La Planificación Curricular, con el
Currículo Nacional 2017
Por: Prof. Clemente Morón
Palacios
Nivel EDUCACIÓN PRIMARIACiclos III IV V
Áreas curriculare
s
Comunicación Comunicación Comunicación
Segunda Lengua Segunda Lengua Segunda Lengua
Personal Social Personal Social Personal SocialEduc. Física Educ. Física Educ. Física
Arte y Cultura Arte y Cultura Arte y CulturaCiencia y
TecnologíaCiencia y
TecnologíaCiencia y
TecnologíaMatemática Matemática MatemáticaEducación Religiosa
Educación Religiosa
Educación Religiosa
Inglés Inglés InglésTutoría
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios2
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios3
Áreas curriculares Grados de estudios
1° 2° 3° 4° 5° 6°1. Matemática 5 5 4 4 4 42. Comunicación en lengua originaria 5 5 4 4 4 4Castellano como segunda lengua 3 3 4 4 4 43. Personal Social 3 3 4 4 4 44. Arte y Cultura 3 3 3 3 3 35. Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 46. Educación Física 3 3 3 3 3 37. Educación Religiosa 1 1 1 1 1 18. Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2 2Horas de libre disponibilidad 2 2 1 1 1 1Total de horas 30 30 30 30 30 30
Plan de estudios
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios4
Horario Referencial de ClasesHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08,00 a 08,45
Matemática Comunicació
n Matemática Comunicación Religión
08,45 a 09,30
Matemática Comunicació
n Matemática Comunicación Tutoría
09,30 a 10,15 Matemática Comunicació
n Matemática Comunicación Tutoría
10,15 a 10,45 R E
C R E
O
10,45 a 11,30
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Educación Física
11,30 a 12,15
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Educación Física
12,15 a 13,00
Personal Social
Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Arte y Cultura Educación
Física
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios5
Currículo Nacional, PCI y Programación Curricular Anual
PERCI
Regional
PCIInstitucional
Programación
Curricular
AnualAula
¿Qué es la Planificación Curricular Anual?
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas, que se desarrollarán durante el año escolar, para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
Muestra de manera general, lo que se hará durante el año y las grandes metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios6
¿Qué es la Planificación Curricular Anual? Es el acto de anticipar, organizar y decidir cursos
variados y flexibles de acción que propicien determinados aprendizajes en nuestros estudiantes, teniendo en cuenta sus aptitudes, sus contextos y sus diferencias, la naturaleza de los aprendizajes fundamentales y sus competencias y capacidades a lograr, así como las múltiples exigencias y posibilidades que propone la pedagogía estrategias didácticas y enfoques, en cada caso.
El buen dominio por parte del docente de estos tres aspectos -estudiantes, aprendizajes y pedagogía- es esencial para que su conjugación dé como resultado una planificación pertinente.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios7
Características de la Planificación Curricular Anual
Flexible Abierto Diversificado
Integrador
Valorativo
Significativo
Participativo
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios8
Elementos de la Planificación Curricular Anual
Descripción general
Organización de las Unidades
Producto anual
Materiales y recursos
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios9
Elementos DescripciónDescripción
General
Especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año teniendo en cuenta los aprendizajes fundamentales y el desarrollo de las competencias, a partir de las descripciones del mapa de progreso correspondiente al ciclo.
Organización unidades
Darle orden y secuencia.
Producto anual
Tangible e intangible, observables, medibles, cuantificables. Elegir un producto importante para todo el grado es una opción posible, que se utiliza sobre todo en secundaria cuando se trabaja un gran proyecto o un gran reto cuya solución dura varios meses. Por ejemplo, un proyecto participativo vinculado al ejercicio ciudadano, una monografía anual, los proyectos de ciencia y tecnología etc.
Recursos y materiales
Libros del docente y del estudiante. Materiales de escritorio y de trabajo.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios10
Elementos de la Planificación Curricular Anual
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios11
La Planificación Curricular Anual
Mes Situación Significati
vaTítulo de la Unidad Duración Competen
ciasCapacidad
es
Indicadores de
desempeño
Productos de la
Unidad
Marzo - abril
Descripción de los aprendiz
ajes y retos de
la unidad.
“Organice-mos
nuestra aula para aprender mejor”
Del 13 de marzo al
28 de abril
Se comunica oralmente en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritosEscribe diversos tipos de textos
1. Descripción.2. Organización de las Unidades Didácticas.
4. Productos anuales.5. Recursos y materiales.
Elaboración de las Unidades de
AprendizajePor:
Prof. Clemente Morón Palacios
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios12
¿Qué es la Programación de las Unidades Didácticas?
