión. El resultado de aprendizaje alcanza, enestenivel,elentendimiento,comprensiónyvalora-cióndelascualidadesarquitectónicasdelejercicio:Espacialidad,geometríaytectónica.Aplicarálasdi-ferentes clasesdedibujo según lapertinenciadelejercicio y las técnicasmás apropiadas.Adicional-mente, elaborará modelos físicos para afirmar los
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conceptosycualidadesdelaideaespacialtrabaja-da.EnelcasodelaasignaturadeExpresiónDigital,operarátodoslosmediosnecesariosparadesarro-llarlaproducciónarquitectónicadigital.
Deestemodo,elestudiantenosóloexpresarágráfi-camenteelmundofísicoquelorodeasinotambiénsus pininos arquitectónicos, desarrollando ejerci-ciosdeabstracción,ideaciónynarracióngráficadesusimaginarios.Así,elnexoentrelasáreasdeco-nocimientosdeExpresiónArquitectónicayProyectoArquitectónicoseveráfortalecido.
Unavez terminada lacadenadeExpresiónGráficaManualyDigital, elestudiantepodráutilizar librey creativamente las diversas técnicas y tipos dedibujos comomedios idóneospara expresar gráfi-camentelosmomentosycontenidosproblemáticosdel proyecto arquitectónico, especialmente en lainstanciadelaconcepcióndelproyectoatravésdebocetosyesquemas, ya seande tipoespeculativo,analíticooperceptivo.
Mientrasque, con losconocimientosyhabilidadesadquiridos en las asignaturas de Geometría Des-criptiva y Dibujo Técnico, el estudiante tiene losmedios suficientes para trabajar con precisión loscontenidosproblemáticosdelproyectoarquitectó-nicoreferidosalanteproyectoyelproyectoaniveldefactibilidad.
Paraalcanzarlosresultadosdeaprendizajeestipu-ladosenelplancurricular,elestudianteadicional-mentedebe sustentar conargumentos sólidos susdibujosymanejarconcalidad losmedios técnicosdeayudaalaproyectaciónarquitectónica,comolamodelación,lamarqueteríaylafotografía.
2.3.4. Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturas:
Las estrategias de aprendizaje de cada asignatu-ra seránexpuestascondetalleen los sílabosco-rrespondientes. En todo caso, los procedimientosmetodológicos y las actividades a desarrollar serefieren a los procesos general (Método) y espe-cífico(Estratégico),ylasherramientasautilizarse(Técnicas).
3. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 1Primerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PERCEPCIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN
1. Lalíneaysuslinealidades:1.1.Continuasyhomogéneas.1.2.Continuasyenfatizadas.1.3.Continuasysusvaloreslinealesparael
reconocimientodeplanosotérminos.1.4.Lasherramientasparaeldibujo.Aplica-
ción de técnica seca.Uso de diferentesmediosgráficoscomoelgrafito,sangui-na, lápicesdecoloryelsoportecorres-pondiente para aplicar en los diversosejercicios.
2. Elvolumensimple:2.1.Estudiodelaforma.
3. Elvolumencomplejo:3.1.Estudiodelaforma.
4. Eldibujofrentealmodelo:4.1.Dibujonatural,representaciónyexpresión.4.2.Dibujo de detalles arquitectónicos, re-
presentaciónyexpresión.
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 2Segundociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, REINTERPRETACIÓN
1. Lasherramientasparaeldibujo:1.1.Paramodelosarquitectónicossignificati-
vos:Técnicassecasyusodemediosgrá-ficoscomoelgrafito,sanguina,lápicesdecoloryelsoportecorrespondiente.
1.2.Paralafigurahumana:Técnicasdetintaypluma,tintitaypincel,yotras.
1.3.Paralacromática:Acuarelaylápicesdecolores.
1.4.Paramodelosreferidosalpaisajeculturalurbano:Técnicas secas y uso demediosgráficoscomoelgrafito,sanguina,lápicesdecoloryelsoportecorrespondiente.
2. Eldibujoarquitectónicofrentealmodelo:2.1.Modelosarquitectónicossignificativos.
3. Lafigurahumana:
203
3.1.Elcanon.3.2.Daraconoceryentender.3.3.Aplicacióndelastécnicasyherramientas
paraeldibujo.4. Lacromática:
4.1.Métricadelcolor.ElsistemaMunsell.4.2.Modelos de bodegones y naturaleza
muerta.4.3.ArmoníasJoanes.4.4.Aplicacióndelastécnicasyherramientas
paraeldibujo.5. Modelosreferidosalpaisajeculturalurbano:
5.1.Modelosurbanossignificativos.5.2.Aplicacióndelastécnicasyherramientas
paraeldibujo.
EXPRESIÓN GRÁFICA MANUAL 3Tercerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. IDEACIÓN, CONFIRGURACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN
1. Elgráficogenerativocomofuerzaheurísticaparaconcretarunaideaespacialentrancedeserarquitectura:1.1.Definicióndelaideaespacial.1.2.Cualidadesdelaideacentral.1.3.Definicióndelconceptoyprimerostan-
teosmediantedibujos simbólicos y en-cuentrode la solución con la aparicióndelideogramaodelprimercroquis.
1.4.Desarrollo de la idea espacial hasta suconsistenciafísica.
1.5.Aplicacióndelastécnicasyherramientasde representación, según lapertinenciadel ejercicio, que han sido conocidas ypracticadasenlasasignaturasdeExpre-siónGráficaManual1y2.
1.6.Elaboración de modelos físicos paraafirmarlosconceptosycualidadesdelaideaespacialtrabajada.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 1Segundo ciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONCEPTUALIZACIÓN Y EXPRESIÓN DE
ELEMENTOS ESPACIALES1. Métodos y técnicas, instrumentos y códigos
de comunicación digital utilizados en la
prácticaprofesional:1.1.Objetossimplesyprimitivasestándar.1.2.Modificadores.1.3.Sistemasderasterización.1.4.Administracióngráfica.1.5.Iluminación,materialesycámaras.
2. Expresióngráficaen computador, aplicandolosmétodosytécnicas,instrumentosycódi-gosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdemenorgradodecomplejidad:2.1.Documentacióntécnicaconlosdetalles
necesarios.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 2Tercerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. VISUALIZACIÓN DEL ESPACIO VIRTUAL
ARQUITECTÓNICO1. Métodosytécnicas,instrumentosycódigosde
comunicacióndigitalutilizadosenlaprácticaprofesional:1.1.Creacióndeobjetosráster.1.2.Correccióndeobjetosráster.1.3.Interpretaciónyrenderizado.
2. Expresióngráficaen computador, aplicandolosmétodosytécnicas,instrumentosycódi-gosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdemediadogradodecomplejidad:2.1.Documentacióntécnicaconlosdetalles
necesarios.
EXPRESIÓN GRÁFICA DIGITAL 3Cuartociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PRODUCCIÓN ARQUITECTÓNICA DIGITAL
1. Métodos y técnicas, instrumentos y códigosde comunicación digital utilizados en laprácticaprofesional:1.1.Fotografíadigital.1.2. Lailustracióndeunproyectoarquitectónico.1.3.Maquetacióngráficaparael análisisde
laformaarquitectónica.2. Expresióngráficaen computador, aplicando
losmétodosytécnicas,instrumentosycódi-gosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdealtogradodecomplejidad:2.1.Documentacióntécnicaconlosdetalles
necesarios.
204
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA Y DIBUJO TÉCNICOPrimerciclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONCEPTUALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE
ELEMENTOS ESPACIALES1. Conceptualizaciónproyectivadeelementosy
volúmenesespacialesparaobtenerverdade-rasmagnitudes:1.1.Proyeccionesortogonales.1.2.Perspectivacónica.1.3.Volúmenesdeplanosinclinados.
2. Representacióngráficaproyectivaaplicandolos métodos y las técnicas aprendidos, deelementos y volúmenes espaciales con lafinalidaddeobtenerverdaderasmagnitudes.
A.2. REPRESENTACIÓN DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS1. Conceptualizaciónproyectivadeobrasarqui-
tectónicas demenor grado de complejidadparaobtenerverdaderasmagnitudes:1.1. Diagramacióndelformatodepresentación.1.2.Planosarquitectónicosenplanta.1.3.Planosarquitectónicosenelevaciones.1.4.Planosarquitectónicosencorte.1.5.Perspectivacónicaexterior.
2. Representación gráfica proyectiva precisa,aplicando las técnicas, códigos y símbolosaprendidos,deobrasarquitectónicasdeme-norgradodecomplejidad.
205
1. ANTECEDENTES
onlafinalidaddereforzarlaeducaciónflexi-bleyparaatenderlaspreferenciasvocaciona-lesdelosalumnos,seincluyeunaactividad
académicaimportanteasercumplidaalterminareloctavoconelmomentodeconsolidación.
Eneste sentido se incorporan asignaturasde libreelecciónquepermitenalestudiantecomplementarsuformaciónyorientarlaelecciónhacialasopcio-nesdesupreferenciabrindadosporelplandeestu-diosdelacarrera:ProyectoArquitectónico,Planifica-ciónUrbanayConservacióndelPatrimonio.
2. DETERMINACIONES Y CONDICIONES
Lasasignaturasdelibreelección,quedebencursarlosalumnos,correspondenalossiguientestipos:
a. AsignaturasdeperfilrelacionadasconeláreadeProyectoArquitectónicoyTecnología.
b. Asignaturas de perfil relacionadas con lasáreasdeConservacióndelPatrimonio.
c. Asignaturas de perfil relacionadas con eláreaUrbanoAmbientalyPaisaje.
La carrera oferta unmenú variado y actualizadode asignaturas de libre elección que están rela-cionadas con los objetivos y los resultados deaprendizajeestipuladosenelplancurricular.Porestemotivo, sus contenidos tópicos y específicosatenderán las preferencias vocacionales de losalumnosydan respuestaalostrestiposdeasig-naturasseñalados.
Lasasignaturasdelibreelecciónsedictaránparalosalumnos que cursan la etapa formativa en elmo-mentodeconsolidación(Séptimoyoctavociclo).
Losestudiantesdeberánaprobartrescréditos,esde-cir tresasignaturasdedieciséishorascadauna (48horas).
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ETAPA FORMATIVA EN EL MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN
Losresultadosdeaprendizajedelasasignaturasdelibre elección deben complementar, ampliar o pro-fundizar los constantes en el plan curricular y quecorresponden a la etapa formativa en el momentodeconsolidación (Séptimoyoctavociclo),con lafi-nalidaddeapoyarlasinicialespreferenciasvocacio-nalesdelosalumnos.Acontinuaciónsetranscribenlosresultadosdeaprendizajeestipuladosenelplancurricular.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Séptimoyoctavociclo
A. ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO1. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrela-
tivosalaconfiguraciónurbano-arquitectóni-coenzonasespecíficasdelaciudad.
2. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrela-tivosalaconfiguraciónarquitectónicaenpa-rajesdealtasignificaciónnaturalconinteréspaisajísticoy lugares culturales convaloreshistóricosderelevancia.
3. Proyectarconcalidadysolvenciatemasre-lativosalaconfiguraciónurbana-arquitectó-nicaparadiferentessectoressociales,entreellosdecarácterpopularydegruposvulne-rables.
C
LIBRE ELECCIÓN(Séptimo y octavo ciclo)Sílabos de las asignaturas
206
4. Proyectarconcalidadysolvencia temas,enlos que deben ser considerados todos loscomponentes,queconfiguranelejercicio:a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistóricacríticadelproblema.c. Criterios: contextos y lugar, programa,
construcción.d. Concepcióndelproyecto.e. Desarrollodelproyectoyexpresión.f. Sistemaconstructivo.g. Instalacionesyafines.h. Presupuesto.
5. Sustentarconargumentossólidossusproyectos.
B. ÁREA DE TECNOLOGÍA1. Conocerlosproblemasylassolucionesperti-
nentes,decarácterestructural,constructivoydeinstalaciones,compatiblesconlacultura,que necesariamente estarán articulados alosproblemasytemasdelostalleres.
2. Desarrollarposibilidadesdeempleodemateria-les regionales de uso energético pensando ennuevaspropuestasdelproyectoarquitectónico.
3. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-puestastecnológicas.
C. ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE1. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrelati-
vosalaconfiguraciónurbanadeconjuntosha-bitacionalesenzonasespecíficasdelaciudad.
2. Proyectarconcalidadysolvencia temas,enlos que deben ser considerados todos loscomponentes,queconfiguranelejercicio:a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistóricacríticadelproblema.c. Lecturasdellugaryelpaisaje.d. Análisisdelademanda.e. Criteriosdelproyecto.f. Propuestaurbana.g. Realizacióntécnico-constructiva.h. Estudiosdeimpactoambiental.
3. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-yectosurbanos.
3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓN
Comoseseñalóanteriormente,losresultadosdeapren-dizajedelasasignaturasdelibreeleccióndebencomple-mentar,ampliaroprofundizarlosconstantesenelplan
curricularreferidoalasáreasdeconocimientodelaeta-paformativaensumomentodeconsolidación(Séptimoyoctavociclo).Conbaseenestoscriteriossepresentan,acontinuación,losresultadosdeaprendizajedelasasigna-turasdelibreelecciónquedancuentadelasdetermina-cionesycondicionesestablecidasenestecapítulo.
3.2.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y TECNOLOGÍA
1. Conoceryrealizarcríticasarquitectónicasdeejem-plosrepresentativosdeAméricaLatinayEcuador,tanto desde la perspectiva de los procesos delproyectocomodelosresultadosobtenidos.
2. Conocerycomprendertecnologíasarquitec-tónicasalternativasdepertinenciascultura-lesyamigablesconelmedioambiente.
3.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ÁREA DE CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
1. Conocerejemplosrepresentativosdeciuda-desyarquitecturaspatrimonialesdeAméricaLatinayEcuador.
2. Conocernuevastecnologíasdeapoyoparalalecturacríticadelaarquitecturapatrimonial.
3. Conocer de manera general la legislaciónparalaconservacióndelpatrimonio.
3.2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
1. ConoceraniveldeinformaciónladisciplinadelaPlanificaciónUrbana.
2. Conocerinstrumentostécnicosparalaplani-ficaciónurbana.
3. Conocerbuenasprácticasdeproyectosdelpaisaje.4. Conoceraniveldeinformaciónmétodosytéc-
nicasparalaformulacióndeproyectosquecon-figuranladisciplinadelaplanificaciónurbana.
4. LAS ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓN
4.1. OFERTA DE ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓN
Enel siguiente cuadro sepresenta la oferta de lasasignaturasdelibreelección,dedieciséishorascadauna, clasificadassegúnlostresperfilesestablecidos:
207
4.2 SILABOS DE LAS ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓN
Los sílabos de las asignaturas de libre elección, aligual que las obligatorias, representa el qué y elcómoenseñar,ycontendránestasdeterminaciones:
1. Nombreycódigodelaasignatura.2. Carrera,cicloyejedeformación.3. Créditossemanales.4. Modalidad.5. Profesor(es)responsable(s).6. Descripcióndelaasignatura.7. Preyco-requisitos.8. Objetivosgeneralesyespecíficos.9. Resultadosdeaprendizaje, indicadoresysi-
tuacionesdeevaluación.10. Númerodesesiones,contenidosde laasig-
naturayestrategiasdeaprendizaje.11. Recursosomediosparaelaprendizaje.12. Criteriosparalaacreditacióndelaasignatura.13. Textosyotrasreferenciasrequeridasparael
aprendizaje.
Cuadro No. 3.23.:Ofertadelasasignaturasdelibreelecciónclasificadassegúnloslasáreasdelconocimientodelaarquitectura
1. Crítica Arquitectónica: Ejem-plosdeAméricaLatina.
2. Crítica Arquitectónica: EjemplosdelEcuadorylaciudaddeCuenca.
3. TallerdeCríticaArquitectónicadesdelaexpresióngráfica.
4. Tecnologías ArquitectónicasVernaculares.
5. Tecnologías ArquitectónicasAlternativasEcológicas.
6. TallerdeInnovacióndelaAr-quitectura
1. Conservación del Patrimonio:EjemplosdeAméricaLatinayEcuador.
2. CiudadesPatrimonioMundial.
3. Fotografía para la Conserva-cióndelPatrimonio,
4. LegislaciónPatrimonial.
1. IntroducciónalaPlanificaciónUrbana.
2. Información Cartográfica yPlanificaciónUrbana.
3. Paisaje Urbano: Lecturas yProyectos.
4. FormulacióndeProyectos.
ASIGNATURAS ÁREA PROYECTO YTECNOLOGÍA
ASIGNATURAS ÁREA CONSERVACIÓN DEL
PATRIMONIO
ASIGNATURAS ÁREA URBANO AMBIENTAL Y
PAISAJE
208
1. JUSTIFICACIÓN
aspasantíasse justificanplenamenteenelcurrículoporquelosconocimientosteóricosadquiridosenelauladebensercomproba-
dos,completados,consolidadosyvalidadosatravésdelmétododeaprendizajedeexperienciasenen-tornosrealesdetrabajo.
Deigualmodo,losresultadosdeaprendizajeadqui-ridosen laspasantías contribuirándemodoeficazalaorientaciónvocacional,proporcionandoalestu-diante experiencias para una acertada elección enelmomentodedecidirlasopcionesofertadasenlamallacurricular.
Porlasrazonesexpuestasesimportanteynecesarioquelaspasantíasseanadecuadamenteselecciona-das, ejecutadas, controladas y evaluadas. De estemodo, los resultados de aprendizaje, derivados deellas,cumplanconsuobjetivocurricular:Comprobar,ampliar,validaryconsolidareldesarrollodesusco-nocimientosteóricosadquiridosenelaulaatravésdelaexperimentacióndirectaenelmundoprácticoyprofesionaldelaarquitectura.
2. DETERMINACIONES Y CONDICIONES
2.1. DEFINICION DE PASANTIA
Lapasantíaesunaprácticaparaqueelestudiantepue-dacomprobar, completar, consolidaryvalidar,a travésdelmétododeaprendizajeenentornosrealesdetra-bajo,losconocimientosteóricosadquiridosenelaula.
En este sentido, los resultados de aprendizaje ad-quiridosenelaulatienencomopropósitorelacionarla teoría con lapráctica,afindequeelestudianteadquiera unamirada crítica para analizar y sinteti-
zar un conocimiento completo. Endefinitiva, con laaplicación de estemétodo el estudiante aprenderáporsímismo.
2.2. LÍNEAS ACADÉMICAS PARA LAS PASANTÍAS
Paraelcumplimientodelaspasantíasseestablecenlassiguienteslineasacadémicas:
A: Pasantíasenactividadesrelacionadasconlaconstruccióndeedificios.
B: Pasantías en actividades relacionadas conelProyectoArquitectónico,ProyectoUrbanoAmbiental y Paisaje, la Planificación y Ges-tióndelControlenjuntasparroquiales,mu-nicipios,gobiernosprovinciales,regionalesydelestadocentral.
C: Pasantías relacionadas con el Proyecto Ar-quitectónico y equipamientos menores encomunidadesybarriosurbanomarginales.
D: Pasantías relacionadas con el Proyecto Ar-quitectónico,ProyectoUrbanoyPlanificaciónUrbanaenoficinasprofesionalesy/oconsul-toras.
E: Pasantíasrelacionadasconlaindustriadelaconstrucción.
F: Pasantíasrelacionadasconlainvestigación
2.3. OBLIGATORIEDAD DE LAS PASANTIAS
a. La obligatoriedad del cumplimiento de laspasantíasporpartedelosestudiantesesjus-tificada en un doble sentido: Por una parte,es necesario relacionar la teoría dictada enlasasignaturasatravésdelosresultadosdeaprendizajeconlosentornosrealesdetrabajo;
L
PASANTÍAS(Quinto al octavo ciclo)
209
yporotra,losestudiantes,queterminaronsuformaciónenelmomentodeldesarrollodelaetapaformativa(Cuartociclo),debencompro-bar,ampliar,validaryconsolidareldesarrollodesusconocimientosteóricosa travésde laexperimentacióndirectaenelmundoprácticoyprofesionaldelaarquitectura.
b. Elcumplimientodelaspasantíasesobligato-rioyseráunrequisitoexigidoparaelalumnoque complete elmomento de consolidacióndelaetapaformativa(Octavociclo).Elnúmerodehorasparasatisfacerestaobligaciónaca-démicaesde256horas(Dieciséiscréditos).
c. Laspasantíasdeberánrealizarseenlosmo-mentosdeprofundización(Quintoysextoci-clo)yconsolidación(Séptimoyoctavociclo)delaetapaformativa.
d. LaUnidadCoordinadoradePasantías,respon-sabledehacerelseguimientodelprograma,llevaráunabasededatosactualizadadeles-tadodesituaciónporestudiante,enelquesecontempleentreotrosdatos:Líneasacadémi-casdelaspasantíasseguidas,númerodeho-rastrabajas,cumplimientodelasmodalidadesycondicionesqueseestablezcan,etc.
2.4. MODALIDAD
a. Los alumnos deberán cumplir las pasantíasenvariasdelaslíneasacadémicasseñaladasenelnumeral2.2.,respetandolassiguientescondiciones:a.1.El 50%del total de horas, esto es 128
horas (Ocho créditos), necesariamen-te en las pasantías relacionadas con laconstruccióndeedificios(A);o,laspa-santíasrelacionadasconla industriadelaconstrucción(E).
a.2.Elotro50%enunaovariasdelasres-tantes líneas académicas establecidas,estoesProyectoArquitectónico,Proyec-toUrbanoAmbientalyPaisaje,Planifica-ciónyGestióndelControl(B)enapoyoagobiernos autónomos descentralizados;Proyecto Arquitectónico y Urbano enapoyo a comunidades y barrios urbanomarginales (C); o varias prácticas enoficinas profesionales (D). Ninguna pa-santía tendráunaduraciónmenora32horas(Doscréditos).
a.3.Elnúmeromáximodehoras,quepodrácubrirunalumnoencadamomentodeformación (profundización y consolida-ción),seráde128horas(Ochocréditos).
El cumplimiento de esta obligación serealizaraenmódulosoperiodosnome-nora32horas(Doscréditos)nimayora128horas(Ochocréditos).
b. Elnúmeromáximodehoras,quepodrácum-plirunalumnoparaunamismaorganizaciónpúblicaoprivada, seráde64horas (Cuatrocréditos), y no podrá repetirse, aun cuandosetratedeperíodosnoconsecutivos.Cuandounorganismopúblicooprivadorequieramástiemposeasignaráunnuevoestudiante.
2.5. IDENTIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ASIGNACIÓN DE LAS PASANTIAS
a. LaComisiónCoordinadorareceptarálaspeti-cionesdelasorganizacioneseinstitucionespúblicas o privadas interesadas en admitirestudiantes para realizar pasantías. Igualtratamientotendránlaspeticionescuyaini-ciativaprovengadeprofesores,estudiantesycentrosdocentes.
Ningunapasantíapodráiniciarsesinquesecuenteconunconveniooacuerdoaprobado.
b. LaComisiónCoordinadora dePasantías co-municaráa losprofesoresyestudiantes laspasantíascalificadas.
c. Laspasantíascalificadassedaránaconocer,depreferenciaalinicioyalfinaldecadaciclolectivo,paraque losestudiantesdispongandelasfacilidadesytiemposnecesariosparasurealización.
d. Los estudiantes se inscribirán consignandoenunformulariolosrequisitosexigidosparallevarunadeterminadapasantía.LaComisiónCoordinadoraseleccionaráalosestudiantesidóneos y, en el caso de existir un númerosuperiordeaspirantes,seseleccionaráalosquetenganlascalificacionesmásaltasenlasasignaturasrelacionadas.Cuandolaspasan-tíashayansidogestionadasporlosestudian-tes, sus promotores tendrán la preferenciaparallevarlaspasantíascalificadas.
e. El tutor designado y los estudiantes selec-cionadospresentarána laComisiónCoordi-nadoraunplanjustificadoydetalladodela
210
pasantíaarealizar.Sielexpedientecumplelos requisitos exigidos, se dará la licenciaparaemprenderconeltrabajoprogramado.
2.6. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
a. LaComisiónCoordinadoradePasantíasno-minaráencadacasoundocente tutorparaquerealiceelseguimientoyasesoríaalolospasantes. Para lo cual presentará informesde avance y finalización evaluativos suscri-tosconjuntamenteconelresponsabledelaorganización o empresa pública o privadabeneficiariadelapasantía.
b. En el convenio u acuerdo suscrito con lainstitución u organismo público o privadoreceptorde lapasantía, sehará constar losresponsabledelseguimientoysetendráencuentalarelacióndedependenciaparaefec-tosdeafiliaciónal InstitutoEcuatorianodeSeguridadSocial(IESS).
c. La Comisión Coordinadora establecerá for-matos para la presentación de informes delaspasantías(Redaccióndetextos,gráficos,cuadros, imágenes, conclusiones, etc.), queseránpresentadosdeformaimpresaydigitalconlafinalidaddellevarunabasededatosypromoverlaacreditacióndelosestudiantesquehayancumplidoconlapasantía.
d. Laasignacióndehorasparalostutoresserásu-geridaporlaComisiónCoordinadoraenfuncióndelnúmerodealumnosytipodeactividad.ElDirectordelacarreratramitarálaasignaciónenelsenodelH.ConsejoDirectivodelaFacultad.
e. Soloporcausasdebidamentejustificadas,queimposibilitenalestudianteculminarsatisfac-toriamenteunapasantíasegúnelplanapro-bado,sepodrácambiaroanularuntrabajoini-ciado.Cuandosin justificaciónse interrumpaoabandoneunapasantía,elestudiante seráobjetodelasanciónqueestablezcaelH.Con-sejoDirectivodelaFacultad.
2.7. COMISIÓN DE PASANTÍAS Y EL SOPORTE ADMINISTRATIVO
a. LaComisiónCoordinadoradePasantíasesta-rápresididaporelDirectordelacarreradeArquitecturaeintegradaportresprofesorescoordinadores según las líneas académicas
establecidasenelNumeral2.2:Unopor lapasantíaAyE,unsegundoporlaB,yunter-cerprofesorporlaCyD.a.1. LosintegrantesdelaComisiónCoordina-
dora seránnominadosporelH.ConsejoDirectivopreviodeunaternapresentadaporelDirectordelaCarrera.Duraránunañoensusfuncionesypodránserreelec-tosconsecutivamenteporunasolavez.
a.2. Los integrantes de la Comisión Coordi-nadoratendránunaasignacióndecuatrohorassemanalesparaelcorrectodesem-peño de su trabajo. Esta carga horariapuedevariarsegúnlaintensidaddetra-bajo,en todocaso, laasignaciónhorariaseráresueltaporelH.ConsejoDirectivoasugerenciadeldirectordelacarrera.
b. LaComisiónCoordinadoradeberáplanificarsusactividadesparacadaciclolectivo,ofertaralosestudiantes lasdiversas líneasacadémicasdelaspasantías,organizaryasignarlasprácticas,nominar tutores, realizar el seguimiento, eva-luarelproceso,yotrasactividadesqueayudenadesarrollaradecuadamenteelprograma.
c. Losprofesorescoordinadoresdelaspasantíasestablecidasenelnumeral2.2seencargarán,amás de realizar el seguimiento al trabajo,solicitar apoyos a otros docentes cuando lamagnituddelaspasantíasyelnúmerodees-tudianteslorequieran.
d. LaComisióndeCoordinaciónformularáinstructi-vosquedirigiránlasaccionestantoparaeltutorcomoparalasdependenciaspúblicasyprivadasbeneficiarias de las pasantías, para facilitar eltrabajodeseguimientoyevaluacióndelospa-santes.Estosprocedimientostécnicosseránco-nocidosyaprobadosporelH.ConsejoDirectivo.
e. Secontaráconelapoyoadministrativonecesarioparacontardeunabasededatosdisponibleenlapáginawebdelafacultad,enlaqueseconsignetodalainformaciónsistematizadayactualizada.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA MALLA CURRICULAR Y LAS PASANTIAS
Losresultadosdeaprendizajedelaspasantíasdebenguardarcoherenciaconlosresultadosdeaprendizaje
211
estipuladosenelplancurricularconstanteenlaes-tructurageneraldelaenseñanzadelaarquitectura.Deestemodosecumpliráconlosobjetivosdelpro-grama de pasantias: Que el estudiante compruebe,amplíe,valideyconsolidesusconocimientosteóricosadquiridosenelaulaatravésdelaexperimentaciónenentornosrealesdetrabajo.
ÁREA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓNQuintoysextociclo
1. Manejardemanerasolventelasrelacionesdelobjetoarquitectónicoconelmedio físico-ur-bano,ellugaryelcontextosocioeconómico.
2. Darrespuestasaprobablesdemandasarquitec-tónicasrealesquepermitaabarcarlarealidaddelejercicioprofesionaldemaneramáscompleja.
3. Sustentarconargumentossólidossusproyectos.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓNSéptimoyoctavociclo
1. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrela-tivosalaconfiguraciónurbana-arquitectóni-caenzonasespecíficasdelaciudad.
2. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrelativosa laconfiguraciónarquitectónicaenparajesdealtasignificaciónnaturalconinteréspaisajísticoylugaresculturalesehistóricosderelevancia.
3. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrela-tivosalaconfiguraciónurbana-arquitectónicapara diferentes sectores sociales, entre ellosdecarácterpopularydegruposvulnerables.
4. Proyectarconcalidadysolvencia temas,enlos que deben ser considerados todos loscomponentesdelproyecto.a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistóricocríticadelproblema.c. Criterios: Contextos y lugar, programa,
construcción.d. Concepcióndelproyecto.e. Desarrollodelproyectoyrepresentación.f. Sistemaconstructivo.g. Instalacionesyafines.h. Presupuesto.i. Sustentar con argumentos sólidos sus
proyectos.
B-C-D
B-C-D
B-C-D
B-C-D-F
B-C-D-F
B-C-D-F
B-C-D-F
B-C-D-F
A continuación se presentan, en el siguiente cua-dro, losresultadosdeaprendizajeadquiridosenlosmomentos de profundización (Quinto y sexto ciclo)yconsolidación(Séptimoyoctavociclo)delaetapaformativa,quepuedenserobjetodeexperimentaciónenelmundodeltrabajosegúnlaslíneasacadémicasformativasestablecidas.
LÍNEAS ACADÉMICAS PASANTÍAS
212
ÁREA DE TECNOLOGÍA
MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓNQuintoysextociclo
1. Conocerlosproblemasysolucionespertinentes,de carácter estructural y constructivo, compati-blesconlaculturaynecesariamenteestaránarti-culadosalosproblemasytemasdelostalleres.
2. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-puestastecnológicas.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓNSéptimoyoctavociclo
1. Conocerlosproblemasylassolucionesper-tinentes,decarácterestructural,constructivoydeinstalaciones,compatiblesconlacultu-ra,quenecesariamenteestaránarticuladosalosproblemasytemasdelostalleres.
2. Desarrollarposibilidadesdeempleodemate-rialesregionalesdeusoenergéticopensandoennuevaspropuestasdelproyectoarquitectónico.
3. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-puestastecnológicas.
ÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
MOMENTO DE PROFUNDIZACIÓNQuintoySextociclo
1. Proyectar con calidad y solvencia espaciospúblicos con énfasis en el tratamiento pai-sajísticodeáreasverdes, sistemasvialesyespacioscomunitarios.
2. Desarrollarproyectosdecalidadenrespuestaaprobablesdemandasreales,quepermitanabarcarlarealidaddelejercicioprofesionaldemaneracercana.
3. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-yectosurbanos.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓNSéptimoyoctavociclo
1. Conocermétodos y técnicas para intervenirenespaciospúblicos
2. Conocer las normativas locales y nacionalessobreproyectosurbanísticosyarquitectónicos.
A-E-D
A-E
A-E-D-F
A-E-F
A-E-F
B-C-D
B-C
B-C-D
B-C-D-F
B-F
LÍNEAS ACADÉMICAS PASANTÍAS
LÍNEAS ACADÉMICAS PASANTÍAS
213
3. Proyectarconcalidadysolvenciatemasrelati-vosalaconfiguraciónurbanadeconjuntosha-bitacionalesenzonasespecíficasdelaciudad.
4. Proyectarconcalidadysolvenciatemas,enlosquedebenserconsideradostodosloscompo-nentesqueconfiguranelproyectourbano:a. Planteamientodelproblema.b. Reflexiónhistórico-críticadelproblema.c. Lecturasdellugaryelpaisaje.d. Análisisdelademanda.e. Criteriosdelproyecto.f. Propuestaurbanacompleta.g. Realizacióntécnico-constructiva.h. Estudiosdeimpactoambiental.i. Presupuesto.
5. Sustentar con argumentos sólidos sus pro-yectosurbanos.
B-C-D-F
B-C-D-F
B-C-D-F
LÍNEAS ACADÉMICAS PASANTÍASÁREA URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LAS PASANTÍAS
3.2.1. CONDICIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultadosdeaprendizajeadquiridosporeles-tudiante en cada una de las pasantías cumplidas,deben comprobar, completar, consolidar y validar, atravésdelmétododeaprendizajeenentornosrealesdetrabajo,losconocimientosteóricosadquiridosenelaula.Debenportanto,alcanzar losresultadosdeaprendizajeestipuladosenlamallacurricularenlosmomentos de profundización y consolidación de laetapaformativa,enumeradosenelnumeralanterior.
De igualmodo, estos resultadosde aprendizaje to-maránencuenta,lanecesidadderelacionarlateoríacon lapráctica, afindequeelestudianteadquieraunamiradacríticaa travésde analizary sintetizarunconocimientocompleto.Endefinitiva,queconestemétodocreativoaprendaporsímismo.
Porlasrazonesexpuestas,cadaunadelaspasantíasseleccionadasporlaComisiónCoordinadora,conten-drálaprogramacióndetodaslasactividadesnecesa-riasparaalcanzarlosresultadosesperados.
3.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS PASANTÍAS EN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOS Y LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN (LÍNEAS A y E)
1. Conocerdeformadirecta,enlaobrafísicaoenlafábrica,cómoenlaprácticaediliciasepresentan problemas y se generan solucio-nespertinentessobrelossistemasestructu-rales,constructivosydeinstalacionesdedi-versotipo.Estehechopermitiráalestudianteestablecerelniveldepreparaciónadquiridoenelaula,yconlosconocimientos,asimila-dos en la obrao en la fábrica, formular unexpedientecríticotantodesdelaperspectivatecnológicacomodelasoluciónarquitectó-nicaqueesconsustancialaella.
2. Enigualestérminos,cómoenlaprácticaediliciasepresentanproblemasysegeneransolucio-nespertinentes,cuandosetratedematerialesregionalesdeusoenergéticoporqueconstitu-yensolucionesecológicasysustentables.
3. Conoceren formadirecta la industriade laconstrucción en sus diferentes momentos:Producción, comercialización y uso de losmaterialesenlasedificaciones.
Cuadro No. 3.24.:Laslíneasacadémicasdelaspasantíassegúnlosmomentosdeformación: ProfundizaciónyConsolidación
214
3.2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS PASANTÍAS A REALIZARSE EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y EN COMUNIDADES Y BARRIOS URBANO MARGINALES, CON RELACIÓN A LOS TEMAS DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO, PROYECTO URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL CONTROL (LÍNEAS B y C)
1. Conocer los conceptos,metodologías e ins-trumentos utilizados por las institucionespúblicas para realizar los estudios de tipoarquitectónico, urbano y de planificaciónpara contrastar con los impartidos en lascátedras.Estehechopermitiráalestudianteestablecerelniveldepreparaciónadquiridoenelaula,yconlosconocimientos,queasi-mile críticamente en la institución pública,cumplir satisfactoriamente la programaciónestablecidaenelexpedientedelapasantía.
2. Conocerlosprocesosadministrativosimple-mentadosenlasinstitucionesparalarealiza-cióndelosdiferentestrámitesrelacionadosconelejercicioprofesionaldelaarquitecturayelurbanismo.
3. Entenderlaproblemáticaquelasinstitucio-nespúblicasatienden,estudianyresuelven,asícomolasimplicacionesqueestasresolu-cionestienenconrelaciónalasociedadyelterritorio.
4. Resolver apropiadamente las situacionesdecarácterparticularquesederivandelassolicitudesotrámitesatendidosenlainsti-tuciónpública.
5. Conocer las implicaciones del trabajo enequipo, la participación multidisciplina-ria y aprender a participar, opinando confundamento y escuchando las diferentesopiniones.
6. Aprenderareflexionarysintetizarlosconoci-mientosadquiridosenelaula,afindetomaradecuadamenteunadecisiónysustentarla.
7. Entender y reflexionar la forma en que losfuncionarios/técnicosrealizanlosprocesosyfundamentansusresoluciones.
8. Formarunavisióncríticasobrelosprocedi-mientosyresolucionesqueadoptanlosfun-cionarios/técnicos y la sustentación de lasmismas.
9. Aprenderainteractuarconlosciudadanosqueencalidaddedemandantesdeserviciosreali-zantrámitesenlasdiferentesinstituciones.
10. Conocer las obligaciones y derechos queasisten a los funcionarios/técnicos en elejercicio de sus actividades profesionales ydeempleadospúblicos.
11. Entendercómosevinculanlasleyes,ordenan-zasyreglamentosconlosprocesoscotidianosdeatenciónalosdiferentespeticionarios.
3.2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS PASANTÍAS A REALIZARSE EN LAS OFICINAS PROFESIONALES Y/O CONSULTORAS CON RELACIÓN A LOS TEMAS DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO, PROYECTO URBANO Y PLANIFICACIÓN URBANA (LÍNEA D)
1. Conocer los conceptos,metodologías e ins-trumentos utilizados en las oficinas profe-sionales y/o consultoras para realizar losdiferentesestudios:Arquitectónicos,depla-nificación urbana, y proyectos urbanos am-bientalesy paisaje,paracontrastarcon losimpartidosenlascátedras.
2. Estehechopermitirá al estudianteestable-cer el nivel de preparación adquirido en elaula. Con los conocimientos, que asimilecríticamente en las oficinas profesionales,cumplir satisfactoriamente la programaciónestablecidaenelexpedientedelapasantía(Vermásadelanteelmodelodeexpediente).
3. Conocerlosprocesosadministrativosdelasoficinasprofesionalesy/oconsultoras.
4. Conocer las relaciones profesionales de lasoficinas profesionales y/o consultoras consusclientes.
5. Conocer las formas de presentación de losdiferentesestudios,yaseandetipoarquitec-tónico,deplanificaciónurbanaydeproyec-tosurbanosambientalesypaisaje.
3.3. CONTENIDOS BÁSICOS DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO DE LAS PASANTÍAS
Losexpedientesacadémicosde laspasantíasdeberánserformuladoscumpliendotodoslosrequisitosestipu-ladosenesteprograma.Acontinuación,sepresentanlosmínimosquegarantizanlacalidaddelaspasantías:
215
1. Nombredel(os)estudiante(s).2. Cicloquecursan.3. Momentodelamallaalquepertenecen(Pro-
fundizaciónoconsolidación).4. Nombredelapasantía.5. Resultados de aprendizaje de la pasantía y
losdelaasignaturaacontrastar.6. Programadetrabajoenelqueconstecomo
mínimo:númerodehorasycréditos,tareas,cronograma.
7. Expedientefísicoydigitaldelosresultadosdelapasantía.
8. Evaluacióndelosresultadosconlosindica-dores necesarios para justificar su aproba-cióncualitativa(Excelente,muybueno,bue-noyregular),tantodelaentidadbeneficiariacomodelprofesortutor.
216
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS DE LA ETAPA DE OPCIONES
e acuerdo con el Modelo General para laevaluacióndeCarrera conFinesdeAcredi-tación (CEAACES2011), cadaasignaturade
la carrera debe contar con un sílabo estandarizadoqueespecifiquelasdeterminacionesdelaenseñanza,entreellaslosresultadosdeaprendizaje.
Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeapren-dizajeporasignaturasperoagrupadasenlastresop-ciones,queofrecelacarreradeArquitectura.
1.1. OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
TIP OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANOOctavociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conocelamallacurricular,lossílabosconel
detallenecesarioytodoelprocesoaseguirenlaetapadelaopciónreferidoalproyectoarquitectónicourbano.
2. Identifica,seleccionayproblematizaeltemaqueabordaráenlaetapadelaopción.
3. Identificapreliminarmentelasentradasteóricasymetodológicasparaabordareltemaseleccionado.
4. Desarrolla los criterios del proyecto en losámbitos:Cultural,social,urbano,dellugar,elprogramaarquitectónicourbano,yelsistemaconstructivodelproyecto.
5. Elaboraelexpedientetécnicoparadesarrollarelproyectohastaalcanzarelnivelejecutivoenlaetapadelaopción(Novenoydécimociclo).
TALLER 1 y 2PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO EJECUTIVO Novenoydécimociclo
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.
2. Entradateóricaparaabordarelproblema.3. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,pro-
gramayconstrucción.4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyectoarquitectónicourba-
noejecutivo.6. Sistemasconstructivos.7. Instalacionesyafines.8. Presupuestodetallado.9. Memoriatécnicadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprende el problema escogido (Tema o
ejercicio)queelproyectoarquitectónicour-banoejecutivodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproble-maescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdelproyecto.
3. Aplicacreativamentela informaciónanalizadadelosejemplos relevantesafinesalproblemaesco-gido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónicour-bano.Estoscriteriosseentiendencómounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilida-desdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoejecutivoenlasdiversasfasesdelpro-ceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyectoejecutivo,debenestar:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades;b. Lasdeterminacionesurbanísticas;c. Las características espaciales con sus
cualidades;d. Lascualidadestectónicasyconstructivas;e. Lofuncionalynecesidadesdeambientes
queposibilitenelbuenuso.4. Integra con la esquematización y reducción
elproblemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefini-cióndelconceptodelproyectoarquitectónicourbano,losprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinaliza,estemomentodesíntesis
ETAPA DE OPCIONES(Noveno y décimo ciclo)Sílabos de las asignaturas
D
217
formalcreativadeloscriterios,conelencuen-trodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquisparaelposte-riordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la forma arquitectónica urbana apli-cando conceptos bioclimáticos que apunten aconstruirunaciudadsustentable,conladensifi-cacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeaparecenlospapelesdiscipli-naresdelaarquitecturaconénfasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesylasinstalaciones.
6. Proyecta el sistema constructivo detallado yloscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicaurbanaejecutiva.Aplica,dema-neradetalladaycrítica,losaspectosnormati-vosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalla-dodemaneracoherenteconlasconstruccio-nesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustenta lapropuestaenunamemoriaque
exponeloscriterios,elprocesoseguidoyto-daslasdeterminacionestécnicasnecesariasexigidas en el nivel profesional de un pro-yectoarquitectónicourbanoejecutivo.
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTOARQUITECTÓNICO URBANO 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce, de manera introductoria, la teoría y
metodologíaparaabordarelproyectoarquitec-tónicocontemporáneo,queincluyeentreotrosaspectos: Conceptos de forma, composición,criterios de diseño de ciudad (escala macro),criteriosdedetallescontructivos(escalamicro).
2. Conocelosmaterialesdeproyectocomoherra-mientas en el quehacer proyectual. Identificademanera independientea losmaterialesdeproyectoyalosmaterialesdeconstrucción
3. Conocedemanera introductoria lametodolo-gíadeanálisisurbanoylecturadelaciudad.
4. Reflexionaalrededordelaconcepciónde“ser-en-el-mundo”considerandoelpaisaje(entorno-contexto-lugar-ciudad-etc)comoelespaciodondetienelugarlavidahumanaydondelacohesiónsocialpermitequeelproyectodearquitecturatengasentido.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DELPROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO 2Décimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Estudiaelproyectourbanoysusestrategias
deintervenciónenlaciudad2. Estudiarlascondicionesbásicasdelespacio
público, condiciones de habitabilidad, com-portamientohumano,característicasfísicas
3. Seacercahacialatareainvestigativaanali-zandoelproyectoconlamiradadelproyec-tistaynodeespectador.
4. Identificayreconocelosconceptosdesinta-xisespacial.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce los aspectos teórico metodológico
sobre sistemas de información referidos alproyectoarquitectónicourbano.
2. Configuraunsistemadeinformación,conlosdiferentespasosdelproceso,paraaplicarloaunproyectoarquitectónicourbano.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS 2Décimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce las características y funciones más
importantes de los paquetes informáticosorientadosalaautomatizacióndelagestióndeproyectosarquitectónicosurbanos.
2. Comprende lasventajasydesventajasde lasherramientasymetodologíaBIM(Modeladodeinformaciónparalaconstrucción)paraeldesa-rrollodeproyectosarquitectónicosurbanos.
3. Diseñafamiliasparamétricasbásicas.4. Reconoce y emplea herramientas compu-
tarizadas de proyectos para administrar lainformacióndeacuerdoconlasnecesidadesquesepresenten:Análisisbásicodelmodelo,hojasdecálculo,medicionesy listadema-teriales a partir de los elementos gráficos,análisis de precios unitarios, realización depresupuestos,otros.
218
1.2. OPCIÓN DE URBANISMO
TIP OPCIÓN DE URBANISMOOctavociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conocelamallacurricular,lossílabosconel
detallenecesarioytodoelprocesoaseguirenlaetapadelaopciónreferidaalaplanifi-caciónurbanadeunasentamientodetama-ñomenor.
2. Identifica,seleccionayproblematizaeltemaaabordarenlaetapadelaopción.
3. Conoce, preliminarmente, las entradas teó-ricasymetodológicasparaabordarel temaseleccionado.
4. Recopilayprocesalainformaciónsecundariaexistente del área de estudio previamenteseleccionada.
5. Elabora el expediente técnico referido alreconocimientogeneraldeláreadeestudiopara abordar su planificación urbana en laetapadelaopción(Novenoydécimociclo).
TALLER 1: PLANIFICACIÓN URBANANovenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Aplica la metodología y las técnicas perti-
nentes en la elaboración de diagnósticos(Primera fase del proceso) de planes deordenamientourbanosostenibledeasenta-mientosmenoresde3.000habitantes.
2. Aplica lametodologíay las técnicasperti-nentesenlaelaboracióndesíntesisyprog-nosis(Primerafasedelproceso)deplanesdeordenamientode las características se-ñaladas.
TEORIA Y METODOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN URBANA 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoceconsolvencialosámbitosdelapla-
nificaciónterritorial, laplanificaciónurbana,elproyectourbanoylaarquitectura.
2. Conoce los procesos históricos de urbani-zaciónde casosparadigmáticosdelmundo,AméricaLatinayEcuador.
3. ConocelasteoríasdeldesarrolloconénfasisdelasexistentesenAméricaLatina.
4. Conocelasteorías,métodosytécnicasdelaplanificaciónurbanadecarácter:Normativa,estratégica, de gestión ambiental, y partici-pativacomunitaria.
5. Conoceydistingue lasfigurasde laplani-ficación territorial y urbanavigentes en elEcuador.
6. Conoce lametodología y las técnicasparaelaborardiagnósticos, síntesis,prognosiseimágenesobjetivo(Primerafasedelproce-so)deplanesdeordenamientourbanosos-tenibledeasentamientosmenoresde3.000habitantes.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce los aspectos teórico metodológico
sobre sistemas de información referidos alasfasesdeldiagnóstico,síntesis,prognosise imagen objetivo de planes de ordena-mientourbano.
2. Configura un sistema de información, conlosdiferentespasosdelproceso,paraapli-carlo a las fases de diagnóstico, síntesis,prognosis e imagenobjetivodeplanesdeordenamientourbano.
TALLER 2: PLANIFICACIÓN URBANADécimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Aplica lametodologíay las técnicasperti-
nentesenlaelaboracióndelaimagenob-jetivo(Segundafasedeproceso)deplanesdeordenamientode las características se-ñaladas.
2. Aplica la metodología y las técnicas per-tinentes en la elaboración de propuestas(Segunda fase) de planes de ordenamientourbano sosteniblede asentamientosmeno-resde3.000habitantes.
3. Desarrolla proyectos urbanos y arquitectó-nicos derivados del plan de ordenamientourbanosostenible,quealcanzan losnivelesdeideaypre-factibilidad.
219
TEORIA Y METODOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN URBANA 2Décimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conocelanormativaconstitucionalylegaldel
Ecuadorvinculadaconlaplanificaciónurbana.2. Conoce las teorías,métodosy técnicaspara
la formulación de las determinaciones delosplanesgeneralesdeplanificaciónurbanasostenible(Segundafasedelproceso).
3. Conoce las teorías,métodosy técnicasparalaformulacióndelasdeterminacionesdelosplanesparcialesdeurbanismo.
4. Conoce las teorías,métodosy técnicasparalaformulacióndelasdeterminacionesdelosplanesespecialesdeurbanismo.
5. Conoce las teorías,métodos y técnicas para laformulacióndeestudiosurbanísticosdedetalle.
6. Conocelosaspectosrelativosalaevaluacióndeimpactosambientales(EIA)enlaformula-cióndelosplanesgeneralesdeplanificaciónurbanasostenible.
7. Conoceloscontenidosqueconfiguranlafor-mulacióndeproyectos.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA 2Décimociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conocelosaspectosteóricometodológicoso-
bresistemasdeinformaciónreferidosalafasedepropuestas(Planyproyectosdediferentesniveles)deplanesdeordenamientourbano.
2. Configuraunsistemadeinformación,conlosdiferentespasosdelproceso,paraaplicarloalafasedelaspropuestasdeplanesdeorde-namientourbano.
1.3. OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO EDIFICADO
TIP OPCIÓN DE CONSERVACIÓNOctavociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conocelamallacurricular,lossílabosconel
detallenecesarioytodoelprocesoaseguirenlaetapadelaopciónreferidoalproyecto
arquitectónicourbanodeconservación.2. Identifica,seleccionayproblematizaeltema
aabordarenlaetapadelaopción.3. Identificapreliminarmentelasentradasteó-
ricasymetodológicasparaabordarel temaseleccionado.
4. Desarrollaloscriteriosdelproyectoaabordarenlosámbitos:Cultural,social,urbano,dellu-garyelprogramaarquitectónicourbano.
5. Elaboraelexpedientetécnicoparadesarro-llarelproyectohastaalcanzarelniveleje-cutivo en la etapa de la opción (Noveno ydécimociclo).
TALLER 1: PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN EJECUTIVONovenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Levanta la información y documentación
técnicanecesariayrequeridadelbienarqui-tectónicourbanoidentificadoenelTallerdeInvestigación y Programación – Opción deConservación,cursadoeneloctavociclo.
2. Comprende la complejidad del bien con elpropósitodequelainformaciónydocumen-taciónseanlosfundamentosindispensablespararealizarelproyectoarquitectónicourba-nodeconservación.
3. Realizaunalecturacríticaycomprensivadelbien arquitectónico urbano a intervenirse yconservarsea travésde laevidenciade losvalores radicados en sus dimensiones for-males y espaciales, como expresiones deuna realidad cultural significativa, histórica,social,urbanayarquitectónica.
4. Comprendeque,únicamente,atravésdelcono-cimientocríticoy comprensivodelbienarqui-tectónico urbano se podrán obtener los argu-mentosparaestablecerloscriteriosrectoresdelproyecto,queguiaránunaintervención,noarbi-traria,deunaarquitecturaysitiopatrimonial.
TALLER 2: PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN EJECUTIVODécimociclo
CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS1. Planteamientodelproblema.2. Entradateóricaparaabordarelproblema.
220
3. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,pro-gramayconstrucción.
4. Concepcióndelproyecto.5. Desarrollodelproyectoarquitectónicourba-
nodeconservaciónejecutivo.6. Sistemasconstructivos.7. Instalacionesyafines.8. Presupuestodetallado.9. Memoriatécnicadelproyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Comprende el problema escogido (Tema o
ejercicio)queelproyectoarquitectónicour-banodeconservaciónejecutivodeberesol-vereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproble-maescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información ana-lizada de los ejemplos relevantes afines alproblema escogido (Tema o ejercicio) paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonentendidos comounconjuntode requisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyecto en las diversas fases del proceso.Entre el conjunto de requisitos, que debensersatisfechosporelproyecto,debenestar:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Las determinaciones urbanísticas y las
cartasdeconservación.c. Lasdeterminacionesarquitectónicas.d. Las características espaciales con sus
cualidades.e. Lascualidadestectónicasyconstructivas.f. Lofuncionalynecesidadesdeambientes
queposibilitenelbuenuso.4. Integra,conlaesquematizaciónyreducción,
el problema escogido (Tema o ejercicio) asus caracteres esenciales. Comienza con ladefinición del concepto del proyecto arqui-tectónico urbano de conservación, los pri-meros tanteosmediantedibujos simbólicosy finaliza estemomento de síntesis formalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideo-gramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la forma arquitectónica urbanadeconservación aplicando conceptos biocli-máticos, apuntando a construir una ciudadsustentable, con la densificación de la pro-puestadesde logeneralhasta loparticular,ydondeaparecenlospapelesdisciplinareseinteractivosdeloscomponentesyrelacionesdelproyectoarquitectónicourbano.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoyloscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropues-ta arquitectónica urbana de conservaciónejecutiva.Aplicademaneradetalladaycríti-calosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalla-dodemaneracoherenteconlaconstrucciónyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoria,queex-
poneloscriterios,elprocesoseguidoytodaslasdeterminacionestécnicasnecesariasyexigidasenelnivelprofesionaldeunproyectoarquitec-tónicourbanodeconservaciónejecutivo.
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTO ARQUITECTÓ-NICO URBANO DE CONSERVACIÓN 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce los aspectos teórico-metodológicos
referidosalafasedelecturacríticayvalora-cióndeproyectosarquitectónicosurbanosdeconservación.
2. Conoce los aspectos relacionados con laidentificación de valores en los proyectosarquitectónicosurbanosydeconservación.
3. Entiendelacomplejidaddelaspatologíasyamenazas que se extienden sobre el patri-monioedificado.
TEORÍA Y METODOLOGÍA PROYECTO ARQUITECTÓ-NICO URBANO DE CONSERVACIÓN 2Décimo ciclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce la teoría “Construir sobre lo Cons-
truido” en sus aspectos de la Ciudad comoArquitecturayelpaisaje,(sobrelabasedelaLecturaHistórica-Crítica) la contemporanei-
221
dadyelcontexto,ylaacciónmodificadora.2. Analizar buenas prácticas de conservación
quepuedanservirdereferenciaparaelde-sarrollodelejerciciodeltaller.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA PROYECTOS AR-QUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN 1Novenociclo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Conoce los aspectos teórico-metodológicos
sobresistemasdeinformaciónreferidosalafasedelecturacríticayvaloracióndeproyec-tosarquitectónicosurbanosdeconservación.
2. Configura un sistema de información, con losdiferentespasosdelproceso,paraaplicarloalafasedelecturacríticayvaloracióndeproyectosarquitectónicosurbanosdeconservación.
MODELADO DE INFORMACIÓN PARA PROYECTOS AR-QUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN 2Décimociclo
1. Conoce las características y funciones másimportantesdelossistemasdeinformaciónparasuaplicaciónenlafasedeintervenciónde proyectos arquitectónicos urbanos deconservación.
2. Aplica las funciones de los paquetes infor-máticosorientadosalaautomatizacióndelagestión de proyectos arquitectónicos urba-nosdeconservación.
3. Diseñafamiliasparamétricasbásicas.4. Reconoce y emplea herramientas compu-
tarizadas de proyectos para administrar lainformación de acuerdo con las necesidadespresentes: Análisis básico del modelo, hojasde cálculo, mediciones y lista dematerialesapartirdeloselementosgráficos,análisisdepreciosunitarios,realizarpresupuestos,otros.
2. INDICADORES, SITUACIONES DE EVALUA-CIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LAS OPCIONES
Elplancurricularde lacarreraofrecetresopcionespor razones pedagógicas: Proyecto arquitectónicourbano,planificaciónurbanayconservación.Cadadeunadeellas tienesusespecificidades relativasevi-denciadasenlosnumeralesanteriores.
Enestecontextolastresopcionestendránindicado-resysituacionesdeevaluación,asícomoestrategiasdeaprendizajepropiasporlanaturalezadesusdis-ciplinas. Sin embargo, a continuación se presentanalgunas determinaciones pedagógicas de caráctergeneral, que serán afinadas a nivel de cada opciónysegún lasnecesidadesdelprocesodeenseñanza-aprendizaje.
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1.1. EVALUACIÓN INTEGRAL
Laevaluaciónserádecarácterintegralyseguirálasdeterminacionesestablecidasenloscriteriosdeeva-luación,queresumidamenteserefieren:
a. Evaluación centrada en el estudiante, a findequeélmismodesarrollesuscapacidades,además descubra, construya y experimentelosconocimientostantoteóricoscomoprác-ticos.
b. Losprofesorescumpliránunalabordeacom-pañamientoymotivaciónalestudiante,conelpropósitodesercapacesdearticularsusconocimientossensibleyracional.
c. La evaluación es adoptada comounproce-sointegralsostenidoeneltiempo,desdeelinicio, duranteeldesarrolloyhastaelfinaldelaopciónconelcarácterdediagnóstico,quepermitaalosprofesoresyalestudianteunmayorconocimientoycomprensióndelosfactoresquecondicionanelaprendizaje.
d.Laevaluaciónfinaleselmomentoformativoclave,dondeseharáexplícitolosresultadosdeaprendizajealcanzadosalestudiante,ysedaránlosargumentosquepermitanvisuali-zaraspectossignificativosdesuformación.
e. Los criterios de evaluación en el sentido se-ñalado,corresponderánentodocasoconlosprincipios, objetivos, contenidos y alcancesplanteadosenlamallacurricular.
2.1.2. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Elprocesodeevaluacióntendrátresmomentos:
a. Inicial,deindagacióndelosconocimientosadquiridosporelestudianteenelnivelan-terior.
222
b. De proceso, de las experiencias propias, detodoslosresultadosdeaprendizajeestipu-ladosencadaunadelasasignaturas.
c. Final,decierredelproceso,queprocuraalcan-zardemanerasatisfactorialosresultadosdeaprendizajeprevistosenlamallacurricular.