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.
Muestra de manera particular, lo que se hará durante el mes y las metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen en cada una de ellas.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios13
Elementos de una Unidad de Aprendizaje
Título
Situación significat
iva
Aprendizajes
esperados
Productos
Evaluación
Materiales y recursos
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios14
Elementos DescripciónTítulo Debe ser motivador y sintetizar el resultado o
producto de la unidad
Situación significativa
Es la situación significativa de la cual se parte y el producto final que se espera. Será el reto que constituya el hilo conductor de todo el proceso y el incentivo para la acción.
Aprendizajes esperados
Selección de las competencias, capacidades e indicadores de desempeño.
Productos Pueden ser tangibles o intangibles.
EvaluaciónTécnica e instrumentos de la Evaluación Formativa, para verificar los aprendizajes logrados.
Recursos y materiales
Libros para el profesor y el estudiante. Útiles y materiales.01/05/202
3Prof. Clemente Morón Palacios
15
Elementos las Unidades de Aprendizajes
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios16
Elementos las Unidades de Aprendizajes
1.Título.2.Situación Significativa.3.Duración.4.Productos.5.Aprendizajes Esperados.
7. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje.8. Evaluación.9. Bibliografía.
Área Competencia Capacidad Indicadores Instrumento de Evaluación
COMUNICACION
Comprende y produce textos
orales
Lista de CotejoSe inicia en la lectura en su
lengua materna Se inicia en la
escritura en su lengua materna.
Sesiones de Aprendizajes
Por:Prof. Clemente Morón
Palacios
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios17
¿Qué es la Sesión de Aprendizaje? Es la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión de aprendizaje que se realizarán para el logro de los aprendizajes esperados.
Se estructuran en función de los Momentos, los Procesos Pedagógicos y los Procesos Didácticos.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios18
Elementos de una Sesión de Aprendizaje
Título
Aprendizajes
esperados
Problematización
Propósito
Motivación
Recojo de
saberes
Gestión de los
aprendizajes
Evaluación
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios19
Descripción de los Elementos de una Sesión de Aprendizaje
Título
Sintetiza la situación de aprendizaje.
Nace del indicador de desempeño.
Aprendizajes esperados
Son las Competencias, Capacidades e Indicadores de Desempeño a lograrse explícitamente.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios20
Descripción de los Elementos de una Sesión de Aprendizaje
Problematización
Es la formulación del conflicto cognitivo que surge de la realidad o de las necesidades de aprendizaje.
Propósito
Describe para que aprenderemos.
Se redacta: Hoy realizaremos… para…
Lo haremos…
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios21
Descripción de los Elementos de una Sesión de Aprendizaje
Motivación Es dar un motivo racional para aprender o lograr el aprendizaje seleccionado.
Consiste en mantener la atención y concentración.
Recojo de saberes
Esta en función del indicador de desempeño.
Se redacta: ¿Qué sabemos sobre…?
Se aplica la técnica: Lluvia de ideas.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios22
Descripción de los Elementos de una Sesión de AprendizajeGestión de los
Aprendizajes Se formulan los Procesos Didácticos por cada área curricular o competencia.
Dentro de cada uno de ellos, se formulan las estrategias adecuadas.
Evaluación de los Aprendizajes
Se aplica la Evaluación Formativa.
Verifica el nivel de logro de la competencia y/o estándar.
El instrumento respeta la naturaleza de la habilidad.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios23
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS
Inicio1. Problematización.2. Propósito y Organización.3. Motivación.4. Saberes Previos.
Ejemplo para Ciencia y Tecnología:
Desarrollo
5. Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias.
1. Planteamiento del problema.2. Planteamiento de Hipótesis.3. Elaboración del Plan de Indagación.4. Análisis de los resultados y
comparación con las hipótesis.5. Estructuración del saber construido
como respuesta al problema.
Cierre 6. Evaluación 6. Evaluación y comunicación.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios24
PROCESOS DIDÁCTICOS DE TUTORÍA
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios25
TEMA : La Comunicación.ÁREA : Área de Ayuda SocialOBJETIVO : Valorar la importancia de la comunicación en la sociedad y el aula.