2.1.3. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Lamatrizdevaloraciónorúbricacontendráestasca-racterísticas:
a. Comounapoyoútilenelprocesodevalora-ciónintegralycomoinstrumentodeevalua-ciónparaotorgarunacalificación.Enelpri-mercasoseevidencialosnivelesologrosdeaprendizaje, y en el segundo, la evaluaciónfinaldelproceso(Términodecadaasignatu-rayconclusióndelaopción).
b. Se diseña según el gráfico adjuntado. Seubicalaescalaparacalificarloscriteriosenlafila superior;en laprimeracolumnaa laizquierda, se consignan los indicadores delaasignaturaaevaluar;yporúltimo,enlasceldas centrales se describen los criteriosparaevaluaresos indicadorescon lamayorprecisiónposible.
c. En la escala de calificación de los criterios(Filasuperior)seempleaunagradación,queincluya: Sobresaliente, muy bueno, bueno,regularymalo.Cuandoenlaescaladecali-ficaciónseutilicennúmerosoletras,escon-venienteagregarunatabladeconvencionesespecificandoelsignificadodecadaunodelosgradosdelaescala.
2.1.4. LOS INDICADORES COGNITIVOS A EVALUAR
Los indicadores cognitivos a evaluar se constituyenen los rasgos visibles y medibles que evidencian lapresenciaoalcancedelosresultadosdeaprendizaje.Losindicadorestienensuspesosrelativoscomosignosmediblesparaotorgarlascalificaciones.Losprofesoresdeberánestableceresospesosrelativosypodrándes-agregarsub-indicadoressiconsideranpertinentehacermásobjetivoydetalladoelproceso.Peroentodocaso,serecomiendaqueelnúmeronoseaexcesivoporquepodríamásbiendificultarlaevaluación.
2.1.4.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LAS ASIGNATURAS DETALLER DE LAS OPCIONES
Para las asignaturas de Taller de las Opciones deProyectoArquitectónicoyConservaciónsepresentancomo indicadores cognitivos, o indicadores de eva-luación,losnuevemomentosparaabordarelproyec-to ejecutivo, considerándose que estos momentosconfiguranunmétodocreativo,nolineal,desucesi-vasaproximaciones,retroalimentadosentresí.
Momento 1: Planteamientodelproblema %Momento 2:Entradateóricadel % problemaaabordarMomento 3:Criteriosdelproyecto: % Contextos,lugar,programaMomento 4:Concepcióndelproyecto %Momento 5:Desarrollodelproyecto % yrepresentación
Gráfico No. 3.12.:Matrizdevaloraciónorúbricaetapadeopciones
CONT
ENID
OS
PROB
LEM
ÁTICO
S O
INDI
CADO
RES C
OGNI
TIVOS
Y P
ROCE
DIM
ENTA
LES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS
223
Momento 6:Sistemaconstructivo %Momento 7:Instalacionesyafines %Momento 8:Elaboracióndelpresupuesto %Momento 9:Memoriatécnicadelproyecto x%
Las asignaturas del Taller de Planificación Urbanatienensuspropiosmomentosparaabordarsuspro-blemas.De igualmodo,estosmomentosconfiguranunmétodocreativo,nolineal,desucesivasaproxima-ciones,retroalimentadosentresí:
Momento 1: Reconocimientogeneral % delcontextoMomento 2:Diagnósticossectoriales %Momento 3:Prognosisysíntesis %Momento 4:Imagenobjetivo %Momento 5:Formulacióndelplan % deordenamientoMomento 6: Desarrollodeproyectos %
2.1.5. EL INDICADOR ACTITUDINAL Y SUS VALORES
Adicionalmente, el indicador actitudinal está re-presentadoporlosvalores,elserdelestudiante,sucapacidad de sentir, de convivir, es el componenteafectivo-motivacional de su personalidad. De igualmodo, los indicadores cognitivos tendrán un pesorelativoparaotorgar lacalificación.Losporcentajesdesagregadosanteriormentesumaráncienpuntos.
Los indicadoresdeevaluaciónexpuestospermitiránmedir con lamayorobjetividadposible los resulta-dosdeaprendizajedelaasignatura.Ellosdescribenampliamenteloqueelestudiantedebeconocer,com-prender,hacer,valorarycrearen lasasignaturasdelasopcionesindicadas.
Todosloscriteriosparalaacreditaciónysuscaracte-rísticasespecíficasseránconocidospreviamenteporelestudiante.Sonlasreglasdejuegodelprocesodeevaluación,queserviránparaarticularlasasignaturasdeestasopcionesalosprincipios,objetivos,conteni-dosyalcancesplanteadosenlamallacurricular.
2.2. SITUACIONES DE EVALUACIÓN
Laevaluacióncontendráademáslassituaciones,ac-tividadesotareas,yeltipodeinstrumentosautilizarparaevaluarlosresultadosdeaprendizaje.
2.2.1. TALLER DE LAS OPCIONES, EL ESPACIO ACADÉMICO DEL APRENDER HACIENDO
ElTaller de las Opciones es un espacio académicodecarácter interymultidisciplinario,coordinadodetalmanera para cumplir dichas acciones. Es un es-pacioparaelprocesoformativodelestudiante.Aquísedespliegandemaneraplanificaday,ensecuencialógica, loscontenidosde tipo tópicosyproblemáti-cos,quecaracterizanaesteespacioacadémico.Esellugar dónde se generan, sintetizan y experimentanlosconocimientos,habilidadesyactitudes,dóndesepropicia y permite la interrelación de las accioneseducativasdelasdiversasopciones.
Lo anterior significa, de manera irrenunciable, queesindispensablemanejaruncriterioacadémicoquepermitainterrelacionarlasdiversasáreasdeconoci-miento,identificandolosmediosparallevaracabosuprácticadidáctica.
Portanto,eltallereslaformadeorganizaciónpeda-gógicaconloselementosquerelacionaneintegranalasopcionesconsuscomponentesteóricos,metodo-lógicosydevinculaciónsocial.
Medianteestafigurasepretendefacilitarlaformacióndelestudianteconlaideafundamentaldeaprenderhaciendo.Deahíque,lasaulasseránellugardondeselleveacabolaprácticayeldesarrollodelospro-gramasysílabossignificativos.
2.2.1.1. ESTRUCTURA DEL TALLER DE OPCIONES
Todas las asignaturas, tanto de orden teórico comopráctico,contribuirándemaneradiferenciadasegúnsunaturalezaaldesarrollodeltaller.Mientrastantoensuámbitopropio,eltallercontienesuspropioscontenidosproblemáticosdelaprácticadelproyectoarquitectónicourbano,deplanificaciónurbana,ydeconservación.
Cada tallerde lasopcionesconstituyeunaasignatura.Setrabajaráun(os)ejercicio(s)otema(s)queresponda(n)orgánicamentealdiseñodelamallacurricular.Estade-terminaciónserádecumplimientoobligatorioygaranti-zaráunaprendizajeplanificadoysistemático.
Ladefinicióndelostemasatratarencadaciclo,unavezconocidosyaprobadosporlaautoridadcompetente,es-taránacargodetodoslosprofesoresdelasopciones.
224
2.2.2. ASIGNATURAS DE TEORÍA Y METODOLOGÍA
LasasignaturasdeTeoríayMetodologíade lasOp-ciones tienenuncarácter teórico/prácticoyconten-drán las siguientes situaciones de evaluación: Dosexámenes,unoenelintercicloyotroalfinal,segúnladisposiciónobligatoriaestablecidaporlaUniver-sidadpara todas lascarrerasysumanel50%de lacalificacióntotaldelaasignatura;yvariostrabajosyexposicionesoralespersonalesyengrupodeaprove-chamiento,debidamenteplanificadosparacompletarelotro50%.
2.3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LasOpcionesdebentenersuspropiasestrategiasdeaprendizajeyestaránarticuladasatodaslasáreasdeconocimientodelaarquitectura.
2.3.1. ARTICULACIÓN DE LOS TALLERES
LosTalleresdelasOpcionessevincularánestratégi-camentedelasiguientemanera:
Con el área de Conocimientos Teórico Críticos:Generaractividadeseducativasorientadastantoalareflexióncríticasobrelaprácticaylosenfoquesdelproyecto,comoalavaloracióndelosresultadosdeltaller.Esdecir,cómosepiensalaarquitecturaylaciu-daddesdelaópticadelproyecto,ycómosevaloranlasdecisionesarquitectónicas.Eltallerseráellugardonde se apliquen conpertinencia los conocimien-tos de las asignaturas deTeórica yMetodología deProyectos Arquitectónicos Urbanos, la PlanificaciónUrbana,ylaConservacióndelPatrimonio.
Con el área de Tecnología:SeubicaránenelTallerdeProyectoArquitectónicoydeConservaciónlasactividadesyconocimientosqueden,alproyecto,elcarácterdeejecutivoenlosám-bitosestructural,constructivoyeconómico,asícomolosrelacionadosalaaplicacióndeconceptosbiocli-máticos,apuntandoa laconsecucióndeunaciudadsustentable.
Con el área Urbano Ambiental y Paisaje:Orientarlaproblemáticaylostrabajosdelproyectohacia el vínculo entre arquitectura, ciudad ymedioambiente.
Con la sociedad:Todoslostalleres,quesedesarrollenenlaetapadelasopciones,tendránnexosformalesconlossectoressocialesaquienessebrindaservicio.Paraestepro-pósito,encadataller,demaneraobligatoria,sesus-cribiráunconveniodecooperaciónconlossectoresbeneficiados, con la finalidad de que estos aportesacadémicostenganunrealbeneficio.
Adicionalmente, cadaasignaturadel taller tendráunprofesorcoordinadorconexperienciaparadirigir,for-marpartedeunequipointerdisciplinariodeprofesoresycumplirconsolvenciaelsílabo,previamente,estable-cido.Sepuededarelcasoqueunaasignaturadetallertengamásdeunparalelo.Enestecasohabrátantosequiposinterdisciplinarioscomoparalelosabiertos.
El profesor coordinador de cada taller formulará loscriteriosdeorganizacióndeltrabajodelcicloescolarapartirdelsílabocorrespondiente.Establecerácondeta-lleelequipointerdisciplinarioylostiemposnecesarios,y mantendrá comunicación permanente con los otrosprofesoresdelasasignaturasdelmismocicloparate-nerunamiradahorizontaldelconjuntodelosavancesyproblemasacadémicos.Porsucontactopersonalizadoconlosestudiantespodráestimularlosensuprocesodeautoafirmación,orientándoloshacialabúsquedadesuvocaciónyhacerlosconscientesdelarealidadprofesio-nal,quelesesperaaltérminodesuformación.
Elprofesorcoordinadoryelequipodeprofesoresdeltallercorrespondiente,evaluaráel trabajorealizadoen el ciclo escolar (Noveno ciclo), lo que permitirámejorarlacalidaddelaenseñanzaenelúltimociclodelacarrera.
Las estrategias de aprendizaje de cada asignaturaseránexpuestascondetalleenlossílaboscorrespon-dientes.
2.3.2. LAS ASIGNATURAS DE TEORÍA Y METODOLOGÍA
Estasasignaturasseenfocarán,desdelaperspectivade estudiar, todas las bases teóricas para abordarcríticamente los proyectos por desarrollarse en lostalleresdelasopciones.
Mientras que, desde lametodología, se entenderánlo proyectos a desarrollarse en la opciones como
225
procesoscríticosconvariosmomentosenconstanteretroalimentación:Seleccióndeltema,entradasteó-ricasparaabordarlo,metodologíasparaconstruirlosproyectos,criterios,concepción,desarrollo,ysistemastecnológicos.
2.3.3. LAS ASIGNATURAS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
Las estrategias de aprendizaje pertinentes para al-canzar los resultadosdeaprendizajeenestas asig-naturasdecarácter instrumentalsonlassiguientes:Elapoyoconmaterialaudiovisual,elmanejodelosprogramasdeacuerdoaldesarrollode losconteni-dos,losejerciciosprácticoscontrabajosindividualesygrupalesdestinadosalprocesamientode la infor-mación, que permitan la conformación demodelosterritoriales y espaciales pertinentes a los trabajosllevadosenlostalleresdelasopciones.
3. CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
DeacuerdoconelModeloGeneralparalaEvaluacióndeCarreraconFinesdeAcreditación(CEAACES2011),cadaasignaturadelacarreradebecontarconconteni-dosespecíficosderivadosdeloscontenidostópicos,delosresultadosdeaprendizajedecadaunadelasasig-naturasquesehanestipuladoenesteanteriormente.
AcontinuaciónsepresentanloscontenidostópicosyespecíficosdelasasignaturasperoagrupadasenlastresopcionesofrecidasenlacarreradeArquitectura:
3.1. OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
TIP OPCIÓN PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANOOctavoCiclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMACIÓN
DEL PROYECTO A SER ABORDADO EN LA OPCIÓN1. Lamallacurricular,sílabosymetodologíade
laetapadeopcióndeProyectoArquitectóni-coUrbano.
2. Aspectosteóricometodológicossobreelpro-yectoarquitectónico:a. Elanálisisylainterpretacióndelproble-
maarquitectónicoyurbanoescogido.
b. Revisión analítica de obras arquitectó-nicas y urbanas relevantes referidas asimilarescontextosylugar,programadeconstrucción.
c. Criterios del proyecto referidos al con-textoylugar,elprogramaylaconstruc-ción, como principios generados de lasintencionesarquitectónicasyurbanasdelosproyectosseleccionados.
3. Identificación, selección y problematizacióndeltemaaabordarenlaopción.
4. Recopilacióndelainformaciónsecundariaexis-tentesobreeltemaenlosámbitos:Histórico,urbano,arquitectónico,reglamentario,otros.
5. Entradas teóricosmetodológicasparaabor-darelproyecto.
6. Criterios del proyecto en los órdenes: De loscontextos,ellugar,elprograma,laconstrucción.
7. Términos de referencia que determinan loscontenidosy losalcancesde losestudiosaabordarseenlaopción.
8. Expediente técnico del taller de investiga-ciónyprogramación.
TALLER 1 y 2: PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBA-NO EJECUTIVO Novenoydécimociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO PARA
CONSTRUIR LA CIUDAD SUSTENTABLEA.1.1. Referencias Conceptuales:
1. Aproximación crítica al problema escogido(Temaoejercicio)queelproyectoarquitec-tónicourbanoejecutivodeberesolvereneltaller:a. Ejercicio emplazado en áreas urbanas,
centroshistóricosyparajesnaturalesdealtascualidadesysignificaciones.
b. Ejercicio referido al tercer patrón deactuación, de continuidad, que incidenprioritariamente sobre los aspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
c. Ejercicio referido al cuarto patrón deactuación,derecreacióndeformastipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelPro-yecto pueda adscribirse a determinada
226
filiación tipológica histórica. Se puedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
d. Forma arquitectónica urbana a nivel deproyecto ejecutivo, con la configuraciónde todos los elementos, que permitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarqui-tectónica:Externos(Función,lugar,paisa-je,naturaleza, técnicaycultura);e inter-nos(Forma,espacio,construcción,orden).
e. Forma arquitectónica urbana con elproyecto del sistema constructivo. Loscomponentes de la factibilidad técnicoconstructiva.Loscomponentesdelatec-nología estructural y constructiva en ladefinicióndelapropuestaarquitectóni-caurbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectos normativos y reglamentariosexistenteenelmedio.
f. Formaarquitectónicaurbanaconeldise-ñodelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:1. Elproyectoarquitectónicourbanoejecu-
tivocomoproceso.2. La forma arquitectónica urbana como
síntesiscreativacompleja:Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.
3. Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar.4. Construir sobre loConstruidoy análisis
profundodelaspreexistenciascomore-ferenciasdelproyecto.
5. Aplicacióndeconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarlaciudadsustentable:a. Estrategiasbioclimáticasideales.b. Determinacionesdelascondiciones
deconfortinteriorenedificaciones.c. Determinacióndelosproblemasenla
saludo calidaddevidaderivadosdelascondicionesambientalesinteriores.
d. Diagnóstico de los principales pro-blemasenlasedificacionesquepro-vocandisconfort.
e. Factores a considerar en el proyec-to bioclimático: Modelo ecotect,sombras,radiaciónsolar,ventilaciónnatural,orientación,forma,compaci-dad, funcionalidad, estrategias pa-sivas, iluminación natural, sistemasconstructivos, materialidad y ener-gíasalternativas
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogidoparareconocerconceptosycualida-desdelproyecto.
A.1.2. Ejercicio Práctico1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectó-
nicourbano:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Las determinaciones arquitectónicas y
urbanas.c. Las características espaciales con sus
cualidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.f. Losconceptosbioclimáticosconmirasa
configurarlaciudadsustentable.2. Síntesis formal: Conceptoadoptadoe ideo-
grama(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaurbanaaniveldepro-
yectoejecutivo,contodosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicaurbana (Externos e internos), tomando encuenta los condicionamientos del contexto,sean estos culturales, históricos urbanos yarquitectónicos:a. Levantamiento topográficodeprecisión
del sitio del Proyecto: planimetría, alti-metría,accidentesnaturalesyelementosconstruidos.
b. Estudios básicos del suelo: caracterís-ticas geológicas, capacidad soportante,tipoycomposición,nivelfreático,factibi-lidaddeocupación,ordenanzasyregla-mentosdelmedio,otros.
c. Desarrollodelproyecto (Losnuevemo-mentosestipuladosenelplancurricular)ypresentacióndelosplanosarquitectó-nicosurbanoscompletos.
d. Prediseñoestructural.e. Detallesconstructivosyespecificaciones
técnicas.f. Detalles de instalaciones y afines: Sa-
nitarias, eléctricas, especiales, y acondi-cionamiento ambiental – arquitecturabioclimática.
g. Presupuesto para ejecución: Análisis deprecios unitarios, elaboración de presu-puesto,fórmulapolinómica,cuadrillatipo.
227
h. Programacióndelaconstrucción:crono-grama CPM por grandes rubros, crono-gramavaloradodebarrasGANTT.
4. Identificaciónyevaluacióndeimpactosam-bientales:a. Identificaciónycaracterizacióndeimpac-
tosambientalespositivosynegativos.b. Evaluaciónimpactos.
5 Plandemanejoambiental:a. Impactosqueintentacontrolar.b. Tipo de medida: Prevención, control y
vigilancia,mitigaciónocompensación.c. Descripciónsintéticayefectosdelame-
didasobrelosimpactos.d. Costosyfinanciamiento.e. Observacionescomplementarias.
TEORIA Y METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO AR-QUITECTÓNICO URBANO 1Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
ARQUITECTÓNICO BIOCLIMÁTICO 1.FundamentacionTeórica:
a. Lateoríadelproyectodearquitecturab. Materialesdeproyectoc. IntroducciónconceptosdeCiudadyEdi-
ficaciónSustentable2. Herramientasdemedicióndelaciudad/mapeo
a. Conceptosbásicosb. Evoluciónmapeoc. Ejemplosanálisisurbano,presentación
ejerciciod. Metodologíasdeanálisisurbanoyme-
todologíadeanálisisdecomportamien-toespacial.
3.Proyectoycontextoa. IdentidadyDiferencia
TEORIA Y METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO AR-QUITECTÓNICO URBANO 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. SUSTENTABILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN
1. ProyectoUrbanoa.Conceptosbásicos,Estudiosdecasob.Estrategiasdeintervencióndeproyecto
urbano
2. EspacioPúblicoa. Nocionesbásicas,b. EstudiosdeCasoc. Comportamientohumanoenelespa-
ciopúblicod. Carácterísticas físicasycondicionesde
habitabilidaddelespaciopúblico3. Analisisdepropuestasdeproyecto
a. Obrascontrapuestasb. Conceptosteóricosdesintaxisespacialc. Aplicacióndelasintaxisespacialenel
proyecto
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO 1Novenociclo
CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA PROYECTOS
ARQUITECTÓNICOS URBANOS1. Aspectosteóricometodológicossobresiste-
masdeinformación:a. Definicióndesistemasdeinformación.b. Elementosdelsistemadeinformación.c. Diseñodeunsistemadeinformación.d. Finalidadesdeunsistemadeinformación.
2. Configuración de un sistema de informaciónaplicadoaunproyectoarquitectónicourbano:a. Preparacióndeelementosgráficos:
• Representacióndelarealidad.• Definiciónycreacióndecapastemáticas.
b. Manejo de datos alfanuméricos de loselementosgráficos:• Diseñoyedicióndetablas.• Lenguajedeconsultas.
c. Conformacióndebasesdedatos:• Criteriosparaeldiseñodebasesdedatos.• Diseñoycreacióndetablas.• Criteriosparaladefinicióndecampos.• Formulariospara ingreso de infor-
mación.• Procesodedepuracióndebasesdedatos.• Actualizacióndedatos.• Procesamiento de información al-
fanumérica:Salidas.d. Manejodeelementosgráficos:
• Representaciónde temáticasde larealidad.
• Representacióndelproyectoarqui-tectónicourbano.
228
MODELADO DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODELADO DE INFORMACIÓN PARA
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS1. Paquetesinformáticosorientadosalaauto-
matizacióndelagestióndeproyectosarqui-tectónicosurbanos.
2. Modelado de información para la construc-ción(BIM).
3. Diseñoparamétrico.4. Herramientas computarizadas de proyectos
arquitectónicosurbanosparaadministrar lainformacióndeconformidadconlasnecesi-dadesquesepresenten.
3.2. OPCIÓN DE URBANISMO
TIP OPCIÓN DE URBANISMOOctavociclo
A. CONTENIDOS TÓPICO Y ESPECÍFICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMACIÓN
DEL CENTRO POBLADO A SER ABORDADO EN LA OPCIÓN1. Lamallacurricular,sílabosylametodologíade
laetapadeOpcióndePlanificaciónUrbana.2. Aspectos teóricos ymetodológicos sobre la
PlanificaciónUrbana:a. Aproximaciónteóricometodológica.b. Principios y objetivos de la ordenación
urbana.c. Instrumentosdelaordenaciónurbana.d. Metodologíaparalaformulacióndepla-
nesdeordenaciónurbana.e. Determinacionesdelosplanesdeorde-
naciónurbana.f. Contenidos básicos de la legislación
ecuatoriana.3. Seleccióndelasentamientourbanoaplanificar:
a. Delimitaciónpreliminardeláreadees-tudio.
b. Cartografía básica que incluye: Curvasdenivel, sistemavial, amanzanamiento,equipamientos,deslindepredial,edifica-ciones,accidentesgeográficos,otros.
4. Recopilaciónyprocesamientodelainforma-ciónsecundariaexistente:
a. Diversasfuentesdeinformación.b. Aplicacióndetécnicasyherramientas.
5. Caracterizacióngeneraldeláreadeestudioenlosámbitos:Históricos,socioeconómicos,demográficos, ambientales, físicoespacialesydegestión.
6. Identificacióndeproblemaspreliminares.7. Términos de referencia que determinan los
contenidosy losalcancesde losestudiosaabordarseenlaopción.
8. Expediente técnico del Taller de Investiga-ciónyProgramación.
TALLER 1: PLANIFICACIÓN URBANANovenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. EL DIAGNÓSTICO DE UN PLAN DE
ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLEA.1.1. Ejercicio Práctico1. Análisis y problematización del expediente
denominado reconocimiento general deláreadeestudiotrabajadoeneloctavociclo,quecorrespondealaetapapreviadeunplandeordenamientourbanosostenible.
2. Planteamiento conceptual metodológicoparatrabajareldiagnóstico.Deconstruccióndelarealidadurbanaenestudiossectorialesparaconocerloseinterpretarlos.
3. Estudiossectorialesquecontienen:Concep-tualización y diseño de las investigaciones,recopilación de la información y procesa-miento,y,elaboracióndelosinformes.Cadainformeasuvezcontendrá:Objetivos,conte-nidosymetodologíautilizada.
4. Losestudiossectorialesserefierenalossi-guientestemas:a. Ladelimitaciónysectorizacióndelárea
aestudiar.b. Lareseñahistóricadelasentamiento.c. Las características demográficas y eco-
nómicas.d. Elmediofísico.e. Laestructuraurbana.f. Losusosyocupacióndelsuelo.g. Lasinfraestructurasbásicasyelsistemavial.h. Losequipamientoscomunitarios.i. Lavivienda.j. Elpatrimonionatural,urbanoyarquitec-
tónico.
229
k. Elpaisajenaturalycultural.l. Inventarioambientaleidentificaciónde
impactos.m. Relacionesdelasentamientoconelcon-
textoterritorial.n. Elmarcolegalylagestióndelterritorio
(DelGATycomunitario).o. Otros problemas que el asentamiento
ameriteconocereinterpretar.
A.2. LA SÍNTESIS Y PROGNOSIS DE UN PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLEA.2.1. Ejercicio Práctico 1. Síntesissectorialesdecadatema.2. Árbolesdeproblemassectoriales.3. Árbolesdeproblemassíntesis.4. MatrizFODAintegrada.5. Elaboracióndelmodeloterritorialactual.6. Prognosissectoriales.7. Prognosisintegrada.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN URBANA 1Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA PLANIFICACIÓN URBANA: CONCEPTOS E
HISTORIA1. Determinación del ámbito de la planificación
territorial,elproyectourbanoylaarquitectura.2. Breve revisión histórica de los procesos de
urbanizaciónyplanificación implementadosenEcuador,AméricaLatinayenotrospaísesdelmundo.
3. Revisiones generales de teorías del desarrolloconénfasisenlasplanteadasenAméricaLatina.
4. Teorías de la planificación urbana: La pla-nificación normativa, estratégica, la gestiónambientalylaplanificacióncomunitaria.
5. Marcoconceptualdelaplanificaciónurbanaylagestiónambiental:Conceptosydefiniciones.
6. La ordenación y planificación urbana comoinstrumentode integraciónyprevisiónam-biental.
A.2. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA PARA ELABORAR UN PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE: ETAPA DE DIAGNÓSTICO, SÍNTESIS, PROGNOSIS E IMAGEN OBJETVO
1. Contenidoymetodologíageneraldeunplandeordenamientourbanosostenible.
2. Contenido y metodología específicos paraelaborar diagnósticos, síntesis, prognosis eimágenesobjetivoparaunplandeordena-mientosostenible.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA 1Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOSA.1. SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFFICA DE
APOYO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE1. Aspectosteóricometodológicossobresiste-
masdeinformación:1.1.Definicióndesistemasdeinformación.1.2.Elementosdelsistemadeinformación.1.3.Diseñodeunsistemadeinformación.1.4.Finalidadesdeunsistemadeinformación.
2. Fuentesdeinformaciónurbana.3. Configuracióndeunsistemadeinformación
geográficoparaaplicaraltemadetaller:3.1.Preparacióndeelementosgráficos:
3.1.1 Representacióndelarealidad.3.1.2. Definiciónycreacióndecapas temáticas.
3.2.Manejo de datos alfanuméricos de loselementosgráficos:3.2.1. Diseñoyedicióndetablas.3.2.2. Lenguajedeconsultas.
3.3.Configuracióndebasesdedatos:3.3.1. Criteriosparaeldiseñodebases dedatosparasuaplicaciónenla planificaciónurbana.3.3.2. Diseñoycreacióndetablas.3.3.3. Criteriosparaladefinición decampos.3.3.4. Formulariosparaingresode información.3.3.5. Procesodedepuracióndebases dedatos.3.3.6. Actualizacióndebasesdedatos.3.3.7. Procesamiento de información
alfanumérica:Salidas.3.4.Manejodeelementosgráficos:
3.4.1. Representacióndetemáticasde larealidadurbana.3.4.2. Análisisespacial.
230
TALLER 2: PLANIFICACIÓN URBANADécimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA IMAGEN OBJETIVO DE UN PLAN DE
ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLEA.1.1. Ejercicio PrácticoModeloteóricodelaimagenobjetivo.Alternativasdemodelourbanoesperado.ModeloUrbanoconsensuado.
A.2. EL PLAN GENERAL DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE A.2.1. Ejercicio Práctico1. Losestudiossectorialesquecontendránob-
jetivos,contenidosymetodología,serefierenalossiguientestemas:a. Definición del perímetro urbano y del
áreadeinfluenciainmediata.b. Clasificacióndelsuelo.c. Estructuraurbana.d. Definicióndesectoresdeplaneamiento.e. Asignacióndeusosdesuelo.f. Asignacióndecaracterísticasdeocupa-
cióndelsuelo.g. Equipamientourbano.h. Redvial.i. Distribuciónespacialdelapoblación.j. Programacióndelaocupaciónurbanay
la dotación de servicios públicos:Aguapotable, saneamiento, telecomunicacio-nes, alumbrado público, recolección dedesechossólidosytransporte.
k. Ordenamientoterritorialdeláreadein-fluenciainmediata.
A.3. PLANES PARCIALES DE URBANISMOA.3.1. Ejercicios Prácticos1. Losplanesparcialesdeurbanismoseredac-
taránenfuncióndelasdeterminacionesdelplangeneraldeurbanismoycontendrán:a. Objetivos.b. Delimitacióndefinitiva.c. Clasificacióndelsuelo.d. Divisióndesubsectoresdeplaneamiento.e. Asignacióndetalladadeusosdesuelo.f. Asignación detallada de características
deocupacióndelsuelo.g. Trazadoycaracterísticasdelaredviallocal
ydesuenlacealsistemageneraldevías.
h. Equipamientosurbanomenorolocal.i. Distribucióndetalladadelapoblación.j. Dotacióndetalladadeserviciospúblicos.k. Evaluacióneconómicayfinanciera.l. Proyecto de ordenanza de sanción del
plan.
A.4. PLANES ESPECIALES DE URBANISMOA.4.1. Ejercicios Prácticos1. Losplanesespecialesdeurbanismoseredac-
taránenfuncióndelasdeterminacionesdelplangeneraldeurbanismoycontendrán:a. Objetivos.b. Delimitaciónpreliminar.c. Clasificacióndelsuelo.d. Divisióndesubsectoresdeplaneamiento.e. Asignacióndetalladadeusosdesuelo.f. Asignación detallada de características
deocupacióndelsuelo.g. Trazadoycaracterísticasdelaredvial.h. Equipamientos.i. Distribucióndetalladadelapoblación.j. Dotacióndetalladadeserviciospúblicos.k. Determinacionesespecíficasdependiendo
del tipo de plan: Conservación de zonasconpatrimonioculturaledificado,conser-vacióndezonasconvaloresambientales:Ecológicos,paisajísticosoproductivosyre-cuperaciónomejoramientodezonasconasentamientoshumanosconsolidados.
l. Evaluacióneconómicayfinanciera.m. Proyecto de ordenanza de sanción del
plan.
A.5. ESTUDIOS URBANÍSTICOS DE DETALLEA.5.1. Ejercicios Prácticos1. Los estudios urbanísticos de detalle se re-
dactaránsegúntipos,alcancesyobjetivosycontendrán:a. Estudiossobredelimitacionesterritoriales.b. Estudiossobreusosdesuelo.c. Estudiossobrecaracterísticasdelaedifi-
cación.d. Estudiossobredivisionesdesuelo,afec-
taciones y distribución de beneficios ycargasdelaordenaciónurbanística(Re-estructuracionesparcelarias).
e. Estudiosdelpaisajeurbano.f. Estudiossobretrazadosviales.g. Otrosqueelplandeordenamientourba-
nososteniblelorequiera.
231
A.6. LA EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES (EIA) EN EL PLAN DE ORDENAMIENTO SOSTENIBLEA.6.1. Ejercicios Prácticos1. La evaluación de impactos ambientales se
redactaráenfuncióndelasdeterminacionesdel plan general de urbanismo y conten-drán:a. Medidasambientales.b. Programadevigilanciaambiental.
A.7. PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS QUE SE DERIVAN DEL PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE: A NIVEL DE IDEA Y DE PREFACTIBILIDAD (Anteproyecto)A.7.1. Ejercicios Prácticos
1. Losproyectosarquitectónicosaniveldeideacontendrán:a. Objetivos.b. Justificación.c. Descripcióndelproyecto.d. Tamañoylocalización.
2. Losproyectosarquitectónicosaniveldepre-factibilidadcontendrán:a. Los cuatro exigidos para el proyecto a
niveldeidea.b. Entrada teóricaparaabordarelproyec-
to.c. Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,
programayconstrucción.d. Concepcióndelproyecto.e. Desarrollodelproyecto.f. Sistemaconstructivo.g. Instalacionesbásicas.h. Memoriadelproyecto.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LAPLANIFICACIÓN URBANA 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LEGISLACIÓN TERRITORIAL
1. Normativa constitucional y legal vinculadaconlaordenaciónurbanística:1.1.LaOrdenaciónterritorialenlaConstitu-
cióndel2008.1.2.LaOrdenación territorial del estado en
laConstitucióndel2008:
1.2.1. Principiosgenerales.1.2.2. Organizacióndelterritorio.1.2.3. Gobiernosautónomosdescentra-
lizadosyregímenesespeciales.1.2.4. Régimendecompetencias.1.2.5. Recursoseconómicos.
2. LeyOrgánicadeOrganizaciónTerritorial,Au-tonomíayDescentralización,COOTAD:2.1.TítuloVII:ModalidadesdeGestión,Pla-
nificación,CoordinaciónyParticipación:2.1.1. Capítulo I: Modalidades de Ges-
tión.2.1.2. CapítuloII:LaPlanificacióndel DesarrolloydelOrdenamiento Territorial.2.1.3. CapítuloIII:LaParticipación CiudadanaenlosGobiernos AutónomosDescentralizados.
2.2.TítuloIX:DisposicionesEspecialesdelosGobiernosMetropolitanosyMunicipales2.2.1. CapítuloI:Ordenamiento TerritorialMetropolitanoyMunicipal.2.2.2. CapítuloII:Fraccionamientode SuelosyReestructuracióndeLotes.
2.3.Título VIII: Disposiciones Comunes yEspecialesdelosGobiernosAutónomosDescentralizados.2.3.1. CapítuloVII:RégimenPatrimonial.
A.2. TEORIA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE LAS DETERMINACIONES DE LOS PLANES GENERALES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE 1. Conceptoyalcances.2. Objetivos.3. Determinaciones:
a. Determinación del perímetro urbano ydeláreadeinfluenciainmediata.
b. Clasificacióndelsuelo.c. Estructuraurbana.d. Definicióndesectoresdeplaneamiento.e. Asignacióndeusosdesuelo.f. Asignacióndecaracterísticasdeocupa-
cióndelsuelo.g. Equipamientourbano.h. Redvial.i. Distribuciónespacialdelapoblación.j. Programacióndelaocupaciónurbanay
de ladotaciónde serviciospúblicosdeaguapotable,saneamiento,telecomuni-
232
caciones,alumbradopúblico,recoleccióndedesechossólidosytrasporte.
k. Medidasambientalesparalaconservacióndelosrecursosnaturalesyelpaisaje.
l. Ordenamientoterritorialdeláreadein-fluenciainmediata.
ll. Proyectodeordenanzasparalasanciónyaplicacióndelplan.
A.3. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE LAS DETERMINACIONES DE LOS PLANES PARCIALES DE URBANISMO1. Conceptoyalcances.2. Objetivos.3. Delimitaciónpreliminar.4. Diagnóstico.5. Objetivosdeordenaciónurbanísticaenfun-
ciónde lasdeterminacionesdelplangene-ral.
6. Determinaciones:a. Delimitacióndefinitiva.b. Clasificacióndelsuelo.c. Estructuraurbana.d. Divisiónensubsectoresdeplaneamiento.e. Asignacióndeusosdesuelo.f. Asignacióndecaracterísticasdeocupa-
cióndelsuelo.g. Trazado y características de la red vial
local y de su enlace al sistema funda-mentaldevías.
h. Equipamientourbanomenorolocal.i. Distribuciónespacialdelapoblación.j. Dotacióndeserviciospúblicos.k. Evaluacióneconómicafinanciera.l. Proyecto de ordenanza de sanción del
plan. A.4. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA
FORMULACIÓN DE LAS DETERMINACIONES DE LOS PLANES ESPECIALES DE URBANISMO1. Concepto,alcancesytiposdeplanesespecia-
lesdeurbanismo.2. Objetivos.3. Delimitaciónpreliminar.4. Diagnóstico.5. Objetivosdeordenaciónurbanísticaenfun-
ciónde lasdeterminacionesdelplangene-ral.
6. Determinaciones:a. Delimitacióndefinitiva.
b. Clasificacióndelsuelo.c. Divisiónensubsectoresdeplaneamiento.d. Asignacióndusosdesuelo.e. Asignacióndecaracterísticasdeocupa-
cióndelsuelo.f. Trazadoycaracterísticasdelaredvial.g. Equipamiento.h. Distribuciónespacialdelapoblación.i. Dotacióndeserviciospúblicos.j. Determinacionesespecíficasdependiendo
del tipo de plan: Conservación de áreasconpatrimonioculturaledificado,conser-vacióndeáreasconvaloresambientales:Ecológicos, paisajísticos o productivos yrecuperaciónomejoramientodeáreasconasentamientoshumanosconsolidados.
k. Evaluacióneconómicayfinanciera.l. Proyectodeordenanzasesanciónelplan.
A.5. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE ESTUDIOS URBANÍSTICOS DE DETALLE1. Conceptoyalcances.2. Objetivos.3. Tiposdeestudiosurbanísticosdedetalle:
a. Estudios sobre delimitaciones territoria-les.
b. Estudiossobreusosdesuelo.c. Estudiossobrecaracterísticasdelaedifi-
cación.d. Estudiossobredivisionesdesuelo,afec-
taciones y distribución de beneficios ycargasdelaordenaciónurbanística(Re-estructuracionesparcelarias).
e. Estudiossobreelpaisajeurbano.f. Estudiossobretrazadosviales.
A.6. EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTAL (EIA) EN LOS PLANES DE ORDENACIÓN URBANÍSTICA1. Antecedentes.2. Conceptosycriterios.3. Cuestionariodereferenciayaspectosmeto-
dológicosparasuaplicación:a. Contenidosdelplan.b. Inventarioambiental.c. Identificacióndeimpactos.d. Medidasambientales.e. Programadevigilanciaambiental.
A.7. FORMULACCIÓN DE PROYECTOS
233
1. Elciclodevidadelosproyectos.2. Laformulacióndeproyectosaniveldefacti-
bilidad.3. Laformulacióndeproyectosaniveldedise-
ñosdefinitivos.4. vLaevaluacióndeimpactoambientalenpro-
yectosurbano-arquitectónicos.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA EL TALLER DE PLANIFICACIÓN URBANA 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOSA.1. SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA DE
APOYO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE1. Aspectosteóricometodológicossobresiste-
masdeinformaciónparalafasedepropues-tas(Planyproyectosdedistintosniveles).
2. Procesosdeactualizacióndelossistemasdeinformación.
3. ConfiguracióndeunsistemadeinformaciónaplicadoalafasedelaspropuestasdelplandeordenamientourbanoadesarrollarseenelTaller2.
4. Aplicacionesdelossistemasdeinformaciónenestudiosdeproyectourbano:4.1.Representacionesymodelizaciones.4.2.Aplicacionesdeanálisisespacial.
3.3. OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PATRI-MONIO EDIFICADO
TIP OPCIÓN DE CONSERVACIÓNOctavociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMACIÓN
DEL PROYECTO A SER ABORDADO EN LA OPCIÓN1. Lamallacurricular,sílabosymetodologíade
laetapadeOpcióndeProyectoArquitectóni-coUrbano.
2. Aproximaciónalproblemapatrimonial:2.1.Principiosdeconservación.2.2.Principalesteoríasdelarestauración.2.3.TeoríadeRestauro.CésarBrandi.2.4.Teoríacontemporáneadelarestauración.
MuñozViñaz.
3. Identificación, selección y problematizacióndeltemaaabordarenlaopción.
4. Recopilación de la información secundariaexistente sobreelproyectoen losámbitos:Histórico, urbano, arquitectónico, reglamen-tario,otros.
5. Entradas teóricosmetodológicasparaabor-darelproyecto.
6. Criterios del proyecto en los órdenes: De loscontextos, el lugar, el programa, la construc-ción.
7. Expediente técnico de investigación y pro-gramación.
TALLER 1: PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO EJECUTIVO PARA LA CONSERVACIÓN Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PARA LA
INTERVENCIÓN EN EL BIEN ARQUITECTÓNICO URBANO SELECCIONADO1. Metodologíapara los estudios de interven-
ciónyconservaciónde laarquitecturay lossitiospatrimoniales:1.1.Naturalezadelosestudiosde interven-
ción.1.2.Esferadelosestudiosdeintervención.1.3.Procesodelosestudiosdeintervención.1.4.Proceso del proyecto arquitectónico y
urbanodeintervención.1.5.Laintervenciónenlaconservación.1.6.Referencias teóricas y metodológicas
paralaconservación.1.7. Estudiodeintervenciónysuscontenidos
específicos.2. Ladocumentacióndelosestudiosarquitec-
tónicosyurbanos:2.1.Elestudiohistórico:
2.1.1. Fuentesescritas.2.1.2. Fuentesorales.2.1.3. Fuentesfotográficas.2.1.4. Fuentesgráficas.
2.2.Elestudiourbano:2.2.1. Elcontexto.2.2.2. Elentorno.
2.3.Elestudioarquitectónico:2.3.1. Loexpresivo.2.3.2. Elespacio.2.3.3. Laconstrucción.
234
2.3.4. Elorden(Estudiodeltipoarqui-tectónicoyurbano).
A.2. LECTURA CRÍTICA Y COMPRENSIVA DEL BIEN ARQUITECTÓNICO URBANO SELECCIONADO1. Levantamientodocumentaldelaarquitectu-
rayelsitio:1.1.Ladocumentaciónhistórica.1.2.LaDocumentaciónurbana:
1.2.1. Elcontexto.1.2.2 Elentorno.
1.3.La documentación arquitectónica y urba-na:1.3.1. Plantas.1.3.2. Elevaciones.1.3.3. Secciones.1.3.4. Detalles.1.3.5. Modelostridimensionales.
1.4.Produccióndelexpediente.
A.3. VALORACIÓN DEL BIEN ARQUITECTÓNICO URBANO SELECCIONADO1. Lecturacríticadelaarquitecturayelsitio:
1.1.Identificación y caracterización de losvaloreshistóricos,urbanosyarquitectó-nicospresentesenelbienseleccionado.
1.2.Produccióndelexpediente.
TALLER 2: PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO EJECUTIVO PARA LA CONSERVACIÓN Décimociclo A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE
CONSERVACIÓN PARA CONSTRUIR LA CIUDAD SUSTENTABLE
A.1.1. Referencias Conceptuales1. Aproximación crítica al problema escogido
(Temaoejercicio)queelproyectoarquitectó-nicourbanodeconservaciónejecutivodeberesolvereneltaller:a. Ejercicio emplazado en áreas urbanas,
centroshistóricosyparajesnaturalesdealtascualidadesysignificaciones.
b. Ejercicioreferidoaltercerpatróndeac-tuación,decontinuidad,queincidenprio-ritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarla relaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugary
elpaisaje.c. Ejercicio referido al cuarto patrón de
actuación,derecreacióndeformastipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelpro-yecto pueda adscribirse a determinadafiliación tipológica histórica. Se puedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
d. Formaarquitectónicaurbanaaniveldeproyectoejecutivo,con laconfiguraciónde todos los elementos que permitendescubrir el núcleode la operación ar-quitectónica: Externos (Función, lugar,paisaje,naturaleza, técnicay cultura); einternos (Forma, espacio, construcción,orden).
e. Forma arquitectónica urbana con eldiseño del sistema constructivo. Loscomponentes de la factibilidad técnicoconstructiva.Loscomponentesdelatec-nología estructural y constructiva en ladefinicióndelapropuestaarquitectóni-caurbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectos normativos y reglamentariosexistenteenelmedio.
f. Formaarquitectónicaurbanaconeldise-ñodelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:a. El proyecto arquitectónico urbano de
conservacióncomoproceso.b. Laformaarquitectónicaurbanadecon-
servacióncomosíntesiscreativacomple-ja:Determinantesendógenosycondicio-nantesexógenos.
c. Arquitectura, ciudad, cultura, tiempo ylugar.
d. Construir sobre loConstruidoy análisisprofundodelaspreexistenciascomore-ferenciasdelproyecto.
e. Aplicación de conceptos bioclimáticosconmirasaconfigurarlaciudadsusten-table:• Estrategiasbioclimáticasideales.• Determinacionesdelascondiciones
deconfortinteriorenedificaciones.• Determinacióndelosproblemasen
lasaludocalidaddevidaderivadosdelascondicionesambientalesinte-riores.
• Diagnóstico de los principales pro-
235
blemasenlasedificacionesquepro-vocandisconfort.
• Factores a considerar en el proyec-to bioclimático: Modelo ecotect,sombras,radiaciónsolar,ventilaciónnatural,orientación,forma,compaci-dad, funcionalidad, estrategias pa-sivas, iluminación natural, sistemasconstructivos, materialidad y ener-gíasalternativas.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesales-cogido para reconocer conceptos y cualida-desdelproyecto.
A.1.2. Ejercicio Práctico1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectó-
nico:a. Elusuario,susdeseos,necesidadesypo-
sibilidades.b. Las determinaciones arquitectónicas y
urbanas.c. Las características espaciales con sus
cualidades.d. Loconstructivoylotectónico.e. La funcionalidad y necesidades de am-
bientesqueposibilitenunbuenuso.f. Losconceptosbioclimáticosconmirasa
configurarlaciudadsustentable.2. Síntesis formal: Conceptoadoptadoe ideo-
grama(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaurbanadeconservación
aniveldeproyectoejecutivo,contodosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicaurbana (Externose internos),tomando en cuenta los condicionamientosdelcontexto,seanestosculturales,históricosurbanosyarquitectónicos:a. Levantamiento topográficodeprecisión
del sitiodelproyecto:Planimetría, alti-metría,accidentesnaturalesyelementosconstruidos.
b. Estudios básicos del suelo: caracterís-ticas geológicas, capacidad soportante,tipoycomposición,nivelfreático,factibi-lidaddeocupación,ordenanzasyregla-mentosdelmedio,otros.
c. Desarrollodelproyecto (Losnuevemo-mentosestipuladosenelplancurricular)ypresentacióndelosplanosarquitectó-nicosurbanoscompletos.
d. Prediseñoestructural.e. Detallesconstructivosyespecificaciones
técnicas.f. Detalles de instalaciones y afines: Sa-
nitarias, eléctricas, especiales, y acon-dicionamiento ambiental–arquitecturabioclimática.
g. Presupuestoparaejecución:Análisisdepreciosunitarios,elaboracióndepresu-puesto.
h. Programacióndelaconstrucción:Crono-grama CPM por grandes rubros, crono-gramavaloradodebarrasGANTT.
4. Identificaciónyevaluacióndeimpactosam-bientales:a. Identificaciónycaracterizacióndeimpac-
tosambientalespositivosynegativos.b. Evaluaciónimpactos.
5. Plandemanejoambiental:a. Impactosqueintentacontrolar.b. Tipo de medida: Prevención, control y
vigilancia,mitigaciónocompensación.c. Descripciónsintéticayefectosdelame-
didasobrelosimpactos.d. Costosyfinanciamiento.e. Observacionescomplementarias.
TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO PARA LA CONSERVACIÓN 1Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS1. Elconceptodelarestauración.2. Lamateriaenlaobradearte:Materiacomo
aspectoymateriacomoestructura.3. Elenteroyeltotalenlaobradearte:Eltipo
deunidad.Launidadenlarestauración.4. Laslagunas:Definiciónconceptual.5. El tiempo en la obra de arte. Creación, re-
creaciónytiempointermedio.ELtiempodelarestauración.
6. Laconstrucciónconceptualdelaobradearte.7. Larestauracióndesdelainstanciaestética.8. Larestauracióndesdelainstanciahistórica.9. Agregaciones,supresionesypátinas.10. Esquema metodológico para la determina-
cióndepatologíasenlosmonumentos.11. Causasintrínsecasdedeterioro.12. Causasextrínsecasdedeterioro.
236
TEORIA Y METODOLOGÍA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO PARA LA CONSERVACIÓN 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONSTRUIR SOBRE LO CONSTRUIDO
1. Lecturahistóricocrítica:1.1.Métodosdecualificaciónlingüistica.1.2.LosvaloresdelArte.1.3.Larestauracióncomoactocríticoyacto
creativo.1.4.Modosdeinterpretación:Plástico,linear,
colorista,cromático.2. Laobraarquitectónica:
2.1.Obraartísitcacompleja.2.2.Obraartísticaintegrada.2.3.Eledificioaisladohomogéneounitario.2.4.Eledificioestatificado.2.5.Eledificioinconcluso.2.6.Elfragmento.2.7.Elpoderdeevocación.
3. Laciudadhistórica.4. Elpaisaje
A.2. ANÁLISIS DE BUENAS PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN1. Análisisdebuenasprácticasdeconservación
arquitectónicaurbana.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN 1Novenociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN: FASE DE LECTURA CRÍTICA Y VALORACIÓN1. Aspectosteóricosymetodológicossobresiste-
masdeinformaciónysuaplicaciónenlafasede lectura crítica y valoración de proyectosarquitectónicosurbanosdeconservación:1.1.Definicióndesistemasdeinformación.1.2.Elementosdelsistemadeinformación.1.3.Diseñodeunsistemadeinformación.1.4.inalidadesdeunsistemadeinformación.
2. Configuracióndeunsistemadeinformaciónpara la lectura crítica y valoración de pro-
yectosarquitectónicosurbanosdeconserva-ción:2.1.Preparacióndeelementosgráficos:
2.1.1. Representacióndelarealidad: componentesdelaedificación patrimonialyconjuntosurbanos.2.1.2. Definiciónycreacióndecapas temáticas.
2.2.Manejo de datos alfanuméricos de loselementosgráficos:2.2.1. Diseñoyedicióndetablas.2.2.2. Lenguajedeconsultas.
2.3..Conformacióndebasesdedatos:2.3.1. Criteriosparaeldiseñodebases dedatos.2.3.2. Diseñoycreacióndetablas.2.3.3. Criteriosparaladefinición decampos.2.3.4. Formulariosparaelingresode información.2.3.5. Procesodedepuracióndebases dedatos.2.3.6. Actualizacióndedatos.2.3.7. Procesamientodeinformación alfanumérica:Salidas.
2.4.Manejodeelementosgráficos:2.4.1. Representacióndetemasdela realidadurbana.2.4.2. Análisisespacial.
MODELADO DE INFORMACIÓN PARA EL TALLER DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN 2Décimociclo
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODELADO DE INFORMACIÓN PARA
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CONSERVACIÓN: FASE DE PROPUESTAS1. Aspectosteóricometodológicossobremode-
ladodeinformaciónparalaconstrucción.2. Diseñoparamétrico.3. Aplicacióndelsistemadeinformaciónalejer-
cicio de proyecto arquitectónico urbano deconservación,queseabordeenelTaller2.
4. Herramientascomputarizadasparaadminis-trarlainformaciónenelproyecto,segúnlasnecesidadespresentes.
237
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN PERFIL DE EGRESO
egúnlaGuíadeProcedimientosparalaEva-luacióndeCarrerasconFinesdeAcreditaciónpublicadapor laComisióndeEvaluación In-
ternadelaUniversidaddeCuenca,seseñalaque,enlaeducacióndepregradocontemporánea,elprofesionalreciénegresadodebedemostrardesdeelprincipiounacompetencia general y una variedad de capacidadespermitiendodesenvolverse ética y satisfactoriamenteenunentornocadavezmáscompetitivo,cuyoalcancenosolocomprendeelámbitolocalsinoelglobal.
Esascompetenciasrequeridasparasuejerciciopro-fesionaldeberíanestarpresentesalfinaldelaedu-caciónperotraducidasenresultadosdeaprendizaje,esdecir,loqueseesperaenelestudiantequeconoz-ca, comprenda, crea y/o sea capaz de demostrar alfinaldelperíododeaprendizaje.
ParalacarreradeArquitecturasehandeterminadoenelplancurricular,tantoenlaestructurageneralcomoenlaespecífica,losresultadosdeaprendizajesegúnelperfildeegreso,cuandoelestudiantehayaaprobadolasetapasbásica,formativaydeopciones.
Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeapren-dizajedivididosenlascincoáreasdeconocimiento,queconfiguranlaenseñanzadelaarquitectura.
a. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO
A.1. EN LA FUNDAMENTACIÓN DE LOS PRO-YECTOS
Momento 1: Plantealosproblemasaresolverconcon-sistencia,pertinenciaycoherenciaporlosproyectos arquitectónicos urbanos y deconservacióndelpatrimonioedificado.
Momento 2: Selecciona las entradas teóricas y losobjetivos para abordar los problemasqueplanteanlosproyectos.
Momento 3: Fundamentaloscriteriosenlosórdenesde los contextos, la sustentabilidad, elbioclimatismo,ellugar,elprogramaylaconstrucción.
A.2. EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
Momento 4: Conceptúa los proyectos, como actosíntesisdeloscriteriosparaconfigurarelespacioarquitectónicourbano.Con-figuralasideasdelosproyectosparaelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
Momento 5: Desarrollalosproyectoshastaalcanzarelnivelejecutivo,enlosórdenesdelasustentabilidad, el bioclimatismo, laconstrucción,elordenysusrelaciones.Actúa sobre realidades físicas alcan-zando laconstructividadparagenerarexperienciasestéticasintensivas.
Momento 6: Concretalosproyectosenlosaspectostécnicosconstructivos.
Momento 7: Proyecta las instalaciones y afinescomo sistemas constituyentes de losproyectos.
Momento 8: Calcula lospresupuestosparademos-trarlafactibilidadeconómica.
Momento 9: Redactamemorias argumentativas delosproyectos.
b. TECNOLOGÍA
B.1. EN LA INFORMACIÓN
1. Conocelosmateriales,sistemasestructuralesysistemasconstructivosutilizadosenelmedio,yloscódigosnacionaleseinternacionales.
2. Conoce, demanera especial, los materialesy sistemas constructivos de la arquitecturatradicional.
ETAPA DE DEMOSTRACIÓN
S
238
3. Conoce,demaneraintroductoria,labiocons-trucción,elbioclimatismoylasenergíasre-novablesparalaarquitectura.
B.2. EN LA COMPRENSIÓN
1. Comprende las bondades, limitaciones ypotencialidades de los distintosmateriales,sistemasestructurales,constructivosydelasinstalaciones,para lamaterializacióndeundeterminadoproyectoarquitectónicourbanoydeconservacióndelpatrimonioedificado.
B.3. EN EL CONSTRUIR
1. Proyectasolucionescoherentesypertinen-tesqueconsiderenlosrequisitosculturales,técnicos, constructivos,estructuralesyam-bientales.
2. Incorporasistemasalternativosdeusoener-gético,económicosyamigablesconlacultu-ra y elmedio ambiente, pensados para losproyectos.
C. TEORÍA HISTORIA
C.1. EN LA INFORMACIÓN
1. Analizacríticamente lahistoriade laarqui-tecturadelmundo,comounadelasmanifes-taciones particulares del proceso históricoculturalysocial.
C.2. EN LA COMPRENSIÓN
1. Conoce,comprendeyvaloralahistoriadelaarquitecturayelurbanismodeAméricaLati-na,EcuadoryCuenca.
C.3. EN LA APLICACIÓN
1. Conoce,analiza,argumentayaplicadiversosmétodosdecríticaarquitectónica.
2. Realiza lecturas críticas comparativas demomentos sincrónicos y diacrónicos de laarquitectónica universal, la arquitecturadeAmérica Latina, Ecuador y la ciudad deCuenca.
D. URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
D.1. EN LA FUNDAMENTACIÓN DE LOS PRO-YECTOS URBANÍSTICOS
Momento 1: Plantea los problemas a resolver conconsistencia, pertinencia y coherencialosproyectosurbanísticos.
Momento 2: Selecciona las entradas teóricas y losobjetivosparaabordarlosproblemasqueplanteanlosproyectos.
Momento 3: Fundamenta los criterios de los pro-yectosenlosórdenesdeloscontextos,lasustentabilidad,elbioclimatismo,ellugar,elprogramaylaconstrucción.
D.2. EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS URBANÍSTICOS
Momento 4: Conceptúa los proyectos, como actosíntesisdeloscriteriosparaconfigurarelespaciourbano.Configura las ideasde losproyectosparaelposteriorde-sarrollodesuconsistenciafísica.
Momento 5: Trabajalosproyectoshastaalcanzarelnivel desarrollado en los órdenes delasustentabilidad,elbioclimatismo,laconstrucción,elordenysusrelaciones.Actúa sobre realidades físicas alcan-zando la constructividadparagenerarexperienciasestéticasintensivas.
Momento 6: Concretalosproyectosenlosaspectostécnicosconstructivos.
Momento 7: Diseña las instalaciones y afines comosistemasconstituyentesdelosproyectos.
Momento 8: Redactamemorias argumentativas delosproyectos.
D.3. EN LA FUNDAMENTACIÓN DE LOS PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO DE PEQUEÑOS ASENTAMIENTOS
1. Conocelasteoríasymetodologíasnecesariasparaenfrentarlaredacciónoformulacióndeplanesdeordenamientourbanosustentabledepequeñosasentamientos.
2. Conoce los problemas de la legislación ur-banística, institucionales, políticos, técnicosy ambientales, relacionados con el ordena-mientourbanoenEcuador.
239
D.4. EN EL DESARROLLO DE LOS PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO DE PEQUEÑOS ASENTAMIENTOS
1. Formula de manera integral, siguiendo lospasos necesarios demanera creativa y conlaretroalimentaciónnecesaria,losplanesdeordenamientourbanosustentabledepeque-ñosasentamientos.
2. Usalasherramientasambientalesasociadasa la ordenación urbanística, con propiedadenlaevaluacióndeimpactoambiental,EIA.
3. Desarrolla planes parciales y especiales deurbanismo,estudiosurbanísticosdedetalle,deevaluacióndeimpactoambiental(EIA),yproyectosanivelde ideaypre-factibilidad,pararedactarexpedientestécnicosdeplanesdeordenamientourbanosustentables.
E. EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA
E.1. EN LA INFORMACIÓN
1. Conocelosmétodos,instrumentosycódigosde comunicación arquitectónicos utilizadosenlaprácticaprofesional.
E.2. EN LA APLICACIÓN
1. Expresay representagráficamenteconper-sonalidad y calidad de forma manual y encomputadorlaslecturascríticasdelaarqui-tecturahistórica,ysusproyectosarquitectó-nicos, urbanos y de conservación del patri-monioedificado.
2. TRABAJOS DE GRADUACIÓN
Unavezqueelestudiantehayaaprobadotodas lasasignaturasqueconstanenlamallacurricularcorres-pondientes a la EtapaBásica (Primer y segundo ci-clo),Formativa(Terceraloctavociclo)ydeOpciones(Novenoydécimociclo)ylaasignaturadenominadaTallerdeInvestigaciónyProgramacióndelTrabajodeGraduación(TIPdelTG),puedeiniciareldesarrollodesutrabajodegraduaciónconelvistobuenopreviodelaautoridadcompetente.
Comoconstaen los resultadosdeaprendizajey loscontenidosespecíficosdelaasignatura(TIPdelTG),
esnecesarioformalizarelproyectoodiseñodefinitivoconlossiguientescontenidos:Tema,formulacióndelproblema, delimitación del problema, justificación,objetivo,marco teórico,metodología, programación,ybibliografía.
Acontinuaciónsedetalla lacaracterizaciónde lostrabajosdeinvestigación,tipos,líneasyfilamentos, nivelesdeprofundización,alcance,y,porúltimo,sepresentauncuadroconlaslíneas,áreasysub-áreasde los trabajosdegraduaciónde lacarreradeAr-quitectura.
2.1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Eltrabajodegraduaciónseubicaalfinaldelacarre-ra,enlaetapadenominadaDedemostración,conelsentidodeevidenciartodoslosresultadosdeapren-dizajeadquiridosenlasfases:Básica,dedesarrolloydeopciones estipuladasen lamalla curricular.Portanto,estemomento,enlaformacióndelestudiante,seconstituyeenlaverificación,lasíntesisyelcierredelprocesodeenseñanza–aprendizajeenlacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuenca.
Paraqueelestudiantedemuestre losresultadosdeaprendizaje aprendidos, es necesario identificar ydesarrollar un tema específico, luego formular unadenuncia y, finalmente, traducir en un proyecto de-finitivo,que loejecutabajo laguíadeldirectordeltrabajodegraduación.
Todo trabajo de graduación, por su naturaleza, sedebeconstituirenuntrabajodeinvestigación,enten-diendosecomoeldesarrollodeactividadesteóricasyprácticas,paraconocerlarealidadybuscarsolucio-nesalosproblemasrelacionadosconelmundodelaarquitecturayelurbanismo.
Losobjetivosylanaturalezadelostrabajosdegra-duaciónestándefinidosporeltipo,laslíneastemá-ticasyelalcance.Entodocaso,estostrabajostienenrelacióndirectaconlascincoáreasdeconocimientode laarquitectura y con las tresopcionesquehansidoexpuestasycaracterizadascondetalleenlama-llacurricular:ProyectoArquitectónicoUrbano,Tecno-logía,TeoríaeHistoria,UrbanoAmbientalyPaisajeyExpresiónyRepresentaciónGráfica;ylasopcionesdeProyectoArquitectónico,PlanificaciónUrbana,yCon-servacióndelPatrimonio.
240
2.2. LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADUACIÓN
Lostiposdeinvestigacióndelostrabajosdegradua-ciónsepuedenclasificardelasiguientemanera:
• Investigaciones Exploratorias:Permitenacercarseauntemapocoexaminadoyre-conocidosobreelquenoesposibleelaborarhipóte-sis.Proponenunavisióngeneralaproximativa.
• Investigaciones Descriptivas:Tienencomoobjetivoanalizareinventariarcaracterís-ticasdelosfenómenos,objetosyproblemasdeestudioparadefinirsunaturalezaynoverificarbajohipótesis.Describenhechossegúnelmodeloteóricodefinido.
• Investigaciones Clasificatorias:Agrupan objetos, discriminándolos, dentro de unconjunto,enunaseriedesubconjuntos,actividaddeexigencia mayor en la sistematización, categoriza-ciónyordenaciónfrentealasinvestigacionesdetipodescriptivo.
• Investigaciones Explicativas:Centransuinterésendeterminarporquécausas,orí-genesoprincipios seproducendeterminados fenó-menos,hechosocomportamientos.Sonelparadigmadelainvestigacióncientíficayrequierenhipótesis.
• Investigaciones Predictivas:Permitenpredecirelcomportamientofuturodefenóme-nosinvestigadosapartirdelconocimientodelascondicio-nespreviasylacomprensióndelosprocesoexplicativos.
Lautilizacióndeunouotrotipodeinvestigaciónosucombinatoria,dependedelanaturalezadelproblemaaabordar,delacantidadycalidaddeinformaciónquesedisponeosepuedeacceder.Estaclasificaciónsólopretendehacerunaaproximaciónalconocimiento,sinencasillaruntrabajodeinvestigacióndemanerame-cánicaoprecisaenalgunosdelostiposseñalados.
2.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y FILAMENTOS
2.3.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Como se señala en el documento denominado “Lí-neasdeinvestigacióndelaFacultaddeArquitectura”,
aprobadoporelConsejoDirectivoel13deDiciembredel2012,lalíneadeinvestigaciónengeneral,esunaherramienta fundamentalparaorientar,ordenar,con-cretar,organizaryllevaralaprácticalaspolíticasin-vestigativas,convirtiéndoseenunauténticovectordelainvestigación.Esdecir,poseeunamagnitudporserdelimitada,medidaodefinida,tieneunsentidoporquetiene una finalidad, más específicamente, un signifi-cadocognoscitivopara los investigadores.Poseeunadirección,yaquesedirigehaciaunobjetivoounpuntodeterminado,perocuyocursopuedecambiardeacuer-doconeldominiodeproblemasinvolucrados.Además,tieneunpuntodeaplicación,queconfigurasuorigen,yunafuerzaparallevaracabountrabajo,realizarunaactividadoproducirunefectodeterminado.
De igualmodo,el referido textodefineauna líneadeinvestigacióncomolaproyeccióndeunatemáticaydeunaproblemáticaalolargodeltiempo,enlasque se observan diferentes lógicas comomúltiplesrespuestas.Esunprocesocontinuo,desarrollándoseininterrumpidamente.Elcarácterproblemáticoseen-cuentra implícito durante todo sudesarrollo, desdequesedefineunatemáticahastalaelaboracióndelalínea.Lalíneahacepartedelcontinuo,queseiniciaconunconjuntodeideasyladeterminacióndeunatemática,hastaculminarconlalíneadeinvestigación,sintetizadotodaslasetapasanterioresdedesarrollo.(VergráficoNo.3.13.) Laconstruccióndelaslíneasdeinvestigacióndelostrabajosdegraduación,siguiendoladefiniciónantesdescrita, debe establecer una temática o temáticasderivadasdelplancurricular,específicamentedelascincoáreasdelconocimiento,queconfiguranlaense-ñanzadelaarquitectura,ydelastresopciones,queofrecelacarrera.Enestesentido,estosinsumoscu-rricularespuedenconstituirunaovariastemáticasoproblemáticasalolargodeltiempoparadarrespues-tasconcretasalobjetivocentraldelaúltimaetapadelacarrera:Demostrarenuntrabajodegraduaciónlosresultadosdeaprendizajeadquiridos,demaneraadecuada,delasfases:Básica,dedesarrolloydeop-ciones,detalladosanteriormente.
Estaslíneasdeinvestigaciónquesedesprendendelplancurricularyenúltimainstanciadelplanestra-tégicode la carreradeArquitecturadaránatenciónpor tantoa lamisiónyvisiónde la carrera, y a lasopcionescurricularesdelosestudiantes.
241
Porlasrazonesexpuestas,laslíneasdeinvestiga-ción,queconfiguraránlostrabajosdegraduación,ycoincidenconlasdeterminadasparalaFacultaddeArquitectura (Proyectos del Centro de Investi-gación y Proyectos vlirCPM), se presentan a con-tinuación:
1. ProyectosArquitectónicos.2. ConservacióndelPatrimonioEdificado.3. ConstrucciónArquitectónicaEficienciaEner-
gética.4. CiudadyTerritorio.5. TeoríayCríticaArquitectónica.6. EnseñanzadelaArquitectura.
2.3.2. FILAMENTOS: ÁREAS Y SUBÁREAS TEMÁTICAS, PROYECTOS
Las líneas de investigación pretenden ser ejes or-denadoresde los trabajosdegraduación,dedondese desprenderán ordenadamente filamentos: Áreasy sub-áreas temáticas y proyectos, con el propósitode operativizar el proceso. Sin embargo, las líneas,porsímismas,nodefinentemasniproblemascomo
tampocometodologíasniproductosesperados,peroorientansuconstrucciónenlamedidaenquearticu-lanydansentido,coherenciayunidad.
Enelsentidocontrario,laviabilidaddeunproyectopuntualnopuedeestarprevistainicialmenteenlaslíneasdeinvestigación,peropuedeseracogidoluegoporsupertinenciaycoherencia.
De lamanera indicada, la actividad docente de lostrabajosdegraduaciónoproyectos,en términosdelíneasyfilamentos(Áreastemáticas,sub-áreastemá-ticasyproyectos),ofreceunplanlógico,biendefinidoyconsentidodesustentabilidad.
2.4. NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Los tiposde investigaciónde los trabajosdegra-duación, clasificados anteriormente, dan cuentadesusnivelesdeprofundización.Enestesentido,laDirecciónde Investigaciones de la FacultaddeArquitectura define estos niveles de la siguientemanera:
Gráfico No. 3.13.:Característicasdelalíneadelainvestigación-vectordeinvestigación(TomadodelaDireccióndeInvestigacionesdelaFacultaddeArquitectura,UniversidaddeCuenca,17-12-2012)
• Delimitada• Medida• Definida
• Razóndeser• Finalidad
• Partesestructuradas• Unidadtemática,metologíaydeobjetivos
• Razóndeser• Finalidad
• Objetivo• Findeterminado
• Capacidadparadesarrollarse
magnitud
sentido
coherencia
punto de aplicación
direcciónLÍNEA DE
INVESTIGACIÓNfuerza
242
a. Las investigaciones de nivel exploratorio:Secaracterizanporestudiarunfenómenoosituaciónconcreta, indicando sus rasgos peculiares, diferen-ciadoresocomunes,yloselementosdelatemáticaabordada.
b. Las investigaciones de nivel descriptivo:Hacenunaaproximaciónmásespecífica,quecom-prende ladescripción, registroe interpretacióndelanaturaleza,estructura,composiciónyformadelosfenómenos;concluyenconlaformulacióndehipó-tesissinsersujetosdelacomprobaciónexperimen-tal,peroinsinuandolosmediosparaprobarlas.De-benresponderalassiguientespreguntasentornoalosfenómenos:¿Quéson?(Identificación),¿cómoson?(Propiedades),¿dóndeestán?(Ubicaciónenelespacio), ¿cuándo son? (Ubicación en el espacio),¿dequéestánhechos?(composición),¿cuántaspar-testienen?(Cantidad),y,¿cómoseinterrelacionan?(Configuración).
c. Las investigaciones de nivel clasificatorio:Consideradas como intermedias entre las de tipodescriptivo y explicativas, agrupan objetos discri-minándolos,dentrodeunconjunto,enunaseriedesubconjuntos.Estadiscriminaciónsehacedeacuerdoaciertassimilitudes,características,cualidadesopro-piedadesencomún.
d. Las investigaciones de nivel explicativo:
Buscan encontrar la causa de la generación de losfenómenos,asícomoinsertarlosenuncontextoteó-ricoometodológico,demodoquepuedaincluirseenuna determinada generalización. En esta instanciasedebeprobar lashipótesisenunciadasenelniveldescriptivo.
e. Las investigaciones de nivel predictivo:
Predicen el comportamiento futuro de fenómenosinvestigados a partir del conocimiento de las con-diciones previas y la comprensión de los procesosexplicativos.
2.5. PROFUNDIZACIÓN Y ALCANCE DE LOS TRABAJOS DE GRADUACIÓN
LaDirección de Investigaciones de la Facultad deArquitectura,losdosprimerosnivelesdeinvestiga-
ciónseríanabordados,enunaprimerainstancia,porlos trabajosdegraduaciónde la carreradeArqui-tectura.
Deestemodo,lasinvestigacionesdenivelexplora-torio(a)ydescriptivo(b)sonlasmásrecomendadaspara realizar los trabajos de graduación;mientrasque, las tesis de posgrado, particularmente demaestríayespecialmentededoctorado,debenins-cribirseenlasinvestigacionesdetipoclasificatoria(c)yexplicativa (d);y, las investigacionespredicti-vas (e) se recomienda que lo lleven los proyectosinstitucionales.
Loanteriornoquieredecirqueenelniveldepre-gradonosepuedadesarrollartambiéninvestigacio-nesdetipoclasificatorio,explicativasypredictivas,enlamedidadelinterésdelosalumnosdestacadosyconpotencialidadesinvestigativas,quedebenserdemostradasconevidenciasalmomentodereali-zarladenunciadeltrabajodegraduación.Elhaberparticipadooparticiparenproyectosdeinvestiga-ción, que el tema denunciado forme parte de unprogramaotemática,oquesecuenteconelase-soramiento,losrecursosmaterialesytecnológicos,puedenserlosjustificativosnecesariosparallevaradelante investigaciones de los tipos señaladosmásarriba.
Porúltimo,esnecesarioseñalarquelostrabajosdegraduaciónpodránserdesarrolladosdemaneraindi-vidualoengrupo,segúnelniveldeprofundidadyelalcancedelasinvestigaciones.Laautoridaddocentecompetenteaprobaráelprotocoloodiseñodefinitivoenlostérminosseñalados.
El Cuadro siguiente que ha sido elaborado por laDirección de Investigaciones de la Facultad deAr-quitectura, organiza el nivel de profundización delasinvestigacionesporprogramaacadémico.Sinem-bargo,esnecesarioinsistirquenosepuedenexcluirlos trabajos investigativos del nivel clasificatorio,explicativoypredictivo,siemprequesecumplanlosrequisitosseñaladosmásarribaporpartedeloses-tudiantes.(VerCuadroNo.3.25.)
Yelsiguientecuadromuestraelalcancedelostraba-josdegraduaciónsegúnlas líneasdeinvestigaciónestablecidasparalacarreradeArquitectura.(Vercua-droNo.3.26.)
243
Cuadro No. 3.25.:InvestigacionesdelaFacultaddeArquitecturaporlíneasdeinvestigaciónsegúnniveldeprofundización (Tomadode laDirecciónde Investigacionesde laFacultaddeArquitectura,UniversidaddeCuenca,17-12-2012)
Cuadro No. 3.26.:AlcancesegúnlíneasdeinvestigacióndelacarreradeArquitectura
1. ProyectosArquitectónicos Investigación,a,b,c,d
2. ConservacióndelPatrimonio Investigación,a,b,c,d
3. ConstruccionesyEficiencia Energética
4. CiudadyTerritorio Investigacióna,b,c,d
5. TeoríayCríticaArquitectónica
6. EnseñanzadelaArquitectura
Proyectoejecutivo
Proyectoejecutivo
Investigacióna,b,c,d
Proyectoejecutivo
Investigacióna,b,c,d
Investigacióna,b,c,d
2.6. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, ÁREAS Y SUBÁREAS TEMÁTICASDE LOS TRABA-JOS DE GRADUACIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
Se puedenpresentar las líneas de investigación coneldetallenecesariodelosfilamentosconstituidosporlasáreasysub-áreastemáticasdelacarreradeArqui-tecturadelaUniversidaddeCuenca.Elcuadro,quese
muestraacontinuación,constituyelaconsecuencialó-gicadelosítemsdescritosanteriormente:Lacaracteri-zacióndelostrabajosdegraduación,tipos,líneasysusfilamentos,nivelesdeprofundizaciónysualcance.
Entodocaso,laslíneas,áreasysub-áreastemáticasdelostrabajosdegraduación,comoseindicóenlosnumeralesanteriores,tienenunarelaciónorgánicaconlaDireccióndeInvestigacionesdelaFacultaddeArquitectura.Ade-
líneas de investigación
1 proyectoarquitectónico
2 conservación del patrimonio
edificado
3 construccionesy eficienciaenergética
4 ciudad yterritorio
5 enseñanzade la
arquitectura
niveles de profundización
a. exploratoria
b. descriptiva
d. explicativa
e. predictiva
c. clasificatoria
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ALCANCE
244
más,segúnloestablecidoenlamallacurricular,debenarticularsealosresultadosdeaprendizajeestipuladosenlaasignaturaTallerdeInvestigaciónyProgramacióndeTesis(TIP),dictadosenúltimoniveldelacarrera,espacioacadémicoconelobjetivodeformalizar,porpartedeles-tudiante,unproyectodeinvestigaciónaniveldefinitivo,derivadodeunalínea,áreaysub-áreatemática.
Deigualmodo,losproyectosdegraduaciónestaránenarmoníaconlasdeterminacionesestablecidasenelre-glamentodegraduacióneinvestigacióndictadoporlaFacultaddeArquitectura,especialmentelasreferidasenelCapítuloII,“ConformaciónyAtribuciones”,yenlaSec-ciónI,“DelosCoordinadoresdelasÁreaAcadémicas”.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ÁREAS TEMÁTICAS SUBÁREAS TEMÁTICAS proyectos
1. ProyectoArquitectónico
2. Conservacióndel Patrimonio
1.1.1. ProyectosSostenibles1.1.2. ConstrucciónSostenible1.1.3. ViviendasEconómicas1.1.4. Equipamientos1.1.5. OtrosProyectos
1.1. ProyectoNuevaArquitectura
1.2. ProyectoEspacioPúblico
1.3. TeoríayMetodologíaProyectoArquitectónico
2.2.TeoríayCríticaelPatrimonio
2.1. ConstruirsobrelosConstruido
1.2.1. RecintosArquitectónicos1.2.2. ParquesUrbanos,Barriales,Locales1.2.3. EjesAmbientales
1.3.1.TeoríayMetodologíaProyectosArquitectónicosCasos
2.1.1. ConservaciónUrbanoArquitectónica2.1.2. RecuperacióndelEspacioPúblico2.1.3. IntervenciónenLugares
significativos2.1.4. RecuperacióndelaVivienda2.1.5. ProyectoSostenibleyPatrimonio2.1.6. ConstrucciónSostenibley
Patrimonio2.1.7. PatrimonioySistemasConstructivos
Tradicionales2.1.8. Patrimonio2.1.7. ConservaciónPreventiva
2.2.1.TeoríayMetodologíadelaConservación
2.2.2.CríticaArquitectónicayPatrimonio2.2.3.EstudiosHistóricos2.2.4.MetodologíaparalosInventarios
delPatrimonio2.2.5.HerramientasparalaGestióndela
InformaciónPatrimonial
245
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ÁREAS TEMÁTICAS SUBÁREAS TEMÁTICAS proyectos
3. Construcción Arquitectónica
y EficienciaEnergética
4. Ciudady Territorio
3.1.1.AnálisisdeMateriales3.1.2.MejoramientodeMateriales3.1.3.DiseñoSistemasConstructivos3.1.4.Prototipos3.1.5.SistemasyMaterialesInnovadores
3.1. MaterialesySistemasConstructivosyEstructuralesenlaArquitectura
3.3. EficienciaEnergéticadelosEdificios
3.2. AdministracióndelaConstrucción
3.4.ConstruccionesTradicionales
3.6.SeguimientodeObra
3.5.IndustrializacióndelaConstrucción
4.1.PlanesUrbanísticos
3.2.1.AdministracióndeObras3.2.2.Presupuestos3.2.3.OptimizacióndeRecursos3.2.4.GerenciadeObras
3.3.1. Bioconstrucción3.3.2.AprovechamientoEnergético3.3.3.CalidaddeVidayArquitectura3.3.4.ConfortAmbientalenlaArquitectura
3.5.1.CoordinaciónModular3.5.2.Normalización3.5.3.Prefabricación3.5.4.Estandarización
4.1.1.PlanesdeOrdenamientoUrbanodeTamañoMenor
4.1.2.PlanesParcialesdeUrbanismo4.1.3.PlanesEspecialesdeUrbanismo4.1.4.EstudiosdeDetalle4.1.5.SustentabilidadyCiudad4.1.6.EvaluacióndeImpactosAmbientales
enlosPlanesdeOrdenaciónUrbana4.1.7.FormulacióndeProyectosenlos
PlanesdeOrdenaciónUrbana4.1.8.MétodosyTécnicasparala
FormulacióndePlanesdeOrdenaciónUrbana
4.1.9. NormasUrbanísticasenlosPlanesdeOrdenaciónUrbana
3.6.1.SistemasConstructivos3.6.2.Instalaciones3.6.3.GestióndelaConstrucción
3.4.1.AnálisisdeMateriales3.4.2.MejoramientodeMateriales3.4.3.DiseñoSistemasConstructivos3.4.4.Prototipos3.4.5.TecnologíasApropiadas
246
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ÁREAS TEMÁTICAS SUBÁREAS TEMÁTICAS proyectos
4.1.10.LegislaciónUrbana4.1.11.GestióndePlanesdeOrdenación
Urbana
4.2.1. ProyectosUrbanosyEspaciosPúblicos
4.2.2. EstudiosPaisajísticos4.2.3. RecuperaciónUrbana4.2.4. BordeUrbanos4.2.5. NuevosDesarrollos4.2.6. CiudadMarginal4.2.7. Conectividad
5.1.1. ArquitecturaHistóricadelPasado5.1.2. ArquitecturaHistóricadelPresente
6.1.1. EnseñanzadelProyectoArquitectónico
6.1.2. EnseñanzadelaRepresentaciónyExpresiónGráficaparalaArquitectura
6.1.3. TecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalaEnseñanzadelaArquitectura
5.2.1.TeoríasdelaArquitectura5.2.2.EstéticayArquitectura
4. Ciudady Territorio
5. Teoría yCrítica
6. Enseñanzade la
Arquitectura
4.1.PlanesUrbanísticos
4.2.ProyectosUrbanos
5.1. AnálisisyCríticadelaArquitecturaylaCiudad
6.1. NuevosParadigmasparalaEnseñanzadelaArquitectura
5.2. TeoríadelaArquitectura
Cuadro N°. 3.27.:Áreaysub-áreastemáticassegúnlíneasdeinvestigacióndelacarreradeArquitectura
247
PRIMER CICLO
segundo CICLO
COD.
COD.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO
TOTALCICLO
CRED
CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 1
TALLER 2 T.1
EX.G.1
DIB.T.D.
BÁSICA
BÁSICA
4
4
64
64
4
4
4
4
BÁSICA
BÁSICA
4
4
64
64
4
4
4
4
3
BÁSICA
BÁSICA
6 6
3
96
48
6
3
BÁSICA
BÁSICA
BÁSICA
BÁSICA
4
4
4
64
64
64
4
4
4
4
4
4
BÁSICA
BÁSICA
4
4
3
2
2
22
26
22
26
30
64
64
48
32
32
3232
416
352
416
480
4
4
3
2
2
22
26
22
26
30
4
4
3
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
T.1
T.2
EX.G.1
EX.G.2
DIB.T.D
EX.D.1
GE.DES.
MAT.2
MAT.1
MAT.3EST.1
T.H.1
MATEMÁT. 1
MATEMÁT. 3 MAT.1
ESTÁTICA 1 MAT.1+GE.DESTEO.HIS. 1
SUBTOTAL
SUBTOTAL
TOTAL
TOTAL
INF. BÁSICA
CULTURA FIS.
CULT. FÍSIC. 1
EXP.ORALYESCRITA
EXPRESIÓNGRÁFICA 1
EXPRESIÓNGRÁFICA 2
DIBUJO TÉCNICOY DESCRIPTIVA
EXPRESIÓNDIGITAL
APRO
BADO
EL C
URSO
DE
NIVE
LACI
ÓN
GEOM. Y TRIGONOM.
MATEMÁT. 2 MAT.1
1. ESTRUCTURA ESPECÍFICA, CRÉDITOS Y EJES DE FORMACIÓN
antolaestructuraespecíficacomolaMallaCurricular vienen a constituir la síntesiscomplejade los tresnivelesdel currículo:
Macro,mesoymicrocurrículos.
Porestemotivo,laestructuraespecíficapermitepre-
ESTRUCTURA ESPECÍFICA Y MALLA CURRICULAR
T sentar,conargumentossólidos,laestructuramodularde lasasignaturasparacadaciclo lectivo, suscódi-gos, las horas semanales, los créditos respectivos ylasetapas,momentosyejesdeformación,alasquepertenecen.Enloselsiguientecuadrosemuestracondetalleestainformación.
247
248
terder CICLOCOD. PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 3
EXPRESIÓNGRÁFICA 3
EXPRESIÓNDIGITAL 2
ESTÁTICA 2
CONSTR. 1
TEO.HIS.2
TOTAL
4
1
3
2
6
4
3
1
6
4
3
4
4
3
24
96
64
48
64
64
48
384
6
4
3
4
4
3
24
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
T.3
EX.G.3
EX.D.2
EST.2CON.1
T.H.2
T.4
EX.D.3
RES.1
CON.2
TOP
T.H.3
U.1
T.5
RES.2
CON.3
INS.1
INS.2
T.H.4
U.2
APRO
BADA
S TO
DAS
LAS
ASIG
NATU
RAS
DE L
A ET
APA
BÁSI
CA
(PRIMER
YSEG
UNDO
CICLO
)
cuarto CICLO
quinto CICLO
COD.
COD.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO
TOTALCICLO
CRED
CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
TALLER 4
EXPRESIÓNDIGITAL 3
RESISTEN.1
CONSTR. 2
TOPOGRAF.
TEO.HIS.3
URBANIS. 1
SUBTOTAL
INGLÉS
TOTAL
TALLER 5
RESISTEN.2
CONSTR. 3
INSTALAC. 1
INSTALAC. 2
TEO.HIS.4
URBANIS. 2
SUBTOTAL
INGLÉS
TOTAL
T.3
EX.D.2
EST.2
CON.1
T.H.2
T.4
RES.1
CON.2+RES.1
T.H.3
U.1+TOP
4
1
1
3
2
6
4
2
2
1
3
1
6
2
2
1
1
1
2
4
6
3
1
6
1
6
3
4
4
3
3
3
26
6
32
6
4
4
3
3
3
5
28
6
34
6
4
4
3
3
3
5
28
6
34
96
48
64
64
48
48
48
416
96
512
96
64
64
48
48
48
80
448
96
544
6
3
4
4
3
3
26
6
29
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/DESARROLLO
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
HUMANÍSTICA
248
249249
novemo CICLOarquitectónico
COD. PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 1
TEO.ARQUITEC.1
TEC.APLICAD.1
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. UNIVERSIDAD
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
3
3
12
2
12
3
3
18
2
20
12
3
3
18
2
20
192
48
48
288
32
320
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
T.OP.AR.1
TEO.ARQ.1
TEC.APL.A.1
T.6
ESTR.1
CON.4
INS.3
T.H.5
U.3
T.7
ESTR.2
CON.5
INS.4
T.H.6
T.8
ESTR.3
CON.6
CON.7
TIP.OP.
APRO
BADO
S TOD
AS L
AS A
SIGN
ATUR
AS
DELAETAP
AFO
RMAT
IVA(TER
CERO
AL
OCTAVO
CICLO
)
sexto CICLO
séptimo CICLO
octavo CICLO
COD.
COD.
COD.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO
TOTALCICLO
TOTALCICLO
CRED
CRED
CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 6
ESTRUCT.1
CONSTR. 4
INSTALAC. 3
TEO.HIS.5
URBANIS. 3
SUBTOTAL
INGLÉS
TOTAL
TALLER 7
ESTRUCT.2
CONSTR. 5
INSTALAC. 4
TEO.HIS.6
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. FACULTAD
TOTAL
TALLER 8
ESTRUCT.3
CONSTR. 6
CONSTR. 7
TIP.OPCIONES
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. FACULTAD
TOTAL
T.5
RES.2
CON.3
INS.1+INS.2
T.H.4
U.2
T.6
ESTR.1
CON.4
INS.3
T.H.5
T.7
ESTR.2
CON.5
CON.5
TODO 7º CICLO
2
2
3
1
6
2
1
3
2
1
4
1
2
2
6
4
1
1
8
4
1
2
8
4
3
3
2
6
4
4
3
3
5
25
6
31
8
4
4
3
3
22
2
24
8
4
4
3
3
22
2
24
6
4
4
3
3
5
25
6
31
8
4
4
3
3
22
2
24
8
4
4
3
3
22
2
24
96
64
64
48
48
80
400
96
496
128
64
64
48
48
352
32
384
128
64
64
48
48
352
32
384
FORMATIVA/PROFUND.
FORMTIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
FORMATIVA/PROFUND.
HUMANÍSTICA
FORMATIVA/CONSOL.
FORMTIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
LIBRE ELECCIÓN
FORMATIVA/CONSOL.
FORMTIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
FORMATIVA/CONSOL.
LIBRE ELECCIÓN
250250
novemo CICLOconservación
novemo CICLOurbanismo
COD.
COD.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO
TOTALCICLO
CRED
CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 1
TEO.CONSERV.1
TEC.APLICAD.1
SUBTOTAL
LIBRE ELECCIÓN UNIVERSIDAD
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
TALLER 1
TEO.PLA.URB.1
TEC.APLICAD.1
SUBTOTAL
LIBRE ELECCIÓN UNIVERSIDAD
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
3
3
3
3
12
2
12
2
12
3
3
18
2
20
12
3
3
18
2
20
12
3
3
18
2
20
12
3
3
18
2
20
192
48
48
288
32
320
192
48
48
288
32
320
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
T.OP.CON.1
TEO.CON.1
TEC.APL.C.1
T.OP.PL.1
TEO.PL.1
TEC.APL.P.1
APRO
BADA
AS TO
DAS
LAS A
SIGN
ATUR
AS
DELAETAP
AFO
RMAT
IVA(TER
CERO
AL
OCTAVO
CICLO
)
APRO
BADA
S TOD
AS L
AS A
SIGN
ATUR
AS
DELAETAP
AFO
RMAT
IVA(TER
CERO
AL
OCTAVO
CICLO
)
T.OP.AR.2
TEO.ARQ.2
TEC.APL.A.2
decimo CICLOarquitectónicoCOD. PRE
REQUIS.HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓNTALLER 2
TEO.ARQUITEC.2
TEC.APLICAD. 2
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. UNIVERSIDAD
DER.HUM. Y CIUDADANIA
DESARROLLO EMPRENDEDORES
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
T.OP.AR.1+TEC.APL.A.1
TEO.ARQ.1
TEC.APL.A.1
3
2
3
12
2
2
12
3
3
18
2
2
2
24
12
3
3
18
2
2
2
24
192
48
48
288
32
32
32
384
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
251251
Cuadro No. 3.28.:LaestructuramodulardelasasignaturasdelacarreradeArquitectura
T.OP.CON.2
TEO.CON.2
TEC.APL.C.2
T.OP.PL.2
TEO.PL.2
TEC.APL.P.2
TRA.GR.
COD.
COD.
PREREQUIS.
PREREQUIS.
HORASTEÓRIC.
HORASTEÓRIC.
HORASPRÁCT.
HORASPRÁCT.
HORASTEO. PR.
HORASTEO. PR.
TOTAL SEMA.
TOTAL SEMA.
TOTALCICLO
TOTALCICLO
CRED
CRED
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
ETAPA /MOMENTO /
EJE DE FORMACIÓN
TALLER 2
TEO.CONSERV.2
TEC.APLICAD. 2
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. UNIVERSIDAD
DER.HUM. Y CIUDADANIA
DESARROLLO EMPRENDEDORES
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
TALLER 2
TEO.PLA.URB.2
TEC.APLICAD. 2
SUBTOTAL
LIBRE ELECC. UNIVERSIDAD
DER.HUM. Y CIUDADANIA
DESARROLLO EMPRENDEDORES
TOTAL
TIP. TRAB. GRAD.
DESARROLLO TRABAJO DE GRADUACIÓN
T.OP.CON.1+APL.C.1
TEO.CON.1
TEC.APL.C.1
T.OP.PL.1
TEO.PL.1
TEC.APL.P.1
3
2
3
2
3
3
12
2
2
12
2
2
12
3
3
18
2
2
2
24
12
3
3
18
2
2
2
24
20
12
3
3
18
2
2
2
24
12
3
3
18
2
2
2
24
192
48
48
288
32
32
32
384
192
48
48
288
32
32
32
384
20
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
OPCIONES
OPCIONES
OPCIONES
LIBRE ELECCIÓN
HUMANÍSTICA
HUMANÍSTICA
DEMOSTRATIVA
décimo CICLOconservación
décimo CICLOurbanismo
252
2. CURRÍCULO EQUILIBRADO POR EJES DE FORMACIÓN Y ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
En términosdeuncurrículoequilibrado,elplandelacarreradisponedeunadistribucióndeasignaturasporhorasycréditossegúnelejedeformación,comosemuestraenelsiguientecuadro.
Cuadro No. 3.29.: Distribucióndeasignaturasporhorasycréditossegúnejedeformación.
Cuadro No. 3.30.:DistribucióndeasignaturasporhorasycréditossegúnáreadeConocimiento.
Yenlosmismostérminosdeuncurrículoequilibrado,elplandelacarrerasedistribuyeporlasáreasdelco-nocimientodelaarquitecturaconestospesosespecífi-cos.(Nosetomaencuentaparaestecálculolasasigna-turasdeLibreEleccióndelacarreracontrescréditos,asícomolosdiezcréditoscorrespondientesalTIPdetrabajodegraduaciónyaltrabajodegraduaciónsitua-dosenelnovenoydécimociclo,respectivamente).
BÁSICAS(1°y2°ciclos)
PROFESIONALES(3°al8°ciclos)
OPTATIVAS(9°y10°ciclos)
LIBREELECCIÓNFAU(7°y8°ciclos)
SUBTOTAL
LIBRE ELECCIÓN UNIVIVERSIDAD
HUMANÍSTICAS UNIVERSIDAD
TOTAL CURRÍCULO CARRERA
PROYECTO ARQUITECTÓNICO, DECONSERVACIÓN Y PLANIFICACIÓN URBANA
TECNOLOGÍA
TEORIA HISTORIA
URBANO AMBIENTAL Y PAISAJE
EXPRESIÓNGRÁFICA
TOTAL
768
2.720
576
48
4.112
64
480
4.656
1.152
1.520
384
192
432
3.680
48
170
36
3
257
4
30
291
72
95
24
12
27
230
16.49
58.42
12.37
1.04
88.32
1.37
10.31
100.00
31.30
41.31
10.43
5.22
11.74
100.00
EJE DE FORMACIÓN
ÁREA DE CONOCIMIENTO
HORAS
HORAS
CRÉDITOS
CRÉDITOS
%
%
253
3. REQUISITOS ADICIONALES QUE DEBE CUMPLIR EL ESTUDIANTE PARA CUM-PLIR LA MALLA CURRICULAR
Amásdecumplirconlosrequisitosestipuladosenlaestructuramodularde lasasignaturasde lacarrera,elestudianteparaaprobarlamallacurricularensuintegridad,deberíaobservar las siguientesdetermi-naciones:
1. Parainiciarlaetapabásica(Primerciclo),elestudiantedeberáaprobarelcursodenive-lación.
2. Paraseguirlaetapaformativaensuniveldedesarrollo(Tercerciclo),elestudiantedeberáaprobartodaslasasignaturasdelaetapabá-sica(Primerysegundociclo).
3. Paraseguir laetapadeopciones (Novenoydécimociclo), el estudiantedeberáaprobartodas lasasignaturasde laetapa formativacon sus tres niveles (Desarrollo, profundi-zaciónyconsolidacióndelterceroaloctavociclo).
Además, el estudiante deberá aprobar lasasignaturasdelibreelecciónconuntotaldecuatrocréditos(Séptimoyoctavociclo)ylaspasantías conun totaldedieciséis créditos(Quintoaloctavociclo).
4. Los alumnos, que estén cursando por se-gundaocasiónunaasignaturaencualquierade lasetapas,podrántomar lasasignaturaspendientesdelmismo ciclo y, además, solounaasignaturadelcicloinmediatamentesu-perior.
5. Porningúnconceptosepodráseguirasigna-turasdetresomásciclosdiferentes.
6. Enlaetapadelasopciones,losestudiantes,querepruebenlaasignaturadeTaller2(Dé-cimociclo),deberáninscribirsenuevamenteenlaasignaturadeTaller1(Novenociclo).
7. Cumplircontodaslasdisposicionesreferidasa lasobligacionesde losestudiantes,en lorelativoalacarreradocente,ycontempladasenelestatutodelaUniversidaddeCuenca.
4. MATRIZ CURRICULAR POR ASIGNATU-RAS Y TÓPICOS
Mientras que, lamalla curricular es el esquema deredqueestablecelarelaciónosecuenciasistémicaydecorrelatividaddelasdiversasmaterias,quecom-ponen la carrera, gráficamente, en forma vertical yhorizontal.
Enlosdoscuadrosquesepresentanacontinuaciónsemuestrandosmatricescurriculares:laprimeraenfuncióndelasasignaturadelacarrera,ylasegundadeacuerdoconloscontenidostópicos
254
1 22 4 26
2 26 4 30
3 24 24
teoríahistoria 1
3
expresióngráfica 1
4
dib. técnico ydescriptiva
6taller 1
4geom. y
trigonometría4
matemáticas 14
inf. básica 12
cult. física 12
cult. física 22
exp. oraly escrita
2taller 2
4estática 1
4matemáticas 2
4matemáticas 3
426
créditosciclo créditos
taller 36
contrucciones 14
estática 24
taller 46
contrucciones 24
resistencia 14
topografía4
inglés6
taller 56
contrucciones 34
resistencia 24
instalaciones 14
inglés6
instalaciones 24
taller 66
contrucciones 44
estructuras 14
instalaciones 34
inglés6
taller 76
contrucciones 54
estructuras 24
instalaciones 44
créditos delib elección
fauc2
créditos delib elección
fauc2
créditos delib elección
2
créditos delib elección
2
der.humanos
y ciudadanía2
desarrollode
emprendedores2
taller 88
contrucciones 64
construcciones 73
estructuras 34
tip opciones3
expresióngráfica 2
4
expresióndigital 1
3
expresióndigital 2
3
expresióndigital 3
3
opc.urbanismo
12
opc.arquitectura
12
opc.arquitectura
12
opc.conservación
12
opc.conservación
12
tec. aplicadas3
tip trabajode
graduación
tec. aplicadas3
trabajograduación
taller detrabajo degraduación
20
opc.urbanismo
12
expresióngráfica 3
4
urbanismo 13
urbanismo 25
urbanismo 35
teoríahistoria 2
3
teoríahistoria 3
3
teoríahistoria 4
3
teoríahistoria 5
3
teoríahistoria 6
3
teoría de:Conservación
urbanismo y Arq. 13
teoría de:Conservación
urbanismo y Arq. 23
4 26 6 32
5 28 6 34
6 25 6 31
7 22 2 24
8 22 2 24
9 18 2 20
10 18
231 38 269
251
6 24
11 20
form
ativ
a
opcio
nes
básic
aco
nsol
idac
ión
prof
unda
zació
nde
sarr
ollo
demostrativa
Matríz Curricular según asignaturas
255
1 22 4 26
2 26 4 30
3 24 24
INTRODUCION ALA ARQUITECTURA
3
expresióngráfica 1
4
dib. técnico ydescriptiva
6DISEÑO BÁSICO
4geom. y
trigonometría4
CALCULODIFERENCIAL
4inf. básica 1
2cult. física 1
2
cult. física 22
exp. oraly escrita
2
PROYECTOARQUITECTÓNICO
BÁSICO 4estática 1
4CALCULO INTEGRAL
4
ALGEBRA LINEAL,VECTORIAL YESTADISTICA
4
créditosciclo créditos
PROYECTOARQUITECTÓNICO
INICIAL6
TECNOLOGÍAS CONVENCIONALES
4estática 2
4
PROYECTOARQUITECTÓNICO
INICIAL 26
TECNOLOGÍA EN HORMIGÓN
4
resistencia 14
topografía4
inglés6
PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO 1
6
TECNOLOGÍA ENMETAL
4resistencia 2
4INSTALACIONES
SANITARIAS 4
inglés6
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
4
PROYECTO ARQUITECTÓNICO DESARROLLADO 2
6
TECNOLOGÍAS ENMADERA YACABADOS
4
estructuras 14
INSTALACIONES ESPECIALES
4
inglés6
PROYECTOARQUITECTÓNICO
AVANZADO 16
TECNOLOGÍAINDUSTRIALIZADAS
4estructuras 2
4
ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL Y
ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA
4
créditos delib elección
fauc2
créditos delib elección
fauc2
créditos delib elección
2
créditos delib elección
2
der.humanos
y ciudadanía2
desarrollode
emprendedores2
PROYECTOARQUITECTÓNICO
AVANZADO 28
TECNOLOGÍAS VERNACULAS
4
PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN DE OBRAS
3
estructuras 34
tip opciones3
expresióngráfica 2
4
expresióndigital 1
3
expresióndigital 2
3
expresióndigital 3
3
TALLEROPC. URBANISMO
12
TALLER OPCIÓN ARQUITECTURA
12
TALLER OPCIÓN ARQUITECTURA
12
tALLER OPCIóN CONSERVACIÓN
12
tALLER OPCIóN CONSERVACIÓN
12
tec. aplicadas3
tip. trabajode
graduación
tec. aplicadas3
trabajograduación
taller detrabajo degraduación
20
TALLEROPC. URBANISMO
12
expresióngráfica 3
4
urbanismo 13
urbanismo 25
urbanismo 35
RENACIMIENTO,BARROCO Y NEOCLÁSICO
3
ARQUITECTURADE AMÉRICA
3
ARQUITECTURA MODERNA
3
ARQUITECTURAPOST-MODERNA
3
TEORIA-HISTORIADE LA
RESTAURACIÓN 3
teoría de:Conservación
urbanismo y Arq. 13
teoría de:Conservación
urbanismo y Arq. 23
4 26 6 32
5 28 6 34
6 25 6 31
7 22 2 24
8 22 2 24
9 18 2 20
10 18
231 38 269
251
6 24
11 20
form
ativ
a
opcio
nes
básic
aco
nsol
idac
ión
prof
unda
zació
nde
sarr
ollo
demostrativa
Matríz Curricular TÓPICOS DE LAS ASIGNATURAS
256
nelestudiodenominado“PerfilConsultado”,realizadoporlacarreradeArquitecturaenelaño2013yentrelaspreguntasrealizadasa
losencuestados,seformulóunareferidaalanecesi-daddeofertarcursosparaelmejoramientoprofesio-nalylosámbitospertinentesporpartedelaFAUC.
Casien la totalidadde loscasosseha respondidoafirmativamente, situación que evidencia que losprofesionalesarquitectos/asseencuentranpreocu-padospormejorarsusconocimientosysermáscom-petitivosenelcampodesutrabajo.
Entotal,sehanregistradocuarentarespuestassobrediferentesámbitosdecapacitación,deloscualeslosmásimportantesserefierenalossiguientes:
a. Sistemasconstructivoscontemporáneos.b. ManejodesoftwareCADyGIS.c. Restauración y conservación demonumen-
tosysitios.d. Proyectoarquitectónico.e. Planificaciónterritorial.f. Administracióndeobrasdeconstrucción.g. Arquitecturasustentableyaprovechamiento
energético.h. Formulaciónintegraldeproyectosarquitec-
tónicos.i. Diseñourbano.j. Elaboracióndepresupuestos.
Losámbitosexpresados,deacuerdoalniveldecomple-jidadacadémica,puedenasociarsecon:Maestrías,es-pecialidadycursosdeactualizaciónprofesional.Algu-nosdelostemasdefinidosformanpartedemaestrías,actualmenteofertadasporlaFAUC,comoeselcasodeConstrucciones,ProyectoArquitectónicoyPlanificaciónTerritorial;entantoque,RestauraciónyConservacióndeMonumentosySitios,yArquitecturaSustentableseencuentranenprocesodeaprobación.
Sin embargo, teniendo en cuenta varias respuestasdadasporlosprofesionales,sevelaimportanciadeofertar cursos de actualización profesional con unmenortiempodeduraciónyrelacionadoscontemaspuntualesoespecíficos,queayudaríanacomplemen-tarlosconocimientosqueelarquitecto/arequiereenlasáreasdesutrabajo.Taleselcasodelossistemasconstructivos contemporáneos,manejo de software,administracióndeobrasdeconstrucción,utilizacióndeenergíasalternativas,formulaciónintegraldepro-yectos,elaboracióndepresupuestos,etc.
Locomentadopuedeapreciarsedeunaformamásevi-denteenelsiguientegráfico.(VergráficoNo.3.14.)
EstacircunstanciadeberíaserconsideradaporlaFAUC,afindeatenderunaampliademandadeformaapro-piada,ygarantizar, a losasistentes,elmásalto rigoracadémico/profesionalyelreconocimientodelacerti-ficaciónparatenervalidezydarusoensucurrículo.
CURSOS PARA ELMEJORAMIENTO PROFESIONAL
E
Gráfico No. 3.14.:Demandadelosprofesionalesdecursosparaelmejoramientoprofesional
SsitemasconstructivoscontemporáneosManejodesoftwareCADyGISElaboracióndepresupuestos
RestauraciónyconservacióndemonumentosysitiosDiseñourbano
DiseñoarquitectónicoFormulaciónintegraldeproyectosarquitectónicos
PlanificaciónTerritorialArquitecturasustentableyaprovechamientoenergético
Administracióndeobrasdeconstrucción
261
ACREDITACIÓN sunavalidaciónevigenciaquinquenalrealizadaporelConsejodeEvaluaciónyAseguramientode laCalidadde la Edu-
caciónSuperior,paracertificarlacalidaddelasins-tituciones de educación superior, de una carrera oprogramaeducativo,sobrelabasedeunaevaluaciónprevia.Elprocedimientoincluyeunaautoevaluaciónde la propia institución, así como una evaluacióneterna realizada por un equipo de pares expertos,quienes a su vez deben ser acreditados periódica-mente”.(CEAACES)
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARESSonactividadesdecarácterartístico,cultural,depor-tivo,social,recreativouotras,quepermitenalestu-dianteampliarsubasecultural,desarrollarunavidaampliaysensibilidadsocial.
ANÁLISIS FODAEs el análisis colectivo de la situación de la orga-nización que busca identificar las oportunidades yamenazasquesurgenenelcontextoacadémico;asícomolasfortalezasydebilidadesinternas.Lareali-zacióndeesteanálisissirveparabuscarelaprove-chamiento de las fortalezas internas para afrontarlasoportunidadesydefendersede lasamenazasatravésdelaestrategiadelaorganización.
ANÁLISIS SITUACIONAL“Cadacarreradeberesponderalinterrogante¿dóndeestamos?Cadacarreradeberealizarsudiagnósticosituacional,paralocual,serequieredisponerdela
informaciónestadísticamásrelevantesustentadaenanalizarycompletar lamatrizdepre-evaluacióndecarrerasqueestábasadaenelModeloGeneralparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditaciónelaboradaporelCEAAES”.(CEAACES)
ASIGNATURAEselconjuntodecontenidosyactividadesdeense-ñanza-aprendizajedeunáreaespecíficadelconoci-mientoenunaunidaddetiempodeterminada,queenrelaciónaaquelloseformulanresultadosdeapren-dizajeyobjetivosalograrporlosalumnosmediantediversasestrategias.Lasasignaturastienenlacalidaddeobligatorias,optativas,delibreelecciónocomple-mentarias.
ASIGNATURAS OBLIGATORIASSonasignaturasfundamentalesdefinidasenelplandeestudiosdelacarrera,quedebensercursadasin-eludiblemente.
ASIGNATURAS OPTATIVASSonaquellasquerespondenalascaracterísticases-pecialesdedondesequieredotarelperfilprofesionaldelestudiante.Lasasignaturasoptativasprofundizanydiversificanlaformaciónenunáreadisciplinariadelacarrera.LacarreradeArquitecturaofrecealestu-diantetresopcionesconsusrespectivasasignaturas,queestánubicadasenelnovenoyeldécimo:Proyec-toArquitectónico, PlanificaciónUrbana, y Conserva-cióndelPatrimonio.
GLOSARIO DE TÉRMINOS ACADÉMICOS
“E
anexo 1
262
ASIGNATURAS DE LIBRE ELECCIÓNSon aquellas que permiten al estudiante comple-mentarsuformaciónyorientarlaelecciónhacialasopcionesdesupreferencia,brindadoporelplandeestudiosdelacarrera:ProyectoArquitectónico,Plani-ficaciónUrbanayConservacióndelPatrimonio.
AUTOEVALUACIÓN“Eselrigurosoprocesodeanálisisqueunainstituciónrealizasobrelatotalidaddesusactividadesinstitu-cionalesodeunacarrera,programaoposgradoespe-cífico,conampliaparticipacióndesusintegrantes,atravésdeunanálisiscríticoyundialogoreflexivo,afindesuperarlosobstáculosexistentesyconsiderarloslogrosalcanzados,paramejorarlaeficienciainsti-tucionalymejorarlacalidadacadémica”.(CEAACES)
CLASIFICACIÓN ACADÉMICAO CATEGORIZACIÓN“Eselresultadodelaevaluacióndelasinstituciones,carreras y programas. Hará referencia a un ordena-mientodelasinstituciones,carrerasyprogramasdeacuerdo a una metodología que incluya criterios yobjetivosmediblesyreproduciblesdecarácterinter-nacional”.(CEAACES)
CLASES TÉORICASSonaquellascentradasenlaexposicióndeloscon-ceptosbásicosydelaslíneasfundamentalesdeaná-lisis del programade lamateriaporpartedel pro-fesor. Siendo lomásparecido a la tradicional clasemagistral, ahora requerirá tambiénunapreparacióncontinuadaporlosestudiantes.
CLASES PRÁCTICASSonaquellasdedicadasalapresentaciónyaprendi-zajeactivodediversastécnicasdeanálisis,mediantelapreparación,discusiónyexposicióndelosresulta-dosdeaprendizajeporpartedelosestudiantes.
CLASES TEÓRICO-PRÁCTICASSonaquellasqueparticipandelascondicionesdelosdostiposdeclasesseñaladas.
CICLO O SEMESTREEselperíododetiemporealdeactividadacadémicacon una duración de dieciséis semanas. Es el nivelcurriculardondesedictaránlasasignaturas,ejemplo:Segundo,quinto,noveno.
COMPETENCIASEs el conjunto de conocimientos, experiencias, ha-bilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que elestudianteadquiereyfortaleceatravésdelproceso,detalmodoquealfinaldesucarreraseacapazdeafrontarlosdesafíosdesuprofesión.
CONTENIDOS GENÉRICOSConstituyenlaprimeradesagregacióndelaintegra-lidadde lamalla curricular, referidos a losgrandescontenidosonúcleosproblemáticosparalasdiferen-tesetapasdeformacióndelestudiante:Básica (Pri-mero y segundo ciclo), formativa (Tercero al octavociclo)ydeopcionesnovenoydécimociclo).
CONTENIDOS O PROGRAMADE LA ASIGNATURA“Debelistarelcontenidooprogramadelcicloindi-candosucarácterteórico,prácticouteórico/prácticoyelnúmerodehorasporcadatema”.(UniversidaddeCuencaModelopara laEvaluaciónde laCarreradeArquitecturaconFinesdeAcreditación)
CONTENIDOS TÓPICOSConstituyenlasegundadesagregaciónparalainstan-ciadeformacióndeloscicloslectivos.Porestemo-tivo,a cadaasignatura lecorresponderáunoomáscontenidos tópicos, o grandes contenidos que densentidoyquepermita,asuvez,lainmediatadesagre-gacióndesuscontenidosespecíficos.
CONTENIDOS ESPECÍFICOSConstituyelaterceradesagregaciónparalainstanciadeconfiguracióndelasasignaturasyque,necesaria-mente, se deben derivar de los contenidos tópicos.Paraalcanzarlosobjetivosylosresultadosdeapren-dizajeestablecidosenlamallacurricular,cadaasig-naturacontendrásuscontenidosespecíficos.
CO-REQUISITOSAsignaturasquefortalecenlosaprendizajesalmismotiempoquelaasignaturavigenteenunciclolectivo.
CRÉDITOEslaunidaddetiempo,devaloraciónacadémica,delos componentes educativos (Asignaturas, módulos,talleres, prácticas de laboratorio, otros), que reco-noce el trabajo y resultados de aprendizaje de losestudiantesyprecisalospesosespecíficosdedichoscomponentes.Un crédito equivale a dieciséis horas
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presenciales, sin contar el trabajo autónomo delalumno.
CRÉDITOS SEMANALES“Segúnlanaturalezadelaasignatura,éstapodríade-sarrollarseconmomentosdereflexiónteórica,otrosdeprácticao teórico-prácticas.Esprecisohacerconstarlacantidaddehoras/créditosinvertidosencadamo-mento.Nonecesariamentetodaslasasignaturasdebenrecurrir a esta clasificación (podrían ser solamenteteóricasosolamenteprácticasoteórico–prácticas)”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
CURSOS PARA EL MEJORAMIENTOPROFESIONALModalidad académica dedicada a los profesionalesgraduadosenlacarreradeArquitecturaparamejorarsus conocimientospara sermás competitivos enelcampodesutrabajo.
CURRÍCULO“Es la planificación de cursos, actividades, prácticasinternasyexternasyotroselementosquepermitenalestudiantealcanzarelperfildeegresooresultadosologrosdelaprendizajedelacarrera.Elcurrículodebeabarcarcontenidosdecienciasbásicaspertinentesaláreadeconocimientoenlaqueseinscribelacarrera,contenidosespecíficosdecienciasobjetodelatitula-ciónycontenidosdeeducacióngeneralquepermitanlaubicaciónycomprensióndelentornotantonacionalcomointernacionaldelfuturoprofesional.Losporcen-tajes promedios de cada uno de estos componentesserándeterminadosporespecialistas reconocidosencadaunadelasáreasdelconocimiento”.(CEAACES)
CURRÍCULO EQUILIBRADO“Midedecuántoseapartanelnúmerodecréditosdelosestándarescomúnmenteaceptados.Estádadoporlacomposicióndelcurrículodeunacarreraespecíficaquetendrásureferentepropio”.(CEAACES)
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURAEsunresumendescriptivodemáximo600caractereso200palabras,queevidencialapertinenciadelaasignaturades-deelperfildeegreso.
DISEÑO CURRICULAREseldocumentoquedefineelproyectoeducacionalde una carrera que incluye el Macro Currículo: los
contextosdelacarrera,lavisiónymisión,losprinci-piosyvaloresqueorientanlacarrera,elFODA,y,losobjetivosdelplandeestudios;elMesoCurrículo:elanálisissituacionaldelacarrera,elperfilconsultado,elmodelopedagógicoadoptado,laestructurabásicadelplandeestudios,ylaorganizaciónbásicacurricu-lar;yelMicroCurrículo:lasetapasdeformación,loscontenidostópicos,lossílabosdelasasignaturas,yotrasdeterminacionesparaelnormalfuncionamien-todelacarrera.
EGRESADOAlumnoqueha aprobado todas las asignaturas delplandeestudiosysólolefaltecumplirconlasactivi-dadesfinalesdegraduación.
EJE DE FORMACIÓN“LaasignaturaenqueseubicaenelPlandeCarrera:humanístico,básico,profesional,optativo,libreelección”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
ETAPA BÁSICALoqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldelsegundociclodesuforma-ción.Sonlosresultadosdeaprendizajeademostrarconunavisiónintroductoriasobrelasdiversasdisci-plinasyáreasdelconocimientodelaarquitectura.
ETAPA FORMATIVALo que el estudiante debe conocer, comprender,hacer,valorarycrearalfinaldeloctavociclodesuformación.Debedemostrarlosresultadosdeapren-dizajeconunavisiónsobreelsignificadoconceptual,intercultural, social, económico, ambiental y artísti-co de los objetos arquitectónicos. Se adquieren lasdestrezasyseintegranlasáreasdelconocimientodelaarquitectura,demaneragradual,enlossiguientestresmomentos:Dedesarrollo,deprofundización,ydeconsolidación.
ETAPA DE OPCIONESLoqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearalfinaldeldécimociclodesuforma-ción.ElplandeestudiosdelacarreradeArquitecturadelaUniversidaddeCuencaofrecetresopcionesquedan respuestaa lasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisiónylosresultadosdeaprendizajeesti-puladosenelperfildeegreso.
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ETAPA DE DEMOSTRACIÓNLoqueelestudiantedebedemostrarenformaper-sonaloengruposobrelosconocimientos,aptitudesyhabilidadesquehaadquiridoenlasetapasdefor-maciónbásica,formativaydeopciones.Lostrabajosde demostración se caracterizan por ser estudiospropositivoscon losqueseexpresaa travésde loscontenidoselconocimientodeltema,desdeelplan-teamientodelproblemayelprocedimientoseguidohasta laconclusiónobtenida.Todoelloenelmarcode los problemas urbano-arquitectónicos, planifica-ciónurbana,tecnología,teoría-críticaeinvestigación,ydeconservacióndelpatrimonioedificado,quede-mandelaintervencióndelarquitecto.
EVALUACIÓN EXTERNA“EselprocesodeverificaciónqueelConsejodeEvalua-ción,AcreditaciónyAseguramientode laCalidadde laEducaciónSuperiorrealizaatravésdeparesacadémicosdelatotalidadodelaactividadesinstitucionalesodeunacarreraoprogramaparadeterminarquesudesempeñocumpleconlascaracterísticasyestándaresdecalidaddelasinstitucionesdeeducaciónsuperioryquesusactivi-dadesserealizanenconcordanciaconlamisión,visión,propósitosyobjetivoinstitucionalesodelacarrera,detalmaneraquepuedacertificarantelasociedadlacalidadacadémicaylaintegralidadinstitucional”.(CEAACES)
EVALUACIÓN POR PARES“Evalúaelcontenidodecadaunade lasmaterias, laespecificidaddelascarrerassuadecuaciónalosobjeti-voseducacionales,misiónyvisiónypertinenciaconelentorno.Elcalendariodelaevaluaciónporparesdebe-ráserestablecidodemaneraqueenunperíododetresañostodosloscontenidosdelasmateriasdelacarrerahayansidoevaluadosporparesexternos,esnecesarioquela instituciónemitaunapolíticayreglamenteelproceso.Losresultadosdelasevaluacionesseránsolodeusointernodelauniversidadydelacarrera,comopartedelprocesodeautoevaluación.ElCEAACESsóloverificará la existencia y aplicación de la evaluaciónporparesexternos”.(CEAACES)
FLEXIBILIDAD CURRICULAREs el proceso sustentado en unmodelo académicoorganizado por núcleos de formación, que permitelaofertayadministracióndeprogramasacadémicos,sustentadosenunprocesopermanentederevisiónyactualización,dandovigencia,relevanciaypertinen-ciaaloscontenidosdelosmismos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN“Rasgos visibles ymedibles que evidencian la pre-sencia o alcance de los resultados de aprendizaje”.(CEAACES)
INVESTIGACIÓN FORMATIVA“Cadacarreradebetenerdefinidaslíneasdeinvesti-gaciónformativaycuandoseaposibleypertinentedeinvestigaciónbásica,líneasenlasqueseenmarcaránlostrabajosdetitulación.Esta investigacióndeberáestarsostenidapordocentesconformadosengruposdeinvestigación,quepuedensermultidisciplinarios,debiendo existir los elementos de infraestructura yfinanciamiento que permitan su sostenibilidad, asícomo la difusión de los resultados de lasmismas”.(CEAACES)
LÍNEAS ESTRATÉGICAS“Muestrancómohacerparaconseguir losobjetivosyhacerdelamejoracontinua,laprincipalestrategiadegestiónuniversitariadelacarrera.Delasestrategiasderivanlosprogramas,proyectos,actividades,recursos,responsables, etc.” (Universidad de Cuenca ModeloparalaEvaluacióndelaCarreradeArquitecturaconFinesdeAcreditación)
MACRO CURRÍCULOProyectoeducacionaldeunacarreraqueincluyelavisión ymisión, los principios y valores que orien-tan la carrera, el FODAy los objetivos del plandeestudios.