MOMENTOS DESCRIPCIÓNY SECUENCIA RECURSOS TIEMP
O
Presentacióno Los estudiantes, debaten sobre cómo
practicamos la comunicación para expresar nuestros sentimientos y pensamientos, así como para resolver algunos conflictos.
o Interroganteso Escucha de
casos 15’
Desarrollo
o Comentan sobre las comunicaciones.o Leen y analizan el mensaje de la fábula: “El
amigo y su vecina”.o Sacan conclusiones.o Relaciona el mensaje con casos de la vida
diaria.o Emiten opiniones personales sobre la
comunicación.o Dramatizan la fábula analizada.o Identifican el mensaje.o Emiten opinión crítica.o Suscriben acuerdos y compromisos.
o Fabula.o Cuaderno de
trabajo.o Plumón.
60’
Cierre
o El profesor le pide a todos los niños y niñas, que redacten un listado de compromisos para cumplir y hacer cumplir la práctica de la comunicación dentro y fuera del aula.
o Cuaderno de trabajo. 15’
Después de la Hora de Tutoría
o Exponen sus conclusiones.o Revisan sus compromisos para cumplirlos.o Dibujan un motivo alusivo a la comunicación.
Orientaciones Pedagógicas y Didácticas.
Por:Clemente Morón
palacios01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios26
Partir de situaciones significativas. Implica diseñar o seleccionar situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de aprender de ellas.
Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje. Es más fácil que los estudiantes se involucren en las situaciones significativas al tener claro qué se pretende de ellas y al sentir que con ello se cubre una necesidad o un propósito de su interés (ampliar información, preparar algo, entre otrosAprender haciendo. El desarrollo de las competencias
se coloca en la perspectiva de la denominada «enseñanza situada», para la cual aprender y hacer son procesos indesligables, es decir, la actividad y el contexto son claves para el aprendizaje
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios27
12
3
Partir de los saberes previos. Consiste en recuperar y activar, a través de preguntas o tareas, los conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, emociones y habilidades adquiridos previamente por el estudiante, con respecto a lo que se propone aprender al enfrentar la situación significativa. Construir el nuevo conocimiento. Se requiere que
el estudiante maneje, además de las habilidades cognitivas y de interacción necesarias, la información, los principios, las leyes, los conceptos o teorías que le ayudarán a entender y afrontar los retos planteados.
Aprender del error o el error constructivo. El error suele ser considerado solo como síntoma de que el proceso de aprendizaje no va bien y que el estudiante presenta deficiencias.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios28
45
6
Generar el conflicto cognitivo. Requiere plantear un reto cognitivo que le resulte significativo al estudiante cuya solución permita poner en juego sus diversas capacidades.
Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior. La mediación del docente durante el proceso de aprendizaje supone acompañar al estudiante hacia un nivel inmediatamente superior de posibilidades (zona de desarrollo próximo) con respecto a su nivel actual (zona real de aprendizaje).
Promover el trabajo cooperativo. Esto significa ayudar a los estudiantes a pasar del trabajo grupal espontáneo a un trabajo en equipo, caracterizado por la cooperación, la complementariedad y la autorregulación.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios29
89
10
Promover el pensamiento complejo. La educación necesita promover el desarrollo de un pensamiento complejo para que los estudiantes vean el mundo de una manera integrada y no fragmentada, como sistema interrelacionado y no como partes aisladas, sin conexión.
Darle vida a la aplicación de cada estrategia. Implica, ponerle emoción, dinamismo, alegría, placer pedagógico y didáctico a todas las actividades cuando se ejecutan.
Ser tolerantes y tener paciencia, porque lo importante no es acabar la sesión, sino verificar si los niños van aprendiendo de lo simple a lo complejo en cada sesión.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios30
11121
3
¿Qué es evaluar?Es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. ¿Qué tipo de evaluación de aprendizaje, se debe emplear?La Evaluación Formativa. Este proceso se considera formativo, integral y continuo, y busca identificar los avances, dificultades y logros de los estudiantes con el fin de brindarles el apoyo pedagógico que necesiten para mejorar.
¿Qué se evalúa?Los indicadores de desempeño, que son parte de una capacidad y a su vez, parte de una competencia. Con el propósito que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. ¿Con qué se evalúa? Con técnicas e instrumentos. Las técnicas son procedimientos: Observación, demostración, representación. Los instrumentos, según la técnica elegida: Rúbrica, Ficha de observación estructurada, Lista e Cotejo.
01/05/2023
Prof. Clemente Morón Palacios31
¡MUCHAS GRACIAS!Clemente Morón Palacios
Consultor y Capacitador Asesora trabajo de tesis, ensayos, monografías,
documentos de aula y de [email protected]
# 967 664 375Facebook: Clemente Morón