MESO CURRÍCULOProyectoeducacionaldeunacarreraque incluyeelanálisis situacional, el perfil consultado, el modelopedagógico adoptado, la estructura básica del plandeestudioylaorganizaciónbásicacurricular.
MICRO CURRÍCULO
Proyectoeducacionaldeunacarreraqueincluyelasetapasdeformación,loscontenidostópicos,lossíla-bosdelasasignaturasyotrasdeterminacionesparaelnormalfuncionamientodelacarrera.
MALLA CURRICULAREs el esquema de red, que establece la relación osecuencia sistemática y de correlatividadde las di-versasmaterias,quecomponenunacarreraenformaverticalyhorizontal.
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MISIÓN“Eslarazóndeserdelaorganización,respondeentreotrosalossiguientesinterrogantes:(i)¡Quées?Re-fierealtipodeorganización(Carrera);(ii)¿Quéhace?(docencia,investigación,consultoría,vinculaciónconlacolectividad);(iii)¡Aquiénessatisface?Requierealgrupodeclientesqueatiende(estudiantes,empresas,gobiernocentraly local,sociedadcivil,etc.);¿Cómosatisfacelasnecesidadesdelcliente?LaMisióndebeestarorientadaalclienteydesdeunenfoquepros-pectivo. Para la formulación de la Misión se debeobservarqueéstacumplaconlossiguientesrequisi-tos:debeserunenunciado:(i)claro,esdecir,defácilinterpretación;(ii)sencillo,paraquetodoscompren-dan;(iii)corto,demaneraquesepuedarecordarfácil-mente;(iv)compartido,esdecirdebeserconstruidoyconsensuadoporlosmiembrosdelaorganización”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
MODALIDAD PRESENCIAL“Esaquellaenquelosprocesosdeenseñanza,apren-dizaje y evaluación se desarrollan prioritariamenteconlapresenciafísicadeldocenteylosestudiantes,entiemporeal”.(UniversidaddeCuencaModeloparalaEvaluacióndelaCarreradeArquitecturaconFinesdeAcreditación)
OBJETIVO (S) DE LA ASIGNATURA“Determinalosavancesquelosestudiantesalcanza-ránconeldesarrollode laasignatura.Debe formu-larseenfuncióndelaprendizajede losestudiantes,se sustentaen losperfilesdeegresoyprofesional”.(UniversidaddeCuencaModeloparalaEvaluacióndelaCarreradeArquitecturaconFinesdeAcreditación)
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS“UnavezquesehaconstruidolamatrizFODAylasestrategias, el paso siguiente consiste en formularlosobjetivos estratégicosparaviabilizar la visiónyla misión.Unobjetivoestratégicodeber serbreve,conciso,claroydebeestarorientadoallogrodelasaccionesestratégicasofensivasodefensivas”.(Univer-sidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS“Indican logrosdeaprendizajemáspuntuales,pue-denreferirsealoqueselograráalterminarciertostemasoalgunosdeellos,tambiénpodríanindicarlo
queseesperalograrenunperíodocortodetiempo.Esmuyimportantequelosobjetivosespecíficosva-yanendireccióndelolosobjetivo(s)general(es).Enestesentido,losespecíficosvienenaserundesglosedelgeneral;detalmaneraquecumplidostodoslosespecíficos,idealmentesecumpleelgeneral.
Losobjetivosdebenformularseenlossiguientesdo-minios:
Cognitivos: delconocimientoProcedimentales: delashabilidadesydestrezasActitudinales: delosvalores”.
(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
PERFIL DEL EGRESADOConstituyeelconjuntodeconocimientos,experiencias,ha-bilidades,destrezas,actitudesyaptitudes,queelestudian-teadquiereyfortaleceatravésdelprocesoformativo,detalmodoquealfinaldesucarreraseacapazdeafrontarlosdesafíosdesuprofesión.
PERFIL CONSULTADO“Contieneunanálisisdelasnecesidadesdelentornoreferidoalosadelantoscientíficotecnológico,plani-ficaciónnacionaloregional,necesidadesdelsectorproductivo,empleadores,graduadosentreotros.Estaconsultadeberealizarsedemanerasistemáticaype-riódicaydocumentadasegúnlasnecesidadesdeloscambiosdelasociedad”.(CEAACES)
PERFIL PUBLICADO“Elperfilprofesionaldelegresado,describelosresul-tados o logros del aprendizaje que los estudiantesdebenalcanzaral términodesusestudios.Elperfilde egreso debe estar publicado y ser consistenteconlamisióninstitucional, lamisiónyvisióndelacarrera,lasnecesidadesdelentornoylosavancescientífico-técnicosdelaprofesión”.(CEAACES)
PLAN CURRICULAR“Elplancurricularrelacionalasmateriasdelcurrículoaserdesarrolladasdurantelaformaciónprofesional.Elplancurriculardebegarantizarquealtérminodesusestudiosel estudianteposea los resultadosdelaprendizajeestipuladosenelperfildeegreso.Lama-llacurricularqueesunaherramientaquepermiteob-servardeformagráficatodaslasmateriasconstantes
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enelcurrículodeunacarreradebeindicar,eltipodemateria: obligatoria, optativa, práctica, la secuenciade lamateria, pre-requisito, co-requisito, el númerodecréditosqueconcedecadamateria”.(CEAACES)
PLAN DE ESTUDIOSEseldocumentodelasdisciplinasomateriasquein-tegranelmicrocurrículodeunacarrera,incluyendolacargahoraria,lamodalidadylaorganizacióneneltiempo(Semestral,porciclos,períodos,etapas,etc.).Elplandeestudiospresentalaplanificacióndelpro-cesode lacarrera, respectoalqué,porqué,cómoycuándodesarrollarunacarrera.
PLAN ESTRATÉGICO DE LA CARRERAEs el documento del conjunto de actuaciones quedefinen elmodode actuar de la organización paraalcanzarsusobjetivos,ysediseñasobrelabasedeundiagnósticode la situacióndepartida.Entre loscomponentes del plan estratégico se pueden citar:Visión ymisión, principios y valores, análisis situa-cional, análisis FODA y objetivos estratégicos, plancurricular, infraestructura y equipamiento para sufuncionamiento, cuerpodocente, gestiónacadémicaestudiantil,ambienteinstitucional,programasdein-vestigación,vinculaciónconlacolectividad,proyectosdemejoramientoinstitucional,plandeseguimiento,yreglamentosparaelfuncionamientodelacarrera.
PLAN DE SEGUIMIENTO“Deberáserpermanenteyrealizadoporelenteres-ponsabledelcumplimientodelosproyectosdeme-joramientodecadacarrera”.(CEAACES)
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALESO PASANTÍASTodaslasaccionesrealizadasporelestudiante,guia-dasporlainstitución,paraobtenerunacercamientoalaaplicaciónútildelconocimientoenempresasy/oinstitucionesquepermitarealizarestetipodeactivi-dades. Complementan de lamanera significativa loaprendidoenelaula.
PRE-REQUISITOSAsignaturasqueproporcionanaprendizajespreviosysirvencomofundamentoparaeldesarrollodelaasig-natura,quellevaelestudianteenunciclolectivo.
PRINCIPIOS Y VALORES“Son afirmaciones y convicciones de carácter ético
queorientanlaconductageneraldelavidaorgani-zacional,estánestrechamentevinculadosalavisión,misiónyobjetivos”. (UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientos para la Evaluación de Carreras conFinesdeAcreditación)
RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE“Equipos, materiales, espacios físicos, instrumentostecnológicos,reactivos,entreotrosqueserequierenparaelaprendizaje”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientos para la Evaluación de Carreras conFinesdeAcreditación)
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE“Declaracionesquedescribenloqueelestudiantedebeconocer,comprender,hacer,valorarycrearenlaasignatu-ra”.(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL EGRESADO“Declaraciones que describen lo que el estudiantedebe conocer, comprender, hacer, valorar y crear altérmino de sus estudios”. (Universidad de CuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarre-rasconFinesdeAcreditación)
SÍLABO“Cada asignatura de la carrera debe contar con unsílabooprogramade lamateriaqueespecificacla-ramente,ademásdeloscontenidos,losresultadosologrosdelaprendizajeaserdesarrolladosylosmeca-nismosutilizadosparaevaluarlos”.(CEAACES)
SITUACIONES DE EVALUACIÓN“Lassituaciones,actividadesotareasyeltipodeins-trumentosquesevaautilizarparaevaluarlosresul-tadosdeaprendizaje”. (UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
SISTEMA DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS“Lacarreradebecontarconunsistemaquepermitamonitorearel cumplimientodelperfildeegreso.Elsistemademonitoreoestáimplementadoyconstadealmenos:unresponsabledelmonitoreo(coordinadordelprograma),formatosdigitalesdecapturadelain-formación,programasdeprocesamientodelainfor-maciónydegeneracióndereportesparalatomadedecisiones”.(CEAACES)
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TAXONOMÍA DE BLOOM“Ofreceunmarcopedagógicoparaeldesarrollosis-temáticodeherramientasdeayudaa laenseñanza.Esunaclasificaciónampliamenteaceptadaparaeva-luarelnivelcognitivoalcanzadoporunalumnoenuna materia. Distingue6niveles, suponiendoqueunalumnoquealcanzaunniveltambiéndominalosinferiores.
Nivel 1 o de conocimiento: El estudiante reconoceo recuerda informaciónsin ser necesariamentesucomprensión
Nivel 2 o de comprensión: El estudiante entiendeelsignificadodela in-formaciónrecibida.
Nivel 3 o de aplicación: El estudiante es capazde seleccionar y usarmétodos para resolverunproblema
Nivel 4 o de análisis: El estudiante es capazde distinguir y relacio-nar hipótesis y eviden-cias de la informacióndada,asícomodescom-poner un problema ensuspartes
Nivel 5 o de síntesis: El estudiante es capazde generalizar ideaspararesolveralgúnpro-blemanuevoparaél
Nivel 6 o de evaluación: El estudiante puedeevaluar diferentes mé-todos para resolver unproblema.”
(UniversidaddeCuencaGuíadeProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
TRABAJO DE GRADUACIÓN DE LA CARRERAEltrabajodegraduaciónseubicaalfinaldelaca-rrerayponeenevidencia todos los resultadosdeaprendizajeadquiridosenlasfasesdeaprendizaje.Por sunaturaleza sedebe constituir enun traba-jode investigación, entendido comoeldesarrollode actividades teóricas y prácticas, para conocerla realidad y buscar soluciones a los problemasrelacionadosconelmundodelaarquitecturayelurbanismo.
TUTORÍASEs el proceso de acompañamiento académico a losestudiantes,entérminosdeguía,dirección,orienta-ción,asesoramiento,consejería,apoyoensudesem-peñocomoestudianteyciudadano.
VISIÓN“Motivaelcambio,proveedirección,guíayenergía.LavisióneselfuturodelaUniversidaddentrodelospróximos5años.Portantoes la respuestaa lassi-guientes preguntas (i) ¿cómoqueremosestar comocarrera dentro de 5 años?; (ii) ¿en qué universidadnos queremos convertir?: (iii) ¿para quiénes traba-jaremos?: (iv) ¿en qué queremos ser diferentes dela competencia?; (v) ¿qué valores cultivaremos yfortaleceremos?; (vi) ¿cuáles son las políticas queorientaránlamejora?”. (UniversidaddeCuencaGuía deProcedimientosparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación)
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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
1 Código T1
ArquitecturayUrbanismo
Ninguno ExpresiónGráfica1
EX.G.1
Primero
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajede lasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimiento de la Arquitectura” se señala que elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestu-diantedesdeelperfildeegreso,sepafundamentary
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaqueelestudian-teeneláreadeProyectoArquitectónicodeberáex-hibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.
LaasignaturadeTallerdeDiseñoBásicoestáubicadaenelprimerciclodelamallacorrespondientealaeta-paBásica,enestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivosporpartedelestudiante:Desarrollarelpensa-mientoespacialatravésdeunaserieestrategias,puestoqueelmundodelaarquitecturanoesmásqueelartesocialculturalcomplejodondese“daeljuegodeformasyvolúmenesbajolaluz”;ycomprenderexperimental-menteelprocesodeelaboracióndelaformaatravésdeejerciciosdecomposiciónpococomplejos,poniendoénfasisenlamaterialidad,laexpresiónylasensibilidad.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
desarrollarmedianteaproximacionessucesivasyre-lacionescomplejaselproyectoconinteligencia,crea-tividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamenta-cióndelProyecto,hastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelaasignaturadeTaller1deDise-ñoBásico,desdeestaperspectivayportratarsedeunprimernivel,conduceaabordar loscontenidostópicos:FormasNaturales,TeoríasdelaForma,For-masBiyTridimensionales,atravésdelapresenta-cióndeejerciciosdediseñosrelativosaFormasBiyTridimensionalesporpartedelestudiante.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
272
1. Comprendeelproblemaescogido (temaoejer-cicio),queeldiseñobásicodebe resolvereneltaller.
2. Analizaejemplos relevantesafinesalproblemaescogido (tema o ejercicio), reconociendo cate-goríasycualidadesdediseño.
3. Aplicacreativamentelainformacióndeejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio),paraformularloscriteriosquedelimi-taránloscamposdeaccióndeldiseñobásico.
4. Integra la esquematización con el problemaescogido a sus caracteres esenciales. Comienzacon la definición del concepto de Diseño y losprimerostanteos,mediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelIdeogramaodelPrimerCroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsis-tenciafísica.
5. Proyectalaforma(Entendidacomofigura)conladensificaciónde lapropuesta, desde logeneralhasta loparticular,dondeapareceelpapeldis-ciplinar e interactivo de los componentes y re-lacionesdeldiseñobasico:Lacomposiciónconénfasisenlamaterialidad,laexpresiónylasen-sibilidad.
6.Sustentalapropuestaenunamemoriasintética,enlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelDiseño.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS A.1.FORMAS NATURALES 1.Formasnaturales:Análisismorfológico,estructu-
raysistemasdeorden.
A.2.TEORIAS DE LA FORMA1.Teoríasdelaforma:Estructuramorfológicaysis-
temassignificantes.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A.3.FORMAS BI DIMENSIONALESA.3.1.Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblema(Temaoejerci-
cio)queeldiseñodeberesolvereneltaller:1.1.Formasbásicasyprocesossistemáticosdetransformación.1.2.Tipologíasapartirdelasseries.1.3.Mallasyrecortessignificativos.1.4.Organizacionesespaciales.2. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogido
parareconocerconceptosycualidadesdediseño.A.3.2.Ejercicio Práctico:1. Criteriosparaeldiseño.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma
(Primercroquis).3. Formaentendidacomofigura:Materialidad,ex-
presiónysensibilidad.4. Memoriaargumentativadeldiseño.
A.4.FORMAS TRI DIMENSIONALESA.4.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblema(Temaoejerci-
cio)queeldiseñodeberesolvereneltaller:1.1.Formasbásicasyprocesossistemáticosdetransformación.1.2.Tipologías.1.3.Organizacionesespaciales.2. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogido
parareconocerconceptosycualidadesdediseño.A.4.2.Ejercicio Práctico:1. Criteriosdeldiseño.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma
(Primercroquis).3. Formaentendidacomofigura:Materialidad,ex-
presiónysensibilidad.4. Memoriaargumentativadeldiseño.
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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Gráfica 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
2 Código EX.G.1
ArquitecturayUrbanismo
Ninguno DIB.T.DDibujoTécnicoyDescriptiva
Primero
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeexpresiónyrepresentacióngráfica,buscaráqueelestudiante,alfinaldesusestudios,estéencapacidaddeconocermétodos, instrumentosycódigos
En el documento denominado“Las Áreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeExpresiónGráficaDigital1estáubicadaenelsegundociclodelamalla,correspondientealaeta-paBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Conceptualizarelinterfazdigitalencuantoasumanejogeométrico;adquirirdestrezasignificativaenelusodeherramientasCAD;aprenderelespaciotridi-mensionalysurelaciónconlasproyeccionesbidimen-sionales;y,expresarbidimensionalmentelosproyectosarquitectónicosdemenorgradodecomplejidad.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
decomunicaciónarquitectónicautilizadosenlaprácticaprofesional;y,expresargráficamenteconcalidadyperso-nalidaddeformamanualyencomputador,suspropues-tasdeproyectoylaslecturascríticasrealizadosentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeunprimernivel,conduceaconocerlosmétodosytécnicas,instrumentosycódigosdecomuni-cacióndigital,talescomoobjetossimplesyprimitivosestándar,modificadores,sistemasderasterización,ad-ministracióngráfica,ysistemasreferidosailuminación,materialesycámaras,paraaplicaresosconocimientosenlaexpresióngráficadigitaldeproyectosarquitectó-nicosdemenorgradodecomplejidad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
274
1. Aplicacondestrezaycreatividadatravésde laexpresión gráficamanual los diversos tipos delíneas artísticas y sus cualidades heurísticas.Adicionalmente,aplicalasdiversastécnicasconcarácterypersonalidad,paralaexpresiónatra-vésdellenguajegráfico,decuerpos,figuras,vo-lúmenessimplesycomplejos,objetosnaturalesydetallesarquitectónicos.
2.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficamanual de calidad y en diferentes escalas,diversoscuerpos,figurasyvolúmenessimples.
3.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficamanual de calidad y en diferentes escalas,diversoscuerpos,figurasyvolúmenescomplejos.
4.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficamanual de calidad y en diferentes escalas,frente a modelos, objetos naturales y detallesarquitectónicos.
5.Sustentaconargumentossulenguajegráfico.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PERCEPCIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, REPRE-
SENTACIÓN1.Lalíneaysuslinealidades:1.1. Continuasyhomogéneas.1.2. Continuasyenfatizadas.1.3. Continuasysusvaloreslinealesparael reconocimientodeplanosotérminos. 1.4.Lasherramientasparaeldibujo.Aplicación
de técnica seca. Uso de diferentes mediosgráficos como el grafito, sanguina, lápicesde color y el soporte correspondienteparaaplicarenlosdiversosejercicios.
2.Elvolumensimple:2.1.Estudiodelaforma.3.Elvolumencomplejo:3.1.Estudiodelaforma.4.Eldibujofrentealmodelo:4.1.Dibujonatural,representaciónyexpresión.4.2.Dibujodedetallesarquitectónicos,represen-
taciónyexpresión.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Dibujo Técnico y Descriptiva
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
3 Código DIB.T.D.
ArquitecturayUrbanismo
Ninguno EX.G.1ExpresiónGráfica1
Primero
ProfesionalEtapaBásica
6
Presencial
6
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeExpresiónyRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiante,alfinaldesusestudios,estéencapacidaddeconocermétodos, instrumentosycódigos
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimien-todelaArquitectura”seseñalaqueelestudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráficadeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusMomentosconstituyentes.LaasignaturadeGeometríaDescriptivayDibujoTécnicoestáubicadaenelprimerciclodelamalla,correspondientealaetapaBási-ca,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Representarmedianteproyeccionesbiytridimensionaleselementosyvolúmenesespaciales;y,elaborarplanosar-quitectónicosdeobrasdemenorgradodecomplejidad.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
decomunicaciónarquitectónicautilizadosenlaprácticaprofesional;y,expresargráficamenteconcalidadyperso-nalidaddeformamanualyencomputador,suspropues-tasdeproyectoylaslecturascríticasrealizadosentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignaturadesdeestaperspectivayportratarsedeunprimernivel,conduceaconocerenladisciplinadelaGeometríaDescriptiva,losfundamentosdelaconceptualizaciónproyectivadeelementosespa-ciales,lasproyeccionesortogonales,laperspectivacóni-ca,losvolúmenesdeplanosinclinadosylaperspectivacónicadeconjuntos,paraaplicaresosconocimientosenlarepresentaciónproyectivadeelementosyvolúmenesespacialesconlafinalidaddeobtenerverdaderasmag-nitudes.Mientrasque,enladisciplinadelDibujoTécnicoconduceaconocerloscódigosysímbolosnecesariosparalarepresentacióntécnicaprecisaydetalladadeobrasdearquitecturademenorgradodecomplejidad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
276
1. Aplicacondestrezamétodosparalarepresentacióntécnicaproyectivadeelementosespaciales.
2. Aplicacondestrezamétodosytécnicasparalare-
presentación proyectiva de elementos espacialesconlafinalidaddeobtenerverdaderasmagnitudes.
3. Aplicamétodos y técnicaspara larepresentación
gráficadecaráctertécnicodeobrasdearquitectura. 4. Sustentaconargumentossusdibujos.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONCEPTUALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE
ELEMENTOS ESPACIALES1. Conceptualización proyectiva de elementos y
volúmenes espaciales para obtener verdaderasmagnitudes:
1.1.Proyeccionesortogonales.1.2.Perspectivacónica.1.3.Volúmenesdeplanosinclinados.2.Representacióngráficaproyectiva aplicando los
métodosylastécnicasaprendidos,deelementosyvolúmenesespacialesconlafinalidaddeobte-nerverdaderasmagnitudes.
A.2. REPRESENTACIÓN DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS
1.Conceptualizaciónproyectivadeobrasarquitec-tónicas de menor grado de complejidad paraobtenerverdaderasmagnitudes:
1.1Diagramacióndelformatodepresentación.1.2.Planosarquitectónicosenplanta.1.3.Planosarquitectónicosenelevaciones.1.4.Planosarquitectónicosencorte.1.5.Perspectivacónicaexterior.2. Representación gráfica proyectiva precisa, apli-
candolastécnicas,códigosysímbolosaprendi-dos,deobrasarquitectónicasdemenorgradodecomplejidad.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
277
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Geometría y Trigonometría
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
4 Código GE.DES
ArquitecturayUrbanismo
Ninguno MAT.1Matemáti-cas1
Primero
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaqueelobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeGeometría-TrigonometríayMatemáticas, buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepade-
En el documentodenominado“LasÁreas deCono-cimientode laArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteenel áreadeTecnología, deberáexhibir losresultados de aprendizaje en las diferentes etapasde formación y sus momentos constituyentes. Laasignatura Geometría-Trigonometría está ubicadaenelprimerciclodelamalla,correspondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestos objetivos: Utilizar con propiedad el lenguajematemático;razonaryaplicarprocedimientossiste-máticos,quesoncompatiblesycomplementariosconelpensamientointuitivoyestudiarengrupocomotécnicadeaprendizajesignificativo.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
sarrollarelpensamientológicomatemático(PLM)paracomprenderelmundo,resolverproblemasydesarro-llarcapacidadesderazonamientoydemostración.Paraalcanzarestepropósito,elestudianteaplicaráelPLMalasolucióndelosproblemasgeneradosporlaarqui-tectura:Decálculoengeneralyladeterminacióndeáreasyvolúmenesdefigurasycuerposgeométricos.
Lapertinenciadelaasignaturadesdeestaperspectiva,yportratarsedeunprimernivel,conduceaqueelestu-dianteabordetemasdeGeometríaPlanayTrigonometríaútilesparasuformación.EnGeometríasecomprenderántemasrelativosalíneasyfiguras,lugaresgeométricos,proporcionesypolígonossemejantes,ycálculodeáreas;mientrasqueenTrigonometría,funcionesdeángulos,fórmulasparasolucionaridentidadesyecuacionestrigo-nométricas,yresolucióndetriángulosdediversotipo.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
278
1. Conoce los tamaños, formas y proporciones delasfigurasgeométricasque son comunesenelproyectoarquitectónico.
2.Aplicasucapacidadcreativayrecursivaparaen-contrarsoluciónaproblemasdefácilymedianacomplejidad, relativos a las diferentes figurasgeométricas.
3. Conoce, analiza y relaciona los diferentes ele-mentosconstitutivosdelasfigurasbásicasdelageometría.
4.Calculasuperficiesdefigurasgeométricascomu-nesenelproyectoarquitectónico.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. GEOMETRÍA PLANA Y ANALÍITICA1.Líneas,yfigurasrectilíneas,lugaresgeométricos.2.Elcírculo,medidadesusángulos.3.Construcciones.Aplicaciónalasfigurasplanas.4.Proporcionesypolígonossemejantes.5.Cálculodeáreas. A.2. TRIGONOMETRÍA1Funciones trigonométricas de ángulos agudos y
ángulosen general.Fórmulasgeneralesparalasoluciónde
identidadeyecuacionestrigonométricas.2.Resolucióndetriángulosrectángulosyoblicuán-
gulos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
279
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Matemáticas 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
5 Código MAT.1
ArquitecturayUrbanismo
Ninguno GE.DESGeometríayTrigono-metría
Primero
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaqueelobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenel sub-áreadeGeometría-TrigonometríayMatemá-ticas, buscaráqueelestudiante,desdeelperfilde
En el documentodenominado“LasÁreas deCono-cimientode laArquitectura”seseñalaque,elestu-diante en el área deTecnología deberá exhibir losresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.Laasigna-turadeMatemáticas1estáubicadaenelprimerciclodelamalla,correspondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Utilizar con propiedad el lenguajematemático; ra-zonaryaplicarprocedimientossistemáticosquesoncompatiblesycomplementariosconelpensamientointuitivoycreativo;y,estudiarengrupocomotécnicadeaprendizajesignificativo.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
egreso, sepadesarrollarelpensamiento lógicoma-temático(PLM)paracomprenderelmundo,resolverproblemasydesarrollarcapacidadesderazonamientoydemostración.Paraalcanzarestepropósito,elestu-dianteaplicaráelPLMalasolucióndelosproblemasgeneradosporlaarquitectura:Decálculoengeneralyladeterminacióndeáreasyvolúmenesdefigurasycuerposgeométricos.
Lapertinenciadelaasignaturadesdeestaperspectiva,yportratarsedeunprimernivel,conduceaqueeles-tudianteabordetemasdematemáticasútilesparasuformación.Comprenderásobrelosfundamentosma-temáticos,querevolucionaronlahumanidadbasadosenelcálculodiferencial,funciones,teoríadelímites,continuidad,derivada,gráficosysusaplicaciones.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
280
1.AplicalaTeoríadelCálculoDiferencialafuncio-nes polinómicas, racionales, algebraicas y tras-cendentes en sus diferentes capítulos, que sonherramientas fundamentales para las asignatu-rasdeláreadeTecnología.
2.Aplicaelcálculodiferencialparalaresolucióndeproblemas relativosal trazadodecurvasysusparámetrostrascendentes.
3. Calculamodelosmatemáticos en losque inter-vienenplanteamientosdeextremosabsolutosyrelativosrelacionadosconlaarquitectura.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CÁLCULO DIFERENCIAL1.Funciones: 1.1.Funcionesysusgráficos.1.2.Operacionesytiposdefunciones.2.Límites: 2.1.Límitesdefunciones.2.2.Definiciónyteoremasdelímites.2.3.Límiteslaterales.2.4.Límitesinfinitos.2.5.Límitesalinfinito.3.Continuidad: 3.1.Continuidaddeunafunciónenunnúmero.3.2.Continuidaddeunafunciónenunintervalo.3.3.Continuidaddefuncionestrigonométricas.4.Laderivada: 4.1.Rectatangenteyderivada.4.2.Diferenciabilidadycontinuidad.4.3.Teoremassobrediferenciacióndefuncionesalgebraicas.4.4.Derivadasdeordensuperior.4.5.Derivadasdefuncionestrigonométricas.4.6.Derivadadeunafuncióncompuestayregla
delacadena.4.7.Diferenciaciónimplícita.4.8.Tasadevariación.5.Aplicacionesdeladerivada:5.1.Rectatangenteyrectanormal.5.2.Valoresmáximosymínimosdefunciones.5.3.Aplicacionesqueincluyenunextremoabsoluto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
5.4.Funcionescrecientesydecrecientesycriteriodelaprimeraderivada.
5.5.Concavidad.5.6.Puntosdeinflexiónycriteriodelasegunda
derivada.5.7.Límitesalinfinito.5.8.Gráficodefunciones.5.9.Aplicacionessobreextremosabsolutos.5.10.ElmétododeaproximacionesdeNewton.
281
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
6 Código T.2
ArquitecturayUrbanismo
Taller1
ExpresiónGráfica1
DibujoTécnicoyDescriptiva
T.1
EX.G.1
DIB.T.D
EX.G.2
EX.D.1
ExpresiónGráfica2
ExpresiónDigital1
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajede lasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimiento de la Arquitectura” se señala que elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráque,elestu-diante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentary
En el documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudiante en el área de Proyecto Arquitectónicodeberá exhibir los resultados de aprendizaje enlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTaller2deProyec-toArquitectónicoBásicoestáubicadaenelsegundociclodelamalla,correspondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarporpartedelestudianteestosobjetivos:Desarrollaratravés
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
desarrollarmedianteaproximacionessucesivasyre-lacionescomplejaselproyectoconinteligencia,crea-tividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamenta-cióndelproyecto,hastalasoluciónintegral.
Lapertinenciade laasignaturadeTaller2dePro-yectoArquitectónicoBásicodesdeestaperspectivayportratarsedeunsegundonivel,conduceaabordarelcontenidotópicoFormasArquitectónicasyMate-rialida,atravésdelapresentaciónporpartedeles-tudiantedeejerciciosdeproyectospococomplejosrelativosalaformaarquitectónicaylamaterialidad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
282
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejer-cicio,)queelproyectoarquitectónicodeberesol-vereneltaller.
2. Analizaejemplos relevantesafinesalproblemaescogido (Temao ejercicio), reconociendo cate-goríasycualidadesdediseño.
3. Aplica creativamente la información analizadadeejemplosrelevantesafinesalProblemaesco-gido (Temaoejercicio)para la formulacióndelos criterios del proyecto o programa arquitec-tónico. Estos criterios son entendidos como unconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaforma,ycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quede-bensersatisfechosporelproyecto,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibili-
dades.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesque
posibilitenelbuenuso.4. Integra con la esquematización y reducción el
problemaescogido (Temaoejercicio) a sus ca-racteres esenciales. Comienza con la definicióndel concepto del proyecto arquitectónico y losprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsis-tenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensifi-cacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticular, donde aparece el papel disciplinar einteractivodeloscomponentesyrelacionesdel
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. FORMAS ARQUITECTÓNICAS Y MATERIALIDADA.1.1. ReferenciasConceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Tema
oejercicio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller:
a.Formaarquitectónicabásica. b. Forma arquitectónica con definición del
lenguajeexpresivoylasintaxis.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema. a.Elproyectoarquitectónicocomoproceso.3. Problemas (Temas o ejercicios) afines al escogido
parareconocerconceptosycualidadesdelproyecto. A.1.2.EjercicioPráctico:1. Criteriosdelproyecto.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma
(Primercroquis).3. Forma arquitectónica básica con énfasis en la
materialidad.4.Memoriaargumentativadelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
deunaserieestrategiaselpensamientoespacialdelestudiante,puestoqueelmundodelaarquitecturanoesmásqueelartesocialculturalcomplejoenelquese“daeljuegodeformasyvolúmenesbajolaluz”;ytenerlacapacidaddecomprenderexperi-mentalmenteelprocesodeelaboracióndelaformaarquitectónica a través de ejercicios de proyectosque lleguen a nivel de anteproyecto básico pococomplejosponiendoénfasisenlamaterialidad.
proyectoarquitectónico,conénfasisenelespa-cioylamaterialidad.
6. Sustentalapropuestaenunamemoriasintética,enlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
283
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Gráfica 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
7 Código EX.G.2
ArquitecturayUrbanismo
Taller1
ExpresiónGráfica1
DibujoTécnicoyDescriptiva
T.1
EX.G.1
DIB.T.D
T.2
EX.D.2
Taller2
ExpresiónDigital2
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode la enseñanzade las asignaturas de Expresión yRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiante,alfinaldesusestudios,estéencapacidaddeconocer
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientode la Arquitectura”seseñalaque,eles-tudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,deberáexhibirlosresultadosdeaprendiza-jeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmo-mentosconstituyentes.LaasignaturadeExpresiónGráficaManual2estáubicadaenelsegundociclodelamall,acorrespondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
métodos, instrumentos y códigos de comunicaciónarquitectónica utilizados en la práctica profesional;y,expresargráficamenteconcalidadypersonalidad,deformamanualyencomputador,suspropuestasdeproyectoylaslecturascríticasrealizadasentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivaypor tratarsedeunsegundonivel, conduceaconocerycomprenderatravésdelaexpresióngrá-ficamanuallossiguientesmodelosarquitectónicos:Obrasarquitectónicassignificativas,laarquitecturaylafigurahumana,lacromáticaysusignificadoenlaarquitectura,ymodelosreferidosapaisajescultura-lesurbanos.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
284
Desarrollarelpensamientoespacialdelestudiante;y, potenciar la habilidad y destreza a través de laexpresión gráfica manual de calidad del espacioarquitectónico,pormediodetécnicaspertinentesydelaperspectivacónicadeuno,dosytrespuntosdefuga.
1.Aplicacondestrezaycreatividadatravésdelaexpresión gráfica manual las diversas técnicassecaspara laexpresióngráficamanualdecali-daddemodelosarquitectónicossignificativos,lafigurahumana,lacromática,ymodelosreferidosapaisajesculturalesurbanos.
2.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficamanual de calidad y en diferentes escalas,diversosmodelosarquitectónicossignificativos.
3. Analiza y relaciona, a través de la expresióngráficamanualdecalidad,lafigurahumanaysurelaciónconelespacioarquitectónico.
4.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficamanualdecalidad,lacromáticaysussignifi-cadosenelmundodelaarquitectura.
5.Analizayrelaciona,atravésdelaexpresióngrá-ficadecalidadyendiferentesescalas,diversosmodelosreferidosapaisajesculturalesurbanos.
6.Sustentaconargumentossulenguajegráfico.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, REINTERPRE-
TACIÓN1.Lasherramientasparaeldibujo:1.1.Paramodelosarquitectónicossignificativos:
técnicas secas y uso de medios gráficoscomoelgrafito, sanguina, lápicesdecoloryelsoportecorrespondiente.
1.2.Para lafigurahumana:Técnicasde tintaypluma,tintitaypincel,yotras.
1.3. Paralacromática:Acuarelaylápicesdecolores.1.4. Para modelos referidos al paisaje cultural
urbano: técnicas secas y uso de mediosgráficoscomoelgrafito,sanguina,lápicesdecoloryelsoportecorrespondiente.
2.Eldibujoarquitectónicofrentealmodelo:
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.1. Modelosarquitectónicossignificativos.3.Lafigurahumana:3.1. Elcanon.3.2. Daraconoceryentender.3.3. Aplicación de las técnicas y herramientas
paraeldibujo.4.Lacromática:4.1. Métricadelcolor.ElsistemaMunsell.4.2. Modelosdebodegonesynaturalezamuerta.4.3. ArmoníasJoanesItem.4.4. Aplicación de las técnicas y herramientas
paraeldibujo.5.Modelosreferidosalpaisajeculturalurbano:5.1. Modelosurbanossignificativos.5.2. Aplicación de las técnicas y herramientas
paraeldibujo.
285
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Digital 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
8 Código EX.D.1
ArquitecturayUrbanismo
Taller1
ExpresiónGráfica1
DibujoTécnicoyDescriptiva
T.1
EX.G.1
DIB.T.D
T.2
EX.G.2
Taller2
ExpresiónGráfica2
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode la enseñanzade las asignaturas de Expresión yRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiantealfinalde susestudiosestéencapacidaddeconocer
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientode la Arquitectura”seseñalaque,eles-tudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,deberáexhibirlosresultadosdeaprendiza-jeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmo-mentosconstituyentes.LaasignaturadeExpresiónGráficaDigital1estáubicadaenel segundociclo
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
métodos, instrumentos y códigos de comunicaciónarquitectónica utilizados en la práctica profesional;y,expresargráficamenteconcalidadypersonalidaddeformamanualyencomputador,suspropuestasdeproyectoylaslecturascríticasrealizadasentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayportratarsedeunprimernivel, conducepri-meroaconocerlosmétodosytécnicas,instrumentosy códigosde comunicacióndigital, tales como:Ob-jetos simples y primitivos estándar, modificadores,sistemas de rasterización, administración gráfica, ysistemasreferidosailuminación,materialesycáma-ras,paraaplicaresosconocimientosenlaexpresióngráficadigitaldeproyectosarquitectónicosdemenorgradodecomplejidad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
286
delamalla,correspondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Conceptualizarelinterfazdigitalencuantoasuma-nejogeométrico;adquirirdestrezasignificativaenelusodeherramientasCAD;aprehenderelespaciotridimensional y su relación con las proyeccionesbidimensionales; y, expresar bidimensionalmentelos proyectos arquitectónicos de menor grado decomplejidad.
1.Aplicacondestrezaycreatividadmétodosytéc-nicas, instrumentos y códigos de comunicacióndigital,paralaexpresióngráficaencomputadordeproyectosarquitectónicosdemenorgradodecomplejidad.
2.Sustentaconargumentossusdibujos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONCEPTUALIZACIÓN Y EXPRESIÓN DE ELE-
MENTOS ESPACIALES1. Métodos y técnicas, instrumentos y códigos de
comunicación digital utilizados en la prácticaprofesional:
1.1Objetossimplesyprimitivasestándar.1.2.Modificadores.1.3.Sistemasderasterización.1.4.Administracióngráfica.1.5.Iluminación,materialesycámaras.2. Expresión gráfica en computador, aplicando los
métodos y técnicas, instrumentos y códigosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdeme-norgradodecomplejidad:
2.1.Documentacióntécnicaconlosdetallesne-cesarios.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
287
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Matemáticas 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
9 Código MAT.2
ArquitecturayUrbanismo
Matemá-ticas1
GeometríayTrigonometría
M.1
GE.DES
EST.1Estática1
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenel sub-áreadeGeometría-TrigonometríayMatemá-ticas, buscaráqueel estudiantedesdeelperfilde
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”,seseñalaqueelestu-dianteeneláreadeTecnologíadeberáexhibir losresultadosdeaprendizajeen lasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. Laasignatura de Matemáticas 2 está ubicada en elsegundociclodelamalla,correspondientealaeta-paBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Utilizar conpropiedadel lenguaje
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
egreso sepa desarrollar el pensamiento lógicoma-temático(PLM)paracomprenderelmundo,resolverproblemasydesarrollarcapacidadesderazonamien-to y demostración. Para alcanzar estepropósito elestudianteaplicaráelPLMalasolucióndelospro-blemasgeneradosporlaarquitectura:Decálculoengeneralyladeterminacióndeáreasyvolúmenesdefigurasycuerposgeométricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspecti-vayportratarsedeunsegundonivel,conduceaqueel estudiante aborde temas de matemáticas útilespara su formación. Comprenderá sobre los funda-mentosmatemáticosquerevolucionaronlahumani-dadbasadosendiferenciales,antiderivadas,integraldefinida, aplicacionesmatemáticas al ámbito de laarquitectura,funcioneslogarítmicas,exponencialesytrigonométricas,yfuncionesdemásdeunavariable.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
288
matemático;razonaryaplicarprocedimientossiste-máticosquesoncompatiblesycomplementariosconelpensamiento intuitivoy creativo;y, estudiarengrupocomotécnicadeaprendizajesignificativo.
1. Aplica laTeoría del Cálculo Integral a funcionespolinómicas,racionales,algebraicasytrascenden-tesensudiferentescapítulos,quesonherramien-tasfundamentalesparaeláreadeTecnología.
2. Calcula centros demasa,momentos de inercia,
longituddecurvas,etc. 3. Aplicaelcálculointegralpararesolvermodelos
matemáticosreferidosalcampodelaarquitec-tura:Calculaáreasdesuperficiesplanas,yvolú-menesdesólidosderevolución.
4. Conoceelcampodelasmatemáticasconmásde
dosvariables.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CÁLCULO INTEGRAL1.Diferenciales:1.1. Aproximaciónlinealmedianteelmétodode
Newton.1.2. Definicióndediferencial.1.3. Interpretacióngeométrica.1.4. Fórmulasdediferenciales.2.Antiderivación:2.1. Teoremasytécnicasdeantiderivación.2.2. Ecuacionesdiferenciales.3.Laintegraldefinida:3.1. Sumatorias. 3.2. Área.3.3. Laintegraldefinida.3.4. Definiciónyteoremas.3.5. Cálculodelaintegraldefinida.4.Aplicacionesdelaintegraldefinida:4.1. Áreadesuperficiesplanas.4.2. Volumendesólidosderevolución.4.3. Métodosderebanado,dediscosyarandelas.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4.4. Volumendesólidosmedianteelmétododecapascilíndricas.
5.Funcioneslogarítmicas,exponencialesytrigonométricas:5.1. Inversadeunafunción.5.2. Funciónlogaritmonatural.5.3. Derivadaseintegralesdelafunciónlogarit-
monatural.5.4. Funciónexponencial.5.5. Derivadas e integrales de funciones expo-
nenciales.5.6. Aplicaciones.5.7. Integracióndepartes.5.8. Integralesdefuncionestrigonométricas.6.Funcionesdemásdeunavariable:6.1. Funcionesdemásdeunavariable.6.2. Límitesycontinuidadde funcionesdemás
deunavariable.6.3. Derivadasparciales.6.4. Regladelacadenaparafuncionesdemásde
unavariable.6.5. Derivadasdireccionalesygradientes.6.6. Integralesdoblesyaplicaciones.6.7. Integralestriples.
289
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Matemáticas 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
10 Código MAT.3
ArquitecturayUrbanismo
GeometríayTrigonometría
GE.DES MAT.2
EST.1
Matemáti-cas2
Estática1
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenel sub-área de Geometría-Trigonometría y Matemá-ticas, buscará que el estudiante, desde el perfil de
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaqueelestu-dianteeneláreadeTecnologíadeberáexhibir losresultadosdeaprendizajeen lasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. LaasignaturadeÁlgebraLineal,VectorialyEstadísticaestáubicadaenel tercer ciclode lamalla, corres-pondiente a la etapa Básica en su momento deDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Utilizar conpropiedadel lenguajematemático; razonar y aplicar procedimientos sis-temáticos,quesoncompatiblesycomplementariosconelpensamiento intuitivoycreativo;y,estudiarengrupocomotécnicadeaprendizajesignificativo.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
egreso, sepa desarrollar el pensamiento lógicoma-temático (PLM)paracomprenderelmundo, resolverproblemasydesarrollarcapacidadesderazonamientoydemostración.Paraalcanzarestepropósito,elestu-dianteaplicaráelPLMalasolucióndelosproblemasgeneradosporlaarquitectura.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercernivel,conduceaqueeles-tudianteabordetemasdematemáticasútilesparasuformación.Comprenderásobrelosfundamentosma-temáticosquerevolucionaronlahumanidadbasadosenlosámbitosdelálgebralineal,álgebravectorial,ylaestadísticadescriptivaaplicadaalaarquitectura.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
290
1. ConocelossistemasdeecuacioneslinealesyaplicalaTeoríadelasMatricesparacalcularyprogramarencomputadoraselmanejodevariasvariables.
2. Conoce losvectoresbidimensionales y tridimen-
sionalescomoherramientafundamentalparalasasignaturasdeláreadeTecnología.
3. Conoceelálgebralinealylosdeterminantes,sus
propiedadesyaplicaciones. 4. Conoceelálgebravectorial,suspropiedadesyapli-
cacionesenlasasignaturasdeláreadeTecnología. 5. Conoceyaplicalaestadísticadescriptivaparaapli-
carlaalosproblemas,querequieralaarquitectura.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.ÁLGEBRA LINEAL Y VECTORIAL Y ESTADÍSTICA 1. Sistemadeecuacioneslineales.2. Sistemahomogéneodeecuacioneslineales.3. Matricesyoperaciones.4. Aritméticamatricial.5. Matriceselementalesymatrizinvertida.6. Sistemadeecuaciones.
A.2. ÁLGEBRA LINEAL: DETERMINANTES1. Funcióndeterminante.2. Reduccióndefilasycolumnas.3. Propiedadesdelosdeterminantes.4. RegladeCramer.
A.3. ÁLGEBRA VECTORIAL: VECTORES1. Vectoresenelplano.2. Vectoresenespaciotridimensional.3. Productopunto,planosyrectas.4. Productocruz.5. Superficies.
A.4. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y ARQUITECTURA1. Variablesyrepresentaciones:1.1.Estadística.1.2.Poblaciónymuestra.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.3.Estadísticadescriptivaeinductiva,variablesdiscretasycontinuas.
1.4. Redondeo,notaciónycifrassignificativas.2.Distribucióndefrecuencias:2.1. Tomayordenacióndedatos.2.2. Distribucióndefrecuencias.2.3. Intervalos,límitesdeclaseylimitesreales.2.4. Tamañodeunlímitedeclase,marcadeclase.2.5. Reglasgeneralesparaformarladistribución
defrecuencias.2.6. Histogramasypolígonosdefrecuencias.2.7. Distribucióndefrecuenciarelativayacumu-
lada,ojivas.2.8. Distribucióndefrecuenciasrelativasacumu-
ladas,ojivasporcentuales.2.9. Curvasdefrecuencias,ojivassuavizadas,ti-
posdecurvas.3.Medidasdecentralización:3.1. Promediosymedidasdecentralización3.2. Media aritmética,media aritmética ponde-
rada,propiedades,cálculoapartirdedatosagrupados.
3.3. Mediana,moda,relaciónempíricaentreme-dia,medianaymoda.
3.4. Mediageométricaymediaarmónica.3.5. Relación entre las medias aritméticas,
geométricayarmónica.
291
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Estática 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
11 Código EST.1
ArquitecturayUrbanismo
GeometríayTrigonometría
Matemáti-cas1
GE.DES
MAT.1
MAT.2
MAT.3
Matemáti-cas2
Matemáti-cas3
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiantedesdeel perfil deegreso conozcay comprenda los
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibir losresultadosdeaprendizajeen lasdiferentesEtapasde Formación y sus Momentos constituyentes. LaAsignaturadeEstática1estáubicadaenelsegundociclode lamalla, correspondientea laetapaBási-
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
materiales, sistemas constructivos utilizados en elmedio, lasbondades, limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones;yproyectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitos técnicos, constructivos, estructurales, deinstalaciones amigables con la cultura y el medioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspecti-vayportratarsedeunsegundonivel,conduceaqueelestudianteabordetemasdeestáticaútilesparasuformación.Comprenderáconceptosbásicosdelame-cánicadelcuerporígido,lascondicionessuficientesynecesariaspara lograrelequilibriodeuncuerpo,asícomolasolucióndeproblemas.Lamateriabrindaunabasedeformaciónracionalymatemática,enlaqueseapoyaelanálisisycálculodeelementoses-tructurales, losprincipiosdelafísicay lamecánica,como partes esenciales del modo de entender losfenómenosqueocurrenconlasedificaciones.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
292
ca, y en este sentido se pretenden alcanzar estosobjetivos: Abstraer un problema real; representargráficamenteunfenómenofísicoyelplanteamientomatemático del mismo; manejar herramientas decálculoyanálisisvectorial;utilizarlasherramientasadquiridas en Geometría-Trigonometría yMatemá-ticas; realizar operaciones vectoriales; interpretarplanteamientos gráficos de diferentes situacionespresentesenlosfenómenosfísicos;analizaryresol-verproblemasrelativosalequilibriodeunapartícu-la;y,comprenderlosfenómenosfísicosrelacionadosconlaaccióndeunafuerzayladeunmomento.
1. Conocelasherramientasdecálculoyanálisisvec-torial.
2. Aplicalasherramientasadquiridasenlasasigna-turasdeMatemáticas,GeometríayTrigonometría.
3. Aplicaconcoherencialasherramientasdecálculovectorial.
4. Conocelosplanteamientosgráficosdediferentessituacionespresentesenlosfenómenosfísicos.
5. Aplicalasherramientaspertinentespararesolverproblemasrelativosalequilibriodeunapartícula.
6. Conocelosfenómenosfísicosrelacionadosconlaaccióndeunafuerzayladeunmomento.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS1.Principiosgenerales:1.1. Objetivodelafísica.1.2. Ubicacióndelamecánicadentrodelafísica.1.3. Ubicacióndelaestáticadentrodelamecánica.1.4. Conceptosfundamentales.1.5. Unidadesdemedición.1.6. Sistemasdeunidades.1.7. Transformacióndeunidades.1.8. Procedimientogeneralparaelanálisis.1.9. Problemasdeaplicación.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.Vectoresdefuerza:2.1. Vectoresyescalares.2.2. Operacionesvectoriales.2.3. Sumavectorialdefuerzas.2.4. Sumadeunsistemadefuerzascoplanares.2.5. Vectorescartesianos.2.6. Vectoresdeposición.2.7. Vectorfuerzadirigidoaloslargodeunalínea.2.8. Productopunto.2.9. Problemasdeaplicación.3. Equilibriodeunapartícula:3.1. Condicionesparaelequilibriodeunapartícula.3.2. Diagramadecuerpolibre.3.3. Sistemasdefuerzascoplanares.3.4. Sistemasdefuerzastridimensionales.3.5. Problemasdeaplicación.4. Resultantesdesistemasdefuerzas:4.1. Momentodeunafuerza(Formulaciónescalar).4.2. Productocruz.4.3. Momentodeunafuerza(Formulaciónvectorial).4.4. TeoremadeVarignonoprincipiodemomentos.4.5. Momentodeuna fuerza con respectoaun
ejeespecífico.4.6. Momentodeunpar.4.7. Sistemaequivalente.4.8. Resultantesdeunsistemadeparesyfuerzas.4.9. Reducción adicional de un sistema de una
fuerzayunpar.4.10.Reduccióndeunacargasimpledistribuida.4.11.Problemasdeaplicación.
293
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1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría História 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
12 Código T.H.1
ArquitecturayUrbanismo
Ninguna Ninguna
Segundo
ProfesionalEtapaBásica
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTeoríaHistoriabuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepaentender, comprender,distinguiryvalorarqué
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTeoríaHistoria,deberáexhibirlosresul-tadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdefor-maciónysusmomentosconstituyentes.Laasignatura,TeoríaHistoriaComparada1,estáubicadaenelsegun-dociclodelamalla,correspondientealaetapaBásica,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjeti-vos:ConocerdemanerainiciallasdisciplinasdeTeoríaeHistoriadelaArquitectura;dibujarconsolvencialalíneadeltiempoylosejemplosmásrepresentativos;y,aplicarinicialmentelosmétodosdecríticaarquitec-tónicaparaaplicarlosalossiguientescasosconcretos:Losgrandesimperios,Clásico,MedievaleIslámico.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
esyquénoesarquitectura.Paraalcanzarestepro-pósito,enelplanodela información,debeconocercríticamentelahistoriadelaarquitecturadelmundo;enlacomprensión,valorar lahistoriadeeneláreadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca;yenelplanodelaaplicación,utilizardiversosmétodosdecríticaarquitectónica, realizando lecturas comparativas demomentossincrónicosydiacrónicosdelaarquitectu-rauniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayportratarsedeunprimernivel,conduceaco-nocerlasdefinicionesmásrelevantes,trazarunmapade la historia de la arquitectura, luego revisar losprimerosmomentos,desdelomásremotospasandoporelclásico,medievalyelislámico,ycomprenderlainfluenciaquetuvieronenelmundoamericano.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
294
1. ConocelasdiferenciasentrelasdisciplinasdeTeo-ríaeHistoriadelaArquitectura.
2. Interpretalaarquitecturacomounaobraculturalyqueestámediadaporlascategoríasdeltiempoyellugar.
3. Conoce lascategoríasconstituyentesde ladisci-plinadelaarquitectura.
4. Conoceydibujaconsolvenciayhabilidadlalíneadeltiempoylosejemplosmásrepresentativosdelaarquitecturamundial.
5. Conocelaarquitecturamásrepresentativadelosgrandesimperios.
6. ConocelaarquitecturaclásicareferidaaGreciayRoma.
7. Conocelaarquitecturaeuropeamásrepresentati-vadelosestilosdelCristianismo,Bizancio,Romá-nicoyGótico.
8.ConocelaarquitecturamásrepresentativadelIs-lamysuinfluenciaenelmundoamericano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. DEFINICIONES Y CONTENIDOS 1. LasdisciplinasdeTeoríaeHistoriadelaArquitectura.2. Arquitecturaycultura.3. Lascategoríasarquitectónicas:Espacio,uso,téc-
nica,expresión,experienciaEstética. A.2. MAPA UNIVERSAL 1.LíneadeltiempodelaArquitecturaComparada:
América y el Mundo. Ejemplos paradigmáticosAméricayelMundo:Zigurat,Teotihuacán,Acró-polis,Macchu-Picchu.
A.3. GRANDES IMPERIOS, CLÁSICO, CRISTIANISMO,
ROMÁNICO Y GÓTICO 1. Contextos geográficos y socioculturales, los pensa-
mientos,estéticas,cienciasylastécnicasdeltópico.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.Arquitectura,pinturayesculturadeMesopotamiayEgipto.
3.Arquitectura,pinturayesculturadeGrecia.4.Arquitectura,pinturayesculturadeRoma.5.Arquitectura,pinturayesculturaRománica,Cris-
tianismoyGótica.
A.4. ISLAM1.Contextosgeográficosysocioculturales,elpen-
samiento,estética,cienciaytécnicadelTópico2.ArquitecturayornamentacióndelIslamOriental.3.ArquitecturayornamentacióndelIslamenEspaña.4.InfluenciaenAméricaLatina.
295
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1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
13 Código T.3
ArquitecturayUrbanismo
Taller2
ExpresiónGráfica2
ExpresiónDigital1
T.2
EX.G.2
EX.D.1.
EX.G.3
EX.D.2
CON.1
ExpresiónGráfica3
ExpresiónDigital2
Construc-ciones1
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
6
Presencial
6
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgre-so”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyec-toArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentarydesarrollarmedianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselproyectoconinteligencia,crea-
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeProyectoArquitectónicodeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LasasignaturasdeTaller3y4deProyectoArquitectónicoInicialestánubicadaseneltercerycuartociclosdelamall,acorrespondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendenalcanzarporpartedelestudianteesteobjetivo:Tenerlacapacidaddecomprenderexperimentalmenteelprocesodeelabo-racióndelaformaarquitectónicaatravésdeejerciciosdeproyectosquelleguenalniveldeanteproyectoarquitectónicoinicial.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
tividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyecto,hastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelasasignaturasdeTaller3deProyectoArquitec-tónicoInicial,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercerycuartoniveles,pertenecientesalaetapaformativaensumomentodedesarrollo,conduceaabordarelcontenidotópicoestablecidoconanterioridad,elProyectoArquitectónicoInicialatravésdelapresentaciónporpartedelestudiantedeejerciciosarquitectónicosinicialesconbaseacriteriosestructurales,dematerialidadycons-tructivosdelmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzonasdeciudades,quenotenganunaltovalorurbanoambiental.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
296
1. Comprendeelproblemaescogido (Temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada de losejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverifica-cióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibi-
litenelbuenuso.4. Integra con la esquematización y reducción el problema
escogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Co-mienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitec-tónicoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsu-cesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensificacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeapareceelpapeldisciplinare interactivode loscompo-nentes,yrelacionesdeldiseñoarquitectónico,conénfasisenlaformayelespacio.
6. Proyectaelsistemaconstructivobásicoconlascaracterísticas,queimponelaestructuraportanteylosmateriales.Aplique,demaneraintroductoria,losaspectosnormativosyreglamen-tariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesbásicasdemaneracoherenteconlaforma,elespacioyelsistemaconstruc-tivobásicoadoptado.
8. Sustenta lapropuestaenunamemoria sintética,en laqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesosegui-doylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL CON REPERCUSIÓN LEVE EN EL CONTEXTO URBANO A.1.1. Referencias Conceptuales:1. AproximacióncríticaalProblemaescogido(Temaoejercicio),
queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicioemplazadoenelprimernivelde intervención, la
construccióndellugar,enzonasdelaciudadsinunaltovalorurbanoambiental,porloqueelproyectodaráénfasisaldesa-rrollodelprogramayunmenorgradoallugar.
1.2. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,derecrea-cióndeformastipológicas,conlaconsideraciónqueelpro-yectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuede,enestecaso,acudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.3. Formaarquitectónicainicialpococompleja,peroconconfi-guracióngeométricayordenconstructivo.
1.4. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivobásicoconlascaracterísticasqueimponelaestructurapor-tanteylosmateriales.Lainterpretaciónintroductoriadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenmedio.
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñode las instalacionesbásicas.
2.Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicacomosíntesiscreativacompleja:
Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Arquitectura,cultura,tiempoylugar.2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisinicialdelaspre-
existenciascomoreferenciasdelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocer
conceptosycualidadesdeproyectos.A.1.2. Ejercicio Práctico:1. CriteriosdelProyectooProgramaArquitectónico:1.1.Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades;1.2.Lasdeterminacioneslevesurbanísticas;1.3.Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades;1.4.Loconstructivoylotectónico;1.5.Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. SíntesisFormal:conceptoadoptadoe“ideograma”(primercroquis).3. FormaArquitectónicaaniveldeAnteproyectoInicialentérmi-
nosdeparticularidadobjetualconénfasisenlaconstrucciónyeldesarrollodelprograma.Sonlevesloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,culturales,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4. MemoriaargumentativadelProyecto.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
297
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Gráfica 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
14 Código EX.G.3
ArquitecturayUrbanismo
ExpresiónGráfica2
ExpresiónDigital1
EX.G.2
EX.D.1
EX.D.2
T.3
ExpresiónDigital2
Taller3
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode la enseñanzade las asignaturas de Expresión yRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiantealfinalde susestudiosestéencapacidaddeconocer
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,debe-ráexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferen-tesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyen-tes.LaasignaturadeExpresiónGráficaManual3estáubicadaeneltercerciclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Desarrollarelpensamientoespacialdelestudiante;y,potenciarlahabilidad,destrezaycreatividadatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidaddeideases-pacialesen trancedeserarquitectura,pormediodetécnicaspertinentes,labocetaciónylamodelación.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
métodos, instrumentos y códigos de comunicaciónarquitectónica utilizados en la práctica profesional;y,expresargráficamenteconcalidadypersonalidaddeformamanualyencomputador,suspropuestasdeproyectoylaslecturascríticasquerealiceentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercernivel,conducealestudianteaponerenprácticalastécnicasylosinstrumentosdeex-presióngráficamanualconocidosycomprendidosenlosdosciclosanteriores,paracrearatravésdegráficosge-nerativosideasespacialesentrancedeserarquitectura.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
298
1. Aplica con destreza y creatividad los resulta-dosdeaprendizajey los contenidosespecíficosaprendidosenlasasignaturasdeExpresiónGrá-ficaManual1y2,paradiseñarcongráficosge-nerativosyelaboracióndemodelosfísicos,ideasespacialesentrancedeserarquitectura.
2. Sustentaconargumentossuspropuestasy len-guajegráfico.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. IDEACIÓN, CONFIGURACIÓN, CONTEXTUALIU-
ZACIÓN1. Elgráficogenerativocomofuerzaheurísticapara
concretarunaideaespacialentrancedeserar-quitectura:
1.1. Definicióndelaideaespacial.1.2. Cualidadesdelaideacentral.1.3. Definicióndel conceptoyprimeros tanteos
mediantedibujossimbólicosyencuentrodelasoluciónconlaaparicióndelideogramaodelprimercroquis.
1.4. Desarrollodelaideaespacialhastasucon-sistenciafísica.
1.5. Aplicación de las técnicas y herramientasderepresentación,segúnlapertinenciadelejercicio,quehansidoconocidasypractica-dasenlasasignaturasdeExpresiónGráficaManual1y2.
1.6. Elaboracióndemodelosfísicosparaafirmarlosconceptosycualidadesdelaideaespa-cialtrabajada.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
299
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Digital 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
15 Código EX.D.2
ArquitecturayUrbanismo
ExpresiónGráfica2
ExpresiónDigital1
EX.G.2
EX.D.1
EX.G.3
T.3
ExpresiónGráfica3
Taller3
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode la enseñanzade las asignaturas de Expresión yRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiante,alfinaldesusestudios,estéencapacidaddeconocer
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientode la Arquitectura”seseñalaque,eles-tudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráfica,deberáexhibirlosresultadosdeaprendiza-jeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmo-mentosconstituyentes.LaasignaturadeExpresiónGráficaDigital2estáubicadaeneltercerciclodelamalla, correspondientea laetapaFormativaensu momento de Desarrollo, y en este sentido sepretendenalcanzarestosobjetivos:Expresarbidi-mensionalmente los proyectos arquitectónicos de
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
métodos,instrumentosycódigosdecomunicaciónar-quitectónicautilizadosenlaprácticaprofesional,paraexpresargráficamenteconcalidadypersonalidaddeformamanual y en computador, sus propuestas deproyectoylaslecturascríticasrealizadasentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayportratarsedeunsegundonivel,conduceaco-nocerlosmétodosytécnicas,instrumentosycódigosdecomunicacióndigitalmáscomplejos, talescomocreacióndeobjetosráster,correccióndeobjetosrás-ter,interpretaciónyrenderizado,yladocumentacióntécnicanecesaria,paraaplicaresosconocimientosenlaexpresióngráficadigitaldeproyectosarquitectóni-cosdemedianogradodecomplejidad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
300
medianogradodecomplejidadpormediosdigitalesconcriterio,lógicayrigurosidad;visualizarlosmo-delosdigitalesparalareflexiónautocrítica;adquirirdestrezaencuantoalautilizacióndeherramientasde comunicación visual del CAD; y, aprehender ellenguaje gráfico y su relación con el proyecto ar-quitectónico.
1. Aplicacondestrezaycreatividadmétodosy téc-nicas, instrumentos y códigos de comunicacióndigital, para la expresión gráfica en computador,deproyectosarquitectónicosdemedianogradodecomplejidad.
2.Sustentaconargumentossusdibujos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. VISUALIZACIÓN DEL ESPACIO VIRTUAL ARQUITECTÓNICO1. Métodosytécnicas,instrumentosycódigosdecomunicacióndigitalutilizadosenlaprácticaprofesional: 1.1. Creacióndeobjetosráster.1.2. Correccióndeobjetosráster.1.3. Interpretaciónyrenderizado.2. Expresióngráficaencomputador,aplicandolosmétodosytécnicas,instrumentosycódigosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdeme-
diadogradodecomplejidad:2.1. Documentacióntécnicaconlosdetallesne-
cesarios.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
301
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Estática 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
16 Código EST.2
ArquitecturayUrbanismo
Estática1
Matemáti-cas3
EST.1
MAT.3
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiante,desdeel perfil deegreso conozcay comprenda los
En el documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudiante en el área deTecnología, deberá exhi-bir losresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyen-tes.LaAsignaturadeEstática2estáubicadaenel
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
materiales, sistemas constructivos utilizados en elmedio, lasbondades, limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucionescoherentesypertinentes,queconsiderenrequisitos técnicos, constructivos, estructurales, deinstalaciones amigables con la cultura y el medioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayportratarsedeuntercernivel,conduceaqueelestudianteabordetemasdeestáticaútilesparasuformación.Afianzaráconceptosbásicosde lamecá-nicadelcuerpo rígido, lascondicionessuficientesynecesariasparalograrelequilibriodeuncuerpo,asícomolasolucióndeproblemas,ademásintroducirálosconceptosdecentrosdegravedadymomentosdeinerciadesecciones.Lamateriabrindaunabasedeformaciónracionalymatemática,enlaqueseapoyaelanálisisycálculodeelementosestructurales, losprincipios de la física y la mecánica, como partesesencialesdelmododeentenderlosfenómenos,queocurrenconlasedificaciones.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
302
tercerciclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Abs-traerunproblemareal;representargráficamenteunfenómenofísicoyelplanteamientomatemáticodelmismo;manejarherramientasdecálculoyanálisisvectorial; utilizar las herramientas adquiridas enEstática 1; interpretar planteamientos gráficos dediferentessituacionespresentesenlosfenómenosfísicosrelacionadosconelequilibriodeuncuerpo;analizaryresolverproblemasrelativosalanálisisdecelosías,bastidoresymáquinas;encontrarelcentrodegravedaddeuna secciónplana;y, encontrarelmomentodeinerciadeunasección.
1. Aplicalasherramientasdecálculoyanálisisvecto-riale,igualmente,utilizalasherramientasadquiri-dasenlaasignaturadeEstática1.
2. Conocelosplanteamientosgráficosdediferentessituacionespresentesenlosfenómenosfísicosre-lacionadosconelequilibriodeuncuerpo.
3. Aplicalasherramientaspertinentespararesolverproblemasrelativosalequilibriodeuncuerpo.
4. Aplicalasherramientaspertinentespararesolverproblemasrelativosalanálisisdecelosías,basti-doresymáquinas.
5. Conoceelcentrodegravedaddeunasecciónplana.
6.Conoceelmomentodeinerciadeunasección.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA SÓLIDOS RÍGIDOS1. Equilibriodeuncuerporígido:1.1. Condicionesparaelequilibriodeuncuerpo
rígido.1.2. Equilibrioendosdimensiones.1.3. Diagramadecuerpolibre2D.1.4. Ecuacionesdeequilibrio2D.1.5. Miembrosdedosytresfuerzas.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.6. Equilibrioentresdimensiones.1.7. Diagramadecuerpolibre3D.1.8. Ecuacionesdeequilibrio3D.1.9. Restriccionesparauncuerporígido.1.10.Problemasdeaplicación.2. Análisisestructural:2.1. Armadurassimples.2.2. Análisisdeunaestructuraporelmétodode
losnudos.2.3. Miembrosdefuerzacero.2.4. Análisisdeunaestructuraporelmétodode
lassecciones.2.5. Armadurasespaciales.2.6. Bastidoresymáquinas.2.7. Problemasdeaplicación.2.8. Centrodegravedadycentroide.2.9. Centrodegravedadycentrodemasadeun
sistemadepartículas.2.10.Centrodegravedadycentrodemasadeun
cuerpo.2.11.Cuerposcompuestos.3. Momentosdeinercia:3.1. Definición de momentos de inercia para
áreas.3.2. Teoremasdelosejesparalelosparaunárea.3.3. Radiodegirodeunárea.3.4. Momentosdeinerciaparaunáreaporinte-
gración.3.5. Momentosdeinerciadeáreascompuestas.3.6. Productodeinerciaparaunárea.3.7. Momentosdeinerciaparaunáreaconres-
pectoaejesinclinados.3.8. CírculodeMohrparamomentosdeinercia.3.9. Problemasdeaplicación.
303
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
17 Código CON.1
ArquitecturayUrbanismo
Estática1 Estática2EST.1 EST.2
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
1
2
1
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTec-nologíaenel sub-áreadeConstrucciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozca
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. LaasignaturadeConstrucciones1estáubicadaeneltercerciclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Fa-miliarizaralestudianteconlosprocesospropiosdelaconstrucción,asícomoconlosmétodosytécnicas
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
ycomprendalosmateriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinsta-laciones,yproyectesolucionescoherentesyperti-nentesqueconsiderenrequisitostécnicos,construc-tivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayportratarsedeliniciodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportra-tarsedelprimernivelde lasub-áreadeConstruc-ciones,seabordantemasespecíficosreferidosalasherramientasteóricascomoprácticasparaelproce-soconstructivodeunaedificaciónsencillayademáselcontroldecalidad.Deestamaneraseexaminalastécnicasymetodologíasconstructivasenobrasdefábricautilizadasenelmedio,enconcordanciaconlasNormasEcuatorianasdelaConstrucción,NEC.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
304
apropiadasparaasegurarlacalidaddelaejecucióndelaobra,siguiendolasnormasvigentes;conocereidentificarloselementosysistemasconstructivos,consulenguajeyterminología;conocerloscompo-nentesdeloselementosconstructivos,sufunciónycompatibilidad;comprenderlasdistintastipologíasdeloselementosysistemasconstructivos;trazaryreplantear los diferentes elementos constructivos;y, aplicar e integrar los elementos teóricos en unproyectoreal.
1. Conocelosprocedimientosaseguirenlasobras.
2. Reconoceequiposymaquinariadeconstrucción.
3. Comprendelanormativavigente,laNormaEcua-torianadelaConstrucción,NEC.
4. Comprendelalecturadeplanos.
5. Identifica los materiales, equipos, herramientas,procesosyproductosqueformanpartedelasedi-ficacionesmenores.
6. Conoce la técnica constructiva, puesta en obra,controldeejecuciónycalidaddelasedificacionesmenores.
7. Comprendelosmaterialescomoelementosbási-cosdelasedificaciones.
8. Comprende las tipologías constructivas y las ca-racterísticas, que materializan el proyecto en elámbitodelasedificacionesmenores.
9. Planteasolucionestécnicasconsusespecificacio-nes,quedemuestrenelóptimousodelosmateria-lesyrecursosparaelementosconstructivos.
10.Demuestraaniveldedetalleyespecificacionestécnicasloselementosdelaedificación.
11. Plantea soluciones constructivas bajo normas ycódigosvigentes.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS TRADICIONALES1. Documentacióntécnicadelaobra:1.1.Planosyespecificacionestécnicas.2. Planteamientoyorganizacióndelaobra:2.1. Estudiospreviosyorganización.2.2. Trabajospreliminares.2.3. Obraspreliminares.2.4. Trazadoyreplanteodelaobra.2.5. Verificacióndelterreno.3.Movimientodetierras:3.1. Nivelación,excavación,rellenoydesalojode
materialexcedente.4. Morterosyconcretos:4.1. CementoPortlandyaglutinantes.4.2. Agregados.4.3. Aditivos.4.4. Pastadecemento,morterodecemento,con-
cretoyconcretociclópeo.5. Cimentaciones:5.1. Definición.5.2. Tiposdecimentacionesyusos.5.3. Superficialesyprofundas.5.4. Clasificacióndelascimentaciones.5.5. Requisitosbásicosquedebecumplirelpro-
yectodeunacimentaciónsuperficial.5.6. Clasificacióndelascimentaciones.5.7. Cimientosaislados.5.8. Criteriogeotécnicoyestructural.6. Sistemasconstructivos:6.1. Murosoportante.6.2. Hormigónarmado.6.3. Acero.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
305
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Historia 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
18 Código T.H.2
ArquitecturayUrbanismo
TeoríaHistoria1
T.H.1
Tercer
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeTeoríaHistoria,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepaentender,comprender,distinguiryvalorarquéesyquénoesar-
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTeoríaHistoria,deberáexhibirlosresul-tadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdefor-maciónysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTeoríaHistoriaComparada2estáubicadaenelter-cerciclodelamalla,correspondientealmomentodeDesarrollodelaetapaFormativa,yenestesentidosepretenden alcanzar estos objetivos:Realizar lecturascríticascomparativasdelaarquitecturaeuropeadelossiguientesestilos:Renacimiento,Manierismo,Barroco,Neoclasicismo y Eclecticismo; y, conocer las razoneshistóricasdelaPrimeraRevoluciónIndustrialconsusconsecuenciasenlaciudadyenlaarquitectura.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
quitectura.Paraalcanzarestepropósitoenelplanodelainformación,debeconocercríticamentelahistoriadelaarquitecturadelmundo;en lacomprensión,valorarlahistoriadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca;yenelplanodelaaplicación,utilizardiversosmétodosdecrí-ticaarquitectónica,realizandolecturascomparativasdemomentossincrónicosydiacrónicosdelaArquitecturaUniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeunsegundonivel,conducearevisarcon mayor profundidad y crítica los siguientes mo-mentosde laArquitecturaEuropea:ElRenacimiento,Manierismo, Barroco, Neoclasicismo y Eclecticismo;además,conocerlaPrimeraRevoluciónIndustrialysusconsecuenciasenlaciudadyenlaarquitectura.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
306
1. Conoce la arquitectura europeamás representa-tivadelosestilosdelRenacimiento,Manierismo,Barroco,NeoclasicismoyEclecticismo.
2. ConocelasrazoneshistóricasdelaPrimeraRevo-luciónIndustrialysusconsecuenciasenlaciudadyenlaarquitectura.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. RENACIMIENTO, BARROCO Y NEOCLASICISMO EN EUROPA1. Contextos geográficos y socioculturales, pen-
samientos, estéticas, ciencias y las técnicas delTópico.
2. Arquitectura,pinturayesculturadelRenacimiento.3. Arquitectura,pinturayesculturaManierista.4. Arquitectura,pinturayesculturaBarroca.5. Arquitectura,pinturayesculturaNeoclasicista.6. Arquitectura,pinturayesculturaEcléctica.7. RevoluciónIndustrial:CiudadyArquitectura.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
307
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 4
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
19 Código T.4
ArquitecturayUrbanismo
Taller3
ExpresiónGráfica3
ExpresiónDigital2
ExpresiónDigital3
Construc-ciones2
T.3
EX.G.3
EX.D.2
EX.D.3
CON.2
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
6
Presencial
6
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResulta-dosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”sese-ñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeel perfil de egreso, sepa fundamentar y desarrollar medianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselproyectocon
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeProyectoArquitectónicodeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LasasignaturasdeTaller3y4deProyectoArquitectónicoInicialestánubicadaseneltercerycuartociclosdelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendenalcanzarporpartedelestudianteesteobjetivo:Tenerlacapacidaddecomprenderexperimentalmenteelprocesodeela-boracióndelaformaarquitectónicaatravésdeejerciciosdepro-yectos,quelleguenalniveldeanteproyectoarquitectónicoinicial.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
inteligencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalpro-blema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyectohastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelasasignaturasdeTaller3deProyectoArquitec-tónicoInicial,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercerycuartoniveles,pertenecientesalaetapaFormativaensumomentodeDesarrollo,conduceaabordarelcontenidotópicoestablecidoconanterioridad,elProyectoArquitectónicoInicial,atravésdelapresentación,porpartedelestudiantedeejerciciosarquitectónicosinicialesconbaseacriteriosestructurales,dematerialidadycons-tructivosdelmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzonasdeciudades,quenotenganunaltovalorurbanoambiental.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
308
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio,)queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analiza ejemplos relevantes afines al problema escogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada de losejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico. Estos criterios sonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaforma,ycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelcon-juntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyec-to,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibiliten
elbuenuso.4. Integra con la esquematización y reducción el problema
escogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Co-mienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitec-tónicoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriteriosconelencuentrodelasoluciónylaapariciónsu-cesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensificacióndelapropuesta,desdelogeneralhastaloparticular,dondeapa-receelpapeldisciplinareinteractivodeloscomponentesyrelacionesdeldiseñoarquitectónico,conénfasisenlaformayelespacio.
6. Proyectaelsistemaconstructivobásicoconlascaracterís-ticas que impone la estructura portante y losmateriales.Aplique,demaneraintroductoria, losaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesbásicasdemaneraco-herenteconlaforma,elespacioyelsistemaconstructivobásicoadoptado.
8. ustenta lapropuestaenunamemoriasintéticaen laqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL CON REPERCUSIÓN
LEVE EN EL CONTEXTO URBANOA.1.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),
queelproyectoarquitectónicodeberesolverenelTaller:1.1. Ejercicioemplazadoenelprimerniveldeintervención,la
construccióndellugar,enzonasdelaciudadsinunaltovalorurbanoambiental,porloqueelproyectodaráénfa-sisaldesarrollodelprogramayunmenorgradoallugar.
1.2. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,dere-creacióndeformastipológicas,conlaconsideraciónqueel proyecto pueda adscribirse a determinada filiacióntipológicahistórica.Sepued,eenestecaso,acudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.3. Forma arquitectónica inicial poco compleja, pero conconfiguracióngeométricayordenconstructivo.
1.4. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivobásicoconlascaracterísticas,queimponelaestructurapor-tanteylosmateriales.Lainterpretaciónintroductoriadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenmedio.
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesbásicas.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicacomosíntesiscreativacompleja:
Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Arquitectura,cultura,tiempoylugar.2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisinicialdelaspre-
existenciascomoreferenciasdelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidopararecono-
cerconceptosycualidadesdeproyectos.A.1.2. Ejercicio Práctico:1.Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1.Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2.Lasdeterminacioneslevesurbanísticas.1.3.Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4.Loconstructivoylotectónico.1.5.Lafuncionalidadynecesidadesdeambientes,queposibiliten
unbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoinicialentérmi-
nosdeparticularidadobjetualconénfasisenlaconstrucciónyeldesarrollodelprograma.Sonlevesloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,culturales,históricos,urba-nosyarquitectónicos.
4. Memoriaargumentativadelproyecto.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
309
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Expresión Digital 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
20 Código EX.D.3
ArquitecturayUrbanismo
ExpresiónDigital2
ExpresiónGráfica3
EX.D.2 Taller4 T.4
EX.G.3
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeExpresiónyRepresentaciónGráfica,buscaráqueelestudiantealfinaldesusestudiosestéencapacidaddeconocermétodos,instrumentosy
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeExpresiónyRepresentaciónGráficadebe-ráexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferen-tesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyen-tes.LaasignaturadeExpresiónGráficaManual3estáubicadaeneltercerciclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Desarrollarelpensamientoespacialdelestudiante;y,potenciarlahabilidad,destrezaycreatividadatravésdelaexpresióngráficamanualdecalidaddeideases-pacialesen trancedeserarquitectura,pormediodetécnicaspertinentes,labocetaciónylamodelación.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
códigosdecomunicaciónarquitectónicautilizadosenlaprácticaprofesional;y,expresargráficamenteconcali-dadypersonalidaddeformamanualyencomputador,suspropuestasdeproyectoylaslecturascríticasrealiza-dasentornoalaarquitecturadelosdiferentestiemposhistóricos.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercernivel,conducealestudianteaponerenprácticalastécnicasylosinstrumentosdeex-presióngráficamanualconocidosycomprendidosenlosdosciclosanteriores,paracrearatravésdegráficosge-nerativosideasespacialesentrancedeserarquitectura.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
310
1.Aplica condestreza y creatividadmétodos y téc-nicas, instrumentos y códigos de comunicacióndigital, para la expresión gráfica en computador,de proyectos arquitectónicos de alto grado decomplejidad.
2.Sustentaconargumentossusdibujos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PRODUCCIÓN ARQUITECTÓNICA DIGITAL1. Métodosytécnicas,instrumentosycódigosdecomunicacióndigitalutilizadosenlaprácticaprofesional:1.1.Fotografíadigital.1.2. Lailustracióndeunproyectoarquitectónico.1.3. Maquetación gráfica para el análisis de la
formaarquitectónica.2. Expresióngráficaencomputador,aplicandolosmétodosytécnicas,instrumentosycódigosaprendidos,deproyectosarquitectónicosdealtogradodecomplejidad:2.1. Documentacióntécnicaconlosdetallesnece-
sarios.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
311
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Resistencia 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
21 Código RES.1
ArquitecturayUrbanismo
Estática2 Taller4EST.2 T.4
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResulta-dosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,lasbondades,limitaciones
En el documento denominado“LasÁreas deConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTecnologíadeberáexhibir los resultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formaciónysusmomentosconsti-tuyentes.LaasignaturadeResistenciadeMateriales1estáubicadaenelcuartociclodelamalla,correspondientealaetapa Formativa en su momento de Desarrollo, y en estesentido se pretenden alcanzar estos objetivos:Adquirir losconocimientos necesarios para analizar y diseñar diversasestructurasportadorasdecargaenlaresolucióndediversosproblemasprácticos;comprendercómoloscuerposrespon-dena laaccióndecargaso fuerzasaplicadas;e, investigaryaprender conceptos referidosalestudioanalítico-prácticodelosefectosdeesfuerzoydeformación,originadospor laaccióndelascargassobreloselementosconstitutivosdesis-temasestructurales,parasuanálisisydiseño.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
ypotencialidadesde losdistintosmaterialese instalaciones, yproyecte soluciones coherentes y pertinentes que considerenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportra-tarsedeuncuartonivel,conduceaqueelestudianteabordete-masderesistenciadematerialesútilesparasuformación.Enestesentidosuimportanciaradicaenelestudiocadavezmásampliodesusconceptosfundamentalesydenuevasteoríasdemayorcomplejidad,compatiblesconelrigormatemático,lateoríaylasaplicacionesmásfrecuentesdeestosconceptos.Lamateriaestu-diayestablecelasrelacionesentrelascargasexterioresaplicadasysusefectosenelinteriordelossólidos,lasdeformaciones,ylaspropiedadesdelmaterialfrenteasueleccióncomoasudiseño.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
312
1. Conocelastemáticasreferidasalanaturalezabásicadelosesfuerzos,delasdeformacionesydelaspropiedadesmecá-nicasdelosmateriales.
2. Comprendeesfuerzosydeformacionescreadospordiferen-tessituacionesdecargayapoyo.
3. Aplicadiseñosparacalcularmiembrossometidosaesfuer-zos directos:Tensión axial, comprensión axial, contacto ycortantedirecto.
4. Conoceque la seguridadesprimordial.Loscomponentes,quesoportancarga,nodebenrompersedurantesuuso.
5. Aplicadiseñosparacalcularelniveldeesfuerzocortanteex-perimentadopormiembros,quesoportanunpardetorsión.
6. Aplicadiseñosparacalcularlacantidaddedeformacióntor-sionalenunmiembrotorsionalmentecargado.
7. Conocelostiposdevigasylascargascolocadassobreellas,luegodeterminalosvaloresdelasfuerzascortantesymo-mentosflexionantes.
8. Conoceyrepresentaenunagráfica,losdiagramasdefuerzascortantes,demomentosflexionantesyunaesquematizacióndelacurvadelaelástica.
9. Conoceyrelacionalacarga,lafuerzacortanteyelmomentoflexionanteenunavigacualquiera,paratrazarlosdiagra-mas de una fuerza cortante y momento flexionante sinnecesidad de escribir sus expresiones analíticas (Métodosemigráfico).
10.Aplicalafórmuladelaflexiónapropiadamenteenelcál-culodelesfuerzomáximocausadoporflexiónenlasfibrasexternasdelaviga.
11.Aplicadiseñosparacalcularelesfuerzoenunpuntocual-quieradelaseccióntransversaldeunavigaydescribelavariacióndelesfuerzoconlaposicióndelamisma.
12.Aplicadiseñosparacalcularvigasutilizandoperfilescomer-cialesyestructurasdepisosenedificios.
13.Aplicadiseñosparacalcularporflexiónyporcortante.14.Conocelaresistenciayrigidezrelativasdevigasquetienen
diferentessistemasdeapoyosometidasacargasdadas.15.Aplicaelmétododeladobleintegraciónparadeterminarla
pendienteylaecuacióndelaelásticadevigassometidasaunaampliavariedaddecondicionesdecargayapoyo.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA DE SÓLIDOS DEFORMABLES1. Esfuerzosimpleydeformaciónsimple:1.1. Introducciónalaresistenciadelosmateriales.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.2. Tensiónnormalydeformaciónlineal.1.3. Propiedadesmecánicasdelosmateriales.1.4. Diagramastensión–deformación.1.5. Elasticidad, plasticidad, flujo plástico y elasticidad
lineal.1.6. LeydeHookedeformaciónaxialdistorsión.1.7. Coeficiente de Poisson: Estados de deformación
biaxialytriaxial.1.8. Tensióntangencialydeformaciónangular.1.9. Tensionesycargasadmisibles.1.10. Cargasaxialesycortantedirecto.1.11. Elementosestáticamenteindeterminados.1.12. Esfuerzosdeorigentérmico.2. Torsión:2.1. Introducciónehipótesisfundamentales.2.2. Deduccióndelafórmuladetorsión.2.3. Acoplamientopormediodebridas.3. Fuerzacortanteymomentoflexionanteenvigas:3.1. Fuerzacortanteymomentoflexionante.3.2. Diagramasdecargas,fuerzascortantesymomentos
flexionantes.3.3. Interpretacióndelafuerzacortanteydelmomento
flexionante.3.4. Relacionesentrelacarga,lafuerzacortanteyelmo-
mentoflexionante.4. Esfuerzoenvigas:4.1. Introducción.4.2. Deduccióndelafórmuladelaflexión.4.3. Perfilescomerciales.4.4. Estructurasdepisos.4.5. Vigasasimétricas.4.6. Análisisdelefectodeflexión.4.7. Deduccióndelafórmuladelesfuerzocortantehori-
zontal.4.8. Diseñoporflexiónyporcortante.4.9. Espaciamientoderemachesotornillosenvigascom-
puestas.5. Deformaciónenvigas:5.1. Métododeladobleintegración.5.2. Métododeláreademomentos.5.3. Diagramademomentosporpartes.5.4. Deformacióndevigasenvoladizo.5.5. Deformacióndevigassimplementeapoyadas.5.6. Cálculodedeflexionesenelcentrodelclaro.5.7. Métododelavigaconjugada.5.8. Deflexionesporelmétododesuperposición.
313
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
22 Código CON.2
ArquitecturayUrbanismo
Construccio-nes1
CON.1
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
1
2
1
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura General yResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónse-gúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruc-ciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemasconstructivos
En el documento denominado“LasÁreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeCons-trucciones2estáubicadaenelcuartociclodelamall,acorrespondientealaetapaFormativaensumomento
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
utilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypoten-cialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,ypro-yectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deinstala-cionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeldesarrollodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelsegun-doniveldelasub-áreadeConstrucciones,seabordantemasespecíficosreferidosalasherramientasteóricascomoprácticasparaelprocesoconstructivodeunaedifi-caciónteniendocomoresolucióntecnológicaelconcre-touhormigón.Elestudiodelatecnologíadelconcretoabordaráyexplicarálosdiferentesprocesos,definiciones,aplicacionesyherramientaspara la realizaciónde lasedificaciones.Demaneraespecífica,examinalastécni-casymetodologíasconstructivasutilizadasenlasobrasdefábricaenconcordanciaconlasNormasEcuatorianasdelaConstrucción,NEC.Laasignaturacontieneademáselusodelastécnicasdemediciónycálculodeinsumosparalaproduccióndeconcreto.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
314
deDesarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Familiarizaralestudianteconlospro-cesospropiosdelaconstrucción,asícomoconlosmé-todosytécnicasapropiadasparaasegurarlacalidaddelaejecucióndelaobra,siguiendolasnormasvigentes;conocereidentificarloselementosysistemasconstruc-tivos,consulenguajeyterminología;conocerloscom-ponentesdeloselementosconstructivos,sufunciónycompatibilidad;comprenderlasdistintastipologíasdeloselementosysistemasconstructivos;y,aplicareinte-grarloselementosteóricosalasnormasvigentes.
1. Defineeidentificalasfuncionesdetodosycadaunodeloscomponentesdelconcreto.
2. Comprendeaestematerialcomoelementoformalyexpresivodentrodelproyectoarquitectónico.
3. Comprendelanormativavigente,NormaEcuato-rianadelaConstrucción,NEC.
4. Conoce,defineeidentificalascaracterísticasfísi-cas,químicasymecánicasde losmateriales,queformanpartedelatecnologíadelconcreto.
5. Conocelaspropiedadesdelconcretofresco.
6. Determinalaresistenciadelconcretoylosfacto-res,queinfluyenenlacalidadydurabilidad.
7. Comprendelaorganización,ejecución,análisisderesultados,requisitosderesistenciadelconcreto.
8. Conocelosprocedimientosparaeldiseñodemez-clas,producciónymanejodelconcreto.
9. Conoceydefinelosdiferentestiposyusosdemor-terosyconcretos.
10.Ejemplarizalasdiferentesposibilidadesexpresi-vasdelconcreto.
11.Conocelasnuevastecnologíasyaplicacionesdelconcreto.
12.Experimentaconhormigonesarquitectónicos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES EN HORMIGÓN1. Elconcreto:1.1. Definiciones.1.2. Historia.1.3. Composiciónydefinicióndetérminos.1.4. Características y funciones de los compo-
nentes.2. Materiales:2.1. Cementoportland.2.2. Agua.2.3. Agregadosoáridos.3. Propiedadesdelconcreto:3.1. Concretofresco.3.2. Resistenciadelconcreto.3.3. Durabilidaddelconcreto.3.4. Pesounitarioyaparienciadelconcreto.3.5. Cambiosvolumétricosdelconcreto.4. Control,diseñoyproducción:4.1. Controldecalidaddelconcreto.4.2. Diseñodemezclasdeconcreto.4.3. Aditivosparaconcreto.4.4. Producciónymanejodelconcreto.5. Morterosyconcretosespeciales:5.1. Morteros.5.2. Concretosespeciales.5.3. Nuevastecnologías.5.4. Concretoarquitectónico.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
315
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Topografía
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
23 Código TOP
ArquitecturayUrbanismo
Matemáti-cas3
NingunaMAT.3
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
2
1
Presencial
3
La asignaturadeTopografía, dentrode la concep-ción de la malla curricular, tiene el carácter deinstrumental, debido a que servirá de apoyo paracualquier tipo de proyecto arquitectónico o urba-nístico que desarrollará el estudiante en sus res-pectivasáreasdeconocimientode laarquitectura.Enestaperspectivasedotarádelosconocimientos
Estaasignatura,decarácterinstrumental,pretendealcanzar estos objetivos: Conocer los referentesconceptualesylacomprensióndelateoríageneralquesustentalaejecucióndelostrabajostopográ-ficos y el manejo de lenguaje técnico especifico;desarrollardestrezaspara la identificacióny reso-lucióndetareasrelacionadasconlatopografíaysepresentanen la ejecuciónde las obrasde arqui-tectura;y,manejarelinstrumentaltopográficopararealizarejerciciosprácticos.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
básicos,afindequeesteencapacidaddesaberenel momento adecuado el tipo de levantamientotopográficoquevaanecesitar.Ydenecesitarotrosconocimientos más avanzados, pueda solicitar aun profesional especializado la información querequiere.Laasignatura,de igualmodo,propiciaeltrabajoengrupocomo técnicadeaprendizajeco-laborativo.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tivayporserdecarácterestrictamenteinstrumentalpara laarquitectura, conduceaqueelestudianteaborde los siguientes temas:Conceptosgeneralesparaentenderlosámbitosqueseocupalatopogra-fía;y,lastareaspropiasdelatopografíarelacionadaconlaarquitecturayvandesdeellevantamientodelterreno,larestitución,interpretaciónycálculos,has-talafasedereplanteo,incluyendolanivelación.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
316
1. Conocelosconceptosbásicosreferidosamediciónymanejaellenguajetécnicoespecífico.
2. Aplicatécnicassencillasdereplanteodeterrenos.3. Solucionamedicionesdeángulos.4. Conoce los instrumentos electromagnéticos y el
LACER.5. Aplicalataquimetríaparaconocerlascaracterísti-
casdelosterrenos.6. Aplicalaherramientadelageoreferenciaciónpara
definirlalocalizacióndeobjetosarquitectónicos.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TOPOGRAFÍA PARA ARQUITECTOS1. Conceptosbásicos;Medicióndirectadedistancias.2. Técnicassencillasdereplanteo.3. Medicióndeángulosconteodolito.4. InstrumentoselectromagnéticosyLACER.5. CoordenadasRectangulares.6. Taquimetría:Determinacióndecotasydesnive-
les;Estacióntotal.7. GeoreferenciaciónconG.P.S.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
317
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Historia 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
24 Código T.H.3
ArquitecturayUrbanismo
TeoríaHistoria2
NingunaT.H.2
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación según el Perfil de Egreso” y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode laenseñanzade lasasignaturasdeTeoría e Historia, buscará que el estudiante, des-deelperfildeegreso, sepaentender, comprender,
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTeoríaeHistoria,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferenteseta-pas de formación y susmomentos constituyentes.LaAsignaturaTeoríaHistoriaComparada3estáubi-cadaenelcuartociclodelamalla,correspondientealmomentodeDesarrollodelaetapaFormativa,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobje-tivos:Realizar lecturas críticas comparativasde laArquitecturadelaépocaaborigenamericanarefe-rida a los casos deMesoamérica, Perú y Ecuador;realizarlecturascríticascomparativasdemomentosdiacrónicosysincrónicosconsuspareseuropeos,de
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
distinguiryvalorarquéesyquénoesarquitectura.Paraalcanzarestepropósitoenelplanodelainfor-mación,debeconocercríticamentelahistoriadelaarquitecturadelmundo;enlacomprensión,valorarlahistoriadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca;yenelplanode la aplicación, utilizardiversosmé-todosdecríticaarquitectónica, realizandolecturascomparativasdemomentossincrónicosydiacróni-cosdelaarquitecturauniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
La pertinencia de la asignatura, desde esta pers-pectivayportratarsedeuntercernivel,conduceaconocerycomprenderconprofundidadlaarquitec-turaamericana,deEcuadoryCuencadelasépocasAborigen,Colonial,BarrocayNeoclásica.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
318
losestilosColonial,BarrocoyNeoclásico,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca;y,conocerdeunamaneraintroductorialaarquitecturaposmodernaycontem-poráneadeEuropa,EE.UU.ysuinfluenciaenAméricaLatina.
1. Conoce,analizayrelacionalaarquitecturamásre-presentativadelaépocaaborigenamericana,refe-ridaaloscasosdeMesoamérica,PerúyEcuador.
2. Conoce,analizayrelacionalaarquitecturamásre-presentativadelosestilosColonialyBarrocodeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
3. Conoce, analiza y relaciona la arquitectura másrepresentativa del estilo Neoclásico de AméricaLatina,EcuadoryCuenca.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ABORIGEN AMERICANO 1. Contextos geográficos y socio culturales, pen-
samientos,estéticas,cienciasy lastécnicas deltópico.
2.Arquitecturayesculturaaborigenmesoamericana:MayayAzteca.
3.ArquitecturayesculturaaborigenandinaenPerú:Chan-Chan,Chavín,Inca.
4.ArquitecturaaborigenenEcuador:Cañari,Inca.
A.2. COLONIAL Y BARROCO DE AMÉRICA LATINA1. Contextos geográficos, socio-culturales, pensa-
mientos,cienciasylastécnicasdeltópico.2. Arquitectura,pinturayesculturaColonialenAmé-
ricaLatina.3. Arquitectura,pinturayesculturaBarrocaenAméri-
caLatina.4. Arquitectura,pinturayesculturaColonialyBarro-
caenEcuador.5. ArquitecturaColonialyBarrocaenCuenca. A.3. NEOCLASICISMO DE AMÉRICA 1. Contextosgeográficossocioculturales,pensamien-
tos,estéticas,cienciasylastécnicasdeltópico.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2. Arquitectura,pinturayesculturaNeoclásicaenEE.UUyAméricaLatina.
3. Arquitectura, pintura y escultura Neoclásica enEcuador.
4. Arquitectura, pintura y escultura Neoclásica enCuenca.
319
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Urbanismo I
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
25 Código U.1
ArquitecturayUrbanismo
Aprobartodaslasasignaturasdelnivelbásico
Taller4 T.4
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,sebuscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentar
En el Documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudianteeneláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentes etapas de formación y sus momentosconstituyentes. La asignatura de Urbanismo estáubicadaenel cuarto ciclode lamalla, correspon-dientealaetapaFormativaensumomentodeDe-sarrollo,yenestesentidosepretendenalcanzarporparte del estudiante estos objetivos: Introducir alestudiante en la formación inicial de la disciplinadelurbanismo;conocer la líneadel tiempode las
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
ydesarrollarmedianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselproyectoUrbanoconinteli-gencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyectourbanohastalasolu-ciónintegral.
LapertinenciadelaasignaturadeUrbanismo,des-deestaperspectivayportratarsedeunprimerniveldeformación,seanalizanlasdefinicionessobrelaciudad,suhistoria,asícomolosmodelosyutopíasmás representativos de los siglos XIX, XX y XXI.Igualmente,seabordadeunamaneraintroductorialadisciplinadelaPlanificaciónUrbanacomoinstru-mentoparaactuarenlaciudad.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
320
ciudadesdelmundoydeAméricaLatina;conocerlosmodelosyutopíasdelasciudadesconénfasisenlaspropuestasdelossiglosXIX,XXyXXI;y,conocerdemanerainicialladisciplinaylasfigurasdelaplani-ficaciónurbana.
1. Conocedemaneragenerallacategoríaurbanadeciudad,suscualidades,tiposydisciplinas,queper-mitenanalizarla,conénfasisenlalasdisciplinasdelaarquitecturayelpaisajeurbano.
2. Conocelahistoriadelasciudadesenlalíneadeltiempo, privilegiando el análisis de las urbes delossiglosXIX,XXyXXIylosasentamientoshistó-ricosdeAmérica.
3. Conocelasutopíasymodelosurbanos,privilegian-doelanálisisdelaspropuestasdelossiglosXIX,XXyXXI.
4.Conocedemanerageneralladisciplinadelapla-nificaciónurbana,lasfiguras,conceptos,métodosytécnicasutilizados.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Ciudad,cualidades,tiposydisciplinasquepermi-tenconocerla,conénfasisenlaarquitectura.
2.Lasciudadesysuhistoria:Breverelacióndelasciuda-deshastaelsigloXIX:Antigua,clásica,medieval,islá-mica,renacentista,barroca,neoclásica,modernista.
3.LosasentamientoshistóricosdeAmérica:Culturasmesoamericanasyandinas,ciudadescolonialesyrepublicanas.4.LaciudadindustrialdelsigloXIX.5.LasutopíasymodelosdelsigloXIX:Ejemplosde
lospre-urbanistasyurbanistas.6. Planes reguladores europeos del sigloXIX e in-
fluenciaenAmérica.7.LaEscueladeChicagodeiniciosdelsigloXX.8.Laciudadmoderna,CartadeAtenasyejemplosparadigmáticosenAméricaLatina.9.LaspropuestasdelasegundamitaddelsigloXX:
Teoríasfuncionalistas,antropológicas,del lugaryecológicas.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
10.LaciudadcontemporáneadelsigloXXI:Teoríasypropuestasparaelfuturo.11. La planificación urbanística: Figuras, conceptos,
métodosytécnicasutilizadosdesdelosañosse-tenta.
321
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 5
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
26 Código T.5
ArquitecturayUrbanismo
Taller4
ExpresiónDigital3
T.4
EX.D.3
Construc-ciones3
Instalacio-nes1
Instalacio-nes2
CON.3
INS.1
INS.2
Cuarto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
6
Presencial
6
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentarydesarrollarmedianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselproyectoconinteligencia,creatividadycalidad,desdeelacercamiento
EnelDocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeProyectoArquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTaller 5 de ProyectoArquitectónico Desarrollado están ubicadasenelquintoysextociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendealcanzarporpartedelestudianteesteobjetivo:Tenerlacapacidaddecomprenderexperimentalmenteelprocesodeelabo-racióndelaformaarquitectónicaatravésdeejerciciosdeproyectosquelleguenalniveldeanteproyectoarquitectónicodesarrollado.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
alproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyecto,hastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelasasignaturasdeTaller5deProyectoArquitec-tónicoDesarrollado, desde esta perspectiva y por tratarse de unquintoysextoniveles,pertenecientesalaetapaFormativaensumomentodeProfundización,conduceaabordarelcontenidotópicoestablecidoconanterioridad,elproyectoarquitectónicodesarrolla-do,atravésdelapresentación,porpartedelestudiante,deejerciciosarquitectónicosconbaseacriterioscontextuales,estructurales,dematerialidad,constructivosyfuncionalesdelmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzonasdeciudadesquetenganunre-lativovalorurbanoambiental.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
322
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),queelpro-yectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. AnalizaejemplosrelevantesafinesalProblemaescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplicacreativamentelainformaciónanalizadadelosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarqui-tectónico.EstoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelProyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfe-chosporelproyecto,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenel
buenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido
(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicoylosprime-rostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensificacióndelapro-puestadesde logeneral hasta loparticular, dondeapareceelpapeldisciplinareinteractivodeloscomponentesyrelacionesdelproyectoarquitectónico,conénfasisenlaforma,elespacio,laconstrucción,elusoylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoconunenfoquecríticodelusodelatecnología.Identificalasposibilidadesylaslimita-ciones,quepresentanlasopcionestecnológicas,estructuralesyconstructivas,yademás,loscomponentesdelossistemascons-tructivos y sus características.Aplica, demanera detallada, losaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracohe-renteconlaforma,elespacio,laconstrucción,elusoyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestogeneraldelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenlaqueseex-
ponenloscriterios,lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO INICIAL CON REPERCUSIÓN LEVE
EN EL CONTEXTO URBANO
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A.1.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio)queel
proyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicioenelsegundoniveldeintervención,lamodificacióndel
lugar,emplazadoenzonasdelaciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano,porloque,elproyectosintenerunalcanceurbanoimportanteporestarlimitadoalaescala.Sinembargo,secaracterizaporlarepercusiónderivadahaciaelámbitodondeseproduce.Loscontextosnatural,cultural,históricoyarquitectónicotienenmayorimportancia.
1.2. Ejercicioreferidoalprimerpatróndeactuación,decomplementodeltejidourbano,enelqueseconsideraloscasosdondesemanifiestaúnicamentelaintensióndesiluetarelproyectoenelcontextoinme-diato,quedandocualificadoslosespaciosurbanossubsidiariamente.
1.3. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,derecreacióndefor-mastipológicas,conlaconsideracióndequeelproyectopuedaadscri-birseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectodesarrollado,conlaconfiguracióndetodosloselementosquepermitendescubrirelnú-cleodelaoperaciónarquitectónica:Externos(Función,lugar,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivoconunenfoquecríticodelusodelatecnologíaylaidentificacióndelasposibilidadesylimitacionesquepresentanlasopcionestecnológi-cas,estructuralesyconstructivas.Lainterpretacióndelosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenmedio.
1.6. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.1.7. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocer
categoríasycualidadesdeproyectos. 2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.2.2.Laformaarquitectónicacomosíntesiscreativacompleja:Determi-
nantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3.Arquitectura,cultura,tiempoylugar. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspreexistenciascomo
referenciasdelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocer
conceptosycualidadesdeproyectos.A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacioneslevesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. La funcionalidadynecesidadesdeambientes,queposibilitenun
buenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoinicialentérminosde
particularidadobjetualconénfasisenlaconstrucciónyeldesarrollodelprograma.Sonlevesloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,culturales,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4. Memoriaargumentativadelproyecto.
323
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Resistencia 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
27 Código RES.2
ArquitecturayUrbanismo
Resisten-cia1
Taller5RES.1 T.5
Quinto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgre-so”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypotencialidades
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTecnologíadeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferenteseta-pas de formación y susmomentos constituyentes. La asignaturadeResistenciadeMateriales2estáubicadaenelquintociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundizacióny,enestesentido,sepretendenalcanzarestosobje-tivos:Adquirirlosconocimientosnecesariosparaanalizarydiseñardiversasestructurasportadorasdecargaenlaresolucióndediversosproblemasprácticos;comprendercómoloscuerposrespondenalaaccióndecargasofuerzasaplicadas;e,investigaryaprenderconcep-tosreferidosalestudioanalítico-prácticodelosefectosdeesfuerzoydeformación,originadosporlaaccióndelascargassobreloselemen-tosconstitutivosdesistemasestructurales,parasuanálisisydiseño.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
delosdistintosmaterialese instalaciones,yproyectesolucionescoherentesypertinentes,queconsiderenrequisitostécnicos,cons-tructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeunquintonivel,conduceaqueelestudianteabordetemasderesistenciadematerialesútilesparasuformación.Enestesentido,suimportanciaradicaenelestudiocadavezmásampliodesusconceptosfundamentalesydenuevasteoríasdemayorcompleji-dad,compatiblesconelrigormatemático,lateoríaylasaplicacionesmásfrecuentesdeestosconceptos.Lamateriaestudiayestablecelasrelacionesentrelascargasexterioresaplicadasysusefectosenelinteriordelossólidos,esfuerzoscombinados,vigasestáticamenteindeterminadas,vigascontinuas,vigasreforzadas,columnas,ylaspropiedadesdelmaterialfrenteasueleccióncomoasudiseño.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
324
1. Aplica diseños para resolver vigas estáticamenteindeterminadas, sometidas a una amplia variedaddecondicionesdecargayapoyo,utilizandolosmé-todosdedobleintegración,superposiciónyáreademomentos.
2. Aplica elmétodo de transformación en viga, sim-plemente,apoyadaconmomentosenlosextremos,comootroprocesoderesolucióndeunavigaestáti-camenteindeterminada.
3. Aplica diseños para resolver vigas estáticamenteindeterminadas,utilizandolosmétodosmenciona-dos.
4. Aplica diseños para calcular los valores de reac-cioneshiperestáticasutilizandolascondicionesdedeformaciónexistentescomo ladeflexiónnulaenlosapoyoscuyasreaccionessondesconocidas.
5. Conoce qué es más conveniente considerar comodesconocidosohiperestáticos,losmomentosflexio-nantesenlosapoyosparaelcálculodereacciones.
6. Aplica el método de la ecuación de los tres mo-mentos,ydeterminalasdeformacionesyreaccionesredundantesenvigascontinuas.
7. Aplicadiseñosparacalcularvigassometidasaes-fuerzosaxialesyflexionantescombinados.
8. Aplicamétodospararesolvercasosenloscualeslacargatieneunaciertaexcentricidadconrespectoaunodelosejesprincipalesdelasección(Máximoymínimodeinercia).
9. Aplicadosprocedimientosparadeterminarlaposi-ciónyelvalorquetomaelesfuerzonormalmáximo:MétodoanalíticoyelcírculodeMohr.
10.Aplicamétodosparadeterminarlasdeformacioneslinealesatravésdelasrosetasdedeformación.
11.Aplicalafórmuladelesfuerzocortantehorizontalparavigashomogéneas,exactamenteigualalasec-ciónequivalentedeunavigacompuesta,ylasdefor-macionesquesufreestaúltima,secalculantambiéncomoenunavigahomogénea.
12.AplicadiseñosparacalcularunavigadehormigónarmadodesecciónrectangularyT.
13.Conoceunacolumnacomounelementoestructuralesbeltoy alargado, cargadoaxialmentea compre-sión.
14.Aplicaprocedimientosparadeterminarelvalordelacargacríticasoportadaporunacolumna.
15.Conocelosdiferentestiposdecolumnasyformasdesujeciónensusextremos
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MECÁNICA DE SÓLIDOS DEFORMABLES1.Vigasestáticamenteindeterminadas:1.1. Apoyosredundantes.1.2. Métododeladobleintegración.1.3. Métododelasuperposición.1.4. Métododeláreademomentos.1.5. Transformaciónenvigasimplementeapoyada
conmomentosenlosextremos.1.6. Diseñodevigasestáticamenteindeterminadas.2. Vigascontinuas:2.1. Formageneralizadade laecuaciónde los tres
momentos.2.2. Términosqueintervienenenlaecuacióndelos
tresmomentos.2.3. Aplicacióndelaecuacióndelostresmomentos.2.4. Reaccionesenvigascontinuas.2.5. Vigascontinuasconlosextremosempotrados.2.6. Deflexiónporlaecuacióndelostresmomentos.3. Esfuerzoscombinados:3.1. Combinacióndeesfuerzosaxialesyporflexión.3.2. Núcleocentraldeunasección.3.3. Cargasaplicadasfueradelosejesdesimetría.3.4. Variacióndeesfuerzosconlaorientacióndeun
elemento.3.5. Variacióndelesfuerzoenunpunto.3.6. CírculodeMohr.3.7. Rosetasdedeformaciones.3.8. Relaciónentreelmóduloelásticotransversaly
elmóduloelásticolongitudinal.4. Vigasreforzadas:4.1. Vigasdedistintosmateriales.4.2. Esfuerzo cortante y deformación en las vigas
compuestasdevariosmateriales.4.3. Vigasdehormigón.4.4. Diseñodevigasdehormigónarmado.4.5. VigasdehormigónarmadodesecciónenT.4.6. Esfuerzocortanteydeadherencia.5. Columnas:5.1. Cargacrítica.5.2. FórmuladeEulerpara columnas largasomuy
esbeltas.5.3. LimitacionesdelafórmuladeEuler.5.4. Columnasdelongitudintermedia.5.5. Columnascargadasexcéntricamente.
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1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
28 Código CON.3
ArquitecturayUrbanismo
Construc-ciones2
CON.2 Taller5
Instalacio-nes1
Instalacio-nes2
T.5
INS.1
INS.2
Quinto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
1
1
2
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstrucciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemas
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlos
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
constructivosutilizadosenelmedio,lasbondades,limi-tacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucionescoherentesyperti-nentes,queconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivay por tratarse del desarrollo de la cadena, conduce aqueelestudianteabordetemasdeconstruccionesúti-lesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedeltercerniveldelasub-áreadeConstrucciones,seabordantemasespecíficosreferidosalasherramientasteóricascomoprácticasparaelprocesoconstructivodeunaedi-ficación teniendo como resolución tecnológica el usodelmetal,especialmenteelacero.Enestaperspectiva,laasignaturaabordaráenprimerlugarlascaracterísticasycualidadesfísicasdelmaterial,luegoloselementosysistemasconstructivos,queofrecenestosmateriales,yseterminaráconelpre-diseñoestructuralconlosrequeri-mientosexigidosparaesteniveldecálculo.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
326
resultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. LaasignaturadeConstrucciones3estáubicadaenelquintociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Capacitaralestudianteenlaconstrucciónconele-mentosdeacero,entendiendosustipos,propieda-des y su aplicación comoelementos estructuralesy secundarios; acercar al estudiante en el conoci-mientodelaceroysurelaciónconotrosmaterialescomoelhormigónarmadoylamadera,convisitasalaobraylasprácticasdelaboratorio;y,capacitarenelconocimientoymanejodelacerocomomaterialdeconstrucción.
1. Conocelaspropiedadesylascaracterísticasespe-cialesdelhierroyelacero.
2. Comprendelosesfuerzosdecomprensiónytrac-cióndelosdiversoselementosdehierroyacero.
3. Comprendeeltrabajodeloselementosdehierroyaceroenvigas,entrepisosycolumnas.
4. Comprendelossistemasconstructivosreferidosaunionesylaestabilidaddelhierroyelacero.
5. Comprendeunsistemaconstructivodecubiertasarmadasenhierroyacero.
6. Comprende sistemas constructivos referidos abases,pórticosyelementos complementariosdehierroyacero.
7. Pre-diseñaunsistemaestructuraldehierroyacerocontodaslascaracterísticas.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS1. Elhierroyelacero:1.1. Propiedades,características,productos.1.2. Seguridadindustrial.1.3. Tiposdeuniónytransmisióndeesfuerzos. Protección (Activa, pasiva y contra incen-
dios).2. Comprensiónytracción:2.1. Esbeltezypandeo.2.2. Piezasdesecciónconstantes.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.3. Estructurastrianguladas.2.4. Cimentaciones.2.5. Compresióncentradayexcéntrica.2.6. Piezasatracción,barrasyperfiles.3. Vigasyentrepisos:3.1. Tiposdevigas.3.2. Vigassimpleycompuestas.3.3. Esfuerzosdeflexión.3.4. Luzdecálculo.3.5. Esfuerzosnormalesytangenciales.3.6. Secciones.3.7. Rigidizadores.3.8. Entrepisosdehormigónmetálicosymixtos.3.9. Losasprefabricadas.3.10.Apoyosfijos,articuladosydeslizantes.4. Columnas:4.1. Comunasycompuestas.5. Unionesyestabilidad:5.1. Unionesviga-viga.5.2. Unionesviga-columna.5.3. Unionescolumna-columna.5.4. Vibración.6. Cubiertas:6.1. Clasificación,formas,unionesyapoyos.6.2. Arrostramientoshorizontalesyverticales.6.3. Entramadosverticalesynúcleosderigidiza-
ción.7. Basesypórticos:7.1. Bases,tipologías.7.2. Placasbase.7.3. Pernosdeanclaje.7.4. Superficiesdeapoyo.7.5. Pórticos.7.6. Cerchassimétricasyasimétricas.8. Elementoscomplementarios:8.1. Juntasdedilatación.8.2. Distancias.8.3. Coordenadas.8.4. Tolerancias.8.5. Fabricaciónymontaje.9. Pre-diseñoestructural:9.1. Teoríaestructural.9.2. Factoresdeseguridad.9.3. Requisitosestructurales(Equilibrio,estabili-
dad,resistencia,economía,estética).9.4. Determinacióndecargas,momentosyfuer-
zasinternas.9.5. Pre-dimensionamiento,unionesyorganiza-
ciónestructural.
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Instalaciones 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
29 Código INS.1
ArquitecturayUrbanismo
Construc-ciones2
CON.2 Taller5
Construccio-nes3
Instalacio-nes2
T.5
CON.3
INS.2
Quinto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
1
2
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruccioneseInstalaciones,buscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprenda
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlos
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
losmateriales, sistemas constructivos utilizados en elmedio,lasbondades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolu-cionescoherentesypertinentes,queconsiderenrequisi-tostécnicos,constructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedelainiciacióndelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeinstalacionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelprimernivelde lasub-áreadeConstruccionese Ins-talaciones,seabordanlossiguientestemaspertinen-tesparalaarquitectura:Laimportanciadelaguaysucorrectautilización,lascondicionesbásicasdesanea-mientoyelreciclaje,lassolucionesparalaevacuaciónymanejode lasaguas lluviasyservidasendiversostiposdeedificiosmediantelaaplicacióndeábacos,lasredescontraincendiossegúnlasnormasvigentes,y,lasredesdeaguapotableconlas instalacionescomple-mentariasincluyendolareddegas.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
328
1.Conocesobre lostemasreferidosa lanaturalezaymanejodelagua, los sistemasde tratamientobásicoylosmétodosdecálculodeestosserviciosaplicadosalaarquitectura.
2.Conocesobrelostemasreferidosalaevacuacióndeaguasservidas, los sistemasdeventilaciónylosmétodosdecálculodeestosserviciosaplica-dosalaarquitectura.
3.Conocesobrelostemasreferidosaredescontra-incendios,cisternas,normativasylosmétodosdecálculodeestosserviciosaplicadosalaarquitec-tura.
4. Conoce sobre el servicio de agua potable (fría ycaliente), gas y losmétodos de cálculo de estosserviciosaplicadosalaarquitectura.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES SANITARIAS 1. Elagua,calidad,fuenteshídricas,captaciones:1.1. El agua, fuentes, instalaciones de bombeo,
depuraciónyalmacenamiento.1.2. Captaciones. Captación del agua lluvia en
cubiertas.1.3. Fosas séticas, pozos absorbentes, tubos de
filtración,lodos.1.4. Campodedrenaje.2. Evacuacióndeaguaslluviasenedificios,drenes:2.1. Evacuación de aguas lluvias en cubiertas
y terrazas. Áreas colaborantes aálculo de
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
secciones.Cálculodelcolector.Sistemasdeevacuación.
2.2. Sistemasdedrenesensótanosyáreasexter-nas. Reciclaje del agua filtros y trampas degrasa.Accesorioseimpermeabilizaciones.
3. Evacuacióndeaguasservidas,sistemasdeventi-lación:
3.1. Tuberíasdedesagüe,accesoriosymontaje.3.2. Desagüesdelosartefactosenunidadesde
descarga. Ramales y bajantes en edificios.Diámetrosderamalesybajantes.
3.3. Diámetro de los colectores. Pozos de revi-sión.Iesderevisión,sifonesbombasparalaevacuacióndeaguasnegrasensótanos.
3.4. Tuberíasdeventilación,diseñoycálculo.4. Redcontraincendios,cisternaynormativas:4.1. Redcontraincendios,trazadosdelared.4.2. Elementos de la red: Tuberías, gabinetes,
siamesas,bocascortafuego.4.3. Cisternas,bombas,sistemasdeseguridad.4.4. Sistemas de evacuación, gradas de emer-
gencia.4.5. Normativasyreglamentos.4.6. Señalética,isometrías.5. Aguapotable(Fríaycaliente)ygas:5.1. Trazadodelared.5.2. Diagramasindividualesycolectivossobrela
distribucióndelaguapotable.5.3. Dotación básica para agua fría y caliente.
Materialesyaccesorios. 5.4.Principiosbásicosdehidráulica.Cálculode
matricesyramales.Métodosdecálculo.Cir-cuitosabiertoy cerrado,variasalternativasde dotación de agua. Cisternas alta y baja,dimensionamiento. Hidroneumático, bom-bas,válvulas,contadores,accesorios.
5.5. Calentadores eléctricos, gas y combustible.Calentadores solares, sistemas de energíasalternativas.
5.6. Reddegas, accesorios, sistemasde seguri-dadycontrol.Ubicacióndebombonas.
resultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. Laasignatura de Instalaciones 1 está ubicada en elquintociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundizaciónyenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Capacitaralestudianteparaqueadquieraunavisióncompletasobrelaimportanciadelasinstalacionessanitariasenlaarquitecturaypuedaresolverestosproblemasconconocimientoysolvenciaensuspro-puestasdelproyectoarquitectónico; y, aplicar concriterio los ábacos y normativas vigentes para lasinstalacionessanitariasenlaarquitectura.
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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Instalaciones 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
30 Código INS.2
ArquitecturayUrbanismo
Construc-ciones2
CON.2 Taller5
Construccio-nes3
Instalacio-nes1
T.5
CON.3
INS.1
Quinto
ProfesionalEtapaFormativaMomentoDesarrollo
2
1
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaense-ñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruccioneseInstalaciones,buscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprenda
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
losmateriales, sistemas constructivos utilizados en elmedio,lasbondades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolu-cionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisi-tostécnicos,constructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeldesarrollodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeinstalacionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelsegundoniveldelasub-áreadeConstruccioneseInstalaciones,se abordan los siguientes temas pertinentes para laarquitectura: Las instalaciones eléctricas enfocadas alasnecesidadesdelproyectoarquitectónicodeunavi-viendaunifamiliar;losconceptosbásicosdemagnitudesyleyeseléctricas;losfundamentosdelaluminotecnia;elconocimientodelasnormativas,materiales,equipos,accesorios,circuitoseléctricosquepermitendiseñarydi-mensionarlasinstalacioneseléctricas;y,elconocimientodelosconceptosbásicosdeladomóticayeldiseñodelapreinstalacióndeladomóticabásica.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
330
dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. Laasignatura de Instalaciones 2 está ubicada en elquintociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yeneste sentido se pretenden alcanzar estos objeti-vos: Capacitar al estudiante en los conocimientosbásicos de la electricidad, que permita plantearunapropuestadesoluciónaplicadaaunaviviendaunifamiliar; diseñar y dimensionar un sistema deiluminacióninterior;diseñarydimensionarlasins-talacioneseléctricas,quecomprendenloscircuitosdeiluminación,tomacorrientesysalidasespeciales;y,diseñarlapreinstalacióndeladomótica,quecom-prendelossistemasdeseguridadycomunicación.
1. Conocelosconceptosbásicossobreelectricidadreferidosacorriente,tensión,potencia,energíayaplicalasLeyesdeOhm,nudosymallas.
2. Aplicalastécnicasnecesariasparaeldiseñodeiluminacióndeinteriores.
3. Ejecuta el diseño eléctrico de una vivienda y eldimensionamientodelasinstalacioneseléctricas.
4. Conoce los criterios, equipos y accesorios, quepermitenejecutareldiseñodelapreinstalacióndeunadomóticabásica.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES ELÉCTRICAS 1. Conceptosbásicossobreelectricidad:1.1. Corriente, resistencia, tensión, potencia y
energíaeléctrica.1.2. Circuitos eléctricos: conexiones en serie y
derivaciones.1.3. LeyesdeOhm,nudosymallas,cálculos,apli-
caciones.2. Iluminacióndeinteriores:2.1. Laluz,magnitudesfotométricas.2.2. Lámparas incandescentes, fluorescentes,
LEDS.2.3. Luminarias,sistemasdeiluminación,meto-
dologíadecálculo.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.4. Modelodeunproyectodeiluminación.2.5. Aplicacióndelosconceptosaunproyectoeiluminacióninteriordeunavivienda.3. Instalacioneseléctricasdeunavivienda:3.1. Materialesyaccesorios,simbologíaeléctrica.3.2. Circuitoseléctricosaplicadosaunavivienda.3.3. Diagramaunifilaraunavivienda.3.4. Modelodeunproyectode las instalaciones
deunavivienda.3.5. Reglamentosynormativas.3.6. Aplicacióndelosconceptosaunproyectode
instalacioneseléctricasdeunavivienda.4.Domóticabásicaparaunavivienda:4.1. Seguridad,ahorrodeenergía,comunicacio-
nes.4.2. Elementos domóticos, ubicación, preinsta-
lación.4.3. Modelodeunproyectodepreinstalaciónde
domóticabásica. 4.4.Aplicaciónde los conceptosaunproyecto
depreinstalacióndedomóticabásica aunavivienda.
331
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Historia 4
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
31 Código T.H.4
ArquitecturayUrbanismo
TeoríaHistoria3
T.H.3 Ninguna
Quinto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyRe-sultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaAr-quitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTeoríaeHistoria,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepaentender,comprender,distin-guiryvalorarquéesyquénoesarquitectura.Paraalcanzar
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimien-todelaArquitectura”seseñalaqueelestudianteeneláreadeTeoríaeHistoria,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.LaAsignaturaTeoríaHistoriaComparada4estáubicadaenelquintociclodelamalla,correspondiente almomento de Profundización de laetapaFormativayenestesentidosepretendealcanzaresteobjetivo:Realizarlecturascríticascomparativasdemomentossincrónicosydiacrónicosdelaarquitecturamodernistaydelaarquitecturaracionalistadelmundo,AméricaLatina,EcuadoryCuenca.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
estepropósitoenelplanodelainformación,debeconocercríticamentelahistoriadelaarquitecturadelmundo;enlacomprensión,valorarlaHistoriadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca;yenelplanodelaaplicación,utilizardiversosmétodosdecríticaarquitectónica,realizandolecturascom-parativasdemomentossincrónicosydiacrónicosdelaar-quitecturauniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeuncuartonivel,conduceaconocerycomprender con profundidad la arquitectura europea,americana,delEcuadorydeCuenca,delosmovimientosmodernista,deiniciosdelsigloXXyracionalistahastaloscincuentas.Deestemodo,sepondránrealizarlectu-rascríticascomparativasyobtenerimportantesconclu-siones.Seconoceráadicionalmentedemaneraintroduc-torialasarquitecturasPosmodernayContemporáneadeEuropayEE.UU.ysuinfluenciaenAmérica.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
332
1. Conoce, analiza y relaciona la arquitectura másrepresentativas delmodernismo de Europa y enAméricaLatina.
2.Conoce,analizayrelacionalasteoríasylosmovi-mientosdelaarquitecturaeuropeamásimportan-tes de inicios del sigloXX, que tuvieron fuertesrepercusionesenAmérica.
3.Conoce, analizay relaciona la arquitectura racio-nalistadeEuropayEE.UU.delaprimeramitaddelsigloXX.
4.Conoce,analiza,relacionayvaloralaarquitecturaracionalistadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
5. Conoce de una manera general la arquitecturaposmoderna de Europa y EE.UU., y su influenciaenAmérica.
6. Conoce de una manera general la arquitecturacontemporáneadeEuropayEE.UU.,ysuinfluenciaenAmérica.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODERNISMO 1. Contextos geográficos y socio-culturales, pensa-
miento,estética,cienciasylastécnicasdeltópico.2. ArtNouveauyArtDecó:Arquitectura,pinturay
esculturaenEuropa.3. ArtNouveauyArtDecó:Arquitectura,pinturay
esculturaenAméricaLatina.4. LateoríadelaGestalt.5. LaBauhaus.6. Lasvanguardiasartísticas. A.2. ARQUITECTURA MODERNA1. Contextosgeográficosy socioculturales,pensa-
miento,estética,cienciasylastécnicasdeltópico.2. Elsistemadelaarquitecturaracionalista.3. ArquitecturaracionalistaenEuropa.4. ArquitecturaracionalistaenAmérica,EcuadoryCuenca.5. Arquitecturamoderna,pintura,escultura,cine. A.3. ARQUITECTURA POSMODERNA (INTRODUCCIÓN)1. Breverevisióndeloscontextos.2. Arquitectura posmoderna en Europa, EE.UU.
América,EcuadoryCuenca.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A.4. ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA (INTRODUCCIÓN) 1. Breverevisióndeloscontextos.2. ArquitecturaContemporáneaenEuropa, EE.UU.
AméricaLatina,EcuadoryCuenca.
333
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Urbanismo 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
32 Código U.2
ArquitecturayUrbanismo
Urbanismo1 U.1 Taller5 T.5
Quinto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaen-señanzadelasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,sebuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegresomsepafundamentarydesarrollarmediante
En el documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudianteeneláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentes etapas de formación y sus momentosconstituyentes.LaasignaturadeTallerdeProyectoUrbanístico1estáubicadaenelquintociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización, y en este sentido, sepretendenalcanzarporpartedelestudianteestosobjetivos:Entenderypercibircontodossentidoselpaisajenaturalyconstruidoparaeducarlamirada;y, diseñar espacios urbanos desde la sustentabili-dad, loscontextos, laspercepciones,elanálisisdelaspreexistenciasylasdeterminacionesreglamen-tariasexistentesenelmedio.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
aproximaciones sucesivas y relaciones complejas elproyectourbanoconinteligencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandopor losotrosmomentos de la fundamentación del proyectourbanohastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelaasignaturadeTallerdeProyectoUrbanístico 1, desde esta perspectiva y por tratarsedeunsegundoniveldeformación,conducearealizarlecturascríticasyadiseñarespaciosurbanosanivelde anteproyecto desarrollado, con todos los compo-nentes,queelloimplica,tomandoencuentaelpaisajeurbanoexistentecomoreferenciadelproyectourba-no,además,losaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
334
1. Comprende el problema escogido (Tema o ejercicio),queelproyectourbanodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogi-do(Temaoejercicio),reconociendocategoríasycuali-dadesdeproyectos.
3. Analizaloscontextoscultural,histórico,social,funcio-nalypaisajístico,referenteallugardeemplazamientodelproyectourbano.
4. Aplica creativamente la informaciónanalizadade losejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelpro-yecto o programa urbano, entendidos estos criterioscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaurbana,ycomoelementosdeverificacióndelproyectoen lasdiversas fasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitosquedebensersatisfechosporelproyectourbanodebenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesycualidades.- Lascualidadesconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeespaciosqueposibili-tenelbuenuso.
5. Integraelproblemaescogido(Temaoejercicio),conlaesquematización,asuscaracteresesenciales.Comienzacon la definicióndel conceptodel proyecto urbano ylos primeros tanteosmediante dibujos simbólicos, fi-nalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesiva del ideograma o del primer croquis, para elposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
6. Proyecta la forma urbana con la densificación de lapropuesta,desdelogeneralhastaloparticular,dondeapareceelpapeldisciplinareinteractivodeloscompo-nentesyrelacionesdelproyectourbano,conénfasisenlaforma,laconstrucciónyeluso.
7. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoconunenfo-quecríticodelusodelatecnología.Aplicalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
8. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenlaqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesose-guidoylascualidadesdelproyectourbano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A.1. EL ESPACIO URBANO: LECTURAS Y DISEÑOSA.1.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES1.Aproximacióncríticaalproblemaescogido,queelproyec-
todeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicio de segundo nivel de intervención, de
modificacióndel lugar,emplazadoenzonasde laciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano.
1.2. Formaurbanaaniveldeanteproyectodesarrolla-do,conlaconfiguracióndetodosloselementos,quepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónurbana:Externos(Cultura,lugar);einternos(For-ma,espacio,Construcción).
1.3. Formaurbanacondiseñodedelsistemaconstruc-tivodesarrolladoconunenfoquecríticodelusodelatecnología.Lainterpretacióndelosaspectosnor-mativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
1.4. Formaurbanacondiseñodeinstalaciones.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectourbanodesdelasustentabilidad.2.2. Laformaurbanacomosíntesiscreativacompleja:De-
terminantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Las percepciones del paisaje urbano (Cinética,
áptica,visual),factores,atributosymodalidades. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspre-
existenciascomoreferenciasdelproyectourbano.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidopararealizar
lecturascríticasyreconocercategoríasycualidadesdediseño. A.1.2. EJERCICIO PRÁCTICO1. Criteriosdelproyecto:1.1. Losusuarios,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasdelespacioconsuscualidades.1.4. Loconstructivo.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeespaciosque
posibilitenelbuenuso.2. Síntesis formal:Conceptoadoptadoe ideograma(Pri-
mercroquis).3. Forma urbana a nivel de anteproyecto desarrollado con
todosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónur-bana(Externoseinternos)ytomandoencuentaloscondi-cionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,culturales,históricos,urbanosyarquitectónicos.Loselementosdepro-yectosereferirána:äreasabiertasycubiertas,áreasverdes,instalacionesnecesarias,uso,solucionesvialesdetodotipo(Jerarquías,capacidades,trazados,señalizaciónhorizontalyvertical,usuariosvulnerablesyeliminacióndebarrerasar-quitectónicas).Reglamentosynormasdecaráctergeneral.
4. Memoriaargumentativadelproyectourbano.
335
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 6
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
33 Código T.6
ArquitecturayUrbanismo
Taller5 T.5 Estructuras1
Instalaciones3
Construccio-nes4
ESTR.1
CON.4
INS.3
Quinto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
6
Presencial
6
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResulta-dosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”sese-ñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeel perfil de egreso, sepa fundamentar y desarrollarmedianteaproximaciones sucesivas y relaciones complejas el proyecto
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadePro-yectoArquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendi-zajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTaller6deProyectoArquitectónicoDesarrolladoestánubicadasenelsextociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendealcanzar,porpartedelestudiante,esteob-jetivo:Tenerlacapacidaddecomprenderexperimentalmenteelprocesodeelaboracióndelaformaarquitectónicaatravésdeejerciciosdeproyectos,quelleguenalniveldeanteproyectoarquitectónicodesarrollado.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
coninteligencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamenta-cióndelproyectohastalasoluciónintegral.
LapertinenciadelasasignaturasdeTaller6deProyectoArqui-tectónico Desarrollado, desde esta perspectiva y por tratarsedeunsextonivel,pertenecientesa laetapaFormativaensumomento deProfundización, conduce a abordar el contenidoTópicoestablecidoconanterioridad,elProyectoArquitectónicodesarrolladoatravésdelapresentación,porpartedelestudian-te,deejerciciosarquitectónicosconbaseacriterioscontextuales,estructurales, dematerialidad, constructivos y funcionales delmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzonasdeciudadesquetenganunrelativovalorurbanoambiental.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
336
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogi-do(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycuali-dadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la informaciónanalizadade losejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelpro-yectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonen-tendidoscomounconjuntoderequisitosquedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelproyectoen lasdiversas fasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibi-litenelbuenuso.
4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienza con la definición del concepto del proyectoarquitectónicoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicos, y finaliza estemomento de síntesis formalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaconladensificacióndelapropuesta,desdelogeneralhastaloparticular,dondeapa-receelpapeldisciplinareinteractivodeloscomponentesyrelacionesdelproyectoarquitectónico,conénfasisenlaforma,elespacio,laconstrucción,elusoylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoconunenfo-quecríticodelusodelatecnología.Identificalasposi-bilidadesylaslimitacionesquepresentanlasopcionestecnológicas, estructurales y constructivas, y además,los componentes de los sistemas constructivos y suscaracterísticas.Aplicademaneradetalladalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodema-neracoherenteconlaforma,elespacio,laconstrucción,elusoyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestogeneraldelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenla
que se exponen los criterios, las ideas del procesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO CON REPERCUSIÓN ME-
DIA EN EL CONTEXTO URBANOA.1.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejer-
cicio),queelproyectodeberesolvereneltaller:
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Ejercicioenelsegundoniveldeintervención,lamo-dificacióndellugar,emplazadoenzonasdelaciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano,por loqueelproyecto,sintenerunalcanceurbanoimpor-tante por estar limitado a la escala, se caracterizapor la repercusiónderivadahaciaelámbitodondeseproduce.Loscontextosnatural,cultural,históricoyarquitectónicotienenmayorimportancia.
1.2. Ejercicioreferidoalprimerpatróndeactuación,decomplementodeltejidourbano,enelquesecon-sidera los casos donde semanifiesta únicamentelaintensióndesiluetarelproyectoenelcontextoinmediato,quedandocualificados losespaciosur-banossubsidiariamente.
1.3. Ejercicio referido al cuarto patrón de actuación,de recreaciónde formas tipológicas, con la con-sideracióndequeelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaaniveldeanproyectodesarro-llado,conlaconfiguracióndetodosloselementosquepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica:Externos (Función, lugar, técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemacons-tructivoconunenfoquecríticodelusodelatecnologíaylaidentificacióndelasposibilidadesylimitaciones,quepresentanlasopcionestecnológicas,estructuralesyconstructivas.Lainterpretacióndelosaspectosnor-mativosyreglamentariosexistentesenmedio.
1.6. FormaArquitectónicaconeldiseñodelasinstala-cionesyafines.
1.7. Problemas (Temas o ejercicios) afines al escogidoparareconocercategoríasycualidadesdeproyectos.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.2.2. La forma arquitectónica como síntesis creativa
compleja: Determinantes endógenos y condicio-nantesexógenos.
2.3. Arquitectura,cultura,tiempoylugar.2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspre-
existenciascomoreferenciasdelproyecto.3. Problemas (temaso ejercicios) afines al escogidopara
reconocerconceptosycualidadesdeproyectos. A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesmediasurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientes,que
posibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primer
croquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectodesarrolla-
doconloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónica(Externoseinternos)ytomandoencuen-taloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnatu-rales,culturales,históricosurbanosyarquitectónicos.
4. Memoriaargumentativadelproyecto.
337
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Estructuras 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
34 Código ESTR.1
ArquitecturayUrbanismo
Resistencia2 RES.2 Taller6
Construc-ciones4
T.6
CON.4
Sexto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
4
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura General yResultados deAprendizaje de las Etapas de FormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstruc-turas,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemasconstructivos
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaqueel,estudianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentoscons-tituyentes.LaasignaturadeEstructuras1estáubicadaenelsextociclodelamalla,correspondientealaetapaFor-mativaensumomentodeProfundización,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Conocerdemaneraintroductorialossistemasestructurales;determinarlascon-dicionesdecargadeunaedificación;resolverproblemasestructuralesmediantemétodosindirectos;y,predimensio-narelementoestructuralesdeaceroometálicas.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
utilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypoten-cialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,ypro-yectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deinstala-cionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeunsextonivel,conduceaqueelestudian-teabordetemasdeestructurasútilesparasuformación.Enestesentido,laimportanciadelosconceptosbásicosdelossistemasestructuralessonclavesparalograrunaoptimizacióndelossistemasestructuralesycómoestaoptimizaciónrepercuteenelproyectoyenlaplanifica-ciónconstructiva.Lamateriabrindaunaformaciónracio-nalenbasealanálisismatemáticoenelqueseapoyaelanálisisyelplanteamientoestructural.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
338
1. Conocedemaneraintroductorialossistemases-tructurales.
2. Conocelascondicionestécnicasde lascargas, laNormaEcuatorianadelaConstrucción,yejemplosrepresentativos.
3. Aplica la resolución de estructuras conmétodosindirectos.
4. AplicamétodosparaelPre-dimensionamientodeelementosestructuralesdeacero.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL Y ACERO 1.Introducciónalossistemasestructurales:1.1. Elanálisisestructural.1.2. Relaciónentreestática,resistenciademate-
rialesyestructuras.1.3. Tiposdeestructuras.1.4. Idealizacióndelasestructuras.1.5. Elementosestructuralesycomportamiento.1.6. Importancia de las estructuras en los pro-
yectosarquitectónicos.2. Cargas:2.1. Introducción.2.2. Naturalezadelascargas.2.3. Importanciadelascargas.2.4. Tiposdecargas.2.5. Obtención.2.6. NormaEcuatorianadelaConstrucción.2.7. Distribución.2.8. Combinaciones.2.9. Ejemplos.3. Resolucióndeestructurasmétodoindirecto:3.1. MétododeCross.3.2. Aplicaciónavigascontinuas.3.3. Aplicaciónamarcos.3.4. Resolucióndeproblemas.4. Pre-dimensionamientodeelementosestructurales(Estructurasdeaceroometálicas):4.1. Introducciónalpre-dimensionamiento.4.2. Consideracionesbásicasdelmaterial.4.3. Factoresdeseguridad.4.4. Perfiles comerciales y perfiles armados en
acero.4.5. Pre-dimensionamientodevigasdeunvano.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4.6. Pre-dimensionamientodecerchasychapasdecontinuidad.
4.7. Pre-dimensionamientodepilaresmetálicos.4.8. Pre-dimensionamientodeplacasbase.4.9. Pre-dimensionamientodeunionesmetálicas.
339
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 4
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
35 Código CON.4
ArquitecturayUrbanismo
Construccio-nes3
CON.3 Taller6
Estructuras1
Instalaciones3
T.6
ESTR.1
INS.3
Sexto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
AlfredoOrdoñezCastro
2
2
2
Presencial
4
En los documentos denominados “Estructura General yResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónse-gúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruc-ciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sistemasconstructivos
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”,seseñalaqueelestu-dianteenelÁreadeTecnologíadeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesEtapasde Formación y sus Momentos constituyentes. LaAsignaturadeConstrucciones4estáubicadaenelSextoCiclodelaMallacorrespondientealaEtapa
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
utilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypoten-cialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,ypro-yectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deinstala-cionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeldesarrollodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelcuartoniveldelasub-áreadeConstrucciones,seabordantemasespecí-ficosreferidosadosámbitos:Lamaderaylosrecubrimien-tosdelaconstrucción.Enelprimeroseabordaránaspectosreferidosalascaracterísticasdelmaterialylosconceptosconstructivosnecesariosparasupuestaordenadaenobra;yenelsegundotema,losacabadosdelaconstrucciónconlosconocimientosnecesariossobrelosprincipalesmate-rialesycualidadesderecubrimiento,paraluegoafianzarlosconceptosconstructivosparasupuestaenobraenlasdistintasfasesdeunaedificación.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
340
1. Identifica los materiales, equipos, herramientas,procesos y productos, que forman parte de latecnologíade lamadera y acabadosde la cons-trucción.
2. Comprende los materiales como elementos for-malesyexpresivosdentrodelproyectoarquitec-tónico.
3.Comprende las tipologías constructivas así comolas características, quematerializan un proyectoenelámbitodelasedificaciones.
4. Conoce la técnica constructiva, puesta en obra,controldeejecuciónycalidaddelasedificaciones.
5. Planteasolucionesconsusespecificacionestécni-cas,quedemuestrenelóptimousodematerialesyrecursosparaelementosdeobra.
6. Demuestra a nivel de detalle y especificacionestécnicasloselementosdelaedificación.
7. Plantea soluciones constructivas bajo normas ycódigosvigentes.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS DE CONSTRUCCIONES EN MADERA Y ACABADOS1. Lamaderacomomaterialdeconstrucción:1.1. Estructuradelamadera.1.2. Especies,identificaciónycaracterísticas.1.3. Formatosdelasmaderas.1.4. Secadoyprotección.2. Elementosypartesestructuralesdelamaderaen
laconstrucción:2.1. Entramados.2.2. Tabiquesysuscomponentes.2.3. Cargasestáticasydinámicas.2.4. Empalmesyanclajes.2.5. Cubiertas(Cerchas).3. Acabadosdelamadera:
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
3.1. Recubrimientodepisos.3.2. Recubrimientodepared.3.3. Acabadosdecaravista.3.4. Mobiliarioempotrado. 4. Recubrimientospisosinterioresyexteriores:4.1. Arcillacocida.4.2. Cerámica.4.3. Porcelanato.4.4. Gres.4.5. Ladrilloartesanal.5. Hormigón:5.1. Adoquinesdehormigón.5.2. Ácidos.5.3. Estampados.6. Piedra:6.1. Adoquín.6.2. Andesita.6.3. Mármol.6.4. Granito. 7. Sintéticos:7.1. Vinyl.7.2. Alfombras.7.3. Paredesinterioresyexteriores.7.4. Vidrios,cielosrasos,alerosycubiertas.8. Paredesinterioresyexteriores:8.1. Fondo.8.2. Pinturas.8.3. Cerámica,gres,ladrillo,porcelanato,piedra.9. Vidrios,cielosrasos,alerosycubiertas:9.1. Puertasyventanas.9.2. Vidrios.9.3. Cielorasos.
FormativaensuMomentodeProfundizaciónyeneste sentido se pretenden alcanzar este objetivo:Dotar al estudiante los conocimientos necesariosparautilizarlamaderaylosmaterialesderecubri-miento,comoinsumosclavesdeconstrucciónenlosproyectosarquitectónicos.
341
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Instalaciones 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
36 Código INS.3
ArquitecturayUrbanismo
Instalaciones2 INS.2 Taller6
Estructuras1
Instalaciones4
T.6
ESTR.1
INS.4
Sexto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
1
2
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura General yResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónse-gúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruc-cioneseInstalaciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosmateriales,sis-
En el documento denominado “Las Áreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTecnología,deberáexhibir losresultadosde aprendizaje en las diferentes etapas de formacióny susmomentos constituyentes. La asignatura de Ins-talaciones3estáubicadaenelsextociclodelamalla,
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
temasconstructivosutilizadosenelmedio,lasbondades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucionescoherentesyperti-nentes, que consideren requisitos técnicos, constructivos,estructurales,deinstalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedeldesarrollodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeinstalacionesútilesparasufor-mación.Enestesentidoyportratarsedeltercerniveldelasub-áreadeConstruccioneseInstalaciones,seabordanlossiguientestemaspertinentesparalaarquitectura:Concep-tosbásicosdefísica;conocerenformageneralelprincipiodefuncionamiento,suscomponentesylosrequerimientosdeespaciosparalainstalacióndelarefrigeración,calefac-ción,ventilacónmecánica,aireacondicionado,instalacioneseléctricaseinstalacionesdebajaintensidad;asícomoco-nocerlosconceptosbáscisosobreacústica,elacondiciona-mientoacústicodeunauditorio,yelaislamientoacústicodeunlocal.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
342
correspondientea laetapa formativaensumomentodeprofundización,yenestesentidosepretendenalcanzares-tosobjetivos:Capacitaralestudianteenlosconocimientosbásicossobrelosespaciosyáreasrequeridosparalascasasdemáquinasensusproyectosarquitectónicos;y,dotardelosconocimientosbásicosdelaacústicaaplicadaalaarqui-tecturaenlosórdenesdelacalidadyeldimensionamientodeloselementosdeseparaciónparaalcanzarelaislamien-tocontraruidosaéreosydeimpacto.
1. Conocelosprincipiosdelafísicaquerigenelfun-cionamiento de las instalaciones, referidos a larefrigeración,calefacción,ventilación,aireacondi-cionadoeinstalacioneseléctricas.
2. Conocelosprincipiosdefuncionamientoeidenti-ficaacadaunodeloscomponentesyelpapelquedesempeñanenelprocesodel servicioprestadoporlasdiferentesinstalaciones.
3. Conocelasmagnitudesyleyesbásicasdelaacús-ticayelaislamientoaplicadasaunejemplosenci-llodearquitectura.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INSTALACIONES ESPECIALES1. Conceptosbásicosdefísica: 1.1.Escalasdetemperatura. 1.2.Unidadesdecalor. 1.3.Dilatacióndeloscuerpos. 1.4.Leyesdelatermodinámica. 1.5.Transmicióndecalor.2. Refrigeración: 2.1.Cicloderefrigeraciónporcomprensión. 2.2.Componentes: Evaporador, compresor,
condensador. 2.3.Espaciosrequeridos.3. Calefacción: 3.1.Calderos,equiposauxiliares. 3.2.Almacenamientodecombustibles. 3.3.Espaciosrequeridos.4. Ventilación: 4.1.Ventilaciónmecánica. 4.2.Impulsores,extractores. 4.3.Dimensionamientodeventiladores.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
5. Aireacondicionado: 5.1. Componentes. 5.2. Sistemasindividualesycentralizados. 5.3. Espaciosrequeridos.6. Instalacioneseléctricas: 6.1. Cabinasdetransformación. 6.2. Grupoelectrógeno. 6.3. Componentes,espaciosrequeridos. 6.4.Ascensoresymontacargas. 6.5. Pararrayosymallasdepuestaatierra 6.6. Componentes,espaciosrequeridos.7. Instalacionesdebajaintensidad: 7.1. Instalacionesdeseguridad. 7.2. Instalacionesdesonido. 7.3. Cableadoestructurado.8. Conceptosbásicossobreacústica: 8.1. Generaciónycaracterísticasdelsonido. 8.2. Nivelesdepresión, potencia a intensidad.
LeydeWeber. 8.3. Campoauditivo,aparatosdemedida.9. Acondicionamientoacústicodeunauditorio: 9.1. Lareflexión,eleco,laabsorción,dispersión. 9.2. Laacústicagráficaaplicadaaunauditorio. 9.3. Revisióndetrabajosdeacústicagráfica. 9.4. Materialesabsorbentes. 9.5. Lareverberación:Metodologíadecálculo. 9.6. Diseñoycálculoacústicodeunauditorio.10.Aislamientoacústicodeunlocal: 10.1. Fuentesderuidos. 10.2. Leyesdelaislamientoderuidosaéreos. 10.3. Cálculodelaislamientoderuidosaéreos. 10.4. Reglamentaciones. 10.5. Criteriosdeaislamientoderuidosde impacto. 10.6.Diseñodelaislamientoacústicodeun local. 10.7. Revisióndelosproyectosdeaislamiento acústico.
343
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Historia 5
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
37 Código T.H.5
ArquitecturayUrbanismo
TeoríaHistoria4
T.H.4 Ninguna
Sexto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación según el Perfil de Egreso” y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivode laenseñanzade lasasignaturasdeTeoría e Historia, buscará que el estudiante, des-deelperfildeegreso, sepaentender, comprender,
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTeoríaeHistoria,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferenteseta-pasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.LaasignaturaTeoríaeHistoriaComparada5estáubica-daenelsextociclodelamalla,correspondientealmomentodeProfundizacióndelaetapaFormativa,yenestesentidosepretendenalcanzaresteobje-tivo:Realizarlecturascríticascomparativasdemo-mentossincrónicosydiacrónicosdelaarquitecturaposmodernaycontemporáneadelmundo,AméricaLatina,EcuadoryCuenca.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
distinguiryvalorarquéesyquénoesarquitectura.Paraalcanzarestepropósitoenelplanodelainfor-mación,debeconocercríticamentelahistoriadelaarquitecturadelmundo;enlacomprensión,valorarlahistoriadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca;yenelplanode la aplicación, utilizardiversosmé-todosdecríticaarquitectónica, realizandolecturascomparativasdemomentossincrónicosydiacróni-cosdelaarquitecturauniversal,deAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspec-tiva y por tratarse de un quinto nivel, conduce aconocerycomprenderconprofundidadlaarquitec-turaeuropea,americana,delEcuadorydeCuenca,delosmovimientosposmodernoycontemporáneodelsigloXXI.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
344
1. Conoce,analizayrelacionalaarquitecturaposmo-dernadeEuropayEE.UU.
2. Conoce,analiza,relacionayvaloralaarquitecturaposmodernadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
3. Conoce, analiza y relaciona la arquitectura con-temporáneadeEuropayEE.UU.
4. Conoce,analiza,relacionayvaloralaarquitecturadeAméricaLatina,EcuadoryCuenca.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ARQUITECTURA POSMODERNA (PROFUNDIZACIÓN) 1. Contextos geográficos y socio-culturales, pensa-
miento,estética,cienciasytécnicasdeltópico.2.ArquitecturaPosmodernaenEuropayEE.UU.3. ArquitecturaPosmodernaenAméricaLatina.4. ArquitecturaPosmodernaenEcuadoryCuenca.5. ArquitecturaPosmoderna,pintura,escultura,cine. A.2. ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA (PROFUNDIZACIÓN) 1. Contextosgeográficosysocio-culturales,pensa-
miento,estética,cienciasytécnicasdeltópico.2. ArquitecturaContemporáneaenEuropayEE.UU.3. ArquitecturaContemporáneaenAméricaLatina.4. ArquitecturaContemporáneaenEcuadoryCuenca.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
345
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Urbanismo 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
38 Código U.3
ArquitecturayUrbanismo
Urbanismo2 U.2 Taller6 T.6
Sexto
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
4
1
Presencial
5
En los documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,sebuscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentar
En el documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudianteeneláreaUrbanoAmbientalyPaisaje,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentes etapas de formación y sus momentosconstituyentes.LaasignaturadeTallerdeProyectoUrbanístico2estáubicadaenel sexto ciclode lamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomento de Profundización, y en este sentido sepretenden alcanzar, por parte del estudiante, esteobjetivo: Diseñar espacios urbanos (Urbanizacio-nes) desde la sustentabilidad, los contextos, laspercepciones,elanálisisdelaspreexistenciasylasdeterminacionesexistentesenelmedio.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
7.
4. MODALIDAD:
ydesarrollarmedianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselproyectourbanoconinteli-gencia,creatividadycalidad,desdeelacercamientoal problema, pasando por los otrosmomentos dela fundamentación del proyecto urbano, hasta lasoluciónintegral.
LapertinenciadelaasignaturadeTallerdeProyectoUrbanístico2,desdeestaperspectivayportratarsedeuntercerniveldeformación,conducearealizarlecturascríticasyadiseñarconjuntosurbanossos-tenibles (Urbanizaciones), a nivel de anteproyectodesarrollado, con todos los componentes queelloimplica, tomando en cuenta el paisaje urbanoexistente como referencia del proyecto urbano, yademás, losaspectosnormativosy reglamentariosexistentesenelmedio.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
346
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectourbanodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyectos.
3. Aplica creativamente la información analizada de losejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelpro-yectooprogramaurbano.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaurbana,ycomoelementosde verificación del proyecto en las diversas fases delproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:- Lademandade lospotencialesusuarios, susdeseos,necesidadesyposibilidades.
- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Eldiseñourbanodesdelasustentabilidad.- Ellugarcomoconfigurantedelaarquitecturayéstadeaquél.
- Eldiseñodelpaisaje,lasáreasabiertasyelmobiliariourbano.
- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibili-tenelbuenuso.
- ElestudiodelosimpactosambientalesdelProyecto.4. Integra con la esquematización el problema escogido
(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectourbanoylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicosyfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriorde-sarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la forma urbana con la densificación de lapropuesta, desde lo general hasta lo particular, dondeaparecenlospapelesdisciplinareseinteractivosdeloscomponentesyrelacionesdeldiseñourbano,conénfasisenlasformasabiertas,elpaisajeurbano,lavegetación,losespaciosyusospúblicos,lasconstruccionesciviles.
6. Proyectaelsistemaconstructivodelosespaciosabiertosconloscomponentesdelafactibilidadtécnica.Aplicademaneradetalladaycríticalosaspectosnormativosyre-glamentariosexistentesenelmedio.
7. Diseñademanerageneralelsistemadeinstalacionesdecarácterpúblico.
8. Sustenta la propuesta enunamemoria sintética en laqueseexponenloscriterios,lasideasdelprocesose-guidoylascualidadesdelproyectourbano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONJUNTOS URBANOS SUSTENTABLES (Urbanizaciones)A.1.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES1. Aproximacióncríticaalproblemaescogidoqueelproyecto
urbano(Urbanizaciones)deberesolvereneltaller:
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.1. Ejercicio de segundo nivel de intervención, demodificacióndel lugar,emplazadoenzonasde laciudadderepercusiónmediaenelámbitourbano.Enestoscasos,elproyectourbano(Urbanizaciones)deberíaoperarcomomodificadorpositivodellugarparaalcanzarunanuevacalificaciónurbanísticayarquitectónica.
1.2. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,derecreacióndeformastipológicas,conlaconsidera-ción de que el proyecto urbano (Urbanizaciones)pueda adscribirse a determinada filiación tipoló-gicahistórica.Sepuedeenestecasoacudira lasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.3. Forma urbana y los aspectos normativos y regla-mentariosexistentesenelmedio.
1.4. Formaurbanaaniveldeanteproyectodesarrolladocon la configuraciónde todos loselementos,quepermiten descubrir el núcleo de la operación ur-bana: Externos (Función, lugar, técnica y cultura);einternos(Forma,paisaje,espaciosabiertos,cons-trucción,orden).
1.5. Formaurbanacondiseñogeneraldelasinstalacio-nesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectourbanodesdelasustentabilidad.2.2. Laformaurbanacomosíntesiscreativacompleja:de-
terminantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Laspercepcionesdelpaisajeurbano(Cinética,ápti-
ca,visual),factores,atributosymodalidades. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspre-
existenciascomoreferenciasdelproyectourbano.3. Problemas (Temasoejercicios)afinesalescogidopara
realizarlecturascríticasyreconocercategoríasycualida-desdeproyectos.
A.1.2. EJERCICIO PRÁCTICO1. Criteriosdelproyecto:1.1. Losusuarios,susdeseos,necesidadesyposibilida-
des.1.2. Lasdeterminacionesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasdelespacioconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. La funcionalidad y necesidades de espacios que
posibilitenelbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primer
croquis).3. Formaurbanaaniveldeanteproyectodesarrolladocon
todos los elementos de configuración de la operaciónurbana (Externos e internos) y tomandoen cuenta loscondicionamientos del contexto, sean estos naturales,culturales, históricos, urbanos, arquitectónicos y regla-mentarios. Los elementos de proyecto se referirán a:Áreas abiertas y cubiertas, áreas verdes, instalacionesnecesarias,uso,solucionesvialesdetodotipo(Jerarquías,capacidades,trazados,señalizaciónhorizontalyvertical,usuariosvulnerablesyeliminacióndebarrerasarquitec-tónicas), mobiliario urbano, y otros que el ejercicio loamerite.Reglamentosynormasdecaráctergeneral.
4. Memoriaargumentativadelproyectourbano.
347
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 7
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
39 Código T.7
ArquitecturayUrbanismo
Séptimo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación
8
Presencial
8
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyRe-sultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitec-tura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasig-naturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentarydesarrollarmedianteaproximacionessucesivasyrelacionescomplejaselProyectoconinteligencia,creatividadycalidad,
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeProyectoArquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTaller7deProyectoAr-quitectónicoAvanzadoestánubicadasenelséptimociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepretendealcanzar,porpartedelestudiante,esteobjetivo:Tenerlacapacidad de comprender experimentalmente el proce-sodeelaboracióndelaformaarquitectónicayurbanaatravésdeejerciciosdeproyectos,quelleguenalniveldeanteproyectoarquitectónicoyurbanoavanzado.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
desdeelacercamientoalproblema,pasandoporlosotrosmomentosdelafundamentacióndelproyectohastalaso-luciónintegral.
LapertinenciadelaasignaturadeTaller7deProyectoArqui-tectónicoAvanzado,desdeestaperspectivayportratarsedeunséptimonivel,pertenecientesalaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,conduceaabordarlosconteni-dostópicosestablecidosconanterioridad,elProyectoArqui-tectónicoyUrbanoAvanzadoenÁreasdeCalidad,ProyectoArquitectónicoyNaturaleza,yProyectoHábitatPopularatra-vésdelapresentación,porpartedelestudiante,deejerciciosarquitectónicosyurbanosconbaseacriterioscontextuales,estructurales, de materialidad, constructivos y funcionalesdelmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzo-nasdeciudadesquetenganunaltovalorurbanoambiental,oenpaisajesnaturalesdecalidadyaltasignificación.
Taller6 T.6
Construcciones5
Estructuras2
Instalaciones4
CON.5
ESTR.2
INS.4
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
348
1. Comprendeelproblemaescogido(temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)recono-ciendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplicacreativamentelainformaciónanalizadadelosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelpro-yectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaforma,ycomoelementosdeverificacióndelproyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.- Lasdeterminacionesurbanísticas.- Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.- Lascualidadestectónicasyconstructivas.- Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenelbuenuso.
4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicoyurbano,ylosprimerostanteosmediantedibujossimbólicos,yfina-lizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicayurbanaconladensificacióndelapropuesta,desdelogeneralhastaloparticular,dondeaparecenlospapelesdisciplinareseinteractivosdeloscomponentesyrelacionesdeldDiseñoarquitectónicoyurbano,conénfasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladocontodaslasdeterminacionesdelosobje-tosurbanoyarquitectónico,loscomponentesdelafactibilidadtécnicaconstructiva,yademás,loscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.Aplicademaneradetalladaycríticalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracoherenteconlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenlaqueseexponenloscriterios,
lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectó-
nicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicioemplazadoenáreasurbanasycentroshistóricosdealtascualidadesy
significaciones.1.2. Ejercicio referido al tercer patrón de actuación, de Continuidad, que inciden
prioritariamente sobre los aspectos plásticos de la arquitectura, tratando depotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaaniveldeanproyectoavanzado,conlaconfiguracióndetodosloselementos,quepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica:Externos(Función,lugar,paisaje,naturaleza,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivo.Loscomponentesdelapre-factibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestruc-turalyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónica.Lainterpreta-cióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicoyurbanocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicayurbanacomosíntesiscreativacompleja:Determinan-
tesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar.2.4. Construirsobre loConstruidoyanálisisprofundode laspreexistenciascomo
referenciasdelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
dediseño.A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesfuertesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzado, con todos losele-
mentosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicayurbana(Externoseinternos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosculturales,históricosurbanosyarquitectónicos.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadeldiseño.A.2. PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y NATURALEZA A.2.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectó-
nicodeberesolvereneltaller: 1.1. Ejercicio emplazado en áreas naturales y paisajísticas de altas cualidades y
significaciones.1.2. Ejercicioreferidoaltercerpatróndeactuación,deContinuidad,queincidenprioritaria-
mentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.4. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.5. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfiguracióndetodosloselementosquepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica:Externos(Función,lugar,paisaje,naturaleza,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.6. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivobajolosprincipiosdesustentabilidad.Loscomponentesdelapre-factibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónica.Lainterpretacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.7. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesalternativasyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema: 2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso. 2.2. Laformaarquitectónicacomosíntesiscreativacompleja:Determinantesendó-
genosycondicionantesexógenos. 2.3. ConstruirenelPaisajeNatural,análisisdellugaryelpaisajecomomotordelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
dediseño.A.2.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesfuertesdellugar,elpaisajeylanaturaleza.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoavanzadocontodosloselementosdecon-
figuracióndelaoperaciónarquitectónica(Externoseinternos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestospaisajísticos,naturales,culturales,históricosyarquitectónicos.
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.A.3. PROYECTO HABITAT POPULARA.3.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncrítiaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectó-
nicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicioeneltercerniveldeintervención,dePautadeConformaciónUrbana,em-
plazadoenunapartedelaciudadytambiénenloscentroshistóricos,quetienenvaloressimbólicos,urbanosyarquitectónicosderelevancia.Setratadeunniveldeintervencióndondesesugiereunpeculiarmododeconstruirlaciudad,aunquelaescaladelproyectopuedasermuyvariable,comoporejemplolosejercicioscomplejosderenovaciónurbana.También,podríaocurrirqueseactúeenunáreaurbanadedébildefiniciónodondeeláreaseleccionadanoposeaningúnvalorurbanístico;enestoscasos,elproyectodeberíaoperarcomomodificadorpositivodellugarparaalcanzarunanuevacalificaciónurbanísticayarquitectónica.
1.2. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipológicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahis-tórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfigu-racióndetodosloselementos,quepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitectónicayurbana:Externos (Función, lugar, técnicaycultura);e internos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.4. Formaarquitectónicayurbanaconeldiseñodelsistemaconstructivo.Loscomponentesdelapre-factibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestructu-ralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.Lainterpre-tacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.5. Formaarquitectónicayurbanaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. ElproyectoarquitectónicoyUrbanocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicayurbanacomosíntesiscreativacompleja:Determinantes
endógenosycondicionantesexógenos.2.3. Elproblemadelaviviendaylospatronesdeviviendapopular. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspreexistenciascomoreferenciasdelproyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
deproyectos.A.3.2. Ejercicio Práctico:1.Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico: 1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades. 1.2. Lasurbanísticas. 1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades. 1.4. Loconstructivoylotectónico. 1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientes,queposibilitenunbuenuso.2.Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3.Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzadocontodosloselementos
deconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicayurbana(Externoseinternos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,paisajísticos,cultura-les,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4.Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5.Memoriaargumentativadelproyecto.
349
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Estructuras 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
40 Código ESTR.2
ArquitecturayUrbanismo
Séptimo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeProfundización
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprenda los
En el documentodenominado“LasÁreas deCono-cimientode laArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteenelÁreadeTecnología,deberáexhibir losresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.Laasigna-turadeEstructuras2estáubicadaenelséptimociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Predimensionarestructuras arquitectónicas de hormigón ymadera;
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
materiales, sistemas constructivos utilizados en elmedio, lasbondades, limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitos técnicos, constructivos, estructurales, deinstalaciones amigables con la cultura y el medioambiente.Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspecti-vayportratarsedeunséptimonivel,conduceaqueelestudianteabordetemasdepredimensionamientoestructuralenhormigónymadera,materialesimpor-tantesparalograrunaoptimizacióndelossistemasestructuralesyparalaoptimizaciónenelproyectoyenlaplanificaciónconstructiva.Lamateriabrindaunaformaciónracionalenbasealanálisismatemático,enelqueseapoyaelanálisisypredimensionamientodeelementosestructurales.
T.7
Construcciones5
Taller7Estructuras1
Instalaciones4
CON.5
ESTR.1
INS.4
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
350
conocer el comportamiento de estructuras de hor-migónarmadoantecargasdediversotipo;conocerla Norma Ecuatoriana de la Construcción; manejartablasparadiseñar losasdediverso tipo; y, predi-mensionarelementosarquitectónicosdemadera.
1. Aplicamétodosparaelpredimensionamientoes-tructuraldehormigónymadera.
2. Conoceyanaliza laspropiedades fundamentalesyel comportamientodelhormigónarmadoantecargasdediversaclase.
3. ConocelaNormaEcuatorianadelaConstrucción.4. Conoceelcomportamientodelas losasdehor-
migónarmadoylastablasparaeldiseñodedi-versotipo.
5. Aplicamétodosparaelpredimensionamientodeelementosdemadera.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.PREDIMENSIONAMIENTO ESTRUCTURAL: HORMIGÓN Y MADERA1.Predimensionamientodeelementosestructurales
dehormigónarmado: 1.1. Introducciónalpredimensionamiento. 1.2.Consideracionesbásicasdelmaterial. 1.3.Factoresdeseguridad. 1.4.Varillasderefuerzocomerciales. 1.5.Predimensionamientodemurosdehormigón:
1.5.1.Predimensionamientodemuros desótano.1.5.2.Predimensionamientodemurosde contención.
1.6.Predimensionamientodepilaresde hormigón. 1.7. Predimensionamientodevigasde hormigónarmado:
1.7.1.Armaduralongitudinalenvigas.1.7.2.Armaduratransversalenvigas.1.7.3.Vigasenvoladizo.1.7.4.Cálculodeflechasenvigas.
1.8.Predimensionamientodelosasde hormigónaArmado:
1.8.1.Armaduralongitudinalenlosas.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.8.2.Cortanteenreticular.1.8.3.Punzonamiento.
1.9.Predimensionamientodeescalerasen hormigónarmado:
1.9.1. Escalerasdedostramos.1.9.2. Escalerasenvoladizo.
2. Comportamientodeestructurasdehormigónarmado:
2.1. Elcomportamientodelhormigónarma-doantecargasdecompresión.
2.2. Elcomportamientodelhormigónarma-doantecargasdetracción.
2.3. Elcomportamientodelhormigónarma-doantecargasdeflexión.
3. NormaEcuatorianadelaConstrucción.4. Losasdehormigónarmado:
4.1. Losas sustentadas sobre vigas o sobremuros.
4.2. Planas.4.3. Losasunidireccionales.4.4. Losasbidireccionales.4.5. Deflexionesmáximasenlosas.4.6. Tablasparaeldiseñodelosasmacizas.4.7. Tablasparaeldiseñodelosasnervadas.4.8. Tablasparaeldiseñodelosasconplaca
colaborante.5. Predimensionamientodeelementosdemadera:
5.1. Introducción al pre dimensionamientoenmadera.
5.2. Consideracionesbásicasdelmaterial.5.3. Factoresdeseguridad.5.4. Soportesdemadera.5.5. Elementosdeflexióndemadera.
351
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 5
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
41 Código CON.5
ArquitecturayUrbanismo
Séptimo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
1
1
2
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstrucciones,buscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,conozcaycompren-
En el documentodenominado“LasÁreas deCono-cimientode laArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteenel áreadeTecnología, deberáexhibir losresultados de aprendizaje en las diferentes etapasde formación y sus momentos constituyentes. Laasignatura de Construcciones 5 está ubicada en el
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
da losmateriales, sistemas constructivos utilizadosenelmedio, lasbondades, limitacionesypotencia-lidades de los distintos materiales e instalaciones,yproyectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estruc-turales,de instalacionesamigablescon laculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspecti-vayportratarsedeldesarrollodelacadena,conduceaqueelestudianteabordetemasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelquintoniveldelasub-áreadeConstrucciones,seabordantemasreferidosalasopcionestecnológicasindustrializadashechasenfábricayluegosontrans-portadasparaelmontajeenlaobra.Lasventajasydesventajas frente a los otros procedimiento cons-tructivos.Yporúltimo,losconocimientosnecesariosen torno a los prefabricados y semi-prefabricadosparaaplicarloscomoelementosestructurales,deta-biqueríayrecubrimientosarquitectónicos.
T.7
Estructuras2
Taller7Construcciones4
Instalaciones4
ESTR.2
CON.4
INS.4
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
352
séptimociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepretendenalcanzaresteobjetivo:Dotaralestudiantelosconocimientosnecesariosparautilizarcon inteligenciaycalidadexpresiva laconstrucciónindustrializadaensusproyectosarquitectónicos.
1. Identifica los materiales, equipos, herramientas,procesosyproductos,queformanpartedelastec-nologíasconstructivasindustrializadas.
2. Comprendelosmaterialescomoelementosforma-lesyexpresivosdentrodelproyectoarquitectónico.
3. Comprendelastipologíasconstructivas,asícomolascaracterísticasquematerializanunproyectoenelámbitodelastecnologíasconstructivasindus-trializadas.
4. Conoce la técnica constructiva, puesta en obra,controldeejecuciónycalidaddelastecnologíasconstructivasindustrializadas.
5. Planteasolucionesconstructivasconsusespecifi-cacionestécnicas.
6. Demuestra a nivel de detalle y especificacionestécnicas los elementos de la edificación con lastecnologíasindustrializadas.
7. Plantea soluciones constructivas bajo normas ycódigosvigentes.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS INDUSTRIALIZADAS
1.Tecnologíasconstructivasindustrializadas:1.1. Conceptosgenerales.1.2. Ventajasydesventajas.1.3. Prefabricados de pequeños, medios y gran
formato.1.4. Modulación.1.5. Materiales.2. Prefabricadoslivianos(Madera):2.1. Conceptosgenerales.2.2. Tableros prefabricados demaderas, forma-
tosymateriales.2.3. Tabiquesdivisorios.2.4. Tabiquesportantes.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.5. Cargasestáticasydinámicas.2.6. Sistemasdeanclajes.2.7. Ejerciciosdeaplicación.3. Estructurametálicaconplacasderecubrimiento:3.1. Conceptosgenerales.3.2. Tiposdeperfiles.3.3. Estructurabásica.3.4. Sistemasdemontajesyanclajes.3.5. Tiposdeplacas.3.6. Modulación.3.7. Terminados.3.8. Ejerciciodeaplicación.4.Prefabricadosdehormigón:4.1. Conceptosgenerales.4.2. Pretensadosypotensados.4.3. Estructurasprefabricadas.4.4. Placasdehormigóncomorecubrimientos.4.5. Sistemasprefabricadosalivianados.5.Prefabricadosmodularesdehormigón:5.1. Conceptosgenerales.5.2. Tabiques: espuma de poliuretano, malla y
hormigón.5.3. Sistemasdemontajesyanclajes.5.4. Modulación.5.5. Detallesysolucionesconstructivas.5.6. Terminados.5.7. Ejerciciodeaplicación.6. Recubrimientos:6.1. Placasmodulares.6.2. Sistemasdefijaciónypuestaenclara.6.3. Ejerciciodeaplicación.
353
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Instalaciones 4
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
42 Código INS.4
ArquitecturayUrbanismo
Séptimo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
2
1
Presencial
3
En los documentos denominados“Estructura General y Resulta-dosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstruccioneseInstalaciones,buscaráqueelestudiante, desde el perfil de egreso, conozca y comprenda losmateriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,lasbon-dades,limitacionesypotencialidadesdelosdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucionescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,deins-
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConocimientode laArquitectura”,seseñalaqueelestudianteenelÁreadeTecnologíadeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesEta-pasdeFormaciónysusMomentosconstituyentes.LaAsignaturadeInstalaciones4estáubicadaenelSéptimoCiclodelaMallacorres-pondientealaEtapaFormativaensuMomentodeConsolidaciónyenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Incorporarcomponentes bioclimáticos a los proyectos arquitectónicos y ur-banosdeobranueva,asícomoderehabilitación;obtener,analizareinterpretarinformaciónclimáticademanerabásica;conocerdemanerabásicalosprincipiosdetransferenciadecalor;manejardeformaelementalherramientasdesimulaciónbioclimáticaybasededatosclimáticos;operaranivelbásicoelábacopsicrométricoparaidentificarlascondicionesdeconforthigrotérmicodeunlugarespecífico;valorarydiagnosticarelcomportamientohigrotérmico,lumínicoyacústicodeedificacionesexistentesdemanerabásca;e,introduciralestudiantedemanerabreveybásicaalpensamientocientíficoyacadémico.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
talacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportra-tarsedelúltimoniveldelacadena,conduceaqueelestudianteaborde temasde instalacionesútilespara su formación.Enestesentidoyportratarsedelcuartoyúltimoniveldelasub-áreadeConstrucciones e Instalaciones, se abordan los siguientes temaspertinentesparalaarquitectura:Elestudiodelarelaciónqueexis-teentrelaarquitectura,elclimaylosseresvivos;lainteraccióndelclimaexteriorconeledificioyelcuerpohumanoparagarantizarelconfortdelusuarioylimitarlademandaenergética;lainteraccióncomplejadelosdistintoselementos,parámetrosyfactoresconlaarquitectura(Clima,radiación,materiales,técnicas,sistemascons-tructivosyelproyecto);elentendimientodelosprocesostermodi-námicosquerigenlavidaysuanalogíaconelmetabolismodelasedificacionesylasciudades;laobtención,análisiseinterpretacióndedatosclimáticoscomoinsumosdelproyectoarquitectónico;elcomportamientotérmicodeloscerramientosenlaedificaciónparadeterminarlasmejoressolucionesacordesaunclimaespecífico;y,lasherramientasdesimulaciónparaverificaryvalidarlosproyec-tosarquitectónicosanivelbioclimático.
T.7
Estructuras2
Taller7Instalaciones3
Construcciones5
ESTR.2
INS.3
CON.5
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
354
1. Conocetemáticasreferidasalclimayalosfactores,quedeterminanelmicroclima,demaneraelemental.
2. Conocelatrayectoriasolarparadistintaslatitudes.3. Analizaejemplosdearquitecturaeidentificalasestrate-
gias bioclimáticasaplicadasen funciónde losdistintosclimas.
4. Conoceequiposdemedicióndeparámetrosclimáticos.5. Reconoceque,elconocimientodelclimadellugaresun
pasoprevioparaundiseñobioclimático.6. Conocelasvariablesinvolucradasenlasensacióndecon-
forthigrotérmico.7. Conoceelefectonocivosobreelhombre,queresultadela
exposiciónprolongadaafactoresclimáticosadversos.8. ConocelagráficabioclimáticaodiagramadeOlgyay.9. ConocebrevementeelmétododeFangerparadeterminar
elconfort.10.Conoce,brevementeydemanerabásica,lasleyesdelequi-
libriotérmicoydelatransferenciadecalor.11.Conoce,demanerabásica,lasunidadesdelasmagnitudes
elementalesdealgunaspropiedadestérmicasdelosma-terialesdeconstrucción.
12.Conoce,demanerabásica,lamagnitudquedeterminalosnivelesdeiluminaciónnatural.
13.Conoce, brevemente, las propiedades térmicasmás sig-nificativasde losmaterialesdeconstrucciónusadosconfrecuencia.
14.Conocetablasdepropiedadestérmicasdematerialesdeconstrucciónparausarlasenloscálculos.
15.Conoce la relación directa entre el clima y las distintasestrategiasdediseñosolarpasivoutilizadasenlasedifi-caciones.
16.Conocelosprincipiosbásicosdeldiseñosolarpasivo.17.Conocelasdistintasestrategiasymecanismosdediseño
solarpasivo.18.Conocelamaneradeverificarycalculadiversoselementos
ycomponentesdediseñosolarpasivo.19.Conocelascaracterísticasdemanejobásicodelabasede
datosclimáticosMeteonorm.20.Conoce lascaracterísticasdemanejobásicodeWeather
Tool,softwarequeinterpretaficherosclimáticos.21.Conoce las características demanejo básico de Ecotect,
softwaredesimulacióndelcomportamientobioclimáticoyenergéticodelasedificaciones.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL –ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA1. Climayarquitectura: 1.1. Introducciónalmétododediseñobioclimático. 1.2. BreveintroducciónalateoríaGaia: Latermodinámicadelnoequilibrio. 1.3. Importanciadelestudioclimáticocomoinicio delproyectoarquitectónico. 1.4. Elclimaylosinvariantesbioclimáticosenla arquitecturapopular.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.5. Losfenómenosmeteorológicosutilizadosen laarquitectura. 1.6. Losfactoresclimáticos. 1.7. Elclimaylasestrategiasbioclimáticas. 1.8. Ladescripciónclimática. 1.9. Introducciónalosficherosclimáticos:Meteonorm. 1.10.IntroducciónalWeatherTool. 1.11.Gráficasclimáticas.2. Confort: 2.1. Lasensaciónintegraldebienestar:Elconfort. 2.2. Losparámetrosinvolucradosenlasensación deconforthigrotérmico. 2.3. LagráficabioclimáticaodiagramadeOlgyay. 2.4. Efectosnocivosdelclimasobreelhombre. 2.5. Métodosparaelcálculodelconfort:Fanger.3. Comportamientotérmicodematerialesycerramientos: 3.1. Magnitudesyunidades. 3.2. Conceptoselementalesdetransmisióndelcalor. 3.3. Resistenciatérmica,conductividadycoeficiente detransmisiónU. 3.4. Aislamientoeinerciatérmica. 3.5. Capacidadtérmicadelosmateriales.4. Estrategiasbioclimáticas: 4.1. Breveintroducción. 4.2. Eledificiocomocaptadoryacumulador deenergía. 4.3. Lossistemaspasivosbásicosdecalefacciónsolar. 4.4. Refrigeraciónpasiva. 4.5. Ventilaciónnatural.5. Meteonorm,WeatherToolyEcotect: 5.1. Introducciónalsoftwaredesimulaciónbiocli-
máticaparaedificaciones. 5.2. Gestióndeficherosclimáticos:Meteonorm. 5.3. Ficherosclimáticospersonalizados:Meteonorm. 5.4. WeatherTool:Gestióndedatosclimáticos. 5.5. Ecotect:Breveintroducciónalossoftwarede simulacióntérmicayenergéticadelas edificaciones. 5.6. ModeladoenEcotect. 5.7. EstudiodesombrasenEcotect.
355
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría Historia 6
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
43 Código T.H.6
ArquitecturayUrbanismo
Séptimo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
3
Presencial
3
El documentodenominado“LasÁreasdelConoci-mientode laArquitectura”, en el capítulo referidoaTeoríaHistoria,cuandoseabordaeltemadelos“ContenidosTópicos”,seindicaquedespuésdefina-lizadoelmomentodeProfundización,conelcono-cimientoycomprensióndelahistoriadelaarqui-tecturadelmundo, quepermitirá realizar lecturas
En el documento denominado“LasÁreas de Co-nocimientode la Arquitectura” se señalaque,elestudianteeneláreadeTeoríaeHistoria,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdife-rentesetapasdeformaciónysusmomentoscons-tituyentes. La asignatura Teoría e Historia de laConservaciónestáubicadaenelséptimociclodelamalla,correspondientealmomentodeConsoli-dacióndelaetapaFormativa,yenestesentidosepretendenalcanzaresteobjetivo:Realizarlecturascríticas comparativas demomentos sincrónicos ydiacrónicosdelateoríaylahistoriadelaconser-vación.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
críticas de los hechos culturales del pasado y delpresente,seestudiarálateoríadelaconservacióndelpatrimoniourbanoarquitectónico,paradarres-puestaalacondicióndelacarreradeArquitecturacomo una unidad académica, que ofrece la ense-ñanzadesdeunaciudaddeclarada,porlaUNESCO,PatrimoniodelaHumanidad.
La pertinencia de la asignatura, desde esta pers-pectiva, conduce a conocer, demodo comparativo,las relaciones del hombre con las arquitecturaspreexistentes desde la antigüedad hasta el sigloXX.Especialinterésseráconocerycomprenderlascartasy recomendacionesmás importantesdelsi-gloXXenmateriadeconservaciónyrestauraciónmonumental.
NingunaTeoríaHistoria5
T.H.5
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
356
1. Conoce las relacionesdelhombrecon lasarqui-tecturaspreexistentesdesdelaantigüedadhastaelsigloXIX.
2. ConocelasteoríasylosmétodosdeconservacióndelossiglosXXyXXI.
3. Conoce,analiza,relacionayvaloralascartasylasrecomendacionesmásimportantesenmateriadeconservaciónyrestauraciónmonumental.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TEORÍA HISTORIA DE LA CONSERVACIÓN1. Relacióndelhombreconlasobrasdearteatravés
deltiempo.2. Relacionesde laspreexistencias en la antigüe-
dad y elmedioevo. El valor del símbolo. Sobreposición simbólica comoprácticade consolida-cióndelpoder.
3. ElRenacimiento.4. Cambio en el pensamiento artístico en el siglo
XVIII.5. BelloriyWinkelmanenelsigloXVIII.6. La Conservación como responsabilidad pública:
FranciadespuésdelaRevolución.7. ViolletleDucyJohnRuskinenelsigloXIX.8. CamiloBoitoyGustavoGiovannonienlaprimera
mitaddelsigloXX.9. CesareBrandoenlasegundamitaddelsigloXX.10.Cartasyrecomendacionesenmateriadeconser-
vaciónyrestauraciónmonumental:Atenas,1931;Venecia,1964;Restauro,1972y1987;Nara,1994;Cracovia,2000.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
357
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 8
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
44 Código T.8
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
8
Presencial
8
En los documentos denominados“Estructura General yResultados deAprendizaje de las Etapas de FormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeláreadeProyectoArquitectónico,sebuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,sepafundamentarydesarrollarmedianteaproximacionessuce-sivasyrelacionescomplejaselproyectoconinteligencia,
En el documento denominado“LasÁreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeProyectoArquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTaller8deProyectoArquitectónicoAvanzadoestáubicadaeneloctavociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepretendealcanzar,porpartedelestudian-te, este objetivo: Tener la capacidad de comprenderexperimentalmente el proceso de elaboración de laformaarquitectónicayurbanaatravésdeejerciciosdeproyectosquelleguenalniveldeanteproyectoarqui-tectónicoyurbanoavanzado.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
creatividadycalidad,desdeelacercamientoalproblema,pasandopor losotrosmomentosde la fundamentacióndelproyecto,hastalasoluciónintegral.
Lapertinenciade laasignaturadeTaller8deProyectoArquitectónico Avanzado, desde esta perspectiva y portratarse de un octavo nivel, pertenecientes a la etapaFormativaen sumomentodeConsolidación, conduceaabordar los contenidos tópicoestablecidos conanterio-ridad, elProyectoArquitectónicoyUrbanoAvanzadoenÁreasdeCalidad,ProyectoArquitectónicoyNaturaleza,yProyectoHábitatPopular,atravésdelapresentación,porparte del estudiante, de ejercicios arquitectónicos y ur-banosconbaseacriterioscontextuales,estructurales,dematerialidad,constructivosyfuncionalesdelmismoorden.Además,losejerciciosserealizaránenzonasdeciudadesquetenganunaltovalorurbanoambiental,oenpaisajesnaturalesdecalidadyaltasignificación.
T.7 Estructuras3Taller7
Construcciones6
Construcciones7
ESTR.3
CON.6
CON.7
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
358
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)recono-ciendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplicacreativamentelainformaciónanalizadadelosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelpro-yectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaforma,ycomoelementosdeverificacióndelProyectoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyecto,debenestar:
- Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades. - Lasdeterminacionesurbanísticas. - Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades. - Lascualidadestectónicasyconstructivas. - Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido(Temaoejercicio)
asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicoyurbano,losprimerostanteosmediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelaso-luciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicayurbanaconladensificacióndelapropuesta,desdelogeneralhastaloparticula,dondeaparecenlospapelesdisciplinareseinteractivosdeloscomponentesyrelacionesdeldiseñoarquitectónicoyurbano,conénfasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccio-nesylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladocontodaslasdeterminacionesdelosobje-tosurbanoyarquitectónico,loscomponentesdelafactibilidadtécnicaconstructiva,yademás,loscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicayurbana.Aplicademaneradetalladaycríticalosas-pectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracoherenteconlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriasintéticaenlaqueseexponenloscriterios,
lasideasdelprocesoseguidoylascualidadesdelproyecto.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.PROYECTO ARQUITECTÓNICO EN ZONAS URBANAS DE ALTA SIGNIFICACIÓNA.1.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectó-
nicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicioemplazadoenáreasurbanasycentroshistóricosdealtascualidadesy
significaciones.1.2. Ejercicioreferidoaltercerpatróndeactuación,deContinuidad,queincidenprioritaria-
mentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipo-lógicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfiguracióndetodosloselementosquepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica:Externos(Función,lugar,paisaje,naturaleza,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivo.Loscomponentesdelaprefactibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestruc-turalyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónica.Lainterpreta-cióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicoyurbanocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicayurbanacomosíntesiscreativacompleja:Determinan-
tesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar. 2.4. Construirsobre loConstruidoyanálisisprofundode laspreexistenciascomo
referenciasdelpProyecto.3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
dediseño.A.1.2.Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesfuertesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzado,contodoslosele-
mentosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicayurbana(Externoseinter-nos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosculturales,
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
históricosurbanosyarquitectónicos.4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadeldiseño.A.2. PROYECTO ARQUITECTÓNICO Y NATURALEZAA.2.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectó-
nicodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicio emplazado en áreas naturales y paisajísticas de altas cualidades y
significaciones.1.2. Ejercicio referido al tercer patrón de actuación, de Continuidad, que inciden
prioritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepo-tenciarlarelaciónvisua,lquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipológicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahis-tórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfiguracióndetodosloselementos,quepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitec-tónica:Externos(Función,lugar,paisaje,naturaleza,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5. Formaarquitectónicaconeldiseñodelsistemaconstructivobajolosprincipiosdesusten-tabilidad.Loscomponentesdelaprefactibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónica.Lainterpretacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6. Formaarquitectónicaconeldiseñodelasinstalacionesalternativasyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicacomosíntesiscreativacompleja:determinantesendó-
genosycondicionantesexógenos. 2.3. ConstruirenelPaisajeNatural,análisisdellugaryelpaisajecomomotordel
proyecto. 3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
dediseño.A.2.2.Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesfuertesdellugar,elpaisajeylanaturaleza.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaaniveldeanteproyectoavanzadocontodosloselementosdecon-
figuracióndelaoperaciónarquitectónica(Externoseinternos)ytomandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestospaisajísticos,naturales,culturales,históricosyarquitectónicos.
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.A.3. PROYECTO HABITAT POPULAR A.3.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoaaller:1.1. Ejercicioeneltercerniveldeintervención,dePautadeConformaciónUrbana,emplazado
enunapartedelaciudadyenloscentroshistóricos,quetienenvaloressimbólicos,urbanosyarquitectónicosderelevancia.Setratadeunniveldeintervencióndondesesugiereunpeculiarmododeconstruirlaciudad,aunquelaescaladelproyectopuedasermuyvariable,comoporejemplolosejercicioscomplejosderenovaciónurbana.También,podríaocurrirqueseactúeenunáreaurbanadedébildefiniciónodondeeláreaseleccionadanoposeaningúnvalorurbanístico;enestoscasos,elproyectodeberíaoperarcomomodificadorpositivodellugarparaalcanzarunanuevacalificaciónurbanísticayarquitectónica.
1.2. Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipológicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaadscribirseadeterminadafiliacióntipológicahis-tórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzado,conlaconfiguracióndeto-dosloselementos,quepermitendescubrirelnúcleodelaoperaciónarquitectónicayurbana:Externos(Función,lugar,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.4. Forma arquitectónica y Urbana con el diseño del sistema constructivo. Loscomponentesdelaprefactibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentesdela tecnología estructural y constructiva en la definición de la propuesta ar-quitectónicayurbana. La interpretación críticade losaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.5. Formaarquitectónicayurbanaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1. Elproyectoarquitectónicoyurbanocomoproceso.2.2. Laformaarquitectónicayurbanacomosíntesiscreativacompleja:determinan-
tesendógenosycondicionantesexógenos.2.3. Elproblemadelaviviendaylospatronesdeviviendapopular. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisdelaspreexistenciascomoreferencias
delproyecto. 3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidades
deproyectos.A.3.2.Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1. Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2. Lasdeterminacionesurbanísticas.1.3. Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4. Loconstructivoylotectónico.1.5. Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoe“ideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicayurbanaaniveldeanteproyectoavanzadocontodosloselemen-
tosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicayurbana(Externoseinternos)yto-mandoencuentaloscondicionamientosdelcontexto,seanestosnaturales,paisajísticos,culturales,históricos,urbanosyarquitectónicos.
4. Cálculogeneraldelpresupuestodelaobra.5. Memoriaargumentativadelproyecto.
359
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Estructuras 3
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
45 Código ESTR.3
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
4
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeEstructuras,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosma-
Enel documentodenominado“LasÁreas deCono-cimientode laArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteenel áreadeTecnología, deberáexhibir losresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformaciónysusmomentosconstituyentes.Laasigna-turadeEstructuras3estáubicadaeneloctavociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Pre-dimensionarelementos estructurales referidos a cimentaciones;
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
teriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,las bondades, limitaciones y potencialidades de losdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucio-nescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,de instalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspecti-vayportratarsedeunoctavonivel,conduceaqueelestudianteabordetemasdeEetructurasútilesparasuelproyectoysuformación.Enestesentidoyportra-tarsedelúltimoniveldelasub-áreadeEstructuras,seabordantemasespecíficosreferidosalacimentacióndelasedificaciones,viviendascomunesyedificiosdemamposteríasoportante,laintroducciónaldiseñosis-mo-resistente,laaplicacióndesoftwareparaelanálisisestructural,yunaintroducciónalproyectoestructural.
T.8Estructuras2 Taller8
Construcciones6
Construcciones7
ESTR.2
CON.6
CON.7
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
360
organizaryprediseñar estructurasarquitectónicasdemamposteríasoportanteenzonassísmicas;apli-car software para el análisis estructural; y, conocerdemanera introductoriaelproyectoestructural,es-pecialmente lo relativo a la representación gráfica,planillasdehierrosycantidadesdeobra.
1. Conoce laspropiedadesdelsueloconmirasa laedificacióndeobrasdearquitectura.
2. Conocelostiposdecimentacionesyaplicaméto-dosparaelpredimensionamientodezapatasdediversoorden.
3. Conoce la organización estructural de viviendasy edificios demampostería soportante en zonassísmicayelmétododecálculo.
4. Conoce los criterios y requisitos para el diseñosismo-resistente(NEC).
5. Aplicaelmétododesoftwareparaenanálisises-tructuralyelpredimensionamientodeelementosestructurales.
6. Conoce de manera introductoria los contenidosbásicosdelproyectoestructural.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL. CIMENTA-
CIONES. MANPOSTERÍAS RESISTENTES1. Situaciónlocaldelsuelo:1.1. Introducción.1.2. Geologíageneral.1.3. Tiposdesuelos.1.4. Capacidadportantedelsuelo.2. Cimentaciones:2.1. Introducción.2.2. Tiposdecimentación:2.2.1.Cimentacionesprofundas.2.2.2.Cimentacionessuperficiales.2.3. Vigas de fundación (Cadenas de amarre y
vigasdecimentación).2.4. Diseñodezapatas.2.5. Predimensionamientodecimentacionesde
HormigónArmado:2.5.1.Zapatasaisladas.2.5.2.Zapatascombinadas.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.5.3.Zapatasdeborde.2.5.4.Zapatasdeesquina.2.5.5.Vigascentradoras.2.5.6.Vigasderiostra.3. Viviendasyedificiosdemamposteríasoportante:3.1. Organización.3.2. Tiposyformas.3.3. Organizaciónestructuralenzonassísmicasy
revisióndenormasbásicas.3.4. Tallerdeaplicación.3.5. Explicacióngeneraldemétododecálculo.4. Introducciónaldiseñosismo-resistente:4.1. Criteriossísmicosparaelanálisisestructural.4.2. Peligrosísmicoyrequisitosendiseñosismo-
resistente(NEC).5. Aplicacióndesoftwareparaelanálisisestructural:5.1. Introducción.5.2.Información necesaria para el uso de soft-
ware.5.3.Ingresodedatos.5.4.Obtencióndeesfuerzosmediantelaaplica-
cióndelsoftware2Ddecálculo.5.5.Interpretaciónderesultadosyprediseñodeelementosestructuralesbásicos.5.6.Pre diseño en acero utilizando diagramas
demomento,cortanteytorsión,mediantelaaplicacióndesoftwaredecálculo2D.
5.7. Prediseñoenhormigón,utilizandodiagra-mas de momento, cortante y torsión, me-diantelaaplicacióndesoftware2Ddecál-culo.
6. Introducciónalproyectoestructural:6.1.Representacióngráficadeelementoestruc-
turalesbásicos.6.2.Planilladehierrosycantidaddeobra.6.3.Revisióndeplanosestructuralesvsarquitec-
tónicosdecasosreales.
361
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 6
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
46 Código CON.6
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
2
2
Presencial
4
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstrucciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosma-
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeTecnologíadeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdeformacióny sus momentos constituyentes. La asignatura deConstrucciones6estáubicadaeneloctavociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativaensumomentodeConsolidación,yenestesentidosepre-tendenalcanzarestosobjetivos:Proporcionarlashe-
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
teriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,las bondades, limitaciones y potencialidades de losdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucio-nescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,de instalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedelaculminacióndelacadena,conduceaqueelestudianteaborde temasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelsextoypenúltimoniveldelasub-áreadeConstruc-ciones,seabordantemasreferidosalasconstruccionesentierracontodassuspotencialidades, tantodeca-ráctertécnico,comoexpresivoydeordencultural.Adi-cionalmente,seconocenyaplicantécnicasutilizandolatierracomomaterialdeconstrucciónenelproyectoarquitectónicocontemporáneo,comoalternativainno-vadoraapropiadaobservandonormassismosresisten-tesysostenibles.
T.8
Estructuras3
Taller8Construcciones5
ESTR.3
CON.5
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código Código
362
rramientasteóricasyprácticasparalautilizacióndelatierracomomaterialdeconstruccióneneldiseñocontemporáneo,enelmarconormativoylaspautasdeintervenciónenedificacionesexistentes;realizarlevantamientos arquitectónicos de edificaciones entierra y representarlos adecuadamente; analizar yentender losdetallesconstructivosqueconstituyenlabasedelastécnicasconstructivas;comprenderlastécnicas tradicionalesdeconstruccióncon tierraensucontextocultural;y,conocerlasnuevasaplicacio-nestécnicasdeconstrucciónentierra.
1. Comprendelaarquitecturaentierracomounhe-choculturalpropioysuscualidadesconstructivas.
2. Conoce y explica la arquitectura en tierra pre-hispánica,colonialyrepublicana.
3. Conocelasdiversastécnicasactualesdeconstruc-ciónentierra.
4. Definecondetallelosriesgossísmicos.5. Conoceyexplicacriteriosdeconservación,adapta-
cióneintervenciónenobrasdecalidadarquitectó-nicaconstruidasentierra.
6. Aplica con calidad técnicas contemporáneas enedificacionesconstruidasentierra.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS VERNÁCULAS1. Arquitecturaentierra:1.1. Loslugaresylostiemposdelaarquitectura
entierra.1.2. Prevención, conservación, autoconstrucción
ydiseñodelaarquitecturaentierra.1.3. Arquitecturaprehispánica,Colonial.1.4. Republicaentierra.1.5. Visitasaobrassignificativas.2. Técnicasdeconstruccióncontierra:2.1. Técnicadeconstruccióncontapial.2.2. Técnicadeconstrucciónconadobe.2.3. Técnicadeconstrucciónconbahareque.2.4. Visitasaobrassignificativas.3. Definiciónderiesgosísmico:3.1. Prevencióndel riesgo sísmico, nocionesde
sismología.3.2. Arquitecturacontemporánea:Nuevastécni-
cas constructivas en tierra, control de cali-
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
dad,industrializaciónycostos.3.3. Investigaciónytecnificación.3.4. Detallesconstructivos.3.5. Visitasaobrassignificativas.4. Conservacióndemonumentos:4.1. Conservación,adaptación,criteriosdeinter-
vención, refuerzos: Geomalla, grouts, diag-nóstico,recomendaciones.
4.2. Estudiodeunaobra significativa:Recono-cimientodetecnologíasylevantamientodedetallesconstructivos.
5. Aplicacióndelastécnicasdeconstruccióncontemporáneasdetierra:5.1. Arquitecturacontemporánea:Nuevastécni-
cas constructivas en tierra, control de cali-dad,industrialización,costos.
5.2. Investigaciónytecnificación.5.3. Detallesconstructivos.5.4. Visitasaobrassignificativas.
363
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Construcciones 7
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
47 Código CON.7
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
3
Presencial
3
Enlosdocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeForma-ciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelaenseñanzadelasasignaturasdeTecnologíaenelsub-áreadeConstrucciones,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,conozcaycomprendalosma-
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeTecnología,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasde formación y sus momentos constituyentes. LaasignaturadeConstrucciones7estáubicadaeneloctavociclodelamalla,correspondientealaetapaFormativa en sumomento de Consolidación, y enestesentidosepretendenalcanzarestosobjetivos:Conocerdeunmodointroductoriosobrelaelabora-
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
teriales,sistemasconstructivosutilizadosenelmedio,las bondades, limitaciones y potencialidades de losdistintosmaterialeseinstalaciones,yproyectesolucio-nescoherentesypertinentesqueconsiderenrequisitostécnicos,constructivos,estructurales,de instalacionesamigablesconlaculturayelmedioambiente.
Lapertinenciadelaasignatura,desdeestaperspectivayportratarsedelaculminacióndelacadena,conduceaqueelestudianteaborde temasdeconstruccionesútilesparasuformación.Enestesentidoyportratarsedelséptimo,yúltimo,niveldelasub-áreadeConstruc-ciones,seabordantemasreferidosalaProgramaciónyGestiónde lasObrasen los siguientesámbitos:Elpresupuestosdelasobras,losreajustesdeprecios,laprogramaciónyaplicacióndemétodostécnicos,laLeydeContrataciónPública,laadministraciónyfiscaliza-ción,y,losprocesosdecontrataciónpúblicayelmanejodelPortaldeCompras.
Estructuras3
Taller8Construcciones5 CON.5
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.8
ESTR.3
Código
364
cióndepresupuestosylagestióndeobrasdearqui-tectura;elaborarpresupuestosconsusrespectivosanálisisdepreciosunitariosycálculodecantidadesdeobra; aplicar la fórmulapilinómicade reajustedeprecios;aplicarelMétododeProgramacióndeObrasdeGantt;conoceraspectosclavesde laLeydeContrataciónPública, losprocesosdecontrata-ción,elmanejodelportaldecompras,y,laadminis-traciónyfiscalizacióndeobras.
1. Realizacálculosdepresupuestosdeobra,quein-cluyaanálisisdepreciosunitarios,cantidadesdeobraypresupuestos.
2. Realizacálculosdereajustesdeprecios,quecom-prendalafórmulapilinómica,coeficientes,deter-minacióndelacuadrillatipoysucorrespondienteaplicación.
3. Conoceyaplicaconceptosymétodosdeprogra-macióndeObras.
4. ConocelaLeydeContrataciónPúblicaysusprinci-palesdeterminaciones.
5. Conocedemaneraintroductorialaadministraciónyfiscalizacióndeobras.
6. ConocelosprocesosdeContrataciónpúblicayelmanejodelportaldecompras.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN DE OBRAS1. Presupuestodeobra:1.1. Análisisdepreciosunitarios.1.2. Cálculodecantidadesdeobra.1.3. Presupuesto.2. Reajustedeprecios:2.1. Fórmulapilinómica.2.2. Determinación de coeficientes para la fór-
mula.2.3. Determinacióndecuadrillatipo.2.4. Aplicación.3. Programación:3.1. Conceptos.3.4. Métododeprogramación.3.5. AplicacióndelMétododeGantt.4. LeydeContrataciónPública:
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4.1. Requisitosyformadeloscontratos.4.2. Garantías.4.3. Cesiónysubcontratación.4.4. RecepcionesyLiquidación.4.5. Contratoscomplementarios.4.6. Terminacióndelcontrato.5. Introducciónalaadministraciónyfiscalizacióndeobras:5.1. Deberesdeladministradordelcontrato.5.2. DeberesdelfiscalizadordelContrato.6. Procesosdecontrataciónpúblicayelmanejodelportaldecompras:6.1.Bienesyservicios.6.2.Obras.6.3.Consultoría.
365
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TIP Opción Proyecto Arquitectónico
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
48 A Código TIP.OP.AR
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura ge-neralyresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso”y“Lasáreasdeconocimientode laarquitectura” seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeProyectoArquitectónico Urbano, buscará que el estudiante,desdeelperfildeegreso,sepaproyectarconcalidad
En el documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura” se señala que, elestudiante, en el área de ProyectoArquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentes etapas y susmomentos constituyentes.La asignatura de Tip de Proyecto ArquitectónicoUrbanoestáubicadoeneloctavo ciclode lama-lla,correspondientea laetapadeFormación,yeneste sentido se pretende alcanzar, por parte delestudiante,estosobjetivos:Conoceraprofundidadlossílabos,alcancesypropósitosdelasasignaturasqueconfiguran laopción,y realizar concalidad lainvestigaciónyprogramacióndeunproyectoarqui-tectónicourbanoanivelejecutivo.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y solvencia propuestas a nivel de factibilidad conunacomplejidadsuperior,considerandoelproyectointegrado a sus componentes contextuales, cultu-rales, sociales, económicos, ambientales, de poder,estructurales,constructivos,entreotros.
LapertinenciadelaasignaturaTip,OpciónProyectoArquitectónicoUrbano,desdeestaperspectivayportratarsedelúltimoniveldelaetapadeformación,octavo ciclo, conduce a abordar el siguiente con-tenido tópico: Opción de proyecto arquitectónicourbanoenlosdosciclossiguientes.
Taller8Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.8
Código
366
1. Conocelamallacurricular,lossílabosconeldeta-llenecesarioytodoelprocesoaseguirenlaetapade la opción referido al proyecto arquitectónicourbano.
2. Identifica,seleccionayproblematizaeltemaqueabordaráenlaetapadelaopción.
3. Identificapreliminarmentelasentradasteóricasymetodológicasparaabordareltemaseleccionado.
4. Desarrollaloscriteriosdelproyectoenlosámbi-tos:Cultural,social,urbano,dellugar,elprogramaarquitectónico urbano, y el sistema constructivodelproyecto.
5. Elaboraelexpedientetécnicoparadesarrollarelproyecto hasta alcanzar el nivel ejecutivo en laetapadelaopción(Novenoydécimociclo).
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMA-
CIÓN DEL PROYECTO A SER ABORDADO EN LA OPCIÓN
1. Lamallacurricular, sílabosymetodologíade laetapadeopcióndeProyectoArquitectónicoUr-bano.
2. Aspectosteóricometodológicossobreelproyectoarquitectónico:
a. Elanálisisylainterpretacióndelproblemaarquitectónicoyurbanoescogido.
b. Revisión analítica de obras arquitectónicasy urbanas relevantes referidas a similarescontextosylugar,programadeconstrucción.
c. Criteriosdelproyecto referidosal contextoylugar,elprogramaylaconstrucción,comoprincipios generados de las intencionesarquitectónicas y urbanas de los proyectosseleccionados.
3. Identificación, selección y problematización deltemaaabordarenlaopción.
4. Recopilación de la información secundaria exis-tentesobreeltemaenlosámbitos:Histórico,ur-bano,arquitectónico,reglamentario,otros.
5. Entradas teóricosmetodológicasparaabordar elproyecto.
6. Criteriosdelproyectoenlosórdenes:Deloscon-textos,ellugar,elprograma,laconstrucción.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
7. Términosdereferenciaquedeterminanlosconte-nidosylosalcancesdelosestudiosaabordarseenlaopción.
8. Expediente técnico del taller de investigación yprogramación.
367
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TIP Opción de Urbanismo
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
48 B Código TIP.OP.PU
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativos,querecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el planestudiosofrecetresopcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisión
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhi-birlosresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTIPdeOpcióndePlanificaciónUrbanaestáubicadaeneloctavociclodelamallacurricularyenestesenti-dosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Identificar,seleccionaryproblema-tizareltemaqueseabordaráenlaetapadelaOp-ción;conocerpreliminarmentelasentradateóricasymetodológicasparaabordarelteamaselecciona-do; recopilaryprocesar la información secundariaexistentedeláreadeestudiopreviamenteseleccio-nada;yelaborarelexpedientereferidoalreconoci-mientogeneraldeláreadeestudioparaabordarenlaetapadelaOpción(Novenoydécimociclo).
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje, estipulados en elperfildeegreso.
LaOpcióndePlanificaciónUrbanacomienzaconelTIP,quetienecomopropósitorealizaruntallerdeinvestigaciónyprogramacióndeltemaqueseabor-daráenlaetapadelaOpción.
Taller8Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.8
Código
368
1. Conocelamallacurricular,lossílabosconeldeta-llenecesarioytodoelprocesoaseguirenlaetapadelaopciónreferidaalaplanificaciónurbanadeunasentamientodetamañomenor.
2. Identifica, selecciona y problematiza el tema aabordarenlaetapadelaopción.
3. Conoce, preliminarmente, las entradas teóricas ymetodológicasparaabordareltemaseleccionado.
4. Recopila y procesa la información secundariaexistentedeláreadeestudiopreviamenteselec-cionada.
5. Elaboraelexpedientetécnicoreferidoalrecono-cimientogeneraldeláreadeestudioparaabordarsuplanificaciónurbanaen laetapade laopción(Novenoydécimociclo).
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMA-
CIÓN DEL CENTRO POBLADO A SER ABORDA-DO EN LA OPCIÓN
1. Lamallacurricular,sílabosylametodologíadelaetapadeOpcióndePlanificaciónUrbana.
2. AspectosteóricosymetodológicossobrelaPla-nificaciónUrbana:
a. Aproximaciónteóricometodológica.b. Principiosyobjetivosdelaordenaciónurbana.c. Instrumentosdelaordenaciónurbana.d. Metodologíaparalaformulacióndeplanes
deordenaciónurbana.e. Determinaciones de los planes de ordena-
ciónurbana.f. Contenidosbásicosdelalegislaciónecua-
toriana.3. Seleccióndelasentamientourbanoaplanificar:a. Delimitaciónpreliminardeláreadeestudio.b. Cartografía básica que incluye: Curvas de
nivel, sistema vial, amanzanamiento, equi-pamientos, deslinde predial, edificaciones,accidentesgeográficos,otros.
4. Recopilaciónyprocesamientodelainformaciónsecundariaexistente:
a. Diversasfuentesdeinformación.b. Aplicacióndetécnicasyherramientas.5.Caracterizacióngeneraldeláreadeestudioenlos
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
ámbitos:Históricos,socioeconómicos,demográ-ficos,ambientales,físicoespacialesydegestión.
6. Identificacióndeproblemaspreliminares.7. Términosdereferenciaquedeterminanloscon-
tenidosylosalcancesdelosestudiosaabordarseenlaopción.
8. ExpedientetécnicodelTallerdeInvestigaciónyProgramación.
369
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TIP Opción Conservación
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
48 C Código TIP.OP.CON
ArquitecturayUrbanismo
Octavo
ProfesionalEtapaFormativa,MomentodeConsolidación.
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el planestudiosofrecetresppcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisión
En laetapadeOpciones,elestudiantedeberáex-hibir losresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTIPde Opción de Conservación del Patrimonio Edi-ficadoestáubicadaeneloctavociclode lamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,por parte del estudiante, estos objetivos: Identifi-car,seleccionaryproblematizareltemaaabordarenlaetapadelaOpción;conocerpreliminarmentelasentrada teóricasymetodológicasparaabordarel tema seleccionado; desarrollar los criterios delproyectoaabordarenlosámbitos:Cultural,social,urbano, del lugar y el programa arquitectónico yurbano;y,elaborarelexpedientetécnicoparadesa-rrollarelproyectohastaalcanzarelnivelejecutivoenlaetapadelaOpción(Novenoydécimociclo).
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje estipulados en elperfildeegreso.
LaOpcióndeConservacióndelPatrimonioEdificadocomienzaconelTIP,quetienecomopropósitorea-lizarunTallerdeInvestigaciónyProgramacióndeltemaaabordarenlaetapadelaOpción.
Taller8Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.8
Código
370
1. Conocelamallacurricular,lossílaboscondetallenecesarioy todoelprocesoaseguiren laetapade laOpción referido al ProyectoArquitectónicoUrbanodeConservación.
2. Identifica,seleccionayproblematizaeltemaqueabordaráenlaetapadelaOpción.
3. Identificapreliminarmentelasentradasteóricasymetodológicasparaabordareltemaseleccionado.
4. Desarrollaloscriteriosdelproyectoaabordarenlosámbitos:Cultural,social,urbano,dellugaryelprogramaarquitectónicourbano.
5. Elaboraelexpedientetécnicoparadesarrollarelproyecto hasta alcanzar el nivel ejecutivo en laetapadelaOpción(Novenoydécimociclo).
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y PROGRAMA-
CIÓN DEL PROYECTO A SER ABORDADO EN LA OPCIÓN
1. Lamallacurricular, sílabosymetodologíade lasegundaetapadeOpcióndeProyectoArquitec-tónicoUrbano.
2. Aproximaciónalproblemapatrimonial:2.1. Principiosdeconservación.2.2. Principalesteoríasdelarestauración.2.3. TeoríadeRestauro.CésarBrandi.2.4. Teoría Contemporánea de la Restauración.
MuñozViñaz.3. Identificación, selección y problematización del
temaaabordarenlaOpción.4. Recopilacióndelainformaciónsecundariaexis-
tentesobreelproyectoenlosámbitos:Histórico,urbano,arquitectónico,reglamentario,otros.
5. Entradasteóricosmetodológicasparaabordarelproyecto.
6. Criteriosdelproyectoenlosórdenes:Deloscon-textos,ellugar,elprograma,laconstrucción.
7. Expediente técnico de investigación y progra-mación.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
371
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller Opción Proyecto Arquitectónico 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
49 A Código T.OP.AR.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
12
Presencial
12
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcurrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciadecincuentaañosdevidadelaFacultad,elplanestudiosofrecetresopcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciu-dadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisiónylosresultadosdeaprendizajeestipuladosenelperfildeegreso.
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTaller1deOpcióndePro-yectoArquitectónicoestáubicadaenelnovenociclodelamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Comprenderelproblemaescogido(Temaoejercicio)queelproyectoar-quitectónicourbanoejecutivodeberesolverenel taller;analizarejemplosrelevantesafinesalProblemaescogido(Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto;aplicarcreativamentelainformaciónanalizadade los ejemplos relevantes afines al problema escogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyecto; integrarconlaesquematizaciónyreducciónelProblema escogido (Tema o ejercicio) a sus caracteresesenciales;proyectarlaformaarquitectónicaUrbanaapli-cando conceptos Bioclimáticos que apunten a construirunaciudadsustentable;proyectarelsistemaconstructivodetallado;proyectarelsistemadeinstalacionesdetallado;calcularelpresupuestodetalladodelaobra;y,sustentarlapropuesta.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
ElTaller1delaOpcióndeProyectoArquitectónicotienecomopropósitoproyectarconcalidadysolvenciapropuestasaniveldefactibilidadconunacomplejidadsuperior,considerandoelproyectointegradoasuscomponentescontextuales,cultura-les,sociales,económicos,ambientales,depoder,estructurales,constructivos,entreotros.
TeoríadelaArquitectura1
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.ARQ.1
TEC.APL.A.1
Código
372
1. Comprendeelproblemaescogido (Temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicourbanoejecutivodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejerci-cio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplicacreativamentelainformaciónanalizadadelosejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)parala formulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónicourbano.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaforma,ycomoelementosdeverificacióndelproyectoejecutivoenlasdiversasfasesdelproceso.Entreelconjuntoderequisitos,quedebensersatisfechosporelproyectoejecutivo,debenestar:
-Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades. -Lasdeterminacionesurbanísticas. -Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades. -Lascualidadestectónicasyconstructivas. -Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido(Tema
oejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicourbanoylosprimerostanteosme-diantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesis formalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la forma arquitectónica urbana aplicando conceptos biocli-máticos,queapuntenaconstruirunaciudadsustentable,conladen-sificacióndelapropuesta,desdelogeneralhastaloparticular,dondeaparecenlospapelesdisciplinaresdelaarquitecturaconénfasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesylasinstalaciones.
6. ProyectaelsistemaconstructivodetalladoyademásloscomponentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaArquitectónicaUrbanaEjecutiva.Aplicademaneradetalladaycríticalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracoherenteconlasconstruccionesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriaenlaqueseexponganloscrite-
rios,elprocesoseguidoytodaslasdeterminacionestécnicasnecesariasqueseexigeenelnivelprofesionaldeunproyectoarquitectónicourba-noejecutivo.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO PARA CONSTRUIR LA CIU-
DAD SUSTENTABLEA.1.1. Referencias Conceptuales:1. Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),que
el proyecto arquitectónico urbano ejecutivo debe resolver en eltaller:
1.1.Ejercicioemplazadoenáreasurbanas,centroshistóricosyparajesnaturalesdealtascualidadesysignificaciones.
1.2.Ejercicio referidoal tercerpatróndeaActuación,deContinuidad,que inciden prioritariamente sobre los aspectos plásticos de laarquitectura, tratando de potenciar la relación visual que puedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3.Ejercicioreferidoalcuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormas Tipológicas, con la consideración que el royecto puedaadscribirseadeterminadafiliación tipológicahistórica. Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4.Formaarquitectónicaurbanaaniveldeproyectoejecutivo,conlaconfiguraciónde todos loselemento,squepermitendescubrirelnúcleo de la operación arquitectónica: Externos (Función, lugar,paisaje,naturaleza, técnicay cultura);e internos (Forma,espacio,construcción,orden).
1.5.Formaarquitectónicaurbanaconeldiseñodelsistemaconstruc-
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
tivo.LoscomponentesdelafFactibilidadtécnicoconstructiva.Loscomponentes de la tecnología estructural y constructiva en ladefinicióndelapropuestaarquitectónicaurbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6.Formaarquitectónicaurbanaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.
2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:2.1.Elproyectoarquitectónicourbanoejecutivocomoproceso.2.2.La formaarquitectónicaurbana como síntesis creativa compleja:
Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3.Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar. 2.4. ConstruirsobreloConstruidoyanálisisprofundodelaspreexisten-
ciascomoreferenciasdelproyecto.2.5.Aplicación de conceptos bioclimáticos conmiras a configurar la
ciudadsustentable:2.5.1.Estrategiasbioclimáticasideales.2.5.2.Determinaciones de las condiciones de confort interior en
edificaciones.2.5.3.Determinacióndelosproblemasenlasaludocalidaddevida
derivadosdelascondicionesambientalesinteriores.2.5.4.Diagnósticodelosprincipalesproblemasenlasedificaciones
queprovocandisconfort.2.5.5.Factores a considerar en el proyecto bioclimático: Modelo
ecotect, sombras, radiación solar, ventilación natural, orien-tación,forma,compacidad,funcionalidad,estrategiaspasivas,iluminación natural, sistemas constructivos, materialidad yenergíasalternativas.
3. Problemas (Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconceptosycualidadesdediseño.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1. Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónicourbano:1.1.Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2.Lasdeterminacionesarquitectónicasyurbanas.1.3.Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4.Loconstructivoylotectónico.1.5.Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuen
uso.1.6.Losconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarlaciudadsusten-
table.2. Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Formaarquitectónicaurbanaaniveldeproyectoejecutivo,conto-
dosloselementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicaurbana (Externose internos) tomandoencuenta los condiciona-mientos del contexto, sean estos culturales, históricos urbanos yarquitectónicos:
3.1.Levantamientotopográficodeprecisióndelsitiodelproyecto:Pla-nimetría,altimetría,accidentesnaturalesyelementosconstruidos.
3.2.Estudios básicos del suelo: Características geológicas, capacidadsoportante,tipoycomposición,nivelfreático,factibilidaddeocu-pación,ordenanzasyreglamentosdelmedio,otros.
3.3.Desarrollo del proyecto (Los nuevemomentos estipulados en elplancurricular)ypresentacióndelosplanosarquitectónicosurba-noscompletos.
3.4.Prediseñoestructural.3.5.Detallesconstructivosyespecificacionestécnicas.3.6.Detallesdeinstalacionesyafines:Sanitarias,eléctricas,especiales,
yacondicionamientoambiental–arquitecturabioclimática.3.7.Presupuestoparaejecución:Análisisdepreciosunitarios,elabora-
cióndepresupuesto,fórmulapilinómica,cuadrillatipo.3.8.Programación de la construcción: Cronograma CPM por grandes
rubros,cronogramavaloradodebarrasGANTT.4. Identificaciónyevaluacióndeimpactosambientales:4.1.Identificaciónycaracterizacióndeimpactosambientalespositivos
ynegativos.4.2.Evaluaciónimpactos.5. Plandemanejoambiental:5.1.Impactosqueintentacontrolar.5.2.Tipodemedida:Prevención,controlyvigilancia,mitigaciónocom-
pensación.5.3.Descripciónsintéticayefectosdelamedidasobrelosimpactos.5.4.Costosyfinanciamiento.5.5.Observacionescomplementarias.
373
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller de Planificación Urbana 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
49 B Código T.OP.PL.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
12
Presencial
12
En los documentos denominados “Estructura ge-neralyresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso”y“Lasáreasdeconocimientode laarquitectura” seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeUrbanism,obuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegre-so, esté en la capacidad de realizar con calidad y
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-diante,eneláreadeUrbanismo,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasy sus momentos constituyentes. La asignatura deTallerdePlanifaciónUrbana1estáubicadoenelnovenociclodelamalla,correspondientealaetapadeopciones,yenestesentido,sepretendealcanzarpor parte del estudiante estos objetivos: Realizardiagnósticos en la formulación de planes de or-denamientourbano sostenibles, y, realizar síntesisy prognosis de un plan de ordenamiento urbanosostenible.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
solvencia planes de ordenamiento urbano a niveldefactibilidad.
LapertinenciadelaasignaturaTallerdePlanifica-ciónUrbana1,desdeestaperspectiva,yportratarsedelnivelnovenodelaetapadeopciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:Eldiagnósti-codeunplandeordenamientourbanosostenible,ylasíntesisyprognosisdeunplandeordenamientourbanosostenible.
TeoríayMetodología
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.PL.1
TEC.APL.P.1
Código
374
1. Aplica lametodología y las técnicas pertinentesen la elaboración de diagnósticos (Primera fasedel proceso) deplanes deordenamientourbanosostenible de asentamientos menores de 3.000habitantes.
2. Aplicalametodologíaylastécnicaspertinentesenlaelaboracióndesíntesisy prognosis (Primerafasedelproceso)deplanesdeordenamientodelascaracterísticasseñaladas.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. EL DIAGNÓSTICO DE UN PLAN DE ORDENA-
MIENTO URBANO SOSTENIBLEA.1.1. Ejercicio Práctico:1. Análisis y problematización del expediente de-
nominado reconocimiento general del área deestudiotrabajadoeneloctavociclo,quecorres-pondea laetapapreviadeunplandeordena-mientourbanosostenible.
2. Planteamiento conceptual metodológico paratrabajareldiagnóstico.Deconstruccióndelarea-lidadurbanaenestudiossectorialesparacono-cerloseinterpretarlos.
3. Estudios sectoriales que contienen: Conceptua-lizaciónydiseñode las investigaciones, recopi-lacióndelainformaciónyprocesamiento,y,ela-boracióndelosinformes.Cadainformeasuvezcontendrá:Objetivos, contenidosymetodologíautilizada.
4. Losestudiossectorialesserefierenalossiguien-testemas:
a. La delimitación y sectorización del área aestudiar.
b. Lareseñahistóricadelasentamiento.c. Lascaracterísticasdemográficasyeconómicas.d. Elmediofísico.e. Laestructuraurbana.f. Losusosyocupacióndelsuelo.g. Lasinfraestructurasbásicasyelsistemavial.h. Losequipamientoscomunitarios.i. Lavivienda.j. Elpatrimonionatural,urbanoyarquitectónico.k. Elpaisajenaturalycultural.l. Inventarioambientaleidentificacióndeimpactos.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
m. Relacionesdelasentamientoconelcontex-toterritorial.
n. Elmarcolegalylagestióndelterritorio(DelGATycomunitario).
o. Otrosproblemasqueelasentamientoame-riteconocereinterpretar.
A.2. LA SÍNTESIS Y PROGNOSIS DE UN PLAN DE
ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLEA.2.1. Ejercicio Práctico 1. Síntesissectorialesdecadatema.2. Árbolesdeproblemassectoriales.3. Árbolesdeproblemassíntesis.4. MatrizFODAintegrada.5. Elaboracióndelmodeloterritorialactual.6. Prognosissectoriales.7. Prognosisintegrada.
375
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller de Conservación 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
49 C Código T.OP.CON.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
12
Presencial
12
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el planestudiosofrecetresopcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisión
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhi-birlosresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesuCarrera.LaasignaturadeTaller1deOpcióndeConservaciónestáubicadaenelno-venociclodelamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Levantarlainformaciónydocumentacióntécnicanecesariaysuficientedelbienpatrimoniala intervenir; comprender la complejidad del bienpararealizarelproyecto;realizarlalecturacríticadel bien patrimonial; y, comprender que a travésdel conocimientocríticoy comprensivoesposibleestablecercriterios rectoresdelproyectode inter-vención.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje estipulados en elperfildeegreso.
ElTaller1delaOpcióndeConservacióntienecomopropósito proyectar con calidad y solvencia pro-puestasdeconservacióndelpatrimonioaniveldefactibilidaddealtacomplejidad.
TeoríayMetodología
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.CON.1
TEC.APL.C.1
Código
376
1. Levanta la información y documentación técnicanecesariaysuficienterequeridadelbienarquitec-tónicouUrbanoidentificadoenelTallerdeInvesti-gaciónyProgramación–OpcióndeConservación,cursadoeneloctavociclo.
2. Comprendelacomplejidaddelbien,conelpropó-sitodequelainformaciónydocumentaciónseanlos fundamentos indispensables para realizar elproyectoarquitectónicourbanodeconservación.
3. Realizaunalecturacríticaycomprensivadelbienarquitectónicourbanoaintervenirseyconservarseatravésdelaevidenciadelosvalores,queradicanen sus dimensiones formales y espaciales, comoexpresionesdeunarealidadculturalsignificativa,histórica,social,urbanayarquitectónica.
4. Comprendequeúnicamenteatravésdelconoci-miento crítico y comprensivo del bien arquitec-tónicourbanosepodránobtenerlosargumentosquepermitanestablecerloscriteriosrectoresdelproyecto,guiandounaintervención,noarbitraria,deunaarquitecturaysitiopatrimonial.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PARA LA
INTERVENCIÓN EN EL BIEN ARQUITECTÓNICO URBANO SELECCIONADO
1. Metodologíaparalosestudiosdeintervencióny conservaciónde laarquitecturay lossitiospa-
trimoniales:1.1.Naturalezadelosestudiosdeintervención.1.2.Esferadelosestudiosdeintervención.1.3.Procesodelosestudiosdeintervención.1.4.Procesodelproyectoarquitectónicoyurba-
nodeintervención.1.5.Laintervenciónenlaconservación.1.6.Referenciasteóricasymetodológicasparala
conservación.1.7. Estudio de intervención y sus contenidos
específicos.2. Ladocumentacióndelosestudiosarquitectóni-
cosyurbanos:2.1.Elestudiohistórico:2.1.1. Fuentesescritas.2.1.2. Fuentesorales.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.1.3. Fuentesfotográficas.2.1.4. Fuentesgráficas.2.2.Elestudiourbano:2.2.1. Elcontexto.2.2.2. Elentorno.2.3.Elestudioarquitectónico:2.3.1. Loexpresivo.2.3.2. Elespacio.2.3.3. Laconstrucción.2.3.4. Elorden(Estudiodeltipo arquitectónicoyurbano).
A.2. LECTURA CRÍTICA Y COMPRENSIVA DEL BIEN ARQUITECTÓNICO URBANO SELECCIONADO
1.LevantamientoDocumentalde laarquitecturayelsitio:
1.1.Ladocumentaciónhistórica.1.2.Ladocumentaciónurbana:1.2.1. Elcontexto.1.2.2. Elentorno.1.3.Ladocumentaciónarquitectónicayurbana:1.3.1. Plantas.1.3.2. Elevaciones.1.3.3. Secciones.1.3.4. Detalles.1.3.5. Modelostridimensionales.1.4.Produccióndelexpediente.
A.3. VALORACIÓN DEL BIEN ARQUITECTÓNICO UR-BANO SELECCIONADO
1.Lecturacríticadelaarquitecturayelsitio:1.1. Identificación y caracterización de los vVa-
lores históricos, urbanos y arquitectónicospresentesenelbienSeleccionado.
1.2. Produccióndelexpediente.
377
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología delProyecto Arquitectónico Urbano 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
50A Código TEO.ARQ.1
ArquitecturayUrbanismo
Arq.FernandaM.AguirreBermeoArq.ChristianCalleFigueroa
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los Documentos Denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”,y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”,seseñalaqueelobjetivode laenseñanzade lasasignaturasde laOpcióndeProyectoArquitectónicobuscaráqueel
En el Documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura”, se señala que elestudiante en el Área de Proyecto Arquitectónicodeberá exhibir los Resultados de Aprendizaje enlasdiferentesEtapasysusMomentosconstituyen-tes.LaasignaturadeTeoríayMetodologíaparaelProyecto Arquitectónico e Introducción al DiseñoUrbanoestáubicadaenNovenoyDécimoCiclodelamallacorrespondientealaEtapadelasOpciones,yenestesentidosepretendealcanzarporpartedel
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
estudiante desde el Perfil de egreso sepa realizarconcalidadysolvenciaProyectosArquitectónicosyUrbanosDefinitivos,odeNivelEjecutivo, conunacomplejidad superior y que contengan todos loscomponentesqueparaestoscasosexigeelejercicioprofesional: contextuales, culturales, sociales, eco-nómicos,deconstructividad,deacondicionamientoambientalyarquitecturabioclimática,entreotros.
Lapertinenciade laAsignaturadeTeoría yMeto-dologíaparaelProyectoArquitectónicoeIntroduc-ciónalDiseñoUrbanodesdeestaperspectiva,yportratarsedelnivelNoveno,pertenecientealaEtapade las Opciones, conduce a abordar el siguienteContenidoTópico: laMetodologíadelProyectoAr-quitectónicoIntegral.
Taller1
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdelséptimociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.AR.1
TEC.APL.A.1
Código
378
estudianteestosobjetivos:conocerdeunamanerainiciallasvariablesdeproyectoydeciudadcontem-poráneaconelpropósitodeintegrarlosenunPro-yectoArquitectónicoadesarrollarseenelTaller1.
La pertinencia de la asignatura deTeoría yMeto-dología para el ProyectoArquitectónicoUrbano1,desdeestaperspectivayportratarsedelnivel9no.,pertenecientealaetapadelasOpciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:Lametodolo-gíadelproyectoarquitectónicobioclimático.
1. Conoce de manera introductoria la teoría y lametodologíaparaabordarelProyectoArquitec-tónicoUrbanocontemporáneoqueincluyeentreotrosaspectos:conceptosdeforma,composición,criteriosdediseñodeciudad(escalamacro),cite-riosdedetalleconstructivo(escalamicro)
2. Losmaterialesdeproyectocomoherramientasenelquehacerproyectual. Identificademaneraindependientea losmaterialesdeproyectoyalosmaterialesdeconstrucción
3. Conocedemaneraintroductorialametodologíaanálisisurbanoylecturadelaciudad
4. Reflexiona alrededor de la concepción de“ser-en-el-mundo”considerandoelpaisaje (entorno-contexto-lugar-ciudad-etc) como el espaciodonde tiene lugar la vida humana y donde lacohesión social permite que el proyecto de ar-quitecturatengasentido.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. METODOLOGÍA DEL PROYECTO ARQUITECTÓ-
NICO BIOCLIMÁTICO 1.FundamentacionTeórica:1.1.Lateoríadelproyectodearquitectura1.2.Materialesdeproyecto1.3.IntroducciónconceptosdeCiudadyEdifica-
ciónSustentable2. Herramientasdemedicióndelaciudad/mapeo2.1.Conceptosbásicos2.2.Evoluciónmapeo2.3. Ejemplosanálisisurbano,presentaciónejercicio
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2.4. Metodologíasdeanálisisurbanoymetodolo-gíadeanálisisdecomportamientoespacial.
3.Proyectoycontexto3.1.IdentidadyDiferencia
379
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología de laPlanificación Urbana 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
50B Código TEO.PL.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura ge-neralyresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso”y“Lasáreasdeconocimientode laarquitectura” seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeUrbanis-mo, buscará que el estudiante, desde el perfil deegreso,estéenlacapacidadderealizarconcalidad
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaque,elestu-dianteeneláreadeUrbanismo,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasy sus momentos constituyentes. La asignatura deTeoríayMetodologíadePlanificacióUrbana1estáubicadoenelnovenociclodelamalla,correspon-dientealaetapadeopciones,yenestesentido,sepretende alcanzar, por parte del estudiante, estosobjetivos: Conocer con solvencia los diferentesámbitos de la planificación; conocer los procesoshistóricos de urbanización; conocer las teorías dela planificación urbana; conocer las figuras de laplanificaciónenEcuador;y,conocerlametolodgíaylastécnicasparaelaborardiagnósticosdeplanesde
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
ysolvenciaplanesdeordenamientourbanoaniveldefactibilidad.
LapertinenciadelaasignaturaTeoríayMetodolo-gíaparalaPlanificaciónUrbana1,desdeestapers-pectivayportratarsedelnivelnoveodelaetapadeopciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:Laplanificaciónurbana,conceptosehisto-ria; y, contenidos ymetodología para elaborar unplandeordenamientourbanosostenible:Etapadediagnóstico,síntesisyprognosis.
Taller1
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdeloctavociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.PL.1
TEC.APL.P.1
Código
380
1. Conoceconsolvencialosámbitosdelaplanifica-ción territorial, laplanificaciónurbana, el diseñourbanoylaarquitectura.
2. Conocelosprocesoshistóricosdeurbanizacióndecasosparadigmáticosdelmundo,AméricaLatinayEcuador.
3. ConocelasteoríasdeldesarrolloconénfasisdelasexistentesenAméricaLatina.
4.Conocelasteorías,métodosytécnicasdelaplani-ficaciónurbanadecarácter:Normativa,estratégica,degestiónambiental,yparticipativacomunitaria.
5. ConoceydistinguelasfigurasdelaplanificaciónterritorialyurbanavigentesenEcuador.
6. Conocelametodologíay lastécnicasparaelaborardiagnósticos, síntesis y prognosis (Primera fase delproceso)deplanesdeordenamientourbanososteni-bledeasentamientosmenoresde3.000habitantes.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA PLANIFICACIÓN URBANA: CONCEPTOS E
HISTORIA1. Determinacióndelámbitodelaplanificaciónte-
rritorial,elproyectourbanoylaarquitectura.2. Breverevisiónhistóricadelosprocesosdeurba-
nizaciónyplanificaciónimplementadosenEcua-dor,AméricaLatinayenotrospaísesdelmundo.
3. Revisiones generales de teorías del desarrolloconénfasisenlasplanteadasenAméricaLatina.
4. Teoríasde laplanificaciónurbana:Laplanifica-ciónnormativa,estratégica,lagestiónambientalylaplanificacióncomunitaria.
5. Marcoconceptualdelaplanificaciónurbanaylagestiónambiental:Conceptosydefiniciones.
6. Laordenaciónyplanificaciónurbanacomo ins-trumentodeintegraciónyprevisiónambiental.
A.2. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA PARA ELABO-RAR UN PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE: ETAPA DE DIAGNÓSTICO, SÍN-TESIS, PROGNOSIS E IMAGEN OBJETVO
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
ordenamiento urbano sostenible de asentamientosmenoresdetresmilhabitantes.
1. Contenidoymetodologíageneraldeunplandeordenamientourbanosostenible.
2. Contenidoymetodologíaespecíficosparaelabo-rardiagnósticos,síntesis,prognosiseimágenesobjetivoparaunplandeordenamientososteni-ble
381
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología para la Conservación 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
50C Código TEO.CON.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los Documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación según el Perfil de Egreso” y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndeCon-servación de patrimonio edificado buscará que elestudiante,desdeelperfildeegreso,separealizar
Eneldocumentodenominado“LasÁreasdeCono-cimientodelaArquitectura”seseñalaqueelestu-diante, en el área de conservación deberá exhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferenteseta-pasy susmomentos constituyentes. LaasignaturadeTeoríayMetodologíaparaelproyectoarquitec-tónico urbano de conservación 1 está ubicado enel noveno ciclo de la malla correspondiente a laetapadelasopciones,yenestesentidosepretendealcanzar por parte del estudiante estos objetivos:Comprender ladisciplinade laconservaciónde laarquitecturaurbanaensurealdimensióncompleja,y,conocerconceptosymétodosparavalorarelpa-trimonioedificado.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
con calidad y solvencia proyectos arquitectónicosurbanosdeconservacióndelpatrimonioaniveldefactibilidaddealtacomplejidad. LapertinenciadelaasignaturadeTeoríayMetodo-logía para la Conservación 1, desde esta perspec-tivayportratarsedelnivelnoveno,pertenecientea la etapa de las Opciones, conduce a abordar elsiguientecontenidotópico:Laarquitecturacomom-prácticacultural,y,lasentradasTeóricasyMetodló-gicasparavalorarelPatrimonioEdificado.
Taller1
TecnologíasAplicadas1
Todaslasasignaturasdeloctavociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.CON.1
TEC.APL.P.1
Código
382
1. Conocelosaspectosteórico-metodológicosreferi-dosalafasedelecturacríticayvaloracióndepro-yectosarquitectónicosurbanosdeconservación.
2. Conocelosaspectosrelacionadosconlaidentifi-cacióndevaloresenlosproyectosarquitectóni-cosurbanosydeconservación.
3. Entiendelacomplejidaddelaspatologíasyame-nazasqueseextiendensobreelpatrimonioedi-ficado.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOS1. Elconceptodelarestauración.2. Lamateriaenlaobradearte:Materiacomoas-
pectoymateriacomoestructura.3. Elenteroyeltotalenlaobradearte:Eltipode
unidad.Launidadenlarestauración.4. Laslagunas:Definiciónconceptual.5. El tiempoen la obrade arte. Creación, recrea-
cióny tiempo intermedio.EL tiempode la res-tauración.
6. Laconstrucciónconceptualdelaobradearte.7. Larestauracióndesdelainstanciaestética.8. Larestauracióndesdelainstanciahistórica.9. Agregaciones,supresionesypátinas.10.Esquema metodológico para la determinación
depatologíasenlosmonumentos.11.Causasintrínsecasdedeterioro.12.Causasextrínsecasdedeterioro.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
383
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas Proyecto Arquitectónico Urbano 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
51 A Código TEC.APL.A.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el planestudiosofrecetresopcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisión
En laetapadeOpciones,elestudiantedeberáex-hibir losresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTec-nologíasAplicadasalProyectoArquitectónicoestáubicadaenelnovenociclodelamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante, estos objetivos: Conocer los aspectosteóricometodológicos sobre sistemasde informa-ciónreferidosalproyectoarquitectónicourbano;y,configurarunsistemadeinformación,conlosdefe-rentespasosdelproceso,paraaplicarlounproyectoarquitectónicourbano.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje estipulados en elperfildeegreso.
LaasignaturadeTecnologíasAplicadasdelaOpciónde Proyecto Arquitectónico tiene como propósitoofrecer al estudiante los sistemas de informaciónnecesarios para aplicarlos al Taller de ProyectosArquitectónicos.
Taller1
TeoríayMetodología
Todaslasasignaturasdeloctavociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.AR.1
TEO.ARQ.1
Código
384
1. Conoce los aspectos teóricometodológico sobresistemasdeinformaciónreferidosalproyectoar-quitectónicourbano.
2. Configuraunsistemade información,con losdi-ferentes pasos del proceso, para aplicarlo a unproyectoarquitectónicourbano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA PLANIFICACIÓN URBANA: CONCEPTOS E
HISTORIA1. Aspectos teóricometodológicossobresistemas
deinformación:1.1.Definicióndesistemasdeinformación.1.2.Elementosdelsistemadeinformación.1.3.Diseñodeunsistemadeinformación.1.4.Finalidadesdeunsistemadeinformación.2. Configuración de un sistema de información
aplicadoaunproyectoarquitectónicourbano:1.1. Preparacióndeelementosgráficos:1.1.1. Representacióndelarealidad.1.1.2. Definiciónycreacióndecapastemáticas.
1.2. Manejodedatosalfanuméricosdelosele-mentosgráficos:
1.2.1. Diseñoyedicióndetablas. 1.2.2. Lenguajedeconsultas.1.3.Conformacióndebasesdedatos: 1.3.1. Criteriosparaeldiseñodebasesde
datos.1.3.2. Diseñoycreacióndetablas.1.3.3. Criteriosparaladefinicióndecampos. 1.3.4. Formulariosparaingresodeinformación. 1.3.5. Procesodedepuracióndebasesdedatos. 1.3.6. Actualizacióndedatos. 1.3.7. Procesamientodeinformación alfanumérica:Salidas.1.4.Manejodeelementosgráficos: 1.4.1. Representacióndetemáticas delarealidad. 1.4.2. Representacióndelproyecto arquitectónicourbano.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
385
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas al Proyecto Arquitectónico Urbano de Conservación 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
51 B Código TEC.APL.C.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los Documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación segúnelPerfil deEgreso”, y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”,seseñalaqueelobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndeCon-servacióndelPatrimonioEdificadobuscaráqueelestudiantedesdeelPerfildeEgresoestéencapa-
Arq.Ma.CristinaChuquiguangaAuquilla
EnelDocumentodenominado“LasÁreasdeConoci-mientodelaArquitectura”,seseñalaqueelestudian-teenelÁreadeProyectoArquitectónicodeberáex-hibirlosResultadosdeAprendizajeenlasdiferentesEtapasysusMomentosconstituyentes.LaasignaturadeSistemasdeInformaciónparaProyectosArquitec-tónicosUrbanosdeConservación1estáubicadaenelNovenoCiclodelaMallacorrespondientealaEtapadelasOpciones,yenestesentidosepretendealcan-zarporpartedelestudianteestosobjetivos:- EntenderymanejarPaquetesInformáticosapropia-
dosparadesarrollarunSistemadeInformacióndeapoyoalaLecturaCríticayValoracióndeProyectosArquitectónicosUrbanosdeConservación;
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
cidadderealizarconcalidadysolvenciaProyectosArquitectónicosUrbanosdeConservacióndelPatri-monioaniveldeFactibilidaddealtacomplejidad.
LapertinenciadelaasignaturadeSistemasdeIn-formaciónparaProyectosArquitectónicosUrbanosde Conservación 1 desde esta perspectiva, y portratarsedelnivelNovenopertenecientealaEtapade las Opciones, conduce a abordar el siguientecontenidoTópico:SistemasdeInformaciónparalaFasedelaLecturaCríticayValoracióndeProyectosArquitectónicosyUrbanosdeConservación.
Taller1
TeoríayMetodología
Todaslasasignaturasdeloctavociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.CON.1
TEO.CON.1
Código
386
1. Conocelosaspectosteóricometodológicossobresistemasdeinformaciónreferidosalafasedelec-turacríticayvaloracióndeproyectosarquitectóni-cosurbanosdeconservación.
2. Configuraunsistemadeinformación,conlosdife-rentespasosdelproceso,paraaplicarloalafasedelecturacríticayvaloracióndeproyectosarqui-tectónicosurbanosdeconservación.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA PROYEC-
TOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CON-SERVACIÓN: FASE DE LECTURA CRÍTICA Y VA-LORACIÓN
1.Aspectos teóricos ymetodológicos sobre siste-masdeinformaciónysuaplicaciónenlafasedelectura crítica y valoración de proyectos arqui-tectónicosurbanosdeconservación:
1.1.Definicióndesistemasdeinformación.1.2.Elementosdelsistemadeinformación.1.3.Diseñodeunsistemadeinformación.1.4.Finalidadesdeunsistemadeinformación.2. Configuración de un sistema de información
paralalecturacríticayvaloracióndeproyectosarquitectónicosurbanosdeconservación:
2.1.Preparacióndeelementosgráficos: 2.1.1. Representacióndelarealidad: componentesdelaedificación patrimonialyconjuntosurbanos. 2.1.2. Definiciónycreacióndecapastemáticas.2.2.Manejodedatosalfanuméricosde losele-
mentosgráficos: 2.2.1. Diseñoyedicióndetablas. 2.2.2. Lenguajedeconsultas.2.3.Conformacióndebasesdedatos:
2.3.1. Criteriosparaeldiseñodebasesdedatos. 2.3.2. Diseñoycreacióndetablas. 2.3.3. Criteriosparaladefinicióndecampos. 2.3.4. Formulariosparaelingresode información. 2.3.5. Procesodedepuracióndebases dedatos. 2.3.6. Actualizacióndedatos. 2.3.7. Procesamientodeinformación alfanumérica.Salidas.2.4.Manejodeelementosgráficos: 2.4.1. Representacióndetemasdelarealidad urbana. 2.4.2.Análisisespacial.
- Entender y aplicar las principales funcionesque permiten los paquetes informáticos deBasesdeDatosylosSistemasdeInformaciónGeográficaparaelmismopropósito;y,
- DiseñarbasesdedatosymanejargestoresdeBasesdeDatosorientadosalosProyectosAr-quitectónicosyUrbanosdeConservación.
387
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Técnicas Aplicadas a las Planificación 1
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
51 C Código TEC.APL.P.1
ArquitecturayUrbanismo
Noveno
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los Documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación segúnelPerfil deEgreso”, y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”,seseñalaqueelobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndePla-nificaciónUrbanabuscaráqueelestudiantedesdeelPerfildeEgresosepaabordarconcalidadysol-
En el Documento denominado “Las Áreas de Co-nocimiento de la Arquitectura”, se señala que elestudiante en el Área de Urbanismo, Paisaje yMedioAmbientedeberáexhibir losResultadosdeAprendizajeenlasdiferentesEtapasysusMomen-tos constituyentes. La asignatura de Sistemas deInformaciónGeográficaparaelTallerdePlanifica-ciónUrbana1estáubicadaenNovenoCiclodelaMallacorrespondientea laEtapade lasOpciones,y en este sentido se pretende alcanzar por partedel estudiante los siguientes objetivos: manejarlospaquetesinformáticosquelepermitengenerarunSistemadeInformaciónparalaformulacióndePlanesdeOrdenaciónUrbanaSostenible; conocerlascaracterísticasyfuncionesmásimportantesde
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
venciaPlanesdeOrdenamientoUrbanodecentrospobladosdetamañomenor.
La pertinencia de la asignatura de Sistemas de In-formación Geográfica para el Taller de PlanificaciónUrbana 1 desde esta perspectiva, y por tratarse delNovenociclopertenecientealaEtapadelasOpciones,conduceaabordarelsiguientetópicoqueserádeuti-lidaddirectaenlaAsignaturadeTaller1:SistemasdeInformaciónGeográficodeApoyoparalaFormulacióndePlanesdeOrdenamientoUrbanoSostenible.
Taller1
TeoríayMetodología1
Todaslasasignaturasdeloctavociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.PL.1
TEO.PL.1
Código
388
1. Conocelosaspectosteóricometodológicosobresistemasdeinformaciónreferidosalproyectoar-quitectónicourbano.
2. Configuraunsistemadeinformación,conlosdi-ferentes pasos del proceso, para aplicarlo a unproyectoarquitectónicourbano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOSA.1. SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFFICA DE
APOYO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE
1. Aspectos teóricometodológicossobresistemasdeinformación:
1.1.Definicióndesistemasdeinformación.1.2.Elementosdelsistemadeinformación.1.3.Diseñodeunsistemadeinformación.1.4.Finalidadesdeunsistemadeinformación.2. Fuentesdeinformaciónurbana.3. Configuración de un sistema de información
geográficoparaaplicaraltemadetaller:3.1.Preparacióndeelementosgráficos: 3.1.1 Representacióndelarealidad. 3.1.2. Definiciónycreacióndecapas temáticas.3.2.Manejodedatosalfanuméricosde losele-
mentosgráficos:3.2.1. Diseñoyedicióndetablas.3.2.2. Lenguajedeconsultas.
3.3.Configuracióndebasesdedatos: 3.3.1. Criteriosparaeldiseñodebases dedatosparasuaplicaciónenla planificaciónurbana. 3.3.2. Diseñoycreacióndetablas. 3.3.3. Criteriosparaladefinicióndecampos.
los Sistemas de Información Geográfico para suaplicación; conocer las funciones para el análisisquepermitelospaquetesinformáticosdebasesdedatosySistemasdeInformaciónGeográfica;mane-jar software que permitan la configuración de unSistema de InformaciónGeográfico; y, diseñar ba-sesdedatosymanejargestoresdeBasesdeDatosorientadosalaPlanificaciónUrbana.
3.3.4. Formulariosparaingresode información. 3.3.5. Procesodedepuracióndebasesdedatos. 3.3.6. Actualizacióndebasesdedatos. 3.3.7. Procesamiento de información alfa-
numérica:Salidas.3.4.Manejodeelementosgráficos: 3.4.1. Representacióndetemáticasde larealidadurbana. 3.4.2. Análisisespacial.
389
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller 2 Opción Proyecto Arquitectónico 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
52 A Código T.OP.AR.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
12
Presencial
12
Enlosdocumentosdenominados“Estructurageneralyre-sultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso”y“Lasáreasdeconocimientodelaarquitec-tura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeProyectoArquitectónicoyUrbano,buscaráqueelestu-diante,desdeelperfildeegreso,separealizarconcalidadysolvenciaproyectosarquitectónicosyurbanosdefinitivos,odenivelejecutivo,conunacomplejidadsuperioryquecon-
En el documento denominado“LasÁreas deConocimientode laArquitectura” se señalaque, el estudiante, enel áreadeproyectoarquitectónico,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeen lasdiferentesetapasysusmomentoscons-tituyentes.LaasignaturadeTaller2deProyectoArquitectó-nicoUrbanoEjecutivoestáubicadaeneldécimociclodelamalla,correspondientealaetapadelasOpciones,yenestesentidosepretendealcanzarporpartedelestudianteestosobjetivos:Contribuiratravésdelproyectoenunaciudadrealalageneracióndeunacomunidadmássustentable;abordarlasestrategiasenelámbitodesustentabilidad,profundizan-doconceptosdecompacidad,complejidad,coheciónsocialyeficiencia;conoceryaplicartemasdebioclimatismoaplicadosalproyectoarquitectónicourbano;trabajarproyectosejecuti-vosenentornosacadémicosinterdisciplinarios;y,conocerelmanejodeunaoficinadearquitectura,yladirecciónysegui-mientodeobras.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
tengantodosloscomponentesqueparaestoscasosexigenel ejercicio profesional: Contextuales, culturales, sociales,económicos,deconstructividad,deacondicionamientoam-biental,arquitecturabioclimática,entreotros.
LapertinenciadelaasignaturaTaller2deproyectoarqui-tectónicoUrbanoejecutivo,desdeestaperspectivayportratarsedelniveldécimo,pertenecientealaetapadelasopciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:ElProyectoArquitectónicoEjecutivoatravésdelapresen-tacióndelestudiantedeejerciciosarquitectónicourbanos,queapuntenaconstruirlaciudadsustentable.
TeoríadelaArquitectura2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.ARQ.2
TEC.APL.A.2
Código
390
1. Comprendeelproblemaescogido(Temaoejercicio),queelproyectoarquitectónicourbanoejecutivodeberesolvereneltaller.
2. Analizaejemplos relevantesafinesalproblemaescogido (Temaoejercicio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplica creativamente la información analizada de los ejemplosrelevantes afinesal problemaescogido (Temaoejercicio) para laformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónicourbano.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequi-sitos quedefinen el ámbito de posibilidades de la forma y comoelementos de verificación del proyecto ejecutivo en las diversasfases del proceso. Entre el conjunto de requisitos, que deben sersatisfechosporelproyectoejecutivo,debenestar:
-Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades. -Lasdeterminacionesurbanísticas. -Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades. -Lascualidadestectónicasyconstructivas. -Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenelbuen
uso.4. Integracon laesquematizacióny reducciónelproblemaescogido
(Temaoejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefi-nicióndelconceptodelproyectoarquitectónicourbanoylosprime-rostanteos,mediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelposteriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyecta la formaarquitectónicaurbanaaplicandoconceptosbio-climáticos,queapuntenaconstruirunaciudadsustentable,conladensificacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeaparecenlospapelesdisciplinaresdelaarquitecturaconén-fasisenlasformasabiertasycerradas,losespaciosyusospúblicosyprivados,lasconstruccionesylasinstalaciones.
6. Proyectaelsistemaconstructivodetalladoyademásloscomponen-tesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicaurbanaejecutiva.Aplicademaneradeta-lladaycríticalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracoherenteconlasconstruccionesyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriaenlaqueseexponganlos
criterios, elprocesoseguidoytodaslasdeterminacionestécnicasnecesarias,queseexigeenelnivelprofesionaldeunproyectoar-quitectónicourbanoejecutivo.
laoperaciónarquitectónica:Externos(Función,lugar,paisaje,natura-leza,técnicaycultura);einternos(Forma,espacio,construcción,orden).
1.5.Formaarquitectónicaurbanaconeldiseñodelsistemaconstructivo.Loscomponentesdelafactibilidadtécnicoconstructiva.Loscompo-nentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicauUrbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6.FormaArquitectónicaUrbanaconeldiseñodelasinstalacionesyafines.2. Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:
2.1.Elproyectoarquitectónicourbanoejecutivocomoproceso.2.2.Laformaarquitectónicaurbanacomosíntesiscreativacompleja:Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3.Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar.2.4.ConstruirsobreloConstruidoyanálisisprofundodelaspreexis-
tenciascomoreferenciasdelproyecto.2.5.Aplicacióndeconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarla
ciudadsustentable:2.5.1.Estrategiasbioclimáticasideales.2.5.2.Determinacionesdelascondicionesdeconfortinterioren
edificaciones.2.5.3.Determinacióndelosproblemasenlasaludocalidadde
vidaderivadosdelascondicionesambientalesinteriores.2.5.4.Diagnósticodelosprincipalesproblemasenlasedificacio-
nesqueprovocandisconfort.2.5.5.Factoresaconsiderarenelproyectobioclimático:Mode-
lo ecotect, sombras, radiación solar, ventilación natural,orientación,forma,compacidad,funcionalidad,estrategiaspasivas,iluminaciónnatural,sistemasconstructivos,mate-rialidadyenergíasalternativas.
3. Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconcep-tosycualidadesdediseño.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1.Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónicourbano:1.1.Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2.Lasdeterminacionesarquitectónicasyurbanas.1.3.Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades.1.4.Loconstructivoylotectónico.1.5.Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuenuso.1.6.Losconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarlaciudadsustentable.
2.Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3.Formaarquitectónicaurbanaaniveldeproyectoejecutivo,contodoslos
elementosdeconfiguracióndelaoperaciónarquitectónicaurbana(Ex-ternoseinternos)tomandoencuentaloscondicionamientosdelcon-texto,seanestosculturales,históricosurbanosyarquitectónicos:3.1.Levantamientotopográficodeprecisióndelsitiodelproyecto:Plani-
metría,altimetría,accidentesnaturalesyelementosconstruidos.3.2.Estudiosbásicosdelsuelo:Característicasgeológicas,capacidadso-
portante,tipoycomposición,nivelfreático,factibilidaddeocupación,ordenanzasyreglamentosdelmedio,otros.
3.3.Desarrollodelproyecto(Losnuevemomentosestipuladosenelplancurricular) y presentación de los planos arquitectónicos urbanoscompletos.
3.4.Prediseñoestructural.3.5.Detallesconstructivosyespecificacionestécnicas.3.6.Detallesdeinstalacionesyafines:Sanitarias,eléctricas,especiales,y
acondicionamientoambiental–arquitecturabioclimática.3.7.Presupuestoparaejecución:Análisisdepreciosunitarios,elaboración
depresupuesto,fórmulapilinómica,cuadrillatipo.3.8.Programacióndelaconstrucción:CronogramaCPMporgrandesru-
bros,cronogramavaloradodebarrasGANTT.4.Identificaciónyevaluacióndeimpactosambientales:
4.1.Identificaciónycaracterizacióndeimpactosambientalespositivosynegativos.
4.2.Evaluaciónimpactos.5.Plandemanejoambiental:
5.1.Impactosqueintentacontrolar.5.2.Tipodemedida:Prevención,controlyvigilancia,mitigaciónocom-
pensación.5.3.Descripciónsintéticayefectosdelamedidasobrelosimpactos.5.4.Costosyfinanciamiento.5.5.Observacionescomplementarias.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO PARA CONSTRUIR LA CIU-
DAD SUSTENTABLEA.1.1. Referencias Conceptuales:1.Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelpro-
yectoarquitectónicourbanoejecutivodeberesolvereneltaller: 1.1.Ejercicioemplazadoenáreasurbanas, centroshistóricosyparajes
naturalesdealtascualidadesysignificaciones.1.2.Ejercicioreferidoaltercerpatróndeactuación,deContinuidad,que
incidenprioritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitec-tura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3.Ejercicio referidoal cuartopatróndeactuación,deRecreacióndeFormasTipológicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaads-cribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4.Formaarquitectónicaurbanaaniveldeproyectoejecutivo,conlaconfi-guracióndetodosloselementosquepermitendescubrirelnúcleode
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
391
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller de Planificación Urbana 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
52 B Código T.OP.PL.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
12
Presencial
12
Enlosdocumentosdenominados“Estructurageneralyre-sultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónsegúnelperfildeegreso”y“Lasáreasdeconocimientodelaarquitec-tura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeUrbanismo,buscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,estéenlacapacidadderealizarconcalidadysolven-ciaplanesdeordenamientourbanoaniveldefactibilidad.
En el documento denominado“LasÁreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudiante,en el área deUrbanismo, deberá exhibir los resulta-dos de aprendizaje en las diferentes etapas y susmomentos constituyentes. La asignatura deTaller dePlanifaciónUrbana2estáubicadoeneldécimociclode lamalla, correspondiente a la etapa de opciones,yenestesentido,sepretendealcanzarporpartedelestudianteestosobjetivos:Realizarestudiosreferidosauna imagen objetivodeunplandeordenamientourbano sostenible, planes generales de ordenamien-to urbano sostenible, planes parciales de urbanismo,planesespecialesdeurbanismo,estudiosurbanísticosdedetalle,evaluacióndeimpactosambientales(EIA),y,proyectosarquitectónicosquesederivandelplan.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
Lapertinenciade la asignaturaTaller dePlanificaciónUrbana2,desdeestaperspectivayportratarsedelniveldécimode laetapadeopciones,conduceaabordarelsiguiente contenido tópico: La imagen objetivo de unplandeordenamientourbanosostenible,elplangene-raldeordenamientourbanosostenible,planesparcialesdeurbanismo,planesespecialesdeurbanismo,estudiosurbanísticosdedetalle, laevaluacióndeimpactosam-bientales(EIA),y,proyectosarquitectónicosquesederi-vandelPlandeOrdenamientoUrbano,aniveldeideaydeprefactibilidad.
TeoríayMetodología2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.PL.2
TEC.APL.P.2
Código
392
1. Aplicalametodologíaylastécnicaspertinentesenlaelaboracióndelaimagenobjetivo(Segundafasedeproceso)deplanesdeorde-namientodelascaracterísticasseñaladas.
2. Aplicalametodologíaylastécnicaspertinentesenlaelaboracióndepropuestas(Segundafase)deplanesdeordenamientourbanosostenibledeasentamientosmenoresde3.000habitantes.
3. Desarrollaproyectosurbanosyarquitectónicosderivadosdelplande ordenamiento urbano sostenible, que alcanzan los niveles deideaypre-factibilidad.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LA IMAGEN OBJETIVO DE UN PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO
SOSTENIBLEA.1.1. Ejercicio Práctico1.Modeloteóricodelaimagenobjetivo.2.Alternativasdemodelourbanoesperado.3.ModeloUrbanoconsensuado.
A.2. EL PLAN GENERAL DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLEA.2.1. Ejercicio Práctico
1.Losestudiossectorialesquecontendránobjetivos,contenidosymetodo-logía,serefierenalossiguientestemas:a.Definicióndelperímetrourbanoydeláreadeinfluenciainmediata.b.Clasificacióndelsuelo.c.Estructuraurbana.d.Definicióndesectoresdeplaneamiento.e.Asignacióndeusosdesuelo.f.Asignacióndecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.g.Equipamientourbano.h.Redvial.i.Distribuciónespacialdelapoblación.j.Programacióndelaocupaciónurbanayladotacióndeserviciospúbli-cos:Aguapotable,saneamiento,telecomunicaciones,alumbradopúbli-co,recoleccióndedesechossólidosytransporte.
k.Ordenamientoterritorialdeláreadeinfluenciainmediata.A.3. PLANES PARCIALES DE URBANISMO
A.3.1. Ejercicios Prácticos1.Losplanesparcialesdeurbanismoseredactaránenfuncióndelasdeter-
minacionesdelplangeneraldeurbanismoycontendrán:a.Objetivos.b.Delimitacióndefinitiva.c.Clasificacióndelsuelo.d.Divisióndesubsectoresdeplaneamiento.e.Asignacióndetalladadeusosdesuelo.f.Asignacióndetalladadecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.g.Trazadoycaracterísticasdelaredviallocalydesuenlacealsistema
generaldevías.h.Equipamientosurbanomenorolocal.i.Distribucióndetalladadelapoblación.j.Dotacióndetalladadeserviciospúblicos.k.Evaluacióneconómicayfinanciera.l.Proyectodeordenanzadesancióndelplan.
A.4. PLANES ESPECIALES DE URBANISMOA.4.1. Ejercicios Prácticos
1.Losplanesespecialesdeurbanismoseredactaránenfuncióndelasdeter-minacionesdelplangeneraldeurbanismoycontendrán:
a.Objetivos.b.Delimitaciónpreliminar.c.Clasificacióndelsuelo.d.Divisióndesubsectoresdeplaneamiento.e.Asignacióndetalladadeusosdesuelo.f.Asignacióndetalladadecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.g.Trazadoycaracterísticasdelaredvial.
h.Equipamientos.i.Distribucióndetalladadelapoblación.j.Dotacióndetalladadeserviciospúblicos.k.Determinacionesespecíficasdependiendodeltipodeplan:Conservación
dezonasconpatrimonioculturaledificado,conservacióndezonasconva-loresambientales:Ecológicos,paisajísticosoproductivosyrecuperaciónomejoramientodezonasconasentamientoshumanosconsolidados.
l.Evaluacióneconómicayfinanciera.m.Proyectodeordenanzadesancióndelplan.A.5. ESTUDIOS URBA-
NÍSTICOS DE DETALLEA.5.1. Ejercicios Prácticos
1.Losestudiosurbanísticosdedetalleseredactaránsegúntipos,alcancesyobjetivosycontendrán:a.Estudiossobredelimitacionesterritoriales.b.Estudiossobreusosdesuelo.c.Estudiossobrecaracterísticasdelaedificación.d.Estudiossobredivisionesdesuelo,afectacionesydistribucióndebe-
neficios y cargas de la ordenación urbanística (Reestructuracionesparcelarias).
e.Estudiosdelpaisajeurbano.f.Estudiossobretrazadosviales.g.Otrosqueelplandeordenamientourbanososteniblelorequiera.
A.6. LA EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES (EIA) EN EL PLAN DE ORDENAMIENTO SOSTENIBLEA.6.1. Ejercicios Prácticos
1.Laevaluacióndeimpactosambientalesseredactaráenfuncióndelasdeterminacionesdelplangeneraldeurbanismoycontendrán:
a.Medidasambientales.b.Programadevigilanciaambiental.A.7. PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS QUE SE DERIVAN DEL PLAN DE
ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE: A NIVEL DE IDEA Y DE PREFACTIBILIDAD (Anteproyecto)A.7.1. Ejercicios Prácticos
1.Losproyectosarquitectónicosaniveldeideacontendrán:a.Objetivos.b.Justificación.c.Descripcióndelproyecto.d.Tamañoylocalización.2.Losproyectosarquitectónicosaniveldepre-factibilidadcontendrán:a.Loscuatroexigidosparaelproyectoaniveldeidea.b.Entradateóricaparaabordarelproyecto.c.Criteriosdelproyecto:Contextosylugar,programayconstrucción.d.Concepcióndelproyecto.e.Desarrollodelproyecto.f.Sistemaconstructivo.g.Instalacionesbásicas.h.Memoriadelproyecto.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
393
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Taller de Conservación 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
52 C Código T.OP.CON.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
12
Presencial
12
En los Documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndeProyectoArquitectónicoyUrbanobuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,separealizarconcalidad
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhi-birlosResultadosdeAprendizajequejustifiquenlaculminacióndesuCarrera.LaasignaturadeTaller2deOpcióndeConservaciónestáubicadaeneldéci-mociclodelamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:ComprenderelproblemaaabordarenelTaller;analizarejemplosrelevantesafinesaltema;yaplicarlainformaciónanalizadaenlaformulacióndecriterios,conceptos,forma,construcción,instala-cionesycostosdelproyecto.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y solvencia proyectos arquitectónicos urbanos de-finitivos,odenivelejecutivo,conunacomplejidadsuperior, y contenga todos los componentes queexige el ejercicio profesional para estos casos:Contextuales, culturales, sociales, económicos, deconstructividad,deacondicionamientoambientalyarquitecturabioclimática,entreotros.
LapertinenciadelaasignaturadeTaller2delaOp-cióndeConservación,desdeestaperspectivayportratarsedelnivelnoveno,pertenecientealaetapade las Opciones, conduce a abordar el siguientecontenidotópico:Lametodologíadelproyectoar-quitectónicobioclimático.
TeoríayMetodología2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
TEO.CON.2
TEC.APL.C.2
Código
394
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. PROYECTO ARQUITECTÓNICO URBANO DE CONSERVACIÓN PARA
CONSTRUIR LA CIUDAD SUSTENTABLEA.1.1. Referencias Conceptuales:
1.Aproximacióncríticaalproblemaescogido(Temaoejercicio),queelpro-yectoarquitectónicourbanodeconservaciónejecutivodeberesolvereneltaller:1.1. Ejercicio emplazadoen áreas urbanas, centroshistóricos y parajes
naturalesdealtascualidadesysignificaciones.1.2.EjercicioreferidoaltercerPatróndeactuación,deContinuidad,quein-
cidenprioritariamentesobrelosaspectosplásticosdelaarquitectura,tratandodepotenciarlarelaciónvisualquepuedaproducirseentreunanuevaintervención,ellugaryelpaisaje.
1.3. Ejercicio referido al cuarto patrón de actuación, deRecreación deFormasTipológicas,conlaconsideraciónqueelproyectopuedaads-cribirseadeterminadafiliacióntipológicahistórica.Sepuedeenestecasoacudiralasestrategiasdelametáfora,analogíaylaalusión.
1.4. Formaarquitectónicaurbana anivel deproyecto ejecutivo, con laconfiguración de todos los elementos, que permiten descubrir elnúcleo de la operación arquitectónica: Externos (Función, lugar,
paisaje, naturaleza, técnica y cultura); e internos (Forma, espacio,construcción,orden).
1.5.Formaarquitectónicaurbanaconeldiseñodelsistemaconstructivo.Loscomponentesdelafactibilidadtécnicoconstructiva.Loscompo-nentesdelatecnologíaestructuralyconstructivaenladefinicióndelapropuestaarquitectónicaurbana.Lainterpretacióncríticadelosaspectosnormativosyreglamentariosexistenteenelmedio.
1.6.Formaarquitectónicaurbanaconeldiseñodelasinstalacionesyafi-nes.2.Enfoqueteóricoparaabordarelproblema:
2.1.Elproyectoarquitectónicourbanodeconservacióncomoproceso.2.2.Laformaarquitectónicaurbanadeconservacióncomosíntesiscreati-
vacompleja:Determinantesendógenosycondicionantesexógenos.2.3.Arquitectura,ciudad,cultura,tiempoylugar.2.4.ConstruirsobreloConstruidoyanálisisprofundodelaspreexistencias
comoreferenciasdelproyecto.2.5.Aplicacióndeconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarlaciu-
dadsustentable:- Estrategiasbioclimáticasideales.- Determinacionesdelascondicionesdeconfortinteriorenedifi-
caciones.- Determinacióndelosproblemasenlasaludocalidaddevida
derivadosdelascondicionesambientalesinteriores.- Diagnóstico de los principales problemas en las edificaciones
queprovocandisconfort.- Factoresaconsiderarenelproyectobioclimático: Modelo ecotect, sombras, radiación solar, ventilación natural,
orientación,forma,compacidad,funcionalidad,estrategiaspasi-vas, iluminaciónnatural, sistemas constructivos,materialidadyenergíasalternativas.
3.Problemas(Temasoejercicios)afinesalescogidoparareconocerconcep-tosycualidadesdediseño.
A.1.2. Ejercicio Práctico:1.Criteriosdelproyectooprogramaarquitectónico:1.1.Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades.1.2.Lasdeterminacionesarquitectónicasyurbanas.1.3.Lasca.racterísticasespacialesconsuscualidades.1.4.Loconstructivoylotectónico.1.5.Lafuncionalidadynecesidadesdeambientesqueposibilitenunbuen
uso.1.6.Losconceptosbioclimáticosconmirasaconfigurarlaciudadsusten-
table.2.Síntesisformal:Conceptoadoptadoeideograma(Primercroquis).3. Forma arquitectónica urbana de conservación a nivel de proyecto
ejecutivo, con todos los elementos de configuración de la operaciónarquitectónicaurbana(Externoseinternos)tomandoencuentaloscon-dicionamientosdelcontexto,seanestosculturales,históricosurbanosyarquitectónicos:3.1.Levantamientotopográficodeprecisióndelsitiodelproyecto:Plani-
metría,altimetría,accidentesnaturalesyelementosconstruidos.3.2.Estudiosbásicosdelsuelo:Característicasgeológicas,capacidadso-
portante,tipoycomposición,nivelfreático,factibilidaddeocupación,ordenanzasyreglamentosdelmedio,otros.
3.3. Desarrollo del proyecto (Los nueve momentos estipulados en elplancurricular)ypresentacióndelosplanosarquitectónicosurbanoscompletos.
3.4.Prediseñoestructural.3.5.Detallesconstructivosyespecificacionestécnicas.3.6.Detallesdeinstalacionesyafines:Sanitarias,eléctricas,especiales,y
acondicionamientoambienta–arquitecturabioclimática.3.7.Presupuestoparaejecución:Análisisdepreciosunitarios,elaboración
depresupuesto.3.8.Programacióndelaconstrucción:CronogramaCPMporgrandesru-
bros,cronogramavaloradodebarrasGANTT.
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Comprende el problema escogido (Tema o ejercicio), que el proyectoarquitectónico urbano de conservación ejecutivo debe resolver en eltaller.
2. Analizaejemplosrelevantesafinesalproblemaescogido(Temaoejerci-cio)reconociendocategoríasycualidadesdeproyecto.
3. Aplicacreativamentelainformaciónanalizadadelosejemplosrelevan-tesafinesalproblemaescogido(Temaoejercicio)paralaformulacióndeloscriteriosdelproyectooprogramaarquitectónico.Estoscriteriossonentendidoscomounconjuntoderequisitos,quedefinenelámbitodeposibilidadesdelaformaycomoelementosdeverificacióndelpro-yectoenlasdiversasfasesdelproceso.EntreelconjuntoderequisitosquedebensersatisfechosporelProyectodebenestar:
-Elusuario,susdeseos,necesidadesyposibilidades. -Lasdeterminacionesurbanísticasylascartasdeconservación. -Lasdeterminacionesarquitectónicas. -Lascaracterísticasespacialesconsuscualidades. -Lascualidadestectónicasyconstructivas. -Lofuncionalynecesidadesdeambientesqueposibilitenelbuenuso.4. Integraconlaesquematizaciónyreducciónelproblemaescogido(Tema
oejercicio)asuscaracteresesenciales.Comienzaconladefinicióndelconceptodelproyectoarquitectónicourbanodeconservaciónylospri-merostanteosmediantedibujossimbólicos,yfinalizaestemomentodesíntesisformalcreativadeloscriterios,conelencuentrodelasoluciónylaapariciónsucesivadelideogramaodelprimercroquis,paraelpos-teriordesarrollodesuconsistenciafísica.
5. Proyectalaformaarquitectónicaurbanadeconservaciónaplicandocon-ceptosbioclimáticos,queapuntenaconstruirunaciudadsustentable,conladensificacióndelapropuestadesdelogeneralhastaloparticularydondeaparecenlospapelesdisciplinareseinteractivosdeloscompo-nentesyrelacionesdelproyectoarquitectónicourbano.
6. Proyecta el sistema constructivo detallado y los componentes de latecnología estructural y constructiva en la definiciónde la propuestaarquitectónicaurbanadeconservaciónejecutiva.Aplicademanerade-talladaycríticalosaspectosnormativosyreglamentariosexistentesenelmedio.
7. Proyectaelsistemadeinstalacionesdetalladodemaneracoherenteconlaconstrucciónyelsistemaconstructivoadoptado.
8. Calculaelpresupuestodetalladodelaobra.9. Sustentalapropuestaenunamemoriaenlaqueseexponganloscrite-
rios,elprocesoseguidoytodaslasdeterminacionestécnicasnecesariasqueseexigeenelnivelprofesionaldeunproyectoarquitectónicourba-nodeconservaciónejecutivo.
395
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología del Proyecto Arquitectónico Urbano 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
53 A Código TEO.ARQ.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los documentos denominados “Estructura general yresultadosdeaprendizajedelasetapasdeformaciónse-gúnelperfildeegreso”,y“Lasáreasdeconocimientodelaarquitectura”,seseñalaqueelobjetivodelasasignaturasdeOpcióndeProyectoArquitectónicoyUrbanobuscaráqueelestudiantedesdeelperfildeegresoseparealizar
Arq.FernandaM.AguirreBermeoArq.ChristianCalleFigueroa
En el Documento denominado“LasÁreas de Conoci-mientodelaArquitectura”,seseñalaqueelestudianteenelÁreadeProyectoArquitectónicodeberáexhibirlosResultadosdeAprendizajeenlasdiferentesEtapasysusMomentosconstituyentes.LaasignaturadeTeoríayMe-todologíaparaelProyectoArquitectónicoeIntroducciónalDiseñoUrbano2estáubicadaenelDécimoCiclodelamallacorrespondientealaEtapadelasOpciones,yenestesentidosepretendealcanzarporpartedelestu-dianteestosobjetivos:conocerdeunamanerainiciallasvariablesdeproyectoydeciudadcontemporáneaconelpropósitodeintegrarlosenunProyectoArquitectónicoadesarrollarseenelTaller2.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
concalidadysolvenciaproyectosarquitectónicosyurbanosdefinitivos,odenivelejecutivo,conunacomplejidadsupe-rioryquecontengantodosloscomponentesqueparaestoscasosexigenelejercicioprofesional:Contextuales,cultura-les,sociales,económicos,deconstructividad,deacondicio-namientoambiental,arquitecturabioclimática,entreotros.
LapertinenciadelaasignaturaTeoríayMetodologíaparaelProyectoArquitectónicoeIntroducciónalDise-ñoUrbano2desdeestaperspectiva,yportratarsedelniveldécimo,pertenecientealaetapadelasopciones,conduce a abordar el siguiente contenido tópico: Lametodologíadelproyectoarquitectónicointegral.
Taller2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.AR.2
TEC.APL.A.2
Código
396
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1.SUSTENTABILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN1.ProyectoUrbano1.1.Conceptosbásicos,Estudiosdecaso1.2.Estrategiasdeintervencióndeproyectour-
bano2. EspacioPúblico2.1.Nocionesbásicas,2.2.EstudiosdeCaso2.3.Comportamientohumanoenelespaciopú-
blico2.4.Carácterísticasfísicasycondicionesdeha-
bitabilidaddelespaciopúblico3.AnalisisdePropuestasdeProyecto3.1.Obrascontrapuestas3.2.Conceptosteóricosdesintaxisespacial3.3.Aplicacióndelasintaxisespacialenelpro-
yecto
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1. Estudiaelproyectourbanoysusestrategiasdeintervenciónenlaciudad
2. Estudiar las condiciones básicas del espaciopúblico,condicionesdehabitabilidad,comporta-mientohumano,característicasfísicas
3. Seacercahacialatareainvestigativaanalizandoelproyectoconlamiradadelproyectistaynodeespectador.
4. Identifica y reconoce los conceptos de sintaxisespacial.
397
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología para la PlanificaciónUrbana 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
53 B Código TEO.PL.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
EnlosDocumentosdenominados“EstructuraGeneralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormaciónsegúnelPerfildeEgreso”y“LasÁreasdeConocimien-todelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndeProyectoArquitectónicoyUrbanobuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,separealizarconcalidadysolvenciaproyectos
En el documento denominado“Las Áreas de Conoci-mientodelaArquitectura”seseñalaque,elestudianteeneláreadeUrbanismo,deberáexhibirlosresultadosdeaprendizajeenlasdiferentesetapasysusmomentosconstituyentes.LaasignaturadeTeoríayMetodologíadePlanificacióUrbana2estáubicadoeneldécimociclodelamalla,correspondientealaetapadeOpciones,yeneste sentidosepretendealcanzar,porpartedelestu-diante,estosobjetivos:ConocerlanormativadeEcuadorvinculadaalaplanificaciónurbana;conocerlasteorías,metodos y técnicas para formular planes sosteniblesgenerales,parciales,especiales,dedetalle;y,conocerloreferentedelaevaluacióndeimpactosambientales.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
arquitectónicosurbanosdefinitivos,odenivelejecu-tivo,conunacomplejidadsuperior,ycontenga todoslos componentes que exige el ejercicio profesionalpara estos casos: Contextuales, culturales, sociales,económicos,deconstructividad,deacondicionamientoambientalyarquitecturabioclimática,entreotros.
LapertinenciadelaasignaturadeTeoríayMetodolo-gíaparalaPlanificaciónUrbana2,desdeestaperspec-tivayportratarsedelnivelnoveno,pertenecientealaetapadelasOpciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:Lametodologíadelproyectoarqui-tectónicobioclimático.
Taller2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.PL.2
TEC.APL.P.2
Código
398
1. Conceptoyalcances.2. Objetivos.3. Delimitaciónpreliminar.4. Diagnóstico.5. Objetivosdeordenaciónurbanísticaenfuncióndelasdeterminacionesdel
plangeneral.6. Determinaciones:
6.1. Delimitacióndefinitiva.6.2. Clasificacióndelsuelo.6.3. Estructuraurbana.6.4. Divisiónensubsectoresdeplaneamiento.6.5. Asignacióndeusosdesuelo.6.6. Asignacióndecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.6.7. Trazadoycaracterísticasdelaredviallocalydesuenlacealsistema
fundamentaldevías.6.8. Equipamientourbanomenorolocal.6.9. Distribuciónespacialdelapoblación.6.10.Dotacióndeserviciospúblicos.6.11.Evaluacióneconómicafinanciera.6.12.Proyectodeordenanzadesancióndelplan.
A.4. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE LAS DETER-MINACIONES DE LOS PLANES ESPECIALES DE URBANISMO
1. Concepto,alcancesytiposdeplanesespecialesdeurbanismo.2. Objetivos.3. Delimitaciónpreliminar.4. Diagnóstico.5. Objetivosdeordenaciónurbanísticaenfuncióndelasdeterminacionesdel
plangeneral.6. Determinaciones:
6.1. Delimitacióndefinitiva.6.2. Clasificacióndelsuelo.6.3. Divisiónensubsectoresdeplaneamiento.6.4. Asignacióndeusosdesuelo.6.6. Asignacióndecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.6.7. Trazadoycaracterísticasdelaredvial.6.8. Equipamiento.6.9. Distribuciónespacialdelapoblación.6.10.Dotacióndeserviciospúblicos.6.11.Determinacionesespecíficasdependiendodeltipodeplanconservación
deáreasconpatrimonioculturaledificado,conservacióndeáreasconva-loresambientales:Ecológicos,paisajísticosoproductivosyrecuperaciónomejoramientodeáreasconasentamientoshumanosconsolidados.
6.12.Evaluacióneconómicayfinanciera.6.13.Proyectodeordenanzasesanciónelplan.
A.5. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE ESTUDIOS URBANÍSTICOS DE DETALLE
1.Conceptoyalcances.2.Objetivos.3.Tiposdeestudiosurbanísticosdedetalle:
3.1. Estudiossobredelimitacionesterritoriales.3.2. Estudiossobreusosdesuelo.3.3. Estudiossobrecaracterísticasdelaedificación.3.4. Estudiossobredivisionesdesuelo,afectacionesydistribucióndebeneficios
ycargasdelarrdenaciónurbanística(Reestructuracionesparcelarias).3.5. Estudiossobreelpaisajeurbano.3.6. Estudiossobretrazadosviales.
A.6. EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTAL (EIA) EN LOS PLANES DE ORDENACIÓN URBANÍSTICA
1.Antecedentes.2.Conceptosycriterios.3.Cuestionariodereferenciayaspectosmetodológicosparasuaplicación:
3.1. Contenidosdelplan.3.2. Inventarioambiental.3.3. Identificacióndeimpactos.3.4. Medidasambientales.3.5. Programadevigilanciaambiental.
A.7. FORMULACCIÓN DE PROYECTOS1.Elciclodevidadelosproyectos.2.Laformulacióndeproyectosaniveldefactibilidad.3.Laformulacióndeproyectosaniveldediseñosdefinitivos.4.Laevaluacióndeimpactoambientalenproyectosurbano–arquitectónicos.
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. LEGISLACIÓN TERRITORIAL1. NormativaConstitucionalyLegalvinculadaconlaordenaciónurbanística:
1.1.LaOrdenaciónTerritorialenlaConstitucióndel2008.1.2.LaOrdenaciónTerritorialdelEstadoenlaConstitucióndel2008.
1.2.1.Principiosgenerales.1.2.2.Organizacióndelterritorio.1.2.3.GobiernosAutónomosDescentralizadosyRegímenesEspeciales.1.2.4.Régimendecompetencias.1.2.5.Recursoseconómicos.
2. LeyOrgánicadeOrganizaciónTerritorial,AutonomíayDescentralizaciónCOOTAD:2.1. Título VII: Modalidades de Gestión, Planificación, Coordinación y
Participación:2.1.1.CapítuloI:ModalidadesdeGestión.2.1.2.Capítulo II:LaPlanificacióndeldesarrolloydelOrdena-
mientoTerritorial.2.1.3.CapítuloIII:LaParticipaciónCiudadanaenlosGobiernos
AutónomosDescentralizados.2.2.TítuloIX:DisposicionesEspecialesdelosGobiernosMetropolitanos
yMunicipales:2.2.1.CapítuloI:OrdenamientoTerritorialMetropolitanoyMunicipal.2.2.3.CapítuloII:FraccionamientodeSuelosyReestructuracióndeLotes.
2.3.TítuloVIII:DisposicionesComunesyEspecialesdelosGobiernosAu-tónomosDescentralizados:
2.3.1.CapítuloVII:RégimenPatrimonial.A.2. TEORIA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE LAS DETER-
MINACIONES DE LOS PLANES GENERALES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE
1.Conceptoyalcances.2.Objetivos.3.Determinaciones:
3.1. Determinacióndelperímetrourbanoydeláreadeinfluenciainmediata.3.2. Clasificacióndelsuelo.3.3. Estructuraurbana.3.4. Definicióndesectoresdeplaneamiento.3.5. Asignacióndeusosdesuelo.3.6. Asignacióndecaracterísticasdeocupacióndelsuelo.3.7. Equipamientourbano.3.8. Redvial.3.9. Distribuciónespacialdelapoblación.3.10.Programacióndelaocupaciónurbanaydeladotacióndeservicios
públicosdeaguapotable,saneamiento,telecomunicaciones,alum-bradopúblico,recoleccióndedesechossólidosytrasporte.
3.11.Medidasambientalesparalaconservacióndelosrecursosnaturalesyelpaisaje.3.12.Ordenamientoterritorialdeláreadeinfluenciainmediata.3.13.Proyectodeordenanzasparalasanciónyaplicacióndelplan.
A.3. TEORÍA Y METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN DE LAS DETER-MINACIONES DE LOS PLANES PARCIALES DE URBANISMO
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. ConocelanormativaconstitucionalylegaldelEcuadorvinculadaconlaplani-ficaciónurbana.
2. Conocelasteorías,métodosytécnicasparalaformulacióndelasdeterminacionesdelosplanesgeneralesdeplanificaciónurbanasostenible(Segundafasedelproceso).
3. Conocelasteorías,métodosytécnicasparalaformulacióndelasdeterminacionesdelosplanesparcialesdeurbanismo.4.Conocelasteorías,métodosytécnicasparalaformulacióndelasdeterminacionesdelosplanesespecialesdeurbanismo.
4. Conocelasteorías,métodosytécnicasparalaformulacióndelasdeterminacio-nesdelosplanesespecialesdeurbanismo.
5. Conocelasteorías,métodosytécnicasparalaformulacióndeestudiosurbanís-ticosdedetalle.
6. ConocelosaspectosrelativosalaEvaluacióndeImpactosAmbientales(EIA)enlaformulacióndelosplanesgeneralesdeplanificaciónurbanasostenible.
7. Conoceloscontenidosqueconfiguranlaformulacióndeproyectos.
399
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teoría y Metodología para la Conservación 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
53 C Código TEO.CON.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
En los Documentos denominados “Estructura Ge-neralyResultadosdeAprendizajedelasEtapasdeFormación según el Perfil de Egreso” y“LasÁreasdeConocimientodelaArquitectura”seseñalaque,elobjetivodelasasignaturasdelaOpcióndeCon-servacióndelPatrimonioEdificadobuscaráqueelestudiante,desdeelperfildeegreso,separealizar
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhi-birlosresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTeoríayMetodologíadelProyectoArquitectónicoUrbanodeConservación2estáubicadaeneldécimociclodelamallacurricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Comprenderconceptosymétodosapropiadosparalaintervenciónencontextoshistóricosypaisajísti-cos (sobre la base de la lectura Histórico-Crítica);y como en base a los conocimientos anteriores,realizaranálisiexhaustivosde“BuenasPrácticas”earquitecturayurbanismoenlugaresdealtasignifi-cacióncultural.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA4. MODALIDAD:
con calidad y solvencia proyectos ArquitectónicosUrbanosdeConrservacióndelpatrimonioaniveldeFactibilidaddealtacomplejidad.
La pertinencia de la asignatura de Teoría y Me-todologíade laOpcióndeConservación2 ,desdeesta perspectiva y por tratarse del nivel noveno,pertenecientealaetapadelasOpciones,conduceaabordarelsiguientecontenidotópico:“Construirsobre lo Construido”, y realizar análisis de buenasprácticasdeconservación.
Taller2
TecnologíasAplicadas2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.CON.2
TEC.APL.C.2
Código
400
1. Conocer la teoría Construir sobre lo Construidoen sus aspectos de la ciudad comoarquitectura,la contemporaneidad y el contexto y la acciónmodificadora;y,analizarbuenasprácticasdecon-servaciónquepuedanservirdereferenciaparaelejerciciodeltaller.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. CONSTRUIR SOBRE LO CONSTRUIDO
1. Lecturahistóricocrítica:1.1.Métodosdecualificaciónlingüistica.1.2.LosvaloresdelArte.1.3. La restauración como acto crítico y
actocreativo.1.4.Modosde interpretación:Plástico, li-
near,colorista,cromático.2. Laobraarquitectónica:
2.1. Obraartísitcacompleja.2.2. Obraartísticaintegrada.2.3. Eledificioaisladohomogéneounitario.2.4. Eledificioestratificado.2.5.Eledificioinconcluso.2.6.Elfragmento.2.7.Elpoderdeevocación.
3. Laciudadhistórica.4. Elpaisaje
A.2. ANÁLISIS DE BUENAS PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN
1. Análisisdebuenasprácticasdeconserva-ciónarquitectónicaurbana.
401
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Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas Proyecto Arquitectónico Urbano 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
54 A Código TEC.APL.A.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el PlanEstudiosofrece3opcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpa-trimonial,enconcordanciacon lavisión, lamisión
En laetapadeOpciones,elestudiantedeberáex-hibir losresultadosdeaprendizajequejustifiquenlaculminacióndesucarrera.LaasignaturadeTec-nologíasAplicadasalProyectoArquitectónicoestáubicada en el décimo ciclo de lamalla curricular,yenestesentidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Conocerlospaque-tesinformáticosorientadosalaautomatizacióndelagestióndeproyectosarquitectónicosyurbanos;comprenderlametodologíaBIMparalosproyectos;diseñar familiasparamétricasbásicas;y, reconoceryemplearherramientascomputarizadasparaadmi-nistrarlosproyectos.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje estipulados en elperfildeegreso.
LaasignaturadeTecnologíasAplicadasdelaopciónde Proyecto Arquitectónico tiene como propósitoofrecer al estudiante los sistemas de informaciónnecesarios para aplicarlos al Taller de ProyectosArquitectónicos2.
Taller2
TeoríayMetodología2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.AR.2
TEO.ARQ.2
Código
402
1. Conocelascaracterísticasyfuncionesmásimpor-tantesdelospaquetesinformáticosorientadosalaautomatizacióndelagestióndeproyectosar-quitectónicosurbanos.
2. Comprendelasventajasydesventajasdelashe-rramientasymetodologíaBIM(Modeladodeinfor-maciónparalaconstrucción)paraeldesarrollodeproyectosarquitectónicosurbanos.
3. Diseñafamiliasparamétricasbásicas.4. Reconoceyempleaherramientascomputarizadas
deproyectos para administrar la informacióndeacuerdo con las necesidades que se presenten:Análisis básico del modelo, hojas de cálculo,mediciones y lista demateriales a partir de loselementos gráficos, análisis de precios unitarios,presupuestación,otros.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODELADO DE INFORMACIÓN PARA PROYEC-
TOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS1. Paquetesinformáticosorientadosalaautomati-
zaciónde lagestióndeproyectosarquitectóni-cosurbanos.
2. Modelado de información para la construcción(BIM).
3. Diseñoparamétrico.4. Herramientas computarizadas de proyectos ar-
quitectónicosurbanosparaadministrarlainfor-macióndeconformidadconlasnecesidadesquesepresenten.
403
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas a la Planificación Urbana 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
54 B Código TEC.APL.P.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodeloseducativosquerecomiendanoptarporcu-rrículosflexiblesybasadosenlaampliaexperienciade cincuenta añosdevidade la Facultad, el planestudiosofrecetresopcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpatrimonial,enconcordanciaconlavisión,lamisión
EnlaetapadeOpciones,elestudiantedeberáexhibirlosresultadosdeaprendizajequejustifiquenlacul-minacióndesucarrera.LaasignaturadeTecnologíasAplicadasalaasignaturadeTaller2estáubicadaeneldécimociclodelamallacurricularyenestesen-tidosepretendenalcanzar,porpartedelestudiante,estosobjetivos:Conocerlossistemasdeinformaciónreferidosalafasedepropuestasdeplanesdeorde-namientourbano;y,configurarunsistemadeinfor-maciónparaaplicarloenlafasedelaspropuestasdelosplanesdeordenamientourbano.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y los resultados de aprendizaje estipulados en elperfildeegreso.
LaasignaturadeTecnologíasAplicadasdelaOpciónde Planificación Urbana 2 tiene como propósitoofreceralestudiantesistemasdeinformacióngeo-gráficaparaelTallerdePlanificaciónUrbana2.
Taller2
TeoríayMetodología2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.PL.2
TEO.PL.2
Código
404
1. Conoce los aspectos teóricometodológico sobreSistemasdeInformaciónreferidosalafasedepro-puestas(Planyproyectosdediferentesniveles)deplanesdeordenamientourbano.
2. Configuraunsistemadeinformación,conlosdife-rentespasosdelproceso,paraaplicarloalafasedelaspropuestasdeplanesdeordenamientour-bano.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFFICA DE APOYO PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES DE ORDENAMIENTO URBANO SOSTENIBLE1. Aspectos teórico metodológicos sobre sistemas
deInformaciónparalafasedepropuestas(Planyproyectosdedistintosniveles).
2. Procesosdeactualizacióndelossistemasdeinfor-mación.
3. Configuracióndeunsistemadeinformaciónapli-cadoalafasedelaspropuestasdelplandeorde-namientourbanoadesarrollarseenelTaller2.
4. Aplicaciones de los sistemas de información enestudiosdediseñourbano:4.1.Representacionesymodelizaciones.4.2.Aplicacionesdeanálisisespacial
405
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCASÍLABO (Contenidos Invariantes)
Período Académico: Septiembre 2013 - Enero 2014
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas a la Conservación 2
Número
Número
Teóricas
Ciclo o Semestre
Prácticas
Eje de Formación
Teórico - Prácticas
TOTAL
54 C Código TEC.APL.C.2
ArquitecturayUrbanismo
Décimo
EtapaOpciones
3
Presencial
3
Tomando en cuenta las directrices de los nuevosmodelos educativos que recomiendan optar porcurrículos flexibles y basados en la amplia expe-rienciade50añosdevidade laFacultad,elPlanEstudiosofrece3Opcionesquedanrespuestaalasdemandasdenuestrasociedad,regiónyciudadpa-trimonial,enconcordanciacon laVisión, laMisión
En laEtapadeOpcioneselestudiantedeberáex-hibirlosResultadosdeAprendizajequejustifiquenla culminación de su Carrera. La asignatura deTecnologíasAplicadasparaProyectosArquitectóni-cosUrbanosdeConservación2estáubicadaenel10°Ciclodelamallacurricularyenestesentidosepretendenalcanzarporpartedelestudianteestosobjetivos: conocer sistemas de información parasu aplicación en la fase de intervención; aplicarpaquetesinformáticosorientadosalaautomatiza-cióndelagestióndeproyectosdeconservación;y,reconoceryemplearherramientascomputarizadaspara administrar la información de proyectos deconservación.
2.
3. CRÉDITOS SEMANALES
5. PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S)
6. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
8. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA
4. MODALIDAD:
y losResultadosdeAprendizajeestipuladosenelPerfildeEgreso.
LaasignaturadeTecnologíasAplicadasdelaOpcióndeConservación2tienecomopropósitoofreceralestudiantecontenidosreferidosalmodeladodein-formación para proyectos arquitectónicos urbanosde conservación para la fase de propuestas en elTaller2.
Taller2
TeoríayMetodología2
Todaslasasignaturasdelnovenociclo
7.
Asignatura
Pre-requisitos
Asignatura
Co-requisitos
Código
T.OP.CON.2
TEO.CON.2
Código
406
1. Conoce las características y funciones más im-portantesdelossistemasdeinformacióninfor-máticos para su aplicación en la fase de inter-vención de proyectos arquitectónicos urbanosdeconservación.
2. Aplicalasfuncionesdelospaquetesinformáticosorientadosalaautomatizacióndelagestióndeproyectosarquitectónicosurbanosdeconserva-ción.
3. Diseñafamiliasparamétricasbásicas.4. Reconoce y emplea herramientas computariza-
dasdeproyectosparaadministrarlainformacióndeacuerdocon lasnecesidadesquesepresen-ten:Análisisbásicodelmodelo,hojasdecálculo,medicionesy listadematerialesapartirde loselementosgráficos,análisisdepreciosunitarios,presupuestación,otros.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
10. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
A. CONTENIDOS TÓPICOS Y ESPECÍFICOSA.1. MODELADO DE INFORMACIÓN PARA PROYEC-
TOS ARQUITECTÓNICOS URBANOS DE CON-SERVACIÓN: FASE DE PROPUESTAS
1. Aspectos teóricometodológicos sobremodeladodeedificiospatrimoniales.
2. Informaciónparalaconstrucción.3. Diseñoparamétrico.4. Aplicacióndelsistemadeinformaciónalejercicio
de proyecto arquitectónico urbano de conserva-ciónqueseabordeenelTaller2.
5. Herramientascomputarizadasparaadministrarlainformaciónenelproyecto,segúnlasnecesidadesquesepresenten.
411
bibliografíaLIBROS
• BROWNE,Enrique;et.al.ModernidadyPosmoderni-dadenAméricaLatina.Escala,s/f.
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voSili,2002.• PIÑON,Helio.MiradasIntensivas.Barcelona:ETSAB,
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• ALONSODELVAL,Miguel.ElementosdeArquitectura:pensaryconstruirelproyecto.GuíaDocente,2011.
• AGENCIAEUROPEADEMEDIOAMBIENTE.ModeloseIndicadoresparaciudadesmássustentables.1999.
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• CENTRODOCENTETEORIAHISTORIA.SílabosdePlanVigente.2011.
• CEAACES,“ModeloGeneralparalaEvaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación”,DocumentoPreliminar,2011
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• PELLEGRINO,PierreyCORAY,Daniel.ArquitecturaInformática.1999.
• REGLAMENTOALALEY,25deseptiembrede2001.• RevistaLatinoamericanadeEstudiosEducativos.• TOBÓN,Sergio.AspectosBásicosdelaFormación
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• UNIVERSIDADDECUENCA,COMISIÓNDEEVA-LUACIÓNINTERNA.DelMacroCurrículoalMicroCurrículo.2012.
• UNIVERSIDADDECUENCA,COMISIÓNDEEVALUA-CIÓNINTERNA.GuíadeProcedimientosparalaevaluacióndeCarrerasconFinesdeAcreditación.2011.
• UNIVERSIDADDECUENCA,FACULTADDEARQUITEC-TURA.DocumentosCentrosDocentes.2013.
• UNIVERSIDADDECUENCA,FACULTADDEARQUITEC-TURA.PlanesdeEstudio.2002y2009.
412
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• UNIVERSIDADDENAVARRA,FACULTADDEARQUITEC-TURA.PlandeEstudio.2009.
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SEMINARIOS
• SEMINARIOSVARIOS.OrganizadosporlaUniversidaddeCuenca.2012.
